大学生心里团体辅导活动总结

大学生心里团体辅导活动总结
大学生心里团体辅导活动总结

心理团体辅导活动心得体会

作为大一新生,刚入学时难免有一段“心理失衡期”,其中一个症状就是害怕和别人交流,难以和别人相处,导致人际关系不协调,况且,大一新生刚入校,离开了家庭,独立生活,很多都渴望新朋友的关怀,本次团体辅导的目的就在于,通过一些简单的心理游戏,让大家直接体会到如何主动与他人交流,增进相互的了解,获得一些新的朋友。

我自己身为心里委员会的一份子,帮别人辅导,自己又做辅导,这样的体会是比别人多的,那些经历是自己独有的。其实在我的映像里,团体辅导是一种互动性很强的活动,大家都会觉得无趣,这样每位同学都会参与进来,在游戏中大家都是主角,大家都是整体中不可缺少的一部分。记得我们此次活动最后结束的一个游戏,名叫“幸运摔”,这个游戏之前有做过,是跟我一起做的那些都是自己最要好的朋友,但是此次的却是刚认识还不熟悉的朋友,难免有些不放心,但是最后还是成功的完成了游戏,让我对这些新朋友留下了很深的映象。

在此次心里团队辅导的活动中,领袖班的同学都很积极,,活动中,大家激情释放自己,积极融入集体,感到了快乐,感到了温暖,集体荣誉感得到了很好的诠释。

但是,由于第一次参与这样的大型活动,,彼此都不熟悉,难免存在一些缺陷,比如,活动现场混乱,不能达成一致的观点。但总体上来说,活动的反响还是很好的。最后一一首《朋友》结束了此次活动,但是从活动结束最后大家的沟通来看,活动达到了预期的

效果。从一开始彼此不熟悉的同学,到最后慢慢熟悉起来,敢于和他人沟通,大家都表示交到了很多的朋友,很开心。心与心的碰撞。

通过这次活动,我了解到了团队的重要性,更加明白这对于我们大学生团结的重要性。刚步入大学的我们,人际交往不是很好,专业知识的不理解,同学朋友的不了解,让自己就觉得大学生活很渺茫,心里不免产生一种恐惧感。难免出现一些心理问题,我们应该正视这个问题,不要逃避,正确面对他,相信自己。是的,现在的我们。什么都不会,但我们会努力。朋友是伴随我们大学生活的最重要的人,我们应该珍惜这种友谊,结交更多的好朋友,互帮互助,共同进步,团结协作,是我们的集体更和谐,更温暖。相信金后的我们,是不一样的我们,是成功的我们。

举办此次活动,是非常有意义的。每个人都有很大的收获,释放心情,有时也许说出自己想法,与朋友们一起分享一起承担,那才是最重要。

最后,感谢各位心理辅导老师及各位领袖班的同学们。

心理社团活动总结(1)

心理社团活动总结(1) 阳光地带心理社团于xxxx年9月进行了针对初一、二学生的招募工作,并于10月运用小组工作的手法正式开展了多期主题活动。 一、青少年自信心提升小组2个各7节 通过参加本次小组,组员的自我认识水平明显得到提高;并且学会了认识、肯定和欣赏自我;变得更自信,敢于与人交流。 1. 初步了解,建立关系环节 由于组员是多半是初一新生,而且来自不同班级,以前没有参加过社团活动尤其没有感受过心理社团的不一样。所以,社工在这一环节设计了一个能够很快打破陌生感的热身游戏---大风吹,组员在游戏中玩的很开心,在接下来的“个性化自我介绍”环节,大部分学生都展现了自己不同风格。 2. 认识自信,增进组员了解环节 社工在引导组员一个热身游戏“欢畅兔子舞”后导入了这次环节的主要活动--故事:“握住自信”,并围绕故事展开关于“自信心”的讨论;引导学生进行了三个问题的讨论:什么是自信;自信对生活、学习和工作有什么影响,是好还是坏;自信对成功的重要性。 3. 认识自我,肯定自我,发现优势

热身游戏“我是最棒”,让组员肯定自己;并且在游戏“价值商店”中,让组员对提高自信作重要的因素进行讨论,让组员认识到提高自信的方法是不能靠钱能买到的;继续分享“小泽征尔胜于自信的故事”,让组员挖掘自身的优势、认识自我、肯定自我。 4. 造就自信的自我 导入游戏“优点大轰炸”,让组员再一次感受自己没有发现的优点,膨胀自己;继续分享“尼克松败于自信的故事”,让组员从中感受如何造就自信的自我,学习提升自信的方法。 二、沟通100——人际交往能力提升小组 1. 社工和小组成员相互认识,订立小组规范环节。 由于学生都是来自不同班级、甚至有跨年级的,第一次都表现得比较拘谨、受约束,但是在社工的引导下,同学们在破冰游戏“乌龟和乌鸦”中表示出很高的积极性和融入度,而且也很快地达成了第一节小组目标,在订立小组契约和制定口号的环节,同学们都积极发言,达成很好的效果。 2. 让同学学会倾听,明白倾听的重要性环节。 同学们因为第一节的活动中已经建立了不错的关系,并且对接下来的活动都表现出高度的期待。热身游戏中,学生在经过演练之后,对游戏规则更加明白,因此更容易投入到活动中。在主题活动中,尽管是简单的传话,学生在做的过

心理团体辅导活动小结

雏鹰学校心理问题学生应急处理预案 心理团体辅导活动小结 小学是人生发展的关键期,在社会环境日益复杂的条件下,小学生的内心冲突和矛盾相对提前,关注小学生的心理健康,开展团体心理辅导活动,对于培养小学生在学习生活中的心理。 2018年5月12日,学校心理辅导老师组织六年级开展了意志力训练的团体活动。在意志力训练活动中,活动一开始,很多学生发出不屑的声音,觉得举起手臂真是太容易了。可没有几分钟,大家的表情就不那么轻松了。这时辅导老师及时给他们加油,鼓励他们坚持:其实在举手过程中,大家承受了同样的酸痛,就好比我们在人生路上会遇到同样的艰难险阻,有的同学坚持了3分钟就退下阵来,而能坚持到 10分钟就会成为最后的胜利者。 有的学生坚持到最后都强忍着胳膊的酸痛。最后一半的学生都坚持了10分钟。他们分享说:很多事情我们做一次两次容易,要坚持下来就难了,而坚持下来的人变成了胜利者。虽然,并不是我们每个人都能成为伟人,但是,如果你想实现自己的梦想,想有一番作为,必须要坚持不懈。人贵有恒,如果在困难前却步,往往只会拥抱失败;如果在困难时坚持,常常会获得意想不到的成功。 通过这次的活动我也有很大的收获和感悟,当然也体会到一些不足: 第一、活动时间要求控制在一堂课内,但这就会使得团队的建立显得过于粗糙,在团队关系建立的时候没有做得很好。在团体辅导过程中,团体的建立对整个团体辅导活动的顺利推进是很重要的。应该花更多的时间来建立团体关系,让每个组的成员都能更好地融入团队中,在团队中获得安全感。 第二、在整个活动过程中,辅导员更多的注意力放在了对整个活动的结构和活动流程的关注上,对一些细节的处理关注不够多,对组内成员的心理活动没有过多的关注。这一点在今后的心理辅导活动中加以重视。 通过本次活动,学生将对各自的意志力有更清楚的了解,也将了解并学习到一些增强意志力的方法,会在平时更好地的注意锻炼自己的意志力,从而更好地学习、生活、工作。 和硕县第一小学心理咨询室 2018年5月12日 页脚内容1

