2019-2020年小学二年级上数学第三单元9. “九九”——乘法口诀表沪教版拔高训练第十七篇
2019-2020年小学二年级上数学第三单元9. “九九”——乘法口诀表沪教版拔高训
练第十七篇
第1题【单选题】
63÷7=( )
A、45
B、8
C、56
D、9
【答案】：
第2题【单选题】
填+、－、×、÷
4( )4=16
A、+
B、－
C、×
D、÷
5( )5=0
A、+
B、－
C、×
D、÷
3( )4=12
B、－
C、×
D、÷
6( )4=10
A、+
B、－
C、×
D、÷
【答案】：
【解析】：
第3题【填空题】
______×4＝20
【答案】：
【解析】：
第4题【填空题】
口算．
42÷6＝______7×4＝______2×6＝______ 9×4＝______15－5＝______4×6＝______
A、7
C、12
D、36
E、10
F、24
【答案】：
第5题【填空题】
把下列口诀补充完整。
______十二二四______ 八九______
______得九五______三十五三六______ 三五______ ______得六______四十九【答案】：
第6题【填空题】
把36平均分成4份，每份是______。【答案】：
【解析】：
第7题【填空题】
有糖果40个，平均分给8个人，每人有______个糖果。【答案】：
【解析】：
第8题【填空题】
口算．
7×3=______
A、21
2×5=______
A、10
63÷7=______
A、9
8×6=______
A、48
9×7=______
A、63
2＋2=______
A、4
64÷8=______
A、8
【答案】：
第9题【填空题】
看图填空
每份分2本，可以分成______份；每份分3本，可以分成______份；每份分5本，可以分成______份，还剩下______本。
A、6
B、4
C、2
D、2
【答案】：
第10题【填空题】
将红色小圆片，圈一圈，分一分
20=______×4
A、5
【答案】：
第11题【计算题】
看图列式计算。
A、4×2=8（只）
【答案】：
第12题【解答题】
量一量下面的两条线段的长．
第一条线段的长度是第二条的几倍？
A、解：第一条线段的长度是第二条的几倍？4倍【答案】：
第13题【解答题】
看图列算式,并写出口诀
【答案】：
【解析】：
第14题【应用题】
72元能买多少个玩具熊?
【答案】：
第15题【应用题】
在一条道路两边各栽了5棵，一共栽了多少棵? 【答案】：
苏教版小学二年级数学-7的乘法口诀教学设计
7的乘法口诀教学设计 教学内容：教科书P62～63 教学目标： 1．使学生进一步理解乘法的意义，自编7的乘法口诀，理解乘法口诀的含义，并熟记口诀。 2．使学生能正确地运用口诀进行计算。 3．使学生通过与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣，培养合作精神。 教学重点： 掌握7的乘法口诀。 教学难点： 熟练地用一句口诀计算两道乘法，解决生活中的实际问题。 教学过程： 一、课前谈话 师：谁能熟练地背一背1～6的乘法口诀？ (指名背) 二、导入 师：大家背的都很棒，今天的学习马上要开始了，你们准备好了吗？ 师：今天，老师给大家带来位新朋友，是谁呢？（出示七星瓢虫。） 师：一起数一数，瓢虫身上有几个点？（7个） 出示表： 3、提问：如果摆2只这样的瓢虫，有几个点？（14个） 追问：你是怎么算出来的？（指名） 师：同意吗？可以算7+7=14，也就是要求2个7相加，对吗？这种方法真不错！ 提问：如果3只、4只、5只、6只、7只这样的瓢虫呢？你会用这种好方法算一算吗？填在作业纸上，比比谁又对又快！ 4、指名交流 提问：你是怎样算出来的？ 师：已经知道了2个7相加等于14，所以这一格，3个7相加只要用14再加7就是21了。接着依次算出21加7等于28……。 师：从这张表格中，你能看出1个7是多少吗？2个7呢？21里面有几个7？几个7相加得28?谁会继续往下说？（指名说） 6、引导学生把表格按顺序说一说：1个7是7，2个7是14，…… 二、探索新知 1．师：根据以前的学习，求“几个7相加是多少？”，我们可以用什么方法来计算？ 投影出示：1个7 2个7相加 3个7相加 …… 师：你能口答一下相应的乘法算式吗？（说算式） 师：会自己编出乘法口诀吗？是谁的乘法口诀？（揭题：7的乘法口诀） 真聪明，马上打开书，把这里的内容填完整，然后可以先和同桌同学交流一下。
大九九乘法口诀表
大九九乘法口诀表（19×19的乘法口诀表） 1乘的乘法有: 1×1=1 1×2=2 1×3=3 1×4=4 1×5=5 1×6=6 1×7=7 1×8=8 1×9=9 1×10=10 1×11=11 1×12=12 1×13=13 1×14=14 1×15=15 1×16=16 1×17=17 1×18=18 1×19=19 2乘的乘法有: 2×2=4 2×3=6 2×4=8 2×5=10 2×6=12 2×7=14 2×8=16 2×9=18 2×10=20 2×11=22 2×12=24 2×13=26 2×14=28 2×15=30 2×16=32 2×17=34 2×18=36 2×19=38 3乘的乘法有: 3×3=9 3×4=12 3×5=15 3×6=18 3×7=21 3×8=24 3×9=27 3×10=30 3×11=33 3×12=36 3×13=39 3×14=42 3×15=45 3×16=48 3×17=51 3×18=54 3×19=57 4乘的乘法有: 4×4=16 4×5=20 4×6=24 4×7=28 4×8=32 4×9=36 4×10=40 4×11=44 4×12=48 4×13=52 4×14=56 4×15=60 4×16=64 4×17=68 4×18=72 4×19=76 5乘的乘法有: 5×5=25 5×6=30 5×7=35 5×8=40 5×9=45 5×10=50 5×11=55 5×12=60 5×13=65 5×14=70 5×15=75 5×16=80 5×17=85 5×18=90 5×19=95 6乘的乘法有: 6×6=36 6×7=42 6×8=48 6×9=54 