高二英语教学案

高二年级英语教学案

编号：编者：时间：2013/11/12 课题Module1 second lesson

教学目标知识与能力：提升阅读能力，获取有效信息并掌握重点单词，短语和句型。过程与方法：学科自习上自主学习，小组内合作学习和探究学习。

情感态度与价值观：通过阅读培养学习英语的兴趣。

教学重点重点单词，短语和主要句式

教学难点重点单词，短语和主要句式

一、预习认知：

单词拼写（知识梳理）（学生分组，比速度、比准确率）

1. You needn’t wear a suit. It’s just an i party.

2. He had done a lot of a planning before she went to apply for the job.

3. I’d like to take this o to express my thankfulness to you for your timely help.

4. It is i to speak with your mouth full of food.

5. He a to his teacher for not finishing his homework on time.

6. The five-star restaurant is preparing for the (接待) of the foreign guests.

7. It simply can’t be (想像) that he has lived on that lonely island for 20 years.

8. What’s his (目的) of coming so early this morning?

9. They promised (自信地) that they would restore the fallen bridge.

10. What should we do in the present (情况)？

11. He seems very (严肃), but in fact he has a delightful sense of humor.

12. Are you n in the dark?

13. Was he in f of the death penalty?

14. I wrote to my penfriend. Now I‘m looking forward to her r.

15. The games’ (法则) are too hard on them.

二、展示新知：

三、讨论质疑：

leave 遗漏，漏掉think 想出，想起

as a 因此；结果cheer 使某人高兴/振作起来

be of 知道，意识到show 炫耀

四、教师精讲：

1.as a consequence因此，结果

It was late at night and there was no bus. As a consequence, we had to walk home.

in consequence 因而，结果as a consequence of 由于

consequence n, 结果，后果；重要性，重大，显要a person of ~; 一个举足轻重的人it’s of no ~。这是无关紧要的。

adj consequent 随之发生的long illness and ~ absence from school

adv consequently 因而，所以

2.apology n

I made an ~ to my guest for my oversight.

He made his apologies to his teacher for being late.

apologize vi apologize to sb apologize to sb for (doing) sth apologize for oneself make an aology to sb for (doing) sth

3.cheer up

He looks very sad. Let’s cheer him up.

Cheer up！Things are not so bad as they seem.

cheerful adj 兴高采烈的

cheers 干杯

cheer(sb) on 为某人打气、加油，鼓励某人

4.interrupt vt

It is rude to ~ others’ speech.

Rain interrupted our baseball game.

interrupt\ disturb\ interfere

这几个动词都有“干扰”的意思，但用法不尽相同

interrupt 打扰，打断，阻碍。常有“使----停止、中断”之意

His speech was constantly interrupted by applause.

disturb 打扰，妨碍。常指使-----失去正常的状态或导致困难产生

Bad dreams disturbed her sleep.

interfere 干涉，妨碍。常指干预或妨碍他人的事，着重指有影响。

It’s unwise to interfere between hunsband and wife.

5.coincidence it was no coincidence that 表示“------并非巧合”

What a coincidence!

It was quite a coincidence that she was on the same train.

vi coincide同时发生，相符，相一致

coincide with 与-----相符

A and

B coincide = A coincide with B A和B相互一致

It is fortunate for the old couple that their son’s career goals and their wishes for him coincide.

6.due adj be due to do

His book is due to be published in October.

due 做表语时，有“立即支付，到”的意思

My rent isn’t due till Wednesday.

due to The team’s success was largely due to her efforts.

7..go through通过，经历，经受；仔细检查，全面考虑，搜查；参加，做完工作，履行；用光，吃掉；在----传播

8. would rather意思时宁愿，更愿意，后接动词原型，否定形式在would rather 后加not.

I would rather not tell Mary about it.

宁愿做某人的句型

would rather do sth than do sth

would do sht rather than do sth

prefer to do sth\ prefer doing sht to doing sth

prefer to do sth rather than do sth

五、训练巩固：

1. experience caused him to lose his job.

A. Lacking of

B. Lacking

C. Being lacked

D. Lacked of

2. You are really very kind. I’ll never forget the you have done for

me.

A. favour

B. deed

C. help

D. kind

3. The child was told to for being rude to his uncle.

A. excuse

B. apologise

C. pardon

D. forgive

4. He thinks too much himself and people think badly him.

A. about; of

B. of; about

C. over; about

D. of; of

5. He said the meeting would the next week.

A. happen

B. break out

C. occur

D. take place

六、小结提升：

七、达标检测：

1.（2005·天津）I don’t want like I’m speaking ill of anybody, but the manager’s

plan is unfair.

A. to sound

B. to be sounded

C. sounding

D. to have sounded

2. （2006·江西）The weather turned out to be fine yesterday. I the trouble to carry

my umbrella with me.

A. should have taken

B. could have taken

C. needn’t have taken

D. mustn’t have taken

3. （2006·江西）Attention, coffee lovers! We have for you, the best coffee machine

invented.

