2015年教师资格证考试幼儿心理学复习资料(幼师上岗证)

幼儿心理学

（复习资料）

第一章

1、幼儿心理学研究的对象：幼儿心理学是研究幼儿期（3—6、7岁）儿童心理发展规律和特点的科学。

2、幼儿心理发展的内因或内部矛盾，也就是其心理发展的动力。

3、幼儿心理发展的内部矛盾包括两个方面：一是新的需要，二是幼儿已有的心理水平。

4、遗传是幼儿心理发展的必要物质前提。

5、环境在一定条件下对幼儿心理发展起决定作用。社会生活环境和教育制约着幼儿心理发展的内容、方向和水平。

6、教育是幼儿心理发展的重要条件，对幼儿心理发展起主导作用。

①教育是一种有目的、有计划、有系统的对幼儿施加影响的过程。

②教育可以根据个体差异因材施教，因此更能充分地发挥遗传和环境中的有利因素，克服其不利因素，促使幼儿心理更好地发展。

③幼儿进入幼儿园后，大部分时间在集体中接受教育。在教师指导下，同龄伙伴的相互影响对幼儿心理，特别是良好性格的形成是极为有利的。当然家庭中父母有意识的教育，以及父母的行为态度、是非爱憎等，给予幼儿的影响也是不可忽视的。

7、教育不能直接地立刻地引起幼儿心理的发展。教育总是要通过幼儿的积极活动，引起幼儿对教育活动内容的领会、掌握，才有可能促进幼儿心理的发展。（主观能动性）

8、儿童心理年龄特征的实质：年龄阶段的时间有长有短，各个阶段间既是互相连续的，又是有区别的。在每一个阶段中既有上一阶段的特征，又含有下一阶段的新质，但每一个阶段里总具有占主导地位的本质特征。

9、儿童的心理年龄特征是稳定性与可变性的统一。（判断&改错）

儿童发展阶段的顺序，每一阶段的变化过程和速度，大体上都是稳定的、共同的。由于社会和教育条件在每个儿童身上起作用的程度不尽相同，因此儿童心理发展过程和速度，彼此之间可能会有一定的差距，这就是所谓的可变性。10、儿童心理发展的最佳年龄期（关键期或敏感期）是指某一特定的年龄时期，儿童对某种知识或行为十分敏感，学习起来非常容易。错过了这个时期，学习起来就会发生困难，甚至影响终身。

11、研究幼儿心理的基本原则：①客观性原则；②发展性原则；③教育性原则。

客观性原则：一、研究幼儿的心理，必须考虑到幼儿生活的客观条件。

二、任何结论都要以充分的事实材料为依据。

12、研究幼儿心理的基本方式：①纵向研究：在比较长的时间内，对一个或几个

幼儿的心理发展进行有系统的定

期的研究，也叫做追踪研究。

②横向研究：在同一时间内对某一个或几个年龄阶段的

幼儿的心理发展进行测查并加以比较。

第四章

1、言语的种类：对话言语

口头言语独白言语

外部言语书面言语

内部言语

2、语言是一种社会现象，是用于交际的符号系统。

3、语言功能：交际、学习、调节、思维。

4、环境决定论：模仿说、强化说、社会交往说

语言获得的理论先天决定论

环境与主体相互作用论（皮亚杰）

5、幼儿末期，儿童已经基本上掌握了本民族的口头语言。

6、前语言阶段：初生-1岁左右

初步掌握语言期：1岁左右-2、3岁

基本掌握口语期：2、3岁-6、7岁

7、4岁以上幼儿一般能够掌握本民族语言的全部语音。

8、幼儿期，主要是4岁左右，语音的意识明显地发展起来，逐渐开始能自觉地、有意识地对待语音。

9、幼儿词类范围随着年龄增长而不断扩大，这体现在以下两方面：

①掌握词的类型不断扩大；

幼儿掌握词的类型由少至多，体现了一定的顺序。幼儿一般先掌握实词，再掌握虚词。

②掌握各类词汇的内容不断扩大。

随着年龄的增长，体现了从掌握与日常生活直接有关的词到与日常生活距离稍远的词；从具体的词汇到抽象性、概括性比较高的词的趋势。

10、幼儿对词义的理解逐渐确切和加深。（3岁前的问题：词义扩张、词义缩小）