最新如何提高学生上课注意力

如何快速集中学生的注意力

今天，我上课遇到的最大难题是如何快速集中学生的注意力。我今天下午，我只有一节课，最后一节。是上完音乐课后的一节课。学生的精力耗费了很多。刚刚上完音乐课，学生的那股精神劲儿还没有散去，不可能一下子转移到数学知识的学习上来。

所以，我利用课前的时间搜集了网络上一些关于集中学生注意力的方法，给大家分享一下：

一、重视课堂导入，吸引学生的注意力

课程导入是引起学生注意、激发学习兴趣、引起学习动机的有效方式。上课伊始，学生的兴奋有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动上。这就要求我们尽可能采取各种有效方法，将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中，使学生的思维尽快达到最佳水平。但无论采取什么方式，都应紧扣本课时的重点和难点、有利于后面步骤的实施、运用有意注意和无意注意相互转化的规律等等。

二、激发学习de兴趣

培养学生对所学内容有兴趣，学起来就会精神愉快、注意力集中、越学越爱学；相反，如果对所学内容不感兴趣，就会感到学习是一种负担，表现在课堂上：无精打采、注意力分散，最终导致厌烦、放弃。

三、灵活多样的变换学习形式

学习中，学生所遇到的疑难问题，教师不要急于告诉学生。可通过提问的形式，先让学生自己动脑去想。使学生具有更多的表现机会，从而使学生把精力集中到教师所提的问题上。而针对有些学生胆小、缺乏自信的特点。可以适当展开讨论。有些当着全班同学和老师的面说不出来的看法和见解，在小组里却敢说，做到畅所欲言。比赛，同样能激起学生的学习兴趣，形成你追我赶的课堂气氛。另外，不要把

讲读课上成纯粹的讲读，要让学生在动口的过程中，动笔、动手，让讲读与练习紧密结合，以提高学生的注意力，达到提高课堂效益的目的。

四、采取适当的表扬和批评

我们知道，学生如果忽视教师的劳动，课堂上听讲不认真，课后再自己去自学，只能得到事倍功半的结果。集中学习功能的注意力，除了上述谈到的几点外，适当的表扬和批评，也是一种行之有效的方法。学生的进步，教师能够及时发现，及时予以肯定，这对学生来说无疑是一种很大的动力。教师的一句“很好”和一个微笑，都会起着不可估量的作用。表扬能使学生精神振作，兴趣盎然。批评，也是一种良好的教育方式，可直接提醒学生认识自己的不足，从而及时纠正。课堂上，目光也是最好的批评形式，它既不容易分散其他学生的注意力，又不至于使受批评的同学当众出丑。始终坚持多表扬少批评的原则。

五、课堂上还可以适当加点小插曲

在不影响教学、不扯得太远的情况下，适当涉及与课程有关的小故事，旁敲侧击，也使学生集中注意力。另外，恰当的笑话，也可使紧张的课堂气氛变得轻松和谐。

总之，集中注意力是提高课堂效率的主要途径，是孩子搞好学习的保证。上好每一堂课，我想集中学生的注意力是一个重要前提，如果学生们的注意力不集中，那么根本就谈不上怎么样去上好这堂课。教师只有注意激情、激趣，调动起学生学习的积极性，集中学生的注意力，才能使学生学到更多的新知识。

义务教育语文课程常用3500字表

《语文课程标准》2011版附录5义务教育语文课程常用字表附录5义务教育语文课程常用字表本字表共收常用汉字3500个，根据它们在当代各类汉语阅读材料中的出现频率和汉字教学的需要，又分成两个字表。提供这样的字表，便于在教材编写中安排汉字教学的设计，也便于

开展对汉字教学的评估。下面“字表一”可作为第三学段（5-6年级）识字、写字教学评价的依据。

字表一（2500）

1阿2啊3哎4哀5唉6埃7挨8癌9矮

10艾11爱12碍13安14氨15俺16岸17按

18案19暗20昂21凹22熬23傲24奥25澳

26八27巴28叭29吧30拔31把32坝33爸

34罢35霸36白37百38柏39摆40败41拜

42班43般44颁45斑46搬47板48版49办

50半51伴52扮53瓣54邦55帮56膀57傍

58棒59包60胞61宝62饱63保64堡65报

66抱67豹68暴69爆70卑71杯72悲73碑

74北75贝76备77背78倍79被80辈81奔

82本83崩84逼85鼻86比87彼88笔89币

90必91毕92闭93辟94碧95蔽96壁97避

98臂99边100编101蝙102鞭103扁104便105变

106遍107辨108辩109标110表111别112宾113滨

114冰115兵116丙117柄118饼119并120病121拨

122波123玻124剥125播126脖127伯128驳129泊

130勃131博132搏133膊134薄135卜136补137捕

138不139布140步141部

如何提高小学生在课堂上的注意力

如何提高小学生在课堂上的注意力教育家乌申斯基说：“注意是心灵的天窗。”只有打开注意力的这扇窗户，智慧的阳光才能撒满心田。注意力是学生学习和生活的基本能力，注意力的好坏将直接影响学生的长远发展。因此，在小学数学课堂教学中，必须加强对学生注意力的培养，训练学生良好的注意品质。对教师来说，想提高学生的学习成绩和开发学生的智力，最主要的是培养和训练学生的注意力。小学生的注意力保持时间短，常常会影响到学习效率。所以提高小学生在课堂上的注意力至关重要。一、学生注意力不集中的表现现实教学中，作为一名参加工作快三年的年轻教师，我在自己的课堂上，经常有这样的烦恼： 1.孩子们上课不专心听讲，课上小动作特别多，易走神；学习成绩不稳定，健忘、厌学，作业、考试中经常因马虎大意而出错。 2.孩子们常常不假思索就得出结论。 3.孩子们不遵守规章秩序，不听老师的指示，做事乱无章法，随随便便。 4.孩子们拖沓，磨蹭。一心多用，有始无终，学习、做事质量低，效率不高……这些现象都是学生注意力不集中

