第五单元课文内容梳理

1、第五单元的单元主题（办法）。

2、亡羊补牢：亡，丢失。牢。羊圈。羊丢失后修补羊圈，比喻出了问题及时补救，以免再受损失。（可以记笔记上的内容）

3、这则寓言讲的是一位养羊人第一次丢羊后，街坊叫他修羊圈，他不听；第二天他又丢了羊，才后悔没听劝告，于是赶快动手把羊圈修好，从此再也没有丢过羊，告诉我们（一个人做错事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚）。

4、揠苗助长：揠，拔。拔高禾苗，帮助它生长。比喻违背事物的发展规律，求其速成，反而坏事。（可以记笔记上的内容）

5、这则寓言讲的是一个人用拔苗的方法帮助禾苗长高，结果禾苗都枯死了的故事，告诉（我们做事如果违反事物的发展规律，急于求成，反而达不到目的）。

6、填一填

他（赶紧）堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

他在田边（焦急地）转来转去。

7、生活中有类似“亡羊补牢”“揠苗助长”的事例吗？和同学交流。

示例：我期中考试前贪玩，不好好学习，结果考得很差。后来我认真学习，好好复习，期末考试得了“双百”，这真是“亡羊补牢”，为时不晚啊！

再比如，有的孩子才三四岁父母就为他报游泳班、英语班等各种

才艺班、培优班，给孩子增加了很多不属于他这个年龄段该学习的东西，负担过重，影响身心发育，犹如“揠苗助长”。（答案不唯一）8、《画杨桃》这篇课文主要讲图画课上练习画杨桃时，“我”根据自己看到的把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑，老师启发教育同学们的故事。课文告诉我们：（从不同的角度看问题，会有不一样的结果，我们要学会从别人的角度看问题。）

9、看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？用自己的话说一说。

同学们看到“我”画的五角星似的杨桃后，纷纷嘲笑“我”。老师没有直接评论“我”的画，先是来到“我”的座位上审视，再让同学们轮流坐到“我”的座位上看杨桃，让同学们认识到自己的错误。（意思对即可）

10、《小马过河》的中心句是（孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。）

11、《小马过河》这篇课文讲的是小马去磨坊的时候被一条小河挡住了去路，老牛告诉他河水很浅，而松鼠说水很深，他在妈妈的鼓励下，亲自尝试，成功蹚过了河。这个故事告诉我们：（别人说的是不是对的，要动脑筋思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论。）

12、你同意下面的说法吗？说说你的理由。

◇河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。

（我不同意，因为老牛和松鼠都是站在自己的立场上说的，老牛又高又大，所以觉得河水很浅；松鼠个子很小，所以觉得河水很深。）（意思对即可）

◇小马向很多人请教，是对的。

（我不同意，向人请教本身是对的，但请教的对象不可毫无选择，比如小马应该向体型与自己差不多的动物请教河水的深浅，这样才具有参考的价值，而松鼠与小马在体型上相差悬殊，请教松鼠则没有必要。）（意思对即可）

◇别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。

（我同意，别人的经验是别人通过尝试得出来的，适用于别人，不一定适用于自己。只有自己去尝试，才能得出正确、可靠的经验。）（意思对即可）

◇什么事都要自己去尝试，别人的话不可信。

（我不同意，有时候，别人的话会给我们指明捷径，相对自己来说正确的、有用的话可信，事必躬亲有时候只会做无用功，要学会动脑筋思考，懂得甄别利害。）（意思对即可）

13、我们讨论一个问题时要注意（主动发表意见；注意听别人的意见，别人说完再补充。）（理解应用）

14、（教诲、寻找、伙伴、灾难、明亮、柔软）每个词语

的两个字互成近义词，且它们表示的意思和它们共同组成的词语意思差不多。（答案不唯一）

15、（眉开眼笑、破涕为笑、哈哈大笑、捧腹大笑）这几个词语都是描写笑的，但是笑的方式不同。

16、填一填

小马（连蹦带跳）地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。

小马（难为情）地说：“一条河挡住了路，我……我过不去。”

老师（和颜悦色）地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”

17、《好天气和坏天气》这个故事告诉我们（要从多个角度看问题，乐观地面对生活）。

部编版五年级语文下册课文梳理总结

五年级《童年的发现》：费奥多罗夫是个幽默天真、单纯、爱探究、善于想象的人。《杨氏之子》：杨氏之子个聪明、机智、幽默的人。《晏子使楚》：晏子是个机智过人、临危不惧、爱国、能言善辩的人。《金色的鱼钩》：赞扬了老班长忠于革命、舍己为人的崇高精神。《桥》：赞扬了老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。《梦想的力量》：体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的金子般的美好童心。《将相和》：蔺相如个机智勇敢、足智多谋、临危不惧、对友人胸怀宽广、忍辱退让的人。廉颇是个知错就改、豪爽直率的人。《草船借箭》：诸葛亮是个神机妙算、足智多谋、宽厚待人（知天文、懂地理、识人心）的人。周瑜是个智谋过人、心胸狭窄、妒贤嫉能的人。鲁肃是个忠厚守信的人。曹操是个谨慎多疑的人。《景阳冈》：武松是个豪放、倔强、机智勇敢的人。《猴王出世》：孙悟空是个自由自在、快活逍遥、亲和友善、顽皮可爱的人。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》：小嘎子是个顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的人。胖墩儿是个豪爽、随和的人。《临死前的严监生》：严监生是个爱财如命的守财奴、吝啬鬼。《“凤辣子”初见林黛玉》：王熙凤是个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵的人。喜欢炫耀特权和地位的人。《刷子李》：刷子李是个技艺高超、自信、心细如发的人。《金钱的魔力》：反映了老板等小市民以钱取人、金钱至尚的丑态。课本内容第一单元 1《草原》 A作者老舍，全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美。 B说说对“蒙汉情深何任别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。答：蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。

