鄂教版四年级语文下册全册完整教案
1、少年
一、谈话导入，激发情感。
1、上课之前，老师要让大家猜一个谜语：“早上四条腿，中午两条腿，晚上三条腿。”（谜底：人）是啊！刚才谜语中所提到的“早上到中午”这一段时间是人的一生之中最充满力量、充满希望的时刻。而少年更是早上六七点钟的太阳，那么蓬勃，富有朝气。（板书课题）
2、指名读课题。用自豪的语气读“我是的少年！”
3、师相机板书。那么自信、那么自豪的少年，连我国著名诗人臧克家都称赞不已，我们一起来读读这首诗《少年》二、合作探究。
（一）、初读课文。
1、自读课文，读通顺、读流利。
2、指名读文，正音。
3、默读课文，边读边想：“在这首诗中，作者说少年像什么？”
(二)、感悟课文。
1、指名说，师相机板书。原来诗人一共运用了七个结构相似的比喻句形成一首诗，把我们比作是——引读。
2、诗人想表达的感情远远不止这些，他想赞美咱们少年的哪些美好品质呢？请大家自由品读课文，同桌互相谈一谈。
三、交流展示：指名畅谈感悟，自由探讨
四、归纳总结：
师相机用生动的语言引导学生感悟出少年拥有朝气蓬勃、积极向上、勇敢、自信、有冲劲、有希望的美好品质。
五、当堂训练：
1、多种形式朗读感悟诗中的情感。
2、四人小组进行词语积累练习。
3、书写生字。
第二课时
一、谈话导入。
师：上一节课我们知道了诗人通过新奇的想像、丰富的语言为少年谱写了一曲美好的赞歌，我们一起来读一读吧！齐读课文。
二、合作探究。
1、是啊！我们是自信的、充满希望的，让我们将诗中的“少年”换成“我们”，大声读一读，相信你们一定会感到非常自豪。（男生读、女生读、齐读）
2、激发情感，师再次引读。
3、试背全诗。
4、多种形式背诵全诗。
三、交流展示。
四、归纳总结：
1、出示句式：
少年——
像，
这些诗句还不足以表达我们少年的优秀品质，你们能自已夸夸自己吗？
2、四人小组内说一说，动笔写一写，欣赏品读。
3、出示李白和辛弃疾的诗词，全班齐读。
五、当堂训练：
1、背诵课文。
2、你觉得少年还像什么？试着写几句。
板书设计：
太阳朝气蓬勃
源泉积极向上
小树乐观开朗
1、少年小鹰充满希望
乳虎勇于拼搏
刀刃自信创新
英秀………
2、小松树
教学目标：
1、学会本课7个生字，认识双横线中的4个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。。
3、在理解课文的基础上，结合实际理解“只有长得高，长能看得远”的道理。感受小松树积极向上、不断进取生活态度。
教学重点：品读，感悟课文的思想情感。
教学难点：能把握住小松树积极向上的情感基调.
教学准备：多媒体课件。
教学时数：二课时
教学过程：
第一课时
一、课堂导入:
播放歌曲《小松树》，“小松树，快长大，快快长大”，今天让我们一起来学习作家韦苇写的这篇散文〈小松树〉，看看小松树怎样长成森林中最高的一棵大树。
二、合作探究。
（一）、检查生字，初步感知课文：
1、自由读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。
2、与同桌一起朗读课文一遍，注意纠正字音错误。
3、学生自由读课文，画出疑难词语。
4、小组合作互助释疑。
（可查词典、联系上下文、生活实际理解）
5、体交流反馈。
6、名朗读课文，标出自然段序号。
7、自由读课文，说说小松树是一棵怎样的松树
（二）、深入学习课文：
学习第一段（第一、二自然段）：
1、在一座古老的森林里，悄悄地长出了一棵小小的松树。文章是怎样描写这棵小小的松树呢？
2、出示句子“他是那么嫩，那么矮，就连龙骨草也长得比它高得多。”
3、指导朗读，指名读，齐读。
4、试着用“那么……那么……，就连……”说一句话。
5、解“寻思”，指导朗读，读出好奇的语气。
3、齐读第二自然段，读出小松树想长高的愿望。
三、交流展示。
四、归纳总结。
五、当堂训练：
1、有感情地朗读课文。
2、书写课后生字。
第二课时
一、课堂导入。
1、指名读课文，说说课文主要写什么？
2、一个月，两个月，他看哪，想啊，长啊，终于长高了许多。小松树看到了什么呢？
二、合作探究。
（一）、学习第二段（三—六自然段）
1、默读，找出这段中的过渡句。
2、自由读第四自然段，小松树看到了些什么？请划出有关词句。
3、指名读出有关句子。
4、齐读五六自然段，用“虽然……但……”说一句话。
5、引导比较“长高！”与“长得更高更高！”在表达意思上的不同。说说自己的感受，再读一读第六自然段。
（二）、小组合作学习第三段（七—十自然段）
学习方法：
1、读课文，勾画重点词句。
2、组内比赛有感情朗读，互读互评。
3、思考讨论：第一自然段中的“看”与第七自然段的“望”能不能调换？说出你的理由。全班反馈。
学习第四段（第十一自然段）
1、读课文，小松树已经长成这座森林中最高的一棵大