2020年创客大赛内容、分类及评审标准
附件2：2020年创客大赛内容、分类及评审标准
1.移动应用开发
包括以下主题：
（1）移动搜索。
（2）移动办公。
（3）移动电商。
（4）社交平台。
说明：
（1）作品主要面向Android/iOS/微信平台应用.
（2）每队参赛人数为3-5人，指导教师不多于2人。
（3）每位参赛选手该方向中只能参与单个主题。
评审标准：
（1）创新性（30%）：作品在问题发现、应用领域、解决方案等方面是否具有创新；
（2）技术性（30%）：作品技术应用是否科学、先进和合理；
（3）完整性（20%）：作品功能是否完整，系统运行是否流畅，界面设计是否美观，用户使用是
否便捷；
（4）应用性（20%）：作品是否解决了具体问题，效果或预期效果如何。
2．人工智能应用
包括以下主题：
（1）智慧城市与交通
（2）智慧医疗与健康
（3）智慧教育与文化（包括公益活动）
（4）智慧生活与旅游
（5）智能制造与工业
（6）人工智能挑战赛（人工智能冰壶挑战赛）
说明：
（1）可自行依据申报项目的可行性、新颖性、实用性、设计难度等因素后再进行报名。
（2）人工智能应用系统小类作品，需要有完整的方案设计与代码实现，撰写相关文档，主要内容包括：作品应用场景、设计理念、技术方案、作品源代码、用户手册、作品功能演示视频等。本类作品必须有具体的方案设计与技术实现，现场答辩时，必须对系统功能进行演示。
（3）该类赛项需结合近期热点主题展开，重点面向创新应用，例如人工智能疾控系统。
（4）人工智能挑战赛规则将根据报名情况适时公布。挑战类项目将进行现场测试，并以测试效果与答辩成绩综合评定最终排名。
（5）人工智能类每队参赛人数为3-5人，指导教师不多于2人。
（6）每位参赛选手在该方向中只能参与单个主题。
评审标准：
（1）创新性（30%）：作品在应用场景、解决方案、算法设计等方面是否具有创新；
（2）技术实现（40%）：作品技术路线是否可行，系统架构是否合理，核心算法应用是否适宜，
并综合考虑算法改进与性能优化；
（3）作品效果（30%）：作品功能是否完整，系统运行是否流畅，界面设计是否合理，用户使用
是否便捷，所涉及的人工智能算法与运行效果是否解决了具体需求。
3．扩展现实设计
包括以下主题：
（1）环游世界（包括但不限于自然风光、博物馆、城市、星际等）
（2）科普教育（包括但不限于科普知识，科技教育，学科仿真教学等）
（3）思政传播（包括但不限于红色旅游、数字展馆、专题思政教育等）
（4）灾害防护（各类生产、生活类灾害、安全等内容，可结合近期所出现的新冠肺炎重大疫情作为主题进行设计）
说明：
（1）5G时代VR发展前景良好，结合5G+VR虚拟增强现实技术，软件及硬件配合，完成某一主题题目类作品；应解决某一主题题目领域实际问题，具有一定商业应用价值。
（2）软件平台可选用Unity 3D、UE4、Nibiru Creator等；硬件平台采用移动VR一体机，方便与5G等移动网络融合。
（3）模型素材包括3D模型、全景视频/图片、2D图片/视频等不限，鼓励原创，杜绝版权纠纷；
（4）使用Nibiru Creator的参赛选手需要准备如下工具：
①Creator开发工具申请：大赛版License（半年有效期免费）。提交VR作品时请导出H5格
式（通用）和NPT格式（专用）同时提交。
②VR眼镜（可选）：用于播放浏览VR内容（NPT格式）。
③手机/PC：用于播放浏览VR内容（H5格式），选手自备即可。
（5）使用Nibiru Creator的参赛选手，可联系组委会获取如下技术支持：
①技术参考文档：Creator使用说明文档；
②案例参考：H5格式的参考案例多个。
③技术交流QQ群：1028637154。提供技术交流和培训指导。
④如果需要导出H5格式内容，需要用到H5服务器，请联系技术支持方提供服务器支持。
（6）每队参赛人数为3-5人，指导教师不多于2人。
（7）每位参赛选手该方向中只能参与单个主题。
评分标准：
（1）选题(10分)
①选题切合比赛主题情况；
②选题的可行性；
③选题的新颖性。
（2）商业价值(20分)
①作品有明确的实际应用场景；
②作品具有实际商业发展价值；
（3）方案(30分)
①方案整体结构的层次性与科学性；
②方案语言表达的简洁性与逻辑性；
③方案的合理性与可操作性；
④方案的风险和问题分析；
⑤方案的应用前景。
（4）技术(40分)
①技术的先进性；
②技术的可操作性；
③技术与方案间的协调性；
4．物联网构建
包括以下主题：
（1）城市管理。
（2）医药卫生。
（3）运动健身。
（4）数字生活。
（5）行业应用。
说明：
（1）城市管理小类作品是基于全面感知、互联、融合、智能计算等技术，以服务城市管理为
目的，以提升社会经济生活水平为宗旨，形成某一具体应用的完整方案。例如:智慧交通，城市公
用设施、市容环境与环境秩序监控，城市应急管理，城市安全防护，智能建筑，文物保护和数字
博物馆。
（2）医药卫生小类作品应以物联网技术为支撑，实现智能化医疗保健和医疗资源的智能化管理，满足医疗健康信息、医疗设备与用品、公共卫生安全的智能化管理与监控等方面的需求。建
议但不限于如下方面：医院应用如移动查房、婴儿防盗、自动取药、智能药瓶等。家庭应用如远
程监控、家庭护理，如婴儿监控、多动症儿童监控、老年人生命体征家庭监控、老年人家庭保
健、病人家庭康复监控、医疗健康监测、远程健康保健、智能穿戴监测设备。
（3）运动健康小类作品应以物联网技术为支撑，以提高运动训练水平和大众健身质量为目
的，建议但不限于如下方面：运动数据分析、运动过程跟踪、运动效果监测、运动兴趣培养、运
动习惯养成以及职业运动和体育赛事的专用管理训练系统和设备。
（4）数字生活小类作品应以物联网技术为支撑，通过稳定的通信方式实现家庭网络中各类电
子产品之间的“互联互通”，以提升生活水平、提高生活便利程度为目的，包括如下方面：各类消费电子产品、通信产品、信息家电以及智能家居等方面。鼓励选手设计和创作利用各种传感器解决
生活中的问题、满足生活需求的作品。
（5）行业应用小类作品应以物联网技术为支撑，解决某行业领域某一问题或实现某一功能，
以提高生产效率、提升产品价值为目的，包括如下方面：物联网技术在工业、零售、物流、农
林、环保以及教育等行业的应用。
（6）作品必须有可展示的实物系统，作品提交时需录制系统演示视频（5分钟-8分钟）及相关
设计说明书，现场答辩过程应对作品实物系统进行功能演示。
（7）每队参赛人数为3-5人，指导教师不多于2人。
