教育机构筹办程序

教育机构筹办程序
教育机构筹办程序

民办中小学生课外辅导及幼儿早期教育机构的筹设、开办、变更、终止

面向个人, 面向企业, 面向团体

办理条件

(一)举办者资格要求:举办辅导机构的社会组织,应当具有法人资格。举办辅导机构的个人,应当具有政治权利和完全民事行为能力;

(二)法定代表人资格要求:应当具有政治权利和完全民事行为能力,非国家公职人员;

(三)有符合办学需要的教学辅导场所、教学设备及生活设施等必要条件。教学辅导场所建筑面积必须300平方米以上,教学辅导场所租赁期不少于5年,教学设施设备总值10万元以上,教学辅导场所、教学设备及生活设施不存在安全隐患;

(四)有维持辅导机构正常辅导活动需要的稳定经费来源,其中开办货币资金(流动资金)5万元以上;(五)有符合任职资格要求的校长(机构负责人)和教师。校长(机构负责人)必须具有大专以上学历且有相应层次的教师资格并从事教育工作5年以上,或具有教师系列中级以上专业技术职务。辅导机构必须有专任教师5人以上(含5人),专任教师必须由具有相应科目和相应层次及以上资格的非在职教师担任;(六)有符合规定的组织机构和章程;(七)有符合国家规定的必要的教学辅导、人事、财务管理制度。

所需材料

(一)机构筹办需提交以下材料

1.申请筹办报告,内容包括:拟办机构名称、地址、占地面积和建筑面积、办学层次范围、办学规模、招生对象、拟收费标准、经费投入与内部管理运作等。筹办报告需举办者和法人代表亲笔签名,并由所属镇街宣教办(局)加意见及盖章。

2.举办者和法定代表人的资格证明材料,包括个人的身份证复印件、非公职人员证明、个人简历或其它有效证明文件等。若举办者是公司的,要提供公司营业执照复印件。

3.拟租赁教学场地的建筑设计平面图及规划效果图。

4.属合作办学的,需提供合作办学协议书。

5.市社会组织管理局出具的《民办非企业单位名称预先核准登记通知书》。

(二) 机构开办需提交以下材料

1.申请开办报告,内容包括筹办的情况,机构的名称、地址、占地面积和建筑面积、办学层次范围、办学规模、招生对象、收费标准、经费投入与内部管理运作等。

2.《东莞市民办学校申报审批表》。

3.举办者和法定代表人的资格证明材料,包括个人的身份证复印件、非公职人员证明、个人简历或其它有效证明文件等。若举办者是公司的,要提供公司营业执照复印件。

4.机构负责人资格证明材料,包括个人身份证、学历证、教师资格证、职称证、履历表等。

5.市社会组织管理局出具的《民办非企业单位名称预先核准登记通知书》。

6.城建部门出具的《建筑工程竣工验收证书》或《房屋建筑工程和市政基础设施工程竣工备案证书》);或具有相应资质的房屋安全检测鉴定公司出具的房屋安全鉴定报告。

7.消防部门出具的《建设工程竣工验收消防备案受理凭证》,被抽中需验收的要同时提供消防验收合格证明。

8.教学场所产权证明材料,租赁的需同时提供租赁合同书。

9.教学场所的建筑设计平面图。

10.会计师事务所出具的验资报告,需达到设置要求的设备投入与资金。

11.辅导机构章程及规章制度。

12.属多方合作办学的要求提供合作办学协议书。

13.教师资格证明材料,包括个人身份证、学历证、教师资格证、职称证、履历表、教师聘用合同等。14.《民办教育机构申办情况调查表》。

(三) 机构变更需提交以下材料

1.变更机构举办者需提交的材料

①新、旧举办者提出的变更申请。

②新举办者的资格证明材料。包括个人的身份证复印件、非公职人员证明、个人简历或其它有效证明文件;若举办者是公司的,要提供公司营业执照复印件。

③变更协议书需经市公证处公证,提交公证书;新举办者是合作办学的,需另提交合作办学协议公证书;

④合法的审计机构出具的辅导机构变更前的财务审计报告;

⑤原办学许可证正、副本。

2.变更机构法定代表人或负责人需提交的材料

①新、旧法定代表人或机构负责人提出的变更申请。

②新法定代表人或负责人的资格证明材料。

③原办学许可证正、副本(只变更校长的,只进行登记,不换发新的办学许可证)。

3.变更机构地址需提交的材料

①变更地址的申请

②城建部门出具的《建筑工程竣工验收证书》或《房屋建筑工程和市政基础设施工程竣工备案证书》);或具有相应资质的房屋安全检测鉴定公司出具的房屋安全鉴定报告。

③消防部门出具的《建设工程竣工验收消防备案受理凭证》,被抽中需验收的要同时提供消防验收合格证明。

④教学场所产权证明材料,租赁的需同时提供租赁合同书。

⑤教学场所的建筑设计平面图。

⑥原办学许可证正、副本。

4.变更机构办学科目或层次需提交的材料

①变更科目或层次的申请。

②相关师资和所需设备证明材料。

③原办学许可证正、副本。

5.变更机构名称,需提交的材料

①变更机构名称的申请。

②原办学许可证正、副本。

(四)终止机构需提交以下材料

1.停止办学的申请。

2.由合法的审计机构出具的辅导机构财产清算报告。

3.停办公告(需在市级报刊媒体刊登)。

4.办学许可证正、副本。

窗口办理流程

(一)机构筹办的审批流程

1.举办者向拟办机构所在镇街宣教办(局)提出筹办申请。

2.镇街宣教办(局)对拟办机构的名称进行审定,经同意后,举办者要到市社会组织管理局对拟办机构名称进行核准。

3.镇街宣教办(局)对拟办机构材料进行初审,初审通过后报市教育局审批。

4.市教育局对拟办机构进行材料审核和实地调查,并自受理筹办申请之日起30个工作日内以书面形式作出是否批准的决定。对符合筹办条件的,发给“同意筹办的批复”。

5.筹办的辅导机构,自批准筹办之日起,按规定应在半年内完善办学条件并提出开办申请。筹办期满未能提出开办申请的,由市教育局撤销其筹办资格。

(二)机构开办的审批流程

1.筹办结束后,举办者向拟办机构所在的镇街宣教办(局)提出开办申请。

2.镇街宣教办(局)对拟办机构材料进行初审,初审通过后报市教育局审批。

3.市教育局对拟办机构进行材料审核和实地调查,并自受理开办申请之日起30个工作日内以书面形式作出是否批准的决定。对符合开办条件的,发给“同意开办的批复”,颁发《办学许可证》。

4.举办者取得《办学许可证》后,要到社会组织管理局申请领取《民办非企业单位登记证》,到市技术监督局申领《组织机构代码证》,领取上述“三证”后方可进行招生。

(三)机构变更的审批流程

1.举办者向辅导机构所在的镇街宣教办(局)提出变更申请。

2.镇街宣教办(局)对申请变更的材料进行初审,初审通过后报市教育局审批。

3.市教育局对申请变更的材料进行审核和实地调查,并自受理之日起30个工作日内以书面形式作出是否批准的决定。对符合条件的,发给“同意变更的批复”,并颁发新的《办学许可证》。

