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英语公开课教学反思篇一
英语公开课教学反思 英语公开课教学反思（一） 一、教学内容和目的：本节课采用的是Unit3C部分的内容，为故事教学，旨在课堂上使学生能听懂，会说本篇对话及听懂，会说新单词：great,again，能运用会话中的句型进行扩展性的情景对话，并最终培养学生掌握正确阅读方法，提高英语学习兴趣。 小结：在对教学内容，教学目的及教学重，难点的定位上，我认真钻研教材，把握得还是比较准确，到位的。 二、课型定位：C部分的故事教学分为两课时，此节课呈现的是第一课时的教学，因此我将之定位为一节阅读课，将课堂的大部分时间花在故事的听，读，练以及语言点的突破上。 听课教师反方观点：PartC是故事课，特别在低年级的故事教学中，应用表演的方式体现，感知语言，更多地培养学生听，说，演的能力。 小结：在备课的过程中，我也反复衡量过这个问题：C部分到底是要上成阅读课还是故事表演课？最终我还是选择了以阅读课的课型呈现，因为我觉得演是建立在理解的基础上的，第一课时不妨让学生多听，多读，多练，那么第二课时的表演对于他们来说就易如反掌了。但同时我也思考：是否能够让阅读和表演在同一节课上完美地融合呢？
三、教学过程 第一环节:这一环节，我通过边唱边做，边说边做，复习单词，翻译短语，猜谜语等一系列活动活跃课堂气氛，调动学生学习兴趣，为下文学习做好铺垫。这一整个系列的热身活动我都是经过精心设计的，从单词到短语到句子，引导学生一步一步地巩固旧知，为接受新知做好充分的准备。 反方教师观点：猜谜语这一个环节是否没有必要，浪费了时间？ 小结：这也是一个我备课时考虑到的问题，当时我是觉得猜的谜语是关于动物的，似乎跟本课的主题Myrobot没有直接的联系，但这个环节却是承接了之前的单词，短语，复习了本课的重点句型：Ithas、Itcan…所以我还是保留了下来。 第二环节：Presentation：这一环节，我主要通过多次的听，读来完成新知的输入。听分为三次，第一次是看着动画听，整体感知故事的主要内容。第二，三次都是带着问题听，并试着找出问题的答案，这就使得学生能够集中精神地去听，而不是仅仅把注意力停留在动画上。读也分为三次，第一次是让他们跟读，遇到不懂的地方停下来并将之在课文中圈出来，第二次是让他们集体朗读，加深课文印象，第三次让他们和同桌一起读，并找出问题的答案……同时在这一环节中，还有一个解决本节课语言障碍点的任务，即通过创设情景，学习新句型：Oh,dear!That”sgreat.
教 研 活 动 反 思
教研活动反思 这种集体教研的方式新颖独特，让每一位教师都能参与其中，享受其中的乐趣。对于我这种青年教师来说，这种方式的集体教研活动更能让我得到锻炼与成长。下面具体谈几点我的感受。第一，这种教研活动让我得到了锻炼。在这次教研活动中，我们主要按以下几个步骤进行：学生前测、研读教材、制定教案、上课、说课。整个的过程中每一位组员都积极参与，献计献策。大家在讨论的过程中进行思想碰撞，不断的迸发出智慧的火花。这个活动使我在浓厚的教科研氛围中得到了成长，懂得了如何分析学生情况、如何研读教材、读懂教材、如何根据具体情况制定适合学生的教案、如果撰写说课稿等等。这些活动使我真正的战胜了自我，和谐自我，使现在的我更加谦虚谨慎、严谨务实，并还将指引和推动我一直前行。第二，这种教研活动让我体验到了快乐。对于青年教师来说，由于对教材生疏，授课经验欠缺，所以如何设计好一节课是一件非常困难的事。青年教师往往不知道怎么教，抓不住重难点，更不知如何突破重难点，于是体验不到成功的快乐。但是这种教研方式却提供给青年教师一种设计教案、确定重难点的方法，让我有法可循，有据可依，教学思路变得豁然开朗，所以也就觉得设计一节好课并没有想象中的那么困难，在大家愉悦的沟通中解答了我的困惑，并使我感受到教研的乐趣。第三，这种教研活动增强了我的合作意识。这种教研活动能够使组内的每个老师都被分配到一些任务。由于最后的成果是以教研组为单位进行展示，所以每个教师的任务就都显得极为重要，于是乎增强了老师们的责任感，更推动着每一位老师去完美地完成任务。这个过程为我们创设了一个平等、和谐的研讨情境。以教材为载体的集体讨论不仅仅是专业与技艺的切磋，更重要的是在合作中互相理解、互相欣赏，体悟一种集体劳动后的幸福和愉快。通过这次活动，我们的教研组也变得更加的和谐，更加有默契，以便于更好地完成我们的工作。总之，这种教研活动的开展有效地促进了青年教师的成长，使我们在教学上变得成熟、沉稳。也在不断的激励着我们进步发展。
读书活动《快乐读书吧》教学反思
读书活动《快乐读书吧》教学反思 寓言是学生喜闻乐见的一种文学形式，也是学生从小一直接触的文学形式。如何将课外阅读指导课上得使学生感兴趣，有新鲜感是我课前深深思考的问题。这节课的教学中，我将课堂主要交给了学生，整个教学过程流畅而紧促。先由谜语导入，了解阅读目标；先听读故事，唤醒学生的阅读期待；然后在问题的引导下，自主阅读；最后，通过课堂检测，让学生对阅读内容有了深刻的了解。在老师的引导下，鼓励学生通过自己的阅读感受作品的特点，并初步学会将自己的阅读收获做以批注，并进行积累。这是一个大胆的尝试。从学生的反馈情况来看，学生很喜欢这样的阅读课，学习积极性很高。 作为小学课外阅读，阅读应是一种个性体验，探究和感悟，教学不仅仅是一种告诉。所以我注重导读题的设计，从学生的个性发言中，给我们以非常有益的启发：语文教育要真正认识，激活儿童的巨大潜能，万万不可小视儿童，在欣赏，理解儿童文学时，孩子的审美眼光，感悟能力并不亚于成人。