的表现。那什么叫做注意力呢？注意是指人的心理活动对外界一定事物的指向和集中。具有注意的能力称为注意力。“注意”是一个在教育界经常被提起的话题。注意从始至终贯穿于整个心理过程，只有先注意到一定事物，才可能进一步进行认识、记忆和思考等思维分析。在课堂上的注意力不集中，直接影响着孩子们的成绩，即使课后靠大量的时间来弥补，也不一定能补得上。所以提高孩子在课堂上的注意力至关重要。二、提高学生注意力的方法通过三年的工作经验，我个人认为提高小学生在课堂上的注意力可以从以下几个方面入手： 1.课前提示在开始新课之前，提示学生这堂课很重要，让他们做好心理准备，同时准备好本节课要用的学习用品，让他们坐得端正，讲好要求，引起他们足够的重视。多想这些重要性，并以此引起他们对课堂学习的兴趣和注意，就能专心听讲。 2.运用丰富的语言和表情教师在课堂上应该注意自己的语言，除了要声音洪亮以外，教师的语言应该贴近学生的年龄特点，对于小学生，教师应该采用通俗易懂的、充满幽默的语言方式，让学生能够体会到教师的和蔼可亲，拉近和学生的距离，让学生愿意

怎样提高学生的注意力

怎样提高学生的注意力作为教育工作者，我想大家都知道，传统的课堂教学模式就是：教师教，学生学。换言之：假如今天老师要教100%的东西，而学生学到了你要教的绝大部分，就说明今天的课堂效率高了，反之也就是说不高。这种传统的灌输教学模式虽然正被更先进的现代教学模式所代替，但在部分教师的教学中，这种“填鸭式”仍然存在。这只能导致一个结果，教师教得累，学生学的累。时间一长，很多学生的精力就会跟不上，注意力自然就不会集中。因为根据青少年的成长规律，这个时候的学生更容易对有吸引力的东西感兴趣，一旦他们感到疲劳，就更不可能对这种枯燥、乏味的“填鸭式”感兴趣，自然注意力就会分散，长时间下来，成绩肯定会下降，该掌握的知识得不到及时掌握，这就直接影响到课堂效率。从这一点也可以说明学生上课注意力集中与否，也是课堂效率高低的一个重要保证。由于工作时间不长，教学经验也不够丰富，观点也谈不上特别精辟，只是在这方面有些心得体会。我认为上课时学生的注意力是课堂效率的重要保证，它直接影响到一堂课的教学质量，因为学生是学习的主体。如果连他们也不全身心地投入到课堂中去，那老师再出色也无济于事。那要怎样才能使学生在课堂上注意力高度集中呢？我想应该做到以下几个方面：一：教师自身应改进教学方式，学习运用先进的教学理论来指导课堂教学；二：教师应不断拓宽自己的知识面，丰富自己的课外知识；三：教师应不断提高自己的专业知识水平；四：教师应注意上课时的音量；五：应加强师生之间的情感交流；当然，可能还有别的方面，我想就这几方面谈谈我的体会。有人会说，这几点中有些是次要的，何必着重讲出呢？但我想，以上每个方面都会对课堂教学产生影响，缺了哪一点，这堂课的效率就会打折扣，即使低了百分之零点一，都是这堂课的失败，都会影响到学生理解和掌握知识。所以，我想这几点都很重要，不必分主次。

如何培养小学生课堂注意力

如何培养小学生课堂注意力【摘要】本文主要分析小学生课堂注意力不集中的主要表现形式和主要原因，在此基础上着重提出了培养小学生课堂注意力应采取的主要措施。【关键词】课堂教学注意力 1、小学生课堂注意力不集中的主要表现形式即所谓的上课不专心，这是在小学生课堂上十分普遍的现象，也是导致教师上课实效性低的重要原因之一。其表现形式多种多样，主要有：活泼好动、坐不住、安静不下来。比如许多小学生在课堂上“很忙”，一会玩这，一会玩那，一会看看窗外的小鸟和天空，要不就去招惹周围的同学，一刻也不清闲。心不在焉、老走神。尤其是思考问题，他们往往会想入非非、心神不定。有时再加上季节的原因，他们就会无精打采，一会儿就会睡着。粗心马虎、差错连连。由于上课注意力不集中，做作业时马虎大意，会把“犬”，写成“大”；把“体”写成“休”等。错误连连、笑话百出 .真有点让你哭笑不得，学习做事拖沓、磨蹭、虎头蛇尾、效率不高。当天的任务总是完成不了。

2、小学生课堂注意力不集中的主要原因小学生对所学内容不感兴趣。如果对课堂上所学内容不感兴趣，那么学习对他们而言是一件苦差事，就需要相当大的意志力去集中精神，稍不留意，便会分心。家庭教育的弊端。由于现代教育观念、情感等因素，家长往往过度溺爱孩子。甚至包办代替孩子做作业、打扫卫生等，使孩子养成严重的依赖性，缺少自主性和自理能力，以至独立学习、做事时无法集中。注意力与老师的教学方式也有关一定关系。老师在教学过程中 .如果方式方法过于死板、陈旧，会直接影响孩子的感受性 .从而影响课堂的教学效果。 3、培养小学生课堂注意力的措施小学生课堂注意力是小学生课上伴随各个心理活动而产生和发展的不可缺少的心理状态，没有注意的参加.不可能有比较稳定的心理反映，也就难以完成认知过程。那么如何培养小学生课堂上的注意力呢？激发小学生学习兴趣是培养其课堂注意力的重要手段。俗话说：兴趣是最好的老师，学习兴趣也直接指示学生课堂注意力的目标和方向。在教育教学中，教学方法、教学内容、对学生的了解程度等是影响小学生课堂学习兴趣的主要因素。为此我从教法、教材、学生的角度，从几个侧面激发学生的学习兴趣。