学校信任之旅团体辅导活动总结

学校团体辅导信任之旅活动总结 什邡市方亭中学2008年5月12日14时28分,我国汶川发生了里氏8.0级的大地震。 这场突如其来的灾难,不仅给人民的生命和财产造成重大的损失,而且对民众的心理也带来严重的冲击。因此,在抢救人民生命和财产的同时,另一项同样重要甚至说今后更重要的工作,也应该迅速展开与部署,那就是对灾区人民进行长期持续的心理安慰与重建,帮助他们预防次生心理危机的发生。 2008年5月12日,那个令人永世难忘的下午,让我们的孩子们经历了前所未有的心灵创伤,他们由于心理发育尚未成熟,心理承受能力较弱,灾难过后的心理创伤持续时间长,自我调整的能力差。他们的表现往往比成年人更明显、更严重,主要表现在生理上、情绪上、认知上和行为上。主要表现有:(1)暂时的心理麻木感、恍惚感、对周围环境的觉察力减弱、暂时性失忆等;(2)灾难事件持续的再体验,反复出现灾难的情境、梦魇、错觉;(3)明显逃避会引起灾难回想的刺激,如谈话、活动、地方或人们;(4)过度焦虑或警觉,如失眠、易怒、注意力不集中、容易受惊吓等。生理方面表现为:肠胃不适、食欲不振、等。情绪方面表现为:常出现害怕、焦虑等。认知方面表现为:常出现注意力不集中、缺乏自信、无法做决定,健忘、效能降低、不能把思想从危机事件上转移等。行为方面表现为:害怕见人、暴饮暴食、容易自责或怪罪他人、不易信任他人等。 灾难给人们带来的心理创伤,通常不会马上表现出来,潜伏期可能长达几个月,如果不进行有效的心理干预,他们今后出现恐惧症、焦虑症等各种心理问题的概率会很高。这时心理帮助就非常重要了。 而中国红十字会从地震一发生直到现在一直在灾区进行着心理辅导工作。特别是“心灵阳光工程”一直在什邡市坚持工作,让我们的孩子脸上的笑容终于绽放得像阳光般灿烂。 从2008年9月开始我们方亭中学部分教师接受了心灵阳光工程的培训,就在学校开展了学生辅导课程,由唐丽萍老师负责,各班班主任具体实施,先后对1300多名学生进行了心理辅导,得到了全体师生和家长的好评。 本次我校接受团体辅导的班级是一年级三班,学生人数45人。 学生现阶段心理状况描述: 本班孩子大多是独生子女,在父母的关爱下,他们大多能敞开心扉接受大千世界带给他们的无穷无尽的信息,像海绵吸水那样吮吸着周围各种各样的知识,纯洁、天真、单一是他们情绪活动的基本方面。遇到高兴、欢乐的事,他们无遮无拦,开口大笑;遇到困难、伤心的事,他们双眉紧锁,哭丧着脸。情绪活动在反应时间上的特点是情绪体验迅速。他们的情绪反应来得快,平息得也快,维持的时间相对较短。 但是他们的情绪又是很不稳定、不成熟,容易冲动且肤浅、强烈、不协调,明

团体心理活动记录表3个

团体心理活动记录表3个

团体心理活动记录表8 团体名称 (性质) 我最强活动主题遇到困难我不怕活动时间2017.9. 17 活动地点阶梯教室年级三年级 团体次数 1 团体人数322 辅导教师梁华 活动目标1、能列举出生活和学习中遇到的困难 2、遇到困难,能够找到恰当地解决方法。 3、体验克服困难取得的成功的快乐,积极主动的态度面对 生活学习中的困难 团体活动流程1、导入 一起学唱儿歌《上山打老虎》,交流感受。 2、我的解决方法 联系学习生活实际,讨论遇到困难时的解决方法。 3、让我来帮你 列出学生生活和学习中的一些常见问题和困难,自己找出解决这些困难的办法。 4、总结 评估与总结 通过本次的辅导,学生充分认识到生活和学习中总会遇到各种各样的困难,使他们勇于面对困难,挑战困难,敢于积极想办法克服困难,努力使自己成为勇敢、自信、追求上进的人。 备注

团体心理活动记录表9 团体名称 (性质) 小手拉大手活动主题合作力量大 活动时间2017.10 .10 活动地点阶梯教室年级三年级 团体次数 2 团体人数322 辅导教师梁华 活动目标1.通过辅导,让学生体会到助人与被助的快乐。 2.通过辅导,让学生学会帮助别人,学会与他人合作,培 养合作精神。 团体活动流程1.导入。 (1)教师讲述。“同学们,我们生活在这个社会中,每天都要与家人、朋友、同学、老师、邻居甚至不相识的陌生人相处,我们也经常会碰到一些自己无法解决的困难需要别人帮助,或者看到别人需要帮助,那么你们在这种时候是怎么想,又是怎么做的呢?请大家先来谈谈好吗? 2.活动展开。(1)教师介绍规则。“现在我们先来分组。请大家按照小队集合,一个小队为一组,两个同桌为一对,其中一位同学先扮演帮助别人的人,另一位同学就扮演需要帮助的人。现在请需要帮助的人用手帕把眼睛蒙住,要蒙得严严实实,看不到眼前的景象。然后每一对

小学心理社团活动总结

小学心理社团活动总结 篇一:学校心理社团计划1 学校心理社团计划 一、成立背景 随着时代节奏的加快,小学生的学习生活是越来越紧张,有时甚至是枯燥的。但校园生活不应该是单调乏味,而应该是丰富多彩的,让学生感到愉悦和幸福的。活动是教育的重要载体,缺乏创新活动充实的校园是一个失去生机的校园,也就无法保证学生的身心健康。学生社团是校园文化的重要组成部分,而心理社团将本着充实心灵、助人自助、服务学生的原则,在我校较好的心理教育基础上,营造更好的健康校园文化氛围,使心理健康教育成为我校的一道特色风景。 我校作为青海省首批心联小屋之一,心理教育起步较早,这些成为开展学生心理社团活动的良好条件和有利保障。 二、成立目的 为了让我校的心理健康教育工作向着系统化、规模化、平常化、经常化的方向发展,营造良好的心理健康校园文化氛围,让全校同学都主动关注和维护自身的心理健康,提高心理自我保健意识,以便更高效、愉快地学习和生活。本着