6×10=60 6×11=66 6×12=72 6×13=78 6×14=84 6×15=90 6×16=96 6×17=102 6×18=108 6×19=114 7乘的乘法有: 7×7=49 7×8=56 7×9=63 7×10=70 7×11=77 7×12=84 7×13=91 7×14=98 7×15=105 7×16=112 7×17=119 7×18=126 7×19=133 8乘的乘法有: 8×8=64 8×9=72 8×10=80 8×11=88 8×12=96 8×13=104 8×14=112 8×15=120 8×16=128 8×17=136 8×18=144 8×19=152 9乘的乘法有: 9×9=81 9×10=90 9×11=99 9×12=108 9×13=117 9×14=126 9×15=135 9×16=144 9×17=153 9×18=162 9×19=171 10乘的乘法有: 10×10=100 10×11=110 10×12=120 10×13=130 10×14=140 10×15=150 10×16=160 10×17=170 10×18=180 10×19=190 11乘的乘法有: 11×11=121 11×12=132 11×13=143 11×14=154 11×15=165 11×16=176 11×17=187
小学二年级数学：99乘法口诀表教学设计
新修订小学阶段原创精品配套教材99乘法口诀表教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 99 multiplication table 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
99乘法口诀表 教学目标 1．对乘法口诀进行归纳整理，列出乘法口诀，找出规律．2．熟练地掌握乘法口诀，计算表内乘除法． 3．培养学生的归纳推理能力． 教学重点 乘法口诀表的结构和规律． 教学难点 乘法口诀表的结构和规律． 教具和学具 乘法口诀表． 教学过程 一、整理乘法口诀表． 1．教师谈话：过去我们已整理了1～6的乘法口诀表．出示口诀表． 同学们还记得，第一横排是1的乘法口诀，只有1句；第二横排是2的乘法口诀，有2句；第三横排呢？……第六横
排呢，6的乘法口诀有几句？ 2．这个阶段我们又学了7、8、9的乘法口诀，7的乘法口诀有几句，应该排在哪里？（7的乘法口诀有7句，应排在第七横排） 8的乘法口诀有几句，应该排在哪里？（8的乘法口诀有8句，应排在第八横排） 9的乘法口诀有几句，应该排在哪里？（9的乘法口诀有9句，应排在第九横排） 整理出完整的乘法口诀． 3．同学们还记得，在整理1～6的乘法口诀时，我们可以横着背，竖着背，还可以拐弯背，由学生横着读一遍，竖着读一遍，谁还记得什么叫拐弯背．（如一二得二，二二得四，二三得六，……，二九十八） 本来1的乘法口诀只有一句，2的乘法口诀有两句，3的乘法口诀有三句，……，9的乘法口诀有九句，拐弯背以后，同学们发现了什么？（每部分乘法口诀都有九句）由学生拐弯读乘法口诀，两人互相背，指名学生背，争取1分钟内背完全部口诀． 把乘法口诀的得数盖住，任意指一句口诀，由学生很快说出得数． 把乘法口诀里任意一句的乘数或被乘数盖住，指名学生很快背出这句口诀．
九九乘法口诀表
九九乘法口诀表 “小九九”的由来 《九九乘法歌诀》，又常称为“小九九”。现在学生学的“小九九”口诀，是从“一一得一”开始，到“九九八十一”止，而在古代，却是倒过来，从“九九八十一”起，到“二二得四”止。因为口诀开头两个字是“九九”，所以，人们就把它简称为“九九”。大约到13、14世纪的时候才倒过来像现在这样“一一得一……九九八十一”。 中国使用“九九口诀”的时间较早。在《荀子》、《管子》、《淮南子》、《战国策》等书中就能找到“三九二十七”、“六八四十八”、“四八三十二”、“六六三十六”等句子。由此可见，早在“春秋”、“战国”的时候，《九九乘法歌诀》就已经开始流行了。 现在人们一般把那些有心计、会算计、善谋划的人形容为心里有“小九九”。 数学版乘法口诀表 1×1=1 1×2=2 2×2=4 1×3=3 2×3=6 3×3=9 1×4=4 2×4=8 3×4=12 4×4=16 1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25 1×6=6 2×6=12 3×6=18 4×6=24 5×6=30 6×6=36 1×7=7 2×7=14 3×7=21 4×7=28 5×7=35 6×7=42 7×7=49 1×8=8 2×8=16 3×8=24 4×8=32 5×8=40 6×8=48 7×8=56 8×8=64 1×9=9 2×9=18 3×9=27 4×9=36 5×9=45 6×9=54 7×9=63 8×9=72 9×9=81
九九乘法口诀表 《九九乘法歌诀》，又常称为“小九九”。是从“一一得一”开始，到“九九八十一”的乘法口诀 目录 “小九九”的由来 数学版乘法口诀表 “小九九”的由来 现在小学生学的“小九九”口诀，是从“一一得一”开始，到“九九八十一”为止，而在古代，却是倒过来，从“九九八十一”起，到“二二得四”止。因为口诀开头两个字是“九九”，所以，人们就把它简称为“小九九”。大约到13、14世纪的时候才倒过来像现在这样“一一得一……九九八十一”。 中国使用“九九口诀”的时间较早。在《荀子》、《管子》、《淮南子》、《战国策》等书中就能找到“三九二十七”、“六八四十八”、“四八三十二”、“六六三十六”等句子。由此可见，早在“春秋”、“战国”的时候，《九九乘法歌诀》就已经开始流行了。 古希腊、古埃及、古印度、古罗马没有进位制，原则上需要无限大的乘法表，因此不可能有九九表。例如希腊乘法表必须列出7x8，70x8，700x8，700x8，7000x8……。相形之下，由于九九表基于十进位制，7x8=56，70x8=560，700x8=5600，7000x8=56000，只需7x8=56一项代表。 古埃及没有乘法表。考古家发现，古埃及人是通累次迭加法来计算乘积的。例如计算 5x13,先将13+13得26，再迭加26+26=52，然后再加上13得65。 