A. ever

B. already

C. even

D. nowadays

4. （2006·陕西）It is difficult to imagine his the decision without any consideration.

A. to accept

B. accept

C. accepting

D. accepted

5. （NMET·2000）I’ve worked with children before, so I know what in my new

job.

A. expected

B. to expect

C. to be expecting

D. expects

6. （2004·上海春）It was foolish of him to his notes during that important test ,

and as a result, he got punished.

A. stick to

B. refer to

C. keep to

D. point to

7. （2004·北京）－What’s that terrible noise?

－The neighbors for a party.

A. have prepared

B. are preparing

C. prepare

D. will prepare

8. （2002·上海）In some parts of London, missing a bus means for another hour.

A. waiting

B. to wait

C. wait

D. to be waiting

作业：

见优化丛书p11阅读理解C D

高中英语教学案例设计

高中英语教学案例设计一、学生分析教学对象为高中一年级学生，他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此需要特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。他们学习英语方法由死记硬背转型向理解型并应用到交际上，他们有自己的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。二、教材分析这一课是本单元第一个课时。由于这课出现的生词比较多，在课前教他们读了一下。在备这一课时，发现它的有关宇宙的知识很专业，起初比较担心，但是得知高一的学生地理课上已经学习了相应的部分知识，有了一定的知识储备，这样在处理的时候就注意到详略的问题，我觉得在今后也必须对学生的知识结构有所把握，这样才会更好地抓住要点和难点。三、教学目标本课为阅读课型，主要介绍有关太空知识和人类起源。通过阅读使学生了解宇宙的形成，和人类的形成。课文内容用不同的形式来让学生自己归纳，提高阅读技能。由于这课讲述有点抽象，需要足够的图片，方便理解并形成感性认识。本课目的要使学生了解宇宙形成和人类起源，培养环境保护意识。教学内容大致分为以下几个方面：

1.看图片引入宇宙形成这一话题。 2.从网上下载一些宇宙空间图并展示给学生看，弄清楚星际空间的划分，给学生以感官上的刺激，而且有利于帮助学生对文章的理解。(一些生词用板书) 3.学生阅读课文后完成精读练习。 4.两人围绕人类起源进行讨论。 5.语言学习--难句解释。 6.小结文章，一是找关键线索，二是写作手法。 7.小组讨论，包括复述课文，加深对文章的理解，以及学生总结自己通过本课学习学到了什么(达到教学目标--形成保护环境意识)。四、教学策略环环相扣，设计紧凑。先利用录音和图片引起兴趣，然后带着问题有目的地阅读文章，通过回答问题掌握细节，知道宇宙形成的过程，再从整体上把握它的结构、特色，学习用英语归纳以及复述，最后自己去小结上完这节课的收获，使他们的掌握阅读技巧的同时也增加了见识。在小组讨论过程中，学会用英语口语判断别人给出的依据，并给出自己的观点。采用多媒体教学，用一些有关宇宙的精美图片，引起学生对即将阅读的文章的兴趣，减少陌生感。五、教学过程

高二英语选修7 Unit5教案

Unit 5 Travelling abroad Ｉ.单元教学目标

III. 教材分析与教材重组 1. 教材分析本单元以travelling abroad为话题，旨在通过单元教学，使学生了解在国外旅行或学习时可能会遇到的一些问题，并学会怎样去解决问题和避免这样问题的发生。学会表达和支持个人观点，能用所学的有关travelling abroad的词汇描述在国外居住生活的情况，在国外旅游时能根据所给的信息选择恰当的旅游线路，能推测什么事情可能会发生，哪种情况不会发生，会正确使用非限制性定于从句。 1．1W ARMING UP 提供了四个有关旅行的问题，让学生用已有的知识和经验讨论在国外居住或旅行会遇到什么问题，并且该如何来解决这些问题。 1．2 PRE-READING是READING的热身活动。提供了两个问题，它要求采用与同学讨论交流的方式谈论在国外学习的利与弊，激发同学们的学习兴趣。 1．3 READING是一篇介绍中国女孩谢蕾在伦敦学习的情况。使学生对比在国内学习与在国外学习的不同。Try to understand some of the benefits and difficulties she has in London. 1．4 COMPREHENDING 练习1通过四个问题来检查学生对课文的细节的理解。练习2以图表的形式来分析在国外学习的利与弊。练习3设置了五个讨论题，通过这些话题的谈论，挖掘文章的深层含义，激活学生自身的认知能力和思想认识能力。练习4是概括能力训练题，在理解的基础上，重点训练学生的概括能力。 1．5 LEARNING ABOUT LANGUAGE分词汇和语法两部分。其中，Discovering useful words and expressions是训练学生在语境中掌握词汇的能力，帮助学生加强动词变化形式的意识。Revising useful structures 是关于非限制性定于从句，旨在训练学生对定语从句的理解、掌握和运用，并通过语法练习加以巩固。 1．8 USING LANGUAGE中的第一部分Listening要求学生先根据秘鲁的地图谈论有关秘鲁这个国家的一些情况, 然后完成三个相应的任务型练习。首先是要求学生在听第一遍时能完成听力练习1的任务，即：选择那些是Lia喜欢做