“服务同学、服务教师、促进和谐校园的建设”的出发点,学校心理咨询室经学校领导批准:在校内组建并开展学生心理社团工作。我们把学生心理健康的自我教育作为一项工作内容,使其成为我校今后心理教育工作的窗口、桥梁和先锋队。 三、成立宗旨 1、分享社团的阳光,传播社团的温暖! 2、积极参与,主动适应,健康成长! 3、开启心灵的窗户,充实快乐每一天! 4、成立意义 “昆仑路小学学生心理社团”,以学生为主体,在社会变化发展和少年儿童的成长过程中,关注每一位成员,使他们在增长自身心理健康知识的同时,关注他人的心理健康,并通 过各种互动活动,使心理健康深入每一位学生,为促进我校学生全面、健康的发展起到积极的作用。我们将以为团队建设为契机,发挥带头作用,使心理社团成为学校的品牌社团。 1、宣传知识,传播理念,促进广大同学的参与度,形成心理自我保健意识;扩大了教育面,使广大同学能在身边寻找合适人员倾述诉苦恼,及时缓解或消除一般性心理困惑,促进班级心理文化建设。

大学生焦虑疏导团体辅导精彩活动方案设计设计

大学生焦虑疏导 团体设计方案 院系:政治学院 专业:应用心理学 设计者:孟庆莲 设计时间:2012年6月29日

大学生焦虑疏导 (一)团体名称 轻松应考,沉着自信,放飞梦想。 (二)团体性质 异质性,封闭性。 (三) 团体目标 帮助在校大学生轻松应考在校的一系列证书考试,克服考试焦虑,建立自信,其掌握应对焦虑的基本方法,沉着自信,轻松的面对考试。 (四)团体领导者 孟庆莲青海民族大学应用心理学 (五)团体对象 在校大学生,采取自愿报名的方式,然后根据团体的目的进行筛选。 (六)团体规模 20—30人 (七)团体地点 教室或心理咨询室 (八)活动时间 每周开展活动1次,共6—7次,每次时间1—2个小时 (九)理论基础 关于焦虑产生的根源,佛洛依德提出如下解释,最初的解释是性

力释放不全的结果,后来又归结为受到阻碍的性力和释放的兴奋所引起的紧张状态,在以后的心理治疗中,他发现上述解释的不合宜,进而提出新的看法—焦虑是对可能来到的危险作出的适宜性的反应。焦虑的最初根源是对新生儿对内外刺激的无力应付,因而焦虑是对无能为力的弥漫性感觉,这种焦虑称为原始焦虑。还有的精神分析学家提出,出生时的精神创伤是日后其他焦虑的原因。如害怕孤独,害怕黑暗,害怕离开母亲,害怕见陌生人等。 系统脱敏疗法:(systematic desensitization)又称交互抑制法,是由美国学者沃尔帕创立和发展的。这种方法主要是诱导求治者缓慢地暴露出导致神经症焦虑、恐惧的情境,并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪,从而达到消除焦虑或恐惧的目的。如果一个刺激所引起的焦虑或恐怖状态在求治者所能忍受的范围之内,经过多次反复的呈现,他便不再会对该刺激感到焦虑和恐怖,治疗目标也就达到了。这就是系统脱敏疗法的治疗原理。系统脱敏疗法的理论基础是学习理论,即经典的条件反射与操作条件反射。基本假设:(1)个体是通过学习获得了不适应的行为的。(2)个体可以通过学习消除那些习得的不良或不适应行为,也可通过学习获得所缺少的适应性行为。 放松训练疗法:放松疗法的原理是,一个人的心情反应包含"情绪"与"躯体"两部分。假如能改变"躯体"的反应,"情绪"也会随着改变。至于躯体的反应,除了受自主神经系统控制的"内脏内分泌"系统的反应,不易随意操纵和控制外,受随意神经系统控制的"随意肌肉"反应,则可由人们的意念来操纵。也就是说,经由人的意识可

团体辅导活动心得体会(精选多篇)

团体辅导活动心得(精选多篇) 第一篇:团体辅导活动心得 今天的培训和以往的有很大的不同,让我们有了更近的距离去接触和了解我们的同学或者说同事。说真的以往的培训活动一结束,大伙就各自散开了,对每个人都没有太深的印象,当然除了自己认识的。这次活动就弥补了这一缺陷,我们有机会、且以一种特别的方式去认识他们,很值得推崇。下面就是我个人对这次活动的所得所感。 当我们走进礼堂的时候就感觉今天的会议与以往的不一样,果然,今天是由心理咨询室的同学为我们开展一场团体辅导活动,旨在培养同学们的角色定位、合作沟通以及信任感。首先我们是在一种带有神秘性的选牌游戏中作角色的定位,同时那一张看似无所意义的牌在心咨询同学那里也有别样的解释,让我们从中了解自己最近的一些心理状况。当我们分好8组以后,就进入一个角色圈里的互识环节,这也是最基本的,只有记住了别人的名字才能更加顺利的与他人进行交往,同时也让我们知道原来我们的周围有那么多的值得我们学习交流的朋友,彼此之间多了熟悉少了陌生,多了亲切少了尴尬,多了互动少了沉默,多了主动走进他人的勇气少了被动为人所识的无奈。我们也很快为自己找到了归宿感,我们就是第八组的。游戏一是在黑暗中用胶绳按要求制造图形:要求每一位成员在闭上眼睛但可以进行语言交流的情况下在规定的时间里摆好图形。尽管它们都是些简单的图

形,然而在闭上眼睛时,却是相当的困难,光靠某一位成员的力量是无法完成的,就势必要每一位成员之间的协调合作了。我们知道在这时意见很容易出现分歧,如果协调不好会影响整个团队的凝巨力的,因而在出现指挥者的同时也需要一部分人做出牺牲,权衡效益最大化后进行取舍。这是我们很容易会心往一处使,为集体的目标努力,也正如我们的工作一样,需要我们每一位成员的劳动且要在必要地时候为集体而舍自我。信任感对个人和集体都有相当最要的作用,可以说是维系的纽带,因而培养彼此的信任感是至关重要的,一次两次多次的交往会让我们由不信任到逐渐信任直至最后的完全信任,有一个漫长的过程,所谓的“路遥知马力,日久见人心”。这个“信任别摔”的心理辅导活动就可以让我们在游戏中寻找信任。当我们每一个人在被摔的第一次都惊吓的叫起来,因为我们害怕没有谁会接住我们,但当我们平平安安时,我们把信任交给了同伴,后面的我们体验跟多的是刺激是有趣;但当你第一次被摔没有被接住是,后面我们的恐慌之情会越加的强烈,如后顺利时,我们同样还是会把信任交给我们的同伴的,说明信任性是可以修复的。同样在平时的学习生活工作中,彼此会相互信任也会因事而失去彼此的信任,建立信任的很难得的,所以好好维系它,相信它会给你带来很多意外的惊喜! 第二篇:团体辅导活动心得 团体辅导活动心得