布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”于是在教学中，我注重将图片观察与学生的生活实际联系起来，唤醒学生的生活经验，引导学生根据自己的阅读兴趣，选择自己喜欢的图书类型。既关注了学生的阅读兴趣，也对学生的阅读方法进行引导。通过分享故事的形式，促进学生的读书热情，能与人分享自己读的故事，从而也锻炼了学生的口语表达能力和复述文本内容的能力，使学生的语文学习技能，得到全方位的进步和提高。 在教学过程中，也有些不足之处，如因为时间关系，让学生进行批阅自己的读书收获这个环节也没有充分地展开。另外，在学生畅所欲言的基础上，做为课堂的主导，我有必要总结提升出更深层次的情感。“被爱是一种幸福，施爱更是一种快乐”，这节课才会更立体，更丰满。
校本教研活动记录与反思知识交流
校本教研活动记录与 反思
校本教研活动记录与反思 活动主题：新教师如何快速成长起来 活动时间：2015年9月 活动地点：办公室 主持人：冯学俊 参与人员：全体教师 活动记录: 吴主任：对于每一个刚走出大学校园，踏上工作岗位的新教师可能都有这样的疑惑：怎样才能在工作岗位走出一片新天地？对于新老师而言，热情高，精力充沛，思维活跃，易于接受新事物，进取心强。但是要教好学生，仅有丰富的知识，先进的理念还是不够的。还需要不断的积累教学经验，今天就让各位在座的经验丰富的老师，跟新老师交流一下经验。 李老师：作为新老师在平时工作和行为上，心中必有明晰的奋斗目标，就会把自己的发展置于理性思考之上，使自己有了专业成长的紧迫感，促使自己不断寻找自己在学校、全区甚至全市教师中的位置，有了成长的目标与动力就能在日常教学中不断激励自己。 张老师：教师的原有专业知识只有在教学实践中才会真正得以融化和实用。教师是带着原有的个人知识走进课堂的，这些个人的知识是教师进行教学实践的支撑和基础。由于新课程改革开设综合课程后，各学科的联系日趋紧密，教师要在教学实践中将自己原有的知识综合化，使自己的知识结构更加科学化和合理
化。 尚老师：教师的专业技能只有在教学实践中持续锻炼才会更纯熟。 王老师：教师只有在教学实践中与学生的接触才能形成良好的专业情意。 活动反思： 新教师的成长是一个较长的过程，在外因的影响下，自身也要不断学习，不断改进，这样才能成长为更好的老师。会议中各位老师均说出了自己的感受与行动，相互学习借鉴，达到共同进步。
活动主题：如何提高学生计算的正确率 活动目的：通过教师交流、探讨、分享自己的研究成果，真正提高学生计算的正确率。 活动时间：2015年10月 活动参与：各科任老师 活动主持：吴统晖 活动记录：魏开花 一、主持人开场白 第一次做这样的教研主持，请大家给予支持。能够贡献自已的智慧，能够分享自己的经验，能够提出宝贵的意见与建议。 “玩小游戏热身”----认颜色 二、寻找合作伙伴，梳理教研记录 三、温馨提示之请大家站着发言，且发言时间不能超过三分钟，发言采取循环说的形式。 活动过程： 尚成军：首先加强学生对计算题的理解能力，练习多样化，纠错，找原因，引导学生感知记忆，加强笔算，口算练习郭玺辉：同桌竞赛（A、B同量题，速度竞赛），小组竞赛，奖励做得又快又好的同学 吴统晖：在提高学生的计算准确率方面让学生多审题，多鼓励学生，写积极的评语，有进步但不是很理想 马淑莲：与学生达成共识，有错合作伙伴共担，无形中合作伙伴在互相监督。有一定的进步。 龚婵娟：多做练习，强行记忆，课前三分钟。
怎么写公开课教学反思
怎么写公开课教学反思
怎么写公开课教学反思?通过学习、结合我的从教经历，我认为学生有无进步或发展是教学有无效益的唯一指标。在我们平时的教学中，只有全体学生都爱学、乐学，掌握一定的学习方法，学会学习，我们的教学才是有效的。教学中倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 怎么写公开课教学反思 关于高效课堂教学，教研室数学教研员以主任也多次组织我们多次开展高效课堂的讲座和教学研讨活动。对于高效课堂，我在教学实践中也有自己的思考。 一、课前准备要充分。 教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础、能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。这样的教学设计才切合实际，才具有可操作性。“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫。备课不是单纯地写教案，必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，合理设计教学活动。要设计高质量有针对性的课堂练习，根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学顺利进行。 二、激趣学习不可少。 兴趣是最好的老师。学生对学习感兴趣，往往会收到事半
