一年级下册《识字4》教学设计
一年级下册《识字4》教学设计
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听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。
教师简介成语的特点。（如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的.成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）
二、初步朗读课文，边读边想想成语的意思
１、出示“识字４”中的成语。
２、听示范朗读。
３、学生自己朗读，读准字音。
三、资料交流
课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。
１、学生自愿上台交流：
我知道ＸＸＸＸ这个成语的意思是……
我能讲ＸＸＸＸ这个故事……
２、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。
四、读词识字
１、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。
２、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。
３、出示字卡，学生认读。
４、小组合作识记生字。
５、指导读全文，读出韵味，巩固认字。
五、课外阅读指导
１、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。２、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。
2019一年级下册《识字4》教学设计语文
一年级下册《识字4》教学设计【教材简析】 《识字4》是人教版小学语文实验教材一年级下册第四单元中的识字课。本课是一首充满童趣的儿歌，描写了小动物在夏天的活动情况。这里写的小动物大多是昆虫，因此本课要求认识的字大都带有虫字旁。教学本课时，为学生创设生动有趣的教学情境，让他们在游戏中、在阅读中识字，激发他们的识字兴趣。把握住了低年级识字教学的主要任务──识字、写字，并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。【教学目标】 １．认识“蜻、蜓”等14个生字，提高学生自主识字的能力。会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则用硬笔书写，做到间架结构合理。 ２．通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提高识字能力。 ３．激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 【教学时间】 一课时。 【教学准备】 １．教学课件。 ２．词语卡片。
【教学过程】 一、创设情境导入新课 出示课件：夏天图片。 师：当多彩的春天过去以后，来到我们身边的就是生机勃勃的夏天。今天就让我们一起走进识字乐园，学习《识字4》，看看小动物们在夏天里的快乐生活吧！ （教师板书：识字4） 师：请你们仔细观察，图上有哪些小动物？它们在做什么呢？ 【设计意图：利用图画导入课文，激发学生学习的兴趣，并引领学生走进教学情境，感受大自然的美好，从而更加有兴趣地进行学习。】 二、看图识字学词了解形声特点 （一）看图识字 出示课件：学生说到哪个小动物，点击，出示带有注音的相应汉字。 认读：蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛 （指名拼读认识汉字，其他学生跟读。） （同桌互相认读生字卡片上带有音节的词语。） 【设计意图：通过拼读音节认识汉字，使学生掌握了学习汉字的方法，为自主识字打下基础。】 （二）认识虫字旁了解形声字
小学语文一年级下《识字四》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
小学语文一年级下《识字四》教学设计 综合课 1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”３个生字。 2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。正确、整齐、 规范书写6个生字。 3、正确、流利朗读儿歌。 4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情 趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。 识字、写字、朗读课文。 认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。 以读代讲、读中感悟 挂图、生字卡片、动物图片 两课时 第一课时 ㈠、谈话激趣，看图导入 1、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们 一起去看看吧！ 2、看图说花。（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？ 学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
㈡、活泼多样，自主识字 1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！ 你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？ 2、认读生字。 ⑴、自主认读，师出示所有的生字词。 ⑵、同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你作小 老师教教他。 ⑶、指名同桌赛读。 随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。 ⑷、愿意读的同学一起读。 3、识记生字。 ⑴、自主识记（出示生字卡）：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑 子里。 ⑵、全班交流：说说你是用什么方法记生字的。 ⑶、摆一摆：人人动手，把14个生字分成两类摆一摆。 小组交流：说说你为什么这么摆。 ⑷、巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。 ⑸、今天，我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。 ㈢、合作探究，发现规律 1、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。 ⑴、小组讨论（出示生字卡片）：你发现了什么？小组里讨论讨论。
