安全文化与安全氛围的理论比较

陆柏1,傅贵1,付亮2

(1.中国矿业大学(北京)资源与安全学院,北京100083;2.吉林市吉美天然气有限责任公司,吉林吉林132013)

摘要:从基础和专业角度对安全文化和安全氛围的的定义、研究范围、测评方法及主要测评因素等予以综述,并就安全文化和氛围的结构、功能开展理论分析,为进一步的安全管理模式探究从安全文化和安全氛围研究领域提供了科学的可行思路。

关键词:安全文化;安全氛围;测评;维度

中图分类号:T D79+1 文献标识码:C 文章编号:1003-496X(2006)05-0066-05

1 安全文化与安全氛围定义

1.1 安全文化定义

安全文化首次由IAEA(International Atomic Energy Agency)国际原子能组织的国际核安全咨询组(INSAG)于1986年在有关前苏联切尔诺贝利核电站泄露的事故报告中提出,该报告认为:安全文化理念的提出可以较好的解释导致该事故灾难产生的组织错误和员工违反操作规程的管理漏洞 1 ;1991年,国际原子能组织在维也纳召开国际核能安全大会未来的战略 ,为了总结和回答讨论中提出的问题,在关于切尔诺贝利核电厂事故后审评会议的总结报告(第四版)中明确了安全文化的内涵和定义:核安全文化就是存在于单位和个人中的、关注安全问题优先权的种种特性和态度的总和;该文化强调组织内的双向沟通,即一方面是单位内部的必要体制和各管理部门的逐级责任制,另一方面是各级人员为响应上述体制并从中得益所持的态度 2 ;英国健康安全委员会(HSC)则定义安全文化为:个人和群体的价值观、态度、认知、能力、行为模式以及组织的安全健康管理方式和形象;积极的企业安全文化可表象为相互信任、共享对安全重要性的认知、对预防措施有效性的自信等等特征 3 。

我国安全管理研究界认为:安全文化是在人类发展的历程中,在其生产、生活、生存及科学实践的一切领域内,为保障人类身心安全与健康,并使其能安全舒适、高效从事一切活动;为预防、避免、控制和消除意外事故和灾害;为建造安全可靠、和谐无害的环境和匹配运行的安全体系;为使人类康乐、长寿及世界和平而创造的物质财富和精神财富的总和 4-5 。西南交通大学曹琦教授在分析了企业各层次人员的本质安全素质结构的基础上,认为安全文化就是安全价值观和安全行为准则的总和,我国安全文化产生的背景具有现代工业社会生产和企业现代管理的特点 6 。中国地质大学教授罗云在研究安全文化理论方面提出自己的观点:尽管安全文化定义各异,但存在一定的共同点,即文化是观念、行为、物态的总和,安全文化强调人的安全素质必须与综合系统工程建设相结合,安全文化具有层次性,并作为社会文化组成部分表现出一定的社会属性和特点,安全文化通常以企业作载体并能够予以测评;因此安全文化可概括为人类安全活动所创造的安全生产、安全生活的精神、观念、行为与物态的总和,具体体现为企业安全文化、全民安全文化、家庭安全文化等等 7 。

1.2 安全氛围定义

1980年,祖哈在对以色列制造业的安全调查研究过程中,首次提出安全氛围理念并将之定义为组织内员工共享的对于具有风险的工作环境的认知 8 ;在随后的探索过程中,各国专家对安全氛围的定义大多数与此相似。

专家们对不同行业内的安全氛围调查与研究结果表明,安全氛围尽管与安全文化存在近似点,但是在具体定义上存在一定的区别:即安全氛围是一心理表象,常与企业内部的工作环境和安全状态问题紧密相关,表现为个人和组织在特定时间内对安全状态的认知,也是安全文化的短暂快照 ,具有不稳定性和变化性。基于上述观点,安全氛围可以定义为:一种能够测评安全文化即时状态的、反映企业组织内不同个体安全认知的工具;相对于组织当前环境和状态而言,安全氛围是对特定地点、特点时间内的具体状态的认知,并随着环境和状态的变化而变

化 9 。

1.3 安全文化与安全氛围的定义与研究范围比较

通过上述定义可知,安全氛围与安全文化具有相似性:首先是二者都在不同程度上反映出个体和组织的社会属性,强调认知、意识、信仰等对安全文化和氛围建设的重要性,属于人文和社会科学研究范畴,具有典型的交叉学科特点;其次,二者关注不同层次的管理与实施活动,针对行业组织结构和功能特点,认为安全状态可以通过管理予以纠正和改进,因此符合现代企业管理学的组织文化和氛围定义,具备管理科学的内容,又相对突出安全学科特色。

二者的区别在于安全文化对工作和企业组织而言包含潜在的安全信仰、安全价值观和安全态度等特性;而安全氛围则更接近于企业生产运行状态,具备对工作环境、生产实施、组织政策和管理的认知特点。然而,安全文化和安全氛围从八十年代后期的组织心理学和早期的行为科学角度来看,是处于不同的运行层面和研究理论;由于二者具有相似的组成元素,安全氛围反映了工作班组和企业的潜在文化,是安全文化在实际中的运用;而安全文化则是企业文化的有机组成部分,就安全氛围而言,处于更高的研究层次;即安全文化研究和运用范围集中于宏观层面,对企业组织的社会、激励、传承、再学习等功能具有较高的科学价值,属于理论研究;安全氛围研究和运用范围则主要针对企业的微观运行层次,反映企业组织的管理、员工风险认知、班组参与、内部培训与安全知识等即时安全活动状态,属于经验和理论技术应用。

2 安全文化和安全氛围的理论起源与发展

安全文化和安全氛围的理论起源与发展随着管理科学的组织文化和氛围的理论演化而不断完善,并呈现不同的发展趋势;尽管二者在研究方法和手段上具有相似性,但是研究的结果却存在显著差异:安全文化更多地反映了组织和员工的安全特性,而安全氛围则反映了企业即时的安全状态,并较好地体现了受评个体的当时心情;安全文化具有一定的稳定性,某种程度上体现了个体稳定的、潜在的安全信仰和个性,而氛围则相对受心情、环境等因素干扰,具有一定的波动;此外,安全文化和安全氛围作为组织的一部分,二者具有一定的联系并在理论发展上存在一定的区别,因此必须从整体出发去研究他们。2.1 组织文化与安全文化理论关联

文化理念首先起源于20世纪50~60年代的社会和行为心理学,并于20世纪80年代逐渐演化成为组织心理学、组织行为学和管理学的重要研究分支。1979年,Pettigrew在管理科学季刊所发表的组织文化研究(On studying organizational cu-l ture s) 一文中率先提出组织文化观念;随后, Pondy、M itroff等在组织行为研究(Research in Or-ganizational Behavior) 杂志上的文献跨越组织的开放系统模式(Beyond open system models of organ-i zation) 中认为组织开放系统模式属于控制系统的思维,其核心在于追求单一同质的组织环境,无法对高复杂与高变异的环境做出反应,因而难以探索组织的动态内涵,为了跨越组织开放系统模式,进入组织动态研究场域,必须开创崭新的文化模式研究语言,作为组织研究的切入点,该观点正式标志着文化模式(cultural model)的科学探索和研究在组织管理界孕育而生 10 ;随着众多学者对企业文化、特别是八十年代日本企业的管理模式与文化进行研究,有关文化理论和实践效果得以丰富与充实,综合起来组织文化主要包括以下的内容:人们进行相互作用时所被观察到的行为准则、群体规范(如霍桑实验中所揭示的工作群体的规范)、主导性价值观、体现的哲学及意识形态、游戏规则、组织氛围、牢固树立的技巧、思维习惯和语言心智模式、共享认知、一致性符号等。

组织文化研究的兴起,为安全文化的研究和发展奠定了理论基础。自国际核安全咨询组(IN-SAG)提出安全文化的概念以来,各国安全界借助于组织文化的理论对不同的行业内安全文化开展调查工作,采用问卷、咨询、观察等手段对企业的安全管理状态予以测评,有效地降低了事故发生率,提高和改进了传统的安全管理模式;各类研究文献不断地见于报道,并对安全文化的维度和测评指标等方面展开积极讨论。在组织文化研究文献基础上,Rea-son(1998)认为安全文化由5大亚文化组成,知识文化、报告文化、公正文化、柔性文化与可学习文化 11 。上述五大文化同Weick(1987)的高安全企业文化标准是一致的,即大多数安全文化的定义与内容都包括安全信仰、价值观念、态度等因素,同时也包含取决于个人信仰、价值观和态度所决定的人的行为(安全或不安全),而企业安全信仰和安全状态也正是源于此;此外,文化也体现了社会标准,积极的社会标准有助于员工的习惯和行为的安全性,

