中医药专业留学生汉语学习动机类型

中医药专业留学生汉语学习动机类型

中医药专业留学生汉语学习是专门用途汉语教学研究的重要内容。本文以问卷调查的形式考察了天津中医药大学国际教育学院66名留学生的汉语学习动机情况，统计了七种学习动机类型，总结出中医药专业留学生汉语学习动机具有“融合型动机”+“工具型动机”的总体特征，并分析了不同因子与学习动机之间的关系，为中医药专业留学生的汉语教学提供建议。

标签：中医药专业留学生汉语学习动机类型教学建议

近年来，随着汉语国际教育事业的蓬勃发展，针对某一特定人群的专门用途汉语教学逐渐成为研究热点，其中中医药专业留学生是具有代表性的特殊群体。学习动机是第二语言习得的重要概念，是直接推动学生进行学习的内部动力。目前国内对留学生汉语学习动机的研究大多分国别开展，缺乏针对专业汉语留学生的研究。本文以学习动机为视角，开展针对中医药专业留学生的汉语教学研究，希望对中医药院校的对外汉语教学有所裨益。

一、中医药专业留学生汉语学习动机问卷调查设计

（一）理论基础

学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。[1]学习动机一直被认为是影响第二语言学习成败的重要因素。国外社会心理学家最早将学习动机研究与第二语言学习联系在一起，其中影响最大的是加拿大学者加德纳（Gardner）和兰伯特（Lambert）提出的“工具型动机”和“融合型动机”。[2]所谓“工具型动机”，即把第二语言用作工具的实际目的，如查阅资料，提高自己的知识水平；“融合型动机”则是为了跟目的语社团直接进行交际，与目的语文化有更多的接触。[3]

（二）研究问题

由于目前对中医药专业留学生汉语学习动机的研究相对薄弱，因此本调查通过问卷的形式，深入研究中医药专业留学生汉语学习动机的类型，学习动机的特点，以及不同影响因子与动机类型之间的关系。

（三）被试选定

本次调查对象为天津中医药大学国际教育学院的66名留学生，均为中医药本科专业。

（四）问卷设计

本调查借鉴高一虹《中国大学本科生英语学习动机类型》中的问卷，采用从