一年级国学经典教案
一年级下册国学经典教案 第三课首孝弟 一、教学目标 1、掌握文中生字得字形字音,要注意“孝” 2、能正确流利地朗读课文 ３、结合教师得讲解与课文注释简单理解词句得意思 二、教学重难点 １、熟练朗读与背诵课文。 2、感受文言文得语感,了解关于孝悌与古代社会常识 三、教法学法:朗读法 四、教学过程 (一)导入 引导学生数数,询问学生最感兴趣得数字就是什么 (二)范读 老师先范读一遍课文,学生听课件音频。 (三)内容感悟。 1、师读一段,讲解一段。 ２、学生一起说文意。 (四)朗读。 1、分组读 2、老师读上句学生对下句。 3、多种形式朗读,争取当堂课背诵。 (五)练习实践。 文后“神奇汉字”、“日积月累"、说一说"。 第四课曰水火 一、教学目标 １、正确流利地朗读课文,读出节奏感 2、能结合教师得讲解与课文注释初步理解课文内容 ３、初步了解五行、五常、六谷、六畜、七情、八音等基本常识
通过朗读课文,了解五行、五常、六谷、六畜、七情、八音等基本常识 三、教法学法:朗读法 四、教学过程 (一)经典引入 从日常生活常识入手,引导学生说出自己得属相,平时爱吃得零食,爱听得音乐 (二)范读,带读《曰水火》 老师先范读一遍课文,学生听课件音频。 (三)内容感悟。 1、师读一段,讲解一段。 ２、学生一起说文意。 (四)朗读、 １、分组读 2、老师读上句学生对下句、 3、多种形式朗读,争取当堂课背诵。 (五)练习实践、 文后“神奇汉字”、“日积月累”、说一说”、 第五课高曾祖 一、教学目标 1、正确流利地朗读课文,注意读出节奏感 2、认读课文中得生字,要注意“伦”“从”“恭”“序"等字 3、了解九族、十义等古代社会得基本常识 二、教学重难点 了解九族、十义等古代社会得基本常识 三、教法学法:朗读法
《识字4》教学设计(一下)
《识字4》教学设计（一下） 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级下册。 教材简析： 与前3节识字课相同的内容：韵文、情景图、会认的字、会写的字；例外点：在了解小动物的基础上，学会生字，且本课14个生字中有11个字由“虫”字旁组成。 教学目标： 1．认识14个生字，学写6个生字。 2．正确、流利地朗读课文。 3．通过韵文，了解夏天的特点：初步感知小动物的活动方式，培养学生喜爱小动物的情感。 教学过程： 一、激发兴趣，揭示课题 1．请看情景图，想说什么就和周围的同学说点儿什么。（谈话引人，演示书中情景图。） 2．板书课题：识字4 （通过观看情景图，激发学生的观察兴趣。在看图时，请学生寻找动物朋友，看看它们在干什么。在说话中注意引导学生说出“什么样的小动物在干什么”，进行说统统话的训练。） 二、以趣促识，识得其法 1．上请学生解放读课文，借助拼音把不认识的字读确凿。
2．出示“我会认”中的14个生字。（引导学生发现这些字的规律，培养学生发现问题的能力。） （1）这些字为什么都用“虫”字旁？ （2）出示昆虫情景图。请学生找出与其相对应的名称卡片，并领读。 （3）先让学生在桌面中间摆上在地上活动的小动物名称卡片，再在它们的上面摆出在空中活动的小动物名称卡片，最后在下面把土里和水里活动的小动物名称卡片摆出来。学生分行读一读，思考：“展”、“运”表示哪种动物的动作，就把卡片摆在哪种动物名称卡片的右边。 （4）谁能用新的识字方法记住这些字？（同桌之间交流，教师随机总结出形声字的识记方法。） （5）（出示“晴”、“情，”、“睛”、“请”四个字）这几个字都是同学们刚刚学过的形近字，请同学们从形声字的角度想一想，这“一家子亲兄弟”哪些地方相同，哪些地方例外？ （“语文综合素养”是《语文课程标准》提出的一个基本理念，它以“语文能力”为核心。而“识字能力”是语文能力中很严重的内容。要想使学生形成识字能力，就必须在潜移默化中引导学生掌握多种识字方法。为此，在本环节设计中，可结合本课78％的生字是形声字的特点，引导学生总结出形声字识记方法，并在区别形近字的过程中，完成知识的迁移过程。） 三、读文感悟，以读抒情 1．解放读。（想怎样读就怎样读，但要读出自己的感受。）2．指名读，学生互评。 3．教师范读，学生评。 4．学生自主选择读的方式。 5．集中读。根据学生的回答，让学生带着或陶醉，或欢乐，或喜爱的感情去读课文，把全文读给同学听。再请学生推荐读得好的同学做朗读表演。
(一年级语文教案)《识字4》教学设计
《识字４》教学设计 一年级语文教案 教材分析：这是一篇用“词串”形式识字的课文，围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容，将一组词语组成韵语。课文配有图画，在图文对照中识字、朗读，可以拓展学生的视野，使学生受到美的熏陶。课文训练的重点是识字和写字。 教学目标：学会本课4个生字和1种笔画，认识9个二类字。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读韵文。了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。仔细观察画面，能用句式学习说话。 教学重点、难点：习本课的生字，能了解一些昆虫的名称，认识相关的汉字。 教学构想：本课利用多媒体中欢快的歌曲、美丽的景色创设一种愉悦的郊游情境，让学生轻松愉快地进入学习。然后，多彩的画面又吸引着学生去观察，去发现，并让他们展开丰富的想像。对于刚入学的学生来说，给予一个句式，使他们的表达规范、完整，并力求具体，可为他们以后的口头表达奠定坚实的基础。本课教学还用猜谜游戏来巩固学过的词语，使巩固练习带有趣味性。为了让学生认识到与昆虫有关的词语大都带有虫字旁，与此同时又能让学生认识更多的字词，把六个词语排成与韵文相似的句式来读，增加了学生探索自然的兴趣。 教学准备：录音机、磁带、多媒体课件、词语卡片。 教学时间：2课时
