人教版英语一年级下册全册教案
人教版英语一年级下册
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小学英语一年级下册教案
课题：《 Unit 1 Lesson 1 》
教学目标
1.能够在适当的场景下听懂、说出与教室有关的三个词汇：chair desk
blackboard,以及三个表达位置的词汇：in on under.
2.能够听懂摆放物品的指令，如：Put your book under the chair.并
做出相应反应。
3.能够跟随录音机大胆模仿说唱歌谣。
教学重点：学习与教室有关的单词，以及表达位置的单词
教学难点：能正确运用所学知识描述出物品的具体位置
教学准备：磁带录音机单词卡片
教学过程：
一 Warm up
: Good morning, boys and girls.
Good morning, Miss chang. How are you
Fine ,thank you. And you I’m fine, too.
B．用教学卡片演示引入新的单词
T：Desk ,desk ,for you and me.并鼓励学生和教师一起边说边做。
T（拍桌子）：Desk ,desk ,for you and me.（拍椅子）Chair
chair for you and me.边交替展示教学挂图，边重复。
C．教学歌谣。
教师可先边听边指，做出示范，然后让学生模仿教师边听边指。在学生理解歌谣后，可指导学生模仿录音边听边指。
D．教师进一步引导学生学习并巩固所教学的单词。
a.图片游戏。教师用白纸遮住图片，只露出图片的一边或一角，对话
T：What’s this
S：It’s a desk.
b.教师变做擦的动作（用抹布擦桌椅，用板擦擦黑板），边说：
Clean, clean, clean the desk. Clean, clean, clean the
blackboard.
c.利用开和关的指令帮助学生复习门和窗，如
T：Open the door. Close the door学生做相应的动作。可以用Pair work的形式进行活动。
E．进行B部分活动时，由学生轮流发问，进行Group work。学生做相应回答或动作。
三 Practise.
四 Homework and consolidation
课题：《Unit 1 Lesson 2》
教学目标：能够听懂、会说有关询问和表达位置的功能句Where is … It’s on /in /under…
教学重点：对方位介in,on和under的理解
教学难点：能够运用所学知识描述的物品的具体位置。
教学准备：磁带录音机单词卡片
教学过程：
A. Greetings.
B. Lesson1的Chant复习单词
C. 指导学生边听本课的CHANT边看挂图，Where’s Angel？让学生反
复听几遍。教师边听录音边做演示，帮助学生理解介词的
用法。然后让学生学唱歌谣。教师和学生一边演唱一边表
演。
D. 组织学生在活动中练习介词的用法
a.学生边说歌谣边做放东西的动作
b.学生pair work形式进行练习，其中一个学生发指令，其他的学
生照指做。
c.练对话
Where’s my ruler？
It is in the pencil case.
d.教师发指令（Put the ruler on the desk/in the desk / under
the desk）。学生做
相应的动作。教师还可以用其他的学具练习。
E. Part B. GAME.注意学生要说全三个方位介词
F. Homework。自编表演
课题：《Unit 1 Lesson 3》
教学目标：
1.通过活动，复习巩固与教室有关的词汇和表达位置的功能句
Where is … It’s on/in/under….