高中英语课堂教学的有效管理

高中英语课堂教学的有效管理刘小梅众所周知，在英语课堂教学活动中，大多数教师都会遇到纪律不好的情况。纪律不好常影响了英语课堂教学的顺利进行和教学目标的实现，有时甚至会导致教学失败。英语课堂纪律不好，主要是由课堂上学生的不良行为引起的。因此，学会预防、控制和处理课堂不良行为，管理好课堂纪律，以保证课堂教学顺利、有序地进行，从而完成所计划的教学内容，实现既定的教学目标，对英语教师来说至关重要。一、英语课堂问题行为的预防和控制成功的英语课堂纪律管理，关键不在于学生违纪后教师的行为，而在于防患于未然。 1.预测。教师应根据学生的状况，及早预测班上可能发生的情况，提前做好思想工作，把问题解决在萌芽状态。 2. 备好课。有时课堂上出现不快之事，不是因为学生本身，而是因为教师没有备好课引起的。因此，教师必须备好课。一个准备充分的教师会在课堂上出现特殊情况下，随时调整教学内容和教学活动，吸引学生注意力。不会因学生不满自己的教学而束手无策，继而引起骚动。教学内容要既具有挑战性，又不至于过难或过易。 3. 改进课堂教学。美国著名课堂纪律研究专家库宁（J. Kunin）认为，维持课堂纪律的最佳方式是吸引学生积极参加课堂活动。所以教师必须通过激发学习兴趣来提高学生的课堂参与性，增加学习的机会；保持课堂的动量平衡，使教学节奏紧凑，学生在课堂里总是有事可做；注意保持教学的流畅性，在从一种活动转向另一种活动时，给学生明确的过渡信号；维持课堂群体的注意焦点，善于通过课堂提问引导学生的注意。其次，注意将课堂教学内容和活动交错安排，以避免同类刺激长时间地作用于大脑皮层的同一部位而导致疲劳和厌倦。 4.认真监控。教师应仔细认真地观察课堂活动，讲课时应始终密切注意学生的动态，讲课时要经常巡视全班学生。教师应当做到能在学生的不恰当行为造成混乱之前就有所察觉。二、英语课堂问题行为的处理策略只发现问题还是不够的，教师还必须采取一定措施处理问题。教师采取什么措施取决于问题的性质和场合。具体做法如下： 1.非言语线索。许多课堂不良行为，不必中断上课，只用非言语线索就能消除。这些非言语线索包括目光接触、手势、身体靠近和触摸等。这些非言语策略传递了同一个信息：“我看见你正做什么，我不喜欢你这样，快回到学习上来”。不用言语传递这一信息，好处在于不需打断上课，相反，如果口头批评，则会使其他学生停止学习。 2.表扬与不良行为相反的行为。对许多学生来说，表扬是强有力的激励。教师要想减少学生的不良行为，不妨表扬他们所做出的与不良行为相反的行为。这就是说要从这些学生的正确活动入手。如果有学生常左顾右盼不专心听讲，教师就要在他们认真听讲的时刻表扬他们。 3.言语提示。如果没法使用非言语线索，或者非言语线索不能奏效，那么简单的言语提示将有助于把学生拉回到学习上来。教师在学生违纪之后要马上给以提示，延缓的提示通

高二英语听力练习题第四套

高二英语听力练习题第四套为了提高大家的英语听力水平，今天给大家了一套英语听力的练习题，大家有时间可以练一练。听下面5段对话。每段对话后有一个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。听完每段对话后，你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。每段对话仅读一遍。 1. What is the man doing in the shop? A. Looking around. B. Buying a tie. C. Trying new clothes. 2. Where is the man’s passport? A. In the drawer. B. On the table. C. On the desk. 3. What does the man want to do? A. Go to class. B. Buy a gift. C. Ask the way.

4. Which city is the capital? A. Rio. B. Brasilia. C. Spanish. 5. Where will the xx Olympics main stadium be located? A. Bei ___g suburbs. B. Bei ___g’s Chaoyang District. C. Bei ___g’s Zhaoyan District. 听下面5段对话或独白。每段对话或独白后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。听每段对话或独白前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟;听完后，各小题将给出5秒钟的作答时间。每段对话或独白读两遍。听第6段材料，回答第6~7小题。 6. Where does the Dr. Green stay?