第一课时 教学内容：学习《识字四》。书写“虫、田” 学生学习过程： ●一、情境导入。 (播放歌曲《郊游》。多媒体显示郊外的风景，有田野、树林、花丛。)小朋友们，今天我们将一起唱着这首欢快的歌曲到郊外去呼吸清新的空气，欣赏美丽的风景，观察可爱的昆虫。 ●二、指导看图，出示词语。 1．到郊外了，让我们找个地儿歇歇脚。瞧，这儿的景色多么令人舒服呀!你喜欢哪些景色?(碧绿的田野茂密的树林五彩的花丛。) 2．指名把三个词语读准确。(田野树林花丛。) 3．(画面上增加各类昆虫。)在这茂密的树林、花丛中，还住着许多小昆虫呢!找一找，你发现了哪些昆虫?(根据学生的回答显示6种昆虫的名称：螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。) 4．读准这六个词语。 5．教学说话。我发现了好多小昆虫，有——，有——，还有——。
部编人教版(推荐)部编版一年级语文下册识字4《猜字谜》教学设计
识字《猜字谜》教学设计 【理论依据】 识字、写字是阅读和写作的基础，是低年级语文教学的重点内容之一。《语文课程标准》中指出，在第一学段：要逐步培养学生的独立识字能力；要让学生有主动识字、喜欢学习汉字的愿望。 识字教学要注重对学生识字方法指导和识字能力的培养。课堂上，老师应该采用多种方法与手段帮助学生学习汉字、了解字词的意思，引导学生用适合的方式来学习汉字。同时，为了更好地激发学生识字写字的愿望，我们还要增强识字写字的趣味性。 【教材分析】 《猜字谜》是人教版一年级下册第一单元中的第四课，属于识字课。谜语识字，富有挑战性和趣味性，儿童十分喜欢。第一则谜语有四行，每一行对于猜出汉字都有提示，有字形上的、有字义上的。但是，《猜字谜》这一内容和学生日常猜的谜语相比有一定的难度，还需要老师在教学中加以引导。 【学情分析】 一方面，学生喜欢猜谜语这种形式，这是对学习本课比较有利的。另一方面，学生在学习基础上还存在差异。识字多的或是读过本课字谜的学生，可以说出答案，但是可能还不够准确，需要老师引导和纠正。本课时需要认读和会写的生字较多，对于识字少的学生来说，这也会造成很大的学习困难。 【教学目标】 1.认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字和又字旁，会写“左、右、红、字、时”5个字。 2.正确、流利地朗读谜语。了解谜面的意思猜出字谜。 3.感受猜字谜识字的乐趣，感受汉字的魅力。 【教学重难点】 教学重点：认识第一则谜语中的5个认读字，会写5个会写字。 教学难点：根据谜面猜出谜底，感受猜字谜识字的乐趣。 【教学设计】
一、明“谜”含义，解题导入 （一）看图猜字，导入新课 师：咱们做个游戏，好吗？ 生：（好） 【ppt出示图片】 师：看图来猜字，仔细看看，是什么字？ 生：（字） 师：是哪个zì？ 生：上边宝盖头，下面一个子的那个字。 师：你说的是“写字”的“字”。【教师在生字板上板书：字】 师：谁跟他的答案一样。 （生举手） 师：恭喜你们答对了！谁能说清楚你是怎么猜出来的？ 生：因为我看图上，外面那部分像“宝盖头”，里面那部分像“子”，合起来就像“字”。 师：他能说清楚自己是怎么猜出来的，真棒！快鼓鼓掌！看图猜字是一种很有趣的识字方法，今天我们还要学习一种新的识字方法——“猜字谜”。（板贴课题） 生：（齐读课题）猜字谜。 （二）出示课文，了解字谜 师：“猜字谜”怎么玩啊？ 生：就是有个谜语，要猜出一个字来。 师：字谜是一种文字游戏。这是第4课的第一则字谜。这叫“谜面”，猜出的答案就叫做谜底。猜字．谜，谜底一定是打一个字。谜面的每一行都告诉我们一 点儿这个字什么样子啊，表示什么意思呀，可有趣啦！ 二、解“谜”之旅，学习新知 （一）挑战字音关 师：我们先来读字谜认新字，敢不敢挑战字音关？ 生：（敢）
国学 教案教学设计(人教版一年级下册)
国学教案教学设计(人教版一年级下册) 一教学目标; <弟子规》总叙中说：“弟子规，圣人训：首孝弟，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。”这里面有七个科目，即孝悌谨信爱众亲仁学文，前六项属于德育修养，后一项，即学文，属于智育修养。《弟子规》首先教育我们孝顺 父母，恭敬兄长，继而教育我们把对父兄的孝敬扩大到社会，“事诸父，如事父：事诸兄，如事兄”进而教育我们“泛爱众”“凡是人，皆须爱”，培养孩子的爱心，学会做人处事 的道理，养成良好的行为习惯，反复诵读《弟子规》，把它 当成个人反省的镜子和行为指南。 二教学方法： 1反复诵读，分章节重点;读，第一遍通读全文，第二遍读章节，第三遍读章节。 2老师带读，学生跟读，接龙读、听读等方法相结合。 3创设古典音乐背景，适当穿插一个相关故事，每课时 重点培养一个好习惯。 三教学大纲： 课时选段故事汉字习惯养成 第一节总训----如事兄《虞舜孝亲》亲长者先幼者后 第二节朝起早----有勿悭《朱元璋粗茶淡饭》衣对饮食 勿拣则
第三节凡出言----增一辜《负荆请罪》言过能改归于无第四节凡是人----百事坏伊尹辅政爱恩欲报怨欲忘 第五节不力行----可训致范仲淹划粥文读看毕还原处 四课时安排:五课时 五教学过程： 第一课时 一静定训练; 小朋友，我们一起玩个游戏，好吗？请大家像我这样叠好手，小腰挺直，轻轻地闭上眼睛，不能随意张开啊，跟随着优美宁静的音乐去远方旅行，轻轻地静静地有鸟语，有花香，有高山，有流水。看看你将会去哪儿呢/（师要引导孩子进入宁静的情境）音乐《空山鸟语》 二听读全文一遍（听读机680） 三师带读第一章节 四师生齐读第一章节 五师生合作接龙读第一章节 六讲述一个故事：《虞顺孝亲》 七弄清一个字的来历“亲”以形象的图演示这个汉字由金文演变到楷 书，左边是“辛”字，古代表示受刑罚的犯人，右边表示只有至亲的人才可以去监狱探望，亲，至也。 八教学延伸;
《识字4》教学设计(公开课)