4.民办辅导机构变更获批准后,到市社会组织管理局办理相关变更手续。

(四)终止机构的审批流程

1.举办者向辅导机构所在的镇街宣教办(局)提出终止申请。

2.镇街宣教办(局)对申请终止的材料进行初审,初审通过后再报市教育局审批。

3.市教育局对申请终止的材料进行审核和实地调查,并自受理之日起30个工作日内以书面形式作出是否批准的决定。对符合条件的,发给“同意或终止批复”。

4.民办辅导机构终止获批准后,到市社会组织管理局办理相应终止手续。

网上办理流程

1、筹办开办举办者先向社会组织管理局申请名称核准。

2、取得核准名称后向所在镇街教育办提出开办申请,镇街研究同意后举办者准备材料。

3、然后材料要求在网上进行提交申报。

办理时限说明

法定期限说明:申请筹建30日内答复。申请开办90日内答复。申请变更、终止20工作日内答复。

承诺期限说明:申请筹建15日内答复。申请开办45日内答复。申请变更、终止10工作日内答复。

办事窗口

市教育局职业与成人教育科

工作时间:法定工作时间

办事地址:东莞市南城区三元路8号报业大厦5楼

联系电话:23126119

交通指引:乘坐K1、K2、10、19、35、39或44路车,在报业大厦站下车。

各镇街宣教办(局)

工作时间:法定工作时间

办事地址:详见办事窗口列表

联系电话:详见办事窗口列表

交通指引:详见办事窗口列表

收费标准

免费

办理依据

《中华人民共和国民办教育促进法》第11条“举办实施学历教育、学前教育、自学考试助学及其他文化教育的民办学校,由县级以上人民政府教育行政部门按照国家规定的权限审批;举办实施以职业技能为主的职业资格培训、职业技能培训的民办学校,由县级以上人民政府劳动和社会保障行政部门按照国家规定

的权限审批,并抄送同级教育行政部门备案”。

《广东省实施〈中华人民共和国民办教育促进法〉办法》第8条“民办学校的设立,按照下列权限审批:……(四)实施义务教育、学前教育、文化教育类非学历教育的学校,由县级以上人民政府教育主管部门审批;(五)实施以职业技能为主的职业资格培训、职业技能培训的学校,由县级以上人民政府人力资源和社会保障主管部门按照国家规定的权限审批,并抄送同级教育主管部门备案;技工学校,由省、地级以上市人民政府人力资源和社会保障主管部门按照各自权限审批。对涉及多个办学层次的设立申请,由负责审批高层次学校的审批机关统一受理,并征求其他层次审批机关的意见。”

常见问题解答

微信小程序外包开发价格费用包括哪些

微信小程序定制开发的价格跟你所需要实现的功能应用有关,没有清晰明了的需求,是不会有合理的价格的,到项目方和开发方就会产生纠纷,项目方花了钱最终觉得出的东西不是他想要的。下面说说微信小程序要注意哪些方面: 1.小程序功能能不能开发,比如产品展示,支付功能,订单管理,物流管理,客户管理等。 2.小程序设计要注意哪些,比如界面布局,色彩搭配,字体设计等。 3.小程序服务器如何解决,是客户自建服务器,还是用云服务,如果用云服务器,用哪家比较划算和安全。 4.小程序如何维护,包括维护包括小程序Bug如何处理,复杂程度如何。 5.小程序开发时间,开发合作流程是怎样的,要多久可以开发完成。 6.小程序费用,开发费用要多少,有哪些费用。 在上述客户咨询问题中,用户第一时间问,最关心的问题是小程序开发费用以及费用范围,下面我们将概况分析一下。 小程序开发整体费用主要包括三个方面:开发费用,服务器费,维护费。 1.开发费用。在小程序开发整体费用中,开发费用占比较大的比例,一般会占到总开发费用的90%以以上。小程序开发设计需求文档撰写,原型设计,UI设计,代码开发,服务

器部署,产品测试,产品修改等,涉及的部门广,人员多,开发周期长。小程序开发费用多少是因小程序功能多少和复杂度而定,一般简单的小程序几千上万,中等功能小程序几万元费用,高等复杂程度的小程序开发费用需要10万以上。 2.服务器费。小程序要正常运行就需要有服务器支持,服务器的采用有两种方式,一是自建服务器,二是用云服务器。自建服务器的优点是安全,缺点是费用高,维护成本高;云服务器基本上没有缺点,其安全方面的问题已经有很高的保障,其优点是云部署,共享资源,成本低,操作灵活,因而获得了广大用户的青睐。目前比较常用的云服务器有:阿里云,腾讯云,百度云,京东云,亚马逊云等。小程序服务器费用多少取决于服务器的存储空间,带宽等因素,简单的小程序年服务器费在千元级别都可以满足,存储空间大或访问量大的小程序服务器费用一般需要以万为单位的服务器费。 3.维护费。小程序要正常运行,需要日常的技术维护,这就是外包公司要收取维护费的原因。小程序维护包括小程序Bug修改,服务器的常规维护,系统安全维护等。有些小程序开发外包公司把维护费计算在开发费用里面,因此可以给客户给予不收取维护费,或者首年面维护费的优惠,但是万变不离其宗,维护费这一块始终是羊毛出在羊身上。如果客户有技术团队,那么也可以自己维护小程序的正常运行,那么就不需要支付维护费。 很多客户对小程序不是很熟悉,对小程序开发外包公司也心存疑虑,然而这些问题都可以通过充分详细的沟通得到解决,汇桔网专注小程序,微信公众号,APP开发,对客户明码标价,透明合作,期待与客户一起打造优秀的产品,让客户一步到位,少走弯路,避免客户时间和资源浪费。

