爱护公共设施(反思)

综合实践活动《爱护公共设施》汇报课教学体会

乐贤坊小学潘燕霞

《爱护公共设施》这一综合实践活动，是根据四年级学生的知识能力水平确定的，他们已经能够对社会中的事物和客观现象进行一定的观察分析，并在调查了解的基础上对其进行设计改造。课前，学生按不同的兴趣、爱好、特长等分组后，通过对公共设施的调查及市民问卷，进行小课题研究，了解公共设施的现状与发展；课上，各调查组以不同的形式汇报，互相交流调查结果，提出可行性的意见建议，并提出自己的设计方案，展望未来的公共设施。这一主题可操作性强，又符合学生实际，既有助于增强学生的竞争、合作、分享的意识，又有助于锻炼他们勇于参与、大胆实践、积极进取的品质，一举多得。以下是开展此课题的一些体会：

一、学生是活动真正的主人。

这个活动共三课时，学生无论是在课堂上讨论设计，还是在课前课后的研究调查、宣传推广中，都表现出很高的积极性，因为他们才是这个活动的策划者、领导者、参与者，才是活动真正的主人。他们在活动中学会了合作，学会了发现问题、解决问题，并在活动中找到了自身的价值所在。所以每一个环节都是自然生成的，学生不需要围着老师转，他们被自己和同学的研究成果深深吸引，迫不及待地要表达自己的想法，并积极分析公共设施受破坏的症结所在，客观的评价自我和他人，认真听取修改意见，一直到下课，还在为延续活动准备着……

二、教师要重视评价的发展性。

综合实践活动课要重视过程评价，重视评价的发展功能，不要用同一把尺子评价学生。不同个性特点的学生有不同兴趣和能力水平，如果教师用同一标准去评价学生或以等级评分方法去评定学生的表现，会使一部分学生丧失活动的信心和兴趣，达不到评价的发展功能。活动中的评价要以鼓励为主，以学生的自我评价为主，只要学生在自己原有的基础上有所进步就应该给予鼓励。“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”(第斯多惠语)，教师的一个鼓励的眼神、一个翘起的大拇指、一句“你真棒”，无论对优生还是差生，都是最好的评价，教师要灵活地运用各种评价，激励学生积极参与综合实践活动课的每一环节。

三、课内课外相辅相成，体现综合实践活动特点。

综合实践活动是以学生的研究性活动为主，既没强行要求活动方法内容，也无现成答案，学生必须自己查阅资料，分析课题背景，拟出课题目标和解决方案，通过调查、实验、总结，最后交流评价，这就需要投入大量的时间和精力，光靠35分钟的课堂时间是远不能完成研究任务、满足学生探究需求的。为此，必须把课内课外结合起来，发挥综合效应，才能更好地进行研究性学习。

课内可以组织讨论，提出研究方案，也可以进行总结展示，汇报研究成果；课外则要进行大量的调查研究工作，团结协作，完成探究活动。如此一来，才能达到预期目的，不使研究流于形式。就像《爱护公共设施》，活动的主心骨在课内，而活动的主体在课外，两者相

辅相成，体现了综合实践活动的特点。

回顾这个阶段的活动，有惊喜，也有值得反思的地方。惊喜的是许多孩子在活动中表现出的热情远远高于他们在课堂学习上的热情。看来我们的教学真的应该从课堂中解放出来，让学生亲身去体验学习的乐趣。除此之外，我还意外地发现了许多孩子平日里不易被人察觉的优点，他们中的有些人在学习上并不突出，可在综合实践活动中却异常的活跃，能说会道，能写能画，原来他们也有令人骄傲的一面。当然，在这次的活动中也有一些需要注意的方向，如有的孩子对于开展活动中需要采用的方法较为陌生，遇到困难时就容易退缩。有的孩子缺少团队合作的意识，在活动中容易与同组的成员产生矛盾等。作为指导教师，也有做得不够的地方，如在孩子遇到困难时没能及时地取得家长的支持与配合，在指导学生的活动方法方面也缺少一定的经验，这些都将是今后综合实践活动中要继续努力的目标。