【范文】二年级上册语文第五单元课文知识点(人教版)

二年级上册语文第五单元课文知识点（人教版） www.5y https://www.360docs.net/doc/a310402910.html,课题整体感知（师知）重难点生字识记理解思路词语了解（按需使用）重点语句分析（师知，生初步感知即可）朗读训练突破口18称赞童话主要讲小刺猬和小獾相互鼓励的故事。告诉我们要养成把“掌声”送给别人的习惯。字音：森林（sēn）傍晚（bàng）粗糙（cāo）但是（dàn）后背（bèi）主线：小刺猬和小獾是怎样相互鼓励的？1粗糙：不精细，不光滑。2泄气：没信心，灰心了。3称赞：夸奖。4自信：信心。1你真能干，小板凳做得一个比一个好！在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。2你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！对话朗读重点关注字形：采：上爫下木。背、清、消：月字底第一笔是竖。*板、椅、但、傍字义：傍—旁清—请—情——晴课后积累仿说：找规律确定仿点。19蓝色的树叶李丽的绿铅笔找不到了向林园园借，但林园园舍不得，李丽只好用蓝铅笔画树叶。字音：教画画〔jiāo〕惹人爱（rě）不要削（xiāo）1揭题：（谁）画了蓝色的树叶。（因为……）（谁）画了蓝色的树叶。2主线：从哪些语句能看出林园园不愿意借给李丽绿铅笔？1惹人爱：让人喜欢。2吞吞吐吐：不情愿的样子。1林园园吞吞吐吐

地说：“我还没画完呢。”2林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”3林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。”4林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”从这些句子看出林园园不想把绿铅笔借给李丽。读好对话：李丽的小心翼翼，林园园的不情愿。字形：拿：合手。*术、吐、注、铅、桌字义：术—数注—住铅—沿课—棵—颗课后练习造句：（）吗？询问的语气（）吧。请求的语气学生反复读例句，感受两种语气词在表达上的不同。20纸船和风筝童话主要讲了松鼠和小熊因为“纸船和风筝”成了朋友，后来他们闹了别扭，又因为“纸船和风筝”和好了。字音：折纸船（zhé）扎风筝（zā）主线：纸船和风筝怎样使松鼠和小熊成了朋友，当他们吵架后又怎样帮他们和好的？1山脚：山下。2飘荡：随风飘动。3漂流：漂在水面上，顺水漂流。1读2——5自然段2重点感受3、5两个自然段。体会松鼠和小熊成了好朋友高兴的心情。3读8——11自然段4重点感受10、11两个自然段。体会松鼠和小熊失去友谊的难过与重获友谊的喜悦。指导朗读3、5、10、11自然段，体会情感。字形：抓：手爪。祝福：都是礻部。幸：上土，下非羊。*坏、扎、抓、幸、福字义：福—富句—包漂—飘课后练习读词、抄词、会写的字能听写。21从现在开始童话主要讲小猴子因为能尊重大家，让大家按

高中英语人教版必修三第四单元基础知识点 (笔记版)

Unit 4 system系统，体系 solar system 太阳系government systems 政府体系interest vt. 使…感兴趣常用：Sth. interest Sb. interested adj. 感兴趣的interesting adj. 令人感兴趣的 eg: What he said interested all of us. We are interested in the interesting story. 1.根据一个普遍接受的理论，宇宙起源于一次大爆炸，这次大爆炸把物质射向四面八方。（背过） a widely accepted theory, the universe started with…. throw matter in all directions. 世界上独一无二的东西，前面加定冠词the, 例如：the sun, the moon, the earth, the university, the world.但是名词前若有adj修饰，一般用不定冠词a/an。例如：There is a big moon in the sky. Start/begin with 以…开始；to start/begin with首先=first of all wide adj.&adv. Wide做副词表示具体的宽 He lay here, with his eyes wide open./ wide awake. widely adv. 修饰抽象的广泛的 The book is widely read. Direction表示方向常和in, from搭配。从某个方向用from, 朝某方向用in. in all directions 四面八方 in the opposite direction 朝相反的方向例如：The woman went to the direction from which she came.这个女士走向她来的方向。 to do一般做目的状语，但有时候也可做结果状语，见课本第一段最后。Only to do结果发现常表示意料之外的结果。例如： She went to the supermarket, only to find/only to be told that all the salt had been sold out. 2.be to do用法，自己列出。 settle定居；解决；停留，落下；使某人坐在某个位置；精神的镇静例如： We finally settled in Jinan. 定居 The question is hard to settle/solve. 解决 The bird settled on the branch. 停留在树枝上 My father settled himself in the sofa after work. 坐在沙发上 The medicine can help to settle your nerves. 镇静神经 https://www.360docs.net/doc/a310402910.html,st VI持续维持其后的介词for经常省略。 The meeting lasted (for) three hours. 4.in time①及时in time to do/ in time for ②最终，迟早。相当于sooner or later ,eventually 例如： We were just in time for the flight.= We were just in time to catch the plane. Don’t worry. I am sure things will get better in time. 辨析：in time/ on time/ at a time(一次，每次)/at one time(曾经，一度)/ at times=sometimes(有时候) 5.atmosphere ①大气层，经常与定冠词联用the atmosphere ②气氛，氛围例如： An atmosphere of tension(紧张) filled Japan after the earthquake. The atmosphere over dinner was warm and friendly. 6.As the earth cooled down, …..as在本句中为连词，翻译为：随着。可以和with复合结构互换。例如： As time goes by, we are older and older. = With time going by,… 11. unlike prep. 不像 Unlike his brother, he is diligent. 不像弟弟，他很勤奋。 It is unlike him to be late. 迟到可不像他的风格。

