建筑C课程标准高职

建筑C课程标准高职文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

《建筑CAD》课程标准

一、课程基本信息

1．课程名称

《建筑CAD》

2．课程类别

职业核心课

3．学时学分

56学时+1周，4学分

4．适用专业

建筑工程技术专业和工程造价专业

二、课程定位

《建筑CAD》是建筑工程技术专业一门专业技能课程。该课程旨在培养学生识读建筑施工图和计算机绘图技能，同时培养学生耐心、细致、严瑾、规范的工作作风。

通过本课程学习，为后续专业课程的学习和课程设计奠定基础，为学生顶岗实习、毕业后胜任施工员、设计员、资料员等建筑行业各技术工作岗位起到必要的支撑作用。

三、课程目标

《建筑CAD》学习领域（课程）的设置，是以建筑施工图的绘制及识读为主线，以建筑形体的快速准确表达为导向，以投影理论和作图规律为载体，以项目驱动、任务导向为主要手段，通过对建施、结施的识读与绘制，使学生掌握建筑制图必备的基本知识，熟练掌握CAD绘图软件操作的方法和技巧，具备一定的建筑制图的识图绘图能力和空间想象能力及从事建筑工程技术专业所必需的基本职业素质，实现学生职业能力的自我建构和职业素养的形成。

（一）总体目标

通过对本课程的学习，学生能掌握从事施工员、设计员、资料员等建筑行业各技术工作岗位所需的基本知识和基本技能，达到建筑CAD绘图员等职业技能证书的要求。同时培养学生具有诚实、守信、爱岗、敬业，善于与人沟通和合作的职业素养，具有分析问题和解决问题的能力，具有从事与有关工作的责任感，具有良好的职业道德。

（二）具体目标

四、学习情境设计

（一）设计思路

根据《建筑CAD》具体内容不同，按照“由简单到复杂”的项目教学法，将其划分为：项目一：AUTOCAD入门知识；项目二：基本图形绘制与编辑；项目三：组合图形绘制与编辑；项目四：建筑施工图绘制，具体内容见表1。

（二）学习情境划分及课时分配

表1学习情境划分及课时分配

（三）学习情境描述（或者工作任务描述）

五、教学建议

（一）课程教学模式

为了体现“以就业为导向、以岗位为依据、以能力为本位”的教育思想，培养学生的就业竞争力，使学生真正掌握工作所需的实际工作能力，将理论知识与实践知识融为一体，传授知识与动手实践融为一体，课堂教学与现场教学融为一体，实现“教、学、做”一体化，在教学中讲《建筑CAD》学习情境与生产相结合，有针对性的形成“典型任务、任务驱动、学做结合”的教学模式，实现企业的全真情境教学，全面实现建筑工程技术专业和工程造价专业“四段式循环递进”工学结合人才培养模式。

（二）教学方法

教学中根据学习领域、工作任务和学生特点，采取灵活多样的教学方法，主要有：

（1）体验教学法——组织学生参观制图模型与识图实训室、施工实训场，让学生观察模型，识读挂图，以提高空间想象力；安排学生认识实习，参观各类建筑工程，扩大学生的知识面。

（2）讨论教学法——课内讨论与课外辅导答疑相结合，如在计算机绘图技巧方面组织课堂讨论，课后答疑辅导，提高了学生分析问题、解决问题的能力。

（3）讲练结合法——教师讲清基本理论和图示方法，学生完成相应的课内练习、课后作业、实训章节以及为期一周的读图绘图实训。精讲多练，讲练结合，大大提高了学生的动手能力。

（4）项目教学法——将某一实际工程项目引入教学，把理论与实践结合起来，加强工学结合，融“教”、“学”、“做”为一体，培养学生的工程素质，提高学生的整体工程意识。

（5）岗位教学法——为促进学生就业，将职业技能鉴定相关内容融入教学，积极组织学生参加各类技能大赛，安排毕业生进行顶岗实习，实行与企业

的零距离接触，进一步提高学生识读和绘制工程图样的能力，为毕业上岗奠定基础。

（三）教学条件

1．师资队伍

我系建筑CAD教学团队教师均拥有研究生学历，随着建筑行业的发展，并且逐步建立起了一支业务精干、素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明、具备“双师素质”、适应高等职业教育发展要求的教师队伍。本课程教师均具有施工员或相关的专业技能证；为进一步提高专业的教学实训能力，本专业引入具有企业生产、服务、管理丰富经验的专业技术人才和能工巧匠，参与课程设置、专业建设指导，对专业的发展起到了推动作用。

2．教材

本课程选用的教材是王学军主编的，冶金工业出版社出版的高职高专“十二五”规划教材?土木建筑工程类《土建工程CAD》。本书内容符合国家教育部“关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（2006年16号文件）”的基本要求。具有以下几个方面的特点：

（1）培养学生能力为主、掌握知识为辅，任务在前、知识在后，构建了已完成工作任务为目标、突出技能训练、能力培养为主线的知识体系结构。

（2）融“教、学、做”为一体，满足行动导向与任务驱动教学法的要求。

（3）由易到难、先简后繁，贴近工程实际，选材适当。

（4）工作任务分析透彻，工作过程详尽、易操作，最后有总结提高。

本教材在学校和企业、课程与产业联系比较紧密，达到教学过程与企业生产过程相对接，对学生考核标准与其职业标准相对接。

3．教学实训条件

（1）校内实训室：《建筑CAD》实践教学的实施主要在建筑CAD实训室，有多媒体设备、投影设备、网上资源、相关图书资料、音像资料、各种图纸等，可满足50名学生学习。

（2）校内实训基地：校内实训基地广泛吸纳社会资金，与职业技能鉴定紧密结合，先后与******等企业合作建设培训基地，为工学结合人才培养模式改革奠定基础。

（3）校外实训基地

校外实训实习基地功能与实训实习项目一览表

六、课程考核与评价

在考核评价中依据评价范围的全面性、评价指标的系统性、评价主体的多样性、评价方法的综合性的原则，采用阶段考核、过程考核与结果考核的考核形式；即一个学生的成绩可以分为平时考核分（30%）和技能考核分（30%）、期末考核分（40%）。平时考核主要考核学生的课堂表现（出勤率、发言等）和职业素质（社会责任感、沟通能力和团队协作能力），有教师评定和学生自评相结合。技能考核主要在规定的时间内，学生绘制完成典型建筑施工图过程中，学生的操作规范熟练程度，以及完成图形绘制的质量等方面，这部分可以有教师、企业技术人员评定。理论知识考核构成期末考核。此种考核方式促进了学生对工作过程的理解和掌握，大大提高了学生自主学习的积极性。

七、参考文献

1.胡仁喜等. 中文版AutoCAD2008建筑设计标准实例教程，北京：科学出版社，2008。

2.刘洪，符新伟. 中文版AutoCAD建筑施工图绘制及应用技巧，北京：人民邮电出版社，2003。

3.崔宏斌. 中文版AutoCAD2009中文版实用教程，北京：人民邮电出版社，2008。

4.王志军等. 房屋建筑学，北京：科学出版社，2003。

5.孙海粟. 建筑CAD，北京：化学工业出版社，2007。

6.功宁平，邓美荣等. 建筑CAD，北京：机械工业出版社，2008.

