教学案例小学四年级语文作文教学案例

小学语文作文教学案例

设计思路：

小学四年级学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。不仅能通顺流利地表达自己的内心想法，会分段，有中心。还应学会运用一定的写作技巧使文章增色。结合本班学生在习作中存在的语言平淡，缺乏说服力的问题。设计本课，让学生学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己的感情，怎样使自己的作文更添亮点。

教学步骤：

第一步：

师：（小黑板展示一个排比句和一个根据此排比句修改过的陈述句，学生比较。并说一说两个句子有什么不同？）

句子1：母爱是什么？母爱是早上出门前一句叮嘱“好好学习”；母爱是回家之后一顿香喷喷的饭菜；母爱是早上穿在身上的带有阳光味道的衣服；母爱是……

句子2：母亲每天早上都要对我们不厌其烦地说“好好学习”，除了上班，还要做家务。妈妈真累啊，我爱我的妈妈！

生1：排比句更顺口，更流利。

生2：我读排比句似乎更能表达我对母亲的爱。而且用了排比句感情更强烈。

生3：后面用了一个省略号似乎还没有说完。而陈述句是平铺直叙，感情一般。

师：很好，你们能比较出排比句有这么多好处，那为什么不把它用在我们的作文中去呢？（出示课题）

第二步：

师：仿照下面这个句子，你还能说出更多的句子吗？（大屏幕展示句子）

希望是春天刚探出头的小草；希望是春天归来的燕子；希望是

；希望是；希望是……

生1：希望是春天刚展开笑脸的桃花

生2：希望是春天刚扎好辫子的柳树

生3：希望是春雪覆盖下努力生长的麦苗

……

师：同学们说得真好！那赶快把这个排比句工工整整地写在你的作文本上，并向你的同桌读一读吧！

第三步：

出示多个课文中的排比句，让学生找出排比句的普遍特点。学生归纳出：

1、几个句子句式相同；

2、必须有三个或三个以上相同句式的句子构成。

师：请补充下列句子，并说说这个排比句还有什么独特之处？

句子：难道友谊不是你哭泣时一句轻声地安慰吗？难道友谊

？难道友谊？

难道友谊……

生1：难道友谊不是你心灵的一张创可贴吗？

生2：难道友谊不是你劳累时的一杯清茶吗？

生3：难道友谊不是你摔倒时伸出的一只温暖的手吗？

生4：难道友谊不是雨天为你撑起的一把伞吗？

……

生：这个排比句他的每个句子都是一个反问句。

师：观察得真仔细啊！我们都知道，反问是一种修辞手法，那谁还能说一说，在排比句中除了能用上反问句之外还能用什么修辞手法呢？生：比喻，拟人，设问等等。

师：那你能上面这个“排比句+反问句”的句子改成“排比句+设问句”的句子呢？

学生经过思考讨论之后回答：

生：友谊是什么？友谊是你心灵的一张创可贴；是你劳累时的一杯清茶……

第四步：

师：有这么一个真实的故事，发生在一个旅游观光区，一家三口正高高兴兴地坐在缆车上观赏周围群山的风景。突然缆车绳索断裂，三个人随即掉入水潭，说时迟，那时快，爸爸用双手将女儿举过头顶，努力举出水面。女儿才没被水淹没，而她最爱的爸爸妈妈却永远地离开了她……（播放音乐FLASH韩红演唱的《天亮了》）

学生欣赏

师（深情地）：事后，小女孩时时陷入深深地痛苦之中，这痛苦中有

思念，有愧疚，有伤心。如果，此刻你就在小女孩的身边，你会怎样安慰这个小女孩呢？请用上排比句。

学生思考并书写。

生1：爸爸离开你了吗？没有。你就是他生命的延续；妈妈离开你了吗？没有。她在天堂看着你要好好活下去；老师离开你了吗？没有。他（她）希望你振作起来，好好学习；同学离开你了吗？没有。他们都在盼着你回家。

生2：别再难过了！昨天已经过去，今天又是新的一天；别再难过！噩梦已经消失，世界依然美好；别再难过！爸妈没有离开，他们只是去远行……

教学反思：

一、课程资源何其多，但不是所有的材料都可以为课堂所用，在选择材料时可以遵循以下原则：需要性原则、教育性原则、适应性原则、优先性原则。这样，我们就可以灵活地在生活中选取语文课所需要的材料，而不仅仅停留在语文教科书上。一段音乐，一个故事，甚至一道数学题，一副画，都是课程资源。

二、小学阶段不一定只遵循写整篇作文的模式。适当地给学生增加一定的片段练习。在形式上也不一定只拘泥于记叙文，还可以让学生尝试写诗歌，填宋词。形式多样化的同时，学生的兴趣也日渐浓厚。

三、现代教育更充满人性美。重视了学生的能动性，积极性和创造性。教育中如果没有了“人”，就是毁灭的教育。本课中学生精彩而质朴的灵气是这堂课上一道道亮丽的风景。

四、因时间关系，本课只能让学生初步感受排比句的语言魅力。还要靠老师在以后的教学中继续利用课程资源，增加练习机会，以加深学生对排比句的印象。巩固学生运用排比句的能力。

人教版小学语文优秀教学设计

人教版小学语文优秀教学设计人教版小学语文优秀教学设计1：《第一朵杏花》1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文中含义深刻的句子。 3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 4、给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事？ 2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景？分别是什么时间？ 1、自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？ 2、讨论。 3、指导朗读。 4、重点指导第3自然段，体会带点词的作用。出示投影片： “是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：

“你知道杏花是哪天开放的吗？” 5、四人小组练读。一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。 6、指名练读。 1、师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。 2、指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。 3、齐读 4、重点放在对话朗读上读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。讨论之后，出示投影片。窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！” 竺爷爷地问：“什么事情呀？” 小孩子地说：“竺爷爷，杏花开啦！” 竺爷爷地问：“什么时候？” 小孩子地说：“刚才。” 竺爷爷地问：“是第一朵吗？小孩子地说：“是。” 读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？指名说