2.能够在生活场景中认读大写英文字母A B C D
3.通过活动培养的观察能力和语言表达能力。
教学重点：能口头运用目标语句和整体识别相应的单词。
教学难点：通过句型联系交换信息
教学准备：磁带录音机单词卡片
教学过程：
A. Greetings.
B.复习L1，2的单词和歌谣
C.指导学生表演上节课的作业（表演自编对话）
D.学生看教学挂图猜Bill，Lily和Joy等学生在干什么，在找什么。
然后知道学生根据主图四周的物品图，独立寻找其所在的位置。
注意提醒学生注意所找东西的颜色，并可复习颜色单词。
让学生以Pair work形式，互问互答，说出所要寻找物品的位置。练习方位介词。
E. 组织学生学唱本课的Chant，学习可以边唱，边做，边表演
F. Part B。要求学生根据表格中的物品数一数主图中与之相同的物品，
然后填表。
学生自主完成数的任务并填表，分两人组互问互答练习交际用语。然后教师知
道核对答案。教师也可以直到学生数一数表格中没有的物品。
G.组织学生利用自己的学具进行藏和找的游戏。练习交际用语和歌谣。
H. Homework:布置对话表演的作业，要求学生用所学的新句型和新学地
有关教室
的单词以及所学的交际用语自己编对话。
课题：《Unit 1 Story Time》
教学目标：1. 培养学生自己初步的阅读理解能力
2. 培养学生的集体意识，合作意识和爱护身边环境的意识
3. 复习本单元所学的单词和课堂用语
教学重点：复习本单元所学的单词和课堂用语
教学难点：复习本单元所学的单词和课堂用语
教学准备：磁带录音机单词卡片
教学过程：
A. Greetings.
B. 指导学生了解故事整体内容
a. 先出示教学挂图，让学生猜大意。也可指导学生独立看图阅读。
b. 指导学生一边看挂图一边听录音，还可以引导学生根据录音指出
相应的图
c. 学生一边听录音，一边做动作，一边模仿录音说对话
C. 指导学生反复看图听录音，并反复录音中的对话。同时做动作。
D. 看挂图，学生复述挂图中的故事。听录音，看看复述的内容正确与否
E. 在学生熟练掌握课文之后，以Group work形式进行角色扮演。根据剧情的发展，学生说相应的对话，做相应的动作。鼓励所有的学生参与活动，鼓励学生用本单元所学的单词，句型和课堂用语做事（如收拾学具，擦教室内的其他设施）。
课题：《Unit 2 Lesson 1》
教学目标：
1.能在一定场景下听懂、会说与房间有关的四个词汇：bed box light
door,
2.能跟录音说唱本课歌谣
3.能初步学会观察图中物品以及位置摆放的规律，并能尝试把图片补充
完整。
教学重点：
有关房间的单词的读音和图形，要求学生能将读音和图形联系起来，掌握多音节单词的读法。
教学难点：
有关房间的单词的读音和图形，要求学生能将读音和图形联系起来，掌握多音节单词的读法。
教学准备：磁带录音机单词卡片
教学过程：
A. Greetings.
B. 按东西体积的大小来学习单词，可以出示一些图片和实物让学生
看。同时要求学生听录音。教师念单词，学生举起图片。让学生
听录音，最后根据录音指出相应的图。让学生按听到的顺序摆放
图片，然后画像检查。利用教学挂图，边巩固新词边复习句型
“Where is …”
C．用玩具模型，边出示边问：What is this？学习几个新词后，把句
子用新词连起来。
This is my room. In my room I have a bed，a table，a closet and an armchair
D．学生用Pair work形式进行以上活动。
E．学生请画自己家房间或未来房间的简图，然后鼓励学生介绍所画
房间里的东西以及部分物品摆放的位置。
F．做完巩固练习后，学生听录音学唱歌谣。
G．Group work.让学生合作，用彩泥捏家具和物品，然后摆放成一个
房间的样子。教学生用句子介绍自己的新房间。如，This is my room. In my room I have a bed，a table，a closet and an
armchair….
课题：《Unit 2 Lesson 2》
教学目标：
1. 复习巩固有关房间的单词以及相关介词
2. 学习新的位置的表达方法
3. 能把5个介词和东西所在所在位置联系起来，用英文说出
教学重点：
学习区分behind, next to和in , on, under所表示的方位的不同单词的读音
教学难点：
学习区分behind, next to和in , on, under所表示的方位的不同单词的读音
教学准备：磁带录音机单词卡片
教学过程：
A. Greetings.
B．用L1的教学挂图或用教室中的实物，帮助学生复习句型“Where
is…
C．复习介词in,on,under；导入学习新的方位介词
用教具演示两者间behind, next to的位置关系。学生边听边看，然
后让学生随着录音，边说边表演。
D．学生听录音，边听边在课上指出录音中所问的东西在哪里。然后
让学生跟着录音学说句子，边说边指图。学生熟练后，以Pair work
形式进行问答练习。
E．教师任意摆设一组东西的位置，然后让学生上讲台进行实际问答练习。PART B。
F．TPR活动，帮助学生巩固有关房间的单词和各个方位介词。
a. Group work，3组学生根据教师的指令做动作，另外3组可以做
裁判，如：Stand behind the chair / Stand next to the chair。
b．Pair work，一个学生说：Stand behind me / Stand next to me / Sit
behind me…另一个学生说：OK / All right！并迅速做出反应。
G．用单词卡片，让学生根据指令摆放它们的位置，并说出东西在哪
里.
课题：《Unit 2 Lesson 3》
教学目标：
1. 通过观察并找出画面中不同之处的活动，复习巩固与房间有关的词汇以及本单元的功能句：What’s behind/near/… A chair/box/…
2. 能够在本生活场景中认读大写英文字母 E F G H
3. 通过活动培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学重点：利用图画印入，借助图画和录音学习对房间家具以及物品摆设的描述.
教学难点：利用图画印入，借助图画和录音学习对房间家具以及物品摆设的描述.
教学准备：磁带录音机单词卡片
教学过程：
A . Greetings.