功倍的效果。所以在教学中教师要注重在教学设计设做好激趣的功课。而开课激趣就是很好的做法。人常说，好的开头是成功的一半，一节优秀的课，切入设计必须引起学生对学习内容的探究兴趣。如在教学“年月日”一课知识，课前利用课间呈现一幅孩子们过生日的情景。小娟说“今天是我过的第 9 个生日，猜猜我今年几岁了?”爷爷说“我每次生日都过，我共过了 16 个生日，猜猜我今年几岁了?”。有的孩子会顺理成章的说“小娟过了 9 个生日，今年 9 岁了，爷爷过了 16 个生日，爷爷 16 岁”。有的学生会马上有意见：不可能，孙女9 岁，爷爷才 16 岁。从而引发思考：“爷爷到底多少岁?为什么爷爷只过了 16 个生日?”这样唤起了学生强烈的探求新知识的欲望，进而引入新课。 课堂中的激趣，我们教师可以通过各种方式，把数学教学与学生们的生活联系起来，这样学生对生活中的数学学习往往很感兴趣。从而去实现从数学学到生活、从生活到社会的跨越。学生们会把在数学课中学到的知识应用于生活，也会用数学学知识参与社会活动。 三、优化“学、讲、练”时间安排，促进课堂学习的实效性。 时间就是效率。抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。一堂课一般由学习、 讲解和练习三部分构成。讲的时间不宜超过 10 分钟，练的时间不宜少于 15 分钟。数学课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握，可以安排在复习巩固时，可以穿插在新知识的传授过程中，也可以放在课堂教学内容完成后。教师可以据此调整教学节奏，及时矫正教学过程。这对确保数学课堂教学优质、高效十分必要。
看书教学反思
《“与书香为伴，和快乐同行”读书交流活动》 教学反思 《语文新课程标准》提出，必须加强课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。在《“与书香为伴，和快乐同行”读书交流活动》这节语文课外阅读活动课中，看着学生们兴致勃勃地推荐着自己喜爱的书籍，兴味盎然地展示着自己或本小组的读书成果时，我感受到了他们发自内心的快乐，深感欣慰。本节课由“读物推荐”和“读书成果展示”两部分组成，是学生们期待已久的读书盛宴。教学中，我以学生为主体，搭建了一个令他们激发信心、释放才智、张扬个性的平台，让他们充分发挥主动性和积极性，开展读书交流活动。课堂上，作为教师的我，只负责组织和小结的作用，放手让一部分学生去启发、指导其他同学进行快乐阅读，使每个学生都能愉悦地徜徉在书海中，乐意接受书香的熏染。 教学本课，满意之处有以下几点： 一、把课堂还给学生，让他们成为阅读活动的主人。 在课堂上，我转变角色成为学生的学习伙伴，实现了师生零距离，充分相信每一个学生，使他们都动起来，全程参与阅读活动，而且乐于交流，真正成为阅读的主人。我们都知道，如果学生能够在学习的过程中感受到快乐、满足的话，就会主动、积极地投入到学习中去。所以，我在课堂上努力创设轻松、自由、民主、平等的氛围，让孩子们无拘无束地交流，充满自信地展示，品尝阅读的乐趣。 二、开展小组合作学习，培养学生合作学习的能力。 不论是“读物推荐”还是“读书成果展示”，学生们都能以小组合作学习的形式开展，在合作学习中取长补短，共同进步。。他们积极、主动地参与读书活动，并在活动中互相尊重、互相帮助、互相关心、互相欣赏，培养了他们的合作精神和竞争意识，在轻松、愉快的环境中感受到阅读的快乐。 在本课的教学中，也存在着不足之处： 一、读书成果的汇报形式，还可以更多样些。 在“读书成果展示”环节，因时间不够，本来学生还想用“讲故事、童话剧表演、专题知识竞赛”等形式来汇报，就没有安排。如果能加入这些灵活多样的展示形式，会更激发学生们的创造性，将欢乐的气氛推向高潮。 二、老师评价学生表现时，还应指出其不足。 当中、差生上台展示读书成果和讲述推荐理由时，介绍得不够全面，讲述得不够清楚，我却没有当场指出，只是一味地表扬。我是考虑到，这些学习有困难的学生好不容易鼓足勇气来展示，在原有的基础上已经大大进步了，就应该好好鼓励他。这样做，是为了不浇灭他们的展示欲望，让他们更有信心和勇气进行阅读。至于他们的不足之处，我想就在课后和他们单独交流吧！ 总之，在今后的课堂教学工作中，给学生创造一个自由、宽松的阅读空间，给他们创造一片展示阅读水平的天地，使他们尝到阅读的快乐，在快乐中阅读，是我最大的追求。篇二：冉春娥《躺在波浪上看书》教学反思 以趣入文，品读感悟 ——《躺在波浪上看书》教学反思 冉春娥 《躺在波浪上读书》是一篇饶有趣味的游记散文，其中既有许多科学性描述，亦不乏优美的描写。如何在这课的教学活动中，合理体现二期课改的精神，我努力作了一些探索，以下谈几点体会： 一、摒弃传统，合理设计
校本教研活动记录与反思
校本教研活动记录与反思 活动主题：新教师如何快速成长起来 活动时间：2015年9月 活动地点：办公室 主持人：学俊 参与人员：全体教师 活动记录: 吴主任：对于每一个刚走出大学校园，踏上工作岗位的新教师可能都有这样的疑惑：怎样才能在工作岗位走出一片新天地？对于新老师而言，热情高，精力充沛，思维活跃，易于接受新事物，进取心强。但是要教好学生，仅有丰富的知识，先进的理念还是不够的。还需要不断的积累教学经验，今天就让各位在座的经验丰富的老师，跟新老师交流一下经验。 老师：作为新老师在平时工作和行为上，心中必有明晰的奋斗目标，就会把自己的发展置于理性思考之上，使自己有了专业成长的紧迫感，促使自己不断寻找自己在学校、全区甚至全市教师中的位置，有了成长的目标与动力就能在日常教学中不断激励自己。 老师：教师的原有专业知识只有在教学实践中才会真正得以融化和实用。教师是带着原有的个人知识走进课堂的，这些个人
的知识是教师进行教学实践的支撑和基础。由于新课程改革开设综合课程后，各学科的联系日趋紧密，教师要在教学实践中将自己原有的知识综合化，使自己的知识结构更加科学化和合理化。 尚老师：教师的专业技能只有在教学实践中持续锻炼才会更纯熟。 王老师：教师只有在教学实践中与学生的接触才能形成良好的专业情意。 活动反思： 新教师的成长是一个较长的过程，在外因的影响下，自身也要不断学习，不断改进，这样才能成长为更好的老师。会议中各位老师均说出了自己的感受与行动，相互学习借鉴，达到共同进步。
