海螺湾中队班级事务自主管理表
2009级5班
“人人有事做，事事有人做”
一年一班班级事务安排表
一年二班班级事务安排表姓名职务事务每月评定 陈丽娜每天摆放好自己的桌椅，检查自己的卫生，捡好自己抽屉及地板的纸屑。 芦林洁每天摆放好自己的桌椅，检查自己的卫生，捡好自己抽屉及地板的纸屑。 张珺婷 小组长收、发本组同学的作业吴锦润 小组长收、发本组同学的作业黄国煊 小组长收、发本组同学的作业尤梓翔 小组长收、发本组同学的作业 池安琦每天摆放好自己的桌椅，检查自己的卫生，捡好自己抽屉及地板的纸屑。 陈子霖班长 协助班主任工作，主要负责组织同学早 读、路队、检查同学的卫生、纪律等 陈羽欣每天摆放好自己的桌椅，检查自己的卫生，捡好自己抽屉及地板的纸屑。 黄雯鑫图书管理 员 负责开放、关闭班级图书柜，并查看图 书借阅情况。 王锦湲每天摆放好自己的桌椅，检查自己的卫生，捡好自己抽屉及地板的纸屑。 郑璇玥每天摆放好自己的桌椅，检查自己的卫生，捡好自己抽屉及地板的纸屑。 翁子晨每天摆放好自己的桌椅，检查自己的卫生，捡好自己抽屉及地板的纸屑。 肖礼浩每天摆放好自己的桌椅，检查自己的卫生 兰宇翔 生活委员1 负责开关多媒体电源刘晨烨 生活委员2 负责开关班级电灯陈若添 生活委员3 负责开关班级电风扇 许馨文每天摆放好自己的桌椅，检查自己的卫生，捡好自己抽屉及地板的纸屑。 刘炎昊每天摆放好自己的桌椅，检查自己的卫生，捡好自己抽屉及地板的纸屑。 陈思安每天摆放好自己的桌椅，检查自己的卫生，捡好自己抽屉及地板的纸屑。
林潇倩副班长 协助班主任工作，主要负责组织同学早 读、路队、检查同学的卫生、纪律等 张嘉君每天摆放好自己的桌椅，检查自己的卫生，捡好自己抽屉及地板的纸屑。 唐丽鑫每天摆放好自己的桌椅，检查自己的卫生，捡好自己抽屉及地板的纸屑。 高诗怡每天摆放好自己的桌椅，检查自己的卫生，捡好自己抽屉及地板的纸屑。 齐芸漪 小组长收、发本组同学的作业叶棠婧 小组长收、发本组同学的作业 郑皓楠每天摆放好自己的桌椅，检查自己的卫生，捡好自己抽屉及地板的纸屑。 刘淑珍 小组长收、发本组同学的作业 雷偌欣每天摆放好自己的桌椅，检查自己的卫生，捡好自己抽屉及地板的纸屑。 宋涌每天摆放好自己的桌椅，检查自己的卫生，捡好自己抽屉及地板的纸屑。 杨双铭每天摆放好自己的桌椅，检查自己的卫生，捡好自己抽屉及地板的纸屑。 刘海松每天摆放好自己的桌椅，检查自己的卫生，捡好自己抽屉及地板的纸屑。 林俊涵每天摆放好自己的桌椅，检查自己的卫生，捡好自己抽屉及地板的纸屑。 江晓鹏每天摆放好自己的桌椅，检查自己的卫生，捡好自己抽屉及地板的纸屑。 宋义德 小组长收、发本组同学的作业 林可欣每天摆放好自己的桌椅，检查自己的卫生，捡好自己抽屉及地板的纸屑。 张雨芯每天摆放好自己的桌椅，检查自己的卫生，捡好自己抽屉及地板的纸屑。 翁羽茜 文娱委员负责每月粘贴班级的阅读之星的照片 陈煌每天摆放好自己的桌椅，检查自己的卫生，捡好自己抽屉及地板的纸屑。 林铭每天摆放好自己的桌椅，检查自己的卫生，捡好自己抽屉及地板的纸屑。 张国鑫每天摆放好自己的桌椅，检查自己的卫生，捡好自己抽屉及地板的纸屑。 吴涵冰每天摆放好自己的桌椅，检查自己的卫生，捡好自己抽屉及地板的纸屑。 马宸洁学习委员负责更换班级的“经典诵读”的内容。组织同学早读。
班级学生自主管理方案
“班级自主管理”方案 “班级自主管理”是通过班主任、班级学生实行的班级自治，而班级自主管理的主体是学生，班主任、任课教师是管理的参谋者、指导者。这种管理模式体现出了一种新型的学生观：把学生放在学校教育的主体位置，以学生为中心，能力为本位，通过尊重、信任、引导和激励等影响作用，最大限度地调动学生的内在动力，激发学生的热情，为每个学生都提供展示自己个性和才能的机会与环境，实现事事有人做、人人有事做，人人参与管理，人人接受管理的自主管理机制。 一、指导思想 坚持以学生为主体，充分发挥学生的主动性。一切为了学生的发展，促进学生健康成长。通过“自我管理，自我教育，自我服务”的历练，提高学生的整体素质。 二、培养目标 1、四种意识 （1）主人意识。使学生清楚自己是班级的主人，学校的主人，学习的主人，成长的主人。 （2）民主意识。使学生明白自己对班级和学校事物的话语权，监督权，决定权，管理权。 （3）责任意识。使学生懂得自己的行为要对自己负责，对小组负责，对班级负责，对学校负责。 （4）荣誉意识。使学生愿意为小组添荣誉，为班级争光彩，为学校树形象。 2、五种能力 （1）自控能力。通过变他控为自控，变他律为我自律，从而提高自我控制和自我管理的能力。 （2）处事能力。通过管理过程的磨炼，提高交往能力，沟通能力，协调能力，合作能力。 （3）学习能力。通过自主、合作、探究和互相帮助，提高学习能力。 （4）组织能力。通过对管理事务管理的思考、策划、协调、实施，提高组织能力。 （5）创造能力。在管理过程中会不断出现新情况、新问题，而解决这些问题要有新思路、新方法。从而使学生的创造能力得到提升。 三、成立“班级自主管理领导小组” 组长：姜赵军 工作职责：全面负责班级自主管理的实施工作。
学生日常事务管理