对于某一具体问题来说,识别和理解安全标准相对理解企业的安全文化而言,更是一种容易的管理方法。英国健康安全委员会在经过大量的研究调查后,最终确定并在本国范围内,作为参考依据予以推广的安全文化测评工具文献中认为,影响安全文化的五大因素为:领导力(健康安全预算、安全交流机会、健康安全培训、个人支持、专业能力),双向交流(纵向沟通、自我安全报告、横向交流),员工参与程度(责任、有效培训、专业建议、决策反馈),可学习文化(互动式学习、信息共享、氛围建设与自查),安全责任与态度(开放的安全文化、公正的事故处理、关心员工、自由反馈事件而不用担心惩罚、增强自信)等 12 。

2.2 组织氛围与安全氛围理论关联

就组织氛围理论而言,其涵义主要针对内部环境的综合心理或认知程度,是员工对企业组织的价值观念、人际关系、管理状况、物质待遇、发展前景以及个人在组织中的地位、作用和前途的反映,体现了职工对本组织形象的普遍性态度及相应的情感反应。一般来说,组织氛围的测评维度常包括以下几个要素,即:结构、责任、奖励、风险、关怀、支持、标准、认知、冲突、价值观念、承诺、满意程度等。其中,管理监督、系统结构、风险等是最主要的测评指标。

安全氛围相关理论来源于组织氛围的理论基础并随时代发展而有所不同。自1980年祖哈首次提出以来,无论是在理论定义、还是在内涵拓展或者是经验应用等方面,都已经取得广泛细致的研究成果:加拿大Dedobbeleer和Beland(1991)、法国Niskanen (1994)和美国H ofmann、Stetzer(1996)在分别对建筑、道路和化工行业进行数据收集的基础上提出双维度模型,认为管理层的态度、关怀、安全价值、有效参与实施和员工的风险识别能力、安全信仰、需求等是构成企业安全氛围的主要影响因子,并把安全氛围认作为企业组织内的即时属性;英国的Donald、Canter(1994)和Cheyne等(1998)在对化工、制造业的调查研究基础上建立了三维度氛围测评模型,即人的认知(自我、工友、监管、经理、安全)、态度或行为(了解程度、满意程度、执行)、活动(积极、消极)是企业安全氛围构成的主要因素;澳大利亚Williamson等(1997)在制造企业的研究报告中认为动机、积极的安全实施、风险判断、宿命论以及员工自我事故上报构成了安全氛围的潜在5维度结构;英国Cox等(1998)在文献中认为管理活动、安全培训质量、个人安全活动、员工对企业组织安全承诺的评估是影响企业安全氛围的主要因素,认为安全氛围可以作为测评企业安全文化即时状态的工具,能够比较准确地反映员工和组织对企业在特定时刻特

点地点的安全状态;英国Mearns和美国Thompson 等分别于1998在对海洋石油开采和航空制造业的调查研究中得出结论,认为安全氛围的测评因素主要由交流、行为、风险识别能力、态度和管理支持力度等五大维度组成,而通过安全知识构成和安全决策的测评可以间接反映出企业的安全氛围状态,从而直接影响员工对安全管理制度的遵从和参与;相应的研究文献中就安全氛围提出的理论和经验应用模型较多,氛围影响因素类别从2演变到16维度,但是,常见的、能够在较短时间内给予测评企业以安全快照并准确反映实际安全状况的氛围组成因素主要由以上几类构成。因此,Coy leet(1995)和Williamson(1997)认为:安全氛围能够描述企业安全状况,也是研究企业组织氛围的最好方法,安全氛围某中意义上代表的是企业的道德规范和企业组织文化的重要属性 1,9,11-12 。

2.3 安全文化与安全氛围理论比较

安全文化是企业组织内部所有层次员工的共同的、持久的价值观和对安全的重视态度,也体现为个人和群体对安全责任心、行为和安全交流等方面的关注程度,是安全价值观指导下,在对事故经验教训学习基础上所采取的主动学习的、可改变的个人或组织的适应性行为。通常,安全文化研究主要定位在群体或更高层次水平,常包括群体或组织内部可共享的价值观念、企业组织问题等,与管理监督系统密切相关;该研究强调组织内不同层次的成员对企业的贡献以及对企业员工的工作行为产生的影响,并通过偶然事故反映出企业管理系统和安全实践的关系;相对来说,安全文化具有持久性、稳定性、延续性等特点。安全氛围是一心理表象,主要体现为某一特定时刻内对企业安全状态的认知。安全氛围与企业环境状态因素等复杂性问题密切相关,是安全文化的即时快照 ,相对来说具有易变性、时差性;安全氛围也是对安全文化即时状态测评的具体方法,该方法能够反映企业组织内部不同员工的安全认知,是对特定时间、特定地点企业安全状态的具体反映,该状态可以随着当前环境特征和其他影响因素变化而变化 14 。

根据安全文化与氛围的文献研究,笔者认为:当前安全文化和安全氛围的理论研究与发展并不同步,相比较而言,有关文化的定义和理论开展的研究

较多,并常借助于观察、谈话、案例分析等,对企业的安全生产、绩效和员工的满意程度等进行定性测评;相反的,对于安全氛围研究则主要是关注于经验实施而不是理论的发展,通常采用定量方法如问卷等对目标企业的即时安全状态加以测评与分析;我国当前研究领域重点关注安全文化的建设与实施,国外则注重于安全氛围在企业中的测评与应用。

3 安全文化与安全氛围的测评

3.1 测评方法和手段

就测评方法和手段而言,大多数测评工具都是以标定分值的调查问卷形式对特定目标企业的安全文化或氛围予以度量,且可量化的问卷工具主要以安全氛围为目标,对安全文化的测评主要还是以传统的咨询、谈话形式的定性研究为主。一般而言,测评问卷主要由工具名称、评价对象(文化或氛围)、工具的目的、工具的理论背景、工具的结构以及工具的用法等6部分组成。

3.2 安全文化的测评

常用于测评安全文化的定性手段主要包括会谈、群体讨论、审核、专业申斥等,通过采用案例分析报告,对同行业不同事故率的企业进行比较研究,以描述企业组织面临的安全危机。当前的测评问卷有关安全文化维度内容尽管因行业不同存在各向异性,但是其基本内涵都来自于英国HSE的安全文化测评5大因素(领导力、双向交流、员工参与程度、可学习文化和安全责任态度);在这5大基本构成因素的基础上,不同的行业就自己的行业特点,发掘出不同的测评要素,针对安全管理难度和存在的风险予以测评。下面就这些基本因素展开讨论:

(1)领导力因素。领导力是企业建立安全文化的首要因素,领导力建设主要包括:安全健康地位、安全健康管理的资源分配、企业内部安全组织与人力的专业化分工、安全领导力培训。因此,在安全文化测评过程中,清晰明确的领导决策是首要测评对象。

(2)交流有效性。高效的沟通与交流是建立企业安全文化的重要因素,纵向的交流有助于使员工能够清晰地了解企业组织的安全目标和计划,保证管理层和执行层之间信息通畅,各类事件处理与反馈及时、有效;横向沟通与交流能够加强员工对事故风险的认知、强化安全规章制度的执行、提高工作的警觉性;此外,积极有效的沟通还能加强员工对安全工作参与的积极性,而主动的自我事件上报更有利于各项安全管理活动的实施。

(3)员工的参与和动机。员工的参与和良好的动机是建设安全文化的构成基础。积极的安全文化就是能够为职工提供一个良好的参与环境,借助于各种方法,保证员工能够主动地参与安全决策进程中,通过班组层,使员工个人能够自由地贡献安全思想并在实践中付之于行动。

