四年级阅读与写作教案

四年级阅读与写作教案

【篇一：小学四年级语文作文教学案】

1、介绍一种物品

习作要求：

读了本组课文，你一定体会到了说明文的一些特点，学到了一些说

明方法。本次习作，我们就练习写说明文章。

你可以选择一种物品介绍给大家，如，蔬菜、水果、玩具、文具或

电器，在习作之前，先通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式，尽可能多地了解这种物品，然后再想一想，可以从哪些方面、按照

怎样的顺序来介绍，能用上哪些说明方法。

写完以后读给同学听，看看介绍清楚了没有，不清楚的地方再改一改。

课前准备：

请同学们在课下选择一件自己感兴趣的物品，可以是蔬菜、水果、

文化用品、家用小电器，也可以是玩具、发卡、鲜花等，只要能随

身带到学校的小件物品均可。确定所选择的物品以后，通过观察、

参观、访问、阅读说明书等多种形式尽可能多地了解该物品的特性，为作文课上的交流和写作准备好丰富的资料。教学过程：

一、在交流中唤醒心中的说明方法

1．今天作文课的主要内容是请同学们观察一个自己最喜欢的物品，并把它介绍给大家。课前我已经把要求告诉你们了，相信同学们完

成得很好。

准备的是什么呢?我想，我们首先应该互相了解了解。提两个小小的要求：第一，每一个同学都要向大家汇报。第二，汇报的时候不仅

要把你带的物品给大家看一看，还要在报出名字的同时说出这个物

品的一个特征。比如可以这样说：我带来了一只胖嘟嘟的小猪。胖

嘟嘟就是小猪的特点。

看看自己手中拿的是什么，想想怎么说。

2．学生依次向大家汇报。

3．请同学们按照自己所带物品的类别组成临时小组。

二、多角度观察并写作

(一)自主观察，写下自己所看到的结果。

1．同学们所带物品种类很多，你打算从哪些方面介绍你带的物品呢?想一想，以条目的形式写下来。

2．小组内交流交流，把自己没想到的方面补充上。

3．分小组汇报交流的结果。

4．按照刚才共同商议的角度仔细看看你手中的物品，边观察边进行

语言的描述。

5．把刚才我们观察到的结果按照一定的顺序记录下来。

6．请学生读写作片断，师生共同评议修改。

(二)分类补充，拓展学生观察的角度

1．刚才同学们从自己熟悉的角度观察了手中的物品，其实，观察一

个物品的角度还有很多，我这里有几个小小的锦囊，里面装着新的

观察方法，我相信，你如果按照所指示的方法再来观察你手中的物品，就会发现很多过去没有发现的或者被你们忽略的很有意思的东西。下面我把这些锦囊分别送给各小组的同学，要求大家在我发完

以后一起拆开。

给蔬菜(诸如油麦菜、小白菜一类)、鲜花、树叶、小草组：

请你们这样做做，看看发现了什么?

(1)把你手中的蔬菜、鲜花、小草、树叶摘一片下来，摸一摸有什么

感觉?仔细观察，你还发现了什么?把这些花瓣或叶片一片片摘下来，比较一下，他们的大小、形状有什么变化?在花瓣、叶片摘完以后，

最里面有什么?什么颜色?什么样子?

(2)如果你有放大镜，把叶片、花瓣放在放大镜下面，你又看到什么?把它们分别横着、竖着撕开，你看到了什么?

(3)捏起一片轻轻咬上一口，什么味道?口中什么感觉?

(4)再捏起其中一片，轻轻揉搓，有什么感觉?你看到了什么变化?再

伸展开来，你看到的花瓣或叶片还和刚才一样吗?把花瓣或叶片放在

白色的餐巾纸上揉搓，打开以后你看到了什么?你想到了什么?

给蔬菜(诸如茄子)、瓜果组：

请你们这样做做，看看发现了什么?

(1)用小刀把你手中的物品轻轻切开，你听到了什么?看到里面的果

肉是什么颜色?还有什么?籽儿是什么颜色、什么形状?成什么样子排列?如果是坚果，试着拿锤子砸一砸，有什么感觉?听到了什么?砸碎以后你看到什么?