尊敬的各位老师好 二、新时期辅导员工作任务和职责 一、辅导员职业发展历程 第一部分：辅导员职业发展过程中的工作任务和职责第二部分：辅导员职业能力标准基本情况介绍 第三部分：学生日常事务管理 一、《标准》出台的背景和起草过程 二、《标准》的目标、任务、内容、职业功能 大学生思想政治教育工作有三支队伍 辅导员班主任（骨干） 党政干部和共青团干部（核心） 思想政治理论课教师和哲学社会科学课教师（教学）一、辅导员职业发展历程 第一部分辅导员职业发展过程中的工作任务和职责萌芽阶段 ( 初创及确立阶段 () 初步发展阶段 () 停滞阶段 () 恢复阶段 () 新发展阶段 () 新发展新要求 (至今) 二、新时期辅导员工作任务和职责 第一部分辅导员职业发展过程中的工作任务和职责二、新时期辅导员工作任务和职责 第一部分辅导员职业发展过程中的工作任务和职责二、新时期辅导员工作任务和职责 第二部分《辅导员职业能力标准》基本情况介绍《标准》出台的背景和起草过程 辅导员队伍结构、数量变化。 黑龙江省辅导员情况 黑龙江省本专科辅导员年龄和工作年限情况 黑龙江省本专科辅导员职级职称情况 .新时期、新要求。 .深入调研、充分论证。 学生总数本专科 生 研究生辅导员 数 本专科辅导 员数 研究生辅 导员数 本专科男 辅导员数 本专科女辅 导员数 岁岁岁岁以上年以下年年年以上
副科及以下正科副处正处初级及以下中级副高级正高级 第二部分《辅导员职业能力标准》基本情况介绍 辅导员职业标准的目标和任务 第二部分《辅导员职业能力标准》基本情况介绍 辅导员职业能力标准的主要内容 职业概况 基本要求 各职业等级能力标准 初级、中级、高级 九个方面工作内容 第二部分《辅导员职业能力标准》基本情况介绍 《规定》中的工作职责与《标准》中的职业功能对比 《规定》中的辅导员工作职责《标准》中的职业功能 思想政治教育思想政治教育 日常管理党团组织和班集体建设 党团组织和班 级建设 学业指导 校园文化活动日常事务管理 社会实践活动心理健康教育与咨询 心理健康教育网络思想政治教育 就业指导与服 务 危机事件应对 勤工助学指导和帮困工作职业规划与就业指导 ??㏒???琰茞??ü理论和实践研
班级自主管理方案
班级自主管理方案 班级自主管理方案 班级自主管理方案 （试行） 班级自主管理方案（试行） 自我教育是学生个性发展中一个非常重要的环节，离开了这一环节，任何教育都无法奏效。为此，根据我校目前教育状况及学校工作安排要求，我班决定进行“班级自主管理”实验，适应新的德育理念，采用自我教育的方法，增强学生自我监控、自我指导、自我约束的能力，促进其良好习惯的形成。 一、指导思想 在学校教务处、德育处的领导下，本着积极改革、探索、实验，全面提高教育教学质量，实现学生主动地、生动活泼地发展，为使我们班在明年的中考中取得优异的成绩特制定此方案。 二、目的要求 自主教育其目的是唤醒、发展人的主体意识，培养创造性的人才，促进自身的发展，促进班级整体进步。其宗旨是以班级为载体，提供和创造学生主动成长的机会，以此来发展学生个性特征，激发学生主体意识，鼓励学生创新精神，体现学生实践能力，让学生主动地去感知、体验、判断、认识、实践、成功与受挫，并在这一过程中实现自身综合素质的提高。 三、实验程序
1、成立班级自主管理委员会由班主任确定自主管理委员会成员参加“班级自主管理”实验。（9月22日----9月23日完成） 2、制定方案阶段由班主任、班长召开“班级自主管理”讨论会，制定班级实验方案，并随年级变化、班级情况的变化，制定新的更高要求的方案。方案内容包括： （1）指导思想（2）目的要求： 我们班现阶段的工作重心要放在学习上，为保证有一个良好的学习环境，卫生纪律的保驾护航是必不可少的。 （3）“班级自主管理”制度 学生良好行为习惯的养成，关键还要靠他们自己，因为学生是自我锻炼、自我教育的主体。由班委会成员提议制定班级的规章制度并在班会上讨论决定，内容必须是适合班情、学生年龄特征的班纪、组规。如《一日常规》、《学习常规》、《课堂常规》、《卫生劳动常规》、《活动常规》、《文明小组评比细则》等。引导他们独立解决班级自主管理中的一些问题，不断肯定学生的成绩和进步，增强他们学习、生活习惯养成的自信心。（附：班级事务自主管理细则一览表。）（4）班级自主管理流程图 班主任询咨询咨 各科科代表班长协调团支部书记各组组长组员（5）班级学生干部工作职责 责任分明，权利相当，有利于组织的高效运作，较少出现相互推卸责任现象，也有利于调动学生的积极性，激发学生干部创造性。学生干部具有完成自己任务的所有权利，评先、评优时，同等条件下，首先考虑工作负责的学生干部。 学生干部责任一览表
《班级事务管理系统》
VB 课程设计实验报告
目录 一、系统概述 (3) 1、现状分析 (3) 2、项目要求 (3) 二、项目开发计划书 (3) 三、系统设计 (3) 1.系统功能 (3) 2.性能要求 (4) 3.输入输出要求 (4) 4.数据管理功能要求 (4) 5.界面设计及功能说明 (4) 四．详细设计 (11) 1.管理流程图 (11) 2.模块结构图 (13) 五改进意见 (14) 六心得体会 (15) 1 08030121 彭志超 (15) 2 08030122 沈霞 (15) 3 08030123 唐卫星 (16) 4 08030124 仝妍 (17) 七参考书籍、资料 (18)
一、系统概述 1、现状分析 当今社会，信息迅速膨胀，人们所需要的知识也越来越多，查阅图书来获取新的知识成为人们工作和生活中必不可少的事，使得图书馆的业务量大大增加,利用传统的手工查询、登记、借阅等业的处理速远远跟不上人们的需求，这就要求利用计算机查询快捷、方便等优点来进行业务处理。班级事务管理系统就是针对这种现状而产生的。 2、项目要求 首先要设置权限：普通用户和管理员，其中普通用户一般指这个班级里的学生。权限不一，相应的管理事务的功能也不一：普通用户只能对其学生信息进行查询、修改（学号除外），对成绩、班费、奖学金、考勤、课表、会议、活动的查询，但没有权限对这些进行修改、添加或删除；管理员对上述提到的事务管理都有权限进行查询、修改、添加、删除。 二、项目开发计划书 1.系统名称：班级事务管理系统 2.制作人员及其负责的任务： 彭志超：班费查询、修改、添加；班级活动 沈霞：学生信息的查询、修改、添加、删除；考勤的查询、修改、添加、删除 唐卫星：成绩的查询、修改、添加、删除；奖学金的查询、修改、添加、删除 仝妍：主菜单；登陆；课表；会议 三、系统设计 1.系统功能 a.本系统共分为七个功能模块：系统模块、用户管理、学生信息管理、学生成绩管理、奖学金评定管理、班级事务管理和课表管理； b.系统模块：包括用户的登录、密码修改和退出； c.用户管理：包括添加用户和删除用户； d.学生信息管理：包括对学生信息的查询、修改、添加和删除； e.学生成绩管理：包括对学生成绩的查询、修改、添加和删除； f.奖学金评定管理：包括对奖学金的查询、修改、录入和删除； g.班级事务管理：包括①会议的录入、查询和删除；