(4)持续有效的学习机制。企业的安全文化建设也包括良好的学习文化建设工作,良好的学习文化既包括管理组织的定期培训也包含员工自主的学习,特别地,对以前发生的事故、失误、不安全行为和状态、行业内事件和事故等等,是创建学习文化的重要环节;通过建立学习文化,可以鼓励员工更好地理解企业的安全实施政策、正确评估企业当前的安全状态、明确企业的不足。

(5)安全责任与态度。建立一个安全公正的文化环境,是提高员工安全责任与态度的重要保证。公正的文化有助于提高员工的参与程度,避免员工隐瞒失误、消除员工报告的失误的恐惧心理、鼓励员工的事故上报积极性、加强员工对决策的参与和执行等等。因此明确安全责任与态度、建立公正、透明的文化氛围必须加强管理监督层的事件调查培训工作、与员工共享事件信息、建立良好的事件判别和分类制度、公开透明的决策等等。

3.3 安全氛围测评

定量的安全氛围测评技术是由大量的安全文化定性分析基础上研究发展而来的;而众多的安全氛围定义确定了氛围测评的关键元素,主要争论现也集中于员工对管理的认知、压力和对安全生产管理方式是否能够严格遵从等社会属性方面,而对安全管理和监督、组织系统、风险等基本要素没有异议;同时,由于本文主要针对企业的安全文化与氛围进行比较研究,因此下面就管理监督、风险、组织系统、压力、和工作胜任能力等因素 13 开展经验讨论。

(1)管理和监督因素。主要指那些能够对安全氛围产生直接影响的所有组织因素,包括:政策、系统结构和程序、管理和领导风格、计划和安全管理实施等。众多的研究表明,决定安全氛围水平的重要维度就是管理和劳动力,其次才是安全工作行为和员工对安全管理态度的认知,因此管理活动是改进企业安全状态的首要前提;此外,管理也是能够反映安全效益的主要因素。同样的,在建设企业安全氛围过程中,来自生产一线的监督是决定工作氛围安全性的首要环节,员工对安全管理活动的满意程度、

对监督的态度、对监督行为的认知等等,常是氛围测评的组成要素;监督人员作为预防事故的主要力量,其监管行为、领导力和交流沟通风格直接影响企业组织的安全管理实施。

(2)组织系统。安全组织系统结构是实现管理功能的物质基础,一般包括安全管理人员、安全委员会、安全政策、安全设备等;这是安全氛围测评工具中有关物的因素,常与安全审核程序相结合,对企业组织安全状况予以度量和分析;通过员工对组织系统相关问题的满意程度问答,可以直接得出目标企业在硬件体系上的缺陷,有助于直接确定安全氛围匮乏的物质层原因。

(3)风险。风险既包括生产现场中存在的各类危害、危险源也包含对风险和安全本身的认知、态度和识别能力;作为安全氛围的基本组成维度,风险与员工对安全的认知、责任和态度等密切相关;良好的安全氛围有助于改变员工对风险的认知和不安全行为,同样的,安全氛围也会通过员工的风险认知和行为表现出来。

(4)工作压力。员工的工作压力是企业安全氛围建设和测评的重要目标之一;通常也是平衡生产和安全关系的管理监督任务组成部分,是安全文化的有机构成。随着经济发展,企业面临竞争、成本压力、结构重组,作为管理的风险和目标,员工的工作压力必然影响企业的安全氛围建设,同样地,也影响工作氛围和安全状态。

(5)工作胜任能力。员工胜任工作能力维度必须包括资格、技巧和专业知识等必然组成要素;此外员工还应具备选择、接受培训和再学习、工作标准与状态评价等能力。该维度作为安全氛围的组成之一,目的在于测评企业人力资源在安全方面的特定水平和工作胜任情况,同时也是确定员工新岗位、建设班组安全工作氛围的重要测评指标之一。

3.4 安全氛围与安全文化测评维度的对比研究

安全文化与安全氛围测评的维度既有重合点也存在差异;一般而言,安全文化的测评维度主要借助于定性手段,强调在企业宏观层面的组织文化、学习文化、公平文化等基础上建立的指标,如领导力、交流与沟通、培训学习等等,偏重于管理学科领域,测评结果反映出企业长期的管理绩效;安全氛围的测评维度则通过定量方法,偏重于心理、社会人文学科领域,强调在企业微观运行层面的管理、监督、组织机制、风险识别能力等基础上的指标,测评结果能够反映出企业即时的安全状态,借助于可量化指标,给企业的整体安全运行状态提供一个快照 ,为企业存在的危险源和安全管理风险进行相关描述,给出统计或决策模型,便于企业采取纠正与改进措施。

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作者简介:陆柏,男,中国矿业大学(北京)资源与安全学院安全与技术工程专业博士研究生,现从事安全管理研究方向。

(收稿日期:2005-09-26;责任编辑:齐秀昆)

营造安全生产氛围的重要性

营造安全生产氛围的重要性三流企业做产品二流企业做品牌一流企业做文化安全生产是涉及职工生命安全的大事，也关系到企业的生存发展和稳定。近年来，从报纸、电视等并报闻媒体报道中铁路、煤矿等行业发生的安全生产事故，损失之重，影响之大，频率之高，令人胆战心惊，剖析事故产生的深层次原因，不难看出职工对安全生产存在着认识上，思想上的误区。在企业中，安全生产事故发生的原因是多方面的，主要有企业教育培训不够，安全观念不明，缺乏安全知识;违反操作规程或劳动纪律;生产设备不符合安全要求;安全防护设施缺少或存在缺陷等，但究其根本，原因主要在于人的不安全行为，因此企业安全生产的关键是改善人的安全行为方式，最大限度地减少人的不安全行为。目前企业安全文化的培养和建设，从员工的行为入手，提高他们的安全意识，确立企业的安全目标，倡导共同的安全价值观、思维方式和行为规范，由此营造员工心理认同和具有团体凝聚力的良好的安全生产环境和秩序，有效地调节和控制员工的行为，达到自律的最高境界。企业安全文化可以分为环境文化、物质文化、行为文化、意识文化几个方面。文化是抽象的，必须与管理实际相结合方能发挥应有的效应;而管理的实施也应该充分考虑企业文化的定位和建设，二者的有机融合，才能真正达到企业文化的建立和管理水平提高双赢的目的。一大多数企业当前的安全状况综述和倡导安全文化的必要性随着经济改革的进一步深化和新一轮经济的加速，大多数企业都处于安全事故高峰期。尤其是近两年，个别企业，特别是一些私营企业，存在着在事故发生之后又装聋作哑，解决事故时弄虚作假、草率了事、想方设法瞒天过海，瞒不住了就逃之夭夭，这些人甚至包括当地的某些领导对生命表现出的漠视已到了麻木不仁的程度，对刑律的置之不顾已到了为所欲为的程度。它表明，一部《安全生产法》的颁布恐怕还不能有效遏止安全事故的发生。事实上，从中央到地方的各级领导，以及绝大多数的企业都强化了安全管理，如建筑行业，有一套很完整的安全监管体系和网络，颁发了许多安全管理办法和规定，制定了许多的安全措施，

