2017年九年级中考物理总复习教案(全)

第一章声现象

一、单元复习目的

（一）知识和技能：

1、复习声音的产生、传播、声音的特性、噪声以及声的利用等基础知识。

2、使学生通过复习理解声音产生的条件、传播的条件、控制噪声的方法以及声音在生活

实际中的利用等知识。

3、会利用声速及运动的速度等知识解答简单的回声计算题

4、熟悉中考在这部分的题型、热点考点的考查形式。

（二）过程和方法

1．通过复习和归纳，学会梳理知识的方法。

2．通过复习活动，进一步了解研究物理问题的方法。

（三）情感态度和价值观

通过教师和学生的双边活动，激发学生的学习的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索生活中物理现象和物理原理。

二、重点、难点:

重点：声音的产生和传播的条件，声音的特征，防止噪声的途径。其中尤以声音的产生条件、声音的三个特性、噪声的控制为热门考察对象。

难点：音调、响度和音色的区分，超声波、次声波的危害及在生活中的应用。

三、复习内容

本章讲述的是一些声学的初步知识。讲述的内容有声音的发生的传播、音调、响度和音色，以及噪声的危害和控制。本章的重点是声音的发生与传播，它是解释各种声现象的基础。

四、知识梳理

五、教学课时：三课时

第一课时

一、复习引入

我们生活在一个充满声音的世界里。人们通过语言来交流思想，表达感情。优美动听的音乐，可以陶冶人的性情，给人以美的享受。令人生厌的噪声分散人的注意力，影响工作，妨碍休息，甚至影响人的健康。各种物体的共振现象及其应用是中国人在声学上大量发现之一。课本阅读材料中提到的天坛里的回音壁、三音石、圜丘也都是古代中国人利用声学原理创造出来的奇迹。

二、基础练习

做下面一组填空题。

⒈一切发声的物体都在振动，声音的传播必须依靠介质。

⒉声音在固体、液体中比在空气中传播得快，真空不能传播声音。

⒊如果回声到达人耳比原声晚0.1秒以上，人耳能把回声跟原声区分开；如果不到0.1秒，回声和原声混在一起，使原声加强。

⒋乐音特征是：音调，响度，音色。其中音调跟发声体的频率有关，响度跟发声体的振幅，声源与听者的距离有关系。

⒌噪声减弱的途径有：在声源处减弱_，在传播过程中减弱_，在耳朵处减弱_。

三、复习过程：基础知识讲解（教师边讲基础边穿插基础题目练习）：

1、声音的产生：

A、物体振动产生声音，振动停止，物体的发声就停止，但声音可继续传播。

B、固体振动产生声音的例子：敲打门、桌子、人在楼层上走动等等皆可使固体振动发声。

C、也体振动产生声音的例子：海水拍打海岸产生海浪声，又如著名的钱塘江大潮所产生

的巨大的涛声。

D、气体振动产生声音的例子：子弹、炮弹快速穿过空气时产生的声音，秋风怒号。

2、声音的传播

A.传播声音的物质叫做介质。

传声的介质有：空气（声波传播）、固体、液体（比较这几种物质传声速度、优劣）

B.声速：是一个表示声音传播快慢的物理量，它的大小等于每秒内声音传播的距离。

声速与物质的温度、物质的种类有关。一般而言，有v固>v液>v气。

15℃空气中声音速度为340m/s。

3.人听到声音的条件：A.声源在振动发声.B.有传播声音的介质，如空气。C.听觉器官完好.

教师简要讲述人耳的结构，着重讲清楚鼓膜（形成起振）、听小骨（放大震动）、听神经（传到声刺激产生的神经冲动）、听觉中枢（形成听觉）这些部分的功能。

骨传导：人的头骨、颌骨等可接受声音刺激形成神经兴奋，并可把这些兴奋传递到听觉中枢形成听觉。

（1）、例题分析

例题1：关于声现象，下列说法正确的是

A、声音在不同介质中的传播速度相同

B、人说话是靠舌头振动发声的

C、只要物体在振动，我们人耳就能听到声音

D、一切发声物体都在振动

例题2：如图甲所示，敲响的音叉接触水面能溅起水花，说明声音是由于物体的＿＿＿＿＿＿产生的；如图乙，鱼儿能听见拍手声，说明＿＿＿＿＿＿可以传播声音。

例题3：关于“声速”，以下说法正确的是

A．回声的传播速度小于原声的传播速度B．声音在真空中的传播速度最大

C．物体振动得越快，声音的传播速度越大D．声音的传播速度与物体振动的幅度无关

例题4：如图所示的这些现象说明：正在发声的物体都在________。

四、堂上练习

1、南

音以其独特的民族风格和浓郁的乡土风情气息而被誉为中华民族艺术瑰宝，在闽南民间广泛流传。它的主奏乐器琵琶（南琶），弹奏时那缠绵深沉的琴声是靠琴弦产生的；琴声是通过传到人的耳朵的。