(2)切下一小块，轻轻地咬一小口，嚼一嚼，什么感觉?什么味道?再

咬一大口使劲嚼一嚼，你听到了什么声音?和刚才的感觉一样吗?

(3)你手中的物品还有兄弟姐妹么?他们叫什么名字?是什么样子呢?

你最喜欢什么?

给报刊、书籍组：

请你们这样观察，看看发现了什么?

(1)你的报纸有几个版面，哪一个版面的文章最吸引你，哪一个版面广告最多，哪一个版面排列最美观；每一个版面四周空白的边上还有什么?那些文字告诉我们什么信息?

(2)你的杂志有多少页码?封二、封三、封四分别是什么内容?有多少个栏目?分别是什么?你最喜欢的栏目是什么?中间哪一篇文章最吸引你?人们往往找不到杂志的售价，你找到了吗?它在什么位置?

(3)看看你那本书的书脊上写着什么?书的页码标在什么位置呢?周围有什么装饰?你喜欢不喜欢这本书?理由是什么?你最喜欢 (讨厌)里面的哪个人物?为什么喜欢(讨厌)他(她)?

(4)如果让你为你介绍的报纸、杂志或书籍写一则广告，你打算怎么写? 给学习用品、家用小电器组：

请你们这样想一想：

(1)你所介绍的学习用品或家用小电器都有一个庞大的家族，他们有着众多的兄弟姐妹，在颜色、质地、形状上一定有所区别，有的在功能上也不完全一样。你了解他们吗?

(2)如果你拆开了还能够复原，那就不妨试一试，相信你会看到许多没有见到过的东西。

(3)你的学习用品给你带来了什么帮助呢?哪一件事给你留下了深刻的印象?

(4)你了解你的小电器吗?说明书上告诉了你什么?你会用吗?使用过程中有什么感受?它给你带来了怎样的的方便或者享受?

2．各小组宣读手中纸条上所写的内容。

3．各小组按照纸条上的提示对手中物品进行二度观察。

4．把刚才的观察过程写下来，教师巡视指导。

5．交流，师生共同评改。

6．给作文加一个自己认为最合适的题目。

三、评价修改

1．自读，在自认为用得最准确最合适的词语下面加上三角号，用波浪线画出自己最得意的句子。给自己打个分数。

2．同学交换阅读欣赏，把你认为最精彩的句子用圆圈画下来。把你认为不通顺的句子改通顺，把错别字画出来，把正确的写在旁边。给同学的作文打个分数。

3．把作文上交给老师。

2、排比句教学

设计思路：小学四年级学生已具备一定的语文学习能力，有一定的

语文知识基础。对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。

不仅能通顺流利地表达自己的内心想法，会分段，有中心。还应学

会运用一定的写作技巧使文章增色。结合本班学生在习作中存在的

语言平淡，缺乏说服力的问题。设计本课，让学生学会怎样利用排

比句准确而生动地表达自己的感情，怎样使自己的作文更添亮点。

教学步骤：

片段1：

师：（大屏幕展示一个排比句和一个根据此排比句修改过的陈述句，学生比较。并说一说两个句子有什么不同？）

句子1：母爱是什么？母爱是早上出门前一句叮嘱“好好学习”；母

爱是回家之后一顿香喷喷的饭菜；母爱是早上穿在身上的带有阳光

味道的衣服；母爱是?? 句子2：母亲每天早上都要对我们不厌其烦

地说“好好学习”，除了上班，还要做家务。妈妈真累啊，我爱我的

妈妈！

生1：排比句更顺口，更流利。

（评论：导入直接入题，既节省时间，让学生很快地明白本堂课要

学习的内容，而且对一般的陈述句和排比句进行了比较，初步感受

了排比句的妙处。）片段2：

师：仿照下面这个句子，你还能说出更多的句子吗？（大屏幕展示

句子）希望是春天刚探出头的小草；希望是春天归来的燕子；希望

是

；希望是；希望是 ??