班级事务分工.doc
我是班级小主人责任安排表 一、卫生 1、清扫室内地面卫生纪晓莹 8、管理多媒体设备左欣硕 9、擦窗台尤海丹 10、擦暖气片何海波 II 、看护室内外墙壁黎向然 12、看护、擦拭各类标语牌（含安全灯）张婷婷 13、擦门杨美丽 14、擦玻璃杨柳赵慧纪晓莹朱静芳 15、教室消毒纪晓莹 16、看护、擦灯管王佳豪 17、看护、拉窗帘张越 18、监督乱丢纸屑、垃圾者韩宁 19、监督个人卫生马明乐 20、看护室内外鲜花并及时浇水马红 二、纪律 1、监督、记录上课时间做小动作、不听课者付海涛 2、监督、记录上课顶撞教师、扰乱正常教学秩序者；王耀祎 3、自习课监督随便下座位者王雪婷 4、自习课监督交头接耳、影响同学学习者赵慧 5、督促、组织眼保健操王雪婷 6、监督、记录在教室、楼道追逐打闹者杨瑞洋 7、监督、记录说脏话、给同学起侮辱性绰号者王佳豪 8、监督随意改校服、着装不整齐者丁佳雪 9、监督、记录抄作业者周乐 10、监督“两操”出勤、纪律尤海丹 11、监督、记录迟到者杨柳 12、监督桌面课本摆放杂乱者：刘清
13、监督、提醒课桌摆放不整杨美丽 14、监督、维护课桌螺丝钉王亚欢 15、监督上课期间带手机、管制刀具、铁棒等者王雪婷 16、监督上课期间上网吧者纪晓莹 17、监督吃口香糖、零食者杨柳 三、学习 1、组织、监督晨读赵慧周乐王耀祎王雪婷付海涛 2、各科课代表赵慧周乐吴菲艳张婷婷 3、每天布置、发布家庭作业赵慧周乐吴菲艳张婷婷 四、其他 1、按时开、关灯；张越 2、负责开、关门窗；黎向然 3、负责监督、摆放自行车王翔 4、负责检查、督促按时完成室内外卫生王雪婷 5、按时上报晨午检丁佳雪 6、领取、收集各类课本、资料并上交：王耀祎 7、协助班主任收缴各类费用吴菲艳 8、负责班务栏的更新、布置周乐 9、负责黑板报的更换 10、领取、看护粉笔、三角尺等用品 11、监督上下学骑车违反交通规则、随便带人者周乐 杨瑞 付海涛丁佳雪王雪婷周乐
用规章制度管理班级日常事务
用规章制度管理班级日常事务 学生守则、学生行为规范、各级政府制定的学生日常礼仪规范以及学校制定的有关校规校纪，对学生提出了比较全面而严格的要求。他们科学的规范了学生的学习和日常生活，为学校对学生的教育和管理提供了可靠的依据，有利于学校把学生培养成为有理想、有知识、文明，守纪的新人。 但是，对于学校教育中最基本、最核心的一级单位----班级，特别是对于班级日常事务的管理、处理，仅有上述规则是不够的。上述各项规则都从正面规范了学生该怎么做，不该怎么做。而班级工作中涉及的许多具体事务，诸如迟到、旷课、清洁扫除、作业收交、值日、值周，评优评困难补助，甚至同学之间的争吵拉扯等等，这些如何规范和处理则缺乏一定的指导性，者需要班级有与之相应的措施。因此，根据班级的实际情况制定出更具操作性、实用性和针对性的班级日常管理规章制度是非常重要和十分必要的。 班级规章制度可以包括班级日常事务中的方方面面；学习、纪律、清洁卫生、锻炼、同学相处。其中还可以以分出更具体的一些项目，比如纪律，可以订出教室纪律、寝室纪律、公共活动场所纪律…… 用规章制度管理班级日常事务，在班级管理的意义和作用是显而易见的。
一、更具体的规范了学生在班级中的行事准则 在班级学习和生活中，哪些可以做，哪些不能够做，怎样做。学生可以根据班规制度的要求约束自己。班规明确规定不允许学生在教室内疯打、吼叫，否则将要求其为班级做一件好事，或怎样怎样。久而久之，学生们便会自觉养成在教室内不疯打、不吼叫的良好习惯。再如，卫生制度中规定每次扫除教室必须做到门窗、地板干干净净，桌椅摆放整整齐齐，并且在学习爱常规卫生检查中得分多少多少（或得分位次居于第几），若未能达到将会怎样怎样。如果这样，学生在班级生活中，行动有规矩，奋斗有目标。既便于班级的管理，又增强了学生做事的责任感，培养了学生的集体观念。 二、培养学生从小养成遵章守纪，按规矩办事情的良好习惯 班级的规章制度，实际上是学生守则、学生行为规范，校规校纪在班级的内化。相对于上述规则条款，班级制度只不过更具体，更落实，更具有可操作性、实效性和导向性，因而对学生的良好习惯的养成起着十分很重要的作用。纪律制度和思想教育从来都是相辅相成的。学生在学校、班级的学习、生活，严格按要求进行，能有效的培养学生从小养成遵章守纪，按规矩行事的良好行为习惯。 三、增强了学生的自主意识，发挥了学生在班级管理中的主体作用，培养了学生的自我管理能力
企业日常事务管理系统
毕业设计(论文) 题目企业日常事务管理系统的设计与实现 学生姓名国丽雅专业班级交通+软件 所在院系交通运输工程学院 指导教师王姣职称副教授 所在单位大连交通大学软件学院 教研室主任郑广海 完成日期年月日