7.吴银柱，吴丽萍. 土建工程CAD，北京：高等教育出版社，2006.

8.贺蜀山. TArch7.5天正建筑软件标准教程，北京：人民邮电出版社，2008.

9.李爱军，赵永玲等. 天正建筑TArch7.5建筑设计经典案例指导教程，北京：机械工业出版社，2008.

建筑结构课程标准[详]

《建筑结构》课程标准课程名称：建筑结构适用专业：建筑工程技术计划学时：64 适用专业：建筑工程技术专业第一部分前言一、课程的性质建筑结构是建筑工程技术专业的主干专业基础课。本课程在培养学生科学严谨的工作态度和创造性工作能力；培养学生热爱专业，热爱本职工作的精神；培养学生一丝不苟的学习态度和工作作风。通过运用多媒体教学手段密切联系工程实际，使学生应达到以下基本要求： 1、具有进行一般建筑结构构件（受弯、轴向受压构件）截面设计与承载力复核的能力； 2、具有一般多层砌体结构设计的能力； 3、具有分析和处理实际施工过程中遇到的一般结构问题的能力； 4、具有正确识读建筑结构施工图的能力。由于《建筑结构》课程具有较强的实际应用型，因此本课程在学生职业能力培养和职业素质养成两个方面起支撑和促进作用。先修课：《建筑识图与构造》、《建筑材料》后续课：《建筑工程质量验收》、《建筑工程计量与计价》《毕业设计、毕业实习》二、课程的基本理念

1．坚持以高职教育培养目标为依据，遵循“结合理论联系实际，以应知、应会”的原则，以培养锻炼职业技能为重点。 2．注重培养学生的专业思维能力和专业实践能力。 3．把创新素质的培养贯穿于教学中。采用行之有效的教学方法，注重发展学生专业思维和专业应用能力。 4．培养学生分析问题、解决问题的能力。三、课程的设计思路《建筑结构》课程在设计思想上充分体现一体化，即:理论与实践内容一体化、知识传授与动手训练场地一体化、理论与实践教师为一人的“一体化”。《建筑结构》的课程内容要经历由社会调研的行业岗位分析到典型工作任务确定，从典型工作任务对职业核心能力的要求到学习领域的设定，强调学习领域的教学内容是由多个学习情境的整合，在每个学习情景构建中分成应知知识点、职业能力要点、职业素质训练三个部分，为学生素质能力、职业能力、创新能力培养开拓了新的途径，每一个学习情境对应一个典型工作过程。第二部分课程目标一、课程目标教学目标和总体要求是让学生具有进行一般建筑结构构件（受弯、轴向受压构件）截面设计与承载力复核的能力；具有一般多层砌体结构设计的能力；具有分析和处理实际施工过程中遇到的一般结构问题的能力；具有正确识读建筑结构施工图的能力。通过行为导向的项目式教学，加强学生实践技能的培养，培养学

建筑工程管理专业介绍

建筑工程管理专业介绍建筑工程管理专业介绍一、专业培养目标本专业培养适应我国社会主义现代化建设需要的德、智、体全面发展的，具备建筑学、施工、测量、土木工程、经济学、管理学等专门知识，掌握现代管理理论、方法与手段，有较强的动手操作技能，能在工业与民用建筑的项目管理、施工及监理等领域从事全过程管理，具有一定的学习能力和发展潜力的复合型技能人才，建筑工程管理专业介绍。学生具有一定的专业发展潜质，能够较好的自我发展、自我提高的能力。二、职业能力培养通过三年系统、专业的学习，使本专业学生获得以下能力：（1）应用土木工程技术知识解决工程实际问题的基本能力；（2）应用工程建设政策和法规的基本能力；（3）应用计算机辅助项目管理、工程概预算的基本能力；（4）从事工程项目全过程管理的基本能力；（5）应用绘图软件进行专业绘图的能力；（6）应用理论知识进行测量放线、施工监理的能力；（7）团队合作能力，自我介绍《建筑工程管理专业介绍》。三、专业主干课程建筑力学、建筑工程制图、AutoCAD、天正软件专业绘图、建筑材料、建筑施工测量、建筑工程概预算、建筑施工技术、建筑工程项目管理（包括施工组织设计）、房屋建筑学、工程招投标与合同管理、工程建设监理等。

四、就业面向岗位与建筑行业相关联的各级政府、事业单位各部门的工程施工管理、工程造价、工程测量、监理等岗位；建筑、房地产企业各部门的施工、监理、项目管理、施工测量、工程预决算等技术岗位，以及本专业能辐射的相关岗位。〔建筑工程管理专业介绍〕附送：建筑工程自我鉴定建筑工程自我鉴定转眼间大学生活即将画上句号，回首这段美好的时光，往事历历在目。大学期间，我始终以提高自身的综合素质为目标，以提高自我的全面发展为努力方向，注重在细节中锻炼自己的实践能力和树立正确的人生观、价值观和世界观。在专业学习方面，我学习的是土木与环境工程。本专业培养德、智、体全面发展的能够胜任外向型工程工作和适应国际竞争的专门人才。通过四年学习，我学习了专业制图，环境评估，企业经济学，岩土力学，材料力学，垃圾处理，水处理，地球化学，地球物理，地球远程监控系统等专业课程。顺利通过国家英语四级考试。学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度。由于大学的授课和高中时有很大区别，不再像高中时填鸭式那样，而是一节课讲述很多知识，只靠课堂上听讲是完全不够的。这就要求在课下巩固课堂上所学的知识，须自己钻研并时常去图书馆查一些相关资料。而我也非常喜欢去图书馆学习，迄今为止大学阶段已看课外书籍一百多本。毫不夸张地

开放专科《建筑结构》复习答疑 (1)