高三英语课堂教学案例

高三英语课堂教学案例教学教案理念 ⑴运用任务型语言教学模式，训练培养学生对语言的综合运用，实现目的，感受成功，教学进度整体把握，教学形式不拘一格。 ⑵课堂以学生为主体，以任务为主线，器重体验参与，老师起到“设计者、研究者、促进者、协调者”的作用。 ⑶在教学中，突出交际性，注重读写的实用性，要进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 ⑷课后访谈调查，读写摘记，器重语言运用。 ⑸正视个体差异，提倡过程激励，以多条理、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。一、学情剖析一方面，高中中学年龄段的学生对四周的事物较为敏感，有自己的观点和看法，他们不满足于教科书上的知识，想取得更多的信息。在英语学习上，他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学，更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容，从英语学习中取得更多的知识和能力。另一方面学生对体育比较感兴趣，对吉尼斯纪录有一定的了解因此，应结合学生的实际情况，因材施教，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。二、教学内容剖析 (一)知识背景及新课程、新教材本单元以世界纪录为中心话习题，只要内容波及以阿里西塔福尔曼为代表的几个世界吉尼斯纪录的保持者及其运动经历，重点讨论了创造吉尼斯纪录所必备的身体素质心理素质创新意思以及挑战自我的决心和毅力语言和技能都是围绕这一中心展开的。本课是是本单元第二课——“浏览课”，于是本单元的重点。文章的主习题是“路永在前方”其内容介绍了世界吉尼斯的保持者阿西里塔福尔曼，他不是职业运动员，但其运动成就让许多运动员可望不可即，本课通过阿里西塔福尔曼的成长经历以及取得这些成就的精神动力激励学生认识自我的潜力找到精神动力的源泉，实现梦想。 (二)教学重点难点 (1)重点：1.了解记叙文的文体特点并以此指导浏览;训练skimming, scanning, careful reading等浏览微技能;3.对文章深条理的理解及细节的观赏，认识及剖析主人公的人物特征及人物性格。 (2)难点： 1。浏览技能的训练;2.对记叙文的鉴赏能力及人物评价。 (确立依据：浏览在整个英语教育体系和高考中都占有重要比例，浏览能力的提高不是一朝一夕事。再高明的教师也不可能把自己的浏览能力传授给学生。学生浏览能力的提高只能在教师的指导下通过实践训练取得。复述课文是检查学生对课文的理解程度，同时又是提高学生白话能力的重要方法) 三、三维教学目的

高二英语选修8 Unit2 Cloning-Reading教学设计与反思

高二英语选修8 Unit2 Cloning-Reading教学设计与反思朱义东一. 教材分析本单元以Cloning为话题，旨在通过单元教学，使学生了解克隆技术的优缺点，学会表达和支持个人观点，能用所学的有关Cloning的词汇去表述自己对这一新技术的观点和看法。二. 教材重组从话题内容上分析，Warming Up 与Reading相一致；而从训练目的上分析与TALKING比较一致。从教材份量来说，可将Warming Up和Reading整合在一起，设计成一节任务型“阅读课（精读课）”。三.教学目标Teaching goals 1. Target language目标语言 a. 重点词汇和短语 clone，commercial，producer，undertake，arbitrary，object，forbid，accumulate，cast down，object to，the media，in favour of b. 重点句子 It is a way of…. The fact is that…. The question that occ urred is…. 2. Ability goals能力目标 Enable the students to describe cloning: What is the advantages of cloning？ What is the problems or dangers of cloning？What is your opinion of cloning？ 3. Learning ability goals 学能目标 Help the students learn how to describe cloning. Teaching important points 教学重点 How to describe cloning. Teaching difficult point 教学难点 Help the students analyze the writing techniques of the article. Teaching methods 教学方法 Skimming, task-based method and debate method. Teaching aids 教具准备 A recorder, a projector and some slides. Teaching procedures & ways教学过程与方式 Step I Lead-in Show some pictures of Dolly the sheep(多莉羊)、 A strawberry plant(草莓植物)、 Twins（双胞胎婴儿）、 Identical dogs(克隆狗)的图片，on the screen. Get students to look at the pictures and discuss: which ones are natural clones and which ones are man – made? Then explain how they differ. S: I think the twins are natural clones and the Dolly sheep is man-made. T: You are right! Can you explain how they differ? S: The twins were born at the same time, but the Dolly sheep is man-made.