概括文章主要内容的七种方法

概括文章主要内容的七种方法阅读一篇文章，必须领会它的主要内容，只有掌握了主要内容才能进一步领会作者的写作意图。那么，如何概括文章主要内容呢？ 1. 题目扩展法。有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。如《飞夺沪定桥》一课的标题适当补充一下：本文写的是红军在二万五千里长征途中，克服重重困难，夺取泸定桥的经过。这就是课文的主要内容。 2. 要素归纳法。记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。如《董存瑞舍身炸暗堡》一文的四要素：时间是1948年5月25日，地点是隆化中学附近，人物是董存瑞，事件是董存瑞舍身炸毁暗堡。概括这四要素可得出主要内容：1948年5月25日，在解放隆化的战斗中，董存瑞在紧急关头毅然舍身炸毁了前进途中的暗堡。 3. 段意合并法。把每段的段意连来，就是文章的主要内容。如《黄继光》一课，可分为四段，段意分别是：（1）黄继光所在营接到新的战斗任务；（2）黄继光向指导

员请战；（3）黄继光顽强战斗，壮烈牺牲；（4）黄继光所在营攻占了五九七?九高地。根据段意归纳为：在抗美援朝战争时，中国人民志愿军战士黄继光在上甘岭战役中，顽强战斗，壮烈牺牲。 4. 摘录句段法。有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的大意：课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识。 5. 取主舍次法。对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容。如《落花生》写了种花生、收花生和尝花生几件事。从文章看，“种花生”和“收花生”写得简略，是次要的；“尝花生”写得详细，是主要的。根据课文主次可以这样概括文章的主要内容：“我”一家人过花生收获节的情形。 6. 问题回答法。有些问题，只要回答出来也就是概括出了主要内容。如《飞夺泸定桥》提出下面问题：①课文写的是红军在什么情况下飞夺泸定桥的？②他们是怎么“飞”又是怎么“夺”的？③结果怎样？把这些问题的回答归纳起来，就是主要内容。

【教育学习文章】七年级语文下册第五单元课文知识点(语文版)

七年级语文下册第五单元课文知识点 (语文版) 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址三维目标、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。2、品味准确生动的说明语言。 3、学习掌握作比较、举例子等说明方法。 4、感受苏州园林的美，激发学生爱国情感。教学重点重点：1、理解作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。 2、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。 3、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特点。难点：了解严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言特点。教学流程一、导入新课：二、检查预习： xuānxiâ{轩榭) línxún jiànshǎng zhēnzhuï 池沼（zhǎo）丘壑（hâ）

镂空（lîu）阑干（lán）模样（mú）因地制宜：根据个地不同的情况制定适宜的办法。自出心裁：出于自心的创造和裁断。标本：这里指样本典范败笔：写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部分。嶙峋：枯瘦的样子。思考：⑴本文的体裁是什么？⑵主要介绍苏州园林的什么特点？⑶从那些方面来具体介绍的？三、自主合作学习（1）整体把握课文，划分结构层次，说出的结构特点，概括段落大意（2）精读第二段，找出苏州园林的共同特点，为了体现这个特点，设计者和匠师们都有哪些讲究？这种追求是为了实现怎样的目的？（3）课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？你能找出与这些关系照应的句子吗？（4）课文第7、8、9段分别写了什么内容？与中心有何关系（5）划出的结构脉络，体会的说明顺序（6）细读第4段，说出本段的说明中心及结构层次，体会说明顺序四、点拨讲解