《建筑结构》复习答疑关于考核方式和办法的说明本课程采用形成性考核与终结性考试（期末考试）相结合的方式进行，形成性考核成绩和终结性考试（期末考试）成绩各占课程综合成绩的50%。形成性考核和终结性考试成绩均须达到60分及以上（及格），方可获得本课程相应学分。形成性考核成绩包括形成性作业成绩和学习过程表现成绩两部分，形成性作业成绩占课程综合成绩的20%，学习过程表现成绩占课程综合成绩的30%。学习过程表现成绩评定由分部（省校）负责设计组织。国家开放大学统一组织编写形成性考核册。形成性考核册由4次作业组成，由辅导教师按作业完成的质量评分，每次作业以百分计，分别占形成性考核成绩的10%，共占40%；学习过程表现成绩占形成性考核成绩的60%。学员形成性考核册的完成情况由国家开放大学和分部（省校）分阶段检查。终结性考试（期末考试）由国家开放大学统一命题。试题类型和结构（1）形成性考核册：试题类型分为填空题、判断题、选择题、简答题和计算题。（2）终结性考试：试题类型分为判断题、单项选择题和多项选择题。终结性考试的要求（1）终结性考试为闭卷考试。（2）答题时间：60分钟。（3）其它：学员可携带计算器。期末考试新题型多项选择题复习指导 1．当结构或构件出现下列（）状态时，认为超过了承载能力极限状态。 A．雨篷发生倾覆 B．影响继续承载的过度塑性变形 C．挡土墙在土压力作用下整体滑移 D．细长柱到达临界荷载后压屈失稳 2．当结构或构件出现下列（）状态时，认为超过了正常使用极限状态。 A．梁挠度过大影响外观 B．水池池壁开裂漏水不能正常使用 C．影响正常使用的振动 D．影响继续承载的疲劳破坏 3．钢筋混凝土除了能合理地利用钢筋和混凝土两种材料的特性外，还有下列（）等一些优点。 A．耐久性好 B．耐火性好

《建筑结构》课程标准

附件1 xxxx学院《建筑结构》课程标准 1．范围本标准适用于xxxx学院各相关专业。学时范围：72 学时。 2．制定本标准的依据 2.1 教育部教高[2000]2号：《高等职业学校、高等专科学校和成人高等学校教学管理要点》。 2.2教育部教高［2006］16号：《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》。 2.3xxxx学院各相关《专业人才培养计划》。 2.4 《中华人民共和国职业技能鉴定规范·各相关工种》。 3. 课程性质与作用建筑结构是建筑工程管理专业的一门专业课，属必修课性质。它包括混凝土结构、预应力结构、砌体结构和钢结构几部分。本课程培养学生科学严谨的工作态度耦合创造性工作能力，培养学生热爱专业，热爱本职工作的精神，培养学生一丝不苟的学习态度和工作作风。通过本课程的学习，要求学生达到以下基本要求：a.具有进行一般结构构件（受弯、轴向受压构件）截面设计与承载力复核的能力；b.具有一般多层混凝土结构设计的能力；c.具有分析和处理实际施工过程中遇到的一般结构问题的能力；d.具有正确识读结构施工图的能力。由于《建筑结构》课程具有较强的实际应用型，因此本课程在学生职业能力培养和职业素质养成两个方面起支撑和促进作用。 4．本课程与其它课程的关系

5. 课程总体设计思路 5.1课程设置依据根据高职高专人才培养目标及高职高专的特点设置，并顺应实践领域对学生的要求。 5.2课程目标定位《建筑结构》是一门实用性较强的专业课程，是建筑工程管理及相关专业学生需要具有的主要技能和本领域的学习领域。本课程涉及的学科较广，综合性强，是高等职业学校建筑工程管理专业的专业学习领域课程。本课程在学生在校学习的第三学期开设，学生应在学习之前应具备《建筑材料》、《建筑制图》、《建筑力学》、《建筑构造》等专业知识，是一门涉及面广、实践性强、综合性大的课程，主要侧重于培养学生的应用性和实用性。 5.3课程内容选择原则根据建筑行业专家对本专业岗位群工作任务及职业能力分析，以及以改革传统教学模式为要求，来选择课程内容。 5.4课程项目设计（或学习情景设计等）通过方法和任务推动真实的学习过程，学习者作为行动者成为课堂的中心，在专业、方法及社会能力上，以行动导向式教学培养学生全面的人格。 6.课程目标 6. 1知识目标通过课堂教学与实训项目，使学生掌握钢筋混凝土、砌体结构、钢结构和钢筋混凝土单层厂房构件的计算原理和方法，掌握混合结构、框剪结构的设计的计算方法及施工图的绘制，培养学生计算、绘图技能，并训练学生运用结构设计规范、结构设计手册、标准图集等设计资料的能力。 6. 2能力目标 1.能够对荷载进行分类，并对永久荷载标准值，活荷载标准值、活荷载组合值进行计算，能够在结构极限状态设计中正确取值； 2.能够对钢筋混凝土受弯构件、受压构件、受拉构件进行承载力计算，能够对钢筋混凝土构件进行挠度计算和裂缝宽度计算； 3.能够进行现浇钢筋混凝土单向板肋形楼盖设计； 4.能够进行单层工业厂房荷载和排架内力的简单计算； 5.能够进行砌体结构刚性方案房屋计算； 6.能够进行钢结构中轴心受力构件、受弯构件、偏心； 7.能够对常见的结构施工图进行识读。 6. 3素质目标 1.具有较好的学习新知识和技能的能力； 2.具有解决问题的方法能力和制定工作计划的能力； 3.具有综合运用知识与技术从事程度较复杂的技术工作的能力；

建筑工程管理专业介绍

注：只写专业介绍就行工程造价（本、专科）工程造价是根据国民经济和社会发展需要，在管理科学与工程一级学科下设的热门专业，本专业现为山东省特色专业建设点。该专业培养学生具备工程技术、管理学、经济学、法律与合同管理等方面的理论基础、素质和能力，掌握现代化工程造价的理论、方法和手段，并能在国内外大型工程建设领域从事工程计量与计价、工程造价的管理与控制等工作。本科层次培养具有创新精神和实践能力，获得造价工程师、咨询（投资）工程师的基本能力训练且适应能力强的应用型高级专门人才。专科层次培养具有创新精神、动手能力强，适应预算员、材料员、技术员、安全员等岗位群的实用型人才。 ⊙主干课程：工程材料、房屋建筑学、工程力学、工程结构、土木施工技术与组织、安装施工技术与组织、经济学、管理学原理、工程经济学、建筑工程计价与计量、安装工程计价与计量、市政工程计量与计价、工程造价管理、经济法与合同管理等。 ⊙就业方向：毕业生可去政府建设主管部门、工程造价管理机构、金融机构、建设单位、勘察设计单位、投资公司、房地产公司、工程咨询管理公司、招投标单位、监理单位、施工单位等从事与工程造价管理相关的业务工作。工程管理（本、专科）工程管理是新形势下，应国家建设的需求而设立的工程技术与管理复