生1：希望是春天刚展开笑脸的桃花

生2：希望是春天刚扎好辫子的柳树

生3：希望是春雪覆盖下努力生长的麦苗

?

师：同学们说得真好！那赶快把这个排比句工工整整地写在你的作

文本上，并向你的同桌读一读吧！

（评论：用学生熟悉的春天的景物作为此排比句的原材料，再加上

拟人的修辞手法。学生想象的翅膀被打开了，相应的精妙的句子应

运而生。无不令人为他们质朴的童心拍手叫好，学生把自己所说的

排比句写在作文本上，读着这和儿歌一样朗朗上口的句子，特别有

兴趣）

片段3：出示多个课文中的排比句，让学生找出排比句的普遍特点。学生归纳出：

1、几个句子句式相同；

2、必须有三个或三个以上相同句式的句子构成。

片段4：

【篇二：三四年级阅读作文教案十篇】

训练一（写对话）

趣味语文

王勇智斗财主

王勇聪明而且勇敢。他专爱和有钱有势的人作对。一个财主为了报

复他，故意雇他做长工。

一天，财主和他老婆下棋，把王勇叫到跟前说：“咱们赌个输赢。你

猜这盘棋谁赢？猜对了，赏你一个元宝；猜错了，打你20皮鞭。”

王勇随即写了“你赢她输”四个字。

财主故意输给了老婆，得意洋洋地要打王勇20皮鞭。王勇念道：“你赢她？输！”财主无话可说。

第二盘，财主赢了老婆。王勇又把这4个字读了一遍：“你赢，她输。”财主又没打成王勇，倒赔了元宝。

阅读积累

怎样写好对话

1、围绕一个主要内容对话

写人物的对话，并不是信手写来，听到什么写什么，想到什么写什么。而是应该围绕一个中心内容来写，这样读文章的人才能清楚地

知道，这段对话到底想说什么。

示例：

列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰

雀吗？” 男孩说：“没看见，我没看见。”

列宁说：“那一定是飞去了或者冻死了。天气严寒，它怕冷。”

那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。

列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”

男孩子看看列宁说：“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。”

列宁问：“会飞回来？”

“一定会飞回来！男孩坚定地说。

这段对话写的是列宁和小男孩谈论“丢失”的灰雀的事。围绕这个中

心内容，在不足二百字的短文里，采用人物间的对话形式，交待了

故事的内容，把故事的情节一层进一层地表现出来，同时也反映了两个人物的不同性格特点。

2、要注意对话的形式

在小学生的习作中，常见的对话形式，归纳起来，共有四种，用公式表示如下：

第一种对话形式：

甲：“??”

乙：“??”

第三种对话形式：

“??”甲。

“??”乙，“??”

第二种对话形式：“??”甲。“??”乙。第四种对话形式：“??” “??”

鲨鱼的命令谁敢违抗呢？到时候，鱼儿们一个个乖乖地来了，恭恭敬敬上礼物。查查名册，鲨鱼发现墨鱼没有来，十分恼怒。他马上把墨鱼找来，杀气腾腾地说：“你为什么不来送礼？”

墨鱼顶了他一句：“我又不是鱼，当然不来送礼！”

鲨鱼气得跳起来：“你叫墨鱼，怎么不是鱼？”

墨鱼平静地说：“虽然我的名字叫墨鱼，也和鱼一样用鳃呼吸，但是鱼有脊椎，我却没有；鱼用鳍游泳，而我靠头部下的漏斗喷水推动自己前进。我和鱼不是同类。”

鲨鱼冷笑一声：“哼，你不都是鱼是什么？”

墨鱼说：“海里的牡蛎，河中的蛤蚌，陆上的蜗牛，他们才是我的亲戚。” 鲨鱼凶狠地追问说：“牡蛎他们身上都有坚硬的贝壳，你为什么没有？” 墨鱼从容地说：“我能快速游戏，用不着那笨重的贝壳来保护自己。我们的祖先原来也有贝壳，以后慢慢退化了，变成外套膜里支持身体的‘主心骨’。”