（8）每位参赛选手该方向中只能参与单个主题。
评审标准：
（1）创新性（30%）：作品在问题发现、应用领域、解决方案等方面是否具有创新；
（2）技术性（30%）：作品技术应用是否科学、先进和合理；
（3）完整性（20%）：作品功能是否完整，系统运行是否流畅，用户使用是否便捷；
（4）应用性（20%）：作品是否解决了具体问题，效果或预期效果如何。
5.智能硬件制作
包括以下类别：
（1）开放命题设计。
（2）企业命题设计。
说明：
（1）本次智能大赛参赛项目分为开放命题、企业命题两个组别，参赛团队可根据实际情况进
行自主选择参赛组别。
（2）开放命题组：
参赛项目可涉及智能硬件产品（穿戴设备、车载设备、医疗健康设备、工业设备等）。重点领
域的智能化提升（智能工厂、数字化车间、智能制造等）等智能硬件相关领域。
（3）企业命题组：由企业命题，此组别奖项由命题企业单独分别设立，由命题企业配合大赛组委会共同设立评审标准，并由命题企业单独组织评审确定其奖项归属，并在决赛期间进行颁奖。参赛团队按企业命题需求进行项目设计提交，最终达成企业需求。
评审标准：
（1）选题定位（20%）
①创意与独创性；
②落地转化可行性。
（2）社会价值（35%）
①用户需求贴合度；
②效率提升的明确表现；
③市场价值及推广性。
（3）技术能力（35%）
①技术综合能力；
②平台的难度；
③任务处理效果。
（4）材料规范性（10%）
①模型源代码、注释的规范性及质量优良度；
②资料齐全性，逻辑清晰性，重点是否突出。
上海市政府采购评审专家专业分类表(doc31页)(1)
上海市政府采购评审专家专业分类表 01计算机及其外围设备 0101计算机主机及存储系统 包括微型计算机（台式和便携式PC机等）、PC类服务器、PC类工业控制机（工控机）、 小型计算机（UNIX服务器）、中大型计算机以及存储设备如NAS（网络附加存储系统）、SAN （存储区域网络）、磁带库、磁盘阵列等。 0102计算机外围设备 包括打印机（含高速打印机、照片打印机等专业打印机）、复印机、扫描仪、一体机、 绘图仪（包括工程绘图仪等）、一体机等、以及专用外部设备等。 02软件产品与开发 包括系统软件、中间件、软件工具、通用应用软件和应用定制软件、教学用软件产品与开发等。 03计算机网络及信息安全系统 0301计算机网络系统 包括计算机网络设备（路由器、交换机、网络管理等设备）和系统集成。 0302信息安全系统 包括信息安全软件和硬件产品、系统安全构建和集成等。 04 IT系统综合应用和运维服务 0401专用或公共信息系统（平台） 根据政府和行业的管理与服务需求、综合计算机和网络、信息安全、多媒体等技术与产 品、以及应用系统软件开发与集成、构建专用或公共信息系统与平台（电子政务、司法、公安、财税、卫生、民政、档案、质检等信息系统）的方案设计和集成。 0402计算机网络设备与系统的运行与维护服务 05建筑智能化（弱电）系统和电子信息类机房
0501建筑智能化（弱电）系统 包括综合布线（PDS、安全防范（含视频图像监控、入侵报警、周界报警、电子巡查）出入口控制（门禁、访客对讲等）、楼宇自控、公共广播、停车库（场）管理和一卡通、电话程控交换机、卫星电视和有线电视接收等系统设备和工程。 0502电子信息类机房 包括计算机网络中心、数据中心、安防控制中心、音视频控制中心、通信等机房的装修、电气、网络布线、不间断电源（UPS、KVM防雷与接地、机房监控等设备和工程。 06音视频与会议系统 0601视频与显示设备 包括投影机、拼接组合大型显示屏、LED显示屏、等离子显示屏（PDP、液晶显示屏（LCD、触摸屏（含查询一体机）、摄像机、数码照相机、电子白板、书写板、视频（实物、展台等。 0602多媒体教学与电子会议系统 包括多媒体教学系统（语音教学系统、多媒体教室等）、物理、音乐、美术课专用多媒体教室、智能录播系统、展示（展览、多媒体系统、远程网络教学系统、电子会议系统（含发言管理与表决、同声传译、会议摄录、会议室扩声、会议室集中控制系统等）、视频会议 系统设备和工程。 0603专业音响系统和建声设计 包括音乐厅、歌舞厅、大礼堂、体育馆（场）、剧场等演出场所的建声设计、以及专业 音响系统、内通系统等设备和工程。 0604广播电视节目制播设备与节目制作 包括节目制作设备（专业摄像机、专业录像机、非线性编辑机等）、播出和传输系统设 备与工程以及电视节目的制作、引进、交易等。 07交通管理与控制系统 包括高速（架）公路交通管理系统、如交通数据采集与处理、道路监控、通信、收费、引导等系统、城市智能交通管理与控制系统以及公共交通调度与指挥中心设备和工程。 08通信系统 0801有线通信系统 包括数字程控交换机、中小型综合接入、软交换和VOIP、呼叫中心（Call-Centre ）、 IP电话、光通信等系统设备和工程。
投资项目后评价管理办法
四川铁投城乡投资建设集团有限责任公司投资项目后评价管理办法（试行） 第一章总则 第一条为进一步加强四川铁投城乡投资建设集团有限责任公司（以下简称“集团公司”）投资项目的管理，建立和完善投资项目后评价制度，不断调整和优化集团公司投资方向，根据省国资委《关于印发<四川省属国有企业固定资产投资项目后评价工作指导意见>的通知》和《四川省铁路产业投资集团有限责任公司投资项目后评价管理办法》等相关法律、法规精神，结合集团公司工作实际，制定本办法。 第二条本办法适用于集团公司本部、以股权投资方式独资或与他人合资设立的经营实体，包括分公司、控股子公司、参股公司和直属项目部，其中：分公司是指集团公司全资设立，由集团公司直接管理、财务独立核算的非法人经营实体；控股子公司是指集团公司直接投资或与其控股子公司合并投资占股东权益超过50%的企业法人；参股公司是指集团公司直接投资或与其控股子公司合并投资占股东权益不足50%的企业法人；项目部是指为完成项目管理目标而建立的管理组织，实施或参与项目管理工作，且有明确的职责、权限和相互关系的人员及设施的集合。（以下统称“投资单位”）。
