大班科学活动《垃圾分类》评课稿知识分享

大班科学活动《垃圾分类》评课稿

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大班科学活动《垃圾分类》评课稿

作者：曹霞顾红…文章来源：本站原创点击数：10877 更新时间：2007-10-18

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骏老师的一次科学活动《垃圾分类》拉开了本学期青年教师研讨活动的序幕，同时为听课老师提供了一次宝贵的学习家对她和参与设计本次活动的老师表示感谢。

后，听课的老师们当时便在大2班的教室门口你一言我一语地对本次活动进行了评价和交流。下面，我就作一个代表，反馈给全园老师，希望能起到一个抛砖引玉的作用，激起大家对本活动更深入的探讨，使教学理念在交流、碰撞中据实际选题

近年来，在我们周围出现了许多的分类垃圾箱，但似乎没有发挥出它们应有的功能，原因很多，有社会的因素，还有垃圾分类的重要意义，以及对分类标准的不了解。本次活动贴近幼儿的生活，有实际操作的可行性，且对幼儿未来阶意义。同时，此活动配合幼儿园进行绿色环保幼儿园的申报工作也具有一定的现实意义。

设计思路清晰

，由一个分类垃圾箱引出话题，然后教师以一个无知者的身份乱扔垃圾，随即播放录音，以垃圾箱的口吻提醒大家观同。幼儿找到了颜色和标志两个区别后，随即出示放大的可回收、不可回收标志，引导幼儿观察标志的样子，了解标回收垃圾和不可回收垃圾,同时对废电池等有毒垃圾加以区分。

设计了一个与幼儿生活非常紧密的细节。在认识了了可回收垃圾后，幼儿知道纸制品、塑料制品、玻璃和金属制品都假装打喷嚏，然后举着插过鼻涕的面巾纸让幼儿讨论：这是可回收还是不可回收的呢？幼儿通过激烈的讨论知道：面品，但也是不可回收的。

儿操作的环节，请幼儿将垃圾分类投放，再集体检查。

垃圾箱的口吻让幼儿了解垃圾分类的重要意义，并延伸到幼儿的生活中。

过程中，幼儿始终都保持着浓厚的参与兴趣，垃圾分类投放的方法也基本掌握。

自然，教学风格平实。我觉得我们应该提倡这样一种教态，那就是：无他人。就是说，不管谁坐在你的教室里，你都记得：你是为你的学生、你的孩子上课，而不是为听课的人上的。周老师在这次活动中就表现出了一种从容和淡定，上课的老师在课堂上根据孩子的反映去选择相应的教育策略，较灵活地处理出现的各种状况，顺利完成与孩子间语言孩子生成新的知识或者将讨论的问题挖掘得更加深入。周老师上课时教态的亲切、庄重、自然创造出了一种宽松、民值得我们每个老师去学习。

次活动都不可能十全十美，只要是真实的课，就会有缺憾。这次活动也有一些有待完善的地方。

的层次还不够清晰，与原先活动的设想有些偏离。当然，一次好的活动不应该完全是预先设计好的，应该有一些生成次还是应该把握好。本次活动中，如果在出示标志后，从标志的样子、表达的意思→哪些垃圾是可回收的→哪些垃圾

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