班级文化建设

二、中职班级文化建设的策略

从五个方面，紧紧围绕本专业特色去建设班级文化：

1、班级物质文化建设。

班级物质文化包括教室布置、寝室布置和实训室布置，具有潜移默化的陶冶作用。可以从下列几个方面去建设中职班级物质文化：

（1）摆放整洁规范。做法：教室、寝室、实训室首先要做到窗明几净，用干净的环境督促学生养成讲卫生、爱护环境的好习惯；其次所有物品的摆放都要做到规范、整齐，什么东西摆放在什么地方，怎样摆放，这些都有严格的规定，以培养学生做事规范、细致的素质。

（2）体现专业特色。做法：一是在教室里张贴富有专业特色的图片，张贴宣传本校本专业优秀毕业生事迹的图片、文字，添置一些有专业特色的设施设备；二是在实训室的布置时引进企业文化因素，如反映企业精神的宣传标语、参考企业管理制度制订的实训实习制度等，还模拟工作环境来布置实训室。通过营造浓厚的专业学习氛围，让班里的每一位学生在这种氛围中逐渐热爱本专业，认真学习专业知识，练好一技之长，提高自身的综合素质。

（3）标语激励启迪。做法：一是加强班级标志物建设，如班风、学风、光荣榜、名言警句等，用班级标志物塑造师生的美好形象，同时又强烈地凸现了个体的素质、审美情趣和个性，能起到激励约束作用。二是让学生语录上墙，让学生的奋斗目标、金玉良言成为班级的每天一页，以学生的话鼓励学生，以学生的目标感召学生，让标语、奖状、警句激励学生，使学生受到熏陶和启迪，让人文精神润物细无声，使责任感、荣誉感充满班集体的每一个角落。

（4）强化陶冶教育。做法：整洁规范、温馨美观，又有激励作用的环境对学生就能起到很好的陶冶教育作用，但还可以做两个方面的工作，一是充分利用教室黑板报这一阵地，用正确的舆论导向引导学生树立正确的人生观和价值观；二是可以成立一个图书角，购置一些名家著作、古代诗文、人生哲理、心理健康方面的书籍，每周抽一个晚上举行“读书会”，大家谈谈阅读的体会和感受，谈谈阅读带来的收获，谈谈心中的困惑，用人类共有的文化教学生做人、做事的道理。

（5）布置温馨美观。做法：可以从三个方面去做，一是在教室的后面摆放鲜花和一些绿色植物，既美化环境，又净化空气；二是教室、寝室、实训室的窗帘色彩图案我们可以设计得温馨和谐；三是在教室、寝室里装饰有一些美观和谐的小饰品，也可让同学们在墙上绘一些美丽的图案，色彩明快，图案简洁，营造了一个温馨、舒适、美观的学习生活环境。美丽温馨的环境陶冶了学生的情操，从而引导学生树立正确的审美观。

建设班级物质文化时还应注意充分调动学生的积极性，让班级的全体成员都加入到班级物质文化的建设中，让学生用自己的双手建造一个温馨美丽的“家”。

2、班级制度文化。

班级制度的制定和执行，遵循“自主”原则和“正面鼓励”原则，要力争“人人都是立法者，人人都是执法者，人人都是守法者”；同时，根据本班实际情况，在班级制度中融入一些对应企业相关制度的元素，充分凸显专业特色。班级文化的建设可分三步走：

（1）人人都是立法者

“人人都是立法者”是说在制订班级制度时要全员参与。班级制度是全班共同信守的制度，包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩等多方面，是班级学生活动的行动指南。班级制度可依据学校相关制度，结合本班实际情况，参考本专业对应的企业的相关管理制度，由学生讨论产生。让学生自己制定班级制度，目的是让他们感到这是他们自己的事情，他们是制度的制定者、执行者和维护者。融入企业元素，是为了凸显专业特色，营造职场氛围，提早帮助学生适应职场规则。

（2）人人都是执法者

“人人都是执法者”指的是班级制度的具体实施过程。我们在班级建设过程中要保持和强调竞争机制，班干部上任采取竞争上岗，通过自荐、推荐、民主评议产生，让学生民主推选出他们心目中的榜样，班干部的名称也可以具有本专业的特色，如旅游专业“班长”可以叫“A级经理”，“团书记”叫“B级经理”，“副班长”叫“C级经理”，其他班干部都是部门主管。另外，可以结合班级实际设置一些特殊岗位，例如“值日班长”、“值周班长”、“图书管理员”、“环保小卫士”、“好人好事记录员”、“普通话督导员”、“花卉管理员”等，创设机会尽量使多数学生以各种角色活跃于班集体管理的位置上，并定期竞选轮岗，使每一位学生都有机会参与班级管理。

（3）人人都是守法者

“人人都是守法者”是指班级制度的运行效果。对于每位学生的点滴进步，班级都要加以肯定，并予以表扬。奖励按照公平、公开、全面、全体的原则，不以成绩的好坏为唯一标准，而是综合地评估学生的德、智、体等各方面的表现。班级可开展评比制度，量化学生的行为习惯，并定期讲评，重奖励，轻处罚。这些评分可作为评选“三好学生”、“守纪标兵”、“优秀班干部”等荣誉的依据，也可是学生档案鉴定，评定贫困补助以及就业鉴定的主要依据。

班级管理制度能保证师生个人活动的合理开展，同时又会成为维护师生共同利益的一种强制手段。从班级精神的塑造要求来看待制度，则需要赋予制度以精神文化的色彩，尤其应注意在条文中突出班级奋斗目标、价值观念、素质要求、作风态度等精神文化方面的条款，赋予制度以灵魂，让班级规章制度的影响深入到师生的心理层面并发挥作用。班级制度文化的形成大致要经历一下几个阶段:萌发期—成长期—成熟期—发扬期。