摘要 本论文针对当今社会经济的高速发展中企业日常事务管理方面仍然存在着办公效率低、员工内部交流方式不能满足大量信息的快递传递和处理，以及工作不能规范化的问题，为此构造此系统模型。本系统采用微软的Windows XP Professional开始进行系统开发，以JSP技术为基础，MySQL为后台数据库，MyEclispe为开发工具，最终开发出能够基本满足企业日常事务处理的管理系统。通过该管理系统的实现与应用，可以满足企业的办公网络化、自动化的需求。本次设计与实现的企业日常事务管理系统由六个基本模块组成，分别为：通讯录管理、日程安排管理、工作日志管理、短消息管理、公告管理以及会议管理功能模块。该系统体现了当前管理信息系统比较先进的设计水平和实现技术，对其它管理信息系统的设计开发具有一定的借鉴意义。它的投入运行必将提高企业日常事务管理的效率，为企业带来便利从而获得更为丰厚的利润。 这篇论文按照软件工程的思想，主要内容包括系统概述、系统需求分析、系统总体设计、数据库设计、系统详细设计和实现以及系统测试六个方面，详细地阐述了企业日程事务管理系统设计与实现的全过程。 关键词：企业日常事务，JSP，MySQL, MyEclispe
ABSTRACT This thesis focuses on the problems that in the rapid development of today's social and economic management of daily affairs in the enterprise, there are still low efficiency of office staff and the internal communication mode can not meet the delivery of information transmission and processing, and the work can not be standard. So that we construct this system model.The system uses Microsoft's Windows XP Professional systems to start the system's development, and based on the JSP technology, MySQL as the backend database, MyEclispe as the development of tools. So that we can eventually developed the enterprise system that may basically meet the need of Enterprises' daily Services management.Through the Implementation and Application of the management System，we can meet the corporate's office network and automation's needs. The Enterprises' daily Services management system that we designed and implemented consists of six basic modules, these are: address list management module, schedule management module, worklog management module, short message management module, notice management module and meeting management module.This system reflects the current management system's high level of design and advanced implementation techniques. And the system has some reference for the other management systems's design and development. It will improve the operational efficiency of enterprises's daily management, in order to provide the easy working and so thar the enterprises can gain more profits. According to software engineering, this thesis mainly includes six areas, these are: the system overview, system requirements' analysis, system design, database design, system details' design and implementation, and system testing. It has a detailed description of process that the Enterprises' daily Services management system designed and implemented. Keywords:Enterprises' daily Services management, JSP，MySQL, MyEclispe
班级事务管理系统
班级事务管理系统 题目：班级事务管理系统分析与设计姓名：未瑞沙 学号：0811080123 专业、班级：信息管理与信息系统0801 班提交时间：2011年6月24日