我国教育目的的基本精神在于培养德

我国教育目的的基本精神在于培养德、智、体、美全面发展的、具有创新精神、实践能力和独立个性的社会主义现代化需要的各级各类人才。目前,我国的中小学基础教育课程改革强调以“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”和“三个代表”的重要思想为指导,全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,正是这一教育目的的根本体现。 (1)中、小学在实现教育目的过程中存在的问题 ①教师的整体水平有待提高。目前,我国中小学教师整体素质水平还不够高。在教学中教师“满堂灌”、“填鸭式”、“注入式”的陈旧教学方法还没有得到彻底改变。同时,大多数教师已认识到了素质教育的重要性,但究竟应当如何成功地开展素质教育,可供借鉴的成熟经验还不多,缺乏对素质教育理论的系统把握。因此,素质教育在一些教育工作者心目中难以形成科学、准确、全面的理解。 ②应试教育仍有很大的生存空间。目前,素质教育在社会教育环境中,并未真正成为主流,应试教育的观念和“学而优则仕”的思想,仍严重影响着教育目的的实现。同时,在家庭教育中,“望子成龙”和功利思想仍然严重存在,考试成绩不仅仅是学校对学生的基本评价手段,而且更是成为许多家长评价孩子的惟一参照。 ③对教育目的的理解存在偏差。目前很多教师、家长甚至学校领导者对素质教育存在某些误解,以至于在实施过程中造成一些偏差。一些教师、家长认为搞素质教育让学生没法好好学习科学文化知识,只是发展学生的一些特长,学一些“旁门左道”的技艺;有的家长认为素质教育就是让学生各个方面一起发展,于是强迫孩子参加各种课外辅导班,使孩子不堪重负。 ④对知识、能力、素质的认识上存在偏差。在实现教育目的的过程中,目前存在着对知识、能力、素质之间的关系认识不清的问题,少数人甚至用能力代替素质,用素质否定知识,走到了另一个极端。 (2)解决中、小学在实现教育目的过程中存在问题的对策 ①全面提高教师素质,建设一支高水平的教师队伍。高素质人才的培养取决于一支高素质教师队伍的建立。要全面顺利的实现素质教育的目的,必须加强师资培养,不断提高教师职业道德和业务能力,转换教师职能,真正完成教师由“教书匠”向“专家学者型”的转化,建设一支政治素质高、业务能力强、具备现代化科学技术知识,能熟练掌握运用现代教育手段,大胆创新,充满生气和活力的教师队伍。 ②要真正改变旧的教学模式,采用有利于培养学生素质的教学模式。教学中要真正实现从“教师本位”向“以学生为主体”的转变;积极实行启发式和讨论式教学,激发学生独立思考的创新的意识;唤醒学生的主体意识,调动其学习的积极性,使受教育者成为自己教育自己的主体,切实提高教学质量,提高学生素质,实现教育目的。 ③建立多元化的学生学业评价系统。要彻底动摇应试教育在人们心目中的地位,就必须改革现有的单一化的学生学业评价系统,要改革以考试作为评价学生学业成绩为主要途径的评价方式,适当增加其他方面的评价指标,构建多元化的学生学业的评价系统。 ④加强对素质教育的宣传。要纠正人们对教育目的和对知识、能力、素质的认识上存在的偏差,必须加强对素质教育的宣传,要使广大的教育工作者和家长正确认识素质教育,厘清各种概念的区别,从而保证他们对素质教育的支持和落实,最终保证教育目的的实现。 总之,中、小学是实施素质教育、实现教育目的的基础教育阶段,全社会都要高度重视和支持中、小学生的素质教育工作。学校、社会和家庭要通过共同努力,使学生在德、智、体、美、劳等方面实现全面发展,进一步促进教育目的的实现。

第四章教育目的练习及答案

第四章教育目的练习及答案 一、选择题 1.国家把受教育者培养成什么样的人才的总的要求就是。 A.教育目的 B.培养目标 C.教学目标 D.教育理念 2.教育目的的作用有。 A.导向作用、激励作用、评价作用 B.导向作用、激励作用、指导作用 C.导向作用、推动作用、评价作用 D.推动作用、激励作用、评价作用 3.教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据,体现了教育目的的。 A.导向作用 B.评价作用 C.激励作用 D.指导作用 4.目标即价值,假如目标有价值,并且人愿意获得它,那么它便能使学生孵出为达到该目的所需要的力量体现了教育目的的。 A.导向作用 B.评价作用 C.激励作用 D.指导作用 5.教育目的的层次包括。 A.国家教育目的、学校培养目标、家长的期望 B.国家教育目的、学校培养目标、学科要求 C.国家教育目的、各级各类学校培养目标、教师的教学目标 D.社会需求、学校培养目标、教师的学习目标 6.各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求,我们习惯上称为。 A.教学目的 B.培养目标 C.教学目标 D.教学任务 7.教育者在教育教学过程中,在完成某一阶段任务时,希望受教育者达到的要求或产生的变化结果是。 A.教学目的 B.培养目标 C.教学目标 D.教学任务 8.美国和前苏联两个政治制度不同的国家队教育目的有不同的表述,说明了。 A.不同发展阶段有不同的教育目的 B.不同社会制度有不同的教育目的 C.不同国家的文化背景也使教育培养的人各具特色 D.可同发展阶段有不同的发展目的 9.培养学生有正确的人生观、世界观、价值观,使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念,形成学生正确的思想方法的教育是。 A.德育 B.智育 C.美育 D.体育 10.养成适应不断改革开放形势的开放心态和应变能力是方面的要求。 A.德育 B.智育 C.美育 D.体育 11.养成实事求是、追求真理、独立思考、勇于开拓的思维方法和科学精神是方面的要求。 A.劳动技术要求 B.德育 C.智育 D.体育 12.授予学生系统的科学文化知识、技能,发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育是。 A.劳动技术要求 B.德育 C.智育 D.体育 13.培养学生良好的学习兴趣、情感、意志和积极的心理品质属于方面的要求。 A.德育 B.智育 C.美育 D.体育 14.授予学生健康的知识、技能,发展他们的体力,增强他们的自我保健知识和体质,培养参加体育活动的需要和习惯,增强其意志力的教育是。 A.德育 B.智育 C.劳动技术教育 D.体育

我国中学教育的目标是什么

我国中学教育的目标是什么? (1)培养学生具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情,初步了解辩证唯物主义、历史唯物主义的基本观点,初步具有为人民服务和集体主义的思想,具有守信、勤奋、自立、合作、乐观、进取等良好的品德和个性品质,遵纪守法,养成文明礼貌的行为习惯,具有分辨是非和自我教育的能力。 (2)培养学生掌握必要的文化科学技术知识和基本技能,具有一定的自学能力、动手操作能力,初步具有实事求是的科学态度,掌握一些简单的科学方法。 (3)培养学生掌握锻炼身体的基础知识和正确方法,养成讲究卫生的习惯,具有健康的体魄,具有初步的审美能力,形成健康的志趣和爱好。 (4)培养学生学会生活自理和参加力所能及的家务劳动,初步掌握一些生产劳动的基础知识和基本技能,了解一些择业的常识,具有正确的劳动态度和良好的劳动习惯。 1)初步形成正确的世界观、人生观、价值观; (2)热爱社会主义祖国,热爱中国共产党,自觉维护国家尊严和利益,继承中华民族的优秀传统,弘扬民族精神,有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿望; (3)具有民主与法制意识,遵守国家法律和社会公德,维护社会正义,自觉行使公民的权利,履行公民的义务,对自己的行为负责,具有社会责任感; (4)具有终身学习的愿望和能力,掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能,学会收集、判断和处理信息,具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力;(5)具有强健的体魄、顽强的意志,形成积极健康的生活方式和审美情趣,初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力; (6)正确认识自己,尊重他人,学会交流与合作,具有团队精神,理解文化的多样性,初步具有面向世界的开放意识。

