部编版二年级下册_1. 古诗二首教案与教学反思

第一单元

本组教材以“春天”为主题来选编教学内容。《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》从不同角度让学生感受春天的美丽，激发学生热爱大自然的感情。教学时，要继续夯实朗读、识字、写字等学段的基本目标，同时要让学生在入情入境的朗读中，了解课文内容，背诵课文，积累语言。

本单元还安排了“口语交际”“语文园地一”和“快乐读书吧”。“口语交际”的内容是“注意说话的语气。”“语文园地一”的内容包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”和“我爱阅读”

五个栏目。“快乐读书吧”让学生从童话里感受读书的快乐，初步培养学生的阅读兴趣。

课题内容简说

古诗二首

《古诗二首》分别是《村居》和《咏柳》。《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。《咏柳》通过描绘刚刚抽出新芽的柳树的美丽姿态,

表达了诗人对春天和大自然的热爱之情。

找春天

课文以一群孩子冲出家门、奔向田野，去寻找春天的视角，给我们展现了春天的迷人风光。

开满鲜花的

小路

本文是一篇童话故事，通过讲长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来一包花籽，到了第二年春天，花籽让小路开满了鲜花，让所有的小动物们享受到了美丽和快乐。告诉我们要学会传递快

乐，分享快乐。

邓小平爷爷

植树

课文主要写邓小平爷爷在天坛公园种下了一棵柏树的经过。赞美了邓小平爷爷严肃认真的态度和一丝不苟的精神，以及他对植树绿化和保护环境的重视。

1.认识64个生字；会写34个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵《古诗二首》。

3.通过品读课文，引导学生进入文本所描绘的情境，感受春天的美景以及课文所蕴含的主旨。

4.初步感知课文语言的优美，能积极参与找春天的实践活动，激发热爱大自然的感情。

1.认识64个生字；会写34个字。复习、巩固常用的识字方法，引导学生自主识字，发现汉字规律。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文，理解课文内容。

1.《古诗二首》………………………………………………………………………2课时

2.《找春天》…………………………………………………………………………2课时

3.《开满鲜花的小路》………………………………………………………………2课时

4.《邓小平爷爷植树》……………………………………………………………2课时

口语交际………………………………………………………………………………1课时

语文园地一……………………………………………………………………………2课时

快乐读书吧……………………………………………………………………………1课时

在本单元的教学中，教师应把握品景悟情这条主线，培养学生的观察能力、感悟能力和语言积累能力。

学生以“文、图、想、问、画”为基础，以想象画图的方式品景悟情，激发对春天的热爱之情；学生通过分析重点字词句，思考植树的意义，培养保护环境的意识。

.古诗二首

课题古诗二首课型新授课

设

计

说

明《古诗二首》安排了两首描写春天的诗。本导学案设计主要从以下几个方面入手：一是理解诗“意”，即采用图文对照，结合关键字词等方法帮助学生整体把握诗歌的大概意思；

二是感悟诗“境”，采用想象、体验等方法引导学生走进诗歌描绘的意境之中；三是体会诗

“情”，即引导学生在感悟诗境的基础上，通过吟诵体会诗中作者的情感。

学前准备搜集作者的相关资料；制多媒体课件。（教师）

人对柳、对春抱着一种什么样的感情？

五、总结全文（用时：3分钟）

1.组织学生交流：学

了本诗，你有何感受？

2.有感情地朗诵古

诗。

3.背诵古诗。

1.学生自由讨论，谈感

受。

2.根据提示，学生尝试朗

诵全文。

14.默写古诗《咏柳》。

板书设计

教

学反思

语文教学要符合儿童的年龄特征，这是新课标中明确规定的。所以在《咏柳》这一课的教学中，我在教学过程中根据诗歌的特点，出示直观的插图，再现诗歌意境，激发学生的学习兴趣，让学生有感情地朗读，在读中感悟春天的美。

《古诗二首》课堂教学片段

◆以读促讲，读中感悟（教学重点）

师：刚才同学们读得很认真，很准确。现在看看你读懂了哪些地方，哪些地方读不懂，在小组里交流交流，讨论讨论。

（学生在小组中讨论、交流，师巡视了解学情）

师：大家还有不懂的地方吗？提出来我们一起来解决。

生：“碧玉妆成一树高”怎么理解？（各个小组都提出了这个问题）

师：好，谁愿说说你对这句诗的理解？

生：春天把高高的一棵柳树打扮得很美，像用碧玉做成的。

师：（问其他同学）你们也是这样理解的吗？

生：我觉得春天里不是一棵柳树发芽，有好多棵哪！

师：对，这里的“一”不是指的数量“一”，同学们看这里（边用手指着自己边说）今天老师穿了一身漂亮的衣服。谁能不改变句子的意思把“一身”换个说法？

生：今天老师全身的衣服都很漂亮。

师：好极了。谁再来说说对这句诗的理解？

生：春天把柳树打扮得很美，像用碧玉做成的。

师：你说得真棒。同学们觉得这首诗哪句最美？

生：我认为“万条垂下绿丝绦”写得美。冬天的柳树光秃秃的，可是春天的柳树就不一样了，千千万万根柳条变绿了，就像一条条绿色丝带，又像长满了绿绿的长头发。

生：我喜欢“碧玉妆成一树高”。一棵柳树全身上下像用碧玉打扮起来的一样。

生：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”把春风写得多神呀。春风一吹，就在光秃秃的柳条上剪裁出了细小的柳叶。

师：老师和你们一样喜欢这首诗，请同学们闭上眼睛，和老师一起去感受春光里柳树的优美：（配乐朗诵）“在河边，在湖畔，一棵棵高大的柳树，垂挂着无数根细长而柔软的柳条，时而吹来一阵温暖的春风，千万根柳条抖动着细致而小巧的叶子，随风摇曳。”

（学生们紧闭着眼睛，小脸上露出欣赏、陶醉的神情）

赏析：这一设计让学生在优美的音乐中，一边听老师描绘，一边想象，把古诗中的语言变成一幅生动的画面，使学生饱览想象之美，语言之美。

【素材积累】

1、一个房产经纪人死后和上帝的对话一个房产经纪人死后，和上帝喝茶。上帝认为他太能说了，会打扰天堂的幽静，于是旧把他打入了地狱。刚过了一个星期，阎王旧满头大汗找上门来说：上帝呀，赶紧把他弄走吧!上帝问：怎么回事?阎王说：地狱的小。

2、机会往往伪装成困难美国名校芝加哥大学的一位教授到访北大时曾提到：芝加哥大学对学生的基本要求是做困难的事。因为一个人要想有所成旧，旧必须做那些困难的事。只有做困难的事，才能推动社会发展进步。