工作总结之心理社团活动总结

心理社团活动总结 【篇一:心理社团活动总结2014第一学期】 心理社团活动总结 (2013—2014学年度第一学期) 心理社团活动又进行了一学期,作为参与社团活动的指导老师,在 实践过程中也是边摸索边时间,我们社团活动的宗旨是为进一步适 应学校全面、持续、科学发展的需要,切实提高学生综合素质,围 绕“三师一建”活动,丰富校园文化生活,使学生开阔视野,丰富知识,增长智慧,激发学习兴趣,培养学生的创新精神和实践能力, 将“高效课堂”进一步拓展延伸。我们xxxx心理社团主要是想给学生 开辟一个开放的、自由的、安全的、值得信任的第二成长课堂。回 顾这一学期,我们心理社团在实践中有收获也有需要进一步提高的 地方,特此对本学期心理社团的活动进行总结。 一、活动方面: 社团成员是通过选课的形式招募,活动以选课走班的形式参加,这 学期刚开始的的几次活动社员包括初一和初二两个年级的学生,每 次活动组织特别困难。在分组的时候,同学们习惯于同班或同年级 或相互认识的同学在一起,不配合老师随机分组,经过老师的耐心 劝导,到后期活动的时候,大部分同学都很配合。这是一种进步, 能打破年级和班级的固有活动模式,学生相互交流分享,收获颇多。心理社团我们的宗旨是“发展兴趣,激发潜能,传递快乐,助人自助”。同学之间重在交流,学习。所以首先要消除同学们之间的交流 障碍。在分组交流中,鼓励同学们真实的表达自己,认真倾听,互 相自我介绍,增强学生人际交往主动性的能力。在接下来的活动中 设计了我的需要,组员心声等,重在让学生表达自己的需要, 表达自己在这个团体中想要达到的目的。每一个的出发点都不一样,有的同学是为了减压,有的同学是为了好玩,有的同学是为了认识 更多的同学,也有人是因为在班里不快乐,希望在这个团体里找到 快乐。基于学生的不同出发点,在后续活动中也特意设计了一些活动,但由于三次活动后,初三学生介于中考压力,不再进行社团活动,10月份又招募了新的社员,一切重新开始,这次相比之前的成 员要单一,只有初二年级,组织活动明显要好一点,所以本人认为 人数较多的团体辅导活动同质团体比异质团体要好组织。由于新团

团体心理辅导活动工作总结

团体心理辅导活动总结 在学校领导的大力支持下和同学积极的配合下,本次团体心理辅导活动圆满结束。 在本次团体心理辅导的活动中,共进行每周一次,共八次团体心理辅导训练。每一次的辅导主题围绕团体合作、人际沟通和交往、自我认识、自信训练、压力管理训练等内容进行,每次课课时为60分钟。在活动中,通过游戏、角色扮演、情景扮演等一些简单的活动,促使学生在活动中通过观察、学习和体验来认识自我、探讨自我并接纳自我,调整和改善他人的关系。例如:在团队合作训练过程中,学生通过游戏“千千结”,体会团队合作之间所带来的成功。同时让学生动手完成“会飞的鸡蛋”实验,通过小组合作的形式,激发每一个学生参与实验,并集体展示实验成果,最后进行总结与分享。通过一个课时的活动,使参加活动的学生体会到团队合作的重要性,在今后的学习生活过程中树立更强的团队合作意识。 通过本次活动,不难发现瑶族女子班的学生心态是很乐观的,虽然在生活和学习中遇上一些困难,但是她们都会想着努力去克服去改善,很高兴学生们能够拥有如此阳光的心态,学生们积极向上的阳光心态也在不断感染着我,对于这一次活动,作为教师自己也有很大的进步。同时也使我更加

深刻地认识到:心理辅导和教育教学工作对于一个学校的发展是同样的重要。心理辅导是教师与学生共同成长的过程。我们都是单翼的天使,只有拥抱才能飞翔。只有心理和生理都健康成长的学生和教师,师生关系才能和谐发展,才有利于促进教育教学工作,提高教育教学质量,最后促进学校的发展。同时希望通过这些活动,能带动更多的老师和学生关注其心理健康的重要性。 当然对于第一次组织此类活动的我来说,本次活动也存在一些不足。有的时候活动气氛还带动得不够,学生会感到无趣与沉闷,有些课时分享不够到位,学生难以领悟,工作做得不是非常细致和全面。经过本次的经验,我相信在以后的工作中会努力改进,会做得更好!

团队工作总结

团队工作总结 党团工作总结 高二年级的第一次班级团体辅导活动于上周三下午活动课时间在体育馆准时拉开了帷幕。这次进行活动的班级是1班和2班,对这样的活动同学们充满了好奇与期待,同时又有些放不开,这在接下来的活动中有所体现。 我们的第一个热身活动“桃花朵朵开”,同学们在转动的过程中羞于开口,大声喊出来,但在抱团组合时都很踊跃、兴奋,同学们的热情却因为男女生性别差异而各自为阵,在分享时当问及男生“为什么落单,还这么多人?”时,男生竟然回答“我们男生很少,你给的数字我们不够分。”从他的回答中看似有理实则也暴露出他们的问题“没有集体的意识,和女生们划开了界限,没有意识到男生女生在一起是个团队。”遇到这样的情境,我很想通过活动的启发让学生们意识到这一点,但由于时间的限制无法深入下去,又要进行下一个活动,希望在以后的活动中能够逐渐完善这方面。 第二个活动“松鼠大树”,虽然很有意思,同学们由于太聪明了而形成了两两小组合作,发出指令后,都在各自的小范围内活动,尝试错开他们的封闭性,他们极力反对不愿挪动,使活动无法向深处、高潮处发展,而一直不温不火,使活动本身失去应有的意义,如何避免这样的情况再度发生,是我们需要改进的地方。

第三个活动“蜈蚣翻身”,可以说这个是今天同学们进行的最成功的活动,全体同学分成四组,男生一组,女生三组,分组pk,组与组的竞赛调动了同学的积极性,是每一个人都参与进来,又使同学们形成一股合力,意识到集体的胜利需要每一个人的付出与努力,一个都不能少。在整体的竞争中不但没有影响班级的和气,反而加深了之间的联系,当别的小组在进行闯关中,其他组员以掌声、呐喊为其助威加油。 总结不足,争取在下次的活动中做的更好! 周一下午开始了广州市公司的培训。培训的主要内容有:广州分公司的历程和前景介绍,人力资源管理制度介绍,企业文化,廉政建设要求还有拓展训练。其中令我印象最深的就是为期1天半的拓展训练了。 拓展训练开始先是组建团队,这让我深刻体会到了团队文化建设的重要性!团队的名称,logo,队歌,口号等信息成为了整个训练时期我们团队的象征。然后就是开始各项拓展项目了。“信任靠”培养了人与人之间的信任与合作关系;“机器人”让我们在黑暗无助中体会到了如何信任别人,如何指引别人;”蜘蛛网”则让我们明白了要进行详细的计划以及明确的分工;“珠行万里”培养了我们沟通与协作的能力;“背摔”让我们克服恐惧,并体验到了团队对个人的支持;最后的“毕业墙”让我们感受到了团结就是力

