初一数学《有理数》教案

1.2．1 有理数

【教学目标】

1．知识与技能

①理解有理数的意义．

②能把给出的有理数按要求分类．

③了解0在有理数分类的作用．

2．过程与方法

经历本节的学习，培养学生树立分类讨论的观点和能正确地进行分类的能力．

3．情感、态度与价值观

通过联系与发展、对立与统一的思考方法对学生进行辩证唯物主义教育．【教学重点和难点】

重点：会把所给的各数填入它所在的数集的图里．

难点：掌握有理数的两种分类．

【教学过程设计】

（一）创设情境，导入新课

设置抢答环节：现在，同学们都已经知道除了我们小学里所学的数之外，还有另一种形式的数，即负数．大家讨论一下，到目前为止，你已经认识了哪些类型的数．

（二）合作交流，解读探究

①议一议：3，5.7，-7，-9，-10，0，1

3

，

2

5

，-3

5

6

， -7.4，5.2…

你能说说这些数的特点吗？

学生回答，并相互补充：有小学学过的整数、0、分数，也有负整数、负分数．

说明：我们把所有的这些数统称为有理数．

②试一试：你能对以上各种类型的数作出一张分类表吗？

{负分数正分数

分数负整数正整数整数有理数0?????? 说明：以上分类，若学生思考有困难，可加以引导：因为整数和分数统称为有理数，所以有理数可分为整数和分数两大类，那么整数又包含那些数？分数呢？

③做一做：以上按整数和分数来分，那可不可以按性质（正数、负数）来分呢，试一试．

有理数???????????????

正整数正有理数正分数零负整数负有理数负分数

④数的集合

把所有正数组成的集合，叫做正数集合．

试一试：试着归纳总结，什么是负数集合、整数集合、分数集合、有理数集合．

（三）应用迁移，巩固提高

例1 把下列各数填入相应的集合内：

127，3.1416，0，2004，-85

，-0.23456，10%，10.l ，0.67，-89

正数集合 负数集合 整数集合 分数集合

例2 以下是两位同学的分类方法，你认为他们的分类的结果正确吗？为什么？

有理数??

??

??

?

?

?

?

?

?

?

正整数正有理数

正分数

负整数负有理数

负分数

有理数?

?

?

?

?

?

?

??

正数整数分数负数零

〖答案〗两者都错，前者丢掉了零，后者把正负数、整数、分数混为一谈．例3 如果用字母表示一个数，那a可能是什么样的数，一定为正数吗？与你的伙伴交流一下你的看法．

〖答案〗不一定，a可能是正数，可能是负数，也可能是0．

（四）总结反思，拓展升华

提问：今天你获得了哪些知识？

由学生自己小结，然后教师总结：今天我们学习了有理数的定义和两种分类的方法．我们要能正确地判断一个数属于哪一类，要特别注意“0”的正确说法．

1．有理数按正、负可分为?

?

?

?

?

正有理数零

负有理数

按整数分，可分为?

?

?

整数分数

（1）你能自己再制定一个标准，对有理数进行另一种分类吗？

（2）生活中，我们也常常对事物进行分类，请你举例说明．

〖答案〗（1）如将有理数分成大于1的数，小于1的数，等于1的数．（2）例如对人按年龄可分为：婴儿、幼儿、儿童、少年、青年、中年、老年．

2．下面两个圈分别表示负数集和分数集，你能说出两个图的重叠部分表示什么数的集合呢？

分数集合

负数集合

〖答案〗负分数

（五）课堂跟踪反馈

①夯实基础

1．把下列各数填入相应的大括号内：

-7，0.125，1

2

，-3

1

2

，3，0，50%，-0.3

（1）整数集合{-7，3，0}

（2）分数集合{0.125，1

2

，-3

1

2

，50%，-0.3}

（3）负分数集合{-31

2

，-0.3}

（4）非负数集合{0.125，1

2

，3，0，50%}

（5）有理数集合{-7，0.125，1

2

，-3

1

2

，3，0，50%，-0.3}

2．下列说法正确的是（Ｄ）

Ａ．整数就是自然数Ｂ．0不是自然数

Ｃ．正数和负数统称为有理数Ｄ．0是整数而不是正数

3．某商店出售的三种规格的面粉袋上写着（25±0.1）千克，（25±0.2?千克），（25±0.3）千克的字样，从中任意两袋，它们质量相差最大的是 0.6 千克．

②提升能力

4．字母a可以表示数，在我们现在所学的范围内，你能否试着说明a可以表示什么样的数？

〖答案〗a可以表示正整数，正分数，0，负整数或负分数．

5．某校对初一新生的男生进行了引体向上的测试，以能做5个为标准，?超过的次数记为正数，不足的次数记为负数，其中10名男生的测试成绩如下：－2 -1 2 -1 3 0 -1 -2 1 0

（1）这10名男生有百分之几达标（即达标率）？

（2）这10名男生共做了多少个引体向上？

〖答案〗（1）50%；（2）5×10-1=49（个）

③开放探究

若向东8米记作＋8米，如果一个人从Ａ地出发先走＋12米，再走－15米，又走＋18米，最后走－20米，你能判断这个人此时在何处吗？

〖答案〗在Ａ地西边5米处．

（六）布置作业：课本第八页练习题

【教学板书】

【教学反思】

本节的教学重点是让学生明确有理数的概念，难点是根据不同的分类标准对有理数进行分类。通过具体的数的分类练习培养学生的正确分类能力，在确定分类标准时应防止出现“重”、“漏”的错误，即要求每一个数必须属于某一类，又不能同时属于不同的两类。