如何培养小学生的课堂注意力_数学论文

如何培养小学生的课堂注意力_数学论文常听老师们抱怨：现在的学生不会听课，你在台上讲得越起劲，他在台下玩得越高兴。一堂课上，组织教学浪费了许多宝贵时间。归根结底，就是学生上课注意力不集中。学生上课注意力不集中，与上课教师的教学内容和教学语言有些关联，与学生的学习兴趣密不可分。但是，小学生应该掌握的知识是不以学生的兴趣而转移的，是作为新时代公民必备的基本素质。作为教师，我们只有在如何提高课堂效率上下工夫。而与课堂效率密切相关的就是集中学生上课的注意力。下面我就从如何在课堂教学中培养学生的注意力，谈谈我学到的一些方法，恳请在座各位批评斧正。一、诱发兴趣，抓住学生的注意力 “好的开始是成功的一半。”教学起始，能否有一个良好的开场，往往是一堂课成败的关键。教师如果能以言简意赅、丰富多彩、精彩生动的开场打个漂亮的“开头炮”，就能一石激起千层浪，诱发学生浓厚的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲。学生有了强烈的求知欲，注意力才会高度集中，从而产生良好的学习效果。导入应该因情制宜，因人而异；做到堂堂有趣，课课更新。争取在两三分钟之内把学生的注意力抓住，使学生感到老师要讲的内容很有意思，让学生从心底产生一种“我要学”的内驱力。二、变换形式，进一步调动注意力兴趣被激发，求知欲被唤起之后，如何保持？枯燥的千篇一律的教学方法会使学生心理疲劳，注意力分散，因而教师不能满足于热闹的开场锣鼓，应更多地变换教学方法，使学生的兴趣得以保持，上课才会不分心。心理学研究表明，人在注意某种事物时，大脑皮层将产生一个优势兴奋中心。此时，神经细胞兴奋性较高，人的接受能力强。所以，当外界刺激传入兴奋中心时，将留下深刻的痕迹，并排除其他干扰，把注意集中和指向于感兴趣的事物上。因此，教师在教学中，只有把教学活动组织得生动活泼，经常变换教学形式，才能吸引学生的注意力，收到良好的效果。三、培养意志，巩固学生注意力俄国教育家乌申斯基说过：“注意是一座门，凡是外界进入心灵的东西都要通过它。”要筑好这座门，单凭教学手段吸引、控制学生的无意注意，再将它转化为有意注意，绝不是长久之计。最根本的方法是培养学生的意志，巩固有意注意。而一年级的学生意志薄弱，他们不能自觉地集中注意力来学习。那么，如何培养学生的意志呢？首先，要晓之以理。给学生讲述集中精力听讲、认真学习，对于提高学习成绩和成才的重要意义。其次，要树好榜样。给学生讲一些名人认真学习的故事。例如，陈毅“吃墨水”，毛主席到闹市中读书。另外，在班上发现专心听讲、认真学习的同学，要及时表扬。让学生近有所比，远有所学，坚持下去，就能养成集中精力听课的坚强意志。总的来说，学生的课堂注意力要在课堂中来培养，从一年级起养成良好的听课习惯会让他们受益终身。教师要充分发挥主导作用，在上课时，内容上，要生动有趣；形式上，要灵活多样；语言上，要清晰流畅；声调上，要抑扬顿挫；板书上，要条理井然……从各个方面吸引学生的注意力，经过长期培养，学生才能养成专心听讲的好习惯，课堂教学才能获得最佳效果。转总之，小学生的注意力水平呈逐渐上升的趋势，小学生注意力的培养是一个循序渐进的过程。

如何提高小学生在课堂上的注意力

如何提高小学生在课堂上的注意力 1、激发兴趣，培养学生的注意力. 刚刚跨入小学大门的学生都有一个特点，就是活泼好动，自制力较差，注意力集中程度低、持续时间短。很容易出现大脑阶段性疲劳。如果采用单一的教与听的过程，就会出现课堂很安静，学生的注意力分散和兴趣降低。疲劳是大脑皮层的一种保护性抑制，在课堂教学中，我采用多种形式的教学方式和方法，激发了学生的学习兴趣，从而培养了学生的注意力。 2、优化教法，吸引学生的学习注意力.学生的注意力能否保持长久与注意对象有着密切的关系。如果注意对象是有趣的、变化的、生动的，那么学生的注意力就比较稳定。人处在注意状态时，他的心理活动总是指向一定对象，并使认识在一定时间内始终集中在该对象上，而抑制与此无关的活动，这就是注意的指向性的集中性的特点。在对儿童的研究中发现：7─10岁的儿童连续注意时间约20分钟，10─12岁儿童连续注意时间约25分钟。因此，我汇集学生连续注意最佳时间，讲解重点和难点，合理利用 “黄金时间”解决主要问题。为了让每个学生都能够把注意力集中到课堂学习内容上，我在教学中利用课本中的插图，图文并茂、书本与现实生活联想，多方位地回归内容，提高课堂质量效果。课堂教学中游戏和比赛简单易行，是培养学生情绪和注意力的有效方法，深受小学生的欢迎。在游戏、比赛中，学生注意力高度集中，兴趣极高，接受知识较快，处于主动学习状态。这样每个学生不但能集中注意力参加学习活动，还训练了思维，增强了团队精神和荣誉感。还可以利用多媒体教学器械，通过图象、声音等，充分地把学生的注意力吸引到课堂教学内容上，发挥课堂的“黄金时间”。 3、张弛有度，强化个别训练. 一节课的质量和学生的注意力及情绪有很大的关

提高学生注意力的研究课题方案

提高学生注意力的研究课题方案作为教育工作者，我想大家都知道，传统的课堂教学模式就是：教师教，学生学。换言之：假如今天老师要教100%的东西，而学生学到了你要教的绝大部分，就说明今天的课堂效率高了，反之也就是说不高。这种传统的灌输教学模式虽然正被更先进的现代教学模式所代替，但在部分教师的教学中，这种“填鸭式”仍然存在。这只能导致一个结果，教师教得累，学生学的累。时间一长，很多学生的精力就会跟不上，注意力自然就不会集中。因为根据青少年的成长规律，这个时候的学生更容易对有吸引力的东西感兴趣，一旦他们感到疲劳，就更不可能对这种枯燥、乏味的“填鸭式”感兴趣，自然注意力就会分散，长时间下来，成绩肯定会下降，该掌握的知识得不到及时掌握，这就直接影响到课堂效率。从这一点也可以说明学生上课注意力集中与否，也是课堂效率高低的一个重要保证。由于工作时间不长，教学经验也不够丰富，观点也谈不上特别精辟，只是在这方面有些心得体会。我认为上课时学生的注意力是课堂效率的重要保证，它直接影响到一堂课的教学质量，因为学生是学习的主体。如果连他们也不全身心地投入到课堂中去，那老师再出色也无济于事。那要怎样才能使学生在课堂上注意力高度集中呢？我想应该做到以下几个方面：一：教师自身应改进教学方式，学习运用先进的教学理论来指导课堂教学；