第三条本办法所称项目后评价是项目投资完成后，在一定的期限内，对照项目可行性研究报告及审批文件的主要内容，通过对项目的前期准备、实施过程、运营情况及其影响效果等方面进行对比分析，找出差距及原因，总结经验，提出切实可行的改进措施和建议，以提高投资的决策水平、管理水平，不断完善和改进项目投资决策管理，为项目规划编制、投资计划编制及项目建设管理等工作提供借鉴，达到提高投资效益的目的。 第四条本办法所指投资行为包括： （一）权益性投资。包括但不限于投资单位以资本金投入方式参与的长期股权投资，可分为新设公司类、兼并收购类、合资合作类、增资扩股类及BT、BOT项目类投资等；集团公司二级以下子公司原则上不进行权益性投资； （二）固定资产投资。包括但不限于基本建设投资和更新改造投资，主要指房屋、建筑物以及办公自动化和局域网建设等； （三）金融投资：包括投资商业银行、非银行金融机构、金融衍生品、产业基金、证券投资、期货投资、外汇交易以及对外委托理财等； （四）其他投资。 第二章项目后评价原则 第五条项目后评价应当遵循以下原则：
在学校实行创客教育的意义
在学校实行创客教育的 意义 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
在高中阶段开展创客教育的可行性探究 近年兴起的3D打印技术，对很多老师来说还是时髦的概念，但一些中小学生已经在通过3D打印探索具体的科学问题。根据预测，在未来5年后，技术的发展会直指基础教育内涵发展的核心，从而引起“核变”。一个已经被预见到的趋势是，今后的孩子将要进入“创客”式学习的新时代。所以，在学校开展创客式教育是大势所趋，就这一问题和现象，老师们在一块进行了探讨。 那何为创客创客，简单来说就是把自己想到的东西想办法去制造出来的人。创客是一种教育，培养学生的创新、创业所需的知识、视野、能力等方面的教育行为，其主要表现在活动、课程和环境方面。创客教育的目的在于培养一批动手能力强，勇于实现自己想法的小创客。创客教育的精髓是在帮助学生进行创客活动的过程中，培育学生提出问题、研究问题、解决问题、动手制作的综合能力，初步融合了科学研究、技术制作、艺术创作的全过程，能够培养学生的主动探索精神、批判性思维能力、自主创新能力、合作研究能力、语言表达能力、艺术创作能力等等，创客教育是目前中小学教育中综合性强、涉猎面广、创新性突出的课程。 我们在孩提时代，就喜欢在纸上涂鸦，用橡皮泥捏出各种形状，以及用乐高积木堆叠成房屋。但是由于学校教育的僵化，比如大量的作业和考试，造成了学生对知识的死记硬背。学生的创造力和创新精神正在丧失。所以，实行创客教育能够改变学生在学校的学习的这一现状，能减少标准化教学和测试对学生个性化发展带来的损害，将用一种新的方法鼓励创造和创新——利用新的数字技术来设计、制作、分享和跨时空的学习。其实一些年轻人已经通过创客运动展露出惊人的天赋。例如：美国11岁的西尔维娅（Sylvia）拥有一个网络直
企业环境行为评价指标及分类评价标准
企业环境行为评价指标及分类评价标准 附件1： 评价标准 指标 A类(一般适用东部地区) B类(一般适用中西部地区) 每个排放口主控污染因子达标率大于或每个排放口主控污染因子平均浓度达 1、达标排放等于80%或平均浓度达到相应的排放标到相应排放标准，危险废物处置 准，危险废物处置率达到100% 处理率达到100% 2、屡次不达监督检查和监督监测不达标率大于等于 标 50% （1）凡持有排污许可证者，按许可量要（1）凡持有排污许可证者，按许可量3、总量控制求排放要求排放 （2）未实行许可证者，要求达标排放（2）未实行许可证者，要求达标排放 因环境违法行为受到行政处罚，有一张或因环境违法行为受到行政处罚，有两 4、行政处罚 一张以上行政处罚决定书张或两张以上行政处罚决定书 有下列违法行为情形之一：有下列违法行为情形之一： （1）以规避环境监管为目的的排放式排（1）以规避环境监管为目的的排放式 放废水；排放废水； （2）污染防治设施拆除或长期闲置或污（2）污染防治设施拆除或长期闲置或
染防治能力严重不足（小于90%），时间1污染防治能力严重不足（小于90%），5、重要环境个月以上；时间1个月以上；违法行为（3）门生废水、固体废物，但无经验收（3）门生废水、固体废物，但无经验 合格的污染防治设施或未提供或委托给收合格的污染防治设施或未提供或委 有相应资质的运营企业；托给有相应资质的运营企业； （4）某一违法行为，经责令改正，逾期（4）某一违法行为，经责令改正，逾 仍未得到改正；期仍未得到改正； （5）限期治理任务未能按期完成。（5）限期治理任务未能按期完成。 评价标准指标 A类(一般适用东部地区) B类(一般适用中西部地区) 一般环境事件（符合下列情形之一）：一般环境事件（符合下列情形之一）：（1）发生3人以下死亡；（1）发生3人以下死亡；（2）因环境污染造成跨县级行政区域纠纷，（2）因环境污染造成跨县级行政区域纠纷， 引起一般群体性影响的；引起一般群体性影响的；（3）4、5类放射源丢失、被盗或失控。（3）4、5类放射源丢失、被盗或失控。较大环境事件（符合下列情形之一）：较大环境事件（符合下列情形之一）：（1）发生3人以上、10人以下死亡，或中毒（1）发生3人以上、10人以下死亡，或中毒（重伤）50人以下；（重伤）50人以下；（2）因环境污染造成跨地级行政区域纠纷，（2）因环境污染造成跨地级行政区域纠纷， 使当地经济、社会活动受到影响；使当地经济、社会活动受到影响；（3）3类放射源丢失、被盗或失控。（3）3类放射源丢失、被盗或失控。重大环境事件（符合下列情形之一）：重大环境事件（符合下列情形之一）：（1）发生10人以上、30人以下死亡，或中毒（1）发生10人以上、30人以下死亡，或中（重伤）50人以上、100人以下；毒（重伤）50人以上、100人以下；（2）区域生态功能部分丧失或濒危物种生存（2）区域生态功能部分丧失或濒危物种生存 环境受到污染；环境受到污染； （3）因环境污染使当地经济、社会活动受到（3）因环境污染使当地经济、社会活动受到 较大影响、疏散转移群众1万人以上、5万人较大影响、疏散转移群众1万人以上、5万人以下的；以下的； 6、突发环境（4）因环境污染造成重要河流、湖泊、水库（4）因环境污染造成重要河
项目后评价管理规定
基建管理系统 后评价管理子系统 项目后评价管理规定 GHDJ/PJ-04-01 2008-xx-xx发布2008-xx-xx实施_____________________________________________________________北京国华电力有限责任公司发布 控制表
目录 第一章总则错误!未定义书签。 第二章编制依据错误!未定义书签。 第三章术语、定义和缩略语错误!未定义书签。
第四章分工及职责错误!未定义书签。 第五章项目后评价的内容错误!未定义书签。 第六章项目后评价指标错误!未定义书签。 第七章项目后评价方法错误!未定义书签。 第八章项目后评价的组织实施错误!未定义书签。第九章项目后评价结果的应用错误!未定义书签。第十章附则错误!未定义书签。