巴比伦算术有进位制，比希腊等几个国家有很大的进步。不过巴比伦算术采用60进位制，原则上一个“59x59”乘法表需要59*60/2=1770项；由于“59x59”乘法表太庞大，巴比伦人从来不用类似于九九表的“乘法表”。考古学家也从来没有发现类似于九九表的“59x59”乘法表。不过，考古学家发现巴比伦人用独特的 1x1=1,2x2=4,3x3=9……7x7=49,……9x9=81 ……16x16=256 …… 59x59=3481 的“平方表”。要计算两个数a,b的乘积，巴比伦人则依靠他们最擅长的代数学， axb=((a+b)x(a+b)-axa-bxb)/2。例如 7x9=((7+9)x(7+9)-7x7-9x9)/2=(256-49-81)/2=126/2=63. 古玛雅人用20进位制，跟现代世界通用的十进位制最接近。一个19x19乘法表有190项，比九九表的45项虽然大三倍多，但比巴比伦方法还是简便得多。可是考古学家至今还没有发现任何玛雅乘法表。 用乘法表进行乘法运算，并非进位制的必然结果。巴比伦有进位制，但它们并没有发明或使用九九表式的乘法表，而是发明用平方表法计算乘积。玛雅人的数学是西半球古文明中最先进的，用20进位制，但也没有发明乘法表。可见从进位制到乘法表是一个不少的进步。
小学数学《乘法口诀》教案
《乘法口诀》教案 教学内容：《二年级》 教学目标：认识乘法的意义，熟记2—5的乘法口诀，进行有条理的思考教学重点：乘法口诀的编制过程，会用口诀熟练计算有关乘法算式。 教学难点：巧用乘法口诀数数和计数，能解决生活中简单的实际问题 教学方法：自主探究、合作交流 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入新课 师：每三个同学一组，第一名同学说出乘法口诀的前半句，比如“三八”，另外两个同学抢答，看谁回答得快，答案是“24”。 师：数学中也有许多有趣的乘法口诀问题，这节课老师带你们去数学迷宫探索有关的乘法口诀问题，好吗？ 板书课题：乘法口诀 二、自主探究，学习新知 1、讲解 2、出示例1 【例1】看图列出乘法算式和适用的口诀。 乘法算式：
适用口诀： ①引导学生读题。 ②引导学生分析条件，找到问题突破口。 ③引导学生自己解决问题 ④交流答案，说想法。 ⑤教师总结，归纳方法。 2、巩固练习：看图列出乘法算式与合适的口诀。 乘法算式： 适用口诀： ①引导学生自己解决问题。 ②交流答案，说想法。教师总结， 3、出示例2 【例2】有29名同学想要划船，租6条够用吗？ ①引导学生读题。 ②引导学生分析条件，找到问题突破口。
③引导学生自己解决问题 ④交流答案，说想法。 ⑤教师总结，归纳方法。 三、游戏练习 传乒乓球 道具勺子数把（最好一次性塑料勺）、乒乓球一个 人数分为两队，人数相等，具体不限几人 玩法每人口咬勺柄，把乒乓球从头传到尾，再传回来，只需用勺子互传。快者胜 四、课堂小结： 1.根据连加的规律编制2-5的乘法口诀。 2—5的乘法口诀共有9句，每相邻两句的结果相差5；2的乘法口诀每相邻两句的结果相差2. 3的乘法口诀每相邻两句的结果相差3. 4的乘法口诀每相邻两句的结果相差4。 3.运用2-5 的乘法口诀，熟练地解决简单的乘法问题。 4.根据两个乘数，准确背诵相应口诀来求积。 师：今天我们学习了什么？你有什么收获？ 师：解决与乘法口诀相关的问题，口诀的记忆非常重要，课下同学们要加强对于乘法口诀表的记忆，可以几个同学搭档来相互检验。 五、下课。
小学数学乘法口诀教案
小学数学乘法口诀教案 小学数学乘法口诀教案1 1.使学生学会1～4 的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。 2.使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。 3. 培养学生初步的观察、总结能力。 师生活动评析 以开火车形式背口诀。口算。 5×2 5×4 5×5 5×1 3×5 1×5 2×5 5×3 看图填空。 ☆☆☆☆◆◆◆◆◆◆ ( )个是 ( )个是 ( )× ( )× 这节课我们要学习新的知识，学习知识时，看那位小朋友最肯动脑筋？老师有奖品发给你。 1.师：用3根小棒，看你能摆出一个什么汉字？可以小组商量。 生1：我摆了一个“工” 生2：我摆了一个“个” 生3：我摆了一个“干” 生4：我摆了一个“大”
师：不管你摆的是什么？都是用了3根，那么你能列出一个乘法算式吗？ 生1：1×3 生2：3×1 师：你能说说你的理由吗？ 生：一个字用了3根。 师：你能用口诀表示吗？ 生：一三得三 师：有关三的乘法口诀，同学们能猜出有几句吗？ 生：有3句，这三句是：一三得三、二三得六、三三得九 师：说得真好，奖励你一颗“智慧星”！ 能不能根据这些口诀写出乘法算式吗？ 生1：2×3 3×2 生2：3×3 生3：1×3 生4：3×1 2.师：刚才同学们总结出了3的乘法口诀，总结得很好，现在我们是不是分小组再来总结2和4的乘法口诀，看哪个小组总结的最快、最好。 反馈：小组1：2的乘法口诀我们总结出了两句，4的乘法口诀我们总结出了4句。
小组2：我们也是这样想的。2的口诀是一二得二、二二得四，4的口诀是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。 师：同学们说得真好，小精灵非常欣赏你们成功的合作！ 想一想在编口诀时，你发现了什么？ 生1：2的乘法口诀有2句；3的乘法口诀有3句……几的乘法口诀有几句。 生2：都是从1开始的。 生3：最后的一句口诀两个数都一样。 师：同学们观察得真仔细，小精灵要送你一个大拇指！ 师：可是我还有一个问题需要问大家，1的乘法口诀怎么说？并说说你的想法。 生：一一得一因为就一个一 师接话说：是啊！一个一当然就是一了。 刚才你们学得很好，小精灵很高兴，小精灵要带你们去玩一玩，上哪儿去了？注意听。 小精灵带你们来到小树林，小动物们都兴高采烈地参加动脑筋爷爷组织的有奖大赛，你们愿意参加吗？ 口算：投篮比赛： 师：小白兔和小花鹿进行投篮比赛，看谁投得准，投得快。 游戏：“捉鼠比赛”
小学一年级九九乘法口诀表