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营造校园文化氛围展示校园风采这是一篇关于校园文化解说词,学校文化墙解说词,校园文化墙解说词地文章.在一楼和二楼精心布置了校园文化长廊.一楼以“心育、乐学”为主题，二楼从“博学、自立”着眼.下面就请大家跟随摄像机地镜头，一起来欣赏这精美地校园文化长廊吧！阿奎利亚学校作为一所新创办地县直学校，从立校之初便确立了以“心育、乐学”为发展主线和办学思路.为了践行这一理念，努力营造一个宽松地育人环境，让孩子在这里快乐地学习，健康地成长，我校大力加强校园文化建设，积极动员全体师生共同参与，在一楼和二楼精心布置了校园文化长廊.一楼以“心育、乐学”为主题，二楼从“博学、自立”着眼.下面就请大家跟随摄像机地镜头，一起来欣赏这精美地校园文化长廊吧！文档收集自网络，仅用于个人学习一楼地前言是对整个校园文化长廊地介绍，起到了总领全局地作用，为我们欣赏长廊文化指引方向. 紧随其后地第一个版块，主题是“美丽地校园，我地家”及孩子笑脸群图.整个版块以图片、图画为主来突出我校“学生乐学、教师乐教”地办学理念，通过鲜明地色彩、生动地笑脸以及一只只和平鸽飞舞，展现出孩子们在校园里地轻松快乐地学习生活和丰富多彩地课余生活，也突出了我校老师在工作之余注重学习，不断丰富自我地进取精神.文档收集自网络，仅用于个人学习接下来文化墙地主题是“快乐中学习，学习中成长”.它象征着学校是孩子们地殿堂，希望孩子们能在阿奎利亚学校地这块沃土中快乐地学习、快乐地成长.为此我们设计了可爱地笑脸张贴在板块地两侧.其内容分为三大板块:体育板块以“我运动、我快乐”为主题.音乐板块以“跳动地音符”为主题，用音乐地灵性注释孩子们多彩地生活.英语板块展现了孩子们快乐地充满自信地走进英语课堂，在英语课堂上享受成功和快乐.文档收集自网络，仅用于个人学习紧接着“足迹深深”版块以孩子学习成长地过程为主线，通过“沿途风景”、“苦乐年华”、“孜孜以求”、“荣誉殿堂”四个板块，反映出在求知过程必须经历地几个心路历程.“沿途风景”是龟兔赛跑故事地改编，强调了学习过程中应克服遇到地纷纷扰扰.“苦乐年华”以学生地感言为主，从孩子地嘴里讲出自己心中地苦与乐.“孜孜以求”用古代地名人故事去鼓励孩子在学习中要坚持不懈.“荣誉殿堂”将在上级各类比赛中获奖地教师和学生地照片以及得到地荣誉进行了归纳，以此来激励更多地孩子.四个板块连起来正好说明:在求知地路上，只要有明确地目标，不懈地努力，一定能到达成功地彼岸.文档收集自网络，仅用于个人学习跨过深深地足迹，接下来看到地是“品诗词经典，扬古韵风情”版块.这个版块分四个部分:唐诗欣赏、宋词精选、元曲名篇和论语诵读.设置这个版块地目地是想通过对中国古典诗词名篇地欣赏，使孩子们受到传统文化地熏陶，打造书香校园，激发孩子们地民族自豪感和阅读经典诗文地热情，提升学生地文化素质和学校地文化底蕴.文档收集自网络，仅用于个人学习环保是人类重要地课题.“还地球青山绿水”鲜明地将环保地主题彰显了出来.该版块通过绘画、手抄报、手工制作等形式，用孩子们稚嫩地画笔、简单地废物再利用手工制作来表现出破坏环境地危害，保护家园地必要，提高孩子们地环保意识.板块两侧动态地枝条、左下角地大青蛙、下面一排茁壮地小草、鲜艳地小花无不显示出生命地意义.文档收集自网络，仅用于个人学习为了创建诚信校园，学校地文化长廊还包括“做诚实守信地好孩子”这一主题.该主题有三个版块，即名人诚信地故事、学生以“诚信”为主题地手抄报、以“诚信”为主题地优秀诗篇.这样地设计旨在让孩子们知道名人是怎样讲诚信地，自己在成长地路上是怎样做到诚信，同时也希望诚信地种子能播撒在每个孩子心中.文档收集自网络，仅用于个人学习

安全原理

《安全管理学》第三章自学重点内容二、安全文化的定义安全文化是安全价值观和安全行为准则的总和。安全价值观是安全文化的内层结构，安全行为准则是安全文化的表层结构。三、安全文化的范畴、功能安全文化的范畴包含安全观念文化、安全行为文化、安全管理文化和安全物态文化。安全观念文化是安全文化的精神层，也是安全文化的核心层；安全行为文化和安全管理文化是中层部分；安全物态文化是表层部分，或称为安全文化的物质层。安全文化的功能表现为四种力：影响力、激励力、约束力、导向力。《安全管理学》第四章自学重点内容一四、安全管理计划的形式 1.长期、中期和短期安全管理计划（1）长期安全管理计划。它的期限一般在10年以上，又可称为长远规划或远景规划。（2）中期安全管理计划。它的期限一般为5年左右，由于期限较短，可以比较准确地衡量计划期各种因素的变动及其影响。（3）短期安全管理计划。短期安全管理计划包括年度计划和季度计划，以年度计划为主要形式。《安全管理学》第四章自学重点内容一四、安全管理计划的形式 2.高层、中层、基层安全管理计划（1）高层安全管理计划是由高层领导机构制订并下达到整个组织执行和负责检查的计划。（2）中层安全管理计划是由中层管理机构制订、下达或颁布到有关基层执行并负责检查的计划。（3）基层安全管理计划是由基层执行机构制订、颁布和负责检查的计划。《安全管理学》第四章自学重点内容一四、安全管理计划的形式 3.指令性计划和指导性计划指令性计划是由上级计划单位按隶属关系下达，要求执行计划的单位和个人必须完成的计划。其特点具有：强制性、权威性、行政性。指导性计划是上级计划单位只规定方向、要求或一定幅度的指标，下达隶属部门和单位参考执行的一种计划形式。其特点具有：约束性、灵活性、间接调节性。《安全管理学》第十章自学重点内容二、事故的分类 1.《企业职工伤亡事故分类》把受伤害者的伤害分成三类（1）轻伤。损失工作日低于105天的失能伤害。（2）重伤。损失工作日等于或大于105天的失能伤害。（3）死亡。发生事故后当即死亡，包括急性中毒死亡，或受伤后在30天内死亡的事故。死亡损失工作日为6000天。《安全管理学》第十章自学重点内容二、事故的分类

四种安全文化定义分析正式样本

文件编号：TP-AR-L9962 In Terms Of Organization Management, It Is Necessary To Form A Certain Guiding And Planning Executable Plan, So As To Help Decision-Makers To Carry Out Better Production And Management From Multiple Perspectives. （示范文本）编制：_______________ 审核：_______________ 单位：_______________ 四种安全文化定义分析正式样本

四种安全文化定义分析正式样本使用注意：该解决方案资料可用在组织/机构/单位管理上，形成一定的具有指导性，规划性的可执行计划，从而实现多角度地帮助决策人员进行更好的生产与管理。材料内容可根据实际情况作相应修改，请在使用时认真阅读。安全文化是文化的一个分支，是社会文化的组成部分。安全文化在工业领域应用就成了企业安全文化，与行政或管理工作相结合就成了安全管理文化。把安全文化的内容引入不同的领域，继承和创造保障人的身心安全与健康，并使其能舒适、高效活动的物质存在和精神作用，均可称之为某领域的安全文化。与文化范畴一样，由于人们的认识和应用范围不同，安全文化也有不同的定义。综合我国在安全文化理论研究的成果，可归纳出4种安全文化定义。 (1)安全文化定义A。1988年国际核安全咨询组提出了安全文化(SafetyCulture)这术语。在1991年

INSAG一4报告即《安全文化》小册了中给出的安全文化定义为：“安全文化是存在于单位和个人中的种种素质和态度的总和，它建立一种超出一切之上的观念，即核电厂的安全问题由于它的重要性要保证得到应有的重视”。这个安全文化的定义表明，安全是有关人的态度问题又是组织问题，是单位的问题又是个人的问题．建立一种超出一切之上的概念，即安全第一的概念，是安全生产的根本保障，特别是核电厂的安全运转需要，必须保证安全第一。 (2)安全文化定义B：英国保健安全委员会核设施安全咨询委员会(HSCASNI)组织认为，国际核安全咨询组织的安全文化定义是一个理想化的概念，在定义中没有强调能力和精通等必要成分，提出了修正的定义：“一个单位的安全文化是个人和集体的价值观、态度、能力和行为方式的综合产物，它决定于保

如何营造安全文化氛围

如何营造安全文化氛围据统计，近几年所发生的事故有85％至95％是由于违章操作、违章指挥和违反劳动纪律所造成的，这些"三违"现象，与人的文化素质有很大的关系。如何倡导安全文化，提高全体员工的安全素质是搞好安全生产的一项重要措施。何为安全文化？安全文化指人们为了安全生活和安全生产所创造的文化，是安全价值观和安全行为准则的总合，体现为每一个人、每一个单位、每一个群体对安全的态度、思维程度及采取的行动方式，它包含了安全观念文化、安全行为文化、安全管理文化和安全物态文化。安全文化建设重在提高人的文化素质。生产中常常出现操作者违章作业，甚至生产管理者违章指挥。例如：施工作业人员不按规定配戴安全帽、扎安全带，电工不穿绝缘鞋进行带电作业，或者领导指派没有操纵特种作业操作资格证的工人去从事特殊工种作业而造成事故等。人们在分析事故原因时，常常指出事故原因是“违章者安全意识低、缺乏遵守安全规章的自觉性、违章作业造成”。可见文化素质和自觉性直接影响行为人意识到自己行为目的和意义程度的大小的因素。由于对行为

