[语文 ]四年级语文上册《五彩池》

[语文 ]四年级语文上册《五彩池》

教学要求：

1.认识本课21个生字,学会其中的16个。能正确读写下列词语:”昆仑山、腾云驾雾、藏龙山、神奇、漫山遍野、光辉、一亩、一丈、凝成、镰刀、画、普通、石笋、丘陵、折射”等。

2.有感情地朗读课文,背诵第二、四自然段。摘录、积累描写水池形状、色彩的句子。

3.了解五彩池的特点及成因,能想象五彩池的句子所描绘的具体生动的画面,从而感受大自然的美。

4.理解课文中打比方的句子。

教学重点、难点：

了解五彩池的自然景观及池水显出不同色彩的原因

教师准备：

1、与课文内容相配套的教学挂图(网络图片下载)或录像资料片断

2、准备一幅中国地图,以备了解松潘、昆仑山的位置(或做在.课件中)。

3、准备包括一二类生字在内的与教学需要相配合的投影片或小黑板。

学生准备：搜集有关九寨沟、五彩池的文字、图片资料。读通本课课文,读准、读熟教学过程：

第一课时

一、导入新课前熟读生字词比赛。

1、教师激趣。

今天在学《五彩池》这一课之前,我们先来做一个比赛一一按下面的方法,看哪一组读生字词读得最熟:(1)正确地读出生字(包括一二类生字);(2)读出这个生字在课文中组成的词语;每个人先:自己准备,然后在小组内交流一下。

〈学生自己学习。四五分钟后,组织小组交流。:其间教师注意巡回辅导和督促,指导后进生。〉

2.反馈与强化

(方法:抽样学习小组共同读生字,并组词。例:昆,昆仑山。)

(教师组织反馈方式可灵活,注意就生字词的音、形予以点拨和强化。).

二、导入新课。

谈话:同学们到过哪些景色美丽的地方?那儿有湖吗?说说好吗?湖水怎么样?什么颜色?.

那么,你们见过五颜六色的湖水吗?(引出新课,板书课题:五彩池).

三、引导质疑。

1.那么,同学们看到这个课题,会想到什么问题?.

(教师有.计划地归纳学生质疑的问题,有.计划地板书,形成引导学生阅读探究的主要问题。例如:真有这样的五彩池吗?它在什么地方?究竟像什么样?为什么那里的水会是五颜六色的?……)

2.谈话:我们中国是一个美丽的国家(出示中国地图),有许多山川湖泊。看,这儿是我们的家乡×××一一直彩池呢?就在四川省松潘县以北的九寨沟,那儿景色特别美丽,真像仙境一

样呢!我们去看看好吗?

《五彩池》这篇课文写得也非常优美,我们如果一边读一边通过课文中的语句去发挥想象,就会感觉到好像看到了那个地方的景色一样。我们试着这样一边读一边想象,可.以轻轻地读出声音来。

我相信你们一定可以通过阅读课文摘清楚你们提出来的那些问题。有实在想不明白的词句,可以用笔做上记号,等会儿和其他同学一起想想、说说,也可以向老师提出来。

你觉得描写特别美的句子或段落,也可以做上记号,等会儿读给大家听。

四、学生初步自主探究阅读。

1.教师巡视。提示学生读课文时按上述要求用笔做适当的记号,也可以在课文旁边写出自己想到的内容。(要给学生比较充分的时间,要激励每一位学生都投入到潜心阅读的境界中去。)

2.引导和组织学生根据以下板书(或投影)的基本要求交流和讨论:(1)同学们一开始提出的那些问题弄懂了没有?还有什么不懂的词句或问题?(2)觉得哪儿写得特别好、特别美?五彩池独特的地方是什么?(3)读的时候你联想到了什么?

五、反馈、点拔和强化。

1.在第一、二自然段中,你最喜欢哪些句子?为什么喜欢?哪个小组先说说?