“哼，不是鱼我也不能饶你！你不送礼，我就把你当点心吃了！”说着，鲨鱼恶狠狠地扑了过来。

“嗤”的一下，墨鱼喷出墨汁似的黑水，飞快地向大海深处游去。

鲨鱼什么也看不清了，只好在那里干瞪眼。

1、读一读原文，在括号里填上合适的词语。

（）地说（）地说（）地说

（）地说（）地说（）地说

3、从童话人物的态度和语言中感受人物的美丑是我们读书的方法。你瞧鲨鱼说话的态度：冷笑一声、凶狠地……再读读它说的话“你为

什么不来送礼”“你叫墨鱼，怎么不是鱼？”读完这篇童话，鲨鱼的（），墨鱼的（），就留在了我们的脑海里。

4、想像一下，其他的鱼儿看到气急败坏的鲨鱼，会说什么呢？选一两句写在下面，注意冒号和引号的正确使用。

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______________________________________________________ _______________ 习作训练：客厅里真热闹——练习写一段对话（一）习作要求：节假日期间，家里的客厅总是热热闹闹的。请你

通过想像，写一段对话。

（二）习作指导：

客厅里，白天会有哪些人？他们会围绕哪一个话题进行对话？夜深

人静时，客厅里只剩下了沙发、茶几等摆设，它们之间会有交流吗？也可发挥想像写一写呀！

（三）习作例文：

客厅里的对话

晚饭后，哥哥扶着奶奶来到客厅，见小明正躺在沙发上看电视，就

对他说：“快起来，把沙发让给奶奶坐。”小明不耐烦地说：“那不还

有椅子吗？”“你??”哥哥刚要瞪眼，奶奶赶忙劝阻：“还有呢！由着他，我坐椅子就行了。”这时，听到动静的妈妈从厨房走了出来，大

声喝道：“小明??”这一声吓得小明吐了一下舌头，赶紧站起身来把

沙发让给奶奶。

简评:写几个人之间的对话，一要注意层次清楚，二是要注意人物的

特征。这段对话，写的是妈妈和哥哥让小明给奶奶让座的事。从中

我们可以看出：“哥哥懂事、性子急。弟弟光想自己，又怕妈妈。奶

奶溺爱小孙子。妈妈很严厉。人物的性格特点，流露于字里行间。”（四）习作训练：

训练二（写景）

趣味语文

字迹潦草的教训

字要端正，笔划要清楚，这是写字的基本要求。如果字迹潦草，不

仅难以辨认，有时还会出差错，闹笑话。这方面，著名文学家茅盾

爷爷读书时曾有过一次教训。

1913年夏天，茅盾中学毕业，报考北京大学预科第一类。他自己觉

得考得不错，便安心地回家等候消息了。想不到发榜时竟没有沈德

鸿(茅盾本名)的名字，茅盾非常失望。但不久，他却意外地收到了北

京大学寄来的入学通知，通知书上写的是沈德鸣三个字。茅盾赶忙

跑到报名处去查报名单，发现自己在填报名单时，书写潦草，把“鸿”字写得像个“鸣”字了。

这件事对他触动很大，从此，他写字一笔一划，端端正正，从不草率，直至80多岁高龄写回忆录，还用毛笔正楷书写，字迹清楚俊秀。阅读训练：

（一）礼花

“砰、砰、砰”，随着一阵轰鸣声，一束束礼花飞上了夜空，我赶忙

仰头一看，啊，真美呀！“红连星”在夜空里绽开了花，映得夜空一

片火红。随着一阵阵噼噼啪啪的声响，无数串乘着降落伞的小火花

挂满了天空，轻飘飘，慢悠悠，就像在天际挂满了节日的彩灯。“轰

隆隆”，又是一声巨响，又一串礼花升腾起来了，它们在彩灯群里穿

梭着，构成了一幅美丽的图案。

1、观察的方法很多。上面这篇小文最突出的一点，就是善于（）

2、文中的礼花各式各样，听，“（）”，那是“红连星”在夜空里绽放

工了花。“（）”，噢，乘着降落伞的小火花挂满了天空。“（）” 原

来是“庆祝胜利”在空中升腾。多有意思呀！读着文章，想像当时的

情景，我们会产生一种身临其境的感觉。

【篇三：四年级作文教案】

四年级作文写作教案

课时一

教学目的：

通过给同学们介绍作文的重要性，是同学们重视起写作。教学内容: 1、如何写好作文：注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读

