幼儿社会性发展与教育

幼儿社会性发展与教育

一、请谈谈婴幼儿依恋的涵义、特点

依恋是指婴幼儿对其主要抚养者特别亲近而不愿意离去的情感，是存在于婴幼儿与其主要抚养着（主要是母亲）之间的一种强烈持久的情感联系。依恋主要表现为啼哭、笑、吸吮、喊叫、咿呀学语、抓握、身体接近、偎依和跟随等行为。

依恋是儿童与抚养者之间的一种积极地、充满深情的情感联系，它对儿童的心理发展有重要影响。总之，婴幼儿与母亲的关系是最先建立并占重要地位的，而且也是日后各种依恋形成的基础。

婴幼儿的依恋主要具有以下特点：

1.婴幼儿最愿意与依恋对象在一起，此时，儿童感到最大的愉快。

2.在儿童痛苦、不安时，依恋对象比起他人来更能抚慰孩子。

3.依恋对象使孩子具有安全感。当依恋对象在身旁时，儿童很少害怕；当儿童感到不安害

怕时，便需找依恋对象，出现依恋行为。

二、依恋的类型有哪些？主要表现是说明?

把婴儿在陌生环境中的表现作为评定依恋性质的标准，从而将婴幼儿的依恋分为以下三种类型：

1.安全性依恋这类婴儿与母亲在一起是能安逸地玩弄玩具，并不总是依偎在母亲身边，

只是偶尔需要靠近或接触母亲，更多地是用眼睛看母亲、对母亲微笑或与母亲有距离地交谈。

2.回避型依恋这类儿童对母亲在身边或不在身边都无所谓。母亲离开时，他们并没表现

出特别紧张或忧虑不安；母亲回来时，也往往不予理会，有时也会欢迎母亲的到来，但只是短暂的，接近一下又走开了。实际上这类儿童对母亲并没有形成特别的依恋，所以，有人把这类儿童称作“无依恋儿童”。

3.反抗性依恋这类儿童在母亲将要离开之前就显得警惕，有点大惊小怪。如果母亲要离

开他，就会表现出极度的反抗，任何一次暂时的分离都会引起大喊大叫。但当母亲回来时，他对母亲的态度又是矛盾的，既寻求与母亲的接触，但同时又反抗与母亲的接触，当母亲亲近他，抱他时，他会生气地推开、表示拒绝。

上述三类依恋中安全性依恋为良好、积极的依恋，回避型依恋和反抗性依恋又称不安全性依恋，是消极、不良的依恋。

三、结合实际，论述如何培养幼儿同伴交往能力？

(一)促进幼儿良好社会行为的发展

要促进幼儿同伴交往水平的提高，就应增强幼儿交往行为的积极性、友好型、促进幼儿良好行为的发展。

良好的社会行为主要是指能够被社会所接受赞同的行为。幼儿良好的社会行为具体表现为：分享行为、助人行为、安慰行为、合作行为等。

(二)促进幼儿良好性格的发展

性格表现在人对现实的态度与行为方式中，它是具有核心意义的个性心理特征。

性格是有各种特征有机组成的统一体，它主要包括以下几个方面：

1.表现为对待周围人们态度的性格特征。

2.表现为对待劳动和劳动成果的态度的性格特征。

3.表现为对待自己的态度的性格特征。

幼儿拥有良好的性格特征，如心胸宽广，富有同情心，自信等，会使幼儿更易于赢得他人的好感和信任。相反，如果幼儿情感淡漠、少言寡语、行为拘谨、心胸狭窄、任性固执、吝啬自私，幼儿就很难博得他人的喜欢，很难与他人友好相处。

(三)重视幼儿能力的培养

能力是一种重要的心理特征，它能够保证各项活动的顺利进行。

幼儿能力发展水平也会对幼儿同伴交往产生影响。如果幼儿能力发展水平不高，做起事来笨手笨脚，一无所长，就很容易被排斥在同伴团体活动之外。相反，如果幼儿具有较高的能力发展水平，就很容易受到同伴的欢迎。

(四)重视提高幼儿的社会技能

社会技能对同伴交往也会产生重要影响。幼儿熟练地掌握、建立、保持友谊的社会技能，这些技能包括顺利地加入某个团体的活动，对同伴表示赞扬和支持，恰当地解决冲突等等，那么幼儿就会在社会性方面获得较大发展。

(五)成人要为幼儿同伴交往创设条件、提供机会

交往能力是在不断交往的实践活动中发展与提高的。成人应多为幼儿同伴交往创设条件，提供机会，让幼儿在实践中得到锻炼。