小学一年级九九乘法口诀表。学会基础加减乘。 小学二年级完善乘法口诀表，学会除混合运算，基础几何图形。 小学三年级学会乘法交换律，几何面积周长等，时间量及单位。路程计算，分配律，分数小数。 小学四年级线角自然数整数，素因数梯形对称，分数小数计算。 小学五年级分数小数乘除法，代数方程及平均，比较大小变换，图形面积体积。 小学六年级比例百分比概率，圆扇圆柱及圆锥。必背定义、定理公式三角形的面积=底X高吃。公式S= a xh^2 正方形的面积=边长X边长公式S= a X a 长方形的面积=长X宽公式S= a X b 平行四边形的面积=底X高公式S= a xh 梯形的面积=（上底+下底）X高吃公式S=（a+b）h吃 内角和：三角形的内角和=180度。 长方体的体积=长X宽X高公式：V=abh 长方体（或正方体）的体积=底面积X高公式：V=abh 正方体的体积=棱长X棱长X棱长公式：V=aaa 圆的周长=直径Xn公式：L= n d= 2 n 圆的面积=半径X半径Xn公式：S= n2 圆柱的表（侧）面积：圆柱的表（侧）面积等于底面的周长 乘高。公式：S=ch=n dh = 2 n h 圆柱的表面积：圆柱的表面积等于底面的周长乘高再加上两
头的圆的面积。公式：S=ch+2s=ch+2 n2 圆柱的体积：圆柱的体积等于底面积乘高。公式：V=Sh 圆锥的体积=1/3底面X积高。公式：V=1/3Sh 分数的加、减法则：同分母的分数相加减，只把分子相加减， 分母不变。异分母的分数相加减，先通分，然后再加减。 分数的乘法则：用分子的积做分子，用分母的积做分母。 分数的除法则：除以一个数等于乘以这个数的倒数。读懂理解会应用以下定义定理性质公式一、算术方面 1 、加法交换律：两数相加交换加数的位置，和不变。 2、加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，或先把后两个数相加，再同第三个数相加，和不变。 3、乘法交换律：两数相乘，交换因数的位置，积不变。 4、乘法结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘，或先把后两个数相乘，再和第三个数相乘，它们的积不变。 5、乘法分配律：两个数的和同一个数相乘，可以把两个加 数分别同这个数相乘，再把两个积相加，结果不变。如：（2+4）X5 = 2 >5+4 X5 6、除法的性质：在除法里，被除数和除数同时扩大（或缩 小）相同的倍数，商不变。0除以任何不是0的数都得Q
9的乘法口诀 评课稿(陈永华)
实用、实在、有效 听汤帆老师《9的乘法口诀》有感 保康县实验小学陈永华 本节部级优课汤帆老师教学的内容是教材例四《9的乘法口诀》，它是学生前面已经学习了1-8的乘法口诀,已经掌握较多的学习经验的基础上采取迁移类推的方法,将已有的学习经验迁移到学习9的乘法口诀中。目的是通过本节课的学习使学生经历编制9的乘法口诀的过程,让学生通过自己编口诀的乐趣,感受数学的趣味性,并能运用口诀进行准确计算；培养学生初步的知识迁移能力，引导学生有目的地观察,进行初步的归纳总结；将多种记忆口诀的方法归纳总结,渗透数学学习方法。今天有幸聆听了汤帆老师的课我认为它是一节实用、实在、有效地课堂教学。在课堂的重点环节汤帆老师处理的很得当，教学过程中同时注意孩子情感价值观的培养。并且利用教材素材因势利导,合理导入新课,既给学生提供机会充分展示“已知”,又抓住学习目标和教学要求不放,从而激发学生学习口诀的热情。具体表现在： 一、力求数学知识情境生活化，体会生活数学无处不在。 新课程标准十分强调数学与现实生活的联系，因此，创设恰当的情境，使学生意识到生活中处处有数学，增强自觉运用策略解决实际问题的能力，是数学教学的一项重要任务。引入就像是写一篇文章的开头，好的开头才会引起读者的兴趣。本节课汤帆老师利用端午节划龙舟这一情景引入，不仅具有趣味性，还巧妙地突出了这节课的重点“九的乘法口诀”而且从学生的“已知”往往是粗浅、局部和零散的,甚至是不科学的入手。因势利导,合理导入新课,并可以通过“已知”的破绽,提出恰当的问题，从而使学生高兴地看到，原来生活中处处有数学，真切地感受到数学真是无处不在，数学很神奇、很有趣。 二、注重数学知识的有效性，让学生经历知识的形成过程。 新课程标准强调：学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导着、合作者。为此，本节课汤帆老师勇敢让位，把课堂教学时间还给学生。并且在学习新知时汤帆老师设计的非常巧妙有序。例如在正式编制9的乘法口诀之前，通过袋鼠跳格子直观图片，让学生再次感知几个9数据的由来及特征，为学习9的乘法口诀
小学二年级数学“8的乘法口诀”教案
小学二年级数学“8的乘法口诀”教案 1.在动手操作和合作探索中，让学生经历8的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力。 2.在应用过程中，寻找8的乘法口诀的规律，能熟练用8的乘法口诀进行计算，并用一句口诀计算两道乘法算式。 3.在合作中获得成功体验，培养良好的合作态度。 教学准备：挂图、小正方体、卡片 教学过程： 一、情境引入 （出示画面：小朋友搭积木的情景。）看，小朋友搭的各种形状的积木，多漂亮！这个小朋友搭了个长方体，每层搭7块，2层一共几块？4层呢？6层呢？你是怎么算出来的？谁能把7的乘法口诀背给大家听？ 今天，咱们一起学习8的乘法口诀。（板书课题） [评析：小朋友搭积木的情景，既复习了7的乘法口诀，又调动了学生的积极性，激发学生探索8的乘法口诀的兴趣。] 二、探索新知 1.操作感知。 请小朋友们也来摆一摆，用学具盒中的小正方体摆成一个大正方体，至少需要几块呢？（学生操作后汇报） 2.思考计算。 如果摆1个大正方体需要8个小正方体，摆2个这样的大正
方体要用几个小正方体？摆3个呢？你是怎么算的？（学生可以用连加法计算） 3.填表找规律。 大正方体的个数 小正方体的个数 （1）观察表格，你发现了什么？（学生在小组内说说，再全班交流） （2）能把表中求小正方体的个数用算式表示出来吗？ 板书：18=8 28=16 88=64 3.尝试编口诀。 你能看着这些算式，编出8的乘法口诀吗？（同桌试着说说，教师巡视、指导。） 指名学生说，教师在乘法算式后空一段板书：一八得八，二八十六，八八六十四。学生齐读乘法口诀。 5.寻找记忆乘法口诀的规律。 （1）师生对答8的乘法口诀，提问：怎样很快地记住8的乘法口诀？他们有规律吗？你有什么窍门？（学生交流各自的方法，同桌再互相背一背。） （2）.你感觉哪句口诀难记？谁有办法帮助他？（让学生提问，师生共同寻找方法。如：怎样记住7个8是几？可以想：
