四级英语UnitMyfriends教学设计
Unit3 My friends教学设计
教材来源:小学四年级英语教科书/人民教育出版社
内容来源:PEP 小学英语四年级上第三单元
主题:My friends!
课时:共计6课时,第1课时
授课对象:四年级学生
目标确定的依据:
一.课程标准相关要求
能在图片、图像、手势的帮助下,听懂课堂活动中简单的提问;能认读所学单词。敢于开口,表达中不怕出错;积极参与各种课堂学习活动,能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见,积极探索适合自己的教学方法。
二.教材和学情分析
四年级的小学生对英语有着浓厚的学习兴趣,学生对形容词有着初步的了解,这些都有利于新知识的教学。新句型he /she has…有一定的难度,需要学生多加练习。
三、学习目标
1.能力目标:
(1)能够向别人介绍自己的朋友及其特征,如:My friend is strong.he has short hair.
(2)能够说出自己或朋友的爱好,如:I like music .she likes art.
(3)能够提问别人的姓名,如:What’s his name?
(4)能够唱歌曲"Friend".
2.知识目标
(1)掌握have与has的用法区别;
(2)能够掌握四会单词teacher ,student ,boy ,girl ,friend.
(3) 认读A、B部分Let’s learn和Let’s talk的句型单词.
(4)理解Let’s do和Let’s chant等部分内容。
(5)了解Story time等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有目标
(1)情感态度:培养学生严谨的学习态度和交往能力,明白人多力量大的道理。
(2) 文化目标:了解中西方在接受礼物时不同的习惯。
四、评价任务
1.能通过图片会运用“he is… / she is… / he /she has…”进行会话。(检测目标1的达成情况)
2.会唱歌曲? Hello! How are you ? ?(检测目标2的达成情况)
3.让4人一小组用所学句子做游戏(检测目标3的达成情况)
第一课时
教材来源:小学四年级英语教科书/人民教育出版社
内容来源:PEP 小学英语四年级上第三单元
主题:My friends!
课时:共计6课时,第1课时
授课对象:四年级学生
目标确定的依据:
一.课程标准相关要求
能在图片、图像、手势的帮助下,听懂课堂活动中简单的提问;能认读所学单词。敢于开口,表达中不怕出错;积极参与各种课堂学习活动,能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见,积极探索适合自己的教学方法。
二.教材和学情分析
四年级的小学生对英语有着浓厚的学习兴趣,学生对形容词有着初步的了解,这些都有利于新知识的教学。新句型he /she has…有一定的难度,需要学生多加练习。
学习内容:Let’s learn, Let’s chant.
学习目标:
1.能听懂会说I have a good friend. He’s tall and strong. Who is he? His name is…….
2.会用tall and strong, short and thin, friendly, quiet 等词简要描述一个人的模样和特征。
3.能听、说、认读单词和词组:tall and strong, short and thin, friendly, quiet
学习重点:
1.句型:I have a good friend. He’s tall and strong. Who is he? His name is…….
2.词汇:tall and strong, short and thin, friendly, quiet 学习难点:
1.发音:friendly, thin
2.简要描述一个人的模样和特征。
学习过程:
(一)课前展示善积累(Warm-up/Revision)
1.猜谜语。教师说,学生猜。
It's so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant)
It's small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit)
2.出示猴子和兔子的图片,启发学生说:The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片,让学生说出:It's tall. It's short.
3.复习单词big, small, long, short, tall, 并说出汉语意思。
(二)激趣质疑定目标(Presentation)
1.出示张鹏和John的图片,分别用英语来描述他们。得出词组:tall and strong, short and thin。读并翻译,再让学生用词组描述身边的人。
2. 出示本课学习目标。。
(三)自学探究促能力(Practice)
导学提纲
1. 出示图片,导出单词:friendly,quiet.跟读单词,其发音是难点,要读准,小组内大声朗读,如果读错了,可纠正。
2、单词游戏:出示卡片,让学生读,当看到空白卡片,就站起。
3、看图片,并用英语描述: I have a good friend, He’s …….