《识字4》教学设计 【教材分析】 《识字４》是人教版小学语文实验教材一年级下册第四单元中的识字课。本课是一首充满童趣的儿歌，儿歌里面藏着夏天活跃着的小生灵——各种昆虫，描写了小动物在夏天的活动情况，体现了夏天的美好、快乐。课文语言生动，知识有趣，识字方法集中，要求认识的字大都带有虫字旁。教学本课时，要为学生创设生动有趣的教学情境，让他们在游戏中、在阅读中识字，激发他们的识字兴趣。 【教学目标】 1、知识与技能: ①认识6种动物名称，认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁”等字。 ②发现形声字的特点，初步感知形声字的构字方法。 ③正确流利朗读儿歌，背诵儿歌。 2、过程与方法： 通过创设情境，以读为本，开展自主合作探究的学习方式，提高学生自主识字的能力。 3、情感态度与价值观： 培养学生自主识字的能力，激发学生观察小动物的兴趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。 【教学重难点】 1、教学重点：读准字音，识记字形，熟读儿歌。 2、教学难点：发现形声字的特点，感知形声字的构字方法。 【教学准备】 1、教师准备：小动物图片，生词卡片，课件演示内容：（1）夏天的景象图片（2）儿歌（3）生字、生词的幻灯片（4）田字格书写 2、学生准备：课前去了解夏天哪些昆虫、小动物开始活跃。充分预习课文。 【教学过程】 一、创设情景，引入新课 1、小朋友，夏天就要到了，你喜欢夏天吗？让我们一起走进夏天，欣赏夏
天的美景吧。（播放夏天图片） 2、有一群小动物也非常喜欢夏天，它们在夏天可忙碌呢！是哪些小动物呢？我们一起去看看吧。（出示课文插图） 3、有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，想读吗？今天我们一起来学习《识字四》。齐读课题。 二、初读课文，识记生字。 过渡语：同学们，请你自由读读这首儿歌，圈出生字，读准音，多读几遍。 1、课件出示六幅动物图片和带拼音词语：这些小动物都从儿歌里跑出来了。赶快跟它们打打招呼。（自由拼读——小老师带领拼读） 2、课件出示带拼音词语：动物朋友回家了，还认识它们的名字吗？（开火车读） 3、正音：这些小动物的名字，有的字音特别容易读错，你能找出来给大家提个醒吗？(小组读) 4、引导观察屏幕上的字宝宝：同学们，快快睁大眼睛，注意观察，这些生字的偏旁都是——生：虫字旁 4、“加一加”游戏：虫+青，虫+廷、、、、、、、 5、课件出示脱拼音词语：脱掉拼音小帽子，还会读吗？（指名读——齐读） 2、小朋友读得可好了，可是还有3个生字宝宝着急了，它们是谁呢？ 点击课件，“展、运、网”。 师：你记住了哪一个？ 预设：学生学习“展”。 师：你能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作？ 预设：学生学习“运”。 生：云加上走之儿就是运。 预设：学生学习“网”。 （出示渔网图）师：你发现了什么？ 预设：这个字和网的形状很像，这样的字就是象形字，我们以前学过的“水、火、土、田、羊、马、牛……”都是象形文字。蜘蛛结的网叫蜘蛛网，那么打球的网就叫（），捕鱼的网叫（），铁丝编的网叫（）。
一年级语文下册《识字4》教案
课题识字四 备课日期：上课日期：主备人： 教学目的1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。 2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。 正确、整齐、规范书写6个生字。 3、正确、流利朗读儿歌。 4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给 夏天带来的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了 解大自然。 教学重点识字、写字、朗读课文 教学难点认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自 然。 教学方法以读代讲、读中感悟 教学用具挂图、生字卡片、动物图片 教学时间两课时 第一课时 前置作业1、自己读词，认识小动物的名字。 2、同桌互读，做小老师教教他。 3、读一读，想一想，你有什么发现。 教学过程
㈠、谈话激趣，看图导入 1、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！ 2、看图说花。（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？ 学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。 ㈡、活泼多样，自主识字 1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！ 你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？ 2、认读生字。 ⑴、自主认读，师出示所有的生字词。 ⑵、同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你作小老师教教他。 ⑶、指名同桌赛读。 随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。 ⑷、愿意读的同学一起读。 3、识记生字。 ⑴、自主识记（出示生字卡）：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。 ⑵、全班交流：说说你是用什么方法记生字的。
一年级国学教案课程
一年级国学教案课程 The latest revision on November 22, 2020
一年级下册国学经典教案 第三课首孝弟 一、教学目标 1、掌握文中生字的字形字音，要注意“孝” 2、能正确流利地朗读课文 3、结合教师的讲解和课文注释简单理解词句的意思 二、教学重难点 1、熟练朗读和背诵课文。 2、感受文言文的语感，了解关于孝悌和古代社会常识 三、教法学法：朗读法 四、教学过程 （一）导入 引导学生数数，询问学生最感兴趣的数字是什么 （二）范读 老师先范读一遍课文，学生听课件音频。 （三）内容感悟。 1、师读一段，讲解一段。 2、学生一起说文意。 （四）朗读。 1、分组读 2、老师读上句学生对下句。 3、多种形式朗读，争取当堂课背诵。 （五）练习实践。 文后“神奇汉字”、“日积月累”、说一说”。 第四课曰水火 一、教学目标 1、正确流利地朗读课文，读出节奏感 2、能结合教师的讲解和课文注释初步理解课文内容 3、初步了解五行、五常、六谷、六畜、七情、八音等基本常识