9的乘法口诀(教研课)
9的乘法口诀 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第84页教学目标： 1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的乐趣，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。 2．培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。 3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。 教学重点： 理解每一句口诀的意义，明白口诀的来源。 教学难点： 发现规律并利用规律来记忆9 的乘法口诀。 教具准备： 彩色粉笔、苹果卡片、算式卡片、果树图、摘苹果规则单、接力赛算式板书在黑板上。 教学过程： 一、创设情境，激情导入 1.展示课件，诱发问题 师：同学们，知道端午节吗？（知道）端午节的时候不仅要吃粽子，还要举行（划龙舟比赛）看，划龙舟比赛开始了！比赛的时候，只要咱们团结一心、齐心协力就能取得胜利对不对？（对）那同学们，你从图中找到了哪些数学信息呢？ 生：每艘龙舟上有9个人，一共有9条船。 师：你的发现真好，还能提出什么数学问题呢？ 生：划龙舟的一共有多少人？ 师：那谁还想提数学问题？ 师：快速地告诉老师，一条龙舟上有多少个人？（9个）两条龙舟上有多少个人？
（18个）6条呢？8条呢？用什么方法可以很快的说出得数啊？（乘法口诀） 2.揭示课题 师：那好，今天我们就用前面学习2——8的乘法口诀的方法来学习9的乘法口诀。有信心吗？ （板书：9的乘法口诀） 师：同学们齐读课题。 二、自主合作，探究意义 1.运用类推，编出口诀 师：请同学们看大屏幕。有一只袋鼠练习跳远。他一次跳了几格？（一格）， 跳了一格用9来表示，是几个9？（1个9）接着看，现在跳了几格？（两格）是几个9？（跳了2格，是2个9）2个9是多少呢？（18）你是怎么得出18的？（跳一格是9，再跳一格就是9+9=18） 师：说得好，也就是说多跳一格就加上一个（9）。 师：袋鼠继续跳，现在是几个9？（3个9）。。。。。。（一直跳到9个9为止） 师：那方框里面的数会填吗？请翻开书84页，把方框里面的数填完整。 2.自主探究，理解意义 师：很多同学都写完了，谁来帮老师把方框填上？（27、36、45、54、63、72、81） 师：他这样的填法，你们同意吗？（检查一下你自己的，把数学书扣在桌子上）咱们来一起数一数。（课件演示）一个9是9，2个9是18,3个9是27,4个9是36。。。。。 师：1个9是9，乘法算式应该怎么列？（1×9=9或9×1=9）乘法口诀怎么编？ 一起告诉老师。（一九得九） 师：一九得九表示什么意思呀？（表示1个9相加） 师：很好。也就是说一句乘法口诀在一般情况下可以列出几个乘法算式？（2个）师：那你能根据袋鼠每次跳远的结果列出乘法算式，编出相应的乘法口诀吗？请
关于小学数学乘法口诀的教学分析
关于小学数学乘法口诀的教学分析 发表时间：2019-01-25T15:16:41.243Z 来源：《创新人才教育》2019年第1期作者：卫星[导读] 数学科目在小学教学阶段，一直都是有关数学教师非常重视的， 巴彦淖尔市乌拉特前旗蒙古族小学卫星 摘要：数学科目在小学教学阶段，一直都是有关数学教师非常重视的，之所以这样讲，是因为帮学生在小学阶段打好相应的数学基础，将会为他们之后的更深层次的学习提供极大的帮助。而根据实际的教学情况发现，小学数学乘法口诀的教学，一直都是整个小学数学的基础所在，提升小学生对乘法口诀的运用熟练度，将会使得他们具备一定的基础数学计算能力，所以，就这一点来看，广大小学数学教师应当对乘法口诀的教学提起足够高的重视。因此，本篇文章将会对此展开科学化的分析。 关键词：小学数学；小学生；乘法口诀；教学分析 小学数学的乘法口诀内容一直都是当前小学数学教学过程中，非常重要并且具有一定特色的计算教学内容。根据实际的情况分析，乘法口诀这一部分的知识已经经历过了上千年的历史，同时也成为了我国小学数学教育历史上非常重要的一个篇章，并且乘法口诀的相应的知识也被应用到现在，这样反而又在一定程度上有效提升了小学阶段的数学计算教学水平。相信随着时间的不断推移，一定可以在很大程度上有效的使得我国的小学数学教学更加的具有高质量。 一、小学数学乘法口诀教学的重要性分析 就数学这门科目来讲，其本身具有较强的复杂性，尤其就体现在计算方面，通过相应的分析可知，小学数学的计算基础，就应当是乘法口诀的教学，因为学生只有充分掌握好乘法口诀的知识点之后，才能切实有效的跟上教师的教学节奏，最终学习好相应的数学知识。这在某种程度上也非常明显的表明了，小学数学教师应当重视乘法口诀的教学，要切实的根据小学生的实际学习心理特征，更加科学有效的制定出乘法口诀的教学方式，因为这样才能使得学生更好的理解相应的乘法口诀，最终在理解的基础上，有效的对乘法口诀知识展开一定的记忆，所以，广大小学数学教师应当对乘法口诀的教学提起足够高的重视，进而实现最终的教学目的。 从另一个方面来分析小学数学乘法口诀的教学重要性，广大小学数学教师在日常的教学工作开展过程中，可以非常明显的发现，部分学生在解答算术题的时候，往往解题步骤正确，但是最后答案却是错误的，出现这个问题有两方面的原因，第一方面就是粗心大意造成的，第二个方面就主要展现在对相应的乘法口诀记忆还不够熟练。因此，这也就非常明确的表明了，只要更加全面的提升学生的乘法口诀熟练度，强化小学数学乘法口诀的教学力度，这样一来一定可以极为有效的提升学生的数学成绩，同时为之后高水平数学知识的学习奠定一定的基础。 二、有关科学展开小学数学乘法口诀教学的措施研究 根据文章之前的分析描述可知，加强小学数学乘法口诀的教学强度，是非常有必要的，因为它不仅可以从本质上有效的提升学生的数学成绩，同时还能极好的培养他们的数学意识，这样也就为往后更深层次的数学知识学习打好坚实的前提基础。