如何修改作文教学案例

《一件令我感动的事》作文修改教学案例琴【案例背景】《一件令人难忘的事》五年级是下册第四组的作文。这个单元作者主要讲诉了一个个感人至深的故事。如《再见了，亲人》讲诉了志愿军战士与朝鲜人民依依惜别时的情景，《金色的鱼钩》刻画了老红军战士忠于党，关心同志为同志献出宝贵生命的高大形象，《桥》中我们看到了一个恪尽职守，英勇献身，不徇私情，舍己为人的老支书。《梦想的力量》中六岁的瑞恩，聪明，善良坚持不懈。这一个个鲜活的故事是作者抓住细致的描写刻画出来的，本单元我们就是要学习作者细致的描写手法来写一件令我感动的事。因为小学高段学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。不仅能通顺流利地表达自己的心想法，会分段，有中心，还应学会运用一定的写作技巧使文章增色例如这个单元中重点练习的细致的描写。结合本班学生在习作中存在的语言平淡，缺乏说服力，描写不够细致，选材没能紧扣中心的问题。我设计本课，让学生学会怎样利用比喻，拟人，以及细致的描写方法使自己的作文更添亮点。课堂实录一、导入师：文章不厌百回改，好文章都是修出来的，这节课我们就一起来学习如何修改作文。二、指导过程 1、修改作文的意义

师：叶圣老先生说：“修改文章的权利首先应属于作者本人。”“文章要自己改，学生学会了自改的本领，才能把文章写好。” 2、作文题目师、出示题目要求古人云：题者，额也；目者，眼也。就是说，题目是一篇文章的前额和眼睛。“题好文一半”，好的题目准确、简洁、醒目、新颖，能引人注目，发人深省，题目拟得如何，直接关系到作文的质量，影响到作文的艺术感染力。师:请同学们来评一评，哪些题目拟得好，哪些需改进？《燕子情深》《一件令我感动的事》《感动自我》《慈母情深》《感动》《感动人心》《令人感动的公益广告》生：《慈母情深》拟的好，从题目中我们就看到了她和妈妈感情很深。师：你分析的很好，她的题目准确，简洁明了而且富有美感。生：《感动人心》拟的好，从题目中我感受到了她的感动是发自心的。师：是呀！这是感动到心里去了，让人很好奇到底是什么感动了他的心？生：《令人感动的公益广告》题目太长了显得啰嗦，不优美。师：题目太冗长，显得没有美感，太啰嗦！师：今后我们拟题注意：准确、简洁、醒目、新颖，能引人注目，发人深省3、作文开头师：说完题目咱们要来说说开头的要求： 1．要向主题靠拢2．要短小精悍3．要有文采4.表达要清楚师：下面我们一起来看看此次出现的好的开头，我们请作者来读一读，其他同学品品好在哪里？引入式：那是一个秋天，风儿那样缠绵，我听到一声巨响，震彻山岩。。。。。。（王一舟）

小学语文作文教案模板

小学语文作文教案模板【篇一：小学语文作文优秀教案(附范文)】感受善用工具的魅力分享百年名校的资源小学语文作文优秀教案(附范文) 一、本次作文较好的进行表扬。 1、请好的同学读自己的作文。 2、全班同学认真倾听，说说这位同学的作文好在哪儿？（举出具体的实例，是那个情节还是??） 3、对他的作文你觉得还有什么地方可以进行再思考、在创作。二、订正错别字。对同学们错字率较高的字进行订正（在小黑板上）三、同学改错，教师进行复批。写一张照片课题：选择一张你的照片，或你和其他人的合影，然后根据照片，自拟题目，写一篇作文教学要求：1、内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。 2、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。教学重点：内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。教学难点：内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。教具准备：有关的范文。教学过程：一、创设情景照片是美好生活瞬间的定格，每张照片都可能记载着一段独特的故事。用我们的笔写下这段故事讲给大家听，便是一篇很好的习作。感受善用工具的魅力分享百年名校的资源二、审题指导读题目要求：你都了解到什么？（读题目要求，认真加以思考）你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？（内容具体、真情实感）三、组织材料 1、打开同学们的影集，那一定是个丰富多彩的世界，那里记载着同学们的成长历程；记载着同学、朋友间的友谊；记载着父母、老师们的关爱??浏览一番，一定会勾起同学们许多的回忆。大家可以

在其中选择一张令你感触最深的照片，把他的故事写出来。请学生们根据要求进行材料的组织。要求： 1、说一说使你难忘的事情是什么？ 2、说一说你为什么选择这个材料？ 3、把你选择的材料完整的说给大家听。（在独立选材的基础上可以就近进行交流） 2、汇报自己的选材。 1.请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价，教师应注意评价学生的评价，要充分肯定优点，适当的指出需要努力的方面。 2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。四、突破难点 1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢？ 2、就刚才同学们的故事，大家提出的改进的方案。小组每进行讨论，报讨论的结果进行汇报。 3、教师总结：抓住人物的语言、动作、神态。把事情的经过写具体，充分融入自己的真情，才能写出好文章。五、动笔练习根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把过程写得生动具体。感受善用工具的魅力分享百年名校的资源六、范文：相片上的回忆今天，我和妈妈在整理相册时，从里面掉出一张带有花边的相片，我拾起来一看，“啊！”这不是我在二里庄小学上三年级时的全班合影吗？我张在最后一排的中间，王博伟站在我的左边，袁深站在我的右边??四年级时我转到了府学小学。我来府学小学已经快两年了，可却怎么也忘不了在二里庄小学时的生活。记得那是三年级时的一个早自习上，袁深得意地对我说“赵晓东，虽然第二课还没学，可我已经能把课文背下来了！”我惊讶地问“真的？”他充满信心地说：“当然了，不信我给你背一个！”说着，他便摇头晃脑的开始背了。我拿起书对照检查，他快背到最后一自然段时，居然一个字也没错，我心中暗暗佩服。可他却偏偏在这关键时刻掉了链子，突然停了下来。我估计他一定是忘了，为了照顾他的