3、班级活动文化。

开展丰富多彩的活动是班级文化建设的重要方面，是班级凝聚力形成的主要形式。通过组织开展各种内容广泛、形式多样的活动，可以提高学生的综合素质和各种能力，激发他们的学习兴趣，促进学生之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此友谊，进而增强班级凝聚力。我们在开展活动时，也要非常注重体现专业特色，主要可以开展四个方面的活动，一是主题班会，二是技能竞赛，三是各种形式的文体活动，四是专业实践活动。

在实际工作和研究中，我们要根据时间特点和各年级特点，制定班级文化活动的框架，使班级活动有计划，成体系，并凸显专业特色。下表是旅游专业四个学期开展的一些重要活动，可以为其他专业提供一个参考：

4、班级心理文化。

心理文化属于班级软文化中的一种，是班级文化建设中的隐性文化，同时也是班级文化建设中的深层次内容。只有对学生进行心理健康综合教育，才能有效地维持学生心理健康，提高学生心理素质和综合素质，逐步达到学会学习、学会生活、学会做人的目的。而在班级里，每一个同学的心理状态都会影响到班级的凝聚力和向心力，会影响到整个班级的价值取向和班风、学风，因此，班级心理文化建设非常重要。可以从四个方面建设班级心理文化：

（1）通过教室布置来建设班级心理文化。整洁规范、温馨美观，又有浓郁文化气息和专业特色的教室环境一定会让学生感到舒心，能帮助学生更快适应新的环境，很快融入到这个新“家”中。

（2）通过阅读相关书籍来建设班级心理文化。“书是人类最好的朋友”，在阅读中，学生能在作者的人生阅历和经验中学会宽容，学会坚强、勇敢，学会开朗乐观，学会与人相处，学会调整心态。

（3）通过定期开展心理健康讲座来建设班级心理文化。根据各班的实际情况，一个月可以围绕一个主题开展一次心理健康讲座，通过这一方式，教给学生一些心理学的知识，帮助学生调整心态，引导班级的心理导向。

（4）通过编写“学生成长档案”来建设班级心理文化。学生进班时，就为每一位学生建立一份“成长档案”，记录学生的成长过程，帮助学生不断调适心态，用一种良好的心态成长。

5、班级精神文化。

班级精神文化主要包括班级成员的思想意识、价值观念和班级心理氛围等,如大多数班级成员共同认同和遵守的信念、价值、假设、态度等。精神文化常常是无形的却又无处不在,它以“隐性课程”的方式对学生的世界观、人生观和价值观产生重要影响。班级精神文化不是直接达成的,往往是通过班级目标、班级道德、班级舆论、班级风气和班级精神等表现出来的。

（1）确立班级奋斗目标。班级奋斗目标是班集体建设的发展规划，依据规划的时间长短可分为长期目标、中期目标和近期目标。确立班级奋斗目标的方法多种多样，一般说来有如下两种：一是师生共商法。该方法的优点在于，第一，可以集思广益，使目标的确立更切合于实际，增强可行性；第二，它可以满足学生的情感需要，增强激励性；第三，可以使学生和班主任沟通情感，集思广益，增强师生之间的合作，形成很强的凝聚力；第四，共商的过程就是学生自我教育的过程，从中可以培养学生自我调整、自我教育的能力。二是教师(班主任)定夺法。这种方法是由教师作出决断，向班级提出要求，作为班级为之奋斗的目标。实践证明，这种方法有很大的局限性，突出地表现在不利于调动班级成员的主动性和积极性上。有人认为，对一个发展状况良好的班级，一般宜采用第一种方法；第二种方法只适宜于班级初建时或在乱、差班中使用。即使如此，教师在决断时，也必须深入学生中去进行细致的调查研究，尽可能地了解并吸收学生的愿望和要求；在目标提出以后还要作反复的讲解、动员，使目标逐步转化为学生的自觉努力方向。

（2）构建良好的人际关系。人际关系一般是指人与人之间的社会关系和心理关系，是在一定群体中，在人们相互交往过程中所形成的比较稳定而又持久的关系。班级人际关系主要包括教师与学生之间的关系，学生与学生之间的关系。良好的人际关系有助于促进教师与学生之间、学生与学生之间的密切交流和合作，有助于更好地发挥班级整体效应。构建良好的班级人际关系，教师要树立正确的教育观，加强对学生的政治思想教育，保护学生的正当权益，尊重学生的意愿和情感，培养学生的交往技能。

（3）培养健康的班集体舆论。班集体舆论就是在班集体中占优势的、为多数人所赞同的言论和意见。班集体的舆论是班级成员观念态度的集中体现，是班

级深层次的精神文化。班集体的成长离不开健康的班集体舆论。培养健康的班集体舆论：首先，要培养学生正确的认识，学生如果没有正确的认识，是不可能有健康舆论的；其次，要正确把握集体舆论，善于启发引导，以确保班集体舆论朝着积极、健康的方向发展；第三，要善于利用舆论工具，充分发挥它们的作用。

（4）培育优良的班风。班风是指班级的作风和风气，是班级大多数成员的思想认识、情感意志和精神状态的综合反映，是班级文化建设的核心和精髓所在。优良班风像熔炉一样，对全班学生起着熏陶、感染的作用，是一种巨大的教育力量。任何优良风气的形成，都不是一朝一夕的事情，需要一个漫长的培育过程，而且往往不会一帆风顺。因此，在培育优良班风的过程中，一方面要持之以恒，不屈不挠；另一方面要抓住时机，因势利导。