二、教学重难点 通过朗读课文，了解五行、五常、六谷、六畜、七情、八音等基本常识 三、教法学法：朗读法 四、教学过程 （一）经典引入 从日常生活常识入手，引导学生说出自己的属相，平时爱吃的零食，爱听的音乐 （二）范读，带读《曰水火》 老师先范读一遍课文，学生听课件音频。 （三）内容感悟。 1、师读一段，讲解一段。 2、学生一起说文意。 （四）朗读。 1、分组读 2、老师读上句学生对下句。 3、多种形式朗读，争取当堂课背诵。 （五）练习实践。 文后“神奇汉字”、“日积月累”、说一说”。 第五课高曾祖 一、教学目标 1、正确流利地朗读课文，注意读出节奏感 2、认读课文中的生字，要注意“伦”“从”“恭”“序”等字 3、了解九族、十义等古代社会的基本常识 二、教学重难点 了解九族、十义等古代社会的基本常识 三、教法学法：朗读法 四、教学过程
人教版小学语文一年级下册识字4教案
人教版小学语文一年级下册教案——《识字4》识字教学案例 当阳干溪中小学王春梅刘士忠 教材简析 本文是一首充满童趣的儿歌，儿歌写小动物在夏天活动的情形，告诉学生各种不同的小动物它们活动特点也不一样。认字、识字、练习朗读是低年级教学的重点，本课时的重点是认识“蜻、蜓”等14个生字；会写“蚂、蚁”等6个字；正确、流利地朗读儿歌；通过朗读让学生知道小动物活动的特点是不一样的。 教学设想 语文课程标准指出“识字教学要将儿童熟识的语音因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的识字兴趣，引导学生“自主、合作、探究”的学习生字。该设计本着充分尊重学生独特的感受、体验和理解，本着让以学生独立识字取代教师分析的宗旨，以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。 学习目标： 1、认识14个生字，会写6个生字。 2、能正确流利地朗读儿歌。 3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。 二、教学重点、难点： 教学重点：认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。 教学难点：生字的书写。 三、教学特色： 本课共有14个生字，识字量较大。但这些生字当中，有11个为动物名词专用字，在其他场合较少出现。因此本课的生字识记较适合用“整体识记法”。不必分析字形或记忆方法。小动物一直是孩子们喜爱的童年伙伴。因此在教学设计中采用“情境法”让学生以小伙伴的身分进入意境，充分感受“玩中学”的乐趣。在“找朋友”、“小诗人擂台”等游戏的过程中，既轻松地完成学习任务，又拓展了学生的知识面，又发展了学生的能力。使学生能“学以致用”（自编儿歌），学得兴趣盎然。 四、教学方法： 1、情境创设。 2、找朋友游戏。 3、观察、模仿、实验法。 4、榜样示范。 五、教学过程： （一）看图说话，引出所学生字 1、课件出示教材上的彩图，学生说说从图上看到或想到夏天有些什么有趣的事。图上有些什么呢?有蜻蜓，有蝴蝶，有蚂蚁。（课件出示生字词）这些生字词是我们刚才观察到动物的名字，书上有一首儿歌也是写这些小动物，请小朋友们一边朗读儿歌，一边找出这些小动物的名字，并用你喜欢的符号做出记号，把你会认的动物名字读给小朋友听，不会认的请你的小伙伴或小组长帮助。 2、看蚯蚓、蝌蚪、蜻蜓、蜘蛛的课件。我们又看到什么呢？还有谁认识这些动物的名字？出示“蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词（再指名教读注拼音的词语。） 3、现在我们进行一场读书认字比赛，比一比，哪个小组读得最棒？（分小组借助拼音认读生字词。）
《识字4》语文教学设计
《识字4》语文教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于《识字4》语文教学设计的文档，希望对你能有帮助。 成语是我国汉语宝库中的精华。“识字４”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。 【教学目标】 １、认识９个生字，会写８个字。 ２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 ３、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 【教学重点】 １、认识９个生字。会写８个字。 ２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 【课前准备】 １、多媒体课件制作。 ２、制作“果子树”和“生字果子”。 【教学设计】 一、激趣导入 １、同学们，这节课老师为大家请来了我们的老朋友。看，它是谁呢？（出示图片）对！它就是我们喜欢的宠物小精灵──机灵狗。让我们用热烈的掌声欢迎它。
２、大家真热情！机灵狗还给我们带来了多角星，用来奖励上课积极发言、认真听讲、合作最好的同学。你们想得到多角星吗？那么先过老师这一关。 ３、课下，大家一定积累了不少的成语，那谁愿意把你的积累成果向大家展示一下呢？（指名说７、８个） ４、嗯！你们真了不起，都积累了这么多的成语了！今天啊！我们就来学习的是由成语组成的《识字4》。和老师一起板书课题。（师板书课题） 二、读中识字 １、相信大家现在都迫不急待要和成语朋友见面了。那就打开书，自己来读读《识字4》。在读书时，遇到不认识的字，你该怎么办呢？（指名说方法）２、好！那就用你喜欢的方式和生字交朋友，来读成语吧！注意读准字音。（生自由读） ３、你们都会读了吗？会读和你的同桌互相读一读，比一比，看谁读得最准确。（同桌互读） ４、（出示成语原文）刚才老师看到大家读得很认真，现在我把三组成语从书中请了出来，有谁想单独来读成语呢？（指名三人分组读）那么我们可要认真听，然后评一评，谁读得最棒！ ５、听了朗读，你想给谁评一评呢？（指名评价，师奖励多角星） ６、还有要试试的吗？（指名三人分组读） ７、你们读得也很棒！老师看到大家都想读成语，那我们就一起来读读成语吧！（齐读） ８、（出示“我会认”生字）这会儿，生字的小伙伴回家了，只剩下淘气的生字朋友了。看，它们已经排好了队伍，正等着你们叫出它们的名字呢？让我们的