班级事务管理系统分析与设计 1系统概述 1.1 现状描述 随着院校规模的不断扩大，学生数量急剧增加，有关学生的各种信息量也成倍增长。面对庞大的信息量需要有学生信息管理系统来提高学生管理工作的效率。通过这样的系统可以做到信息的规范管理和快速查询、修改、增加、删除等，从而减少管理方面的工作量。 本系统主要用于班级管理工作，总体任务是实现班级信息的系统化、规范化和自动化，其主要任务是用计算机对班级各种信息进行日常管理，如查询、修改、增加、删除。 班级事物信息的管理是目前院校班级管理职能部门的一个重要环节，并且该环节的顺利实施有助于推动学校班级的信息化建设。目前，院校的班级信息管理工作已经不再局限于对班级基本信息数据的维护，而是越来越多地参与到与其他部门相互协调的互动工作中。本系统提供了一套班级综合信息管理平台，能够使管理人员对班级事物进行分类管理，进而确定各个模块中所包含的班级信息，从而在已有模块信息的基础上对班级信息进行集中管理。 1.2 系统需求 班级事物管理系统是班级管理者多学生和班级进行日常管理的管理信息系统。系统将班级管理者对学生及班级的管理工作集成到一个系统中，提高班级管理的质量和效率。 功能需求： 本系统的主要功能是实现对班级内的学生信息、奖励、党政、学习、活动、财政进行相关的管理操作，其主要功能包括： （1）班级学生信息管理（档案管理、成绩管理、综合测评、素质拓展） 该模块主要针对班级事物管理系统的班级学生信息进行管理，主要包括档案管理，成绩管理，综合测评和素食拓展，学生基本信息除了包括学号，姓名，班级，所在系别，家庭住址，联系方式以外， 还有记录有学生各个学期，各门课程的成绩，名次等，进行权限管理，只有导员和班委才有权修改和更新信息，普通学生只能查询自己的基本信息。在模块中实现对信息的增加、修改、查询和打印功能。 （2）班级奖励管理（学校奖学金、国家奖学金）该模块主要包括学校奖学金和国家奖学金，
班级事务管理系统可行性分析报告
可行性研究报告班级事务系统 组员姓名：曹晋，陈全志，林鑫磊，孙博，蒋鑫磊，天茂雄，龙凤机，西热扎西，张浪波 专业：计算机科学与技术系别：计算机科学系
说明 班级事务管理系统由计科1201班第一团队开发，开发成员如下列表。本系统总结了在班级日常需要的几种事务管理，进行了大致的需求分析。按照本次课程设计的要求，我们使用了前台三项技术HTML，CSS，JS及少部分的JQuery。限于我们的能力，我们选择了熟悉的JSP技术作为后台。由于时间有限，我们只有不到一个月的时间来开发，有些功能还未能实现，希望能在以后完成功能，应用到实际中。 对于此系统的不足之处还希望提出评判意见;如果有什么建议和意见请发邮件给我们12111001@https://www.360docs.net/doc/a018191494.html,
目录 第1章项目的背景和意义 第2章与国内外研究现状的比较 (3) 第3章现有工作的基础和条件 (4) 第4章实现产业化的技术路线和措施 (4) 4.1 系统用户分析 (4) 4.2运行环境分析 (4) 4.3 功能分析 (4) 4.4 数据分析 (5) 4.5 系统功能及模块设计 (5) 4.6 数据设计 (7) 4.7 开发环境分析 (8) 第5章需要解决的关键技术 (9) 5.1 前台开发技术 (9) 5.2 JSP技术概要 (9) 5.3数据库访问技术 (9) 5.4 B/S开发模式 (10) 第6章预期完成目标 (11) 第7章项目进度安排 (12)
第1章项目的背景和意义 在日常的班级管理中，涉及到很多事务。班级的管理人员经常需要组织各种班级活动，发布考试信息，班级上课考勤，及提交各种课程作业，及有事情需要通知某位同学等相当多的一些事务。在目前的班级管理中，班级管理人员需要花费相当大的时间和精力来完成这些事情。在已有的软件中很难找到一个精简实用高效的班级管理系统。 基于以上需求，我们选择开发了基于Web的班级管理系统。根据课程设计需要，本系统采用HTML，CSS，JS与JQuery作为前台开发技术，使用Access存储数据。开发平台采用常见的JSP技术，用JDBC实现数据库访问交互。 第2章与国内外研究现状的比较在这个软件猖獗的时代，我们纵览管理软件大军的队伍里，很难找到一款专业的班级事务管理软件，在这么多的管理软件中为什么没有这类软件，原因有很多，这里就不详细说明。现在很多的班级事务管理主要是以辅导员(班主任)和班长为主，其它班干部为辅的管理体制来实现班级的日常事务管理。但是这些管理信息都是基于纸质档的，即使有时有少部分的电子档的也是用常用的办公软件。这样为班级的平常事务管理带来了即为的不方便，同时这些管理信息也极难回溯。基于以上原因，开发一个专业的、专门用于班级事务管理的管理系统是很必须的。班级事务管理系统主要用在平时的班级事务管理，主要使用对象是班上、辅导员（班主任）以及其它的班干部。 这次由于课程作业的要求和时间的上的限制，我们在系统的设计和实现上，主要考虑界面的美观和使用技术上，对系统的功能没有做过细的分析和实现;同时对系统的可用性和可靠性没有做过多的考虑;对于测试也主要放在界面的美观上。
班主任如何做好班级的日常管理工作