活动主题：如何提高学生计算的正确率 活动目的：通过教师交流、探讨、分享自己的研究成果，真正提高学生计算的正确率。 活动时间：2015年10月 活动参与：各科任老师 活动主持：吴统晖 活动记录：开花 一、主持人开场白 第一次做这样的教研主持，请大家给予支持。能够贡献自已的智慧，能够分享自己的经验，能够提出宝贵的意见与建议。 “玩小游戏热身”----认颜色
最新部编版二年级下册语文快乐读书吧教学反思
最新部编版二年级下册语文快乐读书吧教学反思 《快乐读书吧》教学反思 （一） 本次“快乐读书吧”是“读读儿童故事”，包括内容导读目录和推荐书目等。推荐了四个儿童故事供学生阅读，这些故事都是脍炙人口的经典作品。在这些儿童故事中，故事的主人公都具有鲜明的个性和品质，故事既贴近儿童的日常生活，又充满着意想不到的奇遇，能够激发学生浓厚的阅读兴趣和多样的感受。教学重点是学会看书的目录，能从目录中大致了解梳理主要写了什么，要读的内容从哪一页开始，感受课文阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。 一、教学效果 1.学生自主选择，制定阅读计划。本次“快乐读书吧”推荐了四个儿童故事，可以让学生自主选择最感兴趣的故事最先进行阅读。然后让选择阅读同一个故事的学生组成一个小组，制定阅读计划，阅读中，让学生进行小组交流和分享。 2.通过同学间推荐分享的形式激发学生的阅读兴趣。让学生自己说说喜欢某个故事的原因，让学生之间互动起来，形成读书分享的氛围，学生的积极性很高。 3.阅读后的交流效果很好，在学生朗读之后，进行阅读成果展示的活动，学生学到了读书的方法，提高了读书能力，激发了阅读的兴趣。 二、成功之处 1.结合插图和配乐，引起学生阅读的兴趣，同学之间的交流让学生之间的畏难情绪克服了，学生能够自主阅读，对阅读产生了浓厚的兴趣。 2. 引导学生交流对目录的认识。目录一般都在每一本书的最前面，由左右
两列组成，一列是篇章的标题，一列是篇目对应的页码，它相当于一本书的内容提要，方便让读者定位到自己想要阅读的内容。 3.指导读目录的方法:以《一起长大的玩具》的目录为例，让学生读一读，猜一猜每个故事的大概内容，并翻到相应的页码，看看哪些信息自己猜对了。然后全班分享交流:你最想读哪一个故事？为什么？你觉得目录有什么作用？教师可以帮助学生总结目录的作用:让我们提前知道这本书主要写了什么内容，会有哪些篇章，分别在哪一页。我们既可以按照目录的顺序从头看起，也可以选择自己感兴趣的篇目来读，还可以在读完整本书后选择自己还想再读一遍的重读。 三、不足之处 我也感觉有些欠缺：在本次教学活动中，对于一些学困生，照顾的不够，导致他们没能跟上多数学生的步伐，这是在今后的教学中需要注意的地方。 四、改进措施 如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：在组织阅读活动的时候要有计划性，让学生有个长期阅读的计划，更好的去营造阅读氛围，激发阅读兴趣。 （三） 《快乐读书吧》以“读读儿童故事”为主要学习内容，引导学生读一些儿童故事书。故事里的儿童性格不同；故事中发生的事情也各不相同，这些有趣的内容容易引起学生情感上的共鸣。同时，此板块意在教会学生掌握一些读书的方法，借助目录了解书的内容，共同交流读过的儿童故事。 一、教学效果：二年级的学生有一定的阅读史，已经阅读过一些故事，大多数孩子都喜欢读儿童故事。但是对于怎样读书，怎样快速了解一本书的大致内容，学生应该还不会，教师可以在教学中教给学生具体的读书方法。既然是教
初中语文教研活动教学反思发言稿
新一轮的语文课程改革需要教师改变多年来习以为常的教学方式，树立崭新的教育理念。这对我们每一位教师是一次通透的洗礼。如何教好新教材，用好教材，推进新课改，是对我们每一个语文教师的机遇和挑战。作为新教材的使用年级，我校七年级语文组在校领导和其他年级语文教师的指导和协助下，认真学习、大胆探索、勇于实践，取得了些许成绩。我们的主要做法有： 一、采取多种形式，落实培训学习 我校教研采取短期培训与长期学习相结合，集中学习和自主学习相结合等形式，注重校本培训，每周定时定点学习，让理论学习成为教师的内在需求，并在专门的研讨会上将教学中出现的预设外、生成性的问题共同解决；学校创设条件，选派青年教师到武汉等地参加新课改研讨学习班和新课标培训，同时请市、区教研员到校讲学、讲课，努力将最前沿的教育教学思想呈现于一线教师面前，有针对性的解决实际问题。通过这一系列手段使新课程理念渗透于教师的教学行为中，转变了传统的教学模式。 在教学观念上变以教师为本为以学生为本，课堂教学的主体是学生，教师是教学活动中的参与者组织者与引导者，在教学中我们准确把握师生角色定位，坚持以学生为主体，以学生的发展为本，使学生真正成为课堂的主人。充分发掘学生潜能，舒张学生个性。在第一册的口语交际――这就是我教学过程中，我们为学生设立了语文学习的成长记录本，让学生写出一个真实的自我，自我介绍，充分展示了学生的个性。其后的点点滴滴则是成长中的心路历程。如学习《理想》这一课时，结合课后名言，让学生在记录本上记下自己的座右铭，既给学生一个充满激情的我，也让学生下意识地积累了许多知识。再如我们学习《邓稼先》和《音乐巨人贝多芬》时，我们请学生谈谈自己心中的偶像，说说为什么佩服他，那么自己准备做一个怎么样的人？鼓励学生从小树立远大理想，志存高远，做一个有抱负的人。 二、深入集体备课，注重教学反思 教师是教学活动中的参与者组织者和引导者，要尊重学生学习过程中的个体体验，实现学生自主、合作、探究学习，而集体备课就是实现这一目标的重要途径。 