后果的认识不同，人们即使面临同一个环境也会采取不同的行为方式，这种支配行为能力主要取决于人的文化素质，因此，安全文化建设要努力提高员工的安全文化素质。坚持不懈地宣传、加强管理，做到人人都懂得爱惜生命，人人都愿意安全生产。安全理念和行为只有通过弘扬、宣传与学习，有目的、有意识地培养和塑造安全意识，才能使大众自律安全，这涉及到宣传和管理问题。安全文化管理文化的层次是多方面的：通过构建规章体系实现安全生产的正常运行，通过奖罚形成激励、监督和约束机制，建立教育体系培养员工遵章守纪的自觉性，构建培训体系提高全员自我防范能力，加强专业技术岗位培训。要通过不断学习掌握设备的技术参数、运行状态、性能指标，提高设备的可靠性，向管理要效益，向管理要安全。安全文化要围绕人的安全工作展开。对于生产企业来说，由于安全涉及到人的生命权，所以，企业的行为必须围绕人的安全工作展开，这是人生命的需要，也是企业生产“安全第一”的需要。建设企业安全文化，把企业安全文化作为企业管理的一个重要组成部分，使之渗透到企业生产的全过程，从而营造企业良好的安全风气，建立良好的群体安全意识，是企业安全生产的必要途径。

校园文化氛围

校园文化氛围提到校园文化建设，不少人自然会联想到优美、整洁的校园环境，独具特色的校园建筑，具有警示和激励作用的校风、校训、校歌，以及多姿多彩的文体娱乐活动。固然，作为校园文化的外在表现形式—日常文化活动和文化硬件设施建设，有其重要意义，但我们更应重视的是学校的管理体制和办学精神的建设，前者是基础，后者才是学校文化建设的核心和精髓。校园文化作为一所学校内部形成的办学理念、工作作风、管理模式、行为准则、道德规范的总和，其实质是以人为中心，以文化引导为根本手段，以关爱、培育学生、不断激励学生奋发成才，以关心、依靠教职员工，不断激发他们的工作热情，提高办学质量为目的。如果不注重作为文化灵魂的精神和理念的塑造，校园文化就不会有生命力。塑造校园文化之灵魂，是一个长期而艰苦的过程，决不是一朝一夕之功，决不能奢望一蹴而就。学校管理者要在师生员工中推介学校的使命和办学目标，树立学校的理想和追求。有了共同的理想和追求，教职员工才会有共同的努力方向，师生的精神力量才会迸发出来，校园文化建设也就有了无穷的力量源泉。优秀的校园文化，是在师生员工的共同奋斗中，在学校办学的艰难历程中磨砺而成的。校园文化建设要富有文化教育的传承性和时代的创造性。学校管理者，对于校园规划一定要高瞻远瞩，不能感情用事。校园建设中今天建，明天拆，或前任建、后任拆，在现实生活中不是个别现象，这是一种短视行为。作为一个管理者，应能把文化传承与时代创新有机结合起来，让校园文化的光芒照耀和激励代代学子，引导他们走向成功。学校的制度建设应在系统化、规范化、科学化的基础上，立足于如何激励师生员工、如何有效地发挥其创造力的宗旨上。如果把制度的建设当作是紧箍咒、狼牙棒。制度建设就失去了其统一思想、规范行为、激励员工、形成合力的文化价值。那种没有群众基础、空洞而无操作依据的制度，只能是一纸空文，不仅不会为学校文化的建设起什么的保障作用，反而会成为学校文化的杀手，阻碍着校园文化的形成。校园文化的建设要坚持以人为本的原则，在建设中要重点体现在如何对待人、如何对待集体、如何对待科学精神和人文精神的塑造上，师生员工只有受到尊重和信任，只有当自身的价值在与学校的发展相结合中得以实现，才能不断奋发向上。管理者要从人本思想出发，做到尊重、爱护、信任、理解人，让师生员工共同参与学校的管理和建设，营造出一种和蔼融洽、平等互利、宽容谦逊、团结协作、奋发向上的群体精神氛围。校园文化是一所学校长期发展过程中日臻成熟而稳定的环境力量，它有其形成的客观规律，但也是可由人选择和造就的。塑造校园文化之灵魂，使之成为学校生存和发展的稳固基础，是学校管理者的重要战略。文化建设是校园文化建设的重点，是校园的点晴之笔我有几点体会与思考如下： 1.当今中国正面临着由计划经济向市场经济深层次的推进，面临着入世后全球经济一体化和世界政治秩序重构的考验，面临着人类历史上第三次知识转型，它呼唤人的主体精神、诚信品德、法制意识、国际观念、民族情感、创新精神、实践能力、竞争合作意识、终身学习能力等等。而校园文化的建设和发展总是引领着地区文化甚至整个社会文化的发展，因此，科学地传播和不断地创造出更加符合时代精神的校园文化是学校义不容辞的使命。 2.校园文化建设要以科学的教育发展观为指导，坚持人文精神和科学精神相结合，联系学校发展实际，在物质、制度、精神三个层面，从制度文化、课程文化、教师文化、学生文化等方面，构建校园文化体系，坚持人本思想和科学管理相结合，建设人本民主和科学规范相一致的制度文化，坚持科学和人文的不断整合，建设三级课程有机结合、机制创新的课程文化，坚持师德与师风并行，建设严谨、善诱、灵活、高效的教师文化，坚持自由与

安全原理与安全文化(2021新版)

安全原理与安全文化(2021新版) Safety management is an important part of enterprise production management. The object is the state management and control of all people, objects and environments in production. ( 安全管理 ) 单位：______________________ 姓名：______________________ 日期：______________________ 编号：AQ-SN-0690

安全原理与安全文化(2021新版) 安全原理是安全文化的精华，也是安全文化发展的“高地”。安全原理的任务是揭示出人类安全活动的基本规律和最本质、最突出的本质，安全原理是安全科学技术发展的基石，是人类预防事故、保障安全生产和生存的理论核心。至今，人们对于安全原理的认识还处于最初级阶段，发展安全文化的一个最重要任务就是要探讨清楚安全的基础原理和规律。目前，安全理论界已认识到如下安全科学原理。安全哲学原理：即从认识论与方法论的角度，总结安全的哲学道理和原则。远古人类的安全认识论是宿命论的，方法论是被动承受型的；近代人类的安全认识提高到了经验的水平；现代随着工业社会的发展和技术的进步，人类的安全认识论进入了系统论阶段，

从而在方法论上能够推行安全生产与安全生活的综合型对策，甚至能够超前预防。有了正确的安全哲学思想的指导，人类现代生产与生活的安全才能获得高水平的保障。安全系统论原理：包括安全系统原理、安全控制论原理、安全信息论原理、安全协同学、事故突变论等安全系统科学的机制和规律。从系统论的角度，不仅研究清楚事故系统的要素及其结构和关系，更要探讨各种技术的安全系统要素及结构。认识事故系统，对指导我们从控制事故来保障人类的安全具有实际的意义。这种认识带有事后型的色彩，是被动、滞后的，但从安全系统的角度出发，则具有超前和预防的意义。因此，从建设安全系统的角度来认识安全原理，则更为理性，更符合科学性原则。安全控制论给我们揭示了事故控制和防范的规律，安全信息论是安全科学管理的重要理论基础。安全协同学和事故突变理论还处于研究和探索之中。安全经济学原理：是阐述事故损失的规律与评价技术，安全的效益理论和投入产出规律；研究与事故相关的非价值因素的价值化技术；研究不同社会经济体制和经济发展时期，事故保险(伤亡保险、