(学生反馈,朗读。教师在此过程中引导全班学生着重读那些应该发挥想象的句子,如”奶奶是哄着我玩儿……去看看”;”只见漫山遍野都是大大小小的水池……有像莲花等;引导学生发挥想象,并相机引导理解”腾云驾雾、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成”等词语。) 启发、点拨要点

(1)关于”腾云驾雾”:同学们看到这个词语,想到看过的什么电视剧、什么镜头吗？

(2)关于”漫山遍野”:课本上有没有插图能说明什么叫”漫山遍野”呢?

读这几句,联系插图或投影,引导学生既体会”漫山遍野”的意思,又想象”……好像是铺展着巨幅地毯上的宝石”一句的具体画面。读出赞美的语气。

(3)关于”一亩”:看到××页下面有一道横线,横线下面有小一些的字了吗?这叫”注释”,就是解释词语或句子意思的,同学们一定要学会看注释。现在看一看、读吧。那么666.6平方米是多大呢?我们的教室大约50多平方米,那么一亩就大约是十几个教室那么大的面积。小学里一个小足球场那么大,大约有一亩。

(4)关于”石粉凝成”:这是同学们提出的一个问题。老师给大家说说好吗?五彩池那里的水中含有像石灰一类的物质,时间久了就会在水里沉淀下来,凝结成一团团一块块的东西。所以说是”石粉凝成”的。

(5)好,我们看看课文插图,再来读读课文,想想五彩池大大小小散落在漫山遍野、五彩缤纷的样子。(教师此时在学生看完课文插图后,可再适当展示搜集到的有关

2.进一步点拨和强化朗读。

同学们如果真的看到五彩池,你会有怎样的感觉?(美丽,神奇,令人惊叹)我要读出这种语气。同学们先试着自己读,然后,教师可请个别学生读给全班听。教师适当指点、强化,最后,教师可以配上旋律舒缓的音乐,请全班学生在音乐声中入情入境地轻声读课文,提示学生在朗读时注意发挥想象,要把文字想象成图像,展现在脑海中。

六、小结。

同学们,我们今天大概了解了五彩池所在的地方,想象和欣赏了它那奇丽的景色,知道了我们祖国还有这样如仙境一样的地方。同学们还有哪些问题没有弄明白?下节课我们继续来研究。

七、布置作业。

抄写生字词,摘录好词佳句。

板书设计：数量多

大小不一

11、五彩池形态各异神奇

颜色不同

说明原因

第二课时

教学过程：

一、导入新课。

1.教师板书课题,出示有关挂图或投影。

2谈话:通过上节课的学习,同学们对五彩池神奇美丽的景象有了大致的了解,我和同学们一样,也非常想”腾云驾雾”到那个像仙境一样的地方去看一看呢!那么,让我们凭借课文和这些挂图、投影在脑海里去想象。

3.听,音乐响起来了,让我们打开课文,轻声地朗读课文,想象美丽的五彩池吧。.

二、引导探究第三自然段,进一步弄明白五彩池池水的特点。

1.谈话引导。

刚才我们看到了五彩池的神奇美丽一一请同学们自己读课文第三自然段,然后交流一下,五彩池水的神奇之处是什么,你想到了什么。(学生自读课文,读两遍以后再交流体会。)

2.反馈与强化。

(1)读读描写池水神奇的句子,教师引导归纳神奇之点”上层……下层…J左半边……右半边……回起来……”;引导读出神奇、赞叹的语气,比比谁能读得更好?指导全班学生读好。}

(2)提出疑问。;

(3)关于”咖啡色、拧橡黄、天蓝色、橄榄绿、清水”不同颜色,这须于挂图、投影引导学生认识和想象。』

三、引导探究第四自然段。-

1.谈话引导:为什么五彩池的池水会是五颜六色的呢?我们一方面读课文,一方面用学过的自然科学知识来理解,看看哪个小组能读好课文,读懂并说出产生这样的池水的原因。

2.组织探讨:每个人先自己认认真真地轻声读课文,结合自己了解的自然科学知识想一想,然后在小组里讨论。i

3.学生探究阅读,交流讨论。(教师巡视,注意面向全体学生,关注学习有困难的学生。)

