阅读教学之我见

武伟娜

【摘要】摘要：阅读是高中语文课堂教学中一项重点内容，然而在实际教学中，怎样确保学生全方位地掌握语文基础知识技能，体会到语文阅读的魅力，一直是高中语文阅读教学的重点问题。而最大限度挖掘阅读文本中的内涵，减小或者消除学生和文本中存有的距离为最佳教学途径。基于此，本文对高中语文阅读教学中的不足进行分析，并提出几点改善建议。

【期刊名称】《读与写(上，下旬)》

【年(卷),期】2019(016)032

【总页数】1

【关键词】高中语文；阅读教学；提升策略

在高考制度渐渐被改革的背景之下，高考中的阅读题型都得到了改革，学生不能再通过背诵答案模板的方式来获取阅读题的高分了，现在的阅读题型越来越考验学生的思辨性和灵活性，对于学生的自主化阅读学习，需要教师来利用好阅读教材来进行富有创造性的教学任务，并致力于加深学生对于阅读教学的重视程度，让学生可以发自内心地热爱阅读，并从中获取到可以让自己进步的东西。

1.高中语文阅读教学存在的不足

1.1 阅读深度挖掘的不够深入。现阶段，高中语文阅读教学课堂中，诸多教师对阅读教学的设计仍停留在表面的阅读角度上，即使在设计教学环节过程中思考到学生自身的理解能力，但是由于教师缺少对文本的深度挖掘力度，以致语文技能相对较高和阅读水平效率良好的学生无法掌握更加全面的语文知识，从