微信小程序商城开发合同

微信小程序商城开发合同 甲方:乙方: 联系人:联系人: 联系电话:联系电话: 地址:地址: 本合同除合同编号、文本空格、双方签章信息外,其余内容均为印刷字体。手写部分(包括但不限于添加、删除、修改)无效,不具备法律效力。委托人甲方与受托人有限公司(以下简称“乙方”)双方本着平等互利、友好协商的原则,依据《中华人民共和国合同法》等法律规定,就甲方授权乙方开发微信小程序事宜的达成如下协议。 第一条、服务内容: 第二条、甲方的权利和义务: 1、甲方有权享有本合同备注项目下的服务。 2、合同期满后甲方有权自主进行选择服务商,乙方应提供必要的协助。 3、甲方应该如实向乙方提供所需之相关信息(包括但不限于本合同填写之信息)凡因相关信息不真实,不准确等原因导致乙方无法或不能妥善履行本合同义务的,因此产生的一切后果由甲方负责。 4、甲方应当遵守相关法律及本合同项下服务内容相关的各项服务费用规定,甲方应保证本合同项下服务过程中甲方通过小程序发布传递信息的真实性、准确性、合法性和合理性;不能

使用小程序开发服务从事任何违反法律及国家利益的事务;若乙方发现甲方有上述违约或违规行为,乙方有权选择立即暂停或终止微信小程序服务,并有权不承担任何责任的单方解除本合同,甲方还应当给乙方适当的赔偿。 5、甲方应妥善保管小程序相关账号和密码,非因乙方原因造成甲方账号和密码泄露,被他人盗用等所产生的损失,乙方不承担任何责任。 第三条、乙方的权利和义务: 1、乙方为甲方提供xxx商城配置服务、技术支持及服务器。 2、未经甲方书面同意,乙方不得随意更改甲方提供的资料,乙方应对甲方的相关信息保密(司法机关或行政机关根据其权限调查除外)。 3、乙方负责在产品设计功能范围内解决甲方在商城内容制作过程中遇到的技术问题。 4、乙方在维护管理服务器时,或由于乙方商城平台改版、升级、更新等,必要时可短时间中断服务。 第四条、验收标准: 1、甲方应以电话、传真以及电子邮件提供运营结果。 2、运营结果达到到约定效果即为验收合格。 3、乙方需及时填写验收确认信息。 4、验收期限为三天,如果乙方超过验收期未验收,甲方将视为验收满意。 5、甲方完成验收后以合同提供的联系方式及时联系乙方。 第五条、违约责任: 1、因甲方违反本合同的约定造成乙方收到相关部门处罚或者对任何第三方产生不良后果的,甲方应当赔偿因此给乙方造成的损失,并追究甲方其他的法律责任。 2、若乙方违反合同约定,甲方有权单方面终止合同,并要求乙方退回未履约的相应费用,并追究乙方的其他法律责任。 3、任何一方因不可抗力,致使对方受到重要经济损失,或导致本合同不能履行或不能完全履行时,受不可抗力影响的一方对另一方的损失不承担违约责任,本合同所指不可抗力,是指不能避免,不能实现的客观要求,包括但不仅限于地震、洪水等自然灾害、战争及政府行为、突发性公共事实等。

基础教育的培养目标

基础教育的培养目标 (一)基础教育的培养目标 基础教育的培养目标在教育目标体系中属中间层次,它比较具体地规定了各级教育所应达到的人才培养的具体要求。 1.小学教育的培养目标 (1)德育方面:使学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义和爱中国共产党的思想感情,初步具有关心他人、关心集体、诚实、勤俭、不怕困难等良好品德,以及初步分辨是非的能力,养成讲文明、懂礼貌、守纪律的行为习惯。 (2)智育方面:使学生具有阅读、书写、表达、计算的基础知识和基本技能,掌握一些自然、社会和生活常识,培养观察、思维、动手操作和自学能力,以及有广泛的兴趣和爱好,养成良好的学习习惯。 (3)体育方面:培养学生锻炼身体和讲究卫生的习惯,具有健康的体魄。 (4)美育方面:培养学生爱美的情趣,具有初步的审美能力。 (5)劳动技术教育方面:培养学生良好的劳动习惯,会使用几种简单的劳动工具,具有初步的生活自理能力。 小学教育的培养目标是根据我国社会主义教育的目的任务和学龄初期学生身心发展的特点提出来的。小学教育是基础教育的基础,因此,在这个阶段为学生今后全面和谐充分发展打下“初步”基础,是小学教育培养目标的重要特征。 2.初中教育的培养目标 (1)德育方面:使学生具有爱祖国、爱社会主义、爱中国共产党的思想感情,初步树立辩证唯物主义、历史唯物主义的基本观点,初步具有为人民服务的思想和集体主义观点,具有良好的品德,以及一定的分辨是非和抵制不良影响的能力,养成文明礼貌、遵纪守法的行为习惯。 (2)智育方面:掌握必需的文化科学基础知识和基本技能,具有一定的自学能力,运用所学知识分析问题、解决问题的能力和动手操作能力,培养学生实事求是的科学态度和不断追求新知识的精神。 (3)体育方面:初步掌握锻炼身体的基础知识和正确方法,养成讲卫生的习惯,具有健康的体魄。 (4)美育方面:具有一定的审美能力,初步形成健康的志趣和爱好。 (5)劳动技术教育方面:掌握一定生产劳动的基础知识和基本技能,了解择业的一般常识,具有正确的劳动观点、劳动态度和良好的劳动习惯。 初中教育是小学教育的继续,又是为普通高中、职业高中和成人高中打基础的教育。初中教育阶段的学生处于学龄中期(少年期)。学龄中期是从儿童到少年又由少年走向青年的过渡时期,是人的成长、发展过程中非常重要的一个转折时期,因而也是为学生全面发展、全面提高素质打基础最关键的时期。初中教育的培养目标,要在小学阶段使学生“初步”得到全面发展的基础上,为促进他们的身心健康、和谐发展打好坚实的基础。初中教育最重要,但目前又是最薄弱的一环。因此,教育界和全社会都十分关注初中教育目标的全面实现。3.高中教育的培养目标 高中教育在义务教育的基础上进一步提高学生思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质,并且使学生的个性得到健康的发展,为培养社会主义建设者和接班人奠定良好的基础。其主要目标如下: (1)德育方面:使学生具有社会主义和共产主义理想,热爱社会主义祖国和社会主义事业,热爱中国共产党,具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神,树立辩证唯物主义和历史唯物主义的观点,具有社会主义和共产主义道德品质,使学生具有道德思维和道德

