《风筝》自主学案

《风筝》自主学案

基础积累

【音形积累】

生字扫描卡：

苦心孤诣() 瑟()缩虐()杀温馨（）丫杈（）憔悴（）（）点缀（）嫌恶（）

【词义积累】

近义词集中营: 虐杀（扼杀）偶而（偶然）嫌恶（讨厌）惊惶（惊慌）

词义快译通：

丫杈：桠杈，树枝歧出。

寂寞：孤单冷清。

憔悴：本指人瘦弱，面色不好看。文中指风筝色彩黯淡。

肃杀：形容秋冬天气寒冷，草木枯落。

诀别：分别(多指不再见的离别)。

嫌恶：厌恶。

什物：泛指家庭日常应用的衣物及其他零碎用品。

惊惶：惊慌。

瑟缩：身体因寒冷受惊等而蜷缩或抖动。

傲然：坚强不屈的样子。

虐杀：虐待人而致死。

宽恕：寒窗饶恕。

恍然大悟：形容忽然醒悟。

苦心孤诣：费尽心思钻研或经营。

【文学积累】

诗歌台——有关风筝的诗句：

★好风凭借力，送我上青天。（清代文学家曹雪芹）

★江北江南纸鹞齐，线长线短回高低。（明代著名书画家徐渭）

★横空欲纵又遭擒，挂角高瓴月影沉。（现代文学巨匠郭沫若）

灯谜园:

★阶下儿童仰面时，清明妆点最堪宜。游丝一断浑无力，莫向东风怨别离。

导学晋阶

【整体感知】

1．作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲哀”，这是为什么？

2．找出文章生动描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句，分析这些描写流露出作者什么样的感情。

3．对“精神的虐杀”如何理解?

4. 看到“一本外国的讲论儿童的书”，为什么说是“不幸”?

5. 课文中说“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，结合课文和你自己的体验，谈谈你对儿童游戏的看法。

6. 有个同学读完本文后，把他的感受写成了下面的一首小诗。你能模仿他，也把你的感受用诗歌表达出来吗？

喜悦是风

想念是线

而我的心是很蓝很蓝的天空

每时每刻

风在吹，风筝在飞

我的创作：

【语段探究】

阅读“但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺”到“我还能希求什么呢？我的心只得沉重着”。

7．就选文第一、二段的叙述与描写，简要分析“小兄弟”的人物形象。

8．注意文中划线的句子，按要求简明回答。

①“这一节”是指哪一件事件？

②“胡涂”在这里是指不明哪一事理？

9．在第三、四段中，文章反复强调“我”的心情很沉重：“很重很重地堕下去了”，“很重很重地堕着，堕着”。你对“我”此时心情的“沉重”是怎样理解的？

10．文章后面又说“我的心只得沉重着”，你对“我”此时心情的“沉重”又作怎样的理解？

【品味精妙】

11．他那时大概十岁内外罢，多病，。（“瘦得不堪”是否能去掉？为什么？）12．他只得小嘴，着空中。（句中加点词表现了小弟怎样的情态？）

13．远处的蟹风筝突然落下来了，他；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得。（句中加点词用得好，好在哪里？）

拓展练习

鲁迅铜像碑记

稽山镜水，古越形胜，俊贤辈出，人杰地灵。绍兴，哺育了一代精英鲁迅。

兴城内都昌坊口周家新台门。百草园童趣，三味书屋启蒙，鲁迅由此起步，走向人生，走向世界，卓然成为伟大的家、家和家。“（A），（B）”是先生一生的光辉写照，也是他留给后人的座右铭。鲁迅精神光耀大地，为世人所传颂。鲁迅，无愧于“”的称誉。

鹰翔碧空，凤栖桐林，先生魂系故土，人民心向英灵。一九八六秋，由巴金、黄源、萧军等倡议，绍兴乡亲精心擘划，筹建鲁迅铜像，以使先生丰采赋形传真，永供后世缅怀瞻仰。倡议甫出，八方响应，海内外各界人士纷纷热情资助。经绍兴市鲁迅铜像筹建委员会承办，于一九九一年九月二十五日落成。