构建高校安全文化教育体系促进和谐校园建设

构建高校安全文化教育体系促进和谐校园建设高校是现代社会文明、文化发展的方向。构建高效安全文化教育体系对于经济的发展和社会的稳定都具有重要的作用。高校培养学生获得待人接物的智慧和能力，锻炼学生的综合能力，同时提高学生和老师的安全意识。因此，构建高校安全文化教育体系，促进和谐校园建设对高校来说是很有必要的。本文对高校安全文化教育和管理进行了介绍，分析了大学生安全事故发生的原因和影响因素，并提出了构建高校安全文化教育体系，促进和谐校园建设的一些方法和措施。标签：高校；教育；和谐校园；方法引言近年来，政府及高校对于大学生的安全文化教育和大学生的安全问题越来越重视，原国家教委还颁布了针对高校安全教育与管理问题的《普通高等学校学生安全教育及管理暂行规定》。安全是高校的重要工作，然而我们在现实中发现，大部分高校对于构建高校安全文化教育体系以及保障学生安全方面做的还远远不够。大部分高校的安全教育体系还不够完善，存在明显缺陷。高校时常性发生校园盗窃、学生聚众斗殴、校园火灾、学生杀人或自杀事件及各种刑事案件，不安全因素加多，这些都严重阻碍了和谐校园的建设，不利于高校的发展。因此，高校需要迎难而上，面对机遇与挑战的同时，完善高校安全文化教育的内容，构建高校安全文化教育体系，为和谐校园的建设贡献自己的力量。 1 高校安全文化和和谐校园的促进关系 1.1 安全文化的形成和发展过程。安全文化是人类文化的重要组成部分，是人类在安全意识的支配和安全保障下所创造的精神财富和物质财富的总和。安全文化的形成和发展概括为三大点：一是，人类在面对自然灾害过程中积累的有关安全意识、安全防护技能、安全行为、安全教育、安全制度等，从而形成了安全文化；二是，由于我国处于自然灾害频发的地区，每年都因为地震、洪涝、台风、雷击、山体滑坡等灾害造成许多灾难。全国各地的许多学校因为灾害和其他原因的死亡人数也令人心惊。这些情况引起大家对如何“科学防震减灾”的深思，人们对于安全方面越来越重视，安全文化也越来越丰富。尤其是高校正积极构建安全文化教育体系，安全意识，安全教育已经深入人心。三是，安全文化的发展能够有效地把安全的意识和要求传达给人们，使人们在日常工作和生活中能够防范和杜绝人为的伤害，提高自身的安全系数。 1.2 和谐校园的前提是安全稳定。和谐校园的基石是安全稳定。高校作为一个集文化引领功能、信息传播功能、思想活跃功能于一体的小社会，与老师和学生的学习、生活和工作息息相关。要建设一个和谐校园，若没有安全稳定的校园环境是不行的。此外，校园安全稳定建设要加强对安全稳定的宣传、加强校园安全方面布局和检查以及加强对老师和学生的思想政治工作等。

建设安全文化的目的及意义

建设安全文化的目的及意义姓名：XXX 部门：XXX 日期：XXX

建设安全文化的目的及意义建设安全文化思想的提出，使人类在实现安全生存和保障企业安全生产的行动中，又增添了新的策略和方法。安全文化建设除了关注人的知识、技能、意识、思想、观念、态度、道德、伦理、情感等内在素质外，还重视人的行为、安全装置、技术工艺、生产设施和设备、工具材料、环境等外在因素和物态条件。 1.在人类社会的安全策略、思路、规划、对策、办法的具体行为过程中，用安全文化建设的理论来指导，其意义在于：（1）从安全原理的角度，在“人因”（人的因素）问题的认识上，具有更深刻的认识和理解，这对于预防事故所采取的“人因工程”，在其内涵的深刻性上有新的突破。过去我们认为人的安全素质仅仅是意识、知识和技能，而安全文化理论揭示出人的安全素质还包括伦理、情感、认知、态度、价值观和道德水平，以及行为准则等。即，安全文化对人因安全素质内涵的认识具有深刻性的意义。（2）要建设安全文化，特别是要解决人的基本人文素质的问题，必然要对全社会和全民的参与提出要求。因为人的深层的、基本的安全素质需要从小培养，全民的安全素质需要全社会的努力。这就使得对于实施安全对策，实现人类生产、生活、生存的安全目标，必须是全社会、全民族的发动和参与，因此，在人类安全活动参与面的广泛性方面，有了新的扩展。即表现出：从生产领域向生活领域扩展；从产业、工厂、企业向社会、学校、消防、交通、民航等领域扩展；从工人、在职人员向社会公众、居民、学生等对象扩展。（3）安全文化建设具有的内涵，既包容安全科学、安全教育、安第 2 页共 5 页

推进安全文化建设营造安全生产氛围(最新版)

推进安全文化建设营造安全生产氛围(最新版) The core of safety culture is people-oriented, which requires the implementation of safety responsibilities in the specific work of all employees. ( 安全文化) 单位：_______________________ 部门：_______________________ 日期：_______________________ 本文档文字可以自由修改

推进安全文化建设营造安全生产氛围(最新版) 安全文化是企业文化建设的重要子系统。所谓安全文化，是企业在安全生产实践中，经过长期积淀，不断总结、提炼形成的为全体员工所认同的安全价值观和行为准则。2004年8月，省公司出台了《安徽省电力公司安全文化建设指导意见》和《安徽省电力公司安全文化建设主要内容和基本要求》，对安全文化建设的总体框架和实施步骤作了明确规定，为推进这项工作打下了坚实的基础。当前，各基层单位安全文化建设要以这两个文件内容为基础，学习贯彻国家电网公司总经理刘振亚同志在国家电网公司安全生产电视电话会议上的讲话精神，真正把公司安全文化

建设落到实处。一、省公司开展安全文化建设的必要性和重要性 1、安全文化是安全科学发展之本，是实现安全生产的重要基础。电力工业既是提供全社会发展动力的基础产业，也是现代人赖以生存的重要基础。因此，公司安全生产，事关企业稳定和社会稳定，是所有单位各级领导的第一要务。新的一届国家电网公司领导班子确定了建设“一强三优”现代公司的发展目标，这也是公司今后一个时期的中心任务。要实现国家电网公司提出的发展目标，其中最基本的要求就是安全可靠。只有保证电网安全，才能实现公司的资产优良、服务优质和业绩优秀。坚持安全第一，是建设“一强三优”现代公司的客观要求，是关系公司可持续发展的长期任务，也是我们为国民经济和社会发展应尽的责任。多年来，公司系统在抓好安全生产方面做了大量艰苦细致的工作，安全生产在各项工作中始终放在突出、重要的基础地位，完善的规章制度，健全的监督管理网络，先进的设备和安全投入的逐年加大，为确保电网安全稳定运行，确保员工的安全与健康

注重校园文化建设营造和谐育人氛围

注重校园文化建设营造和谐育人氛围山阳县小河口镇初级中学校长张存才 [文章摘要]深刻认识校园文化的表现形式；正确处理校园文化建设和德育工作关系；加强学校领导管理育人能力和优化德育工作；合理布局校园自然和人文环境；加大日常行为规范教育管理力度；构建和谐民主师生关系；提高教师职业道德和育人水平；清除校园文化垃圾，净化校园德育空气；开展丰富多彩的课外活动，多渠道开辟德育工作新局面；加强制度文化建设，强化管理机制；强化学校“三风”建设，发挥模范带头作用。 [关键词] 德育为首教为主导学为主体民主科学和谐发展学校教育是一个系统工程，校园文化是其有机组成部分。校园文化建设是学校教育的重要内容，它能使学生们在积极参与校园文化建设的过程中获得知识、陶冶情操、有利于青少年的健康成长；对于提高学生的思想道德素质和科学文化素质，加强社会主义精神文明建设、培养“四有”公民具有重要的意义。认真抓好校园文化建设，创造良好的育人环境，从课内到课外丰富学生的精神生活，有利于抵制各种错误思潮和腐朽思想的影响，有利于学生从各个方面摄取精神营养，增加知识，开发智力，培养能力，增长才干。校园文化氛围在教育活动的各个环节中，具有潜移默化的激发力、导向力和感染力，无时无刻不对学生起着熏陶作用。一、校园文化的表现形式 1、物质表现校园物质文化主要表现在优雅的校园、宁静的教室、整洁的宿舍这些校园环境中的硬件，是学校各类活动的载体。它体现了一个学校的文化内涵，它是校园形象和精神风貌的物质依托，对于增强学生的凝聚力，