团体心理活动心得体会

团体心理活动心得体会 团体心理活动心得体会 团体心理活动心得体会在我们很小的时候,生活总是离不开游戏,从游戏中学习,从游戏中成长。然而当我们成年后,生活的压力、责任总让我们无瑕放下心来静静思考和认识自己,更别说花时间大家一起做个游戏。而前两个星期学校组织了全体教师开展《教师心理团体辅导》的活动。 学校共开展了四次团辅活动,活动前校长便让我们通过抽签的方式将全部的老师分成三组,我们组叫做“榕树”队,这四次活动分别是围成圈变换队形、按顺序翻扑克牌、“穿越生死线”、“龙行天下”。每次活动前组内成员都能进行很好地沟通与交流,不断改进方法,团结合作完成任务。在一轮一轮热闹有趣的游戏后,大家已完全抛开成年人的束缚,像孩子般投入到游戏里面来了。每轮游戏结束,校长都会作出点评。指出我们平时没有在意,而在游戏中无意识反映出来的一些小不足,例如:缺乏人与人之间的沟通,做事情的“差不多”心理、缺乏位置感和集体感等。让我们明白,看问题要辩证地看,在处理学生问题时也需要多关心理解和体谅,取代原有的责备和惩罚。 在团队辅导的活动中,在这四个团辅项目中给我印象最深的是“穿越生死线”这个团辅活动。即将两棵树中间拉上一根绳子当做电线,所有的成员手牵手在不松开手的情况下,让所有的成员能从“生死线”的上面安全通过。刚开始听到这个游戏规则时,让我们每个成员都很疑惑,究竟该怎么样才能过去,大家集思广议,在大家的通力

协作下想出了解决的方法——搭人梯。刚开始听到这个主意的时候觉得是一件不可能完成的任务,还没有等我想到更好地办法时,我们组的三名男教师就架好了人梯,大家手牵手从三名男教师的腿上踏过,在老师们的帮助和支持下,组内的成员都安全地跨过了“生死线”。最后,我们组以最为安全的方式将全队员送过了安全地带并赢得了这次的比赛。 这次团辅通过有趣活动,让我更深的体会到:相识、相知、相容,融洽人际关系;通过竞争与合作,提高集体凝聚力,从而增强自我价值认识,展示和创造更和-谐的集体环境。 2. 201X年4月7日早上九点,南沙区第二批中小学骨干班主任培训班在番禺莲花山休假村正式拉开序幕。简短的开办典礼后,是我们为期两天的一夜的团体心理辅导训练营。开始一直认为是以往的那种讲座式的培训,老师在上面讲,我们在下面听。讲和听的人大都很不赖烦。内容很枯燥,没有真正学到什么知识。而这次培训,老师和我们打成一片,很亲切。在培训过程中,辅导老师精心设计了一些游戏,让我更加深刻地体会了心理辅导的重要性;通过游戏体验、小组分享、拓展训练的方式,也增进了同事间的交流和沟通,增进了彼此间的感情,形成班级凝聚力 这次的培训班是来之南沙区各中小学的60为班主任,看起来彼此之间是熟悉,但感觉又很陌生。在这个团体中,陌生人在一起要在短时间内熟悉,需要“破冰”。从破行为到破心态就是“破冰过程”。辅导老师老师就是用“万能胶”游戏帮助参加培训的教师破冰的。这可以用于我们新学期新同学的认识。

有关学校社团活动总结范文汇总6篇

有关学校社团活动总结范文汇总6篇 有关学校社团活动总结范文汇总6篇 总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况,包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料,它能使我们及时找出错误并改正,不如立即行动起来写一份总结吧。总结怎么写才能发挥它的作用呢?下面是小编精心整理的学校社团活动总结6篇,希望对大家有所帮助。 学校社团活动总结篇1 心理社团活动又进行了一学期,作为参与社团活动的指导老师,在实践过程中也是边摸索边时间,我们社团活动的宗旨是为进一步适应学校全面、持续、科学发展的需要,切实提高学生综合素质,围绕“三师一建”活动,丰富校园文化生活,使学生开阔视野,丰富知识,增长智慧,激发学习兴趣,培养学生的创新精神和实践能力,将“高效课堂”进一步拓展延伸。我们XXXX心理社团主要是想给学生开辟一个开放的、自由的、安全的、值得信任的第二成长课堂。回顾这一学期,我们心理社团在实践中有收获也有需要进一步提高的地方,特此对本学期心理社团的活动进行总结。 一、活动方面: 社团成员是通过选课的形式招募,活动以选课走班的形式参加,这学期刚开始的的几次活动社员包括初一和初二两个年级的学生,每次活动组织特别困难。在分组的时候,同学们习惯于同班或同年级或相互认识的同学在一起,不配合老师随机分组,经过老师的耐心劝导,到后期活动的时候,大部分同学都很配合。这是一种进步,能打破年级和班级的固有活动模式,学生相互交流分享,收获颇多。心理社团我们的宗旨是“发展兴趣,激发潜能,传递快乐,助人自助”。同学之

间重在交流,学习。所以首先要消除同学们之间的交流障碍。在分组交流中,鼓励同学们真实的表达自己,认真倾听,互相自我介绍,增强学生人际交往主动性的能力。 在接下来的活动中设计了我的需要,组员心声等,重在让学生表达自己的需要,表达自己在这个团体中想要达到的目的。每一个的出发点都不一样,有的同学是为了减压,有的同学是为了好玩,有的同学是为了认识更多的同学,也有人是因为在班里不快乐,希望在这个团体里找到快乐。基于学生的不同出发点,在后续活动中也特意设计了一些活动,但由于三次活动后,初三学生介于中考压力,不再进行社团活动,10月份又招募了新的社员,一切重新开始,这次相比之前的成员要单一,只有初二年级,组织活动明显要好一点,所以本人认为人数较多的团体辅导活动同质团体比异质团体要好组织。由于新团体活动从中途开始,所以刚组织了几次创始阶段的活动一学期就结束了,但同学之间已经有了初步的认识。 第二,组建社团内部架构。心理社团隶属于教导处,但它同时又是一个相对独立的组织,由指导老师直接管理。为便于组织活动,心理社团设社长一名;下设两个工作小组:宣传组和拓展策划组(拓策组),各工作小组有组长一名,干事若干。同时设常务委员,常务委员会由指导老师、社长、工作小组组长及干事两名共同组成。在同学们对社团有一定认识,同学之间也互相有了一定了解后,本着自愿、民主的原则,请同学们自己自荐或推选社团的常务委员。这学期由于社团刚刚组建,活动主要是指导老师引导,学生活动为主,让学生逐步理解社团的性质,宗旨,给他们营造尊重,倾听,真诚,信任的氛围,消除戒心,能在一种安全,和谐,轻松愉快的环境中活动,交流。 三、发现的问题: 1、活动每周一次,但活动的质量不是很高,过程中始终存在各种问题,如纪律问题,秩序混乱,指导老师组织课堂活动很吃力,占用时间多。