(完整版)小学语文优秀教学设计和设计意图

实用标准文案小学语文优秀教学设计和设计意图教材分析《钓鱼的启示》是人教版五年级上册第四组的一篇精读课文。本单元的主题是“生活的启示”。作为单元的首篇课文，主要讲述34年前的一个晚上，“我”和父亲去钓鱼时发生的事，使“我”从中获得了终生启示：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。文中重点句直接点明文章主旨，叙述过程中以“我”的心理变化为线索，清晰地交代了事情的发展过程，通过人物的语言、神态的描写，反映人物的内心世界，教学中应抓住这一主线，引导学生深入的理解课文，突出教学重点，突破教学难点。学情分析五年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，能够抓住重点词语理解文章内容，能够较为准确的从文本中提取信息并进行分析理解，通过第一课时的学习，学生已经初步了解了课文内容，掌握了生字新词，理清了文章思路。但是本文中重点句和较难理解的句子很多，特别是“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”这句话的深刻含义，学生很难弄清楚，需要教师引导学生结合文章内容和生活实际进行理解。针对本班学生的实际情况，结合本课的特点，我重点对学生进行了深入文本的对话设计，希望学生在训练中，阅读能力能得到相应的提高! 文档大全

设计理念《语文课程标准》中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程”。教学中应充分发挥学生的主体性，引导学生自主学习，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领会基本的表达方法，能联系上下文和自己的积累，理解含义深刻的句子，体会其表达效果，在品读语言文字的过程中受到情感熏陶，获得思想启迪。同时根据本校制定的“在小学语文教学中渗透心理健康教育”的课题研究，结合本班学生的实际情况，在教学中进行深入的探究，争取使学生成为最大的受益者。教学目标 1、理解课文内容，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。 2、体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心理变化过程。 3、有感情地朗读课文，培养良好的学习习惯。教学重点理解课文内容，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。教学难点

(部编统编教材)四年级语文上册第七单元《习作：写信》导学案

习作：写信导学案一、新课导入 1.师：同学们，我们每个人生活中都会有许多朋友。说起朋友，如果他们远在他方，你会用什么方式和他们联系呢？打电话发短信发邮件发QQ 发微信 2.师：不过还有很多人在用写信进行交流，因为信件接收到以后就会留下永远的纪念。没事的时候，翻阅信件，从字里行间去感受师生之间、朋友之间浓浓的情谊，真是一种享受。而且有时候有些话不方便说，比如和好朋友吵架了，要和爸爸妈妈说说心里话呀，这就更需要用信件来帮忙了。所以这节课我们就来学写信。 3.板书课题：写信二、目标引领（一）知识与能力 1.知道书信是人们交流思想感情，传递信息的重要手段。 2.掌握书信、电子邮件的书写格式，学会写书信。 3.把握书信语言的特点，正确地表情达意。 4.能将书信通过邮局寄给收信人或通过电子邮件发给对方。（二）过程与方法小组交流表达，言为心声，懂得写信是一种心的交流，言语表达要真情实感；自主阅读，了解书信基本格式，会用书信进行沟通交流。（三）情感态度与价值观把握书信语言特点，真情实感表情达意。

三、教学过程（一）书信格式指导 1.我们之前已经学过怎样写留言条，大家还记得留言条的格式吗？ 2.比较留言条和书上小杰给叔叔写的信，说说两者有什么相同和不同的地方。相同：①开头都要顶格写称呼。 ②正文要空两格书写。 ③行文的最后都要先署名后写日期。不同：①书信的称呼前可以加“敬爱的”“亲爱的”等词语。 ②书信在称呼下面空两格写问候语。 ③书信在署名前面要写上祝福语。祝福语的格式为：紧接在正文之后，单独占一行，空两格写“祝”“此致”等文字，再另起一行顶格写“身体健康”“工作顺利”等祝福。 ④留言条的署名和日期要右对齐书写，而书信则是写在右下方。 3.再读一读小杰给叔叔的信，说说你还了解到了哪些内容？ ①书信要包括6个方面的内容：称呼、问候语、正文、祝福语、署名和日期。 ②书信跟其他文章不同，有固定的格式要求。 ③信的内容可以是一件事，也可以是多件事。 ④信的内容中要重点表达的一定要写得详细具体。 ⑤礼貌用语较多，问候语和祝福语要特别注意。从这封信中，我们了解到写书信其实很简单，除了要注意按照书信的格式来写，信的正文内容就像我们面对面平常交流一样，想给对方说什么就说什么，一一写清楚、写明白就行了。当然，要是给长辈的信就要注意使用礼貌用语，例如用上敬辞“您”。

部编版五年级语文下册习作《写读后感》优秀教案(含全册考点梳理)

习作写读后感［教学目标］ 1.任选一篇读过的文章或一本书写读后感，突出阅读作品中让你感触最深的内容。 2.能结合具体事件清楚表达自己的感想。［教学重难点］能结合具体事件清楚表达自己的感想。［教学课时]1课时教学过程一、谈话导入 1.最近你读的哪本书或哪篇文章给你留下了深刻的印象，简要地用几句话或一段话说一说文中或书中主要讲什么，看后又有什么感受呢？（抽几名同学谈） 2.今天，我们就根据自己的体会，写一篇读后感。（板书课题，解释什么是读后感？）二、读习作提示，明确习作要求 1.学生自读习作提示，勾画出自己认为比较重要的语句。 2.交流：（1）要求要求学生从最近读的一篇文章或一本书中选择感受最深的，写一篇读后感。（2）题目可以用“《×××》读后感”或“读《×××》有感”，也可以将它作为副标题，再自拟题目。（3）重点本次习作的重点是把阅读过程中感受最深刻的部分描写下来。要突出阅读作品中让你感触最深的内容，感受要真实、具体。可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的句子，写出自己的感受。