四、反馈、点拨与强化。

1. 同学们,你们最喜欢读哪些句子?读给大家昕听好吗?(教师适当引导启发学生读出赞美的感情)

2. 学生在刚才阅读和研究的过程中,还有什么问题不懂都可以提出来。

点拨要点:

(1)关于”石笋、丘陵、珊砌”。(以教师准备的图片或技影片为教具,运用前一节课了解过的”石粉凝成”的有关知识以及学生中曾经有人外出旅游的见闻,来帮助理解这类知识。)

(2)关于”折射”。(如果课前已经和自然课教学适当结合,现在便可启发学生结合所学知识来理解,可以请个别同学上讲台来讲一讲自己思考探究的结果。如果课前没有与自然课结合教学,那么教师可在学生运用课外知识或经验理解的基础上,用人造”彩虹”的实验方法适当点拨,并鼓励课外继续探究。)

(3)关于”瑰丽”。(应该请学生联系上下文进行”推测”方法来理解。)J

(4)引导学生齐读刚才理解的那些语句。有的同学发现了刚才我们读的那些很美的句子,在写法上有什么特点吗?找出这些句子,讨论一下。

例:池底长着许多石笋,有的像……有的像……有的像……有的像…一一各句都有一个相同的字”像”。像什么”,这就是打比方”的方法。打比方『是把不容易说明白的事物很形象地说出来。我们再来读读这些句子,体会一下这样写的好处。要一边读一边想象句中描写的景象。

3.作者在课文最后讲五彩的瑶池就在人间,不在天上。为什么这样讲呢?!

五、小结。

今天我们学习了《五彩池》这篇课文,知道了我们国家四川省松潘地区以北有这样一个像仙境的地方。其实,我们国

教学目标：

1、熟读、背诵对子歌，丰富语言，增加积累，培养思维的敏捷性。

2、阅读短文《四季的美》，了解主要内容，理清叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。还可与过去学过的写景文章在叙述顺序上进行比较。

教学准备：师生收集对子，.课件。

教学过程：

一、完成“读读背背”

1、趣聊对子：师讲郭沫若的故事，一定注意要讲得有声有色。

郭沫若幼年在私塾里读书。有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状，先生追问学生，没人承认。先生说：“我出个对子，谁能对上免罚。”先生说：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？”郭沫若思索了一会儿，对出下联：“他年攀桂步蟾宫，必定有我。”先生为他的才华所震惊，极为高兴，全体学生都免予处罚。（边讲故事，边演示.课件，.课件出示故事中的对联）教师解释“蟾宫）

“对子”也叫“对联”，是我国古代文学的一种形式。有人对此很感兴趣，我以前有个学生就是这样的，他学了《狐假虎威》后，就自己做出这样的对联：上联是“老虎虽凶恶，半信半疑该受狐狸骗”，下联是“狐狸太狡猾，大摇大摆凭借老虎威”。大家看，多么有趣！同学们喜欢对子吗？今天，我们就来学习祖先创造的这种世上独有的“对子”。（.课件出示此对子）

2、教师范读，培养学生听的习惯。听老师是怎样读出对子的韵味儿的。（教师的范读要读出文味，读出趣味，读出韵味）

3、指导学生朗读，读出对子的美感。

4、各种形式读，男女生对读、小组读、师生读、同位读等，熟读成诵。

5、发现对子规律：读着读着，你发现对子的什么规律吗？（意思相反、相似、相近，字数相等等）

6、交流收集到的对子。

7、小结过渡：大家对对子的学习兴致很高，我建议大家多搜集一些，如有可能，我们将利用秋游机会，开展对对子比赛，好不好？说到秋游，有人心花怒放了。来，让我们走进大自然，去欣赏一下。（出示.课件：四季美景图片）

二、完成“阅读”