但是在展开实际的教学过程中，广大小学数学教师，又要采用科学的方式，这样才能使得学生更加轻松的掌握乘法口诀知识，根据长期的教学经验，相应的科学教学措施包含以下几点： （一）应当明确整个乘法口诀教学的方向 有关小学数学教师在展开数学乘法口诀教学工作的时候，应当切实的明确整 堂课程所教学的方向，不能混淆乘法口诀教学的本质，这里简单的明确一点，乘法口诀的教学，本质上是要培养学生的实际计算能力的，所以，数学教师在教学的时候，应当注重这一点。为了明确乘法口诀的教学方向，数学教师应当为突破学习难点而教，这主要是因为小学生在学习乘法口诀知识的时候，在初始状态下实际上并没有他们所认为的那样好，具体来讲也就是在背7至9的乘法口诀时，常常会发生很多的困难，久而久之，学生就对乘法口诀的背诵失去了兴趣，这样的教学是肯定不会成功的。根据相应的数据分析发现，在乘法口诀当中，7至9的乘法口诀，其在记忆难度上是较大的，这是一个难点，所以这也就表明了教师在教学的时候，应当注重这个方面的研究，应当给学生清楚的讲解出此部分的乘法口诀所具有的联系，使得学生在理解上展开记忆。如此一来，往往会收到事半功倍的教学效果。 （二）改善乘法口诀的教学方式 根据长期的教学研究发现，部分数学教师在教学乘法口诀时，所采用的教学方式仍然较为传统和落后，并且教学手法上具有一致性，因为他们都是简单的讲解之后，就让学生进行背诵，以此来达到教学目的。但是不可否认的一点却是，小学生的心理处于一个活跃的状态，对于感兴趣的事情具有非常高的专注度，传统的背诵方式显然对于他们的吸引力不足，从而整体上的教学效果也非常的不明显。另外，乘法口诀是小学数学必须掌握的知识点，每一位学生都应当掌握，但是学生与学生之间的差异性是存在的，背诵的方式可能适合部分学生，也可能不适合部分学生，所以数学教师应当对相应的教学方式展开分析研究。具体来讲，数学教师应当设计一些乘法口诀教学游戏，或者是与多媒体互联网相结合，通过学生感兴趣的方式展开教学，如此才有可能真正有效的吸引到学生，这样乘法口诀的教学高效性也会实现。 结束语： 通过以上文章的分析可知，小学数学乘法口诀的教学重要性是不言而喻的，广大小学数学教师应当引起高度的重视。在展开实际的教学时，小学数学教师需要有意识的提升学生的兴趣，利用学生感兴趣的方式展开教学，或者是设计两种教学模式，也就是传统的方式或创新的方式，由学生自行展开选择，这样一来学生才能真正高效的掌握乘法口诀知识，最终全面的提升自身的综合运算能力。参考文献： [1] 王江.对一道习题的教学思考[J].中小学数学(小学版),2018(10):50. [2] 姚美芳.“乘法口诀”教学的学情分析与教学思考[J].小学数学教育,2017(06):34-35. [3] 李雪梅.有效开启“感悟”模式——基于“解决问题的策略”的教学思考[J].教育,2018(44):73.
小学二年级数学6的乘法口诀教案
教学目标： 1．引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀． 2．在编口诀的过程中，引导学生们找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积． 3．初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的学习兴趣． 教学重点： 在理解的基础上熟记乘法口诀． 教学难点： 用6的乘法口诀正确求积． 教学过程： 一、复习导入 1．复习1～5的乘法口诀，同桌同学互相提问回答1～5的乘法口诀． 2．看卡片口算，直接说得数 2×5＝2×2＝5×1＝3×4＝ 1×5＝5×3＝2×4＝5×4＝ 二、新授 1．谈话导入 教师谈话：同学们，我们已经学习了2～5的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀了？引入新课，板书课题：6的乘法口诀． 问：在没有学习6的乘法口诀之前，请大家先猜测一下，你觉得老师要怎样来将6的乘法口诀，6的乘法口诀有什么特点？
2．出示P33准备题 （1）教师提出明确的要求：每次加6，把得数填在空格里． （2）问：每次加6，也就是后一格比前一格多1个6，第一个格是1个6，后面格子应分别是几个6相加呢？ （3）学生回答后，教师进一步强化每个格是几个6，并板书：1个6、2个6、3个6、4个6、5个6、6个6． 3．探究发现 （1）学习口诀：“一六得六”（以教师指导为主） 教师出示一只蝉的实物图（也可以将实物图做成简单的多媒体课件），问：你们看见了什么？（指导学生根据图意说出：这是一只蝉，每只蝉有6条腿．） 教师进一步引导学生说出：1只蝉有6条腿，也就是1个6，可以列一个乘法算式表示：6×1＝6，根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀：一六得六． 教师板书：6×1＝6一六得六 （2）学习口诀：“二六十二”（以教师指导为主） 教师再出示一只蝉的实物图，问：现在有几只蝉，是几个几？（现在有2只蝉，是2 个6．） 问：2个6是多少呢？谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀．（教师板书：6×2＝12二六十二） （3）学习口诀：“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”（学生自主探索） 第三、四、五、六句乘法口诀，引导学生通过讨论，理解题意，运用知识的迁移类推，学生独立编写并填书． 教师再依次出示四只蝉的实物图，引导学生根据图意写出乘法算式，从准备题表格中找出算式得数，编出相应的口诀． 教师板书四个算式和四句乘法口诀． （4）问：看一看这六个算式和六句乘法口诀，它们有什么特点？
2018小学数学9的乘法口诀教案