4、师英语描述,学生猜问:Who is he/she? 从而引出句子:His/Her name is……
5.Let's chant. 出示句子,小组读。
(四)归纳运用会迁移(Add-activities)
让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈,然后让大家看着画像,由自己来描述爸爸或妈妈。
作业布置:
Listen to the tape .
Read the sentences .
板书设计:
Unit 3 My friends
tall and strong short and thin
friendly quiet
I have a good friend. He’s tall and
strong.
Who is he? His name is…….
教学反思:
第二课时
教材来源:小学四年级英语教科书/人民教育出版社
内容来源:PEP 小学英语四年级上第三单元
主题:My friends!
课时:共计6课时,第2课时
授课对象:四年级学生
目标确定的依据:
一.课程标准相关要求
能在图片、图像、手势的帮助下,听懂课堂活动中简单的提问;能认读所学单词。敢于开口,表达中不怕出错;积极参与各种课堂学习活动,能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见,积极探索适合自己的教学方法。
二.教材和学情分析
四年级的小学生对英语有着浓厚的学习兴趣,学生对形容词有着初步的了解,这些都有利于新知识的教学。新句型he /she has…有一定的难度,需要学生多加练习。
学习内容:Let’s talk, Let’s play,Let’s spell.
学习目标:
1.能听懂、会说What's is name? His name is.... He has....
2.能听、说、认读I have a new friend. A Chinese friend? What's his name? His name is....
3. 单词中o-e的发音。
学习重点:
1.句型:What's his name? His name is… He has…
2.词汇:Chinese
学习难点:
发音:Chinese, his的尾音
学习过程:
(一)课前展示善积累(Warm-up/Revision)
1.问答练习:Who's your good friend?
2.做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样,其他同学来猜这个人是谁。
尽量多做几组,练习句型Who's he/she? His/Her name is …..
(二)激趣质疑定目标(Presentation)
1.新课导入。先自我介绍My name's ….,然后提问一名男生What's your name?该名学生回答问题后,对大家说:His name is…He is…问学生:What's his name? 启发学生回答:His name is...继续指其他男生,让学生回答:What's his name?再指另一个男生,让一个学生问What's your name?另一个学生回答 His name is..(多做几组)
2.指着一个女生说:She's… Her name is…然后问学生:What's her name?让学生试着回答:Her name is…再指几个女生问:What's her name? 让学生两人一组做What's her name? Her name is…的问答练习。
3、出示本节学习目标。
(三)自学探究促能力(Practice)
导学提纲
1.出示班里某个学生的照片, Look, I have some photos.Look at this photo, who can tell me his /her name?
2.依次出示一些学生的照片,让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。
例如:His name is Peter. He's tall and strong.
3.出示John的面具问:What' s his name? 学生回答John.再出示他妈妈的面具,说:She is John's mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解释Chinese. 教师:We are all Chinese, because we are all from China.(这时可以指一指教室里的国旗,帮助学生理解) 教读单词Chinese。
4.听录音,跟读对话。
5.小组朗读并表演课文对话。
(四)归纳运用会迁移(Add-activities)
1.做"猜人"游戏。与Let's play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友,其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如:My friend is a boy. He's thin. He likes math. Who's he?
2.听音猜人。
作业布置:
Listen to the tape.
Read the sentences.
板书设计:
Unit 3 My friends
What’s his name?What’s her
name?
o-e nose note Coke Mr
Jones
教学反思:
第三课时
教材来源:小学四年级英语教科书/人民教育出版社
内容来源:PEP 小学英语四年级上第三单元
主题:My friends!
课时:共计6课时,第3课时
授课对象:四年级学生
目标确定的依据:
一.课程标准相关要求
能在图片、图像、手势的帮助下,听懂课堂活动中简单的提问;能认读所学单词。敢于开口,表达中不怕出错;积极参与各种课堂学习活动,能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见,积极探索适合自己的教学方法。
二.教材和学情分析
四年级的小学生对英语有着浓厚的学习兴趣,学生对形容词有着初步的了解,这些都有利于新知识的教学。新句型he /she has…有一定的难度,需要学生多加练习。
学习内容:Let’s learn, say and draw, Let’s talk,Let’s play.