1、看了图片，你想说什么？想做什么？

2、刚才我们欣赏了哪几个季节的美？

3、自由读短文，检查自己昨天预习有没有要变动的内容。

4、小组讨论交流教材中的问题，训练一个同学当小组长。

5、全班反馈：

（1）作者认为每个季节什么时候、什么景物最美？（教师小结，出示.课件：四季的美）春天的黎明，美在天空颜色的变化；

夏天的夜晚，美在萤火虫的微光在漆黑的夜里闪烁；

秋天的黄昏，美在风声、虫鸣；

冬天的早晨，美在暖和的火盆与严寒的和谐。

（2）你最喜欢哪个季节的描写，美美地读一读，准备挑战读，指名读。

（3）分春、夏、秋、冬四大组，找志趣相投的伙伴读最喜欢的一段，争取背下来。

（4）大家将每段的第一句划下来，你发现了什么规律没有？

（5）根据你平时的观察和体会，你认为哪个季节最美？仿照书上的内容说一说。

（6）这篇文章按什么顺序写的？与《高大的皂荚树》对比。（《高大的皂荚树》的叙述顺序：围绕皂荚树这一种景物来写的，本文写的是各个季节不同的景物。）（7）归纳小结：读文章要弄清文章的叙述顺序，这样可以了解作者的思路，帮助我们更好地理解文章的内容。我们自己写文章，也要理清思路，这样写出来的文章，别人读了才会清楚明白。

三、作业：准备“口语交际”及作文的相关内容。

第二课时

教学目标：

1、在口语交际中培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交往的素养。

2、在具体的交际情境中训练学生，使学生了解掌握购物讲价的方法，从而提高学生的实践能力和生活技能。

重点、难点：

本课的重点、难点是激发学生的参与热情，创设真实的购物情景，让学生在实践中练习如何购物讲价。

课前准备：教师：各种商品，商店标牌等。

学生：文具、玩具、日用品、食品，果蔬等道具。

教学过程：

一、情景导入，揭示课题。

1、改变身份，引生入境。

师：同学们，今天老师不光来上课，还要向大家推荐我们学校校办工厂的一种书包，美观大方，使用方便，原价50元，今天第一次跟同学见面，优惠价40元，怎么样，想买的同学请举手。

（教师可走到学生中间，激发学生购买，引导学生还价！）

(点评：通过教师改变身份，设计情景，让学生参与进来，师生互动，从而激发学生表达欲望，让学生明白购物讲价的重要性。学生当时个个兴趣盎然，跃跃欲试。)

2、因势利导，引出课题。师根据学生的表现，买的价格不同，问：为什么同样的东西，有的同学买的要便宜得多呢？（讨价还价）

3、今天，我们就来学习这种本领。师板书课题，生打开课本。

二、联系生活，获取经验。

1、联系生活。师：刚才老师设计了一个情景，就是想让大家知道还价的重要性。其实随着市场经济的发展，我们日常生活中买东西还价的机会非常多。同学们，你们跟家里人一起或自己买过东西吗？想一想怎样还价的？

（也可让学生看课本或从刚才的情景中领悟方法，可先同桌互说。）

（点评：调动学生已有的生活经验，把生活经验作为一种课程资源。在实际生活中获得讨价还价经验，运用于课堂之中。）

2、学生发言，介绍经验，教师概括提炼。

3、师：老师把大家介绍的方法.总结成了还价宝典，请看大屏幕，指名朗读。

4、过渡：下面我们就来用这些方法进行实战演习。

三、自由结合，摸拟训练。

1、师：在练习之前，我们先来看一看练习的注意事项，指名朗读。

2、同学们下面我们就把教室当成申泰大市场，把你的课桌当柜台，请同学们自由组合，分别扮演卖家和买家，看谁最会卖，看谁最会买。等一会儿老师请同学们到台上来表演，谁演得最好，老师的书包就做为奖品送给他。

（点评：教师再次创设购物情景，使学生进行购物实践来训练刚才学到的还价方法。学生分成了几个小组，卖家叫卖，使出看家本领，买家使出浑身解数讨价还价，有买有卖，气氛热烈。）

3、学生练习，教师巡回指导。（指导学生注意人物、语言、动作、神态、身份、讲价方法。教师也可让学生把同类商品合到一块儿，分成几个小商店）

四、边演边评，锻炼能力。

1、师：有句俗话叫“从南京到北京，买的没有卖的精。”下面老师就请同学们到台上来表演，看看到底是卖家精还是买方精。请其他同学当评委，评一评表演的同学哪儿演得好，用了什么方法还价。