合型专业，本专业现为山东省品牌专业。本专业学生经过在校四（三）年培养，将成为具有管理学、经济学、土木工程技术、法律、现代化的项目管理软件应用能力，能在国内外工程建设领域，从事项目决策和全过程管理的复合型、外向型和开拓型的高级管理人才。本科层次培养具有创新精神和实践能力，获得建造师、监理工程师的基本能力训练且适应能力强的应用型高级专门人才。专科层次培养具有创新精神、动手和创业能力，适应施工员、材料员、技术员、安全员等岗位群的实用型人才。 ⊙主干课程：房屋建筑学、工程结构、土木施工技术、建筑施工组织、技术经济学、经济学、工程项目管理、工程招投标与合同管理、工程项目融资、会计学、建设法规、管理信息系统、项目管理软件应用、计算机辅助概预算软件等。 ⊙就业方向：该专业毕业生可去质检站、工程管理局、建设局等部门从事建设单位和施工单位资质审查管理及建设项目的质量监督检查工作；在施工单位从事现场施工管理工作；在监理公司从事工程质量监督、工程成本控制和进度控制工作；在房地产公司从事项目的整体策划、开发、建设工作；在工程咨询公司从事工程项目的技术咨询及招投标代理工作；在企事业单位的基建部门，从事招投标管理、工程合同和信息管理等工作。房地产经营与估价（专科）房地产经营与估价是应我国市场经济和社会发展需求而开设的新兴专业。该专业培养具备管理学、投资学、经济学、法律等方面的理论

建筑CAD课程标准

《建筑CAD》课程标准课程代码：53020062 课程类别：B 类课程课程性质：必修课程学时：36 学时课程学分：2.5 适用专业：建筑工程技术一、课程定位《建筑CAD》课程是建筑工程专业的一门必选课，课程教学旨在训练学生在完成房屋建筑学、建筑工程制图、建筑结构、钢结构、土力学及地基基础，工程计价与概预算等专业课程后，应用现代计算机技术解决完成土木工程领域内的建筑与结构图绘制、工程预算与报价、施工资料编制等相关工作，为学生工程识图、读图打下良好基础，并为其今后参加实际工作培养高技能。其前导课程主要有：房屋建筑学、建筑结构、钢结构、建筑制图统一标准 GB50104-2010。二、课程目标本课程的主要任务是了解建筑CAD工程应用实际意义，熟悉建筑CAD制图所需的基本理论知识，培养学生计算机制图的岗位技能，并进一步提高学生的综合职业能力。学生学完本课程后，应达到以下目标：熟悉通用CAD系统中计算机辅助绘图软件AutoCAD的使用方法，了解计算机辅助结构计算与分析软件的原理；掌握专业建筑CAD软件CAD系统的设计原理与操作方法：掌握三维建筑设计软件(APM)的项目构成、功能及操作方法了解主要结构计算机辅助设计软件(PMCAD、SATW、E PK、LTCAD、JCCAD等) 的构成、设计理论、应用范围、操作方法能够熟练使用有关软件进行建筑、结构的设计，并能完成标注施工图的绘制，基

本能独立操作有关的硬件设备 1.专业能力目标（1）了解计算及辅助设计(CAD)技术产生的原因和应用意义。（2）了解CAD技术在工程实践中的应用领域。（3）了解计算机辅助设计系统的硬件系统与软件系统组成和性能要求。（4）了解通用CAD系统和专业CAD系统的运行环境、特点。（5）熟悉通用CAD系统中计算机辅助绘图软件的使用方法。（6）掌握专业建筑CAD软件CAD系统的设计原理与操作方法。（7）掌握天正建筑设计软件的项目构成、功能及操作方法。（8）掌握PKPM结构设计软件的项目构成、功能及操作方法（9）能够熟练使用有关软件进行建筑图、结构图的绘制 2.方法能力目标（1）能获取建筑制图最新标准。（2）能通过网络学习新知识、新技能。（3）具有理论与实践相结合的能力。（4）具有组织管理能力。 3.社会能力目标（1）具有团队意识与协作精神。（2）具有爱岗、敬业的精神。（3）具有良好的表达和沟通能力。（4）具有安全和责任意识。（5）具有吃苦耐劳的精神。三、课程设计 1.课程设计理念针对本课程实践性、实用性强的特点，以行业、企业的需求为前提，以学生职业技能培养和职业素养成为主线，努力探索职业教育与终身学习对接；教学过程与生产过程对接；专业课程内容与职业标准对接；学历证书与职业资格证书对接；专业与行业、企业、岗位对接等五个对接。在教学内容的选取上以培养技能型专业人才为出发，以满足岗位职业技能需求为目标，以真实的工作任务为载体