陶冶情操，享受美感起着极其重要的作用。因此，营造宜人的物质文化形态，不仅能树立学校的良好形象，而且使学校的建设与学生素质的提高能协调同步。对全面提高学生素质起着最基础、最形象、最直接的促进作用。 2、精神文化搞好校园文化不仅是育人的需要，也是整个社会精神文明建设的需要。它除了具有培养学生的功能外，还担负着创造先进的科技文化的重任。它主要体现为学校加强精神文明建设的各种创建活动，涉及到学生的理想追求、观念转变、道德修养、行为自律、心理优化、纪律约束等各个方面，从而成为激励学生奋发向上的精神力量。精神文化与其他几种文化是相互依赖、互为作用的，它对学生素质的提高具有主导地位，是衡量校园文化氛围优劣的主要指标。 3、文化活动校园文化活动属于校园环境中的软件，它以丰富多彩的文体活动为特征，通过社会政治活动、学术活动、知识活动、健身活动、娱乐活动、服务活动进行表现。健康向上的校园文化活动的开展，为学生们表现自己的聪明才智提供了广阔的舞台。学生以自主活动为主，根据自己的兴趣爱好自由选择、自由参加。形式灵活多样。学生们通过参与活动，发挥自己的特长，发展自己的个性，不断增强自信，勇于竞争，经受挫折磨练，努力追求成功，从而认识自我，表现自我，弥补自己的不足，促使自己综合发展，全面提高。 4、媒体文化它包括报刊、广播、电视、画廊、板报、以及校歌、校训等。这些媒体的内容，往往也带有该学校所特有的的文化特征，对学生的影响是直接而又深远的。它不仅仅局限于学生与这些传播工具的直接接触所产生的思维震荡，而且还包括学生为沟通客观世界新近变动的情况，或者

营造安全文化氛围,持续改进安全绩效(新版)

( 安全文化 ) 单位：_________________________ 姓名：_________________________ 日期：_________________________ 精品文档 / Word文档 / 文字可改营造安全文化氛围,持续改进安全绩效(新版) Safety culture is the product of human civilization, and corporate safety culture is to provide a guarantee for safe production in production, life and survival activities of enterprises.

营造安全文化氛围,持续改进安全绩效(新版) 一、广州风神基本情况广州风神汽车有限公司位于广州市花都区，成立于2001年12月，是由原东风汽车有限公司（占60%）与英属维京群岛JETFORDINC （台湾裕隆汽车制造股份公司的全资子公司，占40%）合资组建的合资企业。2002年，公司完成了对“广州京安云豹公司”的重组。2003年7月，东风与日产战略重组完成，广州风神成为东风日产合资公司——东风汽车有限公司的子公司，是东风日产乘用车公司（东风汽车有限公司的分支机构）的主要生产基地之一。 2004年5月，公司15万辆产能技改项目投产；2006年产能提升到27万辆；2007年产量提升到36万辆。公司现有员工约3200多人，占地面积约170万平方米，主要生

产车型有：颐达、骐达、轩逸、骏逸、骊威、奇骏。二、安全生产工作理念与成效广州风神在安全生产方面，始终坚持以“安全第一，以人为本，持续地改善作业环境和安全生产条件，为员工提供一个安全、健康、舒适的工作环境”为安全生产行动纲领，贯彻东风汽车有限公司“1000-1=0”的安全文化理念（其中“1”代表安全，后面的“0”分别代表产量、效益和发展，如果“1”牢固地树立起来了，则后面的“0”越多，企业的整体绩效就越好；但是如果“1”倒下了，则后面的“0”再多，值仍然为“0”）。在安全生产方面，倡导“零化目标活动”，即“设备故障为零、职业灾害为零”。自2003年以来，公司杜绝了因工死亡事故、压力容器和压力管道爆炸事故、重大火灾事故、群体急性中毒事故、重大环境污染事故以及责任性重大交通事故，重伤事故为零；2007年以来，实现了工伤事故为零；全体员工的安全意识和安全操作技能得到了提高。公司的安全生产工作得到了上级部门和政府有关部门的充分肯定。 ——2004年，广州风神开始导入东风公司推行多年的安全性评

怎样营造积极向上的校园文化氛围

怎样营造积极向上的校园文化氛围党的十七大在关于党的建设的部署中，明确提出在党的基层组织和党员中深入开展创先争优活动。探索如何加强校园文化建设以推动创先争优显得尤为重要。校园文化建设是学校稳步发展的保证。校园文化建设的出发点和落脚点是学生。学生是校园文化建设的主体，加强校园文化建设的研究与探索,将对培养大学生成长成才具有重要意义。所谓校园文化，是一种以校园特定环境为背景的学校文化精神和氛围。“校园文化”体现了高等学校特有的一种精神、一种理念、一种人文价值取向，所以校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分。校园文化是指学校师生所共同拥有的价值观以及此种价值观在物质和意识层面上的具体文化形态，是社会文化大系统中的一个子系统。同时也是一个校园在教育管理活动中人文精神的积累。一种优秀的校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响。优秀的校园文化包含了学校的物质文化、精神文化、制度文化和行为文化。物质文化是校园文化建设的基础，是校园文化的载体。其表象往往使人们对学校有个直觉判断，即第一印象的判断；精神文化是一种高层次的校园文化，是校园文化的抽象和升华，是一种强大的精神力量，是校园文化的核心，她是隐性的，深层次的、无形的和抽象的。精神文化包含师德建设、师生公德意识的建立以及学校人文环境的建设等几方面。作为一名大学生预备党员我觉得要有扎实的理论基础、过硬的政治素质、很强的是非观念、优秀的精神面貌，需要充分发挥先锋模范作用。我们必须在支部委员的带领下，服从管理，积极响应党组织号召，参与开展支部活动，这是对自己的一次自省与总结。结合自我的学习和对一切事物的认知，努力做好个人计划，学习党的理论知识，争取做一名优秀的共产党员。为此，我想作为大学生预备党员，我应该从以下几方面做起：一、努力学习勤奋刻苦，善于合理利用学习时间，在学习中起表率作用。这是我作为一名学生党员首先应该做到的，在努力让自己做到优秀的同时，和大家共同进步，经常交流学习经验，不保留，乐于帮助后进的同学。另外，提高自己在知识的摄取方面的宽度和深度，在学好专业知识的同时还要注意个人文化修养的培养，增加自己的知识面，丰富自己的

大学生安全文化建设和发展

大学生安全文化建设和发展当代大学生是祖国的未来，民族的希望，肩负着中华腾飞的重任。大学生的顺利成长关系到党和国家的前途和命运。你们正处于人生成长的关键时期，面临学习、生活、恋爱、升学、就业等一系列的人生重大课题。你们社会阅历简单，处事没经验，防能力差，因此，就大学生安全文化建设和发展方面进行探索和研究，其目的是让大学生在校园学习生活中加强自我保护、自我防意识，安全圆满地完成学业，成为国家有用之材。从安全文化的概念以及其基本要素着手来研究大学生文化建设。文化是社会产物，是人在社会化过程中的一种创造，任何新的文化都是社会、人、现有文化之间的交融，结合的结果。安全文化作为一种亚文化，是从属于组织文化的一个子概念。是在现代市场经济发展的基础上形成的一种管理思想和理论，安是在经验主义管理、科学管理的基础上逐步产生新管理理论。安全文化的基本要素：安全价值取向、职业道德和职业纪律，管理哲学、指导方针，工作战略，这几项基本要素构成了安全文化理论思想体系。目前高校大学生安全文化建设现状与原因分析目前在高校大学生在安全文化建设方面主要表现出如下特点： 1.安全文化氛围不够浓厚虽然绝大部分高校在新生入学时会举办有关安全知识的讲座，也会在一些特殊的日子如安全教育日等通过举办活动、设宣传橱窗等进行必要的安全教育，但是，这些活动更多成为点缀，而没有将安全文化建设落实到实处。 2.安全保卫机构有待完善