四年级下科学第四单元知识点

第四单元“岩石和矿物”的基础知识汇总班级姓名学号复习提示：1、熟读，领会。 2、括号中的黑体字能对答如流。 3、括号中的字会写。 1、我们观察岩石的方法有（看、摸、闻、掂、刻、轻轻敲打听声音）等。 2、岩石是各种各样的，在（颜色、花纹、颗粒大小、手感、光泽、软硬、条痕、气味）等方面有各自的特点。岩石可以按（不同的特点）分成不同的类别，如：根据颜色、形状、透明度等标准分类，不同的分类标准其分类结果（也可能不同）， 3、岩石按形成的原因，分为：（沉积岩、岩浆岩、变质岩）。 4、（沉积岩）是地球表面物质经水流等作用下（沉积胶结）形成的，如（砂岩、页岩、砾岩、石灰岩）等，在沉积岩中往往会保留有古代生物的遗体或遗迹，这就叫（化石）。 5、地球内部有炽热的（岩浆），火山喷发时，岩浆会从火山口流出来，冷却后就形成（岩浆岩），如（浮石、玄武岩、流纹岩、花岗岩）等。 6、岩石受到一定的压力和高温而发生（变化），矿物会重新排列，性质也会（发生变化），这样形成的岩石就是（变质岩），如（石灰岩变质成大理岩，页岩变质成板岩）等。 7、岩石都是由一种或几种（矿物）组成的。（石英、云母、长石、金刚石、方解石、石墨、石膏、盐）等都是自然界的矿物，已发现的矿物近（4000）种。它们各有用途，石英用于制造（钟表和计算机）；石墨制造（铅笔芯）；铁矿石（炼铁）；金刚石（划玻璃）；金银（做首饰）；石膏（点豆腐）等。 8、有些矿物形成时有着一定的（几何形状），如食盐的颗粒都是（立方体）的。 9、我们可以用（指甲、铜钥匙、小钢刀）等工具粗略的来检验矿物的软硬。可把矿物分成几个等级：软-----（能用指甲刻划出痕迹）。

概括课文主要内容的六种方法

概括课文主要内容的六种方法(转载) 一、段意归并法。把每段的段意连来，就是文章的主要内容。先把全文读一遍，对课文有个大致的了解；再一段一段认真的读，读懂每个段，弄懂每个自然段的段落大意，只要把每个段落大意合理地连接起来，就抓住了课文的主要内容。如《普罗米修斯》一课，见课本语文园地八。二、题目拓展法。有的文章的题目能高度概括了文章的内容，归纳这类文章的主要内容，可以从审题入手，弄懂题目的含义，然后对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。如《桂林山水》一课，就可以从课文中找出桂林山水的特点加以概括，就知道了课文的主要内容:本篇课文主要写了桂林水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险，从而表达了作者对桂林山水的热爱之情。三、综合归纳法，如写事的文章。记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。如《桥》一文：时间是下着大雨的黎明，地点是木桥前，人物是老支书，事件是老支书不顾自己的儿子舍身救群众。概括这四要素可得出主要内容：下着大雨的黎明，在木桥前老支书不顾自己的儿子舍身救群众的事。四、抓重点词句（中心句、中心段或过渡段）。有些文章结构上的总起句、过渡句、总结句或内容上的中心句就是文章的主要内容。阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的大意：课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识。有时候我们摘录中心句后，还需要“串”。如老舍笔下的《猫》，既写了大猫，又写了满月的小猫。我们在概括课文大意时，必须把文中两个中心句串联起来：猫的性格很古怪，而满月的小猫更可爱。还有的时候，中心句表达比较烦琐，我们还需要“缩”，精简一些修饰性的词语，使课文大意表达得更精炼。五、取主舍次法即重点归纳法。有时一篇文章，其重点部分十分突出，而全文的主要内容就在其中。因此，只要抓住这个重点部分的段落大意，再加上一些必要的补充交代，全文的主要内容就归纳出来了。对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容。如《落花生》写了种花生、收花生和尝花生几件事。从文章看，“种花生”和“收花生”写得简略，是次要的；“尝花生”“议花生”写得详细，是主要的。根据课文主次可以这样概括文章的主要内容：“我”一家人过花生收获节时尝花生，议论花生的好处的情形。六、问题回答法。有些问题，只要回答出来也就是概括出了主要内容。如《草船借箭》提出下面问题：①课文写的是诸葛亮在什么情况下借箭的？②他们是怎么借的？③结果怎样？把这些问题的回答归纳起来，就是主要内容。

二年级数学上册第四单元知识点梳理

二年级数学上册第四单元知识点梳理梳理者：云鹤镇秀邑小学李文君第四单元：表内乘法（一） 1、乘法的初步认识（第一课时）（1）结合数一数、摆一摆的具体活动，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。（2）结合具体情境，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法和加法之间的联系与区别。（3）会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，知道写法、读法，并能应用加法计算简单的乘法算式的结果。 2、乘法的初步认识（第二课时）（1）能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称及含义。（2）知道用乘法算式表示“相同加数连加算式”比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。（3）能从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步学会解决简单的乘法问题。 3、5的乘法口诀（1）结合具体情境，进一步体会乘法的意义，并经历5的乘法算式的计算过程和5的乘法口诀的编制过程。（2）能用5的乘法口诀进行乘法计算，体验运用乘法口诀的优越性。（3）能用5的乘法运算解决生活中简单的实际问题。 4、2、3、4的乘法口诀（分2课时）（1）结合具体情境，经历2、3、4的乘法口诀的编制过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。