二：教师应不断拓宽自己的知识面，丰富自己的课外知识；三：教师应不断提高自己的专业知识水平；四：教师应注意上课时的音量；五：应加强师生之间的情感交流；当然，可能还有别的方面，我想就这几方面谈谈我的体会。有人会说，这几点中有些是次要的，何必着重讲出呢？但我想，以上每个方面都会对课堂教学产生影响，缺了哪一点，这堂课的效率就会打折扣，即使低了百分之零点一，都是这堂课的失败，都会影响到学生理解和掌握知识。所以，我想这几点都很重要，不必分主次。一：教师自身应改进教学方式，学习运用先进的教学理论来指导课堂教学；社会在不断进步，同样学生也是在不断进步和变化的。如果我们一味地沿用老的一套教学模式，那么作为教师就会跟不上形式，教学势必要落后。在我刚走上工作岗位时，喜欢用这样一句话“我们读书的时候，怎么样、怎么样。”虽然原来也有好的学习方法，但是一味地强调过去，就会落后了。结果我有时在这样处理问题时也出现了一些矛盾。而这种方法也是我听原来我老师这样教我们的。所以，用传统的教学模式来上课，结果只能是“欲速则不达”因为学生只是在很被动地接受知识，就像完成某项任务一样，不是用心去理解、接受。这样，学生的注意力会集中吗？那课堂效率怎么能提高呢？所以作为教师只有认清形势，不断地改进教学方法，才能在以后的教学过程中立于不败之地，才能在上课中体现“学生是主体，老师是主导”的地位。

浅谈小学生注意力的培养

浅谈小学生注意力的培养课堂教学过程中“学生注意力是否集中”是教学成败的关键。不管教师怎样教或教什么，唯一的目的就是要学生学，而学生学习的过程又是对教师所教知识实行感知、分析和记忆的过程。教育心理学指出：注意是感知的先决条件，凡是注意所指向和集中的对象，其对该对象的感知就完整、清晰、突出，感知的信息也能进入长时记忆系统。而没有注意的知觉，一般只能进入短时记忆阶段。所以说，学生只有在集中注意时，学习效果才最好，水平提升得也最快。小学生的注意具有以下三个特点：（1）小学生的有意注意正在逐步发展，但无意注意仍起着重要作用；（2）小学生容易被一些直观的、具体的材料所吸引，对于一些抽象的道理却不能引起注意；（3）小学生的注意易于分散并不能持久，带有强烈的感情色彩，易于被新奇有趣的事物所吸引。教师在数学教学中如何抓住小学生的心理特点，培养小学生的课堂注意力，让学生很好地完成学习任务呢？一、激发学生的学习兴趣是培养注意力的首要条件我们知道，每一种注意都是依兴趣为转移的。无意注意是依赖于对活动本身的直接兴趣，而有意注意则依赖于对这种活动结果的兴趣。据此，教师应该通过各种手段使学生的兴趣走向广阔与固定。第一，创设情境，引发兴趣。对于小学生来说，创设情境是引发学习兴趣的重要途径。比如，对于100以内数的大小比较的内容，教材提供的情境是松鼠和小兔比较自己拾的贝壳的多少。因为我们这个地区学生拾贝壳的活动较少经历，且学生收集的画片能够以10张为单位（直观地看出几十和几十比较的结果）表现出来，所以我在教学时将问题情境改成：“两个小朋友收集画片，胖胖收集了46张，嘟嘟收集了38张。你知道谁收集得多吗？”之后，继续利用收集画片的情境，引导学生尝试比较53和56、100和98这两组数的大小。这样，学生在整体的情境中始终保持高度的注意力，持续丰富比较的方法。第二，设“障”立“疑”。如果说情境创设有时只能激发学生数学学习的直接兴趣，那么巧妙地设“障”立“疑”却能激发学生学习的间接兴趣。教师在新课教学的开始阶段，要善于揭示教学内容在学习中的具体意义和学习目标，激发学生的求知欲。例如，教学“3的倍数的特征”，一开始，教师就让学生随意报数，然后很快判断这个数是否是3的倍数，学生用除法验算后感到很好奇。教师指出：像你们这样一个一个去除太费时间，能否不用除法，一看就知道一个数是否是3

浅谈如何培养小学低年级学生的课堂注意力

论文大赛浅谈如何培养小学低年级学生的课堂注意力摘要：小学低年级学生由于年龄小、不了解学习的重要性，在加上他们好玩、好动，使他们在课堂能真正融入课堂的时间很少。学生在课堂上注意力是否集中，将直接影响学生的学习效率。我们教师要提高教学效率，就必须集中学生的课堂注意力。关键词：兴趣设计教学环节鼓励注意力高效课堂有位教育家说过，“注意是心灵的天窗”，天窗开得越大，我们学到的东西就越多。而一旦注意力涣散了或无法集中，心灵的天窗就关闭了，一切有用的知识信息都无法进入。小学低年级学生由于年龄小、不了解学习的重要性，在加上他们好玩、好动，使他们在课堂能真正融入课堂的时间很少。学生在课堂上注意力是否集中，将直接影响学生的学习效率。我们教师要提高教学效率，就必须集中学生的课堂注意力。一、培养学生的学习兴趣，提高学生的课堂注意力。常言道：“兴趣最好的老师。”只要是在做自己感兴趣的事情，谁都会很投入，很专心，小低年级学生更是如此。如果将他们的学习当作单调的教师讲、学生听的过程，将会使他们的兴趣荡然无存，课堂上表现为无精打采，注意力分散。因此，教学过程中要根据小学生的年龄特点，利用灵活多变的教学方法去吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣。 1、利用游戏竞赛游戏是低年级学生最喜爱的活动，它能激发孩子兴趣，使他们心情愉快，注意力集中。当学生的注意力不集中时，穿插一些趣味性的东西，让学生唱一唱，动一动，加快节奏，增加密度或增添一两个小游戏或进行表演比赛。这样既完成了教学任务，又在活动中有意识地培养学生的注意力。另外，闯关竞赛学生也特别会“提神”，我们可以把习题设计成一关一关的闯关练习，来抓住学生的“注意力”。 2、利用直观教具在课堂中，直观教具的使用也是培养学生注意力的有效方法之一。一幅画、一个头饰，一张图片也能将学生的注意力随老师的教学思路转移，更不用说电脑动画、录音录像等电教手段。总之，直观教具的使用，能有效地培养学生的注意力，使学生专心学习。