建筑工程学院专业介绍

建筑工程学院专业介绍时间：2017-12-22 浏览：（14） 1.建筑装饰工程技术（文理类）培养目标：培养掌握建筑装饰工程技术与管理知识和技能，从事装饰工程施工现场管理、资料管理、成本核算、建筑装饰设计助理等工作的技术技能型人才。核心课程：建筑装饰材料与构造、建筑装饰工程施工工艺、建筑空间设计、建筑装饰工程施工组织与管理、建筑装饰工程预算。就业方向：主要面向装饰行业施工企业、监理企业，从事装饰施工管理、装饰施工质量检测、装饰工程概预算、施工资料整理归档等工作。专业特色：本专业立足于市场，与地方装饰装修行业协会、建筑装饰业龙头企业紧密合作。学生就业渠道广、就业质量高。本专业人才培养，有效弥补了行业设计人员过剩、装饰施工管理人员不足的现状。社会影响：江苏省重点专业群骨干专业，与装饰龙头企业合作共建实训条件、聘请兼职教师，为企业开展多项培训合作，得到高度评价。学生多次获得江苏省高职院校土建大类CAD绘图大赛一等奖。职业技能证书：CAD职业技能证书、施工员、资料员、造价员证书。升学渠道：专转本，南京工业大学专接本、专升本。 2.建筑工程技术（文理类；设有建造技术、质量与安全管理、BIM技术、装配化施工四个专业方向，实行大类招生）本专业是江苏省重点专业群重点专业，江苏省成人高等教育重点专业。专业特色：学校坐落的南通市是全国闻名的建筑之乡，专业建设具有独特的强势行业背景，专业顺应国家建筑行业转型升级要求，推进新技术应用专业建设，设置建造技术、质量与安全管理、BIM技术、装配化施工四个方向，学生入学一年后可自主选择方向，拓展学生就业面，适应企业发展新需求。该专业与多家特级资质企业签订就业基地协议，2017年毕业生就业良好。学生就业起点高、质量高、薪酬起点高、成长性好。社会影响：江苏省重点专业群重点专业，一批行业企业专家作为兼职教师，师资科研能力强，与行业企业结合紧密，学生就业薪酬高。近年来，学生在江苏省测绘大赛、全国“斯维尔BIM”工程项目管理大赛、全国建设类院校施工技术应用技能大赛、江苏省土建大类识图等各项大赛、全国建筑类院校虚拟建造综合实训大赛中频频获奖。2014年、2015年建筑质量与安全专业成功举办建筑工程安全专业国家级培训，2016年举办建设项目信息化前沿技术—BIM应用技术江苏省高等职业院校教师省级培训项目，2017年获得中国建筑教育协会和中国图学学

建筑工程个人自我介绍

三一文库（https://www.360docs.net/doc/9c2489366.html,）/个人简历建筑工程个人自我介绍建筑工程类自我介绍篇一：我叫赵婉君，您可能会联想起琼瑶小说，字的确就是那两个字，差别就是人没有那么漂亮，呵呵。其实，我的同学更都喜欢称呼我的英文名字，叫June，六月的意思，是君的谐音。(点评：寥寥数语，让面试官轻松地记住了申请人的名字。) 我来自广东的恩平市，可能您没有去过，是一个很小的县级市，这几年刚刚开发了温泉业，我想将来会有更多的人了解这个小城市。(点评：提到温泉，面试官对恩平这个陌生的地方一定会产生一点亲切感。) 在2003年我以恩平市全市第一名的成绩考上了中山大学，学的是计算机科学专业。不过，在中大，我没法再像高中一样总是名列前茅了，到目前为止，我的综合学分排名是40%左右。在专业课程方面，我C++的编程能力比较强，一年以前就开始自学Java，在班级里是最早开始学Java的。(面试自我介绍点评：诚实可信地阐述了自己的学习能力。) 我参与过我们老师领导的一个项目，叫做LAN聊天室，我负责开发了其中的及时通信系统的编写。在我们班，老师只挑选了

我一个女生参与这个项目，主要是我写程序的效率比较高，态度也非常认真。(点评：如果你的编程能力不如男生强，至少你要告诉面试官，我比多数女生要强。如果贵公司考虑选择一名女生，那么，选择我吧!) 除了学习和项目实习以外，我在学生会工作了两年，第一年做干事，第二年被提升为秘书长。大家对我的评价是考虑问题很周全，令人放心。(点评：稳重周全，是做技术支持工程师的一个完美形象。) 在我的求职清单上，IBM是我的首选单位，原因和您面试过的很多同学都一样，出于对大品牌的信赖。毕竟，大品牌公司意味着很多我们需要的东西，比如培训和薪资，能和优秀的高素质的人在一起工作等等。(点评：对于IBM这种一流的企业，没有必要过多地解释自己为什么想来应聘，点到为止。) 技术支持工程师也刚好是我的首选职位，因为我有技术背景，也有作为女性和和客户沟通的天然优势。还有，我不担心频繁出差，因为我身体素质很好，我已经坚持晨跑两年多了。在IBM 专业技术方面，我信赖公司的培训体系和我自己的快速学习能力!希望能有机会加入IBM团队!(面试自我介绍点评：除了强调自己的优点，也告诉面试官，不必把自己当作一个弱女子，而是要当作一个长跑健将!) 建筑工程类自我介绍篇二：在四年时光中,我认真学习专业知识,学会融会贯通：既掌握

建筑力学与结构力学作业(高职)

建筑力学与结构、结构力学与建筑构造练习册（宁大专升本）姓名：学号：班级：任课教师：

杭州科技职业技术学院作业一、静力学基本概念 (一)判断题： 1、使物体运动状态发生改变的效应称为力的内效应。（） 2、在两个力作用下处于平衡的杆件称为二力杆。（） 3、力的可传性原理适用于任何物体。（） 4、约束是使物体运动受到限制的周围物体。（） 5、画物体受力图时，只需画出该物体所受的全部约束反力即可。（） (二)选择题： 1、对刚体来说，力的三要素不包括以下要素（）。（A ）大小（B ）作用点（C ）方向（D ）作用线 2、刚体受不平行的三个力作用而平衡时，此三力的作用线必（）且汇交于一点。（A ）共点（B ）共线（C ）共面（D ）不能确定 3、光滑圆柱铰链约束的约束反力通常有（）个。（A ）一（B ）二（C ）三（D ）四 4、如图所示杆ACB ，其正确的受力图为（）。（A ）图A （B ）图B （C ）图C （D ）图D 成绩 A B C D Q R A R B R D （B ） A D C B Q A R A R B R D （A ） C B Q A C D Q R A R B R D （D ） B Q R A R B R D （C ） B C A

5、下图中刚架中CB 段正确的受力图应为（）。（A ）图A （B ）图B （C ）图C （D ）图D (三)分析题： 1、画出下图所示各物体的受力图，所有接触面均为光滑接触面，未注明者，自重均不计。 A B C F B F C F B (A) C F C F B (B) B F C F B (C) B C F C F B (D) ? A B C G u v (a) F v A B (b) v 60? A q 3a B (c) 3 a 3a F v