2、学生分组上台表演，教师相机点拔。（人物、语言、神态、动作、还价方法，交易情况）

3、学生点评优点及不足，教师应提醒其他同学学习和借鉴，对点评的学生及时表扬，提高学生听说的积极性

（点评：口语交际是听与说的训练，是师生互动过程，它包括听与说两个环节，在口语交际的训练过程中，教师要注重训练学生听力，注意倾听别人发言，还要教给学生评价的方法，注重多元评价，把教师的评价、学生的自我评价与学生间的评价结合起来，提高学生口语交际能力。）

五、.总结评价，归纳方法。

1、同学们，你们认为刚才哪一位同学演得更好？（生不评师评，若有分歧可让学生举手表决。）

2、刚才他们用了哪些方法呢？你还知道其它方法吗？

3、小结：我们在学习中不光要学到文化知识，还要学会生存的本领，希望同学们在今后的生活中，能够运用今天所学到的方法，花最少的钱买到自己喜爱的商品。

（点评：在这个环节中，教师把购物讲价和学生学会生存有机地结合起来。体现了“语文即生活”“生活即语文”的大语文教育观。）

附：还价“宝典”

一、货比三家，摸清情况；

二、想好底价，稳扎稳打；

三、挑出毛病，借机还价；

四、装作不买，刺激商家；

五、态度诚恳，语言文明……

练习要求：

一、有问有答，互相配合；

二、自然大方，声音响亮；

三、价格真实，符合实际；

四、卖家赚到钱，买家少掏钱，大家笑开颜。

简评：

此份.教案的执教者获区级优质课比赛一等奖。本节课是人教版第七册《积累运用四》的口语交际《购物讲价》。在这节课中，教师创设口语交际情景，调动学生已有的生活经验，把学习语文和生活实践结合起来，树立大语文的教学观。同时注意教给评价方法，把教师的评价，学生的自我评价与学生间的互相评价结合起来，提高了口语交际能力。课堂气氛活跃，师生互动，生生互动。特别是教师随机点拨，语言轻松幽默，给学生创造了宽松的口语交际环境。教学效果较好。

点评：浉河区教育局教研室贺秀丽

《云雀的心愿》第二课时教学设计之一

南京江宁科学园小学陈宾

教学目标：

1、学习1--8自然段，第14自然段；理解森林为什么实在是太重要了。

2、朗读训练：①根据说话的语气朗读；②抓住重点字词体会进行朗读。

3、句式训练：“森林实在是太重要了！因为。”

教学重点：理解森林为什么实在是太重要了

教学准备：投影片黄河、沙漠的图片

教学过程：

一、揭题导入

每个同学都有自己的心愿，能不能告诉大家，你的心愿是什么？

板书课题《云雀的心愿》。随机指导：雀、愿的书写。

二、复习

上一节课，我们学习了本课的生字新词，初步了解了课文大意，并给课文分了段，下面一下同学们的掌握情况。

1、字词。（开火车）

咆哮冲垮苔藓冲刷储存

漫天飞舞泛滥成灾枯枝败叶脱缰的野马

2、给下面的加点字选择正确的读音。

贫（pin ping )瘠河堤(ti di ) 淹没(mo mei) 蓄(xu xv) 水

土壤(ran rang) 乱砍滥(lan nan)伐树冠(guan guan) 埋(mai man)怨

三、教学第14自然段

1、质疑。看了课题，你有什么问题要提出来？

（云雀的心愿是什么？为什么有这样的心愿？）这节课我们就来解决这两个问号，首先看第一个问题：云雀的心愿是什么？

2、以你喜欢的方式自渎课文，可以默读，小声读书，大声读，也可以同座位或者四人小组合作轮流读。读后思考：云雀的心愿是什么？

3、讨论：云雀的心愿是什么？

投影：“森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”