广东高考英语听说考试考前训练和技巧

高考英语听说考前训练及技巧 2013.2.10 高考英语人机对话口语考试分三部分：（共60分，折算15分）第一部分：Reading Aloud 根据视频大声朗读文章，要求流利通顺，文章中有一定的新词汇。（20分）第二部分：Role Play 要求扮演角色，与电脑互问互答，先根据提示问三个问题，再回答五个问题。（16分）第三部分：Oral Competition 口头作文，听一篇文章，然后根据故事梗概和关键词，复述该故事。（24 分）听说合考总的答题策略： 1、调整话筒，让话筒靠近嘴巴，保证录音质量。 2、养成作好笔记的习惯。 3、录音答题时保持镇定，确保自己的发挥。 Part A 答题技巧应试技巧：第一遍看视频听录音时，注意力应放在说话者的发音、语调和意群停顿上，同时尽可能地记下一些关键词语。自我演练时，考生首先要熟悉画外音所叙述的容，记住需要换气和停顿的地方。第二遍边听录音边看视频上文字时，最为关键的是要注意说话者的语频，并对个别较难发音的词语加以关注。录音时，考生是看着相同的视频片段进行录音。这时最为关键的是语频要与视频上显示的保持一致。一定要读出来，碰到不懂的单词，按字母规律发音，不要不读。 Part B答题技巧 1).听前抢读和预测: 预测可能出现的词汇(尤其是关键词),和出题方向。如:情景介绍:女士和男士谈论即将来临的面试预测:关键词interview 可能出题方向When will you have the interview? How will you go there? Are you prepared for /nervous about it? 2)做笔记,抓关键信息前面的英文短片部分和三问部分是所有听力信息的输入部分，这两部分要做好听力笔记。在三问环节，计算机会回答两遍.计算机回答问题的容往往是下一部分回答的答案或提示。观看英文短片时要在听懂大意的同时留意涉及的人物、事物、时间、行为等相关信息(5w1h)，并适当做笔记,在短时间强记细节信息,如年代,单价,折扣价,门牌号等。练习快速记笔记，用最简洁的符号记录信息。如字母/箭头/数字/汉字/图形等。如:考生用英语提问：新图书馆周末开放吗? （Is the library open on weekends?）计算机回答（Y es. It‘s open from 9:00 a.m. to 7:00 p.m. on weekends and it opens one hour earlier from Monday to Friday. 播放2遍）计算机提问

高中英语教学案例分析

高中英语教学案例分析教材版本：人教版高中英语必修2 unit 1 授课时间：45分钟一、学生分析教学对象为高中一年级学生，智力发展趋于成熟。他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此我特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。他们学习英语方法由死记硬背转型向理解型并应用到交际上，他们有自己的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。二、教材分析这一课是本单元第一个课时。在上这一节课前并没有让他们了解太多的与课文内容相关的知识，只是由于这课出现的人名和地名比较多，我自己另外准备的引入（只是花了4到5分钟的时间），让学生对这课的话题作好心理准备，也为了完成本单元的目标作了铺垫。三、教学目标本课为阅读课型，主要介绍有关俄罗斯遗失琥珀屋的轶事。通过阅读使学生了解世界文化遗产，学会描述他们的起源、发展和保护等方面的情况。教师根据课文内容用不同的形式来让学生自己归纳，提高阅读技能。本课目的要使学生学会如何谈论文化遗产以及最后形成保护文物的意识。教学内容大致分为以下几个方面： 1．看图片和听录音引入文化遗产这一话题。 2从网上下载一些琥珀屋图片并展示给学生看，分辨新旧琥珀屋，给学生以感官上的刺激，而且有利于帮助学生对文章的理解。（一些生词用板书） 3．学生阅读课文后完成精读练习。 4．语言学习--难句解释。 5．小结文章，一是找关键线索，二是写作手法。 6．小组讨论，包括复述课文，加深对文章的理解，以及学生总结自己通过本课学习学到了什么（达到教学目标--形成保护文物意识）。课前需要准备中外文物图片以及对这些图片简短的录音描述五、教学过程（一） warming-up引入教师用 PowerPoint look at three pictures and listen to three tourist guide describe each of them. What do you think of them?） 1. The Pyramids in Egypt 2. Machu Picchu in Peru 3. The Great Wall of China 然后问问题：what do you think of them? They represent the culture of their countries, so they are called______) 引导学生讲出 cultural relics这个词组接着分别说出 cultural relics的定义（学生个人观点）（引入部分使学生对本节课的话题有所了解，而且很有兴趣了解其它文物）（二） Reading使学生了解Amber Room形成、发展,经历了几个阶段 1、让学生解释文章的title—In Search of the Amber Room (Maybe it's lost) 2、为了让学生知道琥珀屋是什么样子，帮助理解文章，教师展示多张图片，新旧琥珀

高二英语思维导图强调句教学设计片段

利用《思维导图》提升学生学习力教学设计片段贵阳David 课型：讲授课课时：1 课时授课班级：高（2）班【教材分析】本节是点击、点拨选修6 Unit 4的语法：英语强调句基本结构（陈述句）用法。【本章重难点分析】思维导图在教学中的应用。【教学设计基本理念和教学目标】基本理念：当前，全国各省已全面实施新课程改革，新课程改革的核心就是要培养学生的自主学习能力，思维能力和创新思维能力，形成以学生主体，老师引导的这样一种教学模式，也就是还课堂给学生，给学生一个大胆创新展示他们学习能力的舞台，要实现和达到这一目的，我们利用《思维导图》这一教学软件的辅助教学的形象性和直观性来提升学生学习力，思维能力，知识的组织和表达能力，拓展学生智慧和开发学生智力潜能，从而提高学生的学习能力和效率。教学目标：主要是增强学生的立体思维能力，包括思维的广度与深度，培养总体规划能力，让学生掌握思维运行方式，并掌握思维导图这一发展思维的好工具，使其思维方式可以得到最大的解放与更新，提高学习能力、知识组织和表达能力，拓展学生智慧和开发学生智力潜能，从而让学生生活、工作、学习更有效率。【教学策略】《思维导图》在英语教学中的运用，学生主导策略，自主学习策略和合作学习策略，老师启发诱导，点拨，引导学生开展学习活动。【教学过程】