班主任如何做好班级的日常管理工作 班主任如何做好班级的日常管理工作呢?作为一个班主任一定要加强理论学习，在学习的基础上创新，班级管理没有一个固定准则和模式，这对于做好班级的常规管理工作是一个不断探索的过程，是一个不断完善的过程。 班主任如何做好班级的日常管理工作 1、以身示范，树立个人威信 树立班主任威信，这一点也许对于每一位班主任来说都认为是当然的，但究竟如何才能树立起班主任的威信呢?我总结了四点：首先，班主任要正学生，先要正其身。一般来说，学生都有“向师性”，班主任要教育好学生，不管是从生活上，还是学习上，都必须从自身做起，为学生树立一个好榜样。例如，要求学生养成良好的卫生习惯的同时自己应该有良好的卫生意识;要求学生注意仪容仪表，就要从自己的仪容仪表抓起。 2、多设参谋助手，培养优秀班干部队伍 班干部是班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢?这是班主任工作的艺术所在。我认为首先班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手。每名班干在班级中都负责一定的事情，都为班级负责，都给以表现自我、树立威信的机会。尽量做到：学生能够组织的活动，由班干部自己组织，给他们以主动权;学生能够转达的通
知，尽量由班干部传达;利用课余的时间多与班干部探讨解决问题的方法途径。用民主管理的方法，利于班级的管理。 3、创设集体活动，增强集体凝聚力 一个没有共同的目标缺乏集体凝聚力的班级，就好比一团散沙四处流散，班风肯定不会很好。所以我一直把增强班集体凝聚力作为班主任工作的重点。引导学生参加或开展各项集体活动是增强集体凝聚力的最有效途径。每次活动中我都教育学生：你代表的不是你个人，你的行为将直接影响到我们整个班级的形象，乃至我们整个学校的形象。希望大家珍惜每一次的机会，出色表现，赢得名誉。 4、细化管理，常抓不懈 细化班级管理工作，是班主任做好班级管理工作的重要举措。班主任首先要广纳良言，制定符合本班班情的管理制度。按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。 5、班主任要努力成为学生的“心理医生” 学生的心理状况极为复杂，有的因家庭关系破裂，缺少温暖而自暴自弃;有的因自我约束力太差而无心向学;有的因家庭经济比较困难而郁闷寡欢;有的因智力低下、基础薄弱、学习方法不对头导致成绩低下而缺乏自信;还有独生子女因缺乏困苦的磨砺，稍遇挫折便产生退缩、难过、不安的情绪，更有青春期阶段，学生不时出现的悲观、烦恼、焦虑、孤独等消极情绪，这就需要班主任走进学生的情感世界，对学生多亲近、
班级管理工作计划(共12篇)
篇一：班主任班级工作计划 班主任班级工作计划 一、指导思想 以学校总体工作计划为指导，以深入开展素质教育和创新教育为目标，围绕学校主题教育活动，提高学生的思想素质和科学文化素质、以爱国主义教育为主线，以学生的行为习惯的养成为主要内容，注意培养和提高学生的基本道德。上好每一堂课，规范班级日常管理工作，开展丰富而有意义的少先队活动，实施切实有效的学生心理健康教育。 二、班级基本情况 四年级本学期本班共有学生41人，其中女生23人，男生18人。大部分学生较聪明，思维活跃，学习态度端正，养成了良好的行为和学习习惯，作业能认真完成，有一定的互相竞争意识。能按照《日常行为规范》和《小学生守则》的要求来做，对基础知识的掌握牢固，能按要求去完成学习任务，有一定的学习能力，成绩优良。 三、工作重点： 四、常规管理措施 1、学习方面为使学生在学习上形成你追我赶的良好风气，同时针对四年级学生的年龄特点，制定以下措施： （1）建立健全评比制度，充分利用班里的评比台，对学生在每一个学科的表现进行评价，表现好就可以加奖励标志，并定期在班级中对表现突出的学生进行表扬鼓励。 （2）建立本班的“学习小组”，前后一排同学为一组，选出小组的组长。 2、文明行为方面为进一步规范学生的行为，让学生的日常行为也参与评比，具体做法如下： 3、卫生方面通过三年的锻炼，学生能够打扫卫生，但不够认真仔细，为此我将采取以下措施： （2）卫生委员和每天的值日生分工明确，把教室内外检查整理干净，警告卫生习惯不良的同学，做好记录。 1、搞好班级的育人环境，做到课程表、学生座次表、值日生值勤表、作息时间表等规范上墙。 六、学生心理健康教育 2、对少数有心理问题的学生，要及时地与家长取得联系，实施有计划的教育。要多与这些孩子交流，找到问题的关键，及时进行工作。 七、学生安全教育
班级自主管理-成功做最好的自己
班级自主管理-成功做最好的自己 富源县大河镇第二中学张伟 著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：没有自我教育，就没有真正的教育。所谓“班级自主管理模式”就是以班级为教育教学管理的基本单位,通过班主任的有效组织,放大班级管理的功能,实现班级的“自主”管理,以充分发挥班级学生的主体参与性而形成的相对稳定的班级管理工作模式。 现在我把几年来实施班级自主管理的做法与感受写出来与大家共享： 一、班级自主管理模式的形式和内容 （一）相信学生的智慧，放手是爱 首先，在班级管理中采用“民主”管理的策略。建立了班级岗位责任制，实行班干部竞选轮流制、值日班长制度。这样便形成了有班主任、班干部、学生组织的三级管理网络。全班学生轮流担任“值日班长”“值日舍长”，保证人人都有参与班级管理的机会，形成一种人人平等、人人有责、相互促进、相互交融的良好机制。从课前的准备到课堂内外的情况，自习课的组织，孩子们管理的井井有条，一本本班级日志记录了孩子们一天的劳动成果。平时一直被认为的几个“差生”同学，通过当选“执政”，不但纪律意识增强，学习也明显进步了。在担任值日班长期间，他们展现了自己出众的组织才华和能力，找回了自尊，增强了自信，发现自己原来也很棒。全班同学在我的指导下，共同参与班级管理，调动了所有同学的积极性和主动性，使每一个学生个性得到充分发展，并锻炼了他们组织、管理、和语言表达的能力。这就是信任的力量。 其次是依法治班。无规矩不成方圆，班主任要相信学生集体的智慧，学生最了解自己，自己管理自己也最有发言权和针对性，所以我发动全班学生为班集体制定班规，学生在制订过程中知晓了班规的内容，明确了班级、老师和个人努力的方向，真正感受到了自己就是班级的主人。但在制定和实施中，班主任要组织制度运转使各项工作犹如钟表齿轮般和谐，这样才能达到工作预期的目的。（二）给学生自由的心灵空间，让他们展翅飞翔