团体心理辅导活动工作总结

团体心理辅导活动工作总 结 Prepared on 22 November 2020

团体心理辅导活动总结 在学校领导的大力支持下和同学积极的配合下,本次团体心理辅导活动圆满结束。 在本次团体心理辅导的活动中,共进行每周一次,共八次团体心理辅导训练。每一次的辅导主题围绕团体合作、人际沟通和交往、自我认识、自信训练、压力管理训练等内容进行,每次课课时为60分钟。在活动中,通过游戏、角色扮演、情景扮演等一些简单的活动,促使学生在活动中通过观察、学习和体验来认识自我、探讨自我并接纳自我,调整和改善他人的关系。例如:在团队合作训练过程中,学生通过游戏“千千结”,体会团队合作之间所带来的成功。同时让学生动手完成“会飞的鸡蛋”实验,通过小组合作的形式,激发每一个学生参与实验,并集体展示实验成果,最后进行总结与分享。通过一个课时的活动,使参加活动的学生体会到团队合作的重要性,在今后的学习生活过程中树立更强的团队合作意识。 通过本次活动,不难发现瑶族女子班的学生心态是很乐观的,虽然在生活和学习中遇上一些困难,但是她们都会想着努力去克服去改善,很高兴学生们能够拥有如此阳光的心态,学生们积极向上的阳光心态也在不断感染着我,对于这一次活动,作为教师自己也有很大的进步。同时也

使我更加深刻地认识到:心理辅导和教育教学工作对于一个学校的发展是同样的重要。心理辅导是教师与学生共同成长的过程。我们都是单翼的天使,只有拥抱才能飞翔。只有心理和生理都健康成长的学生和教师,师生关系才能和谐发展,才有利于促进教育教学工作,提高教育质量,最后促进学校的发展。同时希望通过这些活动,能带动更多的老师和学生关注其心理健康的重要性。 当然对于第一次组织此类活动的我来说,本次活动也存在一些不足。有的时候活动气氛还带动得不够,学生会感到无趣与沉闷,有些课时分享不够到位,学生难以领悟,工作做得不是非常细致和全面。经过本次的经验,我相信在以后的工作中会努力改进,会做得更好!

开展健康活动的总结范文

开展健康活动的总结范文 【篇一】 20xx年x月,建筑与艺术系开展了青春飞扬——心理健康节活动,本次活动总共分了五个部分,其中包括:“感恩城建”主题心情留言墙活动、心理电影展播活动、心理沙龙系列之“不是青春的青春”座谈会、大学生心理健康知识竞赛活动、“呵护心灵,健康你我”主题演讲活动、心理漫画展活动。本次活动受到了系领导和老师们的热切关注和同学们的一致好评。据心理学家分析,大多数才踏入大学的新生,都会经过一过心理调适的过程。在不知不觉之间,我们会逐渐的融入到大学的生活当中,充分的享受快乐和充足的时光。和中学时代相比,大学里的学习丛内容、目的、方法、坏境等各方面都有所不同。最根本的不同在于,大学的学习在于培养学生的学习能力。对大学学习的适应以及应对来自学习方面得压力,是保持心理健康的关键环节。上大学前我们已经交了好多朋友,在一个未成年的世界里,一切都是那么的自然、单纯、随意。 其中,在座谈会活动中,同学们谈了对此次活动的看法和对大学生心理问题的一些认识,至此活动给了大家一个很深的启迪,他认为在生活中使人感到轻松、自在、激发乐趣,具备开朗、活泼的个性,让对方觉得和你在一起时愉快的。培养幽默风趣的言行,幽默而不失分寸,风趣而不显轻浮,给人与美的享受,与人交往要谦虚,待人要和气,尊重他人。 对于生活中遇到的问题与挫折要积极正确的对待,要憎爱生命,

提高面对危机的应对能力,增强勇气和信心,学会与积极乐观的态度面对困境。活动意义:通过本次心理活动进班级,同学们增进了彼此间的交流和利用心理学知识解决实际问题的能力,整个活动中同学们都积极参与并积极踊跃的发表了自己对这次活动的感言,感触都较为深刻,让大家都从活动中受益。相信在这次活动后的大家不此拉近了同学们的距离,而更准确的说是拉近了一颗心、两颗心……..乃至更多心的距离,心灵的距离进了,自然就感受到了成长中的快乐,在愉悦快乐胡气氛中拉近同学间的距离,建立更坚固的友谊,与积极的态度看待人生。 【篇二】 本学期,我校以《苏州市中小学推进心理健康教育实施意见》的文件精神为指导,根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律,面向全体学生,开展了多种形式的活动,对学生进行心理健康教育和辅导,帮助学生提高了心理素质,健全人格,增强了承受挫折、适应环境的能力。 一、加强教师队伍建设 (1)以“专业”为核心,加强专业心理教师队伍的建设。 合格的心理教师是经过专业培训的,除了有扎实的理论功底外,更多的是实践上的操作方式与方法。我校有两名取得资格证书的心理辅导员,她们认真参加各种培训活动,并在学校中积极做好各种形式的心理辅导活动,注重辅导的方式与方法,讲究心理辅导的实效,努力把专业做“精”。