第一章总则 为加强对工程建设项目的管理，提高投资决策的科学化水平和投资效益，结合国华公司建设项目的实际情况，特制定本规定。 本规定所称后评价，是指对国华公司管理的工程建设项目，在竣工验收或投入使用后一段时间后，运用科学、系统、规范的评价方法，对项目的立项决策、建设管理及投入运行后的实际效果、投资产生的技术、经济、社会、生态效益和影响等方面进行的综合评价。 采用直接投资、资本金注入等方式且总投资在3000万元以上的工程建设项目，或国华公司认为有必要进行后评价管理的工程建设项目，应按本规定的要求实行后评价。 项目后评价应遵循"客观、独立、科学、实用"的原则。 对项目进行后评价的主要依据： 国家投资建设项目管理的相关法律、法规、规章、规定； 国家关于电力行业及国华公司相关行业的总体规划； 国家有关行业的产业政策； 项目立项及核准文件、初步设计文件、资金申请报告、评估报告、招投标文件、主要合同、工程概算调整批复、监理报告、竣工验收鉴定书、审计或稽察的结论性资料、财务决算资料及其相关的批复文件； 其他相关资料。 第二章编制依据 编制依据： 《国务院关于投资体制改革的决定》（国发[2004]20号）。 《中央企业固定资产投资项目后评价工作指南》（国资发规划[2005]92号）。 《中央企业投资监督管理暂行办法实施细则》（国资发法规〔2006〕133号）。 《中国神华能源公司工程建设项目后评价》（中国神华工[2007]65号）。 第三章术语、定义和缩略语 神华股份公司是中国神华能源股份有限公司简称。 国华电力公司是北京国华电力有限责任公司和中国神华能源股份有限公司国华电力分公司的统称。 项目公司是指国华电力公司控股子（分）公司。 第四章分工及职责 项目公司负责组织项目后评价的自评价工作，并按时提交国华公司项目管理部，对自评报告中资料信息的准确性、报告的客观性和真实性负责。 依据神华股份公司或国华公司的安排，负责做好项目后评价的配合工作。 国华公司负责对项目公司提交的项目自评价报告组织审核和评审，并将自评价报告提交神华股份公司。 依据神华股份公司的安排，负责做好神华股份公司组织的项目后评价的配合工作。 神华股份公司负责直接组织或者委托中介机构实施后评价，指导、监督、检查后评价工作，验收后评价报告，建立后评价信息库。 第五章项目后评价的内容 项目后评价的主要内容包括对项目立项决策、审批管理、项目实施内容、项目功能技术、资金管理效率、经济效益、公共效益方面进行全面、综合评价。 项目后评价重点是对项目决策预期效果和项目建成投运后实际效果进行对比考核，分析变化原因，及时总结和反馈经验教训，同时对工程项目建设管理工作进行分析总结。 对经济、社会和环境有重大影响的建设项目，可以在项目竣工验收或投入使用一定时间后分阶段进行后评价。第六章项目后评价指标 项目后评价应制定科学、系统、规范的评价指标，指标的设置应遵循以下原则： 适用性原则。应根据不同的投资方式，不同的项目类型以及投资管理要求，分别设置不同的指标。 可操作性原则。后评价指标的设计力求简便易行，便于理解和运用，同时又要具有可操作性。 定性和定量相结合原则。既要考虑设计定量指标，反映投资建设项目的绩效水平；又要设计定性指标，反映投资建设项目的管理水平。 项目后评价指标分为一般性指标和特殊性指标： 一般性指标包括项目审批管理后评价指标、项目实施内容后评价指标、项目功能技术后评价指标、资金管理后评价指标、经济效益后评价指标、公共效益后评价指标以及根据需要采用的其他后评价指标。
创客教育心得
精彩的讲座，丰硕的收获 ----创客教育学习心得 2016年4月14日至20日，我有幸到北京参观学习，非常感谢领导给我的这次外出学习的机会。在几天的学习中，我们认真聆听了教授们精彩的专题报告，观摩了北京市景山学校吴俊杰老师的创客教育课堂，参观了中关村的梦想实验室和清华大学的创客教育实验室，积极参与教授的互动交流。在这几天里，每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都要面对不同风格的名师、教授，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。现将在潜移默化中学到、感悟到以下几个方面与大家分享： 一、我理解的创客教育 创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。 对于学生而言，创客教育不是某方面知识的应用，而是要实现培养学生创新能力的体系建设，让创新教育落到实处，它既是学生个性发展的内在需求，也是时代发展的大势所趋。我们所倡导的创客教育，是培育学生提出问题、研究问题、解决问题、动
手制作的综合能力，初步融合了科学研究、技术制作、艺术创作的全过程，能够培养学生的主动探索精神、批判性思维能力、自主创新能力、合作研究能力、语言表达能力、艺术创作能力等。 其次，作为创客教育的平台，创客空间是要为创客们创新应用的实现提供有力的帮助和支持，而不是简单完成一个专业人才的培训。同时，创客们的团队合作，在交流中进行智慧的碰撞，得到大家的智慧结晶最终变成创新的理论成果，然后在创客空间里，将创意变成现实。 最后，创客教育的目标：让学生从内心体会创新与分享的快乐，进而形成健康的人格，成就一个幸福的人生。 二、小学的创客教育 田宝华局长说“创客教育课程的研发与设计,我们仍然也必须要强调：以忠实落实国家课程方案为基础，比如小学的科学、艺术课程，比如从小学三年级到高中的综合实践活动课程，这些都是创客的基础。创客教育课程的研发与设计,应该遵循不同年龄段的能力成长差异，为学生提供多样化的实践操作载体，以满足不同阶段学生的能力基础和成长需求”。 所以：五年级以下以“动手、动脑”为基本诉求，在审美品位方面有意识的打下一些基础；可选择纸艺类课程、粘土类课程、少儿科学实验课程等。五六年级以“创意、创作”为基本诉求，
交通运输部关于印发《公路建设项目后评价工作管理办法和《公路建设项目后评价报告编制办法》的通知