如何培养小学低年级学生的注意力

如何培养小学低年级学生的注意力第六小学王浩长期从事中高年级教学工作的我，一直以为低年级的学生单纯，好管理，知识点简单，课应该也不难上，现在才发现之前想的过于简单了。我现在带的一年级，孩子们还没养成好的学习习惯，上课总是乱糟糟的，一节课用于维护纪律的时间往往多余讲授的时间。我常常是软硬兼施，一会儿哄哄，一会儿凶凶，却发现这样只能暂时有效果，时间一长又不行了。有的孩子聪明伶俐，可是上课常做小动作，边玩边学，做事拖拉，注意力成了孩子提高学习成绩的绊脚石。那么何来对他们能力的培养呢？记得有位教育家说过，“注意是心灵的天窗”，天窗开得越大，我们学到的东西就越多。而一旦注意力涣散了或无法集中，心灵的天窗就关闭了，一切有用的知识信息都无法进入。学生在课堂上注意力是否集中，将直接影响学生的学习效率及终身学习习惯的养成。对于才入学一个学期的一年级学生而言，培养他们的注意力是尤为重要。所以我想，最关键的还是要我们教师从课堂入手，调动学生上课的兴趣，提高他们的学习热情，采取多种方法来培养他们的注意力，从而提高课堂的教学效果。一．引发兴趣，让学生愿学。

心理学告诉我们，小学一年级学生的特点是活泼好动，有意注意持续时间短，自制力较差，他们的注意力最长只能坚持10-15分钟左右。我们常说“兴趣是最好的老师”，只要是在做自己感兴趣的事情，谁都会很投入，很专心，小学生更是如此。如果将他们的学习当作单调的教师讲、学生听的过程，将会使他们的兴趣荡然无存，课堂上表现为无精打采，注意力分散。因此，教学过程中要根据小学生的年龄特点，利用直观教学手段，吸引学生的注意力，把培养孩子广泛兴趣与培养注意力结合起来，同时教师要调控教学节奏，创设良好的课堂氛围，当发现学生疲倦时，穿插一些趣味性的东西，让学生唱一唱，动一动，加快节奏，增加密度或增添一、二个小游戏或进行表演比赛。这样，歌曲、表演、游戏等教学活动此起彼伏，高潮迭起，扣人心弦，促进学生集中注意力。二、教法多样，让孩子爱学。在一节课的开始，学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中。为了将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中，使学生的思维尽快达到最佳水平，教师的态度要和蔼可亲，幽默风趣、声情并茂、讲做结合，这样才能调动学生的听课兴趣，才有助于学生对所学知识的注意。良好的开端是成功的一半，课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。在引入新课时，我们只要引用一些学生熟悉、比较直观的事例，化抽象为具体，化深奥为简明，并通过巧妙地设疑提问，就能把学生的注

提高学生课堂注意力的方法

提高学生课堂注意力的方法发表时间：2013-04-19T14:40:09.140Z 来源：《职业技术教育》2013年第1期供稿作者：张元骞[导读] 我们生活在一个丰富多彩、纷繁复杂的世界上，各种对感官的刺激纷至沓来，使我们目不暇接。张元骞（烟台风能电力学校山东烟台265309）摘要：在我们的学习过程中，注意力是打开我们心灵的门户，而且是唯一的门户。注意力是智力结构中的一个重要组成部分，即此人专心于某事物的能力。保持良好的注意力，是大脑进行感知、记忆、思维等认识活动的基本条件。有些学生活泼好动，坐不住，而且注意力分散，对学习缺乏兴趣，不善于支配自己的行动；也有些学生做事三心二意，常常半途而废。如果不采取措施纠正，久而久之就会养成一种坏习惯，对任何事物都难以进行深入的思考，头脑简单，行为幼稚。这对于学生的学习、成才都会带来极大的不利影响。关键词：注意力兴趣训练能力我们生活在一个丰富多彩、纷繁复杂的世界上，各种对感官的刺激纷至沓来，使我们目不暇接，耳不遑听，这就使我们的注意分散，妨碍大脑皮层优势兴奋中心的形成和稳定，从而影响我们对某一特定事物清楚的、深入的认识。因此，我们必须善于控制自己的注意，使它能够根据我们的需要有一定的指向性，集中性和稳定性，这种调控注意的能力，就是我们所说的注意力。怎样才能提高学生课堂的注意力呢？首先，要让学生随时明确课堂注意的目的，注意有两种：一种是无意注意，即自然产生的，不需要做主观上的努力的无目的的注意。例如：强烈的音响，变幻的灯光，新鲜的环境等自然而然地容易引起学生的注意，不需要主观上的努力指向与集中。二是有意注意，即主动的，需要做主观上的努力的有目的的注意。课堂教学必须使学生能够从众多的外界刺激中选择教师的上课授课知识，并对其实现注意的指向，集中与保持，再通过学生对目标的观察，积极地记忆，反复地专心思考，从而达到教师预期的认识目标与行动目标。因此，要努力增强学生课堂注意的目的性，教师应通过教学过程，发展学生注意的广度，增强他们注意的稳定性，从而训练学生善于把感觉和思维调遣，集中到课堂学习上来的能力。其次，要努力培养学生对所学课程的兴趣，饶有趣味的事物会引起学生情不自禁的注意。例如：悠扬悦耳的音乐，色香味形俱佳的菜肴，华美的衣着，姣好的容貌等等，很容易吸引人们去顾盼或倾听。但是，课堂教学必须努力使学生的注意力集中到所学知识上来，但要长时间地迫使学生注意“枯燥无味”的知识是很困难的，这种有意注意难以稳定、持续。因此，要设法唤起学生对所学知识的兴趣。学生在初学某种知识的时候，可能会由于对这种知识的陌生而感到枯涩艰深，但只要教师的正确引导，学生坚持下去，钻进去，就会逐渐地尝到发现喜业，体验到探求的乐趣，于是兴趣渐浓，注意力的集中就不再费劲，原来迫使学生进行的有意注意就渐渐转化为乐此不疲的无意注意，从而使学生能独立的，一心一意的完成某些学习任务。能有意识地对自己的注意进行调节和强制，不为外界无关因素所干预，而把注意力集中于课堂教学中，这时，学生的学习虽然也有一定程度的无意注意，但有意注意占了主导地位，从而使其注意有较好的稳定性、集中性。第三，要有意识地经常对学生进行调控注意力的训练。教师可以经常提醒学生集中精力注意某一事物，目不斜视，耳不旁听，力求在学生大脑中只形成一个兴奋中心，过一会儿，再把学生的注意力迅速转移到别的事物上，而置原来的注意对象于不顾，经常这样练习，就会提高学生调控注意的能力，就会使学生的注意能够迅速而有效地集中，又能根据课堂需要有目的、及时地转移。最后，还要培养学生有意注意的分配能力，其分配可分为三个方面：一是时间分配，就是让学生把主要时间集中到主要目标的同时，不断地抽出部分时间去注意有关的方面。二是感官分配，就是用不同的感官分别注意不同的情况，如在专业技能训练中，让学生在集中视觉进行操作时，要用听觉注意设备的运转情况。三是动作分配，就是某个动作的熟练程度越高，所需要的注意就越小，这样就可以使注意力主要集中到活动的方向上去，所以，注意力分配是相当重要的，例如护士学校学生练习量血压，要求学生同时把注意力分配到血压计气阀（手控制），测量对象的脉搏（耳听）和血压计的水银柱（目视）三个方面，即要求运用动觉、听觉、视觉三种机能同时活动。忽视任何一个方面，大脑皮层上的这三个机能区域就不能协调地联系，就无法测量血压的正确数字。魏格纳说得好：“一个人不能骑两匹马，骑上这匹，就要丢掉那匹，聪明人会把一切分散精力的要求置之度外，只专心致志地去学一门，学一门就要把它学好。”注意的集中与稳定是学生认真学习，提高课堂学习效率的必要条件，因此，必须努力提高学生调控注意的能力。