（2）能够发现每一组乘法口诀的排列规律，培养有条理的思考问题的习惯，逐步的发展数感。（3）掌握2、3、4的乘法口诀，会用已经学过的口诀进行乘法计算，并能解决简单的实际问题。 5、乘加乘减（1）结合具体情境，掌握乘加、乘减算式的运算顺序，并能正确计算。（2）能用含有两级运算的算式解决简单的实际问题，培养应用数学的意识和能力。（3）培养学生从不同的角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略的多样化。（4）在做一做2题中，应适当拓展，引导学生发现相邻两句口诀之间的关系，帮助学生理解和记忆乘法口诀。 6、6的乘法口诀（1）经历独立探索、编制6的乘法口诀的过程，体验从已有的知识出发探索新知识的思想和方法。（2）掌握6的乘法口诀，并能用它解决一些简单的实际问题。

小学语文部编版五年级下册全册课文内容归纳

五年级语文下册全册课文内容归纳第一单元 1.《四时田园杂兴》写了村农民男耕女织以及儿童学大人的样子劳动的情景，赞颂了乡村劳动人民的勤劳，以及儿童的天真可爱。《稚子弄冰》一诗生动地描绘了天真稚气的小孩脱冰作戏的场景，展现了儿童自得其乐的盎然意趣。《村晚》这是一首描写乡村晚景的诗，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。 2.《祖父的园子》课文通过回忆描写了小时候和祖父在园子快乐、自由的情景。表达了作者对童年往事的无比怀念以及祖父的思念。 3. 《月是故乡明》以其特有的清新、自然的笔调向我们展现了故乡那温馨的夜晚，那恬淡的明月，童话般美妙的童年，给人一种亲切的感受，使我们感受到了作者那深切的思乡之情。 4. 《梅花魂》以梅花为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。第二单元 1. 《草船借箭》节选自《三国演义》，作者罗贯中，课文记叙了诸葛亮巧设妙计“草船借箭”的故事，赞扬了诸葛亮杰出的才能以及顾全大局的广阔胸怀。 2. 《景阳冈》节选自《水浒传》，作者施耐庵，课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。 3. 《猴王出世》节选自我国古典神话小说《西游记》，作者吴承恩。课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。 4. 《红楼春趣》节选自《红楼梦》，作者曹雪芹，课文主要写了宝玉与黛玉、探春、宝钗等姑娘们一起放风筝的事情，表现出贾府当时繁荣昌盛，宝玉的无忧无虑。第四单元 1. 《从军行》的作者是唐朝诗人王昌龄，这首首诗表现了战士们为保卫祖国矢志不渝的崇高精神。《送元二使安西》的作者是唐朝诗人王维，这是一首送别诗，诗中写送别时环境的诗句是“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”，直接描写送别场面的诗句是“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。

九年级下册语文第四单元知识点整理

九年级下册语文《第四单元》知识点整理人教版【第13 课威尼斯商人】一、重点字词 1．给下列加点字注音。恻c e隐癖p i性簌簌s u 庖p ao代中流砥d i柱诉讼s b ng 2．解释下面词语。 (1) 折衷是非：调和是非。折衷，这里指对双方争执不下的事情进行调和。 (2) 有例可援：有先例可参照。 (3) 中流砥柱：比喻坚强、能起支柱作用的人或集体。 (4) 遍稽群籍：查遍所有的书籍。 (5) 万恶不赦：极端恶毒、罪恶多端而不容赦免。二、重点句子背记知识清单慈悲不是出于勉强，它像甘霖一样从天上降上尘世；它不但给幸福于受施的人，也同样给幸福于施与的人；它有超乎一切的无上威力，比皇冠更足以显出一个帝王的高贵：御杖不过象征着俗世的威权，使人民对于君主的尊严凛然生畏；慈悲的力量却高出于权力之上，它深藏在帝王的内心，是一种属于上帝的德行执法的人倘能把慈悲调剂着公道，人间的权力就和上帝的神力没有差别。三、文学(文体) 常识背记知识清单 1．《威尼斯商人》的作者是莎士比亚，他是英国的戏剧家和诗人(称谓)。 2．外国文学的人物画廊中，有四个着名的吝啬鬼，他们是法国戏剧家莫里哀笔下的阻巴贡，法国小说家巴尔扎克笔下的葛朗台，俄国作家果戈理笔下的泼留希金，英国戏剧家莎士比亚笔下的夏洛克。【第14 课变脸】一、重点字词