《建筑结构》课程教学大纲

《建筑结构》课程教学大纲第一部分前言一、课程性质《建筑结构》课程是土建类专业进行职业能力培养的一门职业核心课程，集理论与实践为一体，培养学生直接用于房屋建造、工程管理、工程监理、建筑设计、工程造价等岗位工作中所必需的结构分析能力，掌握房屋结构构件的基本计算原理和初步设计方法，同时满足后续专业课程《建筑施工技术》、《建筑工程质量事故分析与处理》、《建筑工程计量与计价》、《PKPM结构设计》、《建筑工程质量控制》等课程准备必要的结构概念及结构知识。二、课程任务《建筑结构》课程由混凝土结构、砌体结构、钢结构及建筑结构抗震等结构模块内容组成，讲授结构用材料的基本力学性质，结构设计标准，钢筋混凝土结构、砌体结构、钢结构基本构件的受力特点。使学生掌握钢筋混凝土梁、板、柱、楼（屋）盖，砌体结构的墙、柱及钢结构的连接，梁、柱的设计计算方法和一般结构的构造知识；同时掌握与施工和工程质量控制有关的结构基本知识。能进行一般民用房屋和单层工业厂房结构选型与结构计算，熟练识读结构施工图,并能绘制结构施工图。三、课程设计思路按照土建工程技术领域和二级建造师、施工员、质检员、实验员、资料员、预算员、监理员、设计员等岗位职业资格标准，以岗位分析和具体工作过程为导向，根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取和改革课程教学内容；会同企业技术人员，设计教学能力训练项目，设计职业体验训练项目，设计融学习过程于工作过程中的职业情境，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，为学生可持续发展奠定良好的基础。第二部分课程目标一、总体目标（职业综合能力目标）通过本课程的学习，要求学生达到胜任一般建筑工程的结构计算及设计能力；借助电子计算机及结构设计软件，能从事较为复杂的结构分析和计算能力。培养学生直接用于房屋建造、工程管理、工程监理、建筑设计、工程造价等岗位工作中所必需的结构分析能力。二、具体目标

土木建筑工程学院简介

广西大学土木工程博士后科研流动站简介广西大学土木建筑工程学院（原为广西大学土木系）始建于1932 年，是我校创建最早的工科类院系。在20 世纪50年代全国高校院系调整中，土木系并入中南土木建筑学院（现湖南大学）等院校。1958 年9 月土木系随同广西大学一道在南宁恢复重建，并从此走上稳定发展之路。学院现有教职员工128 人，其中博士生导师14名，教授30 名，副教授36 名。在校本科生近1500人，博士、硕士研究生近350 人。设置有土木工程系、建筑及规划系、水利工程系、基础教育部及实验中心。有计算力学与结构仿真分析研究所、水利水电科学研究所、岩土研究所以及包括工程结构防灾减灾与安全性研究、结构构件和材料破坏机理试验、岩土工程灾害与防治研究、水利水电工程防灾减灾研究等研究分室的“工程防灾与结构安全” 省部共建教育部重点实验室。拥有建筑设计研究所、土木工程检测中心。学院已建立了完善的博士后——博士——硕士——本科的人才培养体系，拥有土木工程（含建筑工程、交通土建工程两个专业方向）、水利水电建筑工程、建筑学、城市规划等四个本科专业，拥有土木工程博士后流动站、结构工程博士点、土木工程一级硕士点以及固体力学、水工结构两个二级学科硕士点，拥有土木工程领域工程硕士点。目前学院拥有国家重点学科“结构工程学科” 、“211 工程”重点建设学科——“结构工程和红水河流域水利资源开发”以及“工程防灾与结构安全”省部共建教育部重点实验室。

学院拥有一幢8000平方米的教学大楼，实验室总面积达9157平方米，仪器设备先进。构建有包括工程结构抗震研究、土木工程环境模拟研究、建筑结构耐腐蚀研究等大型、高水平科研平台。水利水电实验研究基地则是全国最大的水利水电实验基地之一。近5年承担有国家重大基础研究项目、国家自然科学基金项目、科技攻关等国家级科研项目达十多项。在水利水电、桥梁、建筑工程领域，承担了包括长江三峡在内的国家和地方重大、重点工程科研项目，取得了一大批高水平的科研成果。一些科研成果达到国际先进水平，20年来获得了国家级科技进步奖3项、省部级科技进步奖16项以及国家优秀教学成果奖多项。2007年获全国教育系统先进集体荣建院以来为国家培养各类人才近两万名，从这里走出了包括国家和省级领导干部在内的一批行政管理人才，锻造了一大批土木建筑、水利水电、道路桥梁等专业领域内的专家、学者、工程管理和技术人员。导师情况简介: 男工学博士博士生导师广西大学土木建筑工程学院结构工程教授、校领导研究方向：水工结构、计算力学、结构工程、结构与地基基础相互作用分析方法及应用

《建筑结构(专科必修)》2016期末试题及答案

《建筑结构(专科必修)》2016期末试题及答案一、单项选择题（每小题2分，共计30分，将选择结果填入括弧内） 1．我国混凝土结构设计规范规定：对无明显流幅的钢筋，在构件承载力设计时，取极限抗拉强度的( )作为条件屈服点。 A. 75% B．80% C．85% D．70% 2．下列关于混凝土徐变的说法中，正确的是( )。 A．周围环境越潮湿，混凝土徐变越大 B．水泥用量越多，混凝土徐变越小 c．水灰比越大，混凝土徐变越大 D．初始压应力越大，混凝土徐变越小 3．下列哪种状态应按正常使用极限状态设计？( ) A．结构作为刚体失去平衡 B．因过度的塑性变形而不适于继续承载 c．影响耐久性能的局部损坏 D．构件丧失稳定 4．((GB )是结构按极限状态设计时采用的荷载基本代表值，是现行国家标准《建筑结构荷载规范》(GB50009-2001)中对各类荷载规定的设计取值。 A．荷载标准值 B．荷载组合值 c．荷载频遇值 D．荷载准永久值 5．受弯构件抗裂度计算的依据是适筋梁正截面( )的截面受力状态。 A.第1阶段末 B．第Ⅱ阶段末 C．第Ⅲ阶段末 D．第Ⅱ阶段 6．受弯构件斜截面承载力计算公式是以( )为依据的。 A．斜拉破坏 B．斜弯破坏 C·斜压破坏 D．剪压破坏 7．螺旋箍筋柱较普通箍筋柱承载力提高的原因是( )。 A．螺旋筋使纵筋难以被压屈 B．螺旋筋的存在增加了总的配筋率 c．螺旋筋约束了混凝土的横向变形 D．螺旋筋的弹簧作用 8．钢筋砼柱发生大偏压破坏的条件是( )。 A．偏心距较大 B．偏心距较大，且受拉钢筋配置较多 C．偏心距较大，且受压钢筋配置不过多