交通运输部关于印发《公路建设项目后评价工作管理办法）和《公路建设项目后评价报告编制办法》的通知 交规划发〔2011〕695号 各省、自治区、直辖市、新疆生产建设兵团交通（运输）厅（局、委），天津市市政公路管理局，上海市城乡建设和交通委员会： 原交通部于1996年颁布了《公路建设项目后评价工作管理办法》和《公路建设项目后评价报告编制办法》。15年来，我国经济社会发生了巨大变化，原办法中的部分内容已不能适应形式发展的要求。 为进一步规范公路建设项目后评价管理和后评价报告的编制工作，提高公路建设项目决策的科学性，我部组织专门力量对办法进行了修订。现将修订后的《公路建设项目后评价工作管理办法》和《公路建设项目后评价报告编制办法》印发给你们，请遵照执行。原交通部《关于印发<公路建设项目后评价工作管理办法>和<公路建设项目后评价报告编制办法>的通知》（交计发[1996]1130号）中《公路建设项目后评价工作管理办法》和《公路建设项目后评价报告编制办法》同时废纸。 二〇一一年十一月二十八日 公路建设项目后评价工作管理办法 第一条项目后评价是基本建设程序的重要组成部分。为加强和规范公路建设项目后评价管理工作，制定本办法。 第二条本办法适用于纳入交通运输部后评价工作管理的公路建设项目，其它公路建设项目可参照执行。第三条公路建设项目后评价是用科学、系统的评价方法，通过对项目立项、可行性研究、设计、施工和运营各阶段工作的跟踪、调查和分析，全面评价项目的作用与影响、投资与效益、目标实现程度及持续能力等，总结项目的经验与教训。根据需要，也可针对项目的某一方面或问题进行专题评价。
第四条公路建设项目后评价应遵循独立、公正、客观、科学的原则，后评价工作不受项目以往各阶段结论的约束。 第五条纳入交通运输部后评价工作管理的公路建设项目，由交通运输部根据有关规划和具体项目情况，商各省（区、市）交通运输主管部门确定，重点选择国家公路网规划中的重大建设项目或对行业发展具有重大指导意义的项目，并以后评价工作计划形式下达；进行后评价的项目应已建成通车运营5年以上并通过竣工验收。 省（区、市）交通运输主管部门应组织项目单位，按照公路建设项目后评价报告编制办法要求开展公路建设项目后评价报告编制工作，并组织可行性研究、设计、施工、监理、运营、管理等部门和单位配合，提供必要的外部条件和基础资料。报告完成后，省（区、市）交通运输主管部门进行项目后评价报告的初审工作，并将修改后的报告和初审意见报部。交通运输部根据后评价工作计划情况，委托具备相应资质的咨询机构承担项目后评价报告的审查任务。 第六条纳入交通运输部后评价工作管理的公路建设项目后评价报告的编制应由具有甲级工程咨询资质的咨询机构承担，该机构不得是参加过同一项目前期工作和建设实施工作的工程咨询机构；参与后评价工作的人员不得是该项目各阶段的主要参与者。 第七条承担公路建设项目后评价报告编制的工程咨询机构，在接受委托后，应组建满足后评价要求的专家组或工作组，并在现场调查和资料收集的基础上，按照公路建设项目后评价报告编制办法的要求，对项目进行全面系统地分析与评价。 第八条工程咨询机构在开展项目后评价报告编制的过程中，应重视公众参与，广泛听取各方面意见，并在后评价报告中予以客观反映。 第九条对于纳入交通运输部后评价工作管理的项目，项目法人或建设单位应健全收集、保存项目各阶段的相关信息和档案资料的机制，为后评价工作积累完整的技术经济数据和资料。 第十条公路建设项目后评价经费由省（区、市）交通运输主管部门负责落实。
对创客教育的一点理解
对创客教育的一点理解 目前“大众创业、万众创新”提升到了我们国家的战略地位。这反映出国家新的发展取向和迫切现实需求。“大众创业、万众创新”首先要解决的就是人的问题。没有创新的人才，不可能有创业的成功，没有创新的教育，不可能有创新的人才。教育创新也就与理论创新、制度创新、科技创新等摆在了同等重要的地位。 进行教育创新，根本的目的是要推进素质教育，大力提高教育现代化的水平，全面提高教育质量，建立符合学生全面发展规律、激发学生创造性的新型教育教学模式，努力创造有利于创新人才成长的良好教育环境，使每一个学生都能充分发挥自身潜能，实现学生全面发展。 “互联网+”时代，将自己的创意变为现实的人应运而生。他们就是“创客”。“互联网+教育”同样会迸发出无限的可能。那么什么是“教育创客”呢？这个概念虽然已经进入了人们的视线，但是受到时间、地域和技术条件的影响，学界业界对此各有看法，目前并没有一个最为权威的定义。我们都在“教育创客”内涵与实践发展探索的路上。 在谈“教育创客”前，我们不得不重温一下“新课改”。“新课改”一方面强调以学生为本，关注学生的全面发展；二是强调现代课程设置的整合性，要建立科学与人文相结合的开放型课程文化观；三是完善学习目标最求与评价机制，除了注重知识与技能的获得，同时注重过程与方法以及情感、态度价值观学习目标的达成。特别是要求建立符合素质教育的新的评价机制；以及在学习过程中强调体验，学习方式的自主性、探究性、合作性等；批判与创新是“新课改”的灵魂；回归生活是“新课改”的必然归属。 在教育创新的新形势下，结合“新课改”的要求，我们的“教育创客”理念有两方面含义： 一是教育界的“创客”。即，出于兴趣爱好，努力把自己的想法变成现实的学生、教师们。学生和教师可以创造自己的玩具、自己的工具、自己的舞蹈、自己的音乐、自己的微电影、自己的教育理论，甚至自己的科技新发明！ 二是“创客教育”。即结合“新课改”的理念，以学生为中心，根据学生的兴趣爱好，在学校提供的“创客空间”真实情境中，结合科学、艺术等不同学科知识，亲自动手去实践自己的想法，在创造中学习。学习的过程不可避免的要注重自主学习、深入探究、小组合作。为学生提供更适合的学习内容，更多的学习机会与更灵活的学习、评价方式。使学生包括创新能力等获得全面发展的教育模式。 谈到“创新”，很多人会感到抵触甚至恐惧。我们会想到像造出木牛流马的鲁班、夜观天象的诸葛亮、划时代的牛顿、或者开创现代科技新纪元的爱因斯坦那样令人敬仰神一般存在的伟人。其实“创新”除了天才大师对国计民生的重大科学技术突破，更多的是看似平凡的人对我们身边的事物持续的、系统的、专注的优化。例如：医学界从17世纪开始专注“医生该不该洗手”。用了150年，最终极大的降低了患者的感染率；企业家福特在没有改变工人技术的前提下创立了流水线的生产系统而使汽车进入了普通家庭；2015年我国“三无”科学家屠呦呦在浩如烟海的草药里找到了青蒿素而获得了诺贝尔奖。创新很难，需要努力坚持，需要专注“匠心”、需要改变思维，但创新也简单，创新就在我们身边。 2015年，我们区开展了“教育创客”探索。成立的沈河区“928创客工场”。分别在沈阳市第一六五中学、沈河区热闹路第二小学、沈河区育鹏小学等区内学校进行了实践活动。 目前，我们积累了一些经验： 一是先要有创客教师。“创客空间”会占用很多时间和精力，校园创客空间为学生提供可以随时学习、随时创作的空间。这就要求相应空间的教师可能会牺牲大量个人时间和付出大量个人精力。因此，一所学校的创客空间在建设之前，首先要找到有或者至少支持“创客”