1．给下列加点字注音。糍粑c i b a睡眼惺忪x i ng s o ng打鼾h a n徘徊p a i hu a i阴霾m ai 2．解释下列词语。 (1) 怡然自得：形容高兴而满足的样子。 (2) 睡眼惺忪：因刚睡醒而眼睛模糊不清。 (3) 蹑手蹑脚：轻手轻脚。二、重点句子背记知识清单 1．没想到世上还有好人在，爷爷出现笑颜开。把我当作人看待, 亲亲热热贴胸怀。舍不得这份情啊! 割不断这般爱! 天上雁鹅排对排，扯烂衣裳不分开! 2?我比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬。下河帮你洗铺盖，煮饭帮你劈干柴…… 三、文学(文体) 常识背记知识清单 1 .《变脸》作者是魏明伦。 2 ?戏剧，是一种综合的舞台艺术，它把文学、表演、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等多种艺术综合成为一种独立的艺术样式。 3?戏剧文学，即剧本，是舞台演出的基础，是戏剧的主要组成部分，直接决定着戏剧的思想性和艺术性。 4?剧本通常包括两个部分：一是剧作家的舞台提示，内容包括人物表、时间、地点、布景、服装、道具的交代以及人物台词的心理情绪、动作、上下场的提示等等；一是人物自身的台词，包括独白、对话、旁白等。 5?剧本的结构必须遵循空间和时间高度集中的原则。 6?剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突。 7?剧本的情节结构可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分。 &剧本主要靠人物用自己的语言和动作来表现性格。 9?戏剧，可以按不同的标准分类。按照表现形式，可以分话剧、诗剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、戏曲。按照内容性质，可以分为悲剧、喜剧和正剧等。按照题材所涉及的方面，可以分为现代剧、历史剧、神话剧、科学幻想剧、童话剧等。按照篇幅规模，可以分为多幕剧和独幕剧。

五年级下册课文梳理

五年级下册课文梳理第一单元课文梳理 1、《春光染绿了我们的双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心，体现了少年儿童热爱自然的感情和保护环境的意识。 2、《暖流》记叙了江主席到南开大学视察的过程，让我们感受到国家领导人对青少年的热心关怀，启迪我们树立努力学习，长大后报效祖国的远大理想。课题“暖流”点出江主席看望师生员工这件事带给大家的内心感受江主席对师生的关心、对青年人的关怀、对中国古典文学的热爱，像暖流一样使大家产生了激动、兴奋、喜悦的情绪。 3、《只拣儿童多处行》以欢快的笔调，写了作者在颐和园碰到的春游的儿童以及观赏到春天里充满着旺盛生命力的花儿，展现了儿童生机勃勃、活泼欢快的情态，表达了冰心奶奶对少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。本文主要是写儿童，却又用了许多笔墨写花儿，这种写法叫借物喻人。这样写不仅突出了春光的饱满，更烘托出儿童的天真烂漫、朝气蓬勃。花与儿童融为一体，构成了幅生机无限、诗情无限的春景图。写花是为了写儿童，对花的赞美就是对儿童的赞美。 4、《早》通过对三味书屋的介绍、对蜡梅花的赞美以及鲁迅书桌上刻的“早”字来历的讲述教育人们要珍惜时间，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。作者写梅花，目的是为了写鲁迅，这是借物喻人的写法。梅花开得最早，总是“东风第一枝”而鲁迅从小严格要求自己，也“时时早，事事早”；梅花敢于迎风傲雪，鲁迅也富有斗争精神，他们都是顽强不屈的。作者以花喻人，用蜡梅花开得早、冰清玉洁来比喻鲁迅的品格。 5、《游园不值》写的是诗人去游园，而主人不在，诗人从伸出墙外的一枝红杏想象到了满园春色，表达了作者对春天的赞美之情。诗的后两句蕴含了深刻的哲理：任何新生的事物和进步的力量都是无法阻挡的，它总会冲破阻力向前发展。 6、《宿新市徐公店》描绘了幽静安逸的田园春光和儿童在菜花地边追蝴蝶的

人教统编版语文五年级下册第五单元知识点复习资料

五年级语文下册第五单元知识点复习资料第13课《人物描写一组》 1.嘎(gǎ)、腮(sāi)、欺负(fu)、脚腕(wàn)。 2.会写：“鞭、扳、腕、疤、喉、咙” 3.作者： (1)《摔跤》的主人公是小嘎子和小胖墩儿,选自《小兵张嘎》,作者是徐光耀。(2)《他像一棵挺脱的树》的主人公是人力车夫祥子,选自《骆驼祥子》,作者是老舍。(3)《两茎灯草》的主人公是严监生,选自《儒林外史》,作者是吴敬梓。 4.《摔跤》中运用描写人物的基本方法的句子有哪些?分别是哪种描写方法? (1)语言、动作描写:“是吗?” 小胖墩儿跳起来,立刻退后两步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说,“来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?”表达效果:体现出小胖墩儿的胸有成竹。 (2)心理描写:小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿……表达效果:“沉不住气”表现出小嘎子对长时间不能取胜的不耐烦,这种急躁的心理预示着他的失败。

5.《他是一棵挺脱的树》中描写人物时主要运用了什么方法?塑造了怎样的人物形象?外貌描写。(让学生说出自己喜欢的语句,说说喜欢的原因。)祥子来自农村,他一个是靠卖苦力为生的人力车夫。他老实、健壮、坚忍,如同骆驼一般。健壮的身体是他赖以谋生的基础。他自尊好强,吃苦耐劳,凭自己的力气挣饭吃。作者着重描写祥子那粗壮的脖子、红扑扑的脸、硬棒的身体和四肢,远远望去,犹如一棵挺脱的树,坚毅、壮实。作者通过对人物的外貌描写,隐含着对劳动者的健壮体魄和高尚情操的赞美。 6.《两茎灯草》中最能表现严监生人物性格特点的句子。严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。 (1)从这个句子中的动作和神态描写可以感受到严监生病情的严重,试着用几个词语形容一下。(气息奄奄、病入膏肓、行将就木、生命垂危、一息尚存……) (2)从“总”字可以看出严监生垂死挣扎时间之长。讨论:这时严监生“还把手从被单里拿出来,伸着两个指头”,为的是什么?(注意分析不同的人对两个指头的含义的猜测、严监生的表现和严监生的心理活动。)