如何提高小学生上课的注意力

低年级体育课如何提高学生的注意力低年级体育教学当中经常能遇到学生注意力不集中的现象，他们很容易被身边外来的新鲜事物所吸引。比如，天上飞过的飞机，他们会不自觉的抬头向天上望去；操场旁边走过一个衣着鲜艳的人，他们的眼神情不自禁的随着路人的走过而漂移；还有的孩子会被周围的陌生环境吸引住眼球，上课时他们的眼神总飘忽在老师与陌生事物之间。这些情况真是屡见不鲜。在广播操教学的课上，起初学生对欢快的音乐以及老师的讲解、示范很感兴趣，能随着老师一起做一会，但时间稍一长，随着练习的次数增多，便会出现东张西望，甚至搞小动作的现象。遇到这样的情况并不奇怪，这正是他们的注意特点所决定的。低年级的学生有意注意正在开始发展，而无意注意仍启着重要作用。他们很容易把注意转向外部的、吸引他们的刺激物。研究表明：7至8岁的儿童一般仅能保持有意注意的时间在10~15分钟的时间。而同样的练习如果在短时间内重复次数过多，那么就会看到很多注意力分散的现象。了解了这些，在备课的过程中就应该充分考虑到这个因素，通过新颖的教学方法和活泼的组织形式以及老师幽默并富有激情教学，让学生在学习中体验到学习带来的乐趣，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。下面将我在广播操教学中的点滴成功体验向大家介绍一下：一、抓住学生注意的有效时间进行教学上课之初，学生对注意往往还停留在上一节课或课间活动的有趣对象上，这时我会采取一定的教学手段，把学生的注意力转移到课堂上来。如：游戏大球小球、高人矮人、请你跟我这样做等注意力游戏练习，使学生对新课题、新内容发生兴趣，对本节课的学习内容充满好奇和期待。于是我会抓紧时机先向学生做出标准的动作示范，先让学生注意观察，随后领做一边，看着学生的目光紧紧的盯在我的身上，以及他们认认真真地随着老师的示范动作“笨拙”的“舞动”着，我内心非常高兴，因为我的初步目的达到了。再将动作逐个分开来进行讲解和示范，让学生建立正确的动作表象，随后便带领学生进行反复练习，很快有的学生便掌握了正确的动作，能脱离老师的帮助独自进行练习了。而那些身体协调能力稍弱一点的同学，此时则需要老师的指导和鼓励，我多是采用激励性的语言，如：“做的不错，如果你的小手如果能再伸直一点就更好了，老师相信你能做到！”“你的进步很大，能在这么短的时间就学会了那么多，你很了不起，加油！！！”等等。虽然学生进步的幅度不是很大，但他们都在认

注意力培养课题总结

小学生注意力能力培养的研究 ——课题总结从高年级向低年级的过渡中，自己或许语言功能有些退化，所以课堂上就出现了“我一个表演者，却无几个观众”的尴尬。但真的静下心来，想一想自己的课堂教学，再学学儿童的心理学，觉得在课堂上，不能吸引孩子注意力的原因，一是自己表演的不够精彩，再就是观众对你的表演没有兴趣。那么，就改良一下自己的演技吧：变我的表演为观众的游戏，变我的表演为观众的表演，鼓励他们来玩“找茬”，总而言之，一番良苦用心，收效颇丰。先将自己在课题实施过程中的收获加以小结：（一）创设情景，投其所好，吸引学生的注意力一年级的小孩子天真幼稚，喜欢幻想，喜欢动漫，他们总以为动漫世界里的事物都是真实的，所以我根据他们这一心理特点，经常利用课文创设一些故事情景，领着他们走进情景中一步一步地完成教学任务。小孩子对学习内容不感兴趣就容易在课堂中分散注意，为了吸引他们的注意力，稳住他们的学习热情，我设计了一些游戏情景，游戏情景设有六关：第一关：自由读课文，圈出不懂的字；第二关：听老师读课文，留心圈出来的字；第三关：小老师带读课文；第四关：小老师带读生字；第五关：摆字卡，读生字；第六关：开火车，记难字。其实所设的这些“关”就是我们平时的教学环节，不过套上“小精灵勇闯

魔法岛”的这样一个游戏情景，孩子们感觉自己不是在紧张辛苦地学习，而是在玩游戏，他们不知不觉在玩中完成了学习任务，而且学得不亦乐乎。（二）课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动。既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生学习数学的兴趣。游戏、玩乐，是儿童的天性。我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。 1、在语言环境中识字，形成需要根据看图学词学句的教材特点和教学要求，教师先对学生进行阅读训练，再从读句学词入手指导学生学习生字，这就使识字成为阅读的需要。需要是兴趣产生的基础。当学生把识字当为自己的一种需要的时候，就集中注意力，积极而又主动地去识字。教师还创设问题的情境，不断激发学生学习热情。在观察图画，了解字义的基础上，又将识字回归到课文中，不仅是变换角度，加强学生对字义的理解，而且能造成学生认知的不平衡，促使他们产生求知欲望。无论是语言环境还是问题情景，都能引导学生把间接的学习动机化为直接的学习动机，自觉地识字。这样就能把学生的兴趣调动起来，使他们产生浓厚的学习兴趣，以强烈的求知欲积极主动地进行学习，练习的注意力自然就集中了。游戏是学生的天性，通过游戏可以很好激发兴趣使学生对所学内容感兴趣，达到快乐学习的目的。儿童喜欢新奇，形象思维比较丰富，直接形象的教学方法，会引起学生的注意，唤起他们的兴趣，激发他们良好的学习情绪。识字教学要采用灵活多样的教学方法，把识字活动作为学生识字兴趣的激发点，才能使学生对识字本身发生兴趣。