班级自主管理岗位表
王菜园小学五年级自主管理岗位竞聘表 序号学生姓名岗位职责 1 张萌小班主任(班长) 负责检查班级全面工作、可临时代理班主任处理班级事务 2 王宇 葛丽婷 梁亚亚 郭占全 王文慧 小队长（组长） 1、接受小班主任的管理，管理队（组）员 2、根据小班主任评价，安排按时填写岗位一体化表格 3 葛晓菲语文课代表收发语文作业，语文老师的小助手 4 葛娇飞数学课代表收发数学作业，数学老师的小助手 5 王晓晴英语课代表收发英语作业，英语老师的小助手 6 王军凯体育委员负责班级体育课，大课间，体育比赛等 7 王宇课前准备管理员负责督促队员做好上课的准备，检查桌面的书本文具摆放 8 梁亚亚经典诵读督察长负责全部学生的经典诵读，及时督促 阅读情况记录官负责记录每个学生校内校外阅读情况，督促写读书笔记 9 葛丽婷早读小老师负责早读督查、领读 10 王雪图书管理员负责本班图书角图书的借阅记录报刊发放员及时发放班级报刊 11 王文慧写字督查员负责提醒全班学生的坐姿、执笔姿势 12 张赟祥讲桌管理员负责整理讲桌，保持讲桌整洁讲台管理员保持讲台及周边地方的清洁 13 王翱桌凳管理员将桌椅板凳摆放整齐，提醒同学离位时将板凳放在桌子下面 14 王世奥节能小天使按照学校规定按时开关电灯、空调，做到节约用电 15 王艳森安全小卫士按时开门、锁门、关窗，确保教室安全 16 张萌多媒体管理员协助老师同学正确使用多媒体，用后及时关闭电源 17 郭兵工具角管理员摆放整齐劳动工具，及时修理、清理坏的劳动工具 18 张林山零食监督员检查不带零食情况及校内吃零食情况 19 王庆个人卫生部长负责学生卫生检查工作（手、脸、脖子、衣服、学习用品等） 20 王占广环境卫生部长负责教室卫生、窗台、图书角、前后门、空调清洁等检查工作 21 郭占全课间督导员负责课间纪律督导（严禁追逐打闹，要爱护公物，文明言行） 22 王巧贺班级文化管理员负责班级文化日常管理，维护工作，协助班主任更新班级文化 23 王阔黑板美容师负责黑板美容的督查工作 24 梁亚婷空调美容师负责清洁空调外部卫生，保持空调整洁
《班级自主管理》交流材料
自主管理，润物无声 四年级（4）班班主任：张文静班主任是一个班级的灵魂。许许多多细碎的事情都要班主任去做，去处理。而学生们也总是大事没有，小事不断。老师在时一个样子，不在时又是一个样子。怎样才能让学生们做到无为而治呢？下面我针对下学期在班内实施的学生自主管理班级的模式做出设想： 一、强化自主管理意识。 要让学生自己管理班级，必须让学生从思想上认清自己的地位和作用，这需要班主任进行指导。学生自主管理班级必须让每一个学生明白在生活、学习中养成自主习惯，也就是自律意识。引导学生制定自己的学习计划和活动安排，告诉学生他们的事情自己做主，只能把班主任当作“军师”，遇到问题可以商量参考班主任的意见，但是不能总是老师怎么说学生就怎么做。其次、引导学生正确认识个人、同学与班集体的关系。开学之初，让学生自己了解自己，这一点可以有老师组织一次无记名“我眼中的你”活动来解决。活动中由学生间互相写出自己心中同学形象，可以从同学的优点、缺点以及建议其改变方法。通过这次活动每一位学生都能了解到自己在同学心中形象，以便于今后需要改变的地方。还要让学生认识到自己是班级的一份子，都有责任为班级管理出谋划策，树立“班荣我荣”的信念。 二、民主选拔优秀班委。 班干部人选必须过全体同学的考核才能管理好班级。班干部是轮
船上的舵手，他们可以带领班级走向成功，也可以走向失败。班干部每个学生都必须有以班级荣耀为己任的理念，这一点同学们的心里最清楚，所以在选拔班干部时必须讲民主，让每一个学生都有发言自己的意见。民主选拔时可让学生自由推荐心目中谁担任班内哪个职务合适，并且说明你认为班委的各项职责怎样履行？再有被推荐人以“我这样做XX的工作”演讲，最后由学生同票选出。这样民主选出来的班干部才符合全体同学的心愿，才会有一定的号召力，才能放下身子和同学商讨班级的一切事务，担当起舵手的职责驾驶着“轮船”驶向理想的彼岸。 三、工作细化到个人。 我们五、六年级采用的是六人围坐1小组，共12小组，这样的坐法学生很容易说话，为了让每位组员律己律人，我做了如下尝试：先安排组长，然后小组人员对小组的事务进行具体分工。每组设置：桌凳管理员、学习管理员、墙地面保洁员、卫生工具整理员、纪律检查员、红领巾检查员等，初步形成“人人有事做，事事有人做”的班级管理格局，层层落实职责，赋予相关权限，互不交叉，充分发挥每个学生的主体性和积极性。使每个学生都有锻炼、展示的机会，让他们感受参与的快乐、参与的辛劳，体验为集体为同学服务的快乐与责任。 四、班会活动权交给学生。 首先班会要定时、定事。就是每周的班会时间绝对不能被其他课或活动占用，让学生认识到班会是一节十分重要的课。班会的主题也
班级自主管理心得体会