三、习作指导 1.紧扣原文,抓住重点。必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈。应集中到自己感受最深的一点或两点上来发表议论。 2.练习实际，情感真实。这个“实际”可以是自己的思想和生活实际，可以是别人的思想和生活实际，也可以是社会实际，选择自己感受最深的事写，并切合切身体会，体会才真切，文章才具有说服力。 3.读感结合有侧重。正确处理好“读”“感”的关系。“读”是“感”的前提。“感”是“读”的结果和目的。因此要有读有感，读感结合，比例协调。不能只读不感，一味抄写文章，没有体会，也不能只感不读，离开原文意思漫无边际地胡思乱想。通常情况下，侧重于写自己的感受。当然，交代所读文章的名称和主要内容是必写的。四、学生选材，互说 1.独立选材，尽量做到新颖。 2.学生互相说。 3.学生选好材料，独立写作。五、朗读习作，评议修改 1.学生写完后自己阅读，修改。 2.学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。六、文后指导 1.结合学生的作文进行讲评。以表扬为主，哪怕是一句话或者一个词语用得好，都要进行表扬，激发学生的习作兴趣。 2.投影出示两篇作文。一篇佳作，出示佳作欣赏，学习写法。一篇带有共性的问题，有针对性地解决作文中出现的共性问题。

小学语文教学设计小学语文教学设计案例小学语文优秀教学设计

小学语文教学设计小学语文教学设计案例小学语文优秀教学设计教学目标： 1.理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的崇高思想，学习他在编写《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的态度和忘我的工作精神。 2.按照提供的段意练习给课文分段。 3.学习本课生字新词。 4.朗读课文。背诵课文第五自然段。教学重点、难点：

理解李时珍为什么要重新写一部完善的药物书和他怎样为编书作准备。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、介绍名人，谈话导入。 1、师：同学们，咱们中国文化源远流长，中医药学更是中国文化发展史中的一块耀眼的奇葩，古往今来我国涌现了不少著名的医药学家，你们都知道哪些人?

2、生发言(略) 3、谈到李时珍时，师：李时珍是我国古代众多著名的医药学家中最具代表性的一位，课前我们布置大家收集了有关李时珍的资料，你们都收集到了吗?自己准备一下，再说给我们听一听好吗? 4、学生介绍课外收集的资料。 5、师：看来同学们了解的还真不少，今天就让我们把目光锁定李时珍，一起去了解李时珍，感受他光辉的一生。 6、生齐读课题。二、初读课文，学习生字词语。

1、请同学们翻开课文，借助拼音自由读一读课文，把课文读正确，读通顺。 2、这篇课文共有五个自然段，老师请五位同学读一读，谁愿意来读? (1)指名后，要求：其它同学认真听，会听的同学也是会读书的同学。要听一听这些同学是不是把课文读正确，读通顺了。 (2)全读完了以后，先让同学正音，老师随机指导同学读某些音为重点的词或较长的句子。 3、出示词语，比赛读。诊费鄙视患者记载积累编写

疑难病症对症下药严寒酷暑本草纲目 4、谈自己对词语的理解，说出自己用的是什么解词方法? 重点： (1)完善：完美。 (2)口尝：仔细辨别，尝尝味道。 (3)疑难病症：指原因不明、很难医治的疾病。 (4)严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。 (5)流传：传下去，传开去。

四年级观察作文一枚硬币导学案.doc

年级观察作文一枚硬币导学案人教版小学四年级语文上册第二单元作文导学案设计学写观察作文——观察一元硬币写作内容：学会写观察作文写作目的： 1、学习观察方法：眼、耳、手、脑并用，养成有顺序地观察，细致观察，全面了解所观察的对象的好习惯。一定要亲历亲为，在观察实践中抓住事物的特点，掌握第一手习作所需的材料。 2、本次观察实践活动是在老师指导下，观察一元硬币。 3、注意在观察的过程中所发生过什么有趣的事情？把观察过程和你最想告诉别人的内容（观察收获）详细写下来。 4、对作文草稿认真进行修改加工，成为一篇自己最得意的习作，积累到个人作文集里面。题目可以用《一元硬币》。课前准备：为每位学生准备一枚菊花图案一元硬币。教学时数：三课时第一课时习作指导教学过程：一、导入新课。老师拿出一个装有40枚一元硬币的小铁盒子，当堂摇动，让学生听听发出的声音，可用哪个词来描写？接着让学生猜猜，盒子里可能装着什么？师：这是一个大家既熟悉又常用的小物品，可以说人人都喜欢它，你能当众介绍一下它吗？老师一边分发硬币，一边让学生准备发言。二、新授。 1、指名试说，师生共同点评。着重从以下几点入手： a、看着硬币，你能当众介绍一下吗?

b.比比谁说得全面些？谁有新的发现？ 2、鼓励同学们积极发言，根据同学讲过的内容进行补充。鼓励学生点评同学的发言。 3、老师引导学生有顺序地细致观察一元硬币。 ⑴、整体观察：形状、大小(直?径、厚度、重量)、制作材料等。方法：用眼看、动手量、动脑估，上网查。附：-元硬币为钢芯镀锲，直径25.00亳米，边厚1.85毫米，单枚质量6. 05克。 (2)、局部观察：正面有哪些内容？大大的“1”字有什么含义，你有什么感受？反而是什么图案？样子？有什么寓意？你还想到了哪些？附：菊花历来被视为孤标亮节、高雅傲霜的象征，代表者名士的斯文与友1情。菊花因其在深秋不畏秋寒开放，深受中国古代文人的喜欢。菊花是我国传统名花，有悠久的栽培历史。菊花有其独特的观赏价值，人们欣赏它那千姿百态的花朵，姓紫嫣红的色彩和清隽高雅的香气，尤其在百花纷纷枯萎的秋冬季节，菊花傲霜怒放，它不畏寒箱,欺凌的气节，也正是中华民族不屈不挠精神的体现。今口菊花仍然为我国十大名花之一。所以把菊花设计到了中华人民共和国一元硬币上面。 (3)、想想它的用途，你还有哪些要说的？ (4)、比较：和同桌的硬币进行细致比较，说出两枚硬币的不同点。⑸平时使用一?元硬币时，你还遇到过什么故事没有，仔细想想，跟同学交流。 4、I可顾一下今天的观察活动，你有什么感受？若让你把它写下来，你还会觉得无话可写吗？下面请大家以《一?元硬币》为题，写一篇同题作文，记下今天的观察所得，你行吗？师：写时先得构思，想好要从哪儿个方面去介绍硬币，要表现一?个什么主题，怎样做到有条理地叙述。注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容详细写下来。 5、学生起草，教师巡视。课后小记:

作文评改课

《我拿献给你（您）》作文评改课设计者：新会会城华侨中学阳春秀教学目标： 1、认识作文修改的重要性，提高写作能力。 2、掌握作文修改的一些常规做法和步骤。 3、养成平时修改作文的习惯。 4、认识到选材的重要性，学会如何弥补材料缺陷，让文章变得生动吸引人。教学重难点： 1、掌握作文修改的一些常规做法和步骤。 2、认识到选材的重要性，学会如何弥补材料缺陷，让文章变得生动吸引人。教时安排：2 课前准备：给例文评分和写评语教学步骤：一、展示课题和学习目标二、导入吕叔湘说：“古今中外有不少作家曾经修改他们的作品三遍五遍乃至十几遍才定稿。”文章修改的重要性，已经为许多人的写作实践所证明，许多大家的名作都经过了反复的修改。左思呕心沥血，10年写成《三都赋》，使洛阳为之纸贵。钱钟书先生的《围城》作过多次修改，涉及内容变动达上千处。正是有了对《围城》的精心琢磨，才使得这部作品总体上日趋精致，最终导致了一部光彩照人的文学经典的诞生。在没有电脑的年代，要修改文稿是多么困难的事，但托尔斯泰、巴尔扎克等把那些多卷本的长篇修改了多遍以至十数遍，丝毫不亚于构思起草时对作品的生命投入。没有严肃认真的写作态度，是不可能做到这样的，也难怪他们能够成为世界一流的大文豪。《安娜·卡列尼娜》的构思始于1870年，而到1873年托尔斯泰才开始动笔。最初，托尔斯泰想写一个上流社会已婚妇女失足的故事，但随着写作的深入，原来的构思不断被修改，小说的初步创作不过仅用了短短的 50天时间便得以完成，然而托尔斯泰很不满意，他又花费了数十倍的时间来不断修正，前后经过12次大的改动，直至4年之后才正式出版。这时，小说废弃的手稿达1米多高！你获得什么启示？三、示修改作文的步骤：一改主题;是否明确？积极阳光吗？二改选材：是否围绕中心？还有更好的材料吗？选材弊端：1、材料没有扣题,不能表现中心思想。 2、材料太普通，缺乏新意。三改结构：安排是否合理？过渡是否自然？详略得当吗？四改内容： 1、改病句（含错别字和标点） 2、改叙事：是否完整？过程具体吗？ 3、改描写：人物细节描写（是否扣住中心？

小学语文作文优秀教案(附范文)

小学语文作文优秀教案(附范文) 一、本次作文较好的进行表扬。 1、请好的同学读自己的作文。 2、全班同学认真倾听，说说这位同学的作文好在哪儿？（举出具体的实例，是那个情节还是……） 3、对他的作文你觉得还有什么地方可以进行再思考、在创作。二、订正错别字。对同学们错字率较高的字进行订正（在小黑板上）三、同学改错，教师进行复批。写一张照片课题：选择一张你的照片，或你和其他人的合影，然后根据照片，自拟题目，写一篇作文教学要求：1、内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。 2、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。教学重点：内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。教学难点：内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。教具准备：有关的范文。教学过程：一、创设情景照片是美好生活瞬间的定格，每张照片都可能记载着一段独特的故事。用我们的笔写下这段故事讲给大家听，便是一篇很好的习作。

二、审题指导读题目要求：你都了解到什么？（读题目要求，认真加以思考）你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？（内容具体、真情实感）三、组织材料 1、打开同学们的影集，那一定是个丰富多彩的世界，那里记载着同学们的成长历程；记载着同学、朋友间的友谊；记载着父母、老师们的关爱……浏览一番，一定会勾起同学们许多的回忆。大家可以在其中选择一张令你感触最深的照片，把他的故事写出来。请学生们根据要求进行材料的组织。要求： 1、说一说使你难忘的事情是什么？ 2、说一说你为什么选择这个材料？ 3、把你选择的材料完整的说给大家听。（在独立选材的基础上可以就近进行交流） 2、汇报自己的选材。 1.请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价，教师应注意评价学生的评价，要充分肯定优点，适当的指出需要努力的方面。 2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。四、突破难点 1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢？ 2、就刚才同学们的故事，大家提出的改进的方案。小组每进行讨论，报讨论的结果进行汇报。 3、教师总结：抓住人物的语言、动作、神态。把事情的经过写具体，充分融入自己的真情，才能写出好文章。五、动笔练习根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把过程写得生动具体。