小学生课堂注意力的研究过程报告

小学生课堂注意力的研究过程报告 Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】

小学生课堂注意力的研究过程报告一、课题名称提高小学生课堂注意力的研究二、问题的提出注意是心理活动对一定对象的指向和集中。它是人的一切智力活动的保证，在人的心理活动中占据很重要的位置，对人类具有十分重要的意义。它是人们细致观察、良好记忆、创造想象、正确思维的重要条件。课堂中学生的注意力集中是有效教学的前提。注意是提高学习质量的前提。有人把注意比作通向知识的“门户”，只有打开它，知识的阳光才能透进心灵，智力才能得到发展。如果上课时学生注意力分散，那么即使教师备课深入浅出，课堂教学丝丝入扣，最终还是功败垂成，于教师于学生都是百害无一利的。三、课题的界定 2002年10月，教育部下发《纲要》进一步规范了我国新健康教育工作的开展。我国改革开放20多年来，极大地改善了人们的生活。社会上升学、就业的激烈竞争，都使得今天的孩子承受到了前所未有的压力，在心理上引起了一系列的变化。 “注意”，是一个古老而又永恒的话题。俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟地指出：“‘注意’是我们心灵的惟一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。”“注意力”是：意识指向和集中于周围事物的能

力。注意力是智力的五个基本因素之一，是记忆力、观察力、想象力、思维力的准备状态，所以注意力被人们称为心灵的门户。注意力不集中的弊端：１、注意力不集中的孩子完成学习任务花费的时间长。２、注意力不集中的孩子很难胜任难度较大的学习内容。３、注意力不集中会影响孩子的思维敏捷性、思维速度和书写速度。由于注意，人们才能集中精力去清晰地感知一定的事物，深入地思考一定的问题，而不被其他事物所干扰；没有注意，人们的各种智力因素，观察、记忆、想象、和思维等将得不到一定的支持而失去控制。国内外都有大量的研究论文、研究报告、专着乃至教材的存在，我们可以在他人研究的基础上，深入研究下去，从而取得我们自己的研究成果。四、研究目标与内容（1）不仅重视教学过程本身学生的注意力，而且重视学生在教学过程中的体验和感受，激发学生的学习兴趣。（2）研究培养小学生的有意注意力的形成策略，提高课堂学习效率。（3）培养学生的注意力，通过训练提高学生的注意力品质的水平。（4）研究不同阶段儿童的注意力情况，采取有效手段，解除由此引起的学习障碍，关注小学生的身心健康。五、研究的方法调查研究法个案研究法行动研究法实验研究法 1、本课题以行动研究法和个案研究法相结合为主

提高学生课堂注意力的方法

提高学生课堂注意力的方法上课时学生的注意力集中是课堂效力的重要保证，它直接影响到一堂课的教学质量。怎样才能使学生在课堂上注意力高度集中呢？我想应该做到以下几个方面：一、教师自身应改进教学方式，学习应用先进的教学理论来指导课堂教学社会在不断进步，同样学生也是在不断进步和变化的。所以作为教师只有认清形势，不断地改进教学方法，才能在以后的教学过程中立于不败之地，才能在上课中体现“学生是主体，老师是主导”的地位，才能真正实施素质教育。二、教师应不断拓宽自己的知识面，丰富自己的课外知识现代社会是一个飞速发展的社会，随着科技的不断的进步和发展，现代的学生所接触的事物也越来越多，只靠书本知识已经不能满足部分学生的需要。他们想要了解更多的知识，由于条件限制，这部分知识相当程度上来自老师。就拿英语来说，由于涉及到国外，就要求英语老师对这些英语国家有一定的了解，包括这些国家的风俗习惯、人文等。所以，教师应该在这些方面注意积累，这也恰恰是一个教师的人格魅力所在：因为你给学生这方面的知识越多，学生就容易感兴趣，课上注意力也就越集中，课堂效率也就高了。而且，学生会对你产生一种钦佩之情。这样就大大增强了教师在学生中的威信，你在上课时，学生注意力就会集中，课堂效率就有了保证。三、教师应不断提高自己的专业知识水平作为一名教师，要上好一堂课，离不开精深的专业知识。因为学生上课主要还是掌握教学大纲所要求的内容。比如在数学教学中，书本知识、表达能力、听力等。而这些内容对于学生来说，如何既快又轻松地掌握，对于教师来讲，就需要用精深的专业知识作为基础。课堂上，教师处于“主导”的地位。四、教师应注意上课时的音量和音调我认为教师上课时的音量也会直接影响到学生注意力，影响到课堂效率。但声音响亮也要注意抑扬顿措，用洪亮的声音和具有抑扬的音调吸引学生。五、应加强师生之间的情感交流教师和学生的关系是互动的。假如说一个老师和学生只是简单的教和学的关系的话，那这个老师肯定是个不成功的老师。师生关系涉及好几个方面。最主要的是学习和生活。有时听到过学生这样的谈话：“我们不喜欢某某老师，他不关心我们的学习或爱批评甚至打学生，上完课就不管了。我喜欢某某老师，他上课时耐心地指导我，下课有时间尽量帮我解答难题，他很关心我的学习和生活，还喜欢和我们一起活动。”实际上学生的这些话，就是指师生之间有了情感交流。

