大班综合活动——为自己设计名片

大班综合活动——为自己设计名片

?文/ 顾丽明[江苏]

活动目标

1．了解名片的组成要素及功用，用自己喜欢的方式设计、制作自己的名片。

2．提高的创造力及运用名片交流的能力。

3．萌发交往意识，增进同伴间的友情。

活动准备

1．名片：收集的名片若干，自制的名片若干，名片要素图卡。

2．制作名片的材料：彩纸、蜡笔、记号笔、干花、双面胶等。

3．音乐磁带：《找朋友》音乐、操作音乐。

4．投影仪。

活动过程

1.通过“我的名片”，让认识我。

(1)小朋友，你们认识我吗?你们知道我叫什么名字?来自哪里呢?不知道没关系，我这

里有一样东西可以告诉你们。

(通过投影仪展示名片。)

你们知道这是什么吗?对，这是一张我自己设计的名片。我们来看这张名片上有什么呀?

(老师读出名片上的字。)

(2)提问：现在你们认识我了吗?我的名字叫什么啊?我住在哪?我的电话号码是多少呢?

我在哪工作呢?

(老师分别指名片上的头像图案、房子图案、电话图案、园徽图案，让说出后面相应的内容。)

通过名片让了解我、认识我，感到很新鲜，很感兴趣，—子把的注意力吸引了，激发了学习的主动性。另外，通过让观察、探索、认读“我的名片”上的秘密，能让初步感知名片的四要素。这比教师自己直接介绍名片四要素效果更佳。

2. 欣赏各种名片，了解名片要素。

(1)说说自己见过的名片。

师：你平时见过名片吗?见过谁的名片?

(2)参观各种名片，鼓励边看边互相交流。

师：我知道，好多小朋友以前也见过名片。老师今天也带来了好多名片，有些是人家送给我的，有些是我们园小朋友设计的名片。你们一起来参观一下，然后把你的发现告诉大家。

(3)集中交流。

师：谁来把自己的发现告诉大家?你看到了什么名片?名片上有什么?这些名片有什么相同的地方和不同的地方?

(4)小结名片要素。

师：刚才我们看到每一张名片都有自己不同的特点：有不同的花纹、图案、形状、颜色等。但也有相同的地方，如都有单位、姓名、地址、电话。老师知道小朋友不认识字，所以用这些图案来表示字的意思。

(出示头像图案、房子图案、电话图案、园徽图案。告诉，它们分别代表姓名、住址、电话和小朋友的单位。教师边说边将这些要素图贴在一张空白大名片上。)

考虑到的年龄特点，教师在投放让参观的名片时，既投放了成人的现成名片，给真实名片的概念，又投放了制作的充满童趣的名片。这些名片更贴近的审美情趣，能给接下来的创作以启示。在让了解名片的要素时，教师的提问层层递进，既注重提问的开放性，又

抓住了活动的重点。最后的小结，通过图文结合，让更好地理解、掌握了名片四要素，为制作名片打下了基础。

3.了解名片的功能。

(1)名片有什么用?有了名片可以给我们带来什么好处呢?

(2)小结。有了名片真好，既可以用它认识许多新朋友，又可以根据名片上的电话号码、地址与朋友保持联系。名片给我们的工作与生活带来了不少方便。我们小朋友从园毕业以后就要升入不同的小学了，如果有了名片就能和好朋友保持联系了。小朋友想不想设计一张自己的名片呢？

（本环节让了解名片在日常活动中的功用的同时，让想一想名片会对自己带来的好处。教师的小结更激发了自制名片的兴趣，使活动自然地过渡到下一个环节。）

4. 设计名片。

(1)你想设计一张怎样的名片?

(2)介绍材料。

这是一张卡通形状的纸，你可以用它来设计一张卡通名片。

这是一张有花边的纸，你可以用它来设计一张花边名片。

这是一些有花纹的纸，你可以用它来设计一张底纹名片。

这里还有一些干花和纸，你可以用它来设计一张立体名片。

但是无论设计什么样的名片，都要有这四个内容(教师指大名片上的四个要素)，要让别人一看就懂，而且要装饰得美观，与众不同。

小朋友还有什么问题不懂的吗?假如你不会写自己家庭的地址，可以用什么办法表示呢?(可以画)

(3)制作名片，教师巡回指导。先完成的可与同伴互相介绍自己的名片。

(丰富多样的材料能充分满足用自己喜欢的方式制作名片的愿望，有利于培养的审美能力和创造力。关于设计名片，教师的“小朋友还有什么问题不懂的吗？”这一提问能激发

的问题意识，也体现了老师对的尊重和因人施教的思考。如果没有提出问题，教师可以进一步引导“假如你不会写自己家庭的地址，可以用什么办法表示呢？”启发能想到“以画代字”的方式。至此，活动的难点就迎刃而解了。)

5. 介绍自己的名片。

(1)请个别介绍自己的名片。请闭上眼睛，老师随便抽取一个小朋友制作的名片放到投影仪上，让猜一猜这是谁的名片?猜出后请这位来介绍自己的名片。

(2)让全体互相介绍自己的名片。小朋友设计的名片真美。老师知道还有好多小朋友也想来介绍自己的名片，那我们听着《找朋友》的乐曲，找个好朋友来介绍介绍吧。进行几次后，教师可让在音乐声中把自己的名片送给自己班或其他班的小朋友。

（讲评环节一般会陶醉在自己创作的作品中，难于集中注意听别人的讲解。这里让闭上眼睛，教师悄悄抽取名片，然后让猜猜是谁的名片，让有一种神秘感，又十分便于集中的注意力。当猜出小朋友的名字时，小朋友特别有成就感，说明自己创作的名片很成功，很有自己的特点。让全体在《找朋友》的音乐中互相介绍自己的名片和送名片，提高的交往能力，增进间的友谊，也体现了面向全体的教育理念。)

活动延伸

1．把自己的名片介绍给其他班的小朋友，结识更多的好朋友。

2．回去找一找生活中还有哪些特殊的名片，介绍给大家。

活动反思

本次活动是我在市学科带头人第三轮教学能力考核中根据市教研室给出的一个课题设计的。

本次活动是到其他园借班上课，但教学效果令人惊喜。在讲评时，当我拿起一位图文并茂的名片展现在视频仪上时，引来了评委们的一阵惊叹。我至今记得那位小朋友把名片上的地址“怡景弯”三个字分别用“一”表示“怡”，一棵树表示“景”，一个月亮表示“弯”，居然下面的全体小朋友都能齐声把它念出来。“以画代字”，这就是孩子们的语言，孩子们的创作，孩子们的表达方式。“用自己喜欢的方式设计自己的名片”、“学会交往”，这也正是我本次活动所要达到的目标。

摘自《幼教博览》杂志2007年11期