小学语文一年级《影子》优秀教学设计

《影子》教学设计【教材简说】影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。【教学目标】 1．认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。 2．正确流利地朗读课文，背诵课文。 3．学会识别“前、后、左、右”四个方位。 4．认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。【教学重点】识字、写字，朗读和背诵课文【教学难点】学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。【教学准备】 1．找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影子的变化。 2．多媒体课件。【教学时间】2课时【教学流程】第一课时一、谜语揭题，激发兴趣 1.课件出示谜语人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走，谜底是什么？（影子）指导读好yǐng后鼻韵母，“子”读轻声。 2.回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受： 3.相机识字学习生字“影”。有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。）4.同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》。板书课题二、初读课文，识记生字 1．欣赏课件动画。京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听？ 2．鼓励学生自由地、大声地朗读课文，多读几遍。（提示学生读课文时遇到不会读的字可拼拼音，实在有困难的可以问问同学或老师。） 3．检查字音，识记生字。课件出示：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。注意引导学生读准字音：“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻音，“常、着”是翘舌音，指名读，开火车读，其他同学认真听他读准了没有？鼓励读对的跟他读一读，大胆出来当小老师带着大家读。

《《我读懂了》作文讲评课教学案例》

教师搭台学生唱戏师生同歌高效曲 ----《<我读懂了 >作文讲评课教学案例》贾湖中学高效课堂研究课题组我校课题组按课题研究计划，今年春季重点研究如何补题和如何把文章写具体。今天课题组讲课教师利用这个节课，来研讨检验本学期课题研究的教学效果。以下便是教学具体经过：一、导入新课师：同学们前几节课，我们练习写作了题为《我读懂了 >>的作文，今天我们讲评大家的作文。请大家回忆以下这次作文的两个要求是：生1：一是恰当的补填；二是把文章写具体。师：很好，这位同学记得真准确。教师出示教学目标：1、恰当补半命题作文题，2、学会把文章写具体。师：请同学们齐读作文要求。【导入环节，讲课教师直接干脆，开门见山，直奔主题，特别是针对本节课的两个教学目标，既节省了教学时间，又给人耳目一新的感觉】二、完成新课教学目标1 师：同学们，本学期我们学习了如何补半命题作文题，下面请同学们回忆以下半命题作文题有哪几种结构形式？生2：1是补前半题，如：《也美丽》，2是补后半题，如：《我最想依靠的是——》，3是补中间，如：《一路与——同行》，4是补首尾，如：<<----让我 ------》。师：很好，记得真牢固。那么半命题作文题在补题时要注意哪些问题呢?一会儿请大家交流一下。学生前后、同桌交流【学生前后、同桌交流，让学生自己回忆、表现所学知识，学生学习的

积极性、主动性高，这比我们教师口吐白沫的讲，效果要好得多，讲课教师把学习的主动权还给学生，真正体现了新课标的精髓，课堂以学生为主体，让学生体验到学习的快乐，让学生体验到学习方式的转变，让学生感觉到他们才是课堂的主人。】师：同学们谁来给大家交流一下? 生3：一要仔细审题，辨清题意，二是要选择自己熟悉的内容来写，三是要选择那些新颖的材料，人人都知道的就不写，四是中心要明确。师：有没有要补充的？生4：我认为补好题目后，题目搭配要得当，不能有语病。师：同学们，这位同学补得好不好? 生齐答：补得好。师：现在我们总结一下半命题作文题在补题时要注意的问题：教师边小结边板书：1、辨清题意，2、熟悉为先，3、去俗就新，4、开口要小，5、合乎规范。同学们根据这些方法，看《我读懂了 >>这个题目中，老师从同学们的作文中收集到的补题，同学们看补得合适吗?为什么？1、妈妈的眼泪（苦心），2、父亲的辛劳（辛苦），3、幸福的泪水，4、xx书本的内容，5、xx课的内容，6、苦心，7、班长的难处，8、班主任的用意。下面请同学们讨论交流。学生前后、同桌交流师：哪位同学发表一下自己的意见？生5：我认为1、2、3、6、7、8这几个补题恰当，符合题目要求，4、5这两个补题不恰当，因为，我认为作文的目的不是想让学生去写自己没有学会或弄明白的书本内容，而是想让学生去写自己生活中以前没有读懂的东西。生6：我也认为1、2、3、6、7、8合适，4、5不合适。我认为老师出这

小学语文作文优秀教案28126

小学记叙文优秀教案(附范文）记寒假里的一件事课题：以寒假生活为内容，自拟题目写一篇作文教学要求：1、内容详细，感情真实，语句通顺，有一定条理。 2、书写工整，注重不写错别字，会用常用的标点符号。教学重点：内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。教学难点：内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。教具预备：有关的范文。教学过程：一、创设情景寒假结束了，你觉得这个寒假过的怎么样？有没有使你难忘的事情，（这个寒假没有可以是以前某个寒假中比较难忘的事）用具体的例子加以说明。二、审题指导读题目要求：你都了解到什么？（读题目要求，认真加以思索）你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？（内容具体、真情实感）三、组织材料 1、学生根据要求进行材料的组织。要求： 1、说一说使你难忘的事情是什么？ 2、说一说你为什么选择这个材料？ 3、把你选择的材料完整的说给大家听。（在独立选材的基础上可以就近进行交流）