我国教育目的的历史演变

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 我国教育目的的历史演变 我国教育目的的历史演变我国教育目的的历史演变及其发展规律提要从教育史的发展角度看,我国的教育目的经历了一个十分复杂的演变过程,具有三个鲜明的特点: 强调德育; 突出反映了社会本位论思想; 自然科学教育未被重视。 我们应充分把握教育目的的演变规律,认真贯彻教育方针,实现全面发展的教育目的。 关键词中国教育发展史教育目的教育规律教育方针教育目的是贯穿教育的一条主线,无论是家庭教育、学校教育还是社会教育,都要围绕这一条主线进行,只要偏离这一条主线,将给教育带来不可估量的损失,也必将影响着社会的进步和发展。 因此,了解教育目的的发展演变,认识其发展的规律性,对于我们每一个教育工作者具有十分重要的意义。 一、教育目的的历史演变关于教育目的的论述,是我国教育论著中比较丰富、比较深刻的一个部分。 孔子是我国伟大的教育家,中国教育思想之渊源,在他的论著中,就非常明确地论述过他的教育目的思想,他认为:教育就是要通过个人的修养,培养修己以安人,修己以治人的士成君子,即封建社会的统治人才,除此以外,教育无其它目的,所以,当他的学生樊迟请教他如何种庄稼,如何种菜时,他 1/ 15

很生气,甚至骂樊迟是小人,显然,樊迟请教的内容与他的教育目的的思想是相违背的。 孟子提出教育的目的在于明人伦教以人伦,父子有亲,君臣有义,夫妻有别,长幼有序,朋友有信。 这一教育目的思想的提出,也反映出了教育的目的是培养统治者,但作为统治阶级的一员来说,道德和政治修养是很重要的。 《大学》总结了春秋战国以来的儒家思想,把教育的目的概括为: 大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。 就是要求修己,通过修己来明人伦,最终达到个人在道德和政治修养上的至善至美,这也是培养统治者的标准。 宋代理学家朱熹发扬光大了孔孟思想,他在为白鹿洞书院拟定的教规中,将封建社会的教育目的条理化,系统化为明五教,这五教是: 父子有序,君巨有义,夫妻有别,长幼有序,朋友有信。 在朱熹的教育目的的思想中,已经反映了封建社会最基本的道德教育准则三纲五常思想,这一教育目的的论述,是中国古代教育宗旨的最完整的概括和体现,朱熹被奉为圣贤,他的思想在明、清时代占有不可替代的位置,是封建社会统治阶级进行统治的思想依据,甚至科举考试都不得有违朱熹的四书集说,朱熹对教育的目的的论述,为中国古代教育目的的思想划上了一个圆满的句号。 虽然一些非儒家正统思想的其它学派和教育家对教育目的提出

教育目的、教育目标、培养目标、课程目标、教学目标.doc

教育目的、教育目标、培养目标、课程目标、教学目标 教育目的是一定社会培养人的总要求。是根据不同社会的政治、经济、文化、科学、技术发展的要求和受教育者身心健康发展的状 况确定的。它反映了一定社会受教育者的要求,是教育工作的出发 点和最终目标,也是制定教育目标,确定教学内容,选择教育方法,评价教学效果的依据。教育目的带有方向的含义,表现普遍的、总 体的、终极的价值。 教育目标是表明教育内容的结构、组成、阶段及具体的价值, 是教育实践和评价活动的直接目标。教育目标带有里程碑的含义, 表现个别的、部分的、阶段的价值。 培养目标是指各级各类学校或各个学段具体应该达到的目标, 是根据国家的教育目的和自己学校的性质和任务,对培养对象提出 的特殊要求,是总的教育目标的具体化,培养目标必须通过课程目 标和教学目标才能实现。 课程目标是学校培养目标在教学过程中的具体化,是指导整个 课程编制过程最为关键的准则,它从课程的角度规定了人才培养的 具体规格和质量要求,是课程设置的直接目标,是课程计划的重要 组成部分,只有确定了课程目标才能确定课程方案,才能确定教学 目标。 什么是教学目标?克拉克认为,教学目标是“目前达不到的事物,是努力争取的、向前的、将要产生的事物”。教学目标是课程目标 的进一步具体化,是指导和评价教学的基本依据,它是具体的教学 过程和学生行为的准则,也是学科课程目标与具体教学内容的结合 与具体化。教学目标在每个单元或每节课的教学过程中得到体现。 综上可知,教育目的是培养人的总目标,是一个国家教育工作 的长期目标,而教育目标是教育目的的具体化,是可操作的。培养 目标是教育目标的具体化,它的实现要通过各级各类学校的具体操 作才能完成。要实现培养目标,必须靠课程目标的制定和教学目标 的制定才能完成,因此,课程目标与教学目标是实现培养目标的核心,教学目标是实现课程目标的具体手段。