Step5: Discussi on.(学习讨论）（老师）：同学们对运用思维导图来学习我们的英语强调句型觉得效果好不好啊？与以前传统的板书比较，它的优点在哪点呢？（学生）：与传统的板书比较起来，思维导图显得更形象、直观、具体和有趣味性，学习起来感觉很轻松的。培养学生的分析能力和综合能力。学生讨论很积极，效果较好。 Step6: Homew ork.（家庭作业） 1、复习强调句基本结构句型用法。2、继续修改今天自己画的思维导图笔记。3、预习强调句的几种基本句式。培养学生动手能力，学习能力。学生可以自主完成。【教学设计】【教学反思】通过教学，使我认识到，老师只要在课前认真备课，备好教材，备好学生，备好教法和学法，认真了解学情，再在教学方法上认真研究和琢磨，目前我校在进行学生学习力课题的研究，其中利用思维导图辅助教学是提升学生学习力的重要策略，思维导图辅助教学，对培养和拓展学生的思维能力，创新能力，实践能力，开发学生的潜能很有好处，对培养学生终身学习能力很有好处，教学效果好，学生活动又有趣，不单调枯燥。思维导图进入课堂，我相信会大大改变我们以往的传统的教学模式，这将是一个巨大的挑战！还是我想到，教师，真要“学到老，活到老”啊！

高二英语课堂教学设计案例

高二英语课堂教学设计案例 (高二选修六Unit2 Poeｍs 第一课时Waｒmｉnｇup ＆R ｅａding) 一、整体设计思路、指导依据说明英语教学是一种动态教学或活动教学，教学过程是交际活动过程。只有从组织教学活动入手,大量地进行语言实践，使英语课堂交际化,才能有效地培养学生运用英语进行交际的能力。新课标提出：“外国语是学习文化科学知识,获取世界各方面信息和进行国际交往的重要工具。”和“……发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，……”。结合本年段国家级子课题“高中英语阅读理解策略的形成性评价”的实施和本班学生的实际，对教材进行了操作性较强的处理。二、教学背景分析（一）教学内容分析: 本单元以Poｅms为话题,从学生初次接触英文诗歌,扩展到英文诗歌创作的动机、有关诗歌的一些基本知识（包括诗歌的种类、风格)等。旨在通过本单元的学习，使学生在初步了解和掌握英文诗歌这一文学形式的基本常识的基础上,进行简单的诗歌创作。本课时是人教版高二英语选修六Unit2的第一课时。在这一课时里，我将Waｒming uｐ,Prｅ－ｒeaｄing和Readinｇ部分整合成了一篇阅读课。通过这一课时的学习，学生从回顾所学中文诗歌到说出自己最喜欢的中文诗歌并阐明理由；然后通过快速阅读Ｒeading部分了解几种形式简单的英语诗歌,从而激发他们诗歌创作的热情! (二)学生情况分析: 本节课的教学对象是高二学生,他们很理解中文诗歌的种类、风格、特色,对诗歌的学习充满了兴趣，想知道中英文诗歌是否一样?他们具有丰富的想象力和活跃的思维,具有一定的分析和解决问题的能力。虽说大部分学生的基础知识比较薄弱,英语交际能力和思维能力不好,但他们都渴望得到老师和同学的理解和认可,有些学生基础较好,认知能力和表现能力较好,因此，要设计出符合他们认知范围和感兴趣的教案，因材施教，让全班学生都投入到教学中来。三、教学目标分析

高二英语教案英文版

高二英语教案英文版【篇一：高二英语课堂教学设计案例】高二英语课堂教学设计案例（高二选修六unit2 poems第一课时 warming up reading）潜江市文昌高级中学严开慧一、整体设计思路、指导依据说明英语教学是一种动态教学或活动教学，教学过程是交际活动过程。只有从组织教学活动入手，大量地进行语言实践，使英语课堂交际化，才能有效地培养学生运用英语进行交际的能力。新课标提出：“外国语是学习文化科学知识，获取世界各方面信息和进行国际交往的重要工具。”和“??发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，??”。结合本年段国家级子课题“高中英语阅读理解策略的形成性评价”的实施和本班学生的实际，对教材进行了操作性较强的处理。二、教学背景分析（一）教学内容分析：本单元以poems为话题,从学生初次接触英文诗歌,扩展到英文诗歌创作的动机、有关诗歌的一些基本知识（包括诗歌的种类、风格）等。旨在通过本单元的学习,使学生在初步了解和掌握英文诗歌这一文学形式的基本常识的基础上,进行简单的诗歌创作。本课时是人教版高二英语选修六unit 2的第一课时。在这一课时里，我将 warming up, pre-reading和reading部分整合成了一篇阅读课。通过这一课时的学习，学生从回顾所学中文诗歌到说出自己最喜欢的中文诗歌并阐明理由；然后通过快速阅读reading部分了解几种形式简单的英语诗歌，从而激发他们诗歌创作的热情！（二）学生情况分析：本节课的教学对象是高二学生，他们很理解中文诗歌的种类、风格、特色，对诗歌的学习充满了兴趣，想知道中英文诗歌是否一样？他们具有丰富的想象力和活跃的思维，具有一定的分析和解决问题的能力。虽说大部分学生的基础知识比较薄弱，英语交际能力和思维能力不好，但他们都渴望得到老师和同学的理解和认可，有些学生基础较好，认知能力和表现能力较好，因此，要设计出符合他们认知范围和感兴趣的教案，因材施教，让全班学生都投入到教学中来。三、教学目标分析