一年级下册语文识字4 猜字谜 教学反思
识字4 猜字谜教学反思 （一） 优点： 1.逐句分析，边读边想，引导学生从文中捕捉信息，体现了教师为主导，学生为主体的“双主”的教学模式。 2. 先来复习“青”字族的字，降低了难度，进而突破难点。实物的演示，形象地理解了词语。 不足之处： 问题提出后，应该多留点时间让学生思考。否则问题就是一个程序和摆设。 （二） 小学一年级的孩子，注意力一次性集中的时间在10-20分钟以内。超过这个时间，孩子会感觉到累，容易走神。如何激发学生上课的兴趣，这考验着老师的智慧。学习生字本身很枯燥，如果以学生喜欢的方式去教，往往事半功倍。今天我展示了《猜字谜》一课，在课上学生积极发言，踊跃举手，可以通过这堂课引起对生字的学习兴趣，并且能够联系自己的生活实际来回答问题。 一、教学效果 这节课主要设计思路是：设计了四个关卡，难度逐步递增，每一关由不同类型的字谜组成，通过自主猜测，传授猜谜方法，让孩子借助不同的方法猜测汉字，从而实现轻松学字，感受祖国文化的魅力。第一关，与“趣味语文”中的猜测方法类似，孩子们轻松猜出了谜底，但到了第二关却被难倒了，主要原因是孩子们不能很好的从句子中发现共同点，思路比较狭窄，引导后逐渐找到了感觉，并习得“合成法”这一方法。之后的两关也有一定的难度，通过小组合作等方式最终猜出了谜底。整堂课孩子们的思路比较活跃，尤其是平日里不太爱举手的孩子，能从这类课堂中展示自我，让人另眼相看。 二、成功之处 由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的
识字4猜字谜教学设计 [识字4-棒教案教学设计]
识字4猜字谜教学设计[识字4-棒教案教学设计] 文章摘要:本文章的主要内容是关于识字4-棒教案教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 识字4-棒教案教学设计 一.教材分析： 本课是形声字归类识字。课文由插图.5个形声字和由这几个形声字组成的词语及儿歌组成。课文的插图是个转盘和写着苗字的卡片，盘面上写着 . .口. .目5个偏旁，转动转盘，这5个偏旁与苗能分别组成猫.锚.喵.描.瞄5个形声字。课文接着出现由这5个形声字分别组成的词语，帮助学生理解字义，区别字形，防止混淆，增强识字能力。然后将其中一部分生字编入后面的儿歌，这首儿歌也是一则绕口令，不仅能帮助学生识字，还能帮助学生辨字正音。 二.学习目标：
1.学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。 2.初步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。 3.能正确流利地朗读儿歌和背诵课文，认清几个形声字的读音和偏旁。 三.教学重点.难点：识字.写字要入体。 四.教具准备：图片.卡片若干。 五.课时安排：2课时 第一课时
教学要求： 1.初步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。 2.认识本课10个生字。 教学设计： 一.教具演示，激趣识字。 1.复习也请你加上一些偏旁。 2.复习青请你加上一些偏旁。
3.谈话导入后借拼音认读苗，怎么记住这个字？并扩词。 4.出示制作字盘教具，5个偏旁在同一转盘上，转盘演示，让学生看到与苗分别组成的不同的字。 猫小猫 锚铁锚 喵喵喵叫 描描红 瞄瞄准
5.对这些组成的新字，你有什么新发现？ （）表示动物，（）表示金属，（）表示嘴，（）指手，（）是眼睛。 小结：这是汉字的一种造字方法，这些字叫形声字，苗是声旁，代表各个字不同的意思。出示：学习形声字，辨别要仔细，声旁多表音，形旁多表意。 二.指导诵读，辨字正音 1.出示绕口令，教师范读 2.听出老师朗读的节奏
小学一年级语文教案——《识字4》教案
小学一年级语文教案——《识字4》教案 导读：教学目标： 1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。 2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。 3、正确、流利朗读儿歌。 4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。 教学时间：2课时 第一课时 教学过程： 一、谈话揭题。 夏天就要到了。夏天里会发生哪些有趣的事呢？我们先一起看看小小动物们在干什么吧？ 二、认识动物，看图说话。 1、出示动物园（课件或挂图）。说说图上有什么动物？生活中看到过这些些动物吗？ 2、动物们在干什么？ 三、学习字词。 1、自由读儿歌，用”——“划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几几遍。 要求：读准字音。
自由读儿歌开火车读儿歌读词 重点指导：蜻（qng）蜓（tng） 2、（出示词：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它们又从儿歌里跑出来了，还认识他们吗？ （1）借助拼音认读词语。 （2）去掉拼音再认一认。 3、游戏：找朋友”（图与词配对） 4、观察特点，认记生字。 （1）观察生字，说说你发现了什么？ （2）小组合作，识记这些虫字旁的生字。 （3）检查。 四、读儿歌，继续识字。 1、自由读儿歌。 2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的快快乐。 3、齐读儿歌。 4、继续识记“网、运、展”。 （1）（出示3个生字所在的句子）指名朗读。 （2）指名认生字。 （3）用自己喜欢的方法认记生字（画一画、猜一猜、做一做等）。 五、指导书写“蚂、蚁、网“。
部编人教版一年级语文下册-识字4 猜字谜【教案】