日月经天，（A）□□□□，先生风范永驻，（B）□□□□□□，春风化雨，泽沐后人，爰为之记。

绍兴市人民政府敬立【相关练习】

14.根据你的积累，把文中空缺填写完整。

15.根据对联的特点和上下文内容把（A）（B）两处补充完整。

（A）：

（B）：

16.鲁迅是绍兴人民心中不灭的灯。对于绍兴旅游来说，鲁迅是吸引游客最好资源；对绍兴人民来说，鲁迅精神已融汇到了每一滴流淌的血液中。假如绍兴今年要举办“鲁迅文化旅游年”活动，请你为其拟写一则宣传语。

你的宣传语：

17.你班黑板报上有一个版块叫“片言只语话鲁迅”，下面是一个同学的发言，请仿此例，写出你的发言。

示例：鲁迅——肩住黑暗的闸门，放众多后来者走进了光明的世界，而自己宁愿被黑暗吞噬。你眼里的鲁迅：

参考答案

整体感知

1．联系上下文可以看出：故乡的风筝时节，是早春二月，春光明媚，北京冬季未过，就放风筝，所以“惊异”。见到风筝，就想起小时候精神的虐杀的一幕，而且无从补过，心头不禁悲哀。2.

相关的句子有：（1）他没有风筝，就眼巴巴“呆看”着人家的风筝在空中飘游而“出神”，“有时至于小半日”；（2）他时而为人家的风筝突然跌落下来而“惊呼”；他时而又为人家的风筝因“缠绕解开”而“高兴得跳跃……”

这里隐含着对小兄弟的同情，对自己深深的自责。

3．表面上看来，我折断、踏扁的只是一个风筝，可受到伤害的是弟弟那纯洁无邪的心灵。现在反思当时是为落后观念所支配，扼杀儿童天性的封建教育思想和老幼尊卑的陈腐观念在我的心灵上烙下深深的印记。作者称之为“精神的虐杀”是非常深刻的。

4.

跟“惩罚”一词联系起来就明白了，因为自己一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了，对旧“我”来说，良心受到了谴责，可谓“不幸”。这里含着同情、后悔与自责之意。

5. 开放性题目，只要围绕着游戏和玩具对儿童的健康成长的作用来谈就对。

6. 示例：思念是一只无线的风筝/只是静静等待/风起的日子/风来了/随风飞舞/风停了/

独向一隅/那根长长的线/藏在我的心里

语段探究

7．要点：“小兄弟”特别喜欢风筝，具有一般儿童天真活泼的天性，但在他的身上更多的是压抑和受委屈，他瘦弱多病，胆小怕事，遭受欺负。

8．①指“我”当初毁掉弟弟的蝴蝶风筝②“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”（也可用自己的话作答）

9．当“我”明白了游戏和玩具对儿童的重要性的道理后，觉得当初毁掉弟弟的风筝是一种精神的虐杀，因而感到深深地自责、愧疚和懊悔，所以心情沉重。而这种沉重的心情由于时空的缘故暂时无法排解，便只得“堕着、堕着”。

10．要点：想得到弟弟的宽恕而不得，因而心情不能宽松起来，显得依然沉重；为弟弟的被虐杀而不自知感到悲哀，为这种愚昧麻木感到沉重；为虐杀和被虐杀的普遍现实感到沉痛。

品味精妙

11．不能。作者在此以自描的手法形象地勾勒了多病小兄弟的身材与体态。

12．这些加点的动词，传神地表现了小弟凝神会精，仰头长时间看风筝的神态，十分生动传神。13．形象逼真地写出小兄弟喜欢风筝到了极点，即使自己不能放，也如痴如醉地看。

14.周树人豫才文学思想革命横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛民族魂

15.江河行地鲁迅精神长存

16.表述合理即可。示例：①走进绍兴，走近鲁迅。②绍兴与鲁迅同在，鲁迅与你同行。

17.比如：①鲁迅：凭借其作品和思想至今仍在中国大地上踽踽独行。②鲁迅：站在一边的战斗者。③鲁迅：明知前方遍布荆棘与坟墓且已然遍体鳞伤却固执前行的过客。