9的乘法口诀 海安县大公镇中心小学纪妹 教学内容： 二年级上册第80页。 教学目标： 1. 经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行有关的乘除法计算。 2. 在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思维能力，提高解决实际问题的能力。 3. 培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。 教学重点： 经历编制9的乘法口诀过程，掌握并运用口诀进行有关的乘除法计算。 教学难点： 引导学生用“比几十少几”这样的规律去编制和记忆9的乘法口诀。 设计意图： 1. 创设富有活力的动态情境，让学生借助已有经验，自主探索9的乘法口诀的规律。9的乘法口诀是乘法口诀学习的最后一部分内容，学生已有一定的知识经验，教学时可先引导学生有条理地观察1个9就是比10少1，2个9就是比20少2……自主探索发现规律：几个9相加就是比几十少几，也就是几十减几，根据发现的规律编制9的乘法口诀。 2. 鼓励学法多样，创设民主、宽松的课堂氛围。在记忆9的乘法口诀时，先让学生积极思考“怎样才能很快记住9的乘法口诀？”组织学生讨论，相互交流自己的策略，最后让学生选择自己喜欢的方法，创设一种民主、宽松的交流空间，培养学生的创新意识、能力和精神。 教学过程： 一、复习导入 出示口算：
师：前面我们学习了1～6的乘法口诀，现在老师想进行一次口算比赛，你愿意挑战一下自己吗？拿出练习纸完成口算的第一行。 学生独立完成。 请一名学生报出答案，答对后课件算式会变成五角星。 师：刚才我们做对了几道口算？（9）是几个九？ 板书：1个9 9 师：下面口算继续，请完成第2行。 请一名学生报出答案，答对后课件算式会变成五角星。 师：现在我们又做对了几道？是几个九了呢？你会算2个9相加的和吗? 板书：2个9 9＋9＝18 师：你能根据以往学习乘法口诀的经验也来为2个9相加是18编出一句口诀吗？ 板书：2个9 9＋9＝18 二九十八 师：如果第三次又做对9道，现在是几个九？3个9相加是多少？ 板书：3个9 9＋9＋9＝27 师：除了用3个9连续相加的方法，你能仔细观察图，想想还有别的方法很快得到3个9的和吗？ 通过观察图片，学生能发现1个9比1个10少1，2个9比20少2，3个9比30少3，因此还能写成算式30减3等于27？你能接着来编口诀吗？ 板书：3个9 9＋9＋9＝27 30－3＝27 三九二十七 小结：同学们真不简单，一边练习口算一边还编出了2句9的乘法口诀，今天我们就一起来学习9的乘法口诀。 板书：9的乘法口诀 二、教授新课 1. 完成口诀。 师：在学习9的乘法口诀前，老师想请同学们来猜一猜，口诀有几句？你是
人教版小学数学二年级上册-《5的乘法口诀》教学设计
《5的乘法口诀》教学设计 教学目标： 1、经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的含义。 2、掌握5的乘法口诀，提高运用乘法解决问题的能力。 教学重难点 重点：掌握并应用5的乘法口诀。 突破方法：通过自主观察，列举生活熟悉的事物，激发学生的学习兴趣。 难点：探究并掌握5的乘法口诀。 突破方法：通过交流讨论，让学生自己感知形成过程。 教学流程： 一、创设情境，引入新课 1.谈话：孩子们，每天上课之前我们都进行口算练习，看到你们表现得那么出色，老师也想和你们比一比？谁敢和王老师进行一下PK。 2.师生比赛 口算：
3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8= 6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9= 3.趋势引出课题：你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的得数吗？（学生们满脸困惑）那是因为我有一个法宝——乘法口诀。 （板书课题：乘法口诀） 二、探究新知 1.教学例1. （1）谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？（福娃） （出示一盒福娃），一盒有多少个？（5个）几个5？（1个5） 教师指出：1个5可以用乘法算式表示，写作1×5或5×1。（分左右两边板书），因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5，为了今后计算方便，我们可以根据1×5=5或5×1=5编成一句口诀，谁能试着编一编呀？（解释口诀：一五得五，表示1乘5或1乘等于5，我们习惯把较小的数放在前面）。 （2）（课件再出示一盒福娃）师：现在有几盒？（2）盒几个5？（2个5）
指名学生说说。 教师指出：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？ （根据学生回答，教师板书：2×5=10；5×2=10）这表示什么意思？2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，你能根据我们刚才编口诀的方法给这两个乘法算也编一句吗？（解释口诀：2个5相加可以简单地说成“二五”，得数是10，可以直接说成“一十”，编成口诀“二五一十”。“得”字在什么情况下用呢？也就是积不满10的情况下，它是起到占位置的作用）。 （3）学生试编口诀 （课件分别出示3盒、4盒、5盒福娃）要求一共有多少个福娃？用乘法算式怎样写？试着编出他们的口诀。小组内讨论。（指名回答） 学生回答：①3盒福娃，是3个5，乘法算式是3×5或5×3，口诀是：三五十五。 ②4盒福娃，是4个5，乘法算式是4×5或5×4，口诀是四五二十。 ③5盒福娃，是5个5，乘法算式是5×5，口诀是五五二十五。
新人教版小学数学二年级上册《5的乘法口诀》教案教学设计
新人教版小学数学二年级上册《5的乘法口诀》教案教学设计 22～6的乘法口诀 第1课时5的乘法口诀 备课解决方案 备教材内容 1．本课时学习的是教材52页的内容及相关习题。 2．本课时教学5的乘法口诀。教材呈现了生动形象的实物图，并提出数学问题，既调动了学生学习的积极性，又让学生认识到几个5相加的问题在生活中是存在的，感受所学内容的价值，也为编制乘法口诀提供了实物模型。 3．基于学生有“5、10、15、20”5个5个数数的基础，教材首先编排5的乘法口诀。先教学5的乘法口诀，充分利用学生的生活经验和知识基础，促使师生把精力放在了解每句口诀的来源和认识每句口诀的含义上。这样有利于为进一步学习2、3、4和6的乘法口诀打好基础。 备已学知识 乘法的意义：乘法是求几个相同加数的和的简便运算。 乘法算式的各部分名称：