四年级下册数学第四单元知识点整理

第四单元知识点整理 1.在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。 2.把整数1平均分成10份、100份、1000份‥‥‥这样的一份或几份是十分之几，百分之几、千分之几‥‥‥写成不带分母的形式的数，叫小数。 3.小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一‥‥‥分别写作0.1、0.01、0.001 ‥‥‥ 4.十分之几是一位小数，百分之几是两位小数，千分之几是三位小数。 5.小数中，每相邻两个计数单位间的进率是10。 6.小数可以分成两部分：小数点左边是它的整数部分；小数点右边是它的小数部分。 7.读小数的时候，整数部分按照整数部分的读法来读.（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字。 8.写小数的时候，整数部分按照整数部分的写法来写,（整数部分是零的写作“0”），小数点写在个位的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。 9. 小数的性质：小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，数的大小不变。 10.小数点向右

移动一位，原数就扩大到原数的10倍；移动两位，原数就扩大到原数的100倍；移动三位，原数就扩大到原数的1000倍； 11.小数点向左 1；移动一位，原数就缩小到原数的 10 1；移动两位，原数就缩小到原数的 100 1；移动三位，原数就缩小到原数的 1000 12.四句歌：小数点移动要记牢；右移扩大、左移缩小；移动一（二、三、----）位是10（100、1000-----）倍；位数不够“0”补位。 13.数的扩大一个数扩大10倍，小数点向右移动一位；一个数扩大100倍，小数点向右移动两位；一个数扩大1000倍，小数点向右移动三位； 14.数的缩小一个数缩小10倍，小数点向左移动一位；一个数缩小100倍，小数点向左移动两位；一个数数缩小1000倍，小数点向左移动三位； 15.名数的改写低级单位÷进率＝高级单位高级单位×进率＝低级单位

人教版语文五年级下册全册书课文主要背诵内容整理全部

人教版语文五年级下册全册书课文主要背诵内容整理全部课文重点内容和背诵 1、《草原》这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么新鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的，羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲留，轻轻流入云际。这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远的望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一整风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车的左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。 3、《白杨》白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。” 5《古诗词三首》《牧童》（唐）吕岩草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。解释：广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断，随风飘扬。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。《舟过安仁》

怎样归纳课文主要内容

怎样归纳课文主要内容文章的主要内容，一般应概括得要完整、简要。下面告诉同学们一些概括文章主要内容的方法：段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。用这种方法要注意两点：1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。如《我的战友邱少云》全文分力四段，第三段是课文的重点段，采用此种方法归纳为：抗美援朝时期，在夺取“三九一”高地的战斗中，邱少云为了整个战斗的胜利，严格遵守纪律，趴在火堆里一动不动，最后在烈火中壮烈牺牲了。不同体裁的文章，归纳其主要内容的要素不同。对写景和状物的文章要抓“写什么景色？从哪些方面来写的？”“都有什么特点？”对写入的文章应抓“写谁？”、“在什么地方做了什么事？”。记事的文章，一般都包含了我们常说的“六要素”——时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。如《鸟的天堂》就可以这样来概括主要内容。

作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。这种方法适合写景、状物的文章。如《穷人》一文，读后可以行先提出以下几个问题：课文主要讲了谁？桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情？她是怎样做的？又是怎样想的？为什么她会这样想？丈夫回来以后，她又是怎么想的？一一回答这些问题，就是课文的主要内容。有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫“标题追溯法”。比如《爬山虎的脚》一课，就可以从题目入手提一些问题。如：爬山虎的脚长在什么地方？爬山虎的脚长的什么样子？爬山虎怎样爬的？把这些问题的答案连起来整理一下就成了主要内容。比如学习《飞夺泸定桥》归纳课文主要内容时，可根据课题扩展，提出这样一些问题：“谁飞夺？”“在什么情况下飞夺？”“怎样飞夺？”、“结果怎样？”，把这些问题的答案归纳起来就是：中国工农红军在长征途中，与敌人抢时间，胜利地夺下了天险泸定桥，继续北上抗日。《草船借箭》一课，可提出“谁用草船借箭？”“向谁借箭？”“为什么要借箭？”“怎样借箭？”“箭借到没有？”从文中找出相应的答案，把答案连贯起来，即可概括《草船借箭》的主要内容：周瑜妒忌诸葛亮的才干，想陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，巧妙地向曹操“借箭“，取得了胜利，使周瑜自叹不如。

