《阿长与山海经》第一课时教学设计

6 、阿长与《山海经》（第一课时）

日期班级姓名组别评价

学习目标

1、.熟读课文，学习并掌握文中的生字新词，积累重要词汇。

2、整体把握课文，了解课文的记叙线索，了解阿长这个人物及作者的感情。

3、初步分析人物形象，了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。重点难点

1、了解阿长这个人物及作者的感情。

2、初步分析人物形象，了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。知识链接

1、作者简介

鲁迅（1881——1936）:原名周树人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。代表作：小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。我们学过他的作品有：》、《社戏》、《从百草园到三味书屋》

2、有关阿长

阿长（？——1899），是鲁迅儿时的保姆，姓名不可考。浙江绍兴东浦人，夫家姓徐，有一个过继的儿子，做裁缝；她只生了一个女儿，后招进了一个女婿。在鲁迅童年生活中，长妈妈是一个很有影响力的人物。在长妈妈去世约三十年后，作者写此文来纪念她，可见作者对她的深厚感情。

3、关于《山海经》

《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。其中《精卫填海》、《夸父逐日》、《女娲补天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黄帝擒蚩尤》等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。

一、基础知识积累

1、给下列加点的字注音。

骇．（）掳．（）震悚．（）惶．急（）疮．疤（）

诘．问（）渴慕．（）疏懒．（）霹雳

．．（）（）惧惮．（）2、解释下列词语。

惶急：诘问：

渴慕：震悚：

惧惮：絮说：

切切察察：掳：

辟头：霹雳：

二、整体感知，理清思路

1、《阿长与〈山海经〉》选自《》，是一篇，作者通过对儿时往事的回忆，表达了对这样一个劳动妇女的。

2、本文的记叙线索是什么？

3、课文围绕“阿长”写了哪些事情? 重点写的是什么？

三、合作探究

1、：课文对哪些内容详写?哪些内容写得比较简单?为什么这样安排？

2、从这些事件中，你看出“阿长”是一个怎样的人?

3、根据你对课文的理解，用“阿长是一个________的人”说话，全方位感知人物，可以从

外貌、身份、细节、性格等各角度说。说时可以用课文中的词句，也可以自己概括。

4、你从那些与阿长有关的事情中，看出作者对“长妈妈”的感情有什么变化？

四、拓展延伸

为什么文题是“阿长与《山海经》”，而文中却写了几件似乎和《山海经》无直接联系的事？这样安排有什么好处？

五、课堂学习小结

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课堂检测

1、给加粗字注音或写出汉字。

憎恶（）惧惮（）粗拙（）哀悼（）

震悚（）chuāng（）疤孤shuāng()

jié（）问pī() 雳渴mù()

２、本文选自散文集《》，作者鲁迅，原名，我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《》。

３、填空，理出作者对长妈妈的感情发展的线索。

→→敬意逐渐淡薄直至完全消失→

４、在括号里选择最恰当的词语。

（1）这种敬意，虽然也逐渐(冷淡、淡薄、冷漠)起来，但完全(消失、消灭、消亡)，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地(询问、审问、诘问)，而且当面叫她阿长。

（2）这(就、也、又)使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她(却、也、还)能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此(基本、全部、完全)消灭了。

5、课文围绕“阿长”写了哪些事情? 重点写的是什么？从这些事件中，你看出“阿长”是一个怎样的人?

6 、阿长与《山海经》（第二课时）

日期班级姓名组别评价

学习目标

1、探究重点情节，深入了解长妈妈这个人物形象。

2、把握欲扬先抑的手法，感悟鲁迅对“阿长”的深厚怀念之情，领会“阿长”性格中的人性美。

重点难点

探究重点情节，深入了解长妈妈这个人物形象，把握欲扬先抑的手法。

一、课前复习

1、简要说说长妈妈的性格特点。

3、文章中“我”对长妈妈的感情前后有什么变化？

二、合作探究重点情节（18—28段）

1、作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过，请复述买书的起因、经过、结果。

2、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎么想的？这种想法表现了“我”的什么心理？

3、当阿长说：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”“我”有什么反应？表现出怎样的心情？

4、“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”为什么说“她确有伟大的神力”？

5、这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？

6、课文前半部分，作者大写“我”如何“憎恶”“讨厌”阿长，在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的什么样的感情？

7、这一情感的宣泄集中体现在哪几句上？

三、深入研读，探究写法

1、文章1—18自然段都在写“不大佩服”“讨厌”“憎恶”阿长，结尾却说“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！”这是一种什么样的写法，表达了作者什么样的思想感情？