D．偏心距较大，且受拉钢筋配置不过多 9．下列各项预应力损失类型中，不属于后张法预应力损失的是( )。 A．锚固回缩损失 B．摩擦损失 c．温差损失 D．应力松弛损失 10.屋盖结构分无檩屋盖和有檩屋盖两种，无檩屋盖由( )组成。 A．大型屋面板、檩条、屋架（包括屋盖支撑） B．小型屋面板、檩条、屋架（包括屋盖支撑） C．大型屋面板、屋面梁或屋架（包括屋盖支撑） D．小型屋面板、屋面梁或屋架（包括屋盖支撑） 11．作用在厂房结构上的大部分荷载都是通过( )传给基础、再传到地基中去。 B．牛腿 A．屋面板 c．托架 D．横向排架 12．抗风柱的连接一般采用( )，有时根据具体情况也采用与屋架上、下弦同时铰接。 A．与基础铰接，与屋架上弦铰接 B．与基础铰接，与屋架上弦刚接 c．与基础刚接，与屋架上弦铰接 D．与基础刚接，与屋架上弦刚接 13．下列关于多层与高层房屋结构荷载的说法，错误的是( ) A.主要包括竖向荷载、水平荷载和温度作用 B．对结构影响较大的是竖向荷载和水平荷载 C．水平荷载不随房屋高度的增加而变化 D．对于超高层房屋，水平荷载有可能对结构设计起绝对控制作用 14.( )在水平荷载下表现出抗侧刚度小、水平位移大的特点，故属于柔性结构，此类房屋一般不超过15层。 A．框架结构 B．剪力墙结构 C．砌体结构 D．简体结构 15.( )是指梁、柱、楼盖均为现浇钢筋混凝土，目前应用最广泛。 A．全现浇式框架 B．半现浇式框架 c．装配式框架 D．装配整体式框架二、判断题（每小题2分，共计20分。将判断结果填入括弧，以√表示正确，以×表示错误） 16.提高砖的抗剪、抗弯强度不能提高砌体的抗压强度。( ) 17．砌体用纯水泥砂浆砌筑时，砌体抗压强度较混合砂浆约降低s%～io~60( )

建筑结构教案(全)

茂名职业技术学院教案 2009~2010 学年第二学期以下内容请按照课堂组织设计的实际情况在□内打授课类型：理论课√实验课□综合训练课□实习□课程设计□其他□教学方法：讲授√指导□讨论□示教□其他□ 教学资源：多媒体√实物□模型□挂图□其他√□ 教研室主任审批：年月日

茂名职业技术学院教案 2009 ~2010 学年第二学期以下内容请按照课堂组织设计的实际情况在□内打授课类型：理论课√实验课□综合训练课□实习□课程设计□其他□教学方法：讲授√指导□讨论□示教□其他□ 教学资源：多媒体√实物□模型□挂图□其他□ 教研室主任审批：年月日

2009~2010 学年第二学期以下内容请按照课堂组织设计的实际情况在□内打授课类型：理论课√实验课□综合训练课□实习□课程设计□其他□教学方法：讲授√指导□讨论□示教□其他□ 教学资源：多媒体√实物□模型□挂图□其他√教研室主任审批：年月日

2009 ~2010 学年第二学期以下内容请按照课堂组织设计的实际情况在□内打授课类型：理论课√实验课□综合训练课□实习□课程设计□其他□ 教学方法：讲授√指导□讨论□示教□其他□ 教学资源：多媒体√实物□模型□挂图□其他√ 教研室主任审批：年月日

2009 ~2010 学年第二学期以下内容请按照课堂组织设计的实际情况在□内打授课类型：理论课√实验课□综合训练课□实习□课程设计□其他□教学方法：讲授√指导□讨论□示教□其他□ 教学资源：多媒体√实物□模型□挂图□其他√ 教研室主任审批：年月日

《建筑结构基础》课程标准

《建筑结构基础》课程标准课程名称：建筑结构基础课程编号： 560502xx 学时：60 考核方式：考试适用专业：工程造价专业第一部分课程概述一、课程性质《建筑结构基础》是一门实用性较强的专业课程建筑工程技术专业及相二、课程任务本课程在培养学生科学严谨的工作态度和创造性工作能力；培养学生热爱专业，热爱本职工作的精神；培养学生一丝不苟的学习态度和工作作风。三、开发思路：《建筑结构基础》课程在设计思想上充分体现一体化，即:理论与实践内容一体化、知识传授与动手训练场地一体化、理论与实践教师为一人的“一体化”。四、课程特色：《建筑结构基础》的课程内容要经历由社会调研的行业岗位分析到典型工作任务确定，从典型工作任务对职业核心能力的要求到学习领域的设定，强调学习领域的教学内容是由多个学习情境的整合，在每个学习情景构建中分成应知知识点、职业能力要点、职业素质训练三个部分，为学生素质能力、职业能力、创新能力培养开拓了新的途径，每一个学习情境对应一个典型工作过程。第二部分职业岗位标准一、本课程对应的职业岗位该课程对应的主要岗位有：施工员、监理员、建筑施工技术工人岗位。?二、国家或行业职业标准，技术等级标准本课程所对应的岗位工种主要有：第三部分培养目标一、情感目标通过行为导向的项目式教学，加强学生实践技能的培养，培养学生的综合职业能力和职业素养；独立学习及获取新知识、新技能、新方法的能力；与人交往、沟通及合作等方面的态度和能力。

二、方法能力与社会能力目标通过本课程的实践教学，使理论知识与感性认识结合，以帮助和巩固所学书本知识，从而实现本专业的培养目标。在课程建设一开始就注重将相关职业资格标准融入课程标准，经过本课程学习的学生90%以上能直接通过职业考证。三、知识与专业能力目标（一）知识目标： 1、了解工程上所有的受弯构件：梁、板。 2、熟悉多高层建筑受弯构件组成的水平承重结构的设计思路。 3、了解工程上所有的受压构件：柱、墙体、基础。 4、掌握两大结构的受力特征和设计思路。（二）能力目标： 1、对受弯构件的构造要求和内力计算。 2、受弯构件的配筋设计和截面符核。 3、对受压构件的构造要求和内力计算。 4、受压构件的配筋设计和截面符核。第四部分课程内容建筑结构基础学习领域（60学时，其中课堂教学50学时，实践教学10学时）