学习目标:
1.能听懂会说My friend /He /She has...
2.能听、说、认读单词和词组:brown shoes, blue glasses, long hair, short hair, a green bag.
3. 能在具体情境中使用所学句子与单词。
学习重点:
1.句型:My friend/He/She has…, His glasses are blue.
2.词汇:brown shoes, blue glasses, long hair, short hair, a green bag.
学习难点:
1.发音:brown shoes, blue glasses
2.have的第三人称单数has和are的使用。
学习过程:
(一)课前展示善积累(Warm-up/Revision)
1.做和说三年级上册的Let’s do: I have a pen, me too…….
2.让学生用句子:I have……来说说自己有什么。
(二)激趣质疑定目标(Presentation)
出示几张人物的图片,并贴到黑板上。教师指着图说:I like sports. 重复两遍之后,问学生他们都有什么,用英语怎么描述呢?引出本课的学习目标。
(三)自学探究促能力(Practice)
导学提纲
1、出示句子和单词: My friend/He/She has…, His glasses are blue.
brown shoes, blue glasses, long hair, short hair, a green bag.
2.引导学生在小组内学和使用单词和句子。
3.出示单词卡,让学生认读,并把它们贴到黑板上相应的图片下方。
4. 小组内用口型说单词和句子,猜并大声说出来。
5.听录音带跟读课文和单词。
(四)归纳运用会迁移(Practice)
1.用上今天学习的句子在小组内说一说自己朋友。
Let’s play.
让学生用英语描述自己的朋友,再让其他同学猜。
2.同桌之间合作完成say and draw.
3.小组合作试着完成Let’s talk.教师再讲解并教读。然后让学生表演。
作业布置:
Listen to the tape
Read the words.
板书设计:
Unit 3 My friends
brown shoes blue glasses
long hair short hair a green bag
My friend/She/He has…..
教学反思:
第四课时
教材来源:小学四年级英语教科书/人民教育出版社
内容来源:PEP 小学英语四年级上第三单元
主题:My friends!
课时:共计6课时,第4课时
授课对象:四年级学生
目标确定的依据:
一.课程标准相关要求
能在图片、图像、手势的帮助下,听懂课堂活动中简单的提问;能认读所学单词。敢于开口,表达中不怕出错;积极参与各种课堂学习活动,能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见,积极探索适合自己的教学方法。
二.教材和学情分析
四年级的小学生对英语有着浓厚的学习兴趣,学生对形容词有着初步的了解,这些都有利于新知识的教学。新句型he /she has…有一定的难度,需要学生多加练习。
学习目标:
1.能理解句子,并对此作出解答。
2.能用英语完成句子。
3.能听懂,会说故事。
学习重点:
1.句型:He/She is….He/She has…
2.本单元单词。
学习难点:
1.区别和会用What's her name?与What's his name?
2.区分Who's she? Who's he? he, his; she, her本身人称代词与物主代词易搞混。
学习过程:
(一)课前展示善积累(Warm-up/Revision)
1.做接龙游戏。(指着一名男生)问一个学生What's his name?然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题,直到教师命令停止为止。(注:如指的是女生则用What's her name?来询问)
2.Say something about your friend: I have a friend. He/She has… He/She is…
(二)激趣质疑定目标(Presentation)
Read and Write
1.Read and match
(1)出示图片:让学生用所学单词和句子分别对画中的人物进行描述,再出示书中的句子,让学生小组合作:看看书中的句子分别描述的是谁。
(2).以小组为单位,讲解句子描述的是谁?为什么?引出本课的学习目标。
(三)自学探究促能力(Practice)
1、Look, choose and write.
(1)复习本单元单词词汇:short, tall, bag, thin, white shoes, glasses, long hair, short hair.
(2)以小组为单位讨论完成句子并作讲解。
2.story
(1)让学生以小组为单位讨论完成,并让学生讲解。
(2)教师指导。
(3) 分角色表演。
(四)归纳运用会迁移(Practice)
1.Let’s check.