2、为什么题目上不写“长妈妈”而写阿长？

四、拓展延伸

请运用欲扬先抑的方法写一段文字，可写一人、一物或一景。写人可写成故事梗概。(200～300字)

课堂检测（中考考点聚焦）

【概括典型事例】

一、考点解说

“概括典型事例”是记叙文阅读的重要考点之一。一般要求用简洁的语言，对全文或文中的某几个段落中的主要事件进行概括。如课文围绕阿长写了八件事情，重点写了阿长给“我”买《山海经》一事。常见的考查形式有①用一句话或简明的语句概括故事情节；②文中共写了那几件事？请依次加以概括；③用填空的形式概括文章的某部分内容等。

二、方法技巧

“概括”实际上是对材料的内容进行提炼，概括成“某人干了某事”的形式，语言要准确、明白、简练。其方法主要有以下几种：

1、提取法：直接提取文中的语句作为答案。

2、改写法：有时文中的语句可以用来回答问题，但直接引用又不合适，这时就要对关

键句加以组合改写。

3、组合法：组合文中的关键性语句或关键性词语进行概括。

中考真题

《贫寒是凛冽的酒》

①是在我小学毕业时，父母带我来北京玩，在天安门广场，父亲问一个捡瓶子的人

一个月可以挣多少，那人说两千。所以父亲说，可以留下来，留下来捡破烂都能活。因

为父亲的工资当时才八百。虽然说那时算是处于公务员下海浪潮的尾声，可父亲以优异

的业绩炒了公家的鱿鱼，还是震动乡县，以至于我们那个县盛传着谣言说父亲是到北京

来贩毒的，否则没法解释。

②可实际上，我们初来乍到，连暖气都烧不起，每天是要砸冰出门的，因为晚上呵

出的水蒸气会把门死死封住，这个恐怕很少有人体验过吧?第二年更是穷得过年只剩两百

块钱，连老家都回不去。

③但终究没饿死嘛。我母亲说北京人傻，吃鸭子就吃皮，留下个那么多肉的大鸭架

子才两块钱一个，所以母亲就买鸭架子给我吃，我不记得自己吃了多少。母亲说，当时

看着我蹲在门口能吃下一整只，她特别开心，但也总后悔说那时候没给我补好，害我个

头没有长得像舅舅那么高。

④母亲还会买将死的泥鳅给我吃。她说泥鳅早上被贩到菜场，颠簸得都会翻白肚子，看起来像死的，所以才卖一块钱一斤。母亲就把它们买回来，用凉水一冲，不一会儿就

都活了。

⑤当年住过的小屋，我还记得清清楚楚。家里就两张床，一张桌，一个电灯，一口锅，最高级的电器是我学英语不得不用的步步高复读机。那也是我们全家的娱乐工具，

一家人吃了饭总能围着它唱歌录音。

⑥还有一次我踩翻了凉在电饭锅里的开水，烫了一脚的泡，母亲抱着我一个劲儿地哭，心肝宝贝地喊着，“真对不起，对不起，好好的干嘛到北京受这份罪呢?要是在老家，哪里会这样烫着脚了。”这倒是真的，我们用电饭锅煮开水，不就是为了省下一个热得快

的钱吗?但忧患就是如此，会让亲爱的人抱得更紧，父亲在日后与我散步时曾对我说，那

时他与母亲的感情比新婚还要恩爱。有太多的夜晚，他们愁到失眠，但是可以相依为命。

⑦可我毕竟是少年，当时对于贫穷并没有太多的感受，经常都是嬉笑过去了。比如

我们没有钱买第二套校服，却需要每天都穿它，没办法的时候就在锅里炒衣服，校服洗

过放到锅里去炒干。我很擅长这种技艺，我可以告诉你如何不把衣服炒皱，如何不把拉

链炒化。

⑧好在后来富裕了。那是只有苦过拼过的人才知道的滋味。真正的财富，也许不是

后来的富有，而是当年的贫寒;不是那些小家子气的冷暖自知，而是破釜沉舟的卧薪尝胆、含辛茹苦。因为，贫寒像凛冽的酒，喝过才敢提着虎拳，往世上走。(有删改)

1、.文中哪几件事体现了我们的生活是贫寒的?请用简洁的语言概括。(至少四件事)(2分)

2、.第⑥段画线句运用了什么描写方法?有什么作用?(2分)

3、谈谈你对“真正的财富，也许不是后来的富有，而是当年的贫寒”的理解。(2分)

4、结合你的成长经历，谈谈对文章的认识和感悟。(3分)