(完整版)自我探索团体心理辅导安排及总结.doc

团体名称:自我探索团体心理辅导 领导者: 协助领导者: 指导老师: 团体性质:封闭、结构化团体咨询 成员对象:未能正确认识自我的在校大学生 人数:由 8-12 大学生组成(不含组长) 筛选方式:采取自愿报名方式 团体时间: 100-120 分钟 团体次数:4 次 团体地点:团体咨询室 辅导理念:詹姆斯将自我分成:主体我和客体我。前者表示的是“自己认识的自我”, 即主动地体验世界的自我;后者表示人们对于自己的各种看法,如人的能力、社会性、人格特征及物质拥有物等。客体我有三个要素构成:物质我、社会我、心理我,而这三个要素都 包括了自我评价、自我体验以及自我追求等侧面。处于青春期的某些大学生由于没有形成对 自我的正确认识,而导致了不良的生活体验及情绪,这些会严重影响他们的发展。把主体我和客体我结合起来看待自我,有助于他们正确的认识自我,形成良好的自我意识。 按照乔哈里窗口理论,每个人自我由公开区、盲目区、隐秘区、未知区四个部分组成。 但每个人的四部分各不相同,且随着人的成长与生活经历,自我的四个部分发生着变化。当一个人公开区扩大,则其生活变的更充实,不论与人交往还是自处,都会显得轻松而有效率。盲目区变小,人对自我的认识越清楚,越能在生活中扬长避短,发挥自己的潜力,团体咨询的主要目的之一就是扩大自我公开区,使其他区域减小。 接受自我,悦纳自我,不仅喜欢自己的优点,也要接纳自己的缺点,世界上没有相同的 事物,对于其他人而言自己是一个独特的存在。要对自己有信心。 团体目标:协助成员自我了解、正确接纳自我,相信并接受自己,能客观评价自己,增强自我认同,建立良好的同一性。 单元单元名单元目标主要活动内容 次序称 一我们是 1. 协助成员相互认识,建立团体融一、暖身(缘来是你)朋友洽、开放的气氛二、团体形成 2. 澄清团体目标及进行的方式,三、我们的约定 协助团体成员说出对团体的期四、我了解自己吗?(备 望选) 3. 制定团体契约五、分享与反馈 二我是谁 1. 鼓励成员分享,增进团体凝聚力一、暖身(滚雪球) 2. 协助成员表达自己、开放自己、二、20 个我是谁 了解自己、接纳自己三、自画像 四、单元小结 三真实的 1. 发现并保持自己的优点,接纳自一、暖身(信任圈)我己的不足。二、优点轰炸 2. 欣赏他人的长处,接纳他人的不三、忠言逆耳 足,学习他人,欣赏他人。四、单元小结 3. 信任他人,学会帮助他人,加强 团体合作。 四独特的 1. 协助成员欣赏自己的长处,接纳一、暖身(轻柔体操)我自己的局限二、我的石头 2. 认识并接纳独特的自我,认识并三、我是一个独特的人 接纳独特的他人四、祝福 3. 成员总结分享这四次的收获与感五、惜别 想,面对团体结束的心情

初中心理社团系列主题活动总结

初中心理社团系列主题活动 总结 阳光地带心理社团于xxxx年9月进行了针对初一、二学生的 招募工作,并于10月运用小组工作的手法正式开展了多期主题活动。 一、青少年自信心提升小组2个各7节 通过参加本次小组,组员的自我认识水平明显得到提高;并且 学会了认识、肯定和欣赏自我;变得更自信,敢于与人交流。 1.初步了解,建立关系环节 由于组员是多半是初一新生,而且来自不同班级,以前没有 参加过社团活动尤其没有感受过心理社团的不一样。所以,社工 在这一环节设计了一个能够很快打破陌生感的热身游戏---大风吹,组员在游戏中玩的很开心,在接下来的个性化自我介绍环节,大 部分学生都展现了自己不同风格。 2.认识自信,增进组员了解环节 社工在引导组员一个热身游戏欢畅兔子舞后导入了这次环节 的主要活动--故事:握住自信,并围绕故事展开关于自信心的讨论;引导学生进行了三个问题的讨论:什么是自信;自信对生活、 学习和工作有什么影响,是好还是坏;自信对成功的重要性。 3.认识自我,肯定自我,发现优势

热身游戏我是最棒,让组员肯定自己;并且在游戏价值商店中,让组员对提高自信作重要的因素进行讨论,让组员认识到提高自 信的方法是不能靠钱能买到的;继续分享小泽征尔胜于自信的故事,让组员挖掘自身的优势、认识自我、肯定自我。 4.造就自信的自我 导入游戏优点大轰炸,让组员再一次感受自己没有发现的优点,膨胀自己;继续分享尼克松败于自信的故事,让组员从中感受 如何造就自信的自我,学习提升自信的方法。 二、沟通100人际交往能力提升小组 1.社工和小组成员相互认识,订立小组规范环节。 由于学生都是来自不同班级、甚至有跨年级的,第一次都表 现得比较拘谨、受约束,但是在社工的引导下,同学们在破冰游 戏乌龟和乌鸦中表示出很高的积极性和融入度,而且也很快地达 成了第一节小组目标,在订立小组契约和制定口号的环节,同学 们都积极发言,达成很好的效果。 2.让同学学会倾听,明白倾听的重要性环节。 同学们因为第一节的活动中已经建立了不错的关系,并且对 接下来的活动都表现出高度的期待。热身游戏中,学生在经过演 练之后,对游戏规则更加明白,因此更容易投入到活动中。在主 题活动中,尽管是简单的传话,学生在做的过程中还是和传话前 的大大不一。学生们也分享了一些感受,最后借着学生的分享, 总结了在人际交往过程中,倾听是当中非常重要的一个环节。倾

团体辅导活动心得_心得体会

团体辅导活动心得 本文是关于心得体会的团体辅导活动心得,感谢您的阅读! 今天的培训和以往的有很大的不同,让我们有了更近的距离去接触和了解我们的同学或者说同事。说真的以往的培训活动一结束,大伙就各自散开了,对每个人都没有太深的印象,当然除了自己认识的。这次活动就弥补了这一缺陷,我们有机会、且以一种特别的方式去认识他们,很值得推崇。下面就是我个人对这次活动的所得所感。 当我们走进礼堂的时候就感觉今天的会议与以往的不一样,果然,今天是由心理咨询室的同学为我们开展一场团体辅导活动,旨在培养同学们的角色定位、合作沟通以及信任感。首先我们是在一种带有神秘性的选牌游戏中作角色的定位,同时那一张看似无所意义的牌在心咨询同学那里也有别样的解释,让我们从中了解自己最近的一些心理状况。当我们分好8组以后,就进入一个角色圈里的互识环节,这也是最基本的,只有记住了别人的名字才能更加顺利的与他人进行交往,同时也让我们知道原来我们的周围有那么多的值得我们学习交流的朋友,彼此之间多了熟悉少了陌生,多了亲切少了尴尬,多了互动少了沉默,多了主动走进他人的勇气少了被动为人所识的无奈。我们也很快为自己找到了归宿感,我们就是第八组的。游戏一是在黑暗中用胶绳按要求制造图形:要求每一位成员在闭上眼睛但可以进行语言交流的情况下在规定的时间里摆好图形。尽管它们都是些简单的图形,然而在闭上眼睛时,却是相当的困难,光靠某一位成员的力量是无法完成的,就势必要每一位成员之间的协调合作了。我们知道在这时意见很容易出现分歧,如果协调不好会影响整个团队的凝巨力的,因而在出现指挥者的同时也需要一部分人做出牺牲,权衡效益最大化后进行取舍。这是我们很容易会心往一处使,为集体的目标努力,也正如我们的工作一样,需要我们每一位成员的劳动且要在必要地时候为集体而舍自我。信任感对个人和集体都有相当最要的作用,可以说是维系的纽带,因而培养彼此的信任感是至关重要的,一次两次多次的交往会让我们由不信任到逐渐信任直至最后的完全信任,有一个漫长的过程,所谓的“路遥知马力,日久见人心”。这个“信任别摔”的心理辅导活动就可以让我们在游戏中寻找信任。当我们每一个人在被摔的第一次都惊吓的叫起来,因为我们害怕没有谁会接住我们,但当我们平平安安时,我们把信任交给了同伴,后面的