一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。

1）

2）根据课文内容来积累；通过写日记来积累；

3）注重学以致用，结合实际及时指导。

2、布置作文素材积累作业。

课时二

教学目的：

复习上周内容，巩固所学知识。

教学内容：

讲评上周五所做阅读理解测试。

课时三

教学目的：通过给大家介绍写人作文，使大家掌握写人作文的写法；

1、让学生通过具体的情境来学习知道写人时，

貌、动作、语言、神态来表现人物性格，学习写人的方法。

2、培养学生认真观察的习惯，注意总结写作方法的习惯。

教学内容：

1、教学重难点：

学会怎样将要给你留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也留下

深刻印象。

2、我们的结论：

㈠写人，首先要抓住人特点。

㈡要有具体的事。

㈢描写要从多个侧面进行描写，不能只叙事，还要有语言、动作、

神情、外貌、心理活动等描写。

㈣注意用词。

3、要写好给你留下深刻印象的人，可以从三点讲开来：

例如：同是写老人的片段就各不相同，还有写老师，清洁工的片段等。

什么是典型事例？就是有代表性、有意义的事。人品就是人物的思

想品质，也就是通过一件具体事例表现人物的思想品质。

我们说内心世界更能展示文章中人物的思想动态和性格。文中的心

理活动分两种：一种是文中的人物的心理描写，沉思、默想、联想

都能表现其思想和品格；另一种是作者的心理描写。最明显的就是“我想”直接表达人物心理活动。这是作者的思想表现，合理想象也

是作者的一种心理活动，这里第三点对于我们小学生来说要写好稍

稍难一些，可不必要求。例如：我气恼，我愤恨——怎么一生下来

就是裂唇。就是作者是直接表达心理活动。

课时四

教学目的：

通过练习，使同学们掌握写人作文的方法技巧

教学内容：

作文写作：《我的爸爸》

课时五

教学目的:

通过给大家介绍写景作文，使大家掌握写景作文的写法；教学内容：一、引入：同学们，我们每天从早到晚在哪生活的时间最长?(校园)

我们每天与我们的校园朝夕相处，可以说是最好的朋友了，今天我

们就以校园为题，写一篇关于校园美景的文章，小学写景作文教案。(板：写景)

二、回忆写景要求：

1还要重复同一个文题呢?

2、解疑：告诉学生随着我们年龄的增长，知识的增加，同学们的认

知水平有了较大提高，如何把这种提高运用到我们作文中去，这是

五年级写景作文对同学们提出的新的要求。

3、回忆写景要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共

同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求?(自由讨论)?按一定顺序

4、汇报讨论结果;根据讨论板书：抓特点

5、自由讨论交流：这按一定顺序指哪些顺序，又要抓住哪些特点?

6、分析：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按

一定顺序描写有什么好处呢? 板书：清楚

7、过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点

进行描绘，哪些属于景物的特点呢?板书：颜色形态气味声音

8、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么?

过渡：看来同学都有同样的感慨，为了解开同学们的写作疑团，今天，老师给同学们带来了一篇文章，听听小作者是怎样描写她的校

园的。

三、听范文、受启示、解疑团。

1、放录像看，听范文，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动

形象的语、句。

2、讨论范文：你认为她哪处写得好?为什么好?

3、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法?

比喻

板书：拟人

4、与小作者见面，谈心得。(小作者自我介绍，告诉同龄人写作秘诀。)

5、小结：从小作者的一席话，你得出什么结论?

课时六

教学目的：

通过学习，使同学们掌握写景作文的技巧。

通过练习，使同学们掌握写景作文的方法。