在这一年的课改实验中，我们充分反思过去备课的弊端，在此基础上，对备课进行了改革，制定了集体备课、互相协作、资源共享、个人加减的新的备课方式。其中，集体备课是进行资源共享的前提，个人加减是体现教师个人创造和适合不同班级学生特点的保证。通过讨论，我们对新的备课方式形成了以下几条意见：第一，在备课形式上，我们提倡要有一定的格式但要避免格式化。注意侧重设计好教学的基本思路。第二，教学设计要求体现学生的主体性。关注学生的学法，尊重学生思维的多样性，讲求教案的实效性和创造性。 每单元课文由教师分工备课，再集中汇总，讨论修改，用集体的智慧形成一整套精品详案。这样一方面减轻了教师的备课负担，另一方面使教师腾出更多的时间和精力研究教材，指导学法，辅导学生。与之配套的还有一系列说课设计、研讨课、评课，也有问题解决式的互动研讨和教师的教学反思。学校在这方面做了大量工作，举行了相应的具有竞赛性质的活动。如刚刚结束的中学部青年教师基本功大奖赛，青年教师从讲课、说课、教案编写、现场评课等方面展示出各自的风采，显示我校青年教师较高的教学水平，并有力地促进了我校新课改的行进。 学校规定全体教师每节课后必写教学心得，通过自我反省，以反思日记、课后备课、成长自传等形式进行内省式反思，通过理论学习或与理论对照进行学习式反思。通过与他人交流、过程观察、学生反馈、专家会诊等方式进行交流式反思。以研究的态度从事教学、以研究的视角反思教学、以反思的成果改进教学，强调课后反思的重要性。学校还定期对教师课后反思情况进行检查、评比，并将评定等次在全校公示。 三、改革课堂教学，注重知识积累
教研活动反思
教研活动反思 在本次语文教研活动中，我收获很大。我深深地感受到在新的课程理念下，我们朝云小学教师的课堂是越来越精彩，学生是越来越能干，这也使我在整个活动之中有了一点思考和体会： 一、做一个语文教师，首先要做一个爱文学的人。 在本次活动中，我认真听了7位教师的生动而又精彩的课。这让我我深深地体会到，教师的素质是上好课的基础之一，语文课要上好，很多时候单靠老师对文本的解读不够，还要靠教师与学生情感的共鸣，而这种共鸣产生在哪里教师的语言，神态，动作……只有教师的入情入境才能感染学生，语文教师要有较高的煽情能力，而煽情很多的时候靠的是教师的激情，教师的语言。这就需要语文教师有雄厚的文化底蕴的，而我深感自己的贫乏，下去过后一定要重拾书本，多学习。 二、适当创设情境很必要。 纵观这7节课，所有执教教师最显着的亮点是为学生创设了必要的理解课文的情境。在语文教学中创设情境，通过营造轻松愉快的学习气氛，创设生动有趣的教学情境，让学生感受教材中蕴含的美的因素，能够激发孩子身上的求知与求学的欲望，发挥学生的主体作用，促进学生自主学习、主动发展、自由思考，陶冶其情操，培养审美能力，是提高学生语文素质的一个有效手段。就像付荣老师执教的《月光曲》一课，当老师满含深情地描述文中那夜晚的情景式，不但在场学生感动了，在
座的老师也被感动了。在这样的氛围中，学生更深入地理解了课文内容，更深刻地体会到月光曲的内涵。因此好的情境，能够引起学生的共鸣，会将学生带入自觉忘我的学习境地，起到意想不到的结果。当然这也对教师提出了很高的要求，不但要具备能够调动学生的语言，更要具备一种能够全身心融入教学的能力。 三、重视背诵，丰富积累 现在我们有些语文老师在强调能力培养、重视思维训练的同时，却忽视了知识的传授，放松了识记教学，不抓或很少抓语文背诵了。这不能不说是语文教学中的一个失误。究其原因，是语文教改在取得成绩的同时产生了负效应，以为抓语文背诵就是在搞“死读书”，就不符合教改精神。历史的经验证明：背诵是学好语文极其重要的一环。所谓“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”就是这个道理。而且，背诵对于加深对课文的理解有着独特而奇妙的作用。在本次开展教研月活动以来，我就注重学生背诵，四人一组，一组中每人的要求不一样，这样班上的潜能生也能按要求完成任务，不仅大大的激发了学生的读书的兴趣，还让他们在无形中积累了知识。我想，背诵这一环抓好了，会对学生学好语文起良好的促进作用的。 教研活动虽结束了，但留给我的思考是深刻的，我的收获将指引我今后的教学，我所感受到的不足，将成为我今后努力的方向！
(公开课教案)部编版二年级语文下册快乐读书吧教案及教学反思
快乐读书吧 教学目标： 1、认识图书，体会课外读书的乐趣。 2、学会分享有趣的故事，与他人分享自己的故事书。 教学重难点：体会到阅读的快乐，并能在生活中广泛有效地阅读。 教学课时：1课时 教学过程： 一、激趣导入 1、（出示一个人物形象——弗朗兹）同学们知道这是谁吗？同学们想知道关于他的小故事吗？ 老师截取课外书中的一段故事，讲给学生听。 2、简单介绍这本书的作者：奥地利作家克里斯蒂娜·涅斯特林格。 3、想一想，在我们的身边，也有像他这样的小男孩吗？（指名说一说） 4、（出示书本目录这一页图片）这个标题读什么？（目录）目录上有些什么内容？请你仔细观察图片，然后说说自己的发现。 目录上有小标题，有页码。目录告诉我们书里主要写了什么，要读的内容在那一页。翻看目录可以更快的找到我们想要找的内容。 5、介绍目录的用法。先找到要读的内容，然后看到相对应的页码，翻到这一页，就是我们想找的内容。同学们，你学会了吗？
二、班级故事会 1、以小组为单元，轮流把自己读过的故事分享给其他同学。 2、每个组请一位代表把他的故事给全班同学分享一下。老师对讲的精彩的同学提出表扬，给小组加上一颗星，星星最多的小组最后获得“故事大王”的称号。 3、每个组推荐一本故事书，简单的介绍这本书中的故事情节。推荐书目：《绿野仙踪》《小猪变形记》《说说我有多爱你》等。 三、课堂小结 书中有各种各样的朋友等着我们去认识，书中有精彩绝伦的故事等着我们去欣赏，书中还有很多神秘的宝藏等着我们去挖掘。养成良好的阅读习惯，也是我们学习过程中十分重要的组成部分。能与他人分享自己读过的故事，也一定能收获更大的快乐和更多的朋友。 板书设计： 有趣的儿童故事 《弗朗兹的故事》 目录的使用 分享我的故事