建筑工程技术专业介绍

建筑工程技术专业介绍建筑工程技术专业介绍建筑工程技术为普通高职高专土建大类专业目录下设的一门专业，属于土建施工类专业。该专业为普通高等学校专科层次，学制三年，接受全国高职高专教育土建类专业教学指导委员会教学的研究、指导、咨询、服务等工作。建筑工程技术专业主要包括土建、采暖卫生与煤气工程、电梯和消防四个方面，主要开设于土建类专业为特色的院校。建筑工程技术为普通高职高专土建大类专业目录下设的一门专业，属于土建施工类专业。该专业为普通高等学校专科层次，学制三年，接受全国高职高专教育土建类专业教学指导委员会教学的研究、指导、咨询、服务等工作。建筑工程技术专业主要包括土建、采暖卫生与煤气工程、电梯和消防，给排水工程五个方面，专业应具备建筑工程技术人员从业必须的.文化基础与专业理论知识，从事建筑工程施工一线技术与管理等工作的高等技术应用型人才，就业方向为施工员、质量员、安全员、材料员、测量员、资料员、预算员等等[1]。该专业主要开设于土建类专业为特色的院校。建筑工程技术专业介绍 ◎培养目标：培养具有良好的思想道德和职业道德素养，具有必备的基础理论、专业知识和较强的从事建筑工程施工与管理、工程监理、工程概预算、资料管理、质量检测、安全管理、材料试验、招投标代理等专业实际工作能力和技能的高素质高级技能型专门人才。 ◎主干课程：建筑制图与CAD、建筑力学、建筑材料检测与管理、建筑工程测量、建筑构造与建筑施工图识读学、混凝土结构及其施工图识读、钢结构及其施工图识读、地基基础及其施工图识读、建筑施工技术、建筑施工组织与管理、建筑工程计量与计价、建筑工

程资料编制与归档、建筑工程监理、建筑工程招投标与合同管理、建筑工程安全技术与管理等。 ◎主要实训：CAD制图、工程测量放线、建筑材料检测、建筑施工图识读、结构施工图识读、基础施工图识读、工程算量与计价、施工工艺认知、施工组织设计编制、工程资料编制、顶岗实习等。 ◎就业方向：面向建筑施工企业、工程监理单位、工程建设与房地产公司、质量监督部门等。具体岗位有：建筑施工、资料管理、质量检测、工程预决算、安全管理、工程监理等。 ◎继续升学渠道：专转本、专接本 ◎专业技术证书：施工员、质检员、造价员、安检员、资料员、二级项目经理等。建筑工程技术(钢结构方向) ◎培养目标：培养具有良好的思想道德和职业道德素养，具有必备的基础理论、专业知识和较强的从事建筑钢结构构件加工与制作(包括工艺设计与构件放样)、钢结构工程施工与管理、钢结构工程概预算、质量检测等专业实际工作能力和技能的高素质高级技能型专门人才。 ◎主干课程：工程制图、AutoCAD、建筑力学、建筑工程测量、钢结构及其施工图识读、钢结构加工技术、钢结构安装技术、钢结构工程计量与计价、建筑工程施工资料管理与编制、钢结构施工组织与管理、钢结构工程招投标与合同管理、建筑工程监理、建筑工程安全技术与管理等。 ◎主要实训：CAD制图、工程测量放线、钢结构材料检测、钢结构详图设计、钢结构工程算量与计价、钢结构制作工艺认知、钢结构安装工艺认知、钢结构施工组织设计编制、工程资料编制、顶岗实习等。 ◎就业方向：面向包含大中型钢结构施工企业在内的各类施工企业、工程监理单位、工程建设与房地产公司、质量监督部门等。具体岗位有：建筑工程施工员、钢构件加工工艺设计与放样、钢结构

工程识图课程标准参考

《工程识图》课程标准第一部分前言工程图样是准确表达建筑物的形状、大小及其技术要求的图形总称。同文字、数字一样，是人类借以表达、构思、分析和交流工程技术思想的基本工具。建筑工程制图与识图，是建筑企业施工员、质检员和造价员等岗位人员必须具备的基本专业技能。《建筑工程制图与识图》是土建类专业的一门重要的专业（技能）基础课。学好本课程的内容将为土建类专业学生打下坚实的专业基础，也是做好本专业工作的坚实保障。因此，我系将其作为土建专业学生入学后开设的第一门专业基础课，藉此为土建类专业学生打开工程领域知识的大门，培养学生的严谨思维和负责精神，从而打下良好的职业道德基础。一、课程性质与作用该课程是建筑工程管理专业—门重要的专业（技术）基础课，以培养学生识图与绘图能力为主要目标，同时兼顾后继专业课程（房屋建筑构造、建筑施工技术、钢筋混凝土结构等）学习需要。它是进一步学习各种专业课程的基础。二、课程的基本理念本课程的基本理念是：技术+人文。知识经济时代所需要的技能型人才，除了要具备所需要的专业知识和技能以外，更需要具有较高的人文素质、健全的人格、较强的社会适应能力和创新能力以及一定的人文关怀精神。因而，按照传统的“分工理论”，依据职业岗位设置专业，以培养一线人才的岗位能力为中心来决定理论教学和实践训练内容的能力

本位模式，既不适应现代社会劳动力流动加剧的变化，也不能培养健全人格的人。21世纪需要的是更具人文素质和文化底蕴的“技术人文主义者”。因此，课程理念从“能力本位”向“素质本位”转变已经是一种必然的趋势。三、课程的设计思路（一）关于专业经过深入建筑企业调研，主要以建筑施工单位工程项目管理和工程造价的工作过程中对施工图识图绘图知识的要求为主线，以工作实践为起点，以岗位基础技能培养为目标，强化职业素质培养，与企业技术人员共同分析工程项目管理和造价岗位的工作过程，归纳总结典型工作任务或职能，提炼行动领域，结合职业资格标准，将行动领域转换为《建筑制图与识图》学习领域，遵循课程横向设计原则，以建筑工程基本形体及组合体实训、建筑绘图、建筑识图（建筑施工图、结构施工图和设备施工图）为主题单元载体设置学习情景，制定课程标准。（二）关于目标根据教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》，本着确立能力本位教育的思路，本标准明确了高等职业教育阶段《建筑制图与识图》课程的总体目标与具体目标。（三）关于学习内容课程内容的学习，注重学生实际操作技能，强调实训教学的重要性，，使教学内容与工作过程相结合。与石家庄市城市建设开发总公司深度融合，通过创建校内“课堂和工作地点一体化”的学习训练工作区和校外“顶岗就业一体”的实习场地，实践学习与理论学习基本比例为6:4，来满足本课程教学、技能训练的要求，实现“教、学、做”合一的多元交叉教学模式。

建筑C课程标准高职

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