部编人教版九年级语文上册第五单元知识点总结

部编人教版九年级语文上册第五单元知识点总结第五单元知识要点梳理一、课文内容梳理 1．《中国人失掉自信力了吗》一文，从两个方面批驳对方观点。一方面，揭露“一部分人”，即国民党当局，“自信其实是早就失掉了的”，“只能说中国人曾经有过‘他信力’”，“现在是在发展着‘自欺力’”。另一方面，用事实证明“我们有并不失掉自信力的中国人在”。最后得出结论：“自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。” 2.《怀疑与学问》一文，围绕“怀疑”与“学问”的关系论述了“治学必须要有怀疑精神”这一论点。作者根据自己的经验启发读者在学习中要有怀疑精神，认为只有善于提出疑问，积极思索，认真辨别，才能获得真才实学。 3．《谈创造性思维》一文，由一个包含四个图形的问题引出“事物的正确答案不止一个”的观点。然后层层推进，引申出“不满足于一个答案，不放弃探求”需要创造性思维，引发创造性思维必须具备的要素和区分一个人是否拥有创造力的根据的相关论述。最后得出结论：任何人都可能成为富有创造力的人。 4．《创造宣言》一文中，作者运用典型事例和名言警句对五种“不能创造”的错误观点进行了有力的批驳，提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点，最后发出了“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，都应该创造，都能够创造”的创造宣言。

二、字音字形第17课《中国人失掉自信力了吗》玄虚( xuán xū ) 渺茫( miǎo máng ) 麻醉( má zuì ) 笼罩( lǒng zhào ) 家谱( jiā pǔ ) 脊梁( jǐ liáng ) 摧残( cuī cán ) 倘若( tǎng ru ò )污蔑( wū miè ) 搽chá前仆后继( qián pū hòu jì )诓骗(kuāng piàn) 自欺欺人( z ì qī qī rén ) 埋头苦干( mái tóu kǔ gàn ) 舍身求法( shě shēn qiú fǎ ) 不足为据( bù zú wéi jù ) 怀古伤今( huái gǔ shāng jīn )省悟( x ǐng wù脂粉( zhī fěn ) 第18课《怀疑与学问》顾颉刚( gù xié gāng ) 程颐( chéng yí ) 张载( zài ) 譬如( p ì rú ) 凶险( xiōng xiǎn ) 视察( shì chá ) 轻信( qīng xìn )腐草为萤( fǔ cǎo wéi yíng ) 不攻自破( bù gōng zì pò )虚妄( xū wàng ) 盲从( máng cóng ) 步骤(bù zhòu) 折扣( zhé kòu ) 懒惰( lǎn duò ) 流俗( liú sú ) 塾师(shú sh ī) 墨守( mò shǒu ) 停滞( tíng zhì ) 大儒( dà rú ) 第19课《谈创造性思维》

七年级下册语文第四单元知识点整理(20201110175314)

七年级下册语文《第四单元》知识点整理人教版一、字词惮(d a n)踱(du?) 归省(x 1 ng)行辈(h a n g )扌窜掇(cu a n du o )凫水(f u )潺(ch a n )曳屋许许声(ya h u) 絮叨(x u d a o )怠慢(d a i) 蕴藻(y u n z a o)懈(xia) 屹立(y 1 )舀(y a o)吁气(x u )家眷(ju a n)倘(t a n g) 楫(j i )亢奋(k a n g )晦暗(hu 1 )羁绊(j i )蓦然(m?)冗杂(r o n g )烧灼(zhu?)恬静(ti a n)犬吠 (q u a n fai ) 闭塞(s a i)磅礴(p a n g b?)辐射(f u )戛然而止(ji a )撇(pi e )蘸(zh a n )惬意(qia) 少顷(sh a o q 1 n g ) 参差不齐(c e n c i )水门汀(t i n g )咿哑(y i y a )静穆(m u )颦蹙(p n c u )粲然(c a n)嗔视(ch e n)叱(ch 1 ) 低回婉转(w a n zhu a n )叱咤风云(ch 1 zh a )浑身解数(xia) 尽态极妍(y a n)惆怅(ch?u ch a n g )呓语 (y 1 y u) 【第16课.社戏】本文的标题“社戏”既是全文故事情节发展的线索，又是故事内容的概括。本文以到赵庄看社戏为线索，先略写在平桥村的快乐生活，再详写从平桥村夜航到赵庄看戏的全过程。刻画了一群农家少年朋友的形象，表现劳动人民纯朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表达对劳动人民的深厚感情和对美好自由生活的向往。重难点句子 1. 我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展的到说不出的大。 “轻松”“舒展”两词用得非常精彩，与上文的沮丧、压抑形成鲜明的对比，传神地表现出了“我” 得以能去看戏时欢喜轻快的心情。“说不出的大”夸张地表现身体的轻松。 2. 淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。从修辞格的角度看，连山仿佛是兽脊，运用了比喻的手法；连山都远远地向船尾跑去了，又是运用了拟人方法，这两种修辞方法的运用，使得语言生动形象。从景物描写的角度说，这是以坐船人的感觉来进行描写，连山的形状像兽脊，在朦胧的月光下颜色淡黑如铁，因为高低起伏，则像是踊跃飞跑，这句描写的精彩之处是用动词“踊跃”来写山，把静态的连山写活了。这种以动写静，衬托了船行之快，又衬出了想看到社戏的急切心情。