让英语口语课“动”起来

让英语口语课“动”起来

当英语越来越多的应用在我们的日常工作与生活中时，我们发现，大多数人的英语只停留在书面上，成了“聋子”英语，“哑巴”英语，我们的英语学习偏离了其真正地意义。我们发现，实践性很强的英语课已成为英语语言知识课、语法讲授课。我们的英语学习过多的注重知识传授，而忽略了口语能力的培养。培养学生的口语能力必须以课堂为主阵地，查找根源，探索方法，总结经验，勇于实践，让英语成为真正发挥语言沟通工具的作用。

标签：口语应用；师生关系；兴趣培养；多种形式

长期以来，中国的英语教学重视“灌输”而忽视“应用”，尤其忽视了口语能力的培养，从而导致了当今学生普遍存在“哑巴英语”之尴尬局面。有些学生笔试成绩优异，却惧怕师生间口语的交流，毕业后工作与外宾交流时更是发悚。在职业高中，由于学生普遍基础较差，词汇量小，更加惧怕口语交流，英语口语课中也只能停留于简单的句型操练，甚至变成教师唱独角戏，死气沉沉，毫无师生互动可言。造成这一现象也许有各种原因，但相信只要教师充分发挥自身的主导作用，创设情境，在交流中激发学生的表现欲望，引导学生积极参与课堂活动，启发思维，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

1 和谐的师生关系是让课堂“动”起来的润滑剂

大部分学生对于开口说英语有一种惧怕心理——怕出错，怕受到其他学生的耻笑或老师责备。这种恐惧心理导致学生在口语表达时焦虑紧张，影响他们正常的思维，同时也成为口语教学中最大的障碍，只有以积极的情感体验和深层次的认识参与为核心的学习方式，才能促进学生实现最有效的学习。积极向上的情感和活泼开朗的个性有助于学生积极参与语言学习活动，营造和谐的氛围，成功的教学依赖于真诚理解和彼此信赖的师生关系。让学生明白在课堂内外老师和他们都是朋友，这样会拉近彼此的距离，清除内向和胆小学生的窘迫感。教师讲课时应面带微笑，语言平稳，还可以走到学生中间，与学生平等对话；眼光要扫视全班，让每个学生感觉到教师的注视、关心。教师可根据学生口语会话中提供的某一信息，表达自己的思想感情。例如，一位学生没有完成家庭作业，师生之间对话

T：Why didn’t you do your homework？

S：I went to the hospital yesterday.

T：What’s wrong with you？Could you tell me what happened？

S：My grandmother is ill，but my parents are busy，so I went to the hospital to look after my grandmother.