怎么写公开课教学反思
怎么写公开课教学反思 怎么写公开课教学反思?通过学习、结合我的从教经历， 我认为学生有无进步或发展是教学有无效益的唯一指标。在我们平时的教学中，只有全体学生都爱学、乐学，掌握一定的学习方法，学会学习，我们的教学才是有效的。教学中倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 怎么写公开课教学反思 关于高效课堂教学，教研室数学教研员以主任也多次组织我们多次开展高效课堂的讲座和教学研讨活动。对于高效课堂，我在教学实践中也有自己的思考。 一、课前准备要充分。 教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础、能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。这样的教学设计才切合实际，才具有可操作性。“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫。备课不是单纯地写教案，必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，合理设计教学活动。要设计高质量有针对性的课堂练习，根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学顺利进行。 二、激趣学习不可少。
兴趣是最好的老师。学生对学习感兴趣，往往会收到事半功倍的效果。所以在教学中教师要注重在教学设计设做好激趣的功课。而开课激趣就是很好的做法。人常说，好的开头是成功的一半，一节优秀的课，切入设计必须引起学生对学习内容的探究兴趣。如在教学“年月日”一课知识，课前利用课间呈现一幅孩子们过生日的情景。小娟说“今天是我过的第 9 个 生日，猜猜我今年几岁了?”爷爷说“我每次生日都过，我共 过了 16 个生日，猜猜我今年几岁了?”。有的孩子会顺理成 章的说“小娟过了 9 个生日，今年 9 岁了，爷爷过了 16 个生日，爷爷 16 岁”。有的学生会马上有意见：不可能，孙女 9 岁，爷爷才 16 岁。从而引发思考：“爷爷到底多少岁?为 什么爷爷只过了 16 个生日?”这样唤起了学生强烈的探求新 知识的欲望，进而引入新课。 课堂中的激趣，我们教师可以通过各种方式，把数学教学与学生们的生活联系起来，这样学生对生活中的数学学习往往很感兴趣。从而去实现从数学学到生活、从生活到社会的跨越。学生们会把在数学课中学到的知识应用于生活，也会用数学学知识参与社会活动。 三、优化“学、讲、练”时间安排，促进课堂学习的实效性。 时间就是效率。抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。一堂课一般由学习、 讲解和练习三部分构成。讲的时间不宜超过 10 分钟，练的时间不宜少于 15 分钟。数学课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握，可以安排在复习巩固时，可以穿插在新知识的传授过程中，也可以放在课堂教学内容完成后。教师可以据此调整教学节奏，及时矫正教学过程。
一年级下册快乐读书吧教学反思
快乐读书吧教学反思 本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”，以一本翻开的书为背景，呈现了一首童谣和一首儿歌作例子，创设了两个小伙伴对话交流的情境。 内容指向激发学生阅读童谣和儿歌书籍的兴趣，产生阅读童谣和儿歌书籍的欲望，引导学生大胆展示自己的阅读成果，乐于和同伴分享自己的书籍。教科书上呈现的童谣和儿歌只是例子，以此引发学生对此类读物的兴趣。 一、教学效果 本节课围绕着教学目标，我得到了以下效果： 1.激发阅读兴趣。上课时，我先引导学生借助拼音读读《摇摇船》和《小刺猬理发》，通过拍手读、男女生比赛读、带上动作读读等方式，让学生读得轻快愉悦，读得趣味盎然。读后，让学生交流读这两首童谣和儿歌的感受，“你觉得有趣吗?为什么呢?”让学生大胆表达自己的感受，引导学生感受读儿歌和童谣的快乐。 2.搭建展示平台。有些学生在课外已经读过不少童谣、儿歌。我在课前布置学生去找一找自己读过的这类图书。在课堂上，为他们创造展示的机会，让他们说说读过的童谣，背背熟记的儿歌，展示自己读过的书籍。适时鼓励，激发学生展示的欲望。对于学生自信的表现，积极肯定。即使学生表现不佳，我也应适度引导，不能打击学生的信心。 3.产生阅读期待。在学生产生了浓郁的阅读兴趣后，我趁势引导，向学生推荐优秀的儿歌或童谣书籍，还学生自由交流推荐，使学生对阅读更多的儿歌和童谣产生期待。 二、成功之处 1．多种方式阅读。通过个人读、男女生合作读、拍手读等方式，体会儿歌和童谣的朗朗上口，从而激发学生阅读儿歌和童谣的兴趣。 2.注重将学习与学生已有的知识联系起来，唤醒学生对童谣和儿歌的学习兴趣。引导学生带着问题朗读童谣和儿歌后，进而尝试提出新的问题，在学生理解的基础上引导学生背诵。同时让学生体会到与人分享读书的幸福。一系列教学活动，既激发了学生的阅读兴趣，又注重了对学生阅读方法的引导，从而使学生投入到阅读活动中，并获得分享阅读带来的喜悦。
读书交流会后反思