2、汇报自己的选材。 1. 请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价，教师应留意评价学生的评价，要充分肯定长处，适当的指出需要努力的方面。 2. 在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。四、突破难点 1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢？ 2、就刚才同学们的某个事情，大家提出的改进的方案。小组每进行讨论，报讨论的结果进行汇报。 3、教师总(_jiao shi zong)结：只有把事情的经过写具体了，才能让人有身临其境之感，只有在文中融入自己的真情，才会让读者感动，所以同学们应该学会专心去写作文，而不是用笔。五、动笔训练根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把过程写得生动具体、真挚感人。（注意标点符号的使用；注意不要写错别字。）六、范文：寒假中一件有趣的事舒畅的寒假结束了，回想起来真是发生了不少有趣的事，给我印象最深的一件是爸爸教我俯卧撑。记得那是寒假的第一天，我早早的起了床，练起了老师留的特殊的作业（俯卧撑）。正觉得吃力的时候，爸爸起来了，我想：爸爸一定会夸我几句，可没想到，爸爸说：“小帆，你做的太不标准了，有空儿，爸爸给你做个标准的。”我说：“那好，我也跟你一同学学。” 吃完早饭，我去练字，妈妈在洗碗，一会儿，爸爸就喊“小帆，快来呀。”我以为出了什么事，立即跑过去，原来爸爸要表演俯卧撑，他想在全家人面前显示一下当年在部队练习的高超技能。爸爸自得地说：“我给你做个标准的，看好了。”只见爸爸低下头，弯下腰，两臂伸直，两手撑在地上，两腿同时向后伸，脚尖蹬地，做好了俯卧撑的准备。妈妈洗完碗也过来观看，只见爸爸正要向下俯卧时，可能有点着急了，手没支柱，那胖胖的肚皮一下子贴到了地上，来了个嘴啃泥，由于身体胖，趴在地上半天没起来。我笑得眼泪都快流出来了，妈妈也笑得前仰后合地说：“你这个当年部队的训练标兵还没小帆做的好呢。就你这体型，再不锻炼，将来连路都走不动了。”爸爸从地上爬起来，红着脸，揉揉肚皮，半天没吱声，这时我觉得自己在爸爸失误的情况下笑得太过分了，让爸爸难堪了，我连忙走过去学着爸爸的样子，做起俯卧撑，还不断让爸爸指教，总算让爸爸下了台阶。

小学四年级习作评改教学有效策略课例研究报告

小学四年级习作评改教学有效策略课例研究报告四年级语文组刘可秀王钦儒潘健健闫雪娇杨珊一、研究课例：人物描写之学写对话二、研究背景《语文新课标》中明确指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”这段话阐述了写作教学在语文教学中的性质与地位。一直以来，我们在作文指导教学上投入了许多精力，从阅读课堂的有效迁移，到作文指导的条分缕析，甚至课外阅读的资料丰富都形成了许多成功的经验和做法。但是，对于作文评改的研究却不太重视。只有加强作文评改的有效策略研究，才能够指导学生学会修改习作，不断自我提升，才能够营造“评改提升写作”的氛围，树立“好文章是改出来的”这一正确理念。三、解决的问题基于培养四年级学生语用能力，提高习作水平，改变习作教学学生写教师批的低效学习现象，探究习作评改课型流程，教给学生习作评改方法，会自改习作作品，又能评改他人作品，不断提高语用能力。

四、课例研究计划与分工本课题计划时间为两个月，总体上分为准备、实施、总结三个阶段。第一阶段：准备阶段（2017年3月初） 1.选题。 2.制定课题研究方案、提交研究报告计划书。 3.学习相关理论。第二阶段：实施阶段（2017年3月—2017年4月中旬）（1）第一次磨课讲课（3月15日）实施课题研究方案，落实课题研究班级，撰写课例初稿。（2）第二次讲课磨课时间（3月22日）继续开展课堂教学研究，探索习作评改教学策略并进行二次修改和反思。（3）第三次讲课磨课时间（3月29日）完善课堂设计，参与教师完成课例研究中的反思与小结。第三阶段：总结阶段（2017年4月下旬）整理研究材料和数据，完成课例报告。

小学语文作文优秀教学方法

小学语文作文教学方法-教师教育论文小学语文作文教学方法赵建锁一、捕捉生活素材记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。为什么小学主要以记叙文为主呢？因为小学生的认知结构已经具有了抽象概念，可以借助外界的具体事物进行逻辑推理，通过写记叙文能够让学生去观察周遭的环境，通过发生的事情来感知外界，有助于学生认知结构的完整发展。小学记叙文一般要求学生记叙自身经历或身边事物，例如“记我最难忘的一件事”“我的妈妈”“第一次做家务”，这些都是小学作文中比较常见的类型。比如“记我最难忘的一件事”就应该围绕“我”“难忘的事”展开描写，这就要求学生平时去生活中捕捉作文素材。很多学生一写作文就觉得没东西写，没有什么难忘的事，教师应该在课堂上对生活素材进行讲解。生活素材并不一定要求是重大的人物或者事件，生活中难忘的事也并不要求是救死扶伤、见义勇为的大事，而是学生直观感受到的难忘的事。比如今天和伙伴去哪里玩或者做错事被父母惩罚，这些都可以成为难忘的事，学生只要把这件事如何让我难忘这样的心理感受写出来，一篇记叙文就出来了。学生不应该为了写作而刻意去编纂一些虚无的“难忘的事”，真实的情感就是记叙文的灵魂所在。教师应该经常布置记叙文题目，不一定要是长篇记叙，教师可以从记叙短文人手，如“第一次洗衣服”“周末游玩”，教师可以一个礼拜给学生布置两篇记叙短文，规定字数可以由少到多，这样学生既能习惯去捕捉生活中随处可见的

素材，也能让学生锻炼记叙能力。经过这样反复记叙练习，教师便可以让学生接触记叙长文。学生经过多日的观察已经能轻易捕捉身边的素材，教师再专门开展一节写作课对学生的文笔素材加以修改指导，学生对于写作素材就不再头痛了。二、积累美词美句一篇好文章是由无数组美词美句组合成的，这就需要学生的文学素养。一个文学底蕴深厚的写者可以信手拈来成语、名言警句、经典素材，好文章就是小菜一碟。对小学生而言，积累文学知识是非常必要的，这并不是要求一口吃成个大胖子，教师应该指导学生，让学生知道小学时期该积累怎样的词汇和句子。深厚的文学底蕴并不是两三天就能积累出来的，每一个当代名家都是从小做起。小学阶段，教师首先要求学生先从课文中积累词语。教材是学生学习的主要内容，每一篇教材中的所有文章都是经过精心筛选的，对学生的语言学习有极大的帮助。比如在长篇记叙课文或者议论课文中就有许多现代成语、名言警句，学生在学习课文的过程中教师会对这些词语句子有详尽的解释，理解了语义学生记忆起来便很容易。还有一个很重要的方面就是课外阅读，仅仅靠课堂学习的文学积累是不够的。教师必须要求学生在空闲时间阅读一定量的课外读物，可以是《红楼梦》等世界名著，也可以是经典美文，还可以是中学创新作文。阅读适当的课外读物不仅可以让学生积累词句，还能让学生感受不同风格的写作功底，小学至中学阶段，学生本就处于学习模仿的阶段，适当的模仿大家的写作风格也有助于学生找到自己的写作风格。当然，教师必须明确告知学生哪些是对身心有益的课外读物，不要让学生接触对学生的成长易造成不良影响的黄暴类书籍。三、尝试大胆新颖用词