中国本科教育培养目标研究

参考文献: [1][12]吴相湘.蒋梦麟振兴北大复兴农村[A].传记文 学丛刊之十八.民国百人传(第一册)[C].台北:传记 文学出版社,1982.51,86. [2]朱宗顺.蒋梦麟的高等教育思想与实践[J].高等教育 研究,1996,(4):88-93;朱宗顺.试析蒋梦麟的个性教 育思想[J].湖北民族学院学报(哲学社会科学版), 1996,(3):69-72;朱宗顺.蔡元培与蒋梦麟主政北大 之比较[J].北京大学高等教育论坛,1998,(3):21- 29. [3]萧超然.蔡元培[M].北京:昆仑出版社,1999.13. [4]许美德.中国大学(1985-1995)[M].北京:教育科学 出版社,2000.69;陈洪捷.德国古典大学观及其对中 国大学的影响[M].北京:北京大学出版社,2002. 163. [5][10][18][19][21][25][38][43][56][57][58][59]高 平叔.蔡元培教育论集[M].长沙:湖南教育出版社, 1989.613,543,618,537,618,213,194,576,246,247, 247,541. [6][26][27][28][29][30][50][51][52][53][54][60]曲 士培.蒋梦麟教育论著选[M].北京:人民教育出版 社,1995.286,358,284-285,234,231,259,119,357, 47,254,223,473. [7]陆君.蒋梦麟致蔡元培函[J].民国档案,2004,(2):3. [8]陈布雷.陈布雷回忆录[M].台北:传记文学出版社, 1987.80. [9]高平叔.蔡元培长编年谱(上)[M].北京:人民教育出 版社,1996.613. [11]高平叔.蔡元培长编年谱(中)[M].北京:人民教育 出版社,1996.231. [13]傅国涌.叶公超传[M].郑州:河南人民出版社, 2004.249. [14][55]蒋梦麟.西潮[M].台南:大夏出版社,1994.9, 210. [15]中国社会科学院近代史研究所中华民国史组.胡适往 来书信选(下)[C].北京:中华书局,1979.53. [16]唐德刚.胡适杂忆[M].桂林:广西师范大学出版社, 2005.41. [17]蒋梦麟.新潮[M].台北:传记文学出版社,1967. 105. [20][22][32][33][34][35][36][37][40][41][42][45] 高平叔.蔡元培教育论著选[M].北京:人民教育出版 社,1991.5,205-206,72,136,137,24,627,73,163,79, 709,171. [23][24]高平叔.蔡元培全集(三)[M].北京:中华书局, 1984.130,98. [31][47][48]蒋梦麟.过渡时代之思想与教育[M].上 海:商务印书馆,1933.437,121,98. [39][44]马征.教育之梦)蔡元培传[M].成都:四川人 民出版社,1995.201,273. [46]罗家伦.蒋梦麟先生事略[J].民国人物传记史料汇 编(第四辑),1990,(6):390. [49]高平叔.蔡元培全集(五)[M].北京:中华书局, 1984.479. (本文责任编辑邓建生) #高等教育学科博士学位论文提要# 中国本科教育培养目标研究 北京大学博士生杨志坚导师喻岳青 研究方向高等教育学答辩时间2003年5月 本科教育培养目标是本科教育人才培养理论中最基本和核心的概念,也是本科教育人才培养工作的出发点与归宿。本论文以中国本科教育培养目标为对象,以辩证唯物主义与历史唯物主义的基本方法为指导,主要运用文献研究法,在充分占有资料的基础上,对1949年以来我国本科教育培养目标形成、历史演进、存在问题和面临的挑战等问题进行研究,并有针对性地提出改革调整基本思路和具体方案,为我国本科教育在21世纪的改革发展提供研究依据。 本论文共分七章,四大部分。第一部分是第一章,即本论文的导论。主要提出本科教育培养目标存在的问题和面临的挑战,以及研究的意义;对国内相关研究成果进行述评;限定研究的时间和空间范围;确定研究的重点问题、基本思路、逻辑框架和基本方法。第二部分是第二章。研究涉及的主要问题是本科教育培养目标的基本理论问题。具体内容包括本科教育定义,本科教育的历史发展和核心理念;本科教育培养目标的基本内涵、要素、结构和定位;本科教育培养目标的理论依据和现实依据等。第三部分是第三章、第四章和第五章。研究涉及的主要问题是中国本科教育培养目标是在什么样的政治、经济和文化背景中形成和演进的,主要特征是什么,存在着什么样的历史问题,又面临着什么样的现实挑战等。第四部分是第六章。研究涉及的主要问题是本科教育培养目标的战略调整问题。具体内容包括本科教育培养目标战略调整的指导思想、基本原则,以及战略调整目标等。第七章主要是总结、归纳研究成果,提出研究结论。 本论文认为,本科教育培养目标要素有三个,即知识、能力和素质,其逻辑结构为"倒品字"结构。新中国的本科教育培养目标形成于20世纪50年代,其后经历了四个不同的历史发展阶段,它适应计划经济发展的需要,但不适应市场经济发展的需要,应根据21世纪中国社会经济发展的实际需要进行战略调整。 # 104 # 蔡元培与蒋梦麟高等教育思想和实践之比较

教育目的 练习题含答案

第三章教育目的练习题含答案 一、选择题 1.国家把受教育者培养成为什么样人才的总要求,就是() A 教学目的 B 教育目的 C 培养目标 D 教学目标 2.衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是() A 教育目的 B 教育任务 C 教育规律 D 教育原则 3.教育目的是教育的根本性问题,对一切教育工作具有() A 控制作用 B 制约作用 C 促进作用 D 指导意义 4.教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的() A 主要方法 B 重要方法 C 唯一方法 D 特殊方法 5.根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求,我们习惯上称为() A 教育方针 B 教育目的 C 教学目标 D 培养目标 6.教育目的是社会需求的集中反映,它集中体现了() A 教育的性质 B 教育的任务 C 教育的内容 D 教育的规律 7.素质教育的重点是培养学生的() A 高水平的智力 B 实践能力 C 健康体魄 D 创新精神 8.现代教育与传统教育的根本区别在于重视() A 实践能力的培养 B 思维能力的培养 C 想象能力的培养 D 创新能力的培养 二、填空题 1.狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样人才的____ 。 2.教育目的是一切教育工作的____ ,教育目的的实现则是教育活动的____ 3.培养目标是根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的____ 。 4. ____ 是教育者在教育教学过程中,在完成某一阶段工作时,希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。 5.教育目的具有历史性、时代性、____ ,在阶级社会具有鲜明的阶级性。 6.教育目的是____ 的集中反映,是教育性质的集中体现。 7.马克思主义关于____ 是确定我国教育目的的理论基础。 8.人的全面发展是与人的____ 相对而言的。 9.全面发展的人是____ 、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。 10. ____ 相结合是实现人的全面发展的唯一方法。 11.智育是授予学生系统的科学文化知识、技能,发展他们的智力和与学习有关的____ 的教育。 12.体育是授予学生健康的知识、技能,发展他们的体力,增强他们的____ ,培养参加体育活动的需要和习惯,增强其意志力的教育。 13.美育是培养学生健康的审美观,发展他们____ 的能力,培养他们高尚情操与文明素养的教育。 14.劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能,形成____ 的教育。 15.创新能力不仅是一种智力特征,更是一种____ ,是一种精神状态。 三、简答题 1.教育目的对教育工作的指导意义是通过哪些作用实现的? 2.简述教育目的与培养目标之间的关系。 3.什么是教学目标?教学目标与教育目的、培养目标之间的关系如何? 4.制定教育目的的基本依据是什么?

开发一个小程序,到底要多少钱这要从以下几方面算

https://www.360docs.net/doc/9f14449337.html, 开发一个小程序,到底要多少钱?这要从以下几方面算 1、小程序开发,工程量并不小,它不等同于网站开发和微信官网应用开发,那些技术成熟,有现成的模板。 小程序开发,等同于简单一些的APP开发,需要涉及的东西很多,后端服务器、数据库、通讯、API等等。 2、微信搞出小程序,是想来终结APP的——你一个网站网页的技术,怎么可能来终结那么多APP功能需求呢? 所以,我们要提高小程序产品开发的成本预期和时间预期。 首先要计算开发的费用 我们假定要开发的是一款电商购物小程序,用户注册登录、产品陈列、加入购物车、下单购买、支付、售后与服务跟进,这是典型的电商需求,这种需求,在市面上有无数APP或公众号H5 网站。 定制化的需求开发,一般要按照开发商或技术团队投入的人力来报价,大约需要投入的人手如下: 需求分析兼项目经理兼team leader1 人* 20 天*1k元=2w UI 设计1 人* 10 天*0.8k=8k 前端开发(小程序开发) 1 人* 20 天*0.8k=1.6w(前期人才稀缺,可能有一定上浮)

https://www.360docs.net/doc/9f14449337.html, 前端开发(PC端) 1 人* 20 天*0.8k=1.6w 后端开发兼系统架构1 人* 20 天*0.8k=1.6w 测试兼维护部署兼售后客服1 人* 30 天*0.8k=2.4w 小计:10w (OH,NO!!) 这样看起来,开发一个小程序,好像和“开发一个APP”差不多。这个价格也接近开发商和技术团队的成本了。 也许有人要问这里的技术人员“日单价”,是不是小编乱拍脑袋,这里稍微解释一下,事实上市场上做定制开发的技术团队,对人头的定价是参差不齐的,而我们是假定出品的微信小程序,是有一定品质的,这意味着每个项目的技术团队参与者的水平都不会太差。 参考现在市面上好的人才身价,能独当一面的优秀工程师,月薪都是5w起跳,如果再摊上企业经营成本和人力闲置率,这个定价并不算高。