读书交流会后反思 李艺璇 2016年8月26日，华夏双语学校小学部举行了教师读书交流会。我听到了将近30位教师的读书分享，这是一场阅读心得的盛宴，每一个教师都向大家介绍了暑期的读书体会，作为倾听者的我，受益匪浅。 绝大多数的教师都是从教育者的身份出发，不少教师也阅读了苏霍姆林斯基所写的《给教师的100条建议》，本人在暑假期间也阅读了这本教师用书。正如其中一位教师所说，这本书虽然成书时间已经很是久远，但是其中所蕴含的知识经验和教师解决问题的方法，对于现代教学也是有着很大的作用。 结合多个教师的精彩发言，深度交流，以及自己的阅读感受，我来浅谈一下阅读后的感受和反思吧： 1.作为教师，我们一定要多加注重个人的素养，多加阅 读便是组成注重个人素养的一部分。苏霍姆林斯基也 指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”教师的教 学效果很大程度上取决于自身的语言表达能力，这就 给教师的语言修养提出了更高更强的要求。如果教师 的教学语言素养强大，那么学生倾听和吸收，甚至实 践时会跟着变强，这样的课堂，实现高效课堂也开始
变得简单了许多。 2.当然，教师要尊重和爱护学生，维护学生。关爱学生 最直接的体现地方便是课堂，当学生出色了，教师当 然会用欣赏和微笑的目光回应孩子，而当孩子回答错 误了，最常见的态度，一是责备和训斥，再是冷冷的 回应孩子，或者耐心的引导孩子，点拨孩子说出正确 的思路，这三种截然不同的态度，决定了教师心中那 一视同仁和平等对待，这话说出容易做到难啊。 3.教师要系统的学习一些有关心理学的主题论著，这些 书中关于良好态度与品德的培养，奖惩制度的实施和 运用，这些外在的手段都有良好的效果，通过不断地 学习和研究练习，从内部尽量详细的分析形成这些问 题和现象的性质。在本人的个人成长规划细则中，我 就选择了一本心理学的书来进行阅读。 阅读是一件享受的事情，我们能从书中读到不同的思 想，不同的文化，阅读后的交流，更能让思想发出激 情的碰撞，希望自己能够在不断地阅读和沟通交流中，渐渐成长。
阅读课教学反思
阅读课教学反思 最近的阅读课明显比刚开始的时候，轻松多了。总结进步的原因就是——学生活动成为了课堂的主宰。教师不再是一个人唱独角戏，而是我成了为学生跑龙套的了。 阅读课虽说是“读”占主体，但是就我个人的阅读经验而言，“读”是输入，“思考”才是真正的化学反应。如此一来，对于低年级的阅读教学，教师的提问就显得尤为重要，好的问题一石激起千层浪，引导学生一步步攀登智慧的高峰；低级的傻瓜问题，只会让学生止步不前又浪费宝贵的时间。 什么样才算好问题呢？ 1、让学生有表达的欲望。如果一个问题学生连想都不爱想，说都不爱说，岂不是毫无意义吗？ 2、让学生有思考的空间，其实这个命题是承接上一个的。人都有表现欲，都愿意去解决一些他人不能解决的问题，难度低了不屑于理睬，难度大了又丧失了积极性，所以，一个有水准的问题为未解答以先是“雾里看花，水中望月”，解答之后是“山高月小，水落石出”。 3、让学生有有价值的收获。问题的目的不在于去难住学生，其价值在于思考的过程中训练学生的能力，启迪学生的智慧。不是为了问而问，是为了最终的不问。 关于问题的设置，我至今只思考这些，还有待在现实中推敲，现在权且“大胆假设”，等待着日后的“小心求证吧”。 阅读书上的内容都是优中选优的，适合学生阅读，可以为他们带来阅读的乐趣。而我认为，阅读的美丽不在于内容一定是诙谐幽默的，最根本的阅读行为本身。记得周国平将阅读分为三个层次，精神需要是最高境界的。阅读应该成为一种生活方式，更哲学点说，是人的灵魂的净化方式。因此在教学中，如何让学生将阅读内化为一种精神需要也是最终目的。但必须认识到，这需要一个长期的坚定不移地持之以恒。阅读内容的吸引是他们必经的一个阶段。正如谈恋爱，起初大多是被某些外在的美貌、才华等外在条件吸引，随着交往的深入，才慢慢深入，继而深刻，产生精神的依附。 这又让我不禁想起大学一位老师说：“老师就是一位红娘。”而作为阅读教师的我，要如何把书籍成功地和学生牵起这条一起白头到老矢志不渝的红线呢？崔利斯在《朗读手册》中也说，教师的阅读教学就是在为书籍做广告，而我，该怎么把书籍成功地推销到学生的生
公开课教学反思
2010-2011学年第一学期小学语文 公开课教学反思《幸福是什么》 167团中学保芳 《幸福是什么》是一篇略读课文，我在设计时以培养学生的自我理解能力为主。在课的导入环节，我开门见山，直接出示题目，齐读课题后，紧接着就问学生在生活中你认为什么是？学生纷纷说出自己的想法，有生日时收到许多礼物，有考了好成绩时，有跟着爸爸妈妈一起出去游玩，还有得到老师表扬等，这些答案中大部分都以个人直接的情感愉快为幸福的第一标准。我顺着学生的回答，提出“课文中的幸福又是指什么呢？”自然而然就进入课文内容的学习。 在课文内容理解学习这一环节中，我主要采用分角色朗读的方式进行。考虑到整个故事情节不难理解，主要就是十年前和十年后两个不同的时间段中三个小孩的变化情况，通过人物的语言把故事的核心内容表现出来了。在这部分环节中学生的参与欲比较强，喜欢饰演不同角色进行朗读训练，朗读的教学目标落实较理想。 当找出理解幸福的重点句时，我让学生自己理解这句话，并把自己的理解写在书上，并进行全班性的交流。对幸福的理解，一开始孩子只是停留在理解的表层，经过后来的“走近主人公”也增加了感性的体验，应该说是有收获的，因此在教学中我让孩子们继续思考自己身边是否也有像这三个青年一样的人，进而再想想自己是否也从生活中感受过收获知识、帮助他人、尊敬长辈……这一切所带来的幸福。而此时大部分学生的回答与课开始时已不同了，变成“扶老奶奶过马