要使高校校园安全文化建设更具成效，安全保卫机构和人员的设置至关重要。目前在各高校均设有保卫处（科）等专门的治安组织，配备了一定数量的专、兼职保卫人员。同时，各高校还根据自己的条件组建了校卫队、护校队、义务消防队、治安巡逻队、门卫、宿舍管理员等各种治安保卫力量。但也存在着不容忽视的问题：一是高校保卫力量出现了相对削弱的现象。二是保卫队伍的整体素质有待提高。从整支队伍来看，队伍稳定性差，校卫队文化偏低，业务能力较差，特别是门卫和宿舍管理员大多数是上了年纪的退休人员和民工，对违纪行为缺乏辨别，一旦发生意外情况将无力处置。 3.安全管理体制和运行机制仍有待加强近年来，与校园有关的重大恶性案件时有发生，大学生自杀事件屡见报端，校外导致学生伤亡的火灾事故有增无减，校园盗窃、诈骗等侵害师生生命财产安全的事件屡有所闻，交通伤亡事故也呈逐年上升趋势。另外，各高校在规章制度的完善和落实方面与现实状况存在着较大的差距 4.学生安全意识较为淡薄虽然学生对学校的安全现状满意度并不高，如对于“自己所处的环境及校园安全问题”的调查，认为很安全的占12%，较安全的占53%，不安全的则占35%。而对“学校安全保卫措施的满意度”，8%的同学很满意，35%的同学是较满意，43%的同学是感觉一般，14%的同学是很不满意。但是，他们的自我保护意识并不是很强，仅失窃和上当受骗案件就占学生治安案件的78%以上。究其原因主要是大学生缺乏社会经验，自我安全防意识较为淡薄。比如进出宿舍没有养成随手关门、锁门的习惯，高档贵重物品如笔记本电脑、游戏机等随意乱放，现金不及时存入银行，存折与放在一起等等。这种种行为，均造成学生的财产损失，甚至危

古今安全文化论

古今安全文化论一、中国古代灿烂的安全文化安全是伴随于人类进化和发展过程中古老而具有普遍意义的命题。远古时代，原始人为了提高劳动效率和抵御野兽的侵袭，制造了石器和木器，作为生产和安全的工具。早在六、七千年前半坡氏族就知道在自己居住的村落周围，开挖沟壕来抵御野兽的袭击。大禹治水和都江堰工程更是我国劳动人民对付水患的伟大创举。公元132年，张衡发明的地动仪，为人类认识地震作出了可贵的贡献。在生产作业领域，人类有意识地安全活动可追溯到中世纪的时代，当时人类生产从畜牧业时代向使用机械工具的矿业时代转移，由于机械的出现，人类的生产活动开始出现人为事故。随着手工业生产的出现和发展，生产中的安全问题也随之而来。安全防护技术随着生产的进步而发展。在公元七、八世纪我们的祖先就认识了毒气，并提出测知方法。公610年，隋代方巢著的《诸病源侯论》中记载：凡古井冢和深坑井中多有毒气，不可辄入必入者，先下鸡毛试之，若毛旋转不下即有毒，便不可入。公元752年，唐代王涛著的《外台秘要引小品方》中提出，在有毒物的处所，可用小动物测试，若有毒，其物即死。千百年来，我国劳动人民通过生产实践，积累了许多关于防止灾害的知识与经验。我国古代的青铜冶铸及其安全防护技术都已达到了相当高的水平。从湖北铜绿山出土的古矿冶遗址来看，当时在开采铜矿的作业中就采用了自然通风、排水、提升、照明以及框架式支护等一系列安全技术措施。在我国古代采矿业中，采煤时在井下用大竹杆凿去中节插入煤中进行通风，排除瓦斯气体，预防中毒，并用支板防止冒顶事故1637年，宋应星编著的《天工开物》一书中，详尽地记载了处理矿内瓦斯

和顶板的安全技术：初见煤端时，毒气灼人，有将巨竹凿去中节，尖锐其末，插入炭中，其毒烟从竹中透上，采煤时，其上支板，以防压崩耳。凡煤炭去空，而后以土填实其井。公元%%年，北宋木结构建筑匠师喻皓在建造开宝寺灵感塔时，每建一层都在塔的周围安设帷幕遮挡，既避免施工伤人，又易于操作。防火技术是人类最早的安全技术之一。早在公元前七百年，周朝人所著的《周易》中就有水火相忌、水在火上既济的记载。据孟元老《东京梦华集》记述，北宋首都汴京的消防组织就相当严密：消防的管理机构不仅有地方政府，而且由军队担负执勤任务；每坊卷三百步许，有军巡铺一所，铺兵五人负责值班巡逻，防火又防盗。在高处砖砌望火楼，楼上有人卓望，下有官屋数间，屯驻军兵百余人。乃有救火家事，谓如大小桶、洒子、麻搭、斧锯、梯子、火叉、火索、铁锚儿之类；一旦发生火警，由军弛报各有关部门。中国古代沉淀的安全行为文化和物态文化的确光辉灿烂。更为突出的是，在古老的中华民族悠久历史进程中，流传于民族文明长河中的安全方略，对我们今天现代社会的安全活动有着极有价值的借鉴。下面这些我国古代的安全方略，至今也有参考价值。安全方略之一：居安要思危出于《左传襄公十一年》：居安思危，思则有备，有备无患。安不忘危，预防为主，正像孔子所说：凡事预则立，不预则废，真乃安全行动的原则和方针是也。安全方略之二：长治能久安出自《汉书贾谊传》：建久安之势，成长治之业。是的，只有发达长治之业，才能实现久安之势。这不仅对于国家安定是这样，生活与生产的安全也需要这一重要的安全策略。

倡导安全文化浓厚安全氛围

倡导安全文化浓厚安全氛围为广泛深入地开展好今年第四次“全国安全生产月”活动，不断增强全民安全意识，努力提高安全生产管理水平，从源头上加强事故防范，精心打造“平安南充”，努力构建和谐社会，南充市做到早研究、早谋划、早部署。4月15日，南充市副市长杨雪鸿专门主持召开会议，专题研究今年“全国安全生产月”活动工作，杨雪鸿要求，要紧紧围绕今年“全国安全生产月”活动“遵章守法，关爱生命”这一主题，大力倡导安全文化，不断浓厚安全氛围，各新闻单位和新闻媒体要在这次活动中充分发挥主力军作用，大张旗鼓开展安全宣传，做到让全社会都来关注安全、参与安全、支持安全。会议确立了今年“全国安全生产月”活动要以安全文化为主线，明确了活动的工作思路，即：“确保一个目标，发表两个讲话，举办三项比赛，开展四项检查，做到五个进入，实施六个活动”。确保一个目标。在今年6月“全国安全生产月”活动期间，确保全市不发生重特大安全事故。发表两个讲话。5月31日晚，南充市副市长杨雪鸿在南充电视台发表题为“关注安全，平安是福”的电视讲话；6月1日，南充市委副书记、市长杜光辉在南充日报、南充晚报上发表题为“遵章守法，关爱生命”的署名文章。通过政府领导发表电视讲话和署名文章，对“全国安全生产月”活动进行动员，并正式拉开活动序幕。举办三项比赛。由市总工会、市安监局牵头，市文化局、市广电局、

团市委参与，举办“安全在我心中”演讲比赛；由市委宣传部牵头，市安监局、市公安局、市交通局、市文联参与，举办安全生产摄影、书法、绘画比赛；由市委宣传部牵头，市教育局、市文化局、市安监局、市广电局参与，《读与写》杂志社承办，举办全市中小学生安全生产作文大赛。开展四项检查。组织开展《安全生产法》及其相关法律法规贯彻实施情况的安全生产执法大检查；组织开展全市拉网式安全生产隐患大排查；组织开展全市安全隐患整治情况的验收检查；组织开展安全生产工作督查督办。做到五个进入。送安全文化知识进家庭；送安全文化知识进学校；送安全文化知识进村社；送安全文化知识进社区；送安全文化知识进企业。实施六个活动。从6月1日至30日，在全市城区交通要道口、高层建筑、道路两旁护坡、渡口等户外悬挂、张贴、书写安全宣传标语、挂图；在6月11日端午节，各县（市、区）、市级有关部门统一行动，上街道、下乡镇、进社区，集中开展“安全生产咨询日”活动；在“全国安全生产月”活动期间，举办安全生产培训班，不断提高领导干部、安全管理人员的管理水平，提高从业人员的安全素质；市安委会将近几年发生的典型事故案例已制作成光碟，并发放到街道、社区、企业、学校、工厂、农村，广泛开展开展安全生产警示教育活动；在南充电视台、南充日报、南充晚报开辟安全生产宣传教育专栏，宣传安全生