Listen and number:让学生听并作出解答,教师再讲解。
Look and match:看图片,并把相应的图片和词汇想连接,让学生讲解做的思路,教师指导。
2.传话。每一纵排为一组,全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸,上面写一句话,在教师说"开始"后,最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生,这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听,看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。
作业布置:
1、Listen to the tape
2、Read the sentences
板书设计:
Unit 3 My friends
I have a friend .She is…. She has….What’s her name?/Who is she?
I have a friend .He is…. He has….What’s his name?/Who is he?
short, tall, bag, thin, white shoes, glasses, long hair, short hair
He is______and_____.He has a red _____. She has____
Name:_______ is ______ and _____. ___ has a ___bag.
教学反思:
第五课时
教材来源:小学四年级英语教科书/人民教育出版社
内容来源:PEP 小学英语四年级上第三单元
主题:My friends!
课时:共计6课时,第5课时
授课对象:四年级学生
目标确定的依据:
一.课程标准相关要求
能在图片、图像、手势的帮助下,听懂课堂活动中简单的提问;能认读所学单词。敢于开口,表达中不怕出错;积极参与各种课堂学习活动,能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见,积极探索适合自己的教学方法。
二.教材和学情分析
四年级的小学生对英语有着浓厚的学习兴趣,学生对形容词有着初步的了解,这些都有利于新知识的教学。新句型he /she has…有一定的难度,需要学生多加练习。
一、学习内容:
My Friends Part B “Say and draw”“Read and write”
二、学习目标:
1、能听懂、会说“What’s her name ? Her name is … He/She likes …”并能在情景中运用。
2、学说Let’s chant 部分的内容。
三、学习重、难点:
1、学习重点:用本课学到的“What’s her name ? Her name is …He/She likes …”这些句型在情景中进行问答。
2、学习难点:正确使用“he、 his 、she、 her ”这些容易混淆的代词。
五、学习过程:
Step 1:课前展示善积累
1、播放录音“Boy and Girl”这首歌曲,全班学生边跟唱边拍手。
2、Free Talk. 教师分别出示Mike和Sarah的图片,学生运用学过的知识描述他们的特征。如:He is a boy. He has short hair and big eyes. He’s thin …
Step 2:激趣质疑定目标
1、教师自我介绍My name’s …,然后有意识地提问一位男生What’s your name ? 学生回答:My name is …。教师再问全班学生:What’s his name ? 全班学生回答:His’s name is …
2、出示本课目标
Step 3:自学探究促能力
导学提纲
1、指着一位女生说:She’s … Her name is … ,然后问学生:What’s her name ? 让学生试着回答:Her name is …
2、教师蒙上眼睛,随便点出班上的一位学生,问全班“Boy or girl ?”学生回答:“A boy ”或者“A girl”。教师问:“Who’s he/she ? What’s his/her name ?”全班学生回答:“His/Her name is …”
3、听录音跟读课文,小组内齐读,读会。
4、两人一组表演课文。
5、Let’s chant
播放录音两遍,学生注意听,在听第二遍以后勾出与录音内容相符的选项。
Step 4:归纳运用会迁移
1、出示班级中个别学生的照片,说:Look, I have some photos, Look at this photo, who can take about this friend ?让学生看着照片,运用所学的句型:Her/His name is … He’s/She’s …He/She likes …对照片中的学生进行描述。
2、Fill in the form. 教师把准备好的表格发给学生,让学生填写自己的best friend.
Name thin strong quiet
long
hair
short
hair
green bag orange
shoes
blue hat
glasse
s
painti
ng
3、猜人游戏:根据刚才所填的表格,上讲台介绍自己的best friends,其他学生要根据描述猜出这个人是谁。如:My best friend is a girl. She’s thin . He has long hair . She likes music. Who’s she ? 对于猜对的学生,特别加上评语“You’re right!”
Step 5:Homework
在一张白纸上画出自己的同学或好朋友的画像,然后用英语来描述。