中国近代高等教育人才培养目标与教材建设

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/9f14449337.html, 中国近代高等教育人才培养目标与教材建设作者:李辉 来源:《高教探索》2019年第12期 摘要:纵观我国从鸦片战争到民国时期的高等教育,教材始终作为重要教学资源,支撑中国近代人才培养目标的实现。具有鲜明时代特征的教材建设同时也在推动和诠释着其时的教育教学改革。本文以我国近代不同时期人才培养目标的演变为主线,就支撑实现其时人才培养目标的教材建设特点进行梳理,以期把握其中的规律,为推进当代我国高等教育教学改革,实现人才培养目标提供历史借鉴。 关键词:教材建设;历史特征;培养目标;中国近代 我国近代高等教育的人才培养目标,从宏观层面讲,是近代大学在不同的历史发展时期所要培养人才的规格和要求,从微观层面讲,是近代各类大学对所培养的学生提出的不同要求,即大学具体要“培养什么样的人”的问题。剖析近代高等教育人才培养目标的演变轨迹,集中反映了人才培养满足其时社会政治、经济、科学、文化等发展需求的价值主张。而如何实现这些人才培养目标,教学实践客观地要求解决“如何保障人的培养”的问题,也就是需要研究实现人才培养目标所应具有的师资队伍、教材、课程、实验室以及教学制度等教学资源。[1] 教材是体现教学内容和教学方法的知识载体,是进行教学的基本工具,是教学改革与教学研究成果的固化。教材建设是在一定时期、服务于一定教育机构教学、围绕实现人才培养目标而实施的有计划、有组织的社会行为。[2]从我国近代高等教育教材诞生起,教材建设始终 围绕“培养人才,传授知识”的主题。在不同的阶段,培养什么样的人才,传授什么样的知识,教材具有鲜明的时代印记。高等教育教材建设历来体现了社会发展和科学进步,高等教育教材在发展与变革中支撑着人才培养目标的实现。 一、鸦片战争至辛亥革命时期 (一)鸦片战争至辛亥革命时期的大学人才培养目标 中国近代的高等教育肇始于1861年清朝政府批准设立的京师同文馆。1898年,清朝政府创立的京师大学堂(1912年改名为北京大学)是中国近代最早的国立大学。当时规定学堂的 办学方针要“中学为体,西学为用,中西并用,观其会通”。1902年诞生的“任寅学制”,其中所包括的《京师大学堂章程》第一章“全学纲领”中规定:“京师大学堂之设,所以激发忠爱,开通智慧,振兴实业;谨遵此次谕旨,端正趋向,造就通才,为全学之纲领。”1904年1月13 日,清朝政府颁布了《奏定大学章程》,在其第一节中规定:“大学堂以谨遵谕旨,端正趋向,造就通才为宗旨。大学堂以各项学术艺能之人才足供任用为成效。”[3]这个时期,不同派别的教育思想家们常常会就“人才观”来表明自己的教育思想,应该就是“大学培养什么样人才”

房地产小程序开发如何报价

小程序如今已经融入到了我们的日常生活之中,它对我们的生活所带来的改变也是非常巨大的,相信大家都深有体会。其实,早在小程序刚开始发展的时候并不像现在这样用户积累较多,不过随后的发展之路上,其类型和功能上进行了一系列的改版,由此开始用户大范围的增多。 现如今,它现有的用户量已经超过了5亿,如此大的数据信息必然会引来各种商业化的发展。而这在地产方面的体现更为强烈,不少地产公司开始选择在小程序应用上进行商业推广,那么要实现一个地产小程序开发,具体报价是多少呢? 地产小程序一般所要求会比较复杂一些,它不光需要实现服务信息的展现,而且还要实现地理位置展现、地产开放商在线咨询服务还有各种活动的展现,所以,一般开发方式通常会倾向于定制化技术服务。这样的话收费就会多一些。其实,除了个性化需求定制开发式之外,市面上还有模板化的开发方式,不过这种开发会相对比较容易一些,功能实现也比较简单,价格自然也就不会很高。 下面就来具体介两种方式所表现出来的优劣点: 一、通过模块套用的形式来开发 优点:价格要低一些,比较适合于小企业或者普通个人开发小程序,而且开发速度较快,一般一个星期之内即可完成开发,灵活性也是一大优势,方便于上线后的地产信息及时更新。缺点:功能实现非常简单,要想实现复杂的需求会开发的比较费力难以完成,而且在后期上线时,如果要改动之前的功能模块,那么将会是一个难以完成的工作。 二、定制化开发 优点:开发方向随意,可进行个性化模块的相关开发,用户可根据自己所设立的需求对开发

团队提出相关的要求, 而且在未来维护上也较好去把控,上线之后,还能够提升浏览者访问时的满意度。 劣势:要想完成复杂需求的实现,在开发时费用要求相对应要增加一些,整个项目完成时间比较漫长,不仅如此,其版本更新周期也比较长,一般开发出来之后在很长时间内都不能进行版本更新。 通过对比,我们可以发现地产小程序开发价格与开发方式有着很大关系,有需求的朋友可以根据自身情况来做相应模式的选择。