板书：森林实在是太重要了！植树造林。（四个字概括）

4、那些词语可以看出小云雀的心愿很大？关键词“实在、太、一定、重新”。

5、指导朗读。方法：朗读要抓住关键词，体会心情。

6、第一个问号可以擦去了吗？

四、教学课文第一段

1、过渡：云雀为什么有这个心愿，为什么说森林实在是太重要了呢？下面，我们来寻找第二个问题的答案。

请同学们小声朗读第一段（1--4自然段），看看小云雀飞到了哪里，看到了什么？

2、云雀飞到了哪里？小云雀喜欢这里吗？你是怎么知道的？（“讨厌、埋怨”）

指导朗读。体会这句话应该用什么语气读：“这里的风沙真讨厌！”小云雀埋怨地说。方法：朗读时要注意说话的语气。“埋怨”的语气，轻声读。

3、为什么不喜欢这里，有没有原因？动笔画一画有关词句。

4、讨论：重点理解“贫瘠”“乱砍滥伐”等，你是什么心情，通过读体会出来。

5、句式训练：学了这一段，你是不是知道了为什么说，森林实在是太重要了？

按照“森林实在是太重要了！因为”句式，用自己的话说一说。

板书：土地贫瘠的沙漠

五、学习第二段（5--10自然段）

1、出示投影片。小云雀离开了让人讨厌的沙漠上空，飞呀飞，又来到了大河的上空，看到什么景象呢？

2、用自己的话说一说。

3、书上是怎么描述的。齐读第5自然段。

4、大河的水给你的第一感觉是什么？能不能用一两个词语概括。

5、那些词语可以看出河水可怕、凶猛。重点体会：“咆哮、脱缰的野马”。

6、有感情地读一读，读出大河水的凶猛。

7、小云雀看到凶猛的河水，心里感到怎么样？能不能用一个词语形容（害怕）

能不能添上这些词语，朗读小云雀的话，体会出小云雀的心情：小云雀地说：“妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊？”

8、妈妈的心情怎么样呢？（无可奈何），朗读体会妈妈的话。

9、学到这里，你是不是知道了为什么说，森林实在是太重要了？

句式训练：“森林实在是太重要了！因为。”

10、妈妈说，森林是一座大水库，森林也是一个巨大的空调器，小云雀不理解，老师也不明白，为什么说：森林是一座大水库，也是一个巨大的空调器呢？这个问题，请同学们课后自学，下节课用自己的话说一说给老师听，好吗？

六、小结

1、通过今天的学习，你知道了什么，有什么收获？

2、用下面的句式说一说：

“森林实在是太重要了！失去森林的保护，就会；没有了森林，就会。”

七、作业

1、词语填空

（）枝（）叶泛滥（）（）乱（）滥（）（）（）飞舞

（）（）的沙漠（）（）的森林（）（）的野马（）（）的大河

2、按照课文内容填空。

“森林实在是太重要了！失去森林的保护，就会；没有了森林，就会。”

板书设计：

10、云雀的心愿

土地贫瘠的沙漠

森林实在是太重要了！植树造林

大河泛滥成灾

《云雀的心愿》第二课时教学设计之一由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!

《写信》教学设计之二

乐清市乐成镇一小徐玲飞

教材分析

教材分四个部分。第一部分是一封信，这是二个实例。对学生来说，先看实例再讲写信的有关知识，易于接受，符合从感性到理性的认识规律。第二部分是讲写信的格式，包括称呼、正文、祝愿语、写信人姓名和日期等几个要点。第三部分讲信封怎么写，包括写牧信人、写信人的邮政编码，详细地址，姓名和贴邮票等几个要点。第四部分是这次习作的要求：信的内容是告诉对方最近发生在自己家里或班级里的一两件事，写好信以后，要把信寄出去，体现了习作训练的实用性。本册第一单元曾有写留言条的习作训练，这是完成本次习作训练的基础。