识字4 猜字谜 ?教学目标 1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字。 2.能根据谜面以及汉字的特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。 3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律，感受中国汉字的独特魅力。 ?教学重点 识字写字；借助谜面巩固“青”字族汉字，了解合体字和形声字的构字规律。 ?教学难点 了解合体字和形声字的构字规律，感受中国汉字的独特魅力。 ?教学策略 1.识字写字 （1）识字：整体识记词语，情境表演识记“相遇”；字源理解记忆“喜欢”；借助图片认识和理解“纯净”。借助经验，利用熟字加一加、减一减的方法，比较识记“怕、令、动、万”，扩词识记“互、言”。 （2）写字：“时、红”左窄右宽；“动”左右等宽，细微差别，要提醒学生注意；绞丝旁和宝盖头第一次书写，要注意观察；“左、右”二字结构相同，字形略有差异；“万”可联系已学的“方”字迁移书写。 2.朗读指导 本课的两则字谜都具有儿歌的节奏和韵律：第一则字谜节奏轻快，可让学生自读后边拍节奏边读，读出韵律感；第二则字谜要重点指导学生读准四字词语，借助停顿符号提示学生读好句子的停顿。 3.理解运用 第一则字谜的线索是层层递进的，可以带领学生逐句读，边读边想，必要时根据学生提取的信息加以提示，引导学生联系生活实际理解“相遇、喜欢、怕”等字词。 第二则字谜涉及《小青蛙》一课中的“青”字族生字，教学时可以联系学过的知识帮助学习，在读谜猜谜的过程中，相机进行词语的教学，创设情境理解“互相尊重”，借助图片理解“万里无云、纯净透明”等。 ?教学准备
准备资料：多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.认识“相、遇”等5个生字和又字旁1个偏旁；会写“字、左”等5个字。 2.正确、流利地朗读第一则字谜。 3.能根据谜面以及汉字的特点猜出第一则字谜的谜底，了解合体字的构字规律，感受猜字谜的乐趣。 ?教学过程 板块一创设情境，激趣导入 1.联系“元宵”，揭示课题。 （1）出示课文插图，说说图中的小朋友们在干什么。（元宵节的晚上，小朋友们在开心地猜灯谜）课件出示： （2）介绍元宵节的习俗，引出猜灯谜。 （3）课件出示写在花灯上的两则灯谜，让学生试着猜一猜。 课件出示：
(完整版)识字4《猜字谜》教案
识字4《猜字谜》教案设计 教学目标 1、诵读《猜谜语》，了解猜谜的窍门。培养学生爱动脑爱识字的情感。 2、通过诵读《猜谜语》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“又字旁、两点水旁”。 教学重难点 1、认识12个生字、会写7个生字，认识部首“又字旁、两点水旁”。 2、熟悉猜谜语的方法。 课前准备 1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师) 2.制作本课字卡。(学生) 课时安排 3课时。 第一课时 教学目标 1、诵读《猜谜语（一）》，了解猜谜的窍门。培养学生爱动脑爱识字的情感。 2、通过诵读《猜谜语（一）》认识5个生字，认识部首“又字旁”。 教学过程 一、谈话导入 1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？ 2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底) 3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。” 4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。 二、读文识字 (一)初读课文。谜语一。 1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。 3.检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字。 ★学习第一则字谜。 1.指生读第一则字谜。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。 (1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕 (2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。 (3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。 (4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？” (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 (6)汇报交流。 相机指导： ①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。 ②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。 5.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？ (2)男女生赛读第一则字谜。 6.指导猜谜。 (1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。 (2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。 (3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。 (4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
《识字4》的教学设计_教案教学设计
《识字4》的教学设计 教学目标： 1、认识9个生字。会写8个字。 2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 4、让每个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学习的学科兴趣和学习能力。 5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。 教学重、难点：能读准字音，会写生字词。能通过成语的学习，受到启示，增强对成语的学习兴趣。 教学时数：1课时 教学过程： 一、提出学习目标（约3分钟） 1、故事引入，激发兴趣，引出课题 （1）听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。 （2）教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。 2、提出学习目标 （1）读读课文，把它们读准确、读流利。难懂的字词和成语多读几遍。 （2）用喜欢的方式读课文，从中读懂了什么，明白了什么。