高等教育的目的

第二章高等教育的目的 ●教育目的:是各级各类教育培养人预期总的质量目标和总的规格要求。 ●高等教育目的:是一个国家根据社会发展需要和人的身心发展规律,对指把高等教育受教育者培养成 为什么样的人的总要求。 两者是一般与个别的关系。我国教育目的即“培养德智体全面发展的社会主义建设者与接班人”;高等教育目的即“培养德智体全面发展的社会主义创新精神与实践能力高级专门人才” ●高等教育目的的体系结构: (一)高等教育目的与教育方针: ?1、教育方针的概念:教育方针是国家在一定历史时期,根据社会政治、经济发展的需要和基本国情, 通过一定的立法程序,为教育事业确立总的工作方向和奋斗目标,是教育政策的总概括。 ?2、教育方针的基本构成:教育发展的指导思想;教育目的;实施教育目的的途径。 (二)高等学校培养目标是根据高等教育目的和各级各类高等院校的不同情况而制定的有关人才培养的具体规格和特殊质量标准。 高等教育目的与高等学校培养目标是一般与特殊的关系。 (三)专业培养目标是指高等教育的各个专业根据社会需求和学科特点制定的对培养人才的基本素质和业务规格的具体规格。 专业培养目标具有更强的操作性和实践性。 ?专业培养目标的基本内容包括培养方向、层次规格和相应的质量要求三个基本方面。 (四)课程目标指为高校为实现本专业培养目标而建构的课程体系和每一门课程所要达到的预期结果。这种结果应该是可以用“特定的可观察的学生行为来标识”的,课程目标是落实专业目标的手段。 ●高等教育目的的层次化:高校教育目的、高校培养目标、专业培养目标、课程目标、教学目标。 ●高等教育目的作用:导向作用、调控作用、评价作用、激励作用、选择作用。 ●我国现阶段的高等教育方针:教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、 智、体全面发展的社会主义事业建设者和接班人。——1995年3月《中华人民共和国教育法》。 ●1998年8月29日,通过的《中华人民共和国高等教育法》第一章第四条重申高等教育必须贯彻国家 的教育方针。 ●马克思主义关于人的全面发展学说(是制定我国教育目的的基础): 1、人的发展与其相处的社会生活条件是相联系的; 2、旧式分工造成了人的片面发展; 3、机器大工业生产为人的全面发展提供了基础和可能; 4、社会主义制度是实现人的全面发展的制度条件; 5、教育与生产劳动相结合是人全面发展的唯一途径。 ●全面发展教育的组成部分:德育(方向和动力),智育(核心),体育、美育和劳动技术教育(基础)。 ●全面发展教育的实施途径:教学工作(基本途径);科学研究(重要途径);社会实践(重要途径)。 ●社会本位与个人本位的主要观点和代表人物 1、社会本位的观点: ①个人是教育加工的原料; ②个人发展必须符合社会需要; ③高等教育的目的是直接满足社会的现实需要。 代表人物:源于柏拉图,近代有法国的孔德、德国的那托尔普、法国的涂尔干,此外还有洛克、赫尔巴特等。 2、个人本位的观点: ①高等教育的目的在于促进个人的个性和理性发展,即培养全面和谐的人;②教育要为人的本身需要

中国教育思潮

中国主要课程流派 一、古代 儒家学派 代表人物:孔子、孟子 孔子: 教育目的:培养“士”,其标准就是“君子” “君子”有两个条件,第一是要注重自己的道德修养,即修养自己。第二是要是老百姓都得到安乐,既有治国安民之术。一是德,二是才,君子要德才兼备,以德为主。 教学科目:1.子以四教:文、行、忠、信 2.六艺:礼、乐、射、御、书、数 教材:六经:诗、书、礼、乐、易、春秋 教育内容:主要包括政治道德教育与文化知识教育两部分,而已政治道德教育为重点。“行、忠、信”都属于政治道德教育范围,“文”一部分是政治道德教育,另一部分是文化知识教育。 教育内容中宗教成分较少,他说“务民之义,敬鬼神而远之,可谓知矣”。孔子不愿谈论鬼神和死后的问题,显示了对于宗教的冷淡态度,孔子以后,儒家继承了这一观点,形成了中国传统教育的一个特点。教育内容中自然知识比较匮乏,涉及生产技艺和理论性的自然知识的研究和传授比较少。孔子说“君子不器”。在孔子思想中,自然只是作为类比逻辑的借喻物,没有成为研究对象,这对中国古代教育史发生了深广的影响。中国古代教育内容和考试内容都排斥科技知识,这对中国古代自然科学技术的发展是十分不利的。 孔子对于中国古代课程的突出贡献就在于教材建设。他“删诗书,定礼乐,修春秋”,整理并发展了殷商以来的文化,编写了六经,为历时两千多年的中国古代学校的教材建设奠定了基础。他在教材建设上的成就确乃古代教育史上所罕见的。 孟子; 教育目的:1.培养“君子”、“圣贤”、“大丈夫”。也是要求以德为主,德才兼备。2.与孔子不同的是,孟子明确提出了办学校的目的在于“明人伦”,即教以人伦—父子有亲,君臣有义,夫妇有别,长幼有序,朋友有信。 教育内容:以伦理道德为主体 教材:六经:诗、书、礼、乐、易、春秋

教育目的与教育方针 培养目标之间关系

教育目的与教育方针、培养目标之间关系 教育目的有广义与狭义之分。广义的教育目的是指教育活动要达到的预期结果,是人们对受教育者达成状态的期望,即人们期望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化,或者产生怎样的结果。狭义的教育目的是各级各类学校必须遵循的总体要求,以及各级各类学校在课程或教学方面对所培养的人的特殊要求,即各级各类学校的具体培养目标和教学目标。 教育方针是国家根据政治、经济的要求,为实现教育目的所规定的教育工作总方向。它是教育政策的总概括,内容包括教育指导思想、培养人才的总体规格以及实现教育目的的基本途径。 培育目标是各级各类学校对受教育者身心发展所提出的具体标准和 要求。它由特定的社会领域和特定社会层次的需要决定,也因受教育者所处的学校类型的差异而不同。 从教育目的与教育方针二者的联系看,它们在对教育社会性质的规定上具有内在的异质性,都含有“为谁(哪个阶级、哪个社会)培养人”的规定性,都是一定社会(国家或地区)各级各类教育在其性质和方向上不得违背的根本指导原则。教育目的是教育方针中的核心和基本内容,正确的教育目的有助于制定有效的教育方针。从二者的区别来看,一方面,教育方针所含的内容比教育目的更广泛些。教育目的一般只包含“为谁培养人”、培养“什么样的人”的问题。同时,教育目的在对人培养的质量规格方面要求较为明确。而教育方针则在“办

什么样的教育”“怎样办教育”方面和教育事业发展的基本原则方面显得更为突出。教育方针是一个特殊历史时期国家对各级各类教育工作的总规划,说明教育工作的社会性质、根本方向乃至领导权等。教育方针具有更大的强制性、政策性和实践针对性。 任何社会对人的培养——教育活动,都是依据所确定的教育目的来进行的。而教育目的的确立依据有社会依据和人的依据。第一,教育要更好地服务于社会进步,就必须依据社会的现实和发展需要来制定教育目的。在一定生产力基础之上建立起来的经济制度和生产关系,对教育目的起着决定性的作用。第二,教育目的也要依据人的身心发展和需要来确定。在把教育目的转化为各级各类教育的培养目标时,就必须以人为依据,使实际教育活动符合学生身心发展的特点和水平,具有针对性和适应性。在实现教育目的和培养目标的过程中必须把握人的身心发展具有阶段性和顺序性、稳定性和可变性、不平衡性和差异性等特点这个基本前提。只有以人的身心发展的特点和水平为依据,才能将教育目的和各级各类学校的培养目标从低到高整合为一个循序渐进、相互联系、相互衔接的有机序列,为不同教育阶段实际活动的开展提供合适的指导。同时,人的发展需要是教育目的选择和确立不可忽视的重要因素之一。人的自我发展需要的满足常常包括对教育的要求,这是选择和确立教育目的或培育目标时必须予以考虑的。从教育方针与培养目标的联系来看,教育方针为培养目标的制定提供了依据,培养目标必须体现国家的教育方针和教育目的,是教育方针的反应,培养目标的制定要适应教育方针的变化,培养目标的实现使

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