训练目标

l、懂得写信的实用意义和一般知识。

2、学会给同辈写信，格式正确，叙事清楚。

教学重点、难点

重点：懂得写信的意义、信和信封的书写格式。

难点：把事情叙述清楚。

教学时间2课时

课前准备

投影仪一台，书写请假条的幻灯片一张，写有正文内容的

幻灯片2张，书写信封格式的幻灯片一张。

第一课时

教学要点

指导学生学习教材部分，使学生懂得写信的意义，学会给同辈写信，知道信的书写格式，叙事清楚。

教学过程

一、启发谈话，导入新课。

1、同学们，我们每个人都有亲戚朋友，你们平常是用什么方法跟远方的亲戚朋友交流思想的呢?(写信、打电·话或发电报)这次习作训练，就是要学会给同辈写信。(板书课题：《给同辈写信》)

2、读课文第一段，弄清同辈的概念，说说同辈指哪些人。

二、复习留言条。

想一想，留言条由几部分组成?哪几部分?(称呼、正文、署名、日期四部分组成)

三、初读书信，与留言条进行比较。

1、自由读第一部分给同辈的信，思考：一封信由几部分组成?写法上与留言条有哪些相同和不同的地方?

2、师生讨论，并板书。

称呼

正文

祝愿语

写信人姓名

写信日期

小结：正文后祝愿人家的话就是祝愿语。(用红粉笔板书：祝愿语)这就是与留言条在写法上的不同之处。

四、学习书信的格式。

出示幻灯片(书信实例)，大家看看这五个部分在格式上是怎样的?

l、这信是谁写给谁?称呼的格式怎样?称呼后还应注意什么?(师生讨论，并板书：顶格、冒号)

2、正文部分格式怎样?(板书：另起一行空两格)

指名读正文部分，想想乐乐写了哪几方面的内容?

重点写了哪个方面?

小结：信与一般文章不仅格式不同，而且内容也有所不同，

文章要围绕一个中心写，而信的内容比较广，可以写些什么?

请读懂课文第三段内容。

自由读第三段内容，读后讨论。

然后看幻灯实例小结：这封信中有些是写学校里的事，也有写家里的事，总之，写信可以写一件，也可以写两件，如果内容多，就一方面一方面分段写，要紧的事写在前面。

3、祝愿语的格式怎样呢?先看幻灯，然后读谨课文第四段内容。(读后讨论，并板书：接正文，再另起一行顶格。)最后，教师演示活动幻片，讲清楚另一种写法。

4、写信人姓名和写信日期的格式又是怎样的?

师生讨论，并板书：下行右下方、姓名下。

五、课堂练习。

提供写有正文的信，其余四部分请学生按下面要求补写完整。

4月17日表姐李冬给王明表弟写信。祝愿语请学生自己代写。

六、.写作指导。

1．分步指导。

①你准备给哪位同辈写信?

②你要告诉对方哪些事?

③你想知道对方的什么事?

2．按书信的要求将自己要告诉对方的事连起来好好想想，

你准备怎么写?

3．口头叙述要写的信。

评议要求：哪些方面说得好，哪些方面说得不够好，你认为应怎么改?

4．学生写信，教师巡回指导。

(.总结)针对板书师生共同.总结，然后提醒学生以后无论给谁写信，格式都是一样的，只是称呼和祝愿语有所不同。

板书设计：

给同辈写信

称呼顶格冒号

正文另起一行空两格

祝愿语接正文再另起一行顶格

写信人姓名下行右下方

写信日期姓名下

第二课时

教学要点

1．部分习作评讲。

2．知道信封的书写格式。

教学过程

一、回顾信的书写格式。

二、部分习作讲评。

根据书信的格式和要求进行评价。

三、同桌交流、互改。

四、学生仔细修改、誉写书信。

五、教学写信封。

１、自由读课文中第三部分内容，让学生搞清收信人的邮政编码、详细地址、姓名写在什么地方？寄信人的地址、姓名、邮政编码又写在哪里？邮票贴在哪里？

２、投影出示文中的信封，师生共同讲清信封的书写要求。

并指出收信人地址和写信人地址，千万不要写颠倒，否则就成了“寄不出的信”。

３、写好信封。

六、作业。

把写好的信寄出去。

《写信》教学设计

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