（3）了解成语大意或故事内容。 （4）课外资料收集展示。 二、展示学习成果（全员参与）（约30分钟） （给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟） （一）基础知识展示（小组内完成）（按“差生——中等生——优生”的顺序进行展示，展示时其他同学注意听，必要时并做好点评） 1、我会读、写生字 2、我会用成语说一句话。 3、我会准确流利读课文。 (设计意图：求知离不开文字基础，此环节意为全体学生根据自己的知识差异，补缺补漏，扎实基础知识。展示顺序的确定，即做到了扶差的作用，又调动了全体学生自我展示的机会，关键为每位学生都要动起来，投入学习。) （二）学文悟情展示 1、我会识字。 生1：我学会了一种新方法——加一加，我觉得这种方法很好，我要用它来学习生字。 生2：我把本课的成语和自己在课外找的成语做成了卡片，这样记字很有效。 生3：我喜欢给生字编顺口溜，而且我觉得我编得很好。 生4：补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“＜”。 拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。
2020年春人教版一年级语文下册识字4教学设计
《识字4》教学设计 一、学习目标： 1、认识14个生字，会写6个生字。 2、能正确流利地朗读儿歌。 3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。 二、教学重点、难点： 教学重点：认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。 教学难点：生字的书写。 三、教学特色： 本课共有14个生字，识字量较大。但这些生字当中，有11个为动物名词专用字，在其他场合较少出现。因此本课的生字识记较适合用“整体识记法”。不必分析字形或记忆方法。 小动物一直是孩子们喜爱的童年伙伴。因此在教学设计中采用“情境法”让学生以小伙伴的身分进入意境，充分感受“玩中学”的乐趣。在“找朋友”、“小诗人擂台”等游戏的过程中，既轻松地完成学习任务，又拓展了学生的知识面，又发展了学生的能力。使学生能“学以致用”（自编儿歌），学得兴趣盎然。 四、教学方法： 1、情境创设。 2、找朋友游戏。 3、观察、模仿、实验法。 4、榜样示范。 五、课前准备： 六、教学时间： 七、教学过程： 第一课时 课时目标： 1、认识14个生字，读准字音。 2、熟读儿歌，了解各种动物的特点。 3、感受儿歌的韵律美，培养对语文学习的兴趣。 教学过程： 一、谈话导入： 1、同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？（夏天） 2、我们刚刚走过夏天，谁能说说在有夏天里你看见过哪些小动物？（学生自由回答） 3、揭题：今天我们要学习的《识字4》也向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。（课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面） 二、双向互动，趣味识字： 1、同学们，你们认识这些小动物吗？请选择你喜欢的小动物，大声地叫叫它们的名字。（学生开火车读小动物的名字,要求读准字音。） 2、小动物们听到小朋友热情的叫声，都跑出来了。（在黑板上贴出动物图片）同学们，现在你还认识它们吗？下面我们来做一个小游戏，看看谁真正认识了这些动物朋友。老师请出一个小动物（即拿起一张动物图片），请你们马上找到写有这个小动物名字的卡片，比比谁找得又快又好。（再认生字）
部编版一年级下册语文4.猜字谜教案
识字4猜字谜 教学目标： 1.知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。 2.能力目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯；能说出自己是怎么猜出谜语的。 3.情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学重点：识字，写字。 教学难点：能根据谜面猜出谜底。 教学课时：1课时。 教具准备：生词卡片、课件。 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。 师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字。 怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。” 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。 2、自读课文，学习生字。 （1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 （2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。 （1）出示我会写的7个生字:“字、左、右、红、时、动、万”,指名认读、领读。 （2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡视、指导。 四、（一）学习第一则谜语。 1、教师出示谜面，学生自由朗读。 2、教师指导朗读第一句。 师：想想什么是绿色的？什么是红色的？什么时候左右相遇起凉风？ 3、指导朗读最后两句。 师：想想什么最喜欢及时雨？什么最怕水来攻？ 4、想一想谜底会是什么字？学生猜出时，教师出示谜底卡片。 5、回想一下是怎么猜出谜底的？学生交流。 6、背诵谜语。 （二）学习第二则谜语。