班级自主管理心得体会 在新一轮课程改革下，每位教师都已树立了全新的理念，为学生创造机会，让孩子们脱颖而出，创造展示自己的天地，培养自我约束、自主管理的能力。依据我校“自主管理”实施办法慢慢地探索，让学生成为班级的主人，营造一个自信、快乐、和谐、团结的班集体。现总结如下： 一、明确要求 根据学生的年龄特点，进一步学习我校制定的学生“自主管理”实施办法，在已有的基础之上提高要求。每一方面重点抓住一项，认真对待，充分尊重学生，让学生从被动的管理者变为主动管理自己，做班级的主人，变“要我做”为“我要做”达到“我要做好”的目的，真正做到“事事有人做，人人有事管，人人有责任。”同时要引导学生积极参加班级的自主管理，发挥学生的主动性、创造性，使班主任从琐碎的小事中解脱出来。 二、具体做法 1、在开展自主管理工作中，我发现每个孩子都是向善向美的，只是不知道该怎么做，做到什么程度才能达到标准。首先，注重引导学生明确自己的职责，然后引导学生独立工作的能力，有时需要手把手的教，发现问题及时纠正，最后放手让他们独立完成。如，值日生值日时，有的不会扫地，有的不会拖地，值日后有卫生死角，投拖布不用桶等等，这些细节，我在开学初进行过培训，告诉他们怎么做，
卫生的评价标准是什么，对偶然出现的问题，帮助解决，经过一段时间后，他们知道怎样评价，怎样管理了，值日的事再也不用老师操心了。班主任就从琐碎的小事中解脱出来了，这时候需要老师做的只有及时对值日好的组进行奖励或表扬。 2、要树立小负责人的威信。通过观察了解，找出学习，自理能力比较强的学生分管班级事务，他们首先严格要求自己，给其他同学做榜样，诚实守信，积极主动完成自主管理任务，这是对他们自身的要求。然后利用周一自主管理班会，提出本周重点抓两项：(1)、班长负责安排值日班长，同时明确值日班长的责任。值日班长不仅要立岗，还要看管本班学生在走廊的纪律，本班走廊的卫生，以及墙上的书法作品不被损坏，每月进行评比选出自主管理小明星，以激励学生尽职尽责。现在学生为了班级荣誉，遇到自己不能及时到岗的情况下，都有同学代替，责任心进一步加强了。(2)、怎样处理老师不在的情况。学校突然召开会议，老师走了，班长负责安排自习，全体学生无条件执行，对于不遵守纪律的学生，由他自己选择惩罚的方式，老师回来后，对学生的表现给予肯定或否定的评价。如，前几天因为交通安全召开紧急会议，开会回来后，我班班级很安静，进屋一看，同学们都在写字，班长汇报说有几个人说话已经写到黑板上。我说班长做的非常好，大部分学生能自己管理自己，主动学习表扬，说话的那几个人怎么办，同学们有的说值日，有的说抄课文，我说你们自己选吧，通过这样的过程达到自我教育的目的。 3、真正的教育是自我教育，的确，对一个小学生来说，在这个
班级管理是班主任日常工作的主要内容
班级管理是班主任日常工作的主要内容，它包括班级的出勤、纪律、卫生、值日等工作。通常情况下，班主任把它当作任务和要求以行政手段加以分派和执行。这样一来我们的班主任老师感到一天很累，其实只要让学生主动参与到班级的日常管理来就可以让我们感到事半功倍，一箭双雕的效果。 为此，我们通过建立小组自主合作的班级管理机制，为学生在班务管理中进行自我德育提供可能。 小组自主合作的班级管理主要是指班级成员在班主任的宏观调控下自愿组合形成小组并在组内自主管理且以个人责任为主小组责任为辅在常规管理和班级临时性事务上向班级负责的班级管理运作模式。 一、发挥班级管理成员（班干部）的作用。 首先在班级中班主任老师应该确立班干部的地位，让班干部明确自己的职责。给班干部树立形象，树立威信。可以在班级中每月或者每周评选出优秀班干部和最不负责的班干部。最不负责的班干部可以通过全班投票继续担任或则重新选出。这样可以在班级中形成良好的精神风貌，形成竞争意识。 其次在班级里由全体班级成员共同制定出班级公约。以此来约束班级成员。 二，实行日思，周评，月评制度。 日思——每天抽出几分中时间由班干部主持，小组长或者班级其他成员说说在一天的时间里班级哪些地方做的不好的，需要在第二天改进的。哪些地方是做的比较好需要我们继续发扬的，有哪些人在今天违反了班级公约……… 周评——评选出一周各方面表现做好的同学分别给以称谓如班级管理能手，班级进步之星等等老师给予一定的实质性的奖励以此来激励全班学生。同时也选出班级一周”叛乱分子”在班级中制作一个‘光荣榜’给这部分学生登上去。以此提醒全班学生和他自己。 三、总结环节，采取量化评比。 量化评比是小组自主合作班级事务管理机制的动力系统，是班主任引导小组自主合作管理的主要工具。通常应由班主任根据班级管理的学校标准制定出班级事务管理量化细则。如卫生打扫不符合学校标准，视情节应对责任小组如何进行不同程度的减分；又如迟到一次如何减分；不同程度不同情形的常见违纪行为又当如何的减分等等。小组自主合作管理事务的完成情况以及小组组员的违纪出勤情况对应该减分细则就可得出小组特定阶段的负分情况。各组的负分情况加以对比，就可评比出小组在特定阶段自主合作管理的优劣的排名情况。这一量化评比，评比的虽然是小组，但实则评比的小组组员在自主合作管理中的表现。比如某天的卫生减分了，造成减分的原因定是某个或某几个小组成员在履行小组义务时未能尽责；如违纪减分了，造成减分的原因定是某个或某几个小组成员在自律上出了问题。小组的量化评比排名，实则是各组的荣誉排名，排名靠后的，名誉受损。集体荣誉的受损，必然促进各成员的反思。集体荣誉受损是因为自己的原因，必然心生愧疚，不是因为自己原因的，便有遗憾之感。这遗憾恰是强化愧疚的放大镜，让过错者倍感良心的谴责，倍感愧对同伴的信任。这种灵魂深处的忏悔，较之老师的说教来得更直接和更强烈。这对促进学生的自律是可想而知的。 吃一堑，长一智。当下一个评比阶段开始，势必战战兢兢，如履薄冰，不愿再因自己的过错而导致集体荣誉的受损。 四、责任追究环节，通过制造归属危机，培养集体主义精神 管理的关键就是落实责任。责任追究，是小组自主合作管理机制的保障系统。在责任追究中，责任主体有两类：一是小组，因为管理行为的主体是小组，评比的主体还是小组，小组是当然的责任主体；二是个人，个人是错误行为的主体，也是受教育的主体，当然也应是责任的主体。不过两类主体各自承担的责任性质是不同的。小组承担的形式上的责任，主要是荣誉