高二英语听力mp3下载练习材料

高二英语听力mp3下载练习材料 Unit 1 Part A Short Conversations Directions： In Part A, you will hear ten short conversations between two speakers. At the end of each conversation, a question will be asked about what was said. The conversations and the questions will be spoken only once. After you hear a conversation and the question about it, read the three or four possible answers on your paper, and decide which one is the best answer to the question you have heard. Short Conversation A（职业与人物关系）（）1. A. A worker. B. A driver. C. A teacher. （）2. A. Miss Grey. B. Mr White. C. Mr Brown. （）3. A. A driver. B. A policeman. C. A gatekeeper. （）4. A. Teacher. B. Journalist. C. Student. （）5. A. Teacher and student. B. Classmates. C. Mother and son. Short Conversation B （） 6. A. What she should wear. B. Where the man lives. C. Who will speak at the meeting. D. Why the meeting is necessary. （） 7. A. Something happened to her car.

(完整word版)高中英语教学案例分析

高中英语教学案例分析王萃摘要：在英语课程的改革中，方方面面都在提倡自主、合作与探究的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展。因此，培养学生自主、合作与探究的学习方式，是新课程改革中一个迫切的任务。关键词：合作与探究英语阅读一、前言《牛津高中英语》Project是课堂教学的延伸和拓展,属于探究式学习,要求学生走出课堂,与同学分工合作。学生认真阅读所提供的阅读材料,从中得到启发,然后通过讨论、调查、专访、文献检索等活动,完成一个特定的课题。模块六第一单元Project的课题是Putting on a play.包括两个舞台剧:The invisible bench和The important papers。现将设计思路及教后反思与诸君交流,探讨如何让学生真正走出课堂、参与课堂、享受课堂。让学生参与“备课”，备教材在本课的两个舞台剧中,台词较为简单,但旁白和转场很多,人物表情和心理活动非常丰富。所以,同学们主要应在揣摩人物内心方面做足功课。二、学生分析根据《新课标》精神，高中英语教学要在培养学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上培养综合语言运用能力。因此，高二学年的英语教学将继续培养和优化学生的

英语学习方法，使他们能通过观察、体验、探究等主动学习的方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。同时，还要关注学生的情感，提高他们的人文素养，提高他们独立思考和判断能力，培养创新精神和实践能力，增进跨文化理解和交际能力。三、教材分析该板块引导学生进行探究性学习，把英语听、说、读、写的训练从课堂内拓展到课堂外；它基于阅读文本，又超越文本信息。根据《课标》，《课标》在“使用建议”部分指出：教材内容、教学活动和教学方法应具有较大的灵活性和开放性。在不违背科学性原则的前提下，教材应该具有一定的弹性和伸缩性。允许使用者根据自己的实际需要，对教材内容进行适当的取舍和补充。因此，此教学设计着眼于把project 部分根据现在所教生源的实际情况，设当地化繁为简，让学生自己从两片喜剧中选择一个小组合作表演。并根据英语课程标准倡导的“任务型”教学途径，设计相应的教学任务，同时在整节课的教学设计中强化每个任务环节的有机结合。对学生而言，随着不同任务的转化，对他们构成了不同层次的挑战，以培养学生的综合语言运用能力，从而达到学以致用的目的。三是注重在语言材料的有效输入的基础上进行语言的有效输出。坚持先读（课文，课外阅读材料），后说（合作探讨如何表演），再演（完成舞台表演）的教学三部曲。四、教学策略该板块引导学生进行谈那就行学习，把英语听说读写的训练从课