备教学目标 知识与技能 1．理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀，并能比较熟练地运用口诀进行计算。 2．通过观察、尝试、比较等活动，培养学生的推理能力、概括能力和应用知识解决实际问题的能力。 过程与方法 经历编制、归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源。 情感、态度与价值观 体验数学与生活的密切联系，增强学生应用数学的意识及学好数学的信心。 备重点难点 重点：熟记5的乘法口诀，并能熟练地运用口诀进行计算。难点：初步掌握乘法口诀的编制方法。 备知识讲解 知识点5的乘法口诀(掌握运用) 问题导入一共有多少个福娃？(教材52页例1) 过程讲解 1．理解图意和题意
图中有5个盒子，每个盒子里有5个可爱的福娃，求一共有多少个福娃。 2．求一共有多少个福娃 (1)5个5个地数出福娃的个数。 5、10、15、20、25。 (2)用加法计算出福娃的个数。 510152025
9的乘法口诀公开课教案
“9的乘法口诀”教学设计（公开课） 凤冈县龙泉二小二年级（1）班孔健 一、设计思想 1、采用了“自主探究性学习”活动教学模式，提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、参与者”这一理念.。学生自主选择学习目标，建立自主合作探究的学习方式，为学生提供充分的自主学习的空间，自编9的乘法口诀，实现了知识的“再创造”，培养了探索精神。突出过程，注重学习结果，更注重学生在学习过程中的感受和体验。让活动、游戏成为课堂学习的主线，创新成为课堂的灵魂，学生活动成为重要的课程资源，以情景串带动问题串，问题串寓情景串之中，这一设计思想符合中低年级学生的认知规律，适合新课标的基本理念：数学来源于生活中。数学是实实在在有用的，它能使学生的思维更加开阔，提出问题、解决问题的能力大大提高。 二、教材分析 1、新课程标准提出让学生逐步从数学角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学知识和技能解决问题；在数学学习活动中获得成功的体验；认识数学与人类生活的密切联系。 2、本课主要教学内容为课本第84页。通过学习，使学生掌握9的乘法口诀，并能运用9的乘法口诀解决实际问题。 3、《9的乘法口诀》是在学生熟练掌握1到8的乘法口诀的基础上进行教学的，学生已经具备了推导口诀的能力，因此本节课对9的乘法口诀的推导，学生就会运用已有的方法进行独立的推导。教师就应在学生推导口诀的过程中，注意1到8口诀方法的延用。学生又在小组内合作交流，创造出新的推导方法。形成了开放式教学，培养了探索精神，并逐渐形成自主、合作、探究的新的学习方式。 三、学情分析 1、本课的内容是在2~8乘法口诀学习的基础上来学习的。要充分利用学习2~8乘法口诀的思考方法和学习经验来学习9的乘法口诀。应尽量增加学生学习的独立性，扩大学生思维的空间，在互相交流各自想法的基础上，自觉吸收自己喜欢的思路，学习口诀、记忆口诀。 2、为了更好地记忆口诀，在操作或推想出连加结果后，一定要记熟连加的结果，再写出乘法算式，编口诀。这样，记忆口诀的负担不至于留在最后的“背诵”上，使难度适当分数。再是记忆口诀要把重点放在数目较大、容易混淆和比较拗口的口诀上。在训练时，应注意变换方式，以游戏和比赛等活动，激发学习的兴趣，提高学习效率。
小学二年级数学上册的乘法口诀教学设计图文稿
小学二年级数学上册的乘法口诀教学设计 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
人教版小学二年级数学第三册第六单元表内乘法（二） 课题一7的乘法口诀(教学设计) 教学内容： 人教版二年级数学上册第72页“7的乘法口诀”的内容及相关的练习题。 设计思想： 遵照新课程标准所提出的“力求充分体现教材编写意图,努力创设开放的学习环境,从学生已有的知识结构和原有的生活经验出发,使学生不仅吸纳知识,形成良好的思维品质,还能真正达到师生互动生成新知识。”这一理念出发，我充分借助信息技术手段优化课堂环节完成这节课的构思预设：采用“猜谜语”活动创设别有情趣的导入情境，充分调动学生的学习兴趣与求知欲望；借助拼图游戏在自主合作探究中探索7的乘法口诀的编制过程；在交流互动中自主生成7的乘法口诀，帮助学生获得成功的体验；通过与生活密切相关的变式练习最终将学生数学思维的触角引向生活,引向社会大课堂! 教材分析： 本课是在学生已经掌握了“2-6的乘法口诀”的基础上进行的,这样的安排有助于学生利用迁移规律学习新知。“乘法口诀”是小学数学中最基础的知识之一,对今后的计算具有重要作用。为此,教师在设计这一教学内容时,既要充分关注基础知识、基本技能的达成，又要在新课标所倡导的自主、合作、探究等方面做出积极的探索和尝试。放手让学生先独立编写，尽量增加学生学习的独立性，扩大学生思维的空间，在互相交流各自想法的基础上鼓励学生自觉选择自己喜欢的思路方法，达成预设的教学目标。 学情分析：
学生已熟练掌握2-6的乘法口诀,并初步有了运用乘法口诀进行计算的能力。因此在学习7的乘法口诀时可以尝试放手，鼓励学生根据前面对“2-6的乘法口诀”学习的经验自主编制，把记忆口诀的难度分散在编制的过程中，既激发学生学习的兴趣，也利于学生有效地记忆口诀，同时培养了学生的动手操作、合作、探究、知识归纳能力。 教学目标： 知识与能力目标： 1. 让学生经历编写7的乘法口诀过程,知道7 的乘法口诀是怎样得来的,掌握口诀的特征。 2. 熟记7的乘法口诀,会运用口诀进行简单的计算。 过程与方法目标： 1. 以学生已有的知识背景和生活经验为基础,通过编写口诀,培养学生的探索意识和类推能力。 2. 采用多种形式的练习,帮助学生巩固口诀,熟练地运用口诀解决相关的问题。 情感态度价值观目标： 能主动投入到学习活动中去,在活动中培养学生探索精神、动手能力和合作交流的意识，培养数学情感和态度。 教学重难点： 教学重点：编制7的乘法口诀，熟记7的乘法口诀。 教学难点：会用口诀进行计算。 课前准备： PPT课件、智慧星若干、学生提前准备好的紫绿两种颜色的三角形纸片若干。