路是幸福的，能做对别人有用的事是幸福的，能帮助别人是幸福的”等。我想，也许学生由于年龄的局限，不可能完全理解文中的话，但从他们课始和课尾同一问题的不同回答中，表明在他们幼小的心灵中，对于幸福已经有一个基本认识：幸福不仅仅是完全个人的事情，同时也应考虑别人。 最后一个环节是让学生幸福感受。通过写对幸福的感受，来体会生活中存在身边的幸福并更好地珍惜幸福。当学生写好，全班交流，激发学生写话的兴趣，真正做到读写结合。 在上完了这一课之后，我也对自己做了一个深刻的反思。主要存在以下问题： １、读的形式少： 比如，我可以用默读、生自己喜欢的方式来读、比赛读等方式。以读为主。让生在读中思考、在读中体会、在读中感悟。 ２、学生合作探究的学习方式没有体现出来： 比如，师先提出问题，让学生读，出现了问题之后，师可以适当的往好的方面引导，再让学生来争论、讨论。不要一味的都是老师在评价，让他们在讨论的过程中也能学习。 同时我在今后的教学中对学生的评价要注意引导，可以把学生回答问题时说的重要的词语用在我的评价中去，这样一来，学生对重点词语记忆会更深刻，也激发了学生的兴趣。我还要多一些激情，使自己完全融入到课堂中去，和学生一起走进课堂中去。
授课教学反思篇一
授课教学反思 篇一：授课教学反思 新教师展示课程音乐课教学本节课的教学中，我本着教学大纲的要求指导原则，强调学生为主体的教学方式。体会、感受、听唱歌曲，并使学生能够熟练的演唱。课堂不是车间的流水线，一成不变，同样的教学方式方法，五十名学生可能有五十种不同的反应。因此，在课堂教学的过程中我需要不断地调整教学的方式方法，不断验证在备课时设计的反思，对症下药。课堂教学是一门遗憾的艺术，总有它不足的地方，有待于进一步改进，进一步优化。纵观这节课，主要有以下几个不足。 1、在导课中，请学生们欣赏一段奥运歌曲，以及奥运的图片，生动的展示奥运会激动人心的时刻，激起学生们对奥运的热情。使学生们想起许多迎奥运的歌曲。但导课所用时间掌握得不够恰到好处。 2、针对六年级学生我不仅在课堂中教授所需学习的歌曲，同时要将歌曲中出现的音乐乐理常识，如何将乐理常识生动有趣的教授给学生，一直是我思索的重点，但还是不够细致。 3、对于小学生我在授课中存在着表述上的不足，语速的控制以及表达的精炼做的还有很大不足。由于担心小孩子是否理解教师的表达，所以课堂语言显得琐碎。
4、对于本次授课，受时间因素影响。授课前的准备还是有着较多不足，比如多媒体的资料并不多，不能更好的提高学生们的兴趣。 针对课堂中的不足之处我有以下音乐课的备课不同于语文、数学，不需要把注意力过多地放在某些知识点或者技能技巧的掌握程度上。在设计教学方案时，就可以先给自己设计这样的几个问题以供反思。例如：“学生对本课的民歌熟悉程度如何”，“怎样设计学习民歌的教学方式会更容易引起学生的兴趣”，“在学唱民歌的教学环节中会出现哪几种问题，如何对症处理”等等。这样，在教学的过程中，就会觉得有的放矢，备课也不会流于形式。因为音乐课的教学目的是提高学生对音乐的兴趣，所以在备课中设计的反思还是以提高兴趣为主。如果在实施教学的过程中发现学生特别有兴致，或者无动于衷，就该问问自己是什么原因，积累经验教训，并在平行班尝试不同的教学方式方法，以求得最佳效果。 反思除了自我反思，我还需要通过观摩分析他人的范例来进行。所谓“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基础上，而许多事情还是旁观者清。所以，我应该多观摩分析其他前辈们的课，学习他们的教学理念、教学组织形式、教学方法等等。反思假如我上同样内容的课，会有什么不同，什么相同，我从中得到了哪些启发，等等。音乐教师往往由于自身条件的不同有各自的特长，比如器乐，比如声乐，要善于利用自己的特长，别人的特长可以作为自己的借鉴，看看别人是如何来利用的，思考自己可以如何利
《＜昆虫记＞读书交流会》教学反思
《＜昆虫记＞读书交流会》教学反思 《＜昆虫记＞读书交流会》班会活动结束后，一种激动喜悦之情撞击着我的心扉。 课堂上，孩子们朴素的话语，真挚的情感，真诚的表演，以及生动幽默的语言，时时萦绕在我的心头令我的心潮澎湃。 在这节班会课准备前，我告诉孩子们每个小组必须准备一个课本剧的表演。孩子们的热情都很大，都积极的准备着，反复的改进着。在班会课上，孩子们给了我很多惊喜。第一组欢迎蟋蟀先生的到来，孩子们的头饰准备的非常精美。第二组萤火虫的生日，范娇阳妈妈帮助他们准备的海绵宝宝蛋糕令我感动!第三组卷心菜毛虫最后向大家发出的爱护昆虫的倡议让我大赞！第四组表演了两个节目，一个是快乐昆虫，家长帮忙找的背景音乐很好地烘托了表演气氛，另一个是大孔雀跌，孩子们的衣服很用心，演蝴蝶把蝴蝶风筝披在了身上，演佣人的系上妈妈的围裙，演爸爸的穿着西装，演儿子的穿着校服，一看就知道孩子们很用心。 这节班会课我觉得最大的一个亮点就是真正做到了人人参与，一个都不少。每个孩子都有话可说，有事可做。就连班上的小勇同学都很认真的准备着自己所说那一句话。平时看着默默无语的子泰同学竟然能大方得体的表演。平时一说话就脸红的小刚同学向大家介绍作者描写两种昆虫片段，能做到吐字清晰，很不简单。 当然这节班会课也有很多小遗憾，比如：孩子说话语速很快，说话的声音较低，孩子们敬队礼的姿势不标准等等。这都需要我今后帮助孩子们慢慢改正， 多多创造机会给孩子们表演展示自己。 “骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”几年来我们学校开展了丰富多彩的读书活动并进行了不断的探索。现在，孩子们渐渐走进了书香的乐园，分享到了阅读的块乐，感悟到了人生的精彩。今后，我将继续和孩子们一道将读书活动进行到底。