高二英语课堂教学技术的研究与开发

论英语课堂教学技术的研究与开发李静纯一、英语课堂教学技术研究的理论基础 “课堂教学技术”(Classroom Teaching Techniques)这一术语并不是新名词，它在学科教学研究和实施中已被广泛运用。我们提出这一术语，目的是特别强调此中的技术特性和技术内涵。在课堂教学研究活动中，教师和教研员经常用“课堂教学技能技巧”、“课堂教学方法”、“课堂教学手段”、“课堂教学措施”等语来讨论与课堂教学技术研究课题相关的问题。在一般的研究中，使用这些说法大体上可以把问题表述明白，不会在理解上造成较大的误差。但在学术性较强的课题研究中，基本术语应当具有较高的准确性。中文“技术”一语能够比较准确地揭示这项研究的特定内容。因此，出于长远考虑，我们准备用“英语课堂教学技术”(English Classroom Teaching Techniques)这一专业术语来进行讨论。我们首先谈一谈这个问题的三个理论基础： (一)教育技术学 (Instructional Technology) 教育技术学是20世纪后50年逐步兴起的一个专门的教育研究领域。这一新兴学科的产生最初与视听设备的发展密切相关。重视教学实施手段的教育研究者们注意到视听设备是一种很好的教学媒体，于是，他们深入研究了把视听设备运用到教学具体实施过程中的各种技术手段，由此形成了“狭义的教育技术学”。这种狭义的教育技术学研究给人们以极大的启发，研究者们开始意识到，技术手段和技术程序不应当仅仅限于视听教学设备的“硬技术”，而且应当推广到教学的其他领域，用技术去装备教学过程的各个环节，从而系统地探索教学设计的“软技术”。完成这样的工作需要新的方法的支持，这就是近20年来被“广义的教育技术学”所运用的“系统方法程序”(System Approach Process;简称SAP)。早在1968年，Banathy 已对系统方法进行了明确的描述，他认为这种方法是“设计、开发和实施(教学)的一个自我完善、合乎逻辑的过程。它提供了一个程序框架，在这个框架内首先要确定系统的目标，然后进行分析，以便找到达到目标的最佳途径。在这个分析的基础上，就能选择出最适合于成功地运行这个系统的组成部分……最后，再评价这个系统……为改进组织与实施上的设计变化而提供基础。”Banathy的意思是：教学实施首先需要确立系统目标，并对系统目标进行分析，然后就需找到实现系统目标的原则和方法。在此基础上，运用具体设计程序来实现教学的有效运行。广义教育技术学的一项课题就是运用系统方法研究、探讨、制定实现学科教学系统目标的系统设计技术。从这个意义上讲，广义的教育技术学实际上是教育哲学、教育理论与教育实践之间的“技术桥梁”。教育学的理论工作者提出了自己的理论构想、原则和方案，教育技术学的研究者则研究、探索、开发并向教师介绍教育的和教学的技术模型、模式和程序。教师接受了这些技术模型、模式和程序就有可能拿到自己的工作领域中去实行。到80年代，广义教育技术学开始关注个别化教学(the Individuation/ Individualization of teaching)。专家们认为：“教育的系统方法的基本信条之一就是要使教学适合于每个学生。”为了满足不同学生的不同需求(the different needs of different learners)，教育者有必要为不同的学生设计不同的教学技术程序，这样的程序应当允许每一位学习者根据个人的特点选择学习方法、媒体和材料，并允许每一位学习者选择自己想要达到的目标。这种“因材施教”的思想和实施方法旨在更大限度地关注学生，关注学生的个性特点，关注学生的实际水平和实际学习经验，因此，它对我们探讨“素质教育”问题应当有很大的借鉴价值。视听教学-系统方法-个别化教学，构成了广义教育技术学的基本内容。我们在进行英语课堂教学技术研究时应主要参考后两项内容，即系统方法和个别化教学。

高中英语听力强化训练 Test 2英语听力

听力强化训练Test 2 http:///res/2007-12-28/r291382.html 请点击此地址下载播放器播放英语听力听力理解第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分）听下面5段对话，每段对话后有一个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。听完每段对话后，你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。每段对话仅读一遍。 1. What’s true about John? A. John caught a cold while he was helping the man and the woman. B. John did not help us because it was too cold. C. John did not help us because of his cold. 2. What does the man mean? A. Some places are better to practise driving than the shopping center. B. He drives to the shopping center to buy things he wants. C. The shopping center is the best place to practise driving. 3. What does the woman suggest? A. Buying a new car. B. Buying a used car. C. Borrowing some money. 4. What does the woman mean? A. Size 7 is better than size 6. B. This style runs a little smaller than usual. C. They have only size 7 in this style. 5. What do we learn from the conversation? A. The man did not ask the secretary. B. The man had asked the secretary but she did not tell him about the meeting. C. The secretary told him about the meeting although he did not ask her. 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分）听下面5段对话或独白。每段对话或独白后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。听每段对话或独白前，你将有时间阅读各个小题，每个小题5秒钟；听完后，各小题将给出5秒钟的作答时间。每段对话或独白读两遍。听第6段材料，回答6～8题。 6. Why does the man feel tired? A. Because he worked hard on the report. B. Because he went away for a couple of days. C. Because he didn’t sleep well the night before. 7. What does the woman suggest? A. The man should take a rest. B. The man should take exams. C. The man should work hard on his report.