投资项目后评价管理办法
中国华电集团公司投资项目后评价管理办法（试行） 第一章总则 第一条为提高中国华电集团公司项目投资决策水平、管理水平和投资效益，规范项目后评价工作，根据国家有关法规，结合中国华电集团公司（以下简称“集团公司”）的实际情况，特制定本办法。 第二条后评价是指项目投资完成之后，在一定的期限内，对项目实施全过程所进行的评价工作。即通过对项目实施过程、结果及其影响，进行调查研究和全面的系统回顾，和项目投资决策时确定的目标以及技术、经济、环境、社会等指标进行对比，找出差别和变化，并分析原因，总结经验，汲取教训，得到启示，提出对策建议；以不断完善和改进项目投资决策管理，为项目规划编制、投资计划编制、项目建设管理及生产运营整改建议等工作提供借鉴，达到提高投资效益的目的。 第三条本办法适用于集团公司全资或控股（含间接控股）的新建、扩建和增容性技改电源项目、煤炭项目及其他投资建设项目。 第二章项目后评价依据 第四条主要依据 《中央企业固定资产投资项目后评价工作指南》。 第五条其他依据
（一）项目投资决策论证报告、项目核准申请报告（可行性研究报告）、各阶段设计及审查意见、评估报告、核准批复意见等。 （二）设计、施工、设备、材料、监理、调试等重要的招投标及承发包工程合同。 （三）设计变更（变更设计）、会议纪要等文件。 （四）竣工验收报告、达标投产报告、决算审计报告。 （五）企业生产经营情况、财务统计报表。 第三章项目后评价内容 第六条项目后评价的主要内容：投资决策评价、建设实施评价、生产经营评价、财务评价、项目环境和社会影响评价、采用新技术评价等。 第七条投资决策评价的主要内容：决策依据是否正确、论证方法是否得当等。 第八条建设实施评价的主要内容：设计方案及重大设计变更（变更设计）、各项合同执行、三大控制（投资、工期、质量），设计单位、监理单位、施工单位及供货单位等合作伙伴的选取，资金支付和管理，分部调试及整体试运、工程竣工和验收管理等。 第九条生产经营评价的主要内容：全厂热效率、平均发电标准煤耗及供电标准煤耗、厂用电率、耗水率、主机设备及主要辅机设备选型等技术指标和设计能力达标状况等，
在学校实行创客教育的意义
在高中阶段开展创客教育的可行性探究 近年兴起的3D打印技术，对很多老师来说还是时髦的概念，但一些中小学生已经在通过3D打印探索具体的科学问题。根据预测，在未来5年后，技术的发展会直指基础教育内涵发展的核心，从而引起“核变”。一个已经被预见到的趋势是，今后的孩子将要进入“创客”式学习的新时代。所以，在学校开展创客式教育是大势所趋，就这一问题和现象，老师们在一块进行了探讨。 那何为创客？创客，简单来说就是把自己想到的东西想办法去制造出来的人。创客是一种教育，培养学生的创新、创业所需的知识、视野、能力等方面的教育行为，其主要表现在活动、课程和环境方面。创客教育的目的在于培养一批动手能力强，勇于实现自己想法的小创客。创客教育的精髓是在帮助学生进行创客活动的过程中，培育学生提出问题、研究问题、解决问题、动手制作的综合能力，初步融合了科学研究、技术制作、艺术创作的全过程，能够培养学生的主动探索精神、批判性思维能力、自主创新能力、合作研究能力、语言表达能力、艺术创作能力等等，创客教育是目前中小学教育中综合性强、涉猎面广、创新性突出的课程。 我们在孩提时代，就喜欢在纸上涂鸦，用橡皮泥捏出各种形状，以及用乐高积木堆叠成房屋。但是由于学校教育的僵化，比如大量的作业和考试，造成了学生对知识的死记硬背。学生的创造力和创新精神正在丧失。所以，实行创客教育能够改变学生在学校的学习的这一现状，能减少标准化教学和测试对学生个性化发展带来的损害，将用一种新的方法鼓励创造和创新——利用新的数字技术来设计、制作、分享和跨时空的学习。其实一些年轻人已经通过创客运动展露出惊人的天赋。例如：美国11岁的西尔维娅（Sylvia）拥有一个网络直播节目，叫做“西尔维娅的超级无敌创客秀”。她在父亲的帮助下，通过唱、玩、教的方式向数百万的观众介绍电子学、开源硬件Arduino开发，以及其它有趣的项目，非常受欢迎；14 的乔伊.哈迪（Joey Hudy），一个年轻的创客和企业家，在白宫，用他自己设计制作的棉花糖大炮让奥巴马惊叹不已。如果我们也在我们的教育中实行创客式的教育，必定也会涌现出一批有创造力的学生。 要实行创客式教育，我们必须做好充分的准备。首先是要有专门开展创客教育的场地，能够摆放各种套件和工具以及学生的作品；其次，学校要投入足够的资金给教育创客空间购买设备的器材，创客教室可以给学生动手制作的机会，使他们可以使用各类金属、木制、塑料以及电子工具进行创作，将想法实现出来。每名学生要配备一到两种开源硬件模块，另个还要购置一些常用的模块供学生做实验之用，比如LED模块，光敏传感器、拾音器、可变电阻等等；另外，注重创客教师的培养。可以实现走出去，请进来的策略，让创客教师多到高校及企业里学习先进的前沿技术，让创客教育先从质上提升，邀请企业高工或者高校老师到学校里交流，上课，加强合作，让学生的创新想法更接近生活，更容易把自己的想法实现；也可以建立创客交流平台，让师生对网络创客空间共同实现资源共建，资源共享，在线交流，在线评价，为创客教育实现翻转课堂创造条件。 创客运动与教育的融合，正在慢慢改变传统的教育理念、模式与方法，创客教育应运而生。在创客教育中，学生将被看作是知识的创作者而不是消费者，学校正从知识传授的中心转变成以实践应用和创造为中心的场所。学生将在学校的创客空间设计制作，发挥创造才能。从这个意义上看，创客运动将成为学习变革的下一个支点。
创客教育心得体会
创客教育心得体会-标准化文件发布号：（9556-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
创客教育培训心得 摘要：本文主要以为期五天的创客培养计划首期项目普及班的培训内容为基础，结合我国国情及我校的实际情况所展开的对创客教育的认识及展望，以及在创客培训中的个人心得体会。 关键字：创客教育创新体会 作为一名信息技术教师，有幸成为佛山市教育局举办的佛山市教育创客培养计划首期项目普及班的其中一员，让我近距离感受一次风靡国内的创客教育活动的氛围以及关于STEAM教育和创新教育理念应用到实践中的相关强化型知识。在10月份为期五天的培训除了让我对STEAM教育有了新的认识外，更让我在教育路上更加坚定了对学生的的创新思想培养的意识。 在五天的培训学习中，从优秀的老师给我们展示的案列中我深深的体会到了教育创新的脚步是绝不能停止的，而且深刻的理论知识也让我明白只有永不停止学习的脚步才能培养出真正能为国家做贡献的优秀人才。为期五天关于创客教育的培训，我时刻在思考着，思考着如何才能把教育提升到一个新阶层，如何才能真正的做到创客教育，而且我们也应意识到教育是一把双刃剑，它既能培养、提升受教育者的创新素质，也能抑制、扼杀之。关键看我们将创建怎样的教育体制，实施怎样的育人模式。对基础教育来说，创新教育的根本任务就是要提高全民族的创新素质，为培养高层次创新人才打下广泛、深厚的基础。思想是行动的先导，有什么样的教育观念，就会有什么样的角色行为。作为教师必须深入了解国际国内发展形势，深刻理解教育改革的背景意义，并积极参与教学改