B．利用图片或简笔画复习有关房间的单词
C．用突破模仿Lily家起居室里的东西，并贴在黑板上，让学生听录
音，随着录音，按顺序指出各种家具以及物品，然后跟着录音边
说边指实物。让学生到讲台上，就黑板上的图介绍Lily家的起居
室
D．让学生仔细观察两副房间图，引导他们说出这两个房间的不同，
帮助学生理解客厅、厨房等因用处不同，家具物品的拜访也有所
不同。
E．让学生通过录音学习对BILL的卧室家具摆设的描述，让学生根据自己的想法，替Bill重新布置卧室。学生边贴边说。
F．Group work。布置一个无序的场景，学生以Group work形式重新进行安排，然后加以描述。学生可以互相检查，看他们能否对应正确，并进行评价。
课题：《Unit 2 Lesson 4》
教学目标：1. 检测并复习家具物品的新单词和方位介绍。
2. 培养学生通过仔细观察，寻找事物规律性的能力。
3. 检测重点句型地掌握。
教学重点：检测并复习家具物品的新单词和方位介绍。检测重点句型地掌握。
教学难点：检测并复习家具物品的新单词和方位介绍。检测重点句型地掌握。
教学准备：磁带录音机单词卡片
教学过程：
A. Greetings.
B. 复习单词，重点放在培养和训练学生的分析观察能力上。应从易
到难逐渐引导学生。
C. 先把课本上的图分行让学生独立思考。然后以PAIR WORK形式
进行讨论，再补上图。然后启发学生找出每一行的规律。最后让
学生边指图边说，达到检测和复习的目的。
D. Story time主要是用对话的形式检测学生掌握本单元重点句型：
What’s in your room?的情景。
E. 引导学生编对话付息句型。
Where is the TV?
How many lamps?
What colour?
F. 让学生画自己的家或设计的家，或者画想象中未来的家（用学生的
语言说话），然后以group work形式自编对话并进行表演。
课题：《Unit 3 Lesson 1》
教学目标：1. 能听懂会说与玩具有关的6个词汇。2. 能听懂教师发出的指令，并作出相应的反应。3. 能跟随录音机大胆模仿说唱本课歌谣。
教学重点：学习6个玩具单词的读音和图形。。
教学难点：灵活运用所学单词。
教学准备：磁带录音机单词卡片
教学过程：
A. Greetings.
1) Listen and do.
2) Listen and guess.
Take out a schoolbag which put some animal toys. Tell the students some animal friends play hide and seek with us.
T: What animals Let’s listen. ( teacher can act the sound of animals,let the students guess.)
B. Presentation
T: The dog and the duck are toys. I like the toy dog. I also like the toy duck. Today, we’re going to learn something about toys.
Teacher point to a toy: Look, I hace a doll, a doll, a doll.（The students just listen）
Read the the student touch the toy and read the word.
T: A doll, a have a doll
Ss:(Follow the teacher)
The same way teach the other words.
C. Practice
1) Listen and do
2) Listen and do.
3) What’s missing?
课题：《Unit 3 Lesson 2》
教学目标：能够听懂会说有关索要玩具的功能句以及回答Can I have…Sure, Here you are./Sorry,no.
教学重点：学习索要单词的功能句
教学难点：灵活运用所学单词。
教学准备：磁带录音机单词卡片
教学过程：
一、Greetings
a)Review some words.
b)Let’s chant.
二、Presentation
T:(Open your books, turn to page 21)
Look! Who are they?
Where are they?
What toys can you see?
Listen to the tape.
T: Does Mum buy her the doll 教师引导学生边做动作边回答
Ss：Sure. Here you are
T: Does Mum buy her the bear?
Ss:Sorry,no.
教师反复示范，待学生听熟后，让学生以pair work形式进行口头练习。
在上述活动的基础上，可让学生自己练习说着个句子。也可以让学生“Can I have…………”进行口头练习。教师可以让学生分角色扮演对话，练习以下对话
a: Can I have a ball
b: Sure. Here you are.
a: Thank you./Sorry,no.
教师可引导学生重复上述表演数次，待学生听熟后，让学生以 pair work 形式进行角色表演。
在练习对话的同时教师可告诉学生，在讲英语的国家，如果对方夸奖你或你的东西时，要礼貌地说一声“thank you”.
教师组织学生用上述四组对话，进行模拟玩具店表演。最后全班评选出最佳小
组和最佳个人奖。
课题：《Unit 3 Lesson 3》
教学目标：1.能够在恰当的情景下综合使用与玩具有关的词汇，以及索要玩具的功能句。2.能够在生活场景中认读大写字母I J K L
3.培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学重点：能够在恰当的情景下综合使用与玩具有关的词汇，以及索要玩具的功能句。
教学难点：能够在恰当的情景下综合使用与玩具有关的词汇，以及索要玩具的功能句。教学准备：磁带录音机单词卡片
教学过程：
A. Greetings
B. 教师利用教学挂图，帮助学生复习玩具单词
C. 教师演示制作纸飞机等玩具的流程。
D. 可让学生听歌谣，边跟自己一起做纸玩具。