2、在“探究声音的产生”的活动中，同学们体验到了发声的音叉在振动、说话时声带在振动等一系列现象后，可运用的方法得出结论：声音是由物体产生的。

3.小玉爱听收音机，他发现收音机里的报时声“嘟、嘟、嘟……”共有六响，从第一声到最后一声，前后间隔10秒钟，最后一响声调比较高。有一天，他听过手中收音机响过最后一响后，远处楼里又传来最后一响的报时声，这是为什么？

4. 已知空气可以传播声音，请设计一个简易实验，证明固体也能够传播声音。请写出实

验所需要的器材、实验步骤以及实验分析与结论。要求设计的实验其有可行性，要符合安全原则。

( l ）实验器材：

( 2 ）实验步骤：

( 3 ）实验分析与结论：

四、教学反思：

第二课时

一、复习过程

学完本章要常识性的了解到音调、响度和音色是乐音的三要素。使人悦耳动听，使人愉快的声音就是乐音。

声音的三个特性：

A、音调：声音的高低，也即通常所讲的“调子高低”问题。

①决定音调的因素：频率（教师再将一下频率的概念、单位）

②人的听觉范围：20Hz~20000Hz

③超声波：高于20000Hz的声音。人听不到这种声。

④次声波：低于20Hz的声音。人听不到这种声。其他动物可以听到超声波、次声波。

B、响度：指声音的强弱（大小）。即通常指的“嗓门大小”问题。它由物体的振幅决定。

教师比较频率和振幅的不同。

C.音色：某种声音所独具的特质。如二胡、小提琴，无论在白天、黑夜、人们都能区分，就是它们的音色不同之使然。

例题6：唐诗《枫桥夜泊》中的诗句“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”中的钟声是因为钟受到僧人的撞击产生发出的，客船上的人能辨别出传来的是“钟声”，他是根据声音的来判定的。

例题7：通过学习“声”，你认为下列说法正确的是

A．声音在真空中传播的速度最大，在水中传播的速度最小

B．只要物体在振动，我们就一定能够听到声音

C．我们能区别不同人说话的声音，是因为他们的音色不同

D．声音在空气中传播的速度与空气的温度高低无关

例题8：花匠在挑选花盆时，常常将新花盆拎起后轻轻敲击它，根据敲击声来判断花盆是否有裂缝，他是主要根据声音三个特征的()

A.响度。

B.音调。

C.音色。

D.三个特征全都有。

二、动脑动手

填空题

1、响度跟发声体的________有关系，________越大，响度越大；响度还跟距离发声体的

________有关系，人们距离发声体越近，响度就越________。

2、乐音的三个特征是_______、_______和________。

3、编钟是我国古代春秋战国时期的乐器。用相同的方法敲打大小不同的编钟能发出不同

的声音。

4、小提琴发出的悠扬的琴声是靠振动产生的。演奏前，演员们常常要调节一下琴弦（拧紧或放松），这主要是为了调节琴声的。

5、日常生活中我们常说“震耳欲聋”，这是指声音的；我们能够辨别不同乐器发出的声音，是由于它们的不同。

6、刚竣工的三峡大坝经过超声波检测，无一结构性裂缝。超声波探伤仪发出超声波时，人耳不能察觉，原因是超声波（）

A、速度太快

B、响度太小

C、频率太高

D、频率太低

三、教学反思：

第三课时

一、复习过程

学习本章要求能常识性地了解噪声和它的危害以及减弱噪声的途径。

1.噪声：

①物理定义：物体无规则振动产生的声音。

②环保角度上的概念：影响人们学习、休息、工作、谈话的声音。

③噪声强弱的表示：用分贝（dB）表示。教师讲一讲保证工作、学习的声强级、保护人听力的声强级等知识。

④噪声的控制：从三个方面实施。

声的利用：

①声音中含有信息：声音可以传递信息。

②回声：回声定位

③声音中含有能量：超声波除结石，城市噪声中声能的开发（研究中）。

例题9：如图所示，城市高架道路的部分路段，两侧设有3m左右高的透明板墙，安装这些板墙的目的是

A.保护车辆行驶安全

B.减小车辆噪声污染

C.增加高架道路美观

D.阻止车辆废气外泄

例10：（l）小明学了“电磁波”和“声波”这两部分内容后做了如下的知识归纳表，表

）车门车窗己关闭的汽车内的乘客几乎听不到外面的声音，这是从途径减少噪声；广州市区内禁鸣喇叭是从途径减少噪声。