小学语文优秀教学设计和设计意图

. . . . . 小学语文优秀教学设计和设计意图教材分析《钓鱼的启示》是人教版五年级上册第四组的一篇精读课文。本单元的主题是“生活的启示”。作为单元的首篇课文，主要讲述34年前的一个晚上，“我”和父亲去钓鱼时发生的事，使“我”从中获得了终生启示：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。文中重点句直接点明文章主旨，叙述过程中以“我”的心理变化为线索，清晰地交代了事情的发展过程，通过人物的语言、神态的描写，反映人物的内心世界，教学中应抓住这一主线，引导学生深入的理解课文，突出教学重点，突破教学难点。学情分析五年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，能够抓住重点词语理解文章内容，能够较为准确的从文本中提取信息并进行分析理解，通过第一课时的学习，学生已经初步了解了课文内容，掌握了生字新词，理清了文章思路。但是本文中重点句和较难理解的句子很多，特别是“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”这句话的深刻含义，学生很难弄清楚，需要教师引导学生结合文章内容和生活实际进行理解。针对本班学生的实际情况，结合本课的特点，我重点对学生进行了深入文本的对话设计，希望学生在训练中，. word . .

阅读能力能得到相应的提高! 设计理念《语文课程标准》中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程”。教学中应充分发挥学生的主体性，引导学生自主学习，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领会基本的表达方法，能联系上下文和自己的积累，理解含义深刻的句子，体会其表达效果，在品读语言文字的过程中受到情感熏陶，获得思想启迪。同时根据本校制定的“在小学语文教学中渗透心理健康教育”的课题研究，结合本班学生的实际情况，在教学中进行深入的探究，争取使学生成为最大的受益者。教学目标 1、理解课文内容，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。 2、体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心理变化过程。 3、有感情地朗读课文，培养良好的学习习惯。教学重点理解课文内容，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

我佩服的一个人习作评改课案例四年级下

《我佩服的一个人》习作评改课案例（四年级下）教学理念：课标提出，要“重视引导学生在自我修改的过程中提高写作能力”，要“重视对习作修改的评价，不仅要注意考察学生修改习作内容的情况，而且要关注学生修改习作的态度、过程和方法。要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平”，根据课标上述精神，习作评改课应重视在交流评析，解决“怎样修改、修改的效果如何”的问题，让学生学会修改、学会欣赏、学会评价。教学目标： 1.了解这次习作的评改标准 2.掌握赏析、评改习作的方法，学会欣赏作品 3.让学生在评改的过程中体会成功的快乐教学准备： 1.老师阅读学生的习作初稿，找出有代表性的习作 2.每个学生准备一枝红笔教具准备：小黑板、多媒体课件教学过程：一、引入课题，提出标准师：同学们，每个人都有难忘的、佩服的人，我们通过第七单元的习作课，把你佩服的人写成了文章，那么在这节课，我们就对这篇习作进行评改，在评改的过程中品评大家的习作。（板书：我佩服的一个人——习作评改课）师：在评改前我们先来回顾一下这次习作的要求。（读第七单元的习作内容与要求）师：评改总要有个标准，根据这次习作的要求和我们平时评改习作的经验，你认为这个主题的习作，怎样写才是一篇好习作？先小组讨论，再告诉老师。师：这次习作必须抓住人物特点来写，要通过描写人物的语言、动作、神态心理活动来表现你佩服他的原因。老师也想到了这几点，并划分了等级标准。（挂小黑板）

等级标准：优等习作：叙述完整，思路清晰，语言通顺，具体、生动、有趣。良等习作：内容较明白，叙事较清楚，语句较通顺。中等习作：内容较明白，语句较通顺。师：如果还有比“中等”糟糕，你评价什么？“差”不好，容易打击人，评什么？以鼓励为主。（“你加油，成功等着你”、“你努力别放弃”）【设计意图：让学生明确这次评改习作的要求和习作等级标准，为评改习作做准备。】二、典型评析，教会评改方法师：按照刚才提出的标准，老师从大家的习作当中选出了三篇。师：请三位作者分别上来朗读自己的习作，并谈谈自己习作的亮点在哪里？不足在哪里？然后大家推荐一篇集中评改。师：我们先来初次阅读一下他的习作，看看他的文章写的是谁？什么时候？在什么地方？是一件什么事领他佩服？（板书：初读）师：谁来说说他写的是什么事？你们佩服吗？故事完整吗？思路清晰吗？师：接下来我们来仔细评一评这篇文章好在哪里？有什么不足之处。（板书：细评）师：为了能在短时间内学到批改方法，我们只细评习作的一个片段。（将习作放在实物投影仪上显示）师：我们来看这两段中的一段。老师一边读大家一边想，这段中有哪些地方不是很通顺或有错别字，或者写法不是很好？（边读边指出，在文中做批示）师：这两段中有哪些地方写得好，表现佩服的？师：好了，虽然我们只是批改了习作的一个片段，但我们对这篇习作已经有了一个大概的印象，让我们根据等级标准，给习作一个初步的评定。（学生评，并讲出理由）师：给xxx同学的文章做一个总的评价，也就是评语。（板书：总评语）评语应该贴切，不能过于夸张，而且要以鼓励为主。师：xxx同学，你听了同学们的评价，有什么想法和收获？师：我们通过对xxx同学习作的评改，知道评改习作应按照什么步骤进行？