革，自觉自愿地反思自己的教育观念和教育行为，从而树立起终身教育、全民教育、素质教育等教育思想和教育理念。 因此我认为在创客教育活动大范围扩展之前，我们应该要培养一批具有创新型的优秀教师引领着教育创客走向教育的美好未来，而我认为创新型教师具有如下基本特征：①强烈的事业心、责任感和真挚的教育情感。②掌握先进的教育理论与方法。③有较强的教育科研能力。④熟练运用现代教育技术的能力。⑤勇于开拓，善于创新和灵活机变的才能。⑥吃苦耐劳、甘于奉献、敢于冒险和批判的精神。⑦开放的人格和丰富的内心世界。⑧远见卓识。⑨善于组织管理和启发学生进行创造性学习；只有具备了优秀的师资，我们才能在教育创新中越走越远。 另外在建设过程中也应创造适宜创新教育生存发展的小环境。要注重现实环境，即创新教育开展的方式、渠道或途径。这是开展创新教育必不可少的。其实，只要观念转变了，思路开阔了，就可以创造出更多具体的开展方式。虽然，创新素质是与实践活动分不开的，但并不意味着开展的第二课堂活动越多越好。因为学生在校时间的80%是在课堂里，所以创新教育必须以课堂教学为主阵地和主渠道，着重促进“教学相长”的教学方式的形成，并努力提高课堂教学的质量和在效率上下功夫、作文章，避免舍本逐末的做法。还要注重心理环境，即为学生创新素质的培养建立新型的师生关系，营造民主、和谐、平等、合作、真诚、共融的良好氛围。这种心理环境对学生创新思维的激发具有重要意义。
创客教育在中小学的应用(精)
创客教育在中小学的应用 “创客”一词来源于英文单词“Maker”,是指出于兴趣与爱好,努力把各种创意转变为现实的人,尤其是指那些能够利用互联网将自己的各种创意转变为实际产品的人。 imaker创客教育为了更好地帮助学生不被单一的学科知识体系束缚促进教师在教学过程中更好的进行跨学科融合鼓励学生跨学科地解决真实情景中的问题。今年三月五日,国务院李克强总理在政府工作报告中提到“大众创业、万众创新”的理念,紧接着,国务院办公厅发布了《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》,自此之后,创业、创客、创客文化、创客运动、创客教育等议题开始受到业界、政策制定者、各级各类学校教育工作者的广泛关注。在国内、国外,林林总总的创客空间如雨后春笋般涌现,而在大大小小的会议、工作坊、媒体报道中,“创客”的身影随处可见。在北京、上海、深圳、广州等地的一些中小学,也开始尝试将创客教育引入中小学教学之中。 随着技术的进步,今天的教育及创业环境已经发生了许许多多的发展变化。通过互联网技术、各种开源软硬件以及3D打印等新技术的应用,大大地降低了人们创业的边际成本。在国内,在过去几年间,一大批市场化、专业化的新型创业孵化机构开始提供投资、路演、交流、推广、培训、辅导等增值服务,天使投资、创业投资、互联网金融也快速地聚集到这个方面。创业的主体逐渐地由过去的小众转向为大众,有越来越多的“草根”群体加入,其中不乏在校学生,甚至也包括许多中小学生。 美国学者Martinez和imaker在他们的著作《创生着学》(Invent to Learn一书中,系统深入地介绍了创客在学校教育中发展的意义、价值和未来走向。在书中,他们指出,从创客运动中,学校能够学到不少东西,学习者群体运用他们的闲暇时间,去设计、构建他们周遭所存在的问题的解决方案。在美国亚特兰大举行的国际教育中的技术协会(International Society of Technology in Education会议上,面对来自世界各地的教育工作者,Martinez发表了一场观点犀利、鼓舞人心的演讲。在演讲中,她说,对于在学校中启动创客空间来说,没有比现在更好的时机了。创客运动已经在世界范围内风起云涌,并且到目前为止,已经涌现出了许许多多的免费的、或者是价格低廉
(新)附表：评标专家抽取申请表及评标专业分类表(更新)讲解
备案登记编号：申请日期：年月日招标人/采购人（盖章） 经办人（签字）联系电话 项目名称 项目主管部门 招标代理机构 开标时间年月日时分 开标、评标地点招标方式 评标委员会人数共人 招标人代表人 特邀专家人 抽取专家人 其中：技术类人， 经济类人 抽取专家 专业类别及人数（在□内√）□A、政府采购：专业人，专业人□B、建筑与市政工程：专业人，专业人□C、公路工程：专业人，专业人□D、水利及农业开发工程：专业人，专业人[专业类别详见《评标专业分类表》（表格ZJ-01）] 各级监管办 审查意见 经办人：盖章 日期： 备注
回避情况 备案登记编号：申请日期：年月日 投标人/供应商 1 2 3 其它回避情况 填表说明： 1.本表由招标人（代理机构）如实填报。 2.“抽取专家专业类别”按《评标专业分类表》（表格ZJ-01）填写，政府采购填二级或三级分类， 建设工程填二级分类。例如： □A、政府采购类：A2、办公自动化设备及耗材类专业 5 人，专业 0 人；或者□A、政府采购类：A2-1、计算机专业 5 人，专业 0 人。 □B、建筑与市政工程：B5、建筑施工专业 4 人， B21、工程造价专业 1 人 3. 本表一式三份：招标人、市交易中心、各级监管办各留存一份。
评标专业分类表 一级二级三级备注 A、 政府采购A1、电器设备类 A1-1、电视机 A1-2、电冰箱 A1-3、洗衣机 A1-4、吸尘器 A1-5、摄影摄像器材 A1-6、空气调节设备（*） A2、办公自动化设备及耗材类 A2-1、计算机（*） A2-2、服务器 A2-3、路由器 A2-4、交换机 A2-5、调制解调器 A2-6、打印机 A2-7、电话机 A2-8、传真机 A2-9、复印机 A2-10、速印机 A2-11、碎纸机 A2-12、投影仪 A2-13、扫描仪 A2-14、软盘 A2-15、可写光盘 A2-16、打印及复印耗材 A3、建材、物资及家具类 A3-1、水泥 A3-2、木材 A3-3、板材 A3-4、金属材料 A3-5、瓷砖 A3-6、清洁用具 A3-7、玻璃 A3-8、油漆 A3-9、救灾物资（*） A3-10、防汛物资（*） A3-11、抗旱物资（*） A3-12、农用物资 A3-13、储备物资 A3-14、燃料 A3-15、服装（*） A3-16、家具（*） A4、通信及影视设备类 A4-1、移动通信设备（*） A4-2、电话通信设备（*） A4-3、广播电视、影像设备（*） A5、信息技术、系统集成及网 络工程类 A5-1、信息技术、管理软件的开发设计（*） A5-2、系统集成、网络工程（*）