实施班级团体辅导的几点思考

135 2012年 Vol.27 No.9南昌教育学院学报 教育理论与心理学收稿日期:2012-08-20 作者简介:张 霖(1982-),男,河南洛阳人,从事大学生心理健康教育方向的研究。 班级团体辅导是近年来引入我国大陆教育界的一个概念,其发展雏形可追溯至上世纪初美国一些高中所开展的职业辅导和道德教育类课程。如今我国各级学校普遍开展的“心理活动课”“心理辅导课”以及一些“德育课”,甚至一些班级活动,虽然称谓不同,但往往都参照了班级团体辅导的方式方法。其共同特征是:教师作为辅导者,以活动的形式对整个自然班级的学生进行团体动力的激发,在团体动力的激荡中使学生的认知、情感、行为受到综合性的影响和启发,对整个班级的全部学生起到预防性和发展性的教育辅导作用。 班级团体辅导的具体操作过程是围绕着团体动力的激发与辅导目的的实现而组织的,一次班级团体辅导通常包括“团体暖身、团体转换、团体工作、团体结束”四个连续的阶段。简单地说,这四个阶段分别起到如下作用:在团体暖身阶段,通过简单易行的活动或刺激来点燃团体动力的火苗;在团体转换阶段,进一步激发团体动力,并引出辅导主题;在团体工作阶段,每个班级成员充分享受团体动力的激荡,辅导主题得到集中展现,学生的发展性问题得到实质性解决;团体结束阶段,总结升华,巩固成果。 通过对班级团体辅导近10年的学习和实践,笔者发现:班级团体辅导这种教育形式入手简单,但真正做好却不容易。在班级团体辅导四个阶段的具体操作中分别存在着一些需要特别注意的问题及容易产生的误区,以下试论述之。 一、团体暖身阶段并不是只能“做游戏” 团体暖身是班级团体辅导进程中的第一个阶段。如今提起“班级团体辅导”,不少教师就想到“搞活动”;同样的,提起“团体暖身”,不少教师就习惯性地想到“做游戏”。确实,做游戏能够活跃气氛、调动班级成员的积极性、激发团体动力,是团体暖身的常见方式。但团体暖身是不是只能靠“做游戏”来完成呢?在这一问题上的误区源于对班级团体辅导的根本目的以及形式与目的的关系没有搞清楚。形式是为目的服务的,班级团体辅导虽然形式上通常是搞搞活动,但其根本目的是为了心理辅导和心理预防,通过“暖身”以及进一步的班级团体辅导活动来达到“暖心”的目的。在班级成员还没有为接受团体辅导做好身心准备的情况下,通过团体暖身来实现身心的调动,为下一步的活动做准备。团体暖身名为“暖身”,实际上是为了实现“暖心”的目的,至少起到为“暖心”做准备的作用。 个体的身体状态和心理状态是紧密联系的,例如学生在考场上感到紧张时可以通过深呼吸来平复自己的紧张情绪,因此通过身体活动来调动心理状态的变化是班级团体辅导行之有效的操作方式。但不能因此就把团体暖身狭隘地等同为让学生的 身体动起来。每次班级团体辅导的主题并不一样,具体条件和具体情境也不相同,是可以灵活地采取多种团体暖身方式的,只要最终能达到“暖心”的目的即可。因此包括视频、音乐、催眠训练、肢体运动等方式手段都是可以采用的。进行团体暖身时,辅导教师不仅要关注暖身活动的外在气氛是否热烈高涨,更要关注班级成员是否真的在心理上达到共鸣和接纳。辅导教师不应该迷恋于游戏活动的形式创新,应该始终清醒的认识到游戏本身不是目的,团体暖身活动归根到底是为后续的团体辅导内容服务的。 二、团体转换阶段要注重团体动力的质量 经过有效的团体暖身,整个班级的热情被调动起来,此时辅导教师应趁热打铁,引出辅导主题,进一步催化团体动力。团体转换阶段处在团体暖身和团体工作之间,是在团体暖身之后对团体工作做的第二层铺垫,起到了不可忽视的承上启下的作用。但团体转换阶段的功能不仅仅局限于对前后阶段的连接,这一阶段本身也具有实质性的内容和关注点。与团体暖身阶段相比,团体转换阶段对团体动力的质量提出了更高要求,这也正是辅导教师在此一阶段需要重点关注的。 如果说在团体暖身阶段的团体动力尚且可以呈现出一种粗放型的发展状态,那么在团体转换阶段的团体动力就必须转化为集约型的发展状态。也就是说进入到团体转换阶段后,班级团体的状态不能只限于“看上去挺热闹”,而是要扎扎实实地激发出高质量的团体动力,鼓励全体班级成员积极参与进来,鼓励成员间的互动。如何保证团体动力的高质量?把大团体划分为成员人数更少的小团体是个基本的方法。在动辄数十人组成的班级大团体里,很难保证每个成员有足够的参与机会,也很难保证成员之间有足够的互动机会,同时也不利于辅导教师对班级成员个体的有效观察。划分为较小的团体后,有利于扫除团体动力的死角,相对弱化了辅导教师的地位而强化了团体本身的功能,真正体现班级团体辅导中班级成员的主体地位。当然,将整个班级的大团体划分为若干小团体后,就对辅导教师的控制力和组织力提出了更高的要求,辅导教师在对小团体放权与收权之间要找到平衡,对小团体的发展状态实施有效的观察和适当的调节。在掌控全局的同时,辅导教师还必须对突发的个体情况进行针对性的处理,如个别团体成员的恶意调侃、沉默回避等情况都需要辅导教师的关注。具体是采用积极的处理还是冷处理,是交给小团体自己处理还是由辅导教师亲自处理,这些需要辅导教师在亲身实践中摸索体会,根据具体情况作出选择。这些都是提高团体动力质量应该做到的细节。 三、团体工作阶段的专业化 经过了前两个阶段的铺垫和催化,团体成员放下防卫展开 实施班级团体辅导的几点思考 张 霖 (洛阳理工学院西校区师范部 河南洛阳 471023) 摘 要:文章结合作者在班级团体辅导实践工作中的观察与思考,提出了班级团体辅导进程中四个阶段需要注意的重点问题。通过对这些问题的分析和辩证,分析班级团体辅导的基本思想和基本原则,以期对班级团体辅导工作的顺利开展提供相应参考。 关键词:班级团体辅导;团体动力;心理健康教育 中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1008-6757(2012)09-0135-02

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