2015环境标准目录清单
1.A02-1GB2893-2008安全色 2.A02-2GB2894-2008安全标志及其使用导则 3.A02-3GB/T26443-2010安全色和安全标志安全标志的分类、性能和耐久性 4.A02-4GB4053.1-2009固定式钢梯及平台安全要求第1部分：钢直梯 5.A02-5GB4053.2-2009固定式钢梯及平台安全要求第2部分：钢斜梯 6.A02-6GB4053.3-2009固定式钢梯及平台安全要求第3部分：工业防护栏杆及钢平台 7.A02-7GB5083-1999生产设备安全卫生设计总则 8.A02-8GB9448-1999焊接与切割安全 9.A02-9AQ7001-2007机械压力机安全使用要求 10.A02-10AQ/T9002-2006生产经营单位安全生产事故应急预案编制导则 11.A02-11AQ/T9004-2008企业安全文化建设导则 12.A02-12AQ/T9006-2010企业安全生产标准化基本规范 13.A02-13AQ9007-2014生产安全事故应急演练指南 14.A02-14GB/T6441-1986企业职工伤亡事故分类 15.A02-15GB8176-2012冲压车间安全生产通则 16.A02-16GB/T13861-2009生产过程危险和有害因素分类与代码 17.A02-17GB/T13869-2008用电安全导则 18.A02-18GB13887-2008冷冲压安全规程 19.A02-19GB15760-2004金属切削机床安全防护通用技术条件 20.A02-20GB/T3787-2006手持式电动工具的管理、使用、检查和维修安全技术规程 21.A02-21GB23821-2009机械安全防止上下肢触及危险区的安全距离 22.A02-22GB12265.3-1997机械安全避免人体各部位挤压的最小间距 23.A02-23GB12265.1-1997机械安全防止上肢触及危险区的安全距离 24.A02-24GB12265.2-2000机械安全防止下肢触及危险区的安全距离 25.A02-25GB5226.1-2002机械安全机械电气设备第1部分通用技术条件 26.A02-26GB5226.2-2002机械安全机械电气设备第32部分起重机械技术条件 27.A02-27AQ3040-2010涂料生产企业安全生产标准化实施指南 28.A02-28AQ4211-2010家具制造业防尘防毒技术规范 29.A02-29AQ5204-2008涂料生产企业安全技术规程 30.A02-30AQ5205-2008油漆与粉刷作业安全规范 31.A02-31AQ4214-2014焊接工艺防尘防毒技术规范 32.A02-32AQ4224-2012仓储业防尘防毒技术规范 33.A02-33AQ3009-2007危险场所电气安全防爆规范 34.A02-34GB16194-1996车间空气中电焊烟尘卫生标准 35.A02-35GB16197-1996车间空气中木粉尘卫生标准 36.A02-36GB18218-2009危险化学品重大危险源辨识 37.A02-37GB/T15604-2008粉尘防爆术语 38.A02-38GB/T17919-2008粉尘爆炸危险场所用收尘器防爆导则 39.A02-39GB/T24777-2009化学品理化及其危险性检测实验室安全要求 40.A02-40GB26410-2014防爆通风机 41.A02-41GB15577-2007粉尘防爆安全规程
项目后评价实施办法
项目后评价实施办法 第一条目的 为了指导企业提高投资决策水平、管理水平和投资效益，明确项目后评价的方法、范围和过程，制订本办法。 第二条适用范围 本办法适用于本公司投资额在1亿元以上的项目。 其他项目可以参照本办法组织简易后评价。 第三条项目后评价概念及总要求 （一）项目后评价是投资项目周期的一个重要阶段，是项目管理的重要内容。项目后评价主要服务于投资决策，是出资人对投资活动进行监管的重要手段。项目后评价也可以为改善企业经营管理提供帮助。 （二）项目后评价一般是指项目投资完成之后所进行的评价。它通过对项目实施过程、结果及其影响进行调查研究和全面系统回顾，与项目决策时确定的目标以及技术、经济、环境、社会指标进行对比，找出差别和变化，分析原因，总结经验，汲取教训，得到启示，提出对策建议，通过信息反馈，改善投资管理和决策，达到提高投资效益的目的。 （三）按时点划分，项目后评价又可分为项目事后评价和项目中间评价。项目事后评价是指对已完工项目进行全面系统的评价；项目中间评价是指从项目开工到首期竣工验收前的阶段性评价。
（四）项目后评价必须坚持独立、科学、公正的原则。 （五）项目后评价要有畅通、快捷的信息流系统和反馈机制。项目后评价的结果和信息应用于指导规划编制和拟建项目策划，调整在建项目投资计划，完善已建成项目。项目后评价还可用于对工程咨询、施工建设、项目管理等工作的质量与绩效进行检验、监督和评价。 第四条职责和权限 （一）项目后评价的机构 1、由董事会提议组建项目后评价工作组，执行本公司的项目后评价工作。 2、项目后评价工作组由适当数量的执行董事和公司主要管理者组成，了便于开为展评价管理具体工作，项目后评价工作组下设评价办公室，评价办公室设在项目发展部。 项目后评价办公室主要职责如下： （1）负责项目后评价实施办法的起草和修订，报公司项目后评价工作组审批； （2）负责项目后评价专业咨询机构和专家的人选，报公司项目后评价工作组审批； （3）负责项目后评价专项调查和相关资料的收集工作； （4）对公司项目后评价具体工作进行指导和监督； （5）负责组织公司管理层和各管理部门进行项目自我评价，形成自评价报告； （6）负责项目后评价工作的数据统计、总结报告的撰写及资料的保管工作； （7）负责项目后评价结果的公布。 3、项目后评价工作组可委托专业咨询机构和适当数量的专家具体实施本公司的项目后评价。