如何培养学生上课注意力

如何培养学生上课注意力如何培养学生上课注意力哥改为于四阿哥等故事吸引学生。 2、培养专心致志的习惯。当学生学习时，要尽量排除不必要的干扰。比如，教室保持安静，也不要随意指派他去做别的事，打扰学生的思路。同时告诉学生，学习要安心，专心，不要再做别的事。.增强学习工作的目的性，养成较长时间内关注同一事物的耐性，善始善终完成任务的习惯 3、学习时间不宜过长。受心理发展水平制约，学生集中注意的时间一般只有半小时左右。因此，不论是画画、看书，都不宜规定学生长时间地做某一件事。否则，即使学生被-迫学习，但早已心不在焉，毫无学习效率可言。一定要善于在短时间内一下把注意力集中，高效率地学习。 4、给予适当奖励。学生都有较强的好胜心，希望得到老师的表扬。可利用这种心理，经常予以褒奖。奖励应以精神鼓励为主，也可适当物质奖励，但物质奖励不能频繁，尤其不可以每次学习之后，都进行物质奖励。 5、家长的参与，学习过程而言，家长也是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠学生自己去解决。独立思考、自学是掌握和巩固知识的主要途径。学生做习题时遇到困难，家长切不可马上帮孩子解决；孩子做完习题，也不要老是由家长负责检查，久而久之，孩子就会养成等、靠、要的习惯，这种习惯一旦成为孩子的行为模式，将成为他学业以及今后的事业发展的绊脚石。加强学习策略培养，训练学习技巧，提高学习效率。勇于知难而进的习惯

总之学生注意力不集中多方面的，遇到不同的学生应有不同的方法。如何培养学生上课注意力[篇2] 在教学过程当中，有的时候会遇到这样的学生：上课集中注意力时间短,经常东张西望、做小动作,如玩钢笔、抓耳挠腮；不听从老师的指令,不能遵守课堂纪律；上课时常想与同座位说话,不能专心做作业,影响别人。作为教师，应该善于运用适合自己的方法来调节课堂气氛，进而吸引学生的注意力。我的方法主要有以下几点： 1、在教学过程当中巧用学生名字 2、用夸张的.神态刺激、用肢体语言去提醒没有哪一个人会对一成不变的事物感兴趣。学生对老师也是如此。所以，在平常的教学中，我经常会利用变化语调、丰富的表情来吸引学生的注意力。让学生感觉到老师是一个丰富多彩的人，进而增强注意力。现你已经知道他没认真听课，他旁边的同学也会悄悄的告诉他。用动作，你可以悄悄的，一边讲课一边走到他的身边，拍拍他的脑袋，他的肩，来暗示他，他自然就会坐好认真听。我认为这比当中批评要好的多，一不影响上课，二不影响学生的上课情绪。 3、会用针对性的学习内容吸引学生其实，大部分学生对学习还是有需求的，即使学号再靠后的学生，虽然自信心已经被打击的麻木，但还坚持在学校学习，那就说明他们还是希望学到一些知识的。所以我在讲课时，对于一些重难点会者直接告诉学生，这些都是我们考试会出现的知识点，请大家认真听。这样学生就有了一个非常明确的学习目标，绝大部分同学都会高度集中注意力。 4、树立榜样，及时表扬

小学一年级学生课堂注意力的培养研究小课题研究方案

《小学一年级学生课堂注意力的培养研究》小课题研究案 2015-07-14 17:59:06 《小学一年级学生课堂注意力的培养研究》小课题研究案一、小课题的核心概念及界定注意力是指心理活动集中和指向一定的客体，是重要的智力因素之一。注意力能保证人更清楚、更完善地认识事物。对学生的学习而言，注意是顺利完成学习任务的保证。注意力的好坏决定着学生学习效果的优劣。一年级的学生的注意发展存在着无意注意仍起重要作用，对具体生动、直观形象的事物的注意占优势，注意有明显的情绪色彩的特点，表现为缺乏自制力，上课易走神，影响了课堂教学质量。因此，培养一年级学生的注意力对于提高课堂教学效率来说至关重要。二、小课题研究的背景和意义（一）研究背景 1. “注意”这种心理现象在小学生学习中的重要性。俄国教育家乌申斯基曾对“注意”的作用进行过这样的阐释：“注意是一扇门，一切来自外部世界的刚刚进入人的心灵的东西都要从它那里通过。”所

以注意不仅是一切认识过程的开端，而且伴随着心理过程的始终。那么注意品质的高低，直接影响学生的良好的学习习惯的养成和对知识的吸收。著名教育家蒙台梭利说：“最好的学习法就是让孩子聚精会神地学习。”孩子若没有足够的注意力，会影响学习的品质和效果；相反的，对任事若能专心、投入地学习，不仅学习品质佳，相对地，学习成果也会高人一等。”由此可见，注意品质对于孩子的成长非常重要。 2. 改变目前小学生注意品质存在现状的需要。据观察现在大部分小学生的注意品质不够集中，发展不太稳定。在课堂上表现为容易分神，爱做小动作，或随便说话，做作业时做一会玩一会，并且容易受到外界干扰等等。这些都是学习效率下降、学习效果不好的重要原因。3．教师发展的需要。关注小学生注意品质的培养有助于促进教师不断学习，改进课堂管理法，进一步提高组织教学的能力和驾驭课堂的能力。有助于教师深入钻研教材，精心设计课堂教学，激发学生的学习兴趣，让学生能够注意力集中的参与学习，省时高效的完成学习任务。有助于教师更加关注学生的学习习惯、学习效果，从而促进学生的全面发展。基于这三面我们提出了“小学一年级学生课堂注意力的培养研究”这一课题，想通过此课题的研究来提高一年级学生的课堂注意品质，让学生养成专注的学习习惯，提高教育教学质量，促进学生发展。

培养课堂注意力的目的和意义模板

摘要小学生课堂注意力是指小学生在课堂上一定时间内集中地关注、反映某事物的能力。小学生由于年龄尚小对各种事物的好奇心较重等原因，使其在课堂上无法完全地集中注意力，这也导致了他们的学习效率较低，并在某些情况下干扰到教师们的正常教学工作。对于小学教师而言，小学生课堂注意力的培养显得越来越重要。它不仅关系到教师的课堂教育效果，而且也是小学生在课堂上学习知识和技能的重要保障，关系到学生自身的发展。本文主要分析小学生课堂注意力不集中的主要表现形式及造成的主要原因。在此基础上着重从不同的角度提出了培养小学生课堂注意力的策略及措施；激发小学生课堂学习的兴趣、培养小学生良好的学习习惯、把握小学生课堂最佳学习时间、注意变换课堂内容和教学方式等。关键字：课堂注意力，小学生，策略，培养目录第一章绪论一、问题的提出二、培养课堂注意力的目的和意义（一）注意力是掌握知识必不可少的条件（二）注意力是培养技能必不可少的条件（三）主义力是发展智力必不可少的条件第二章文献综述一、概念界定二、课堂注意力研究的现状（一）注意力发展及培养研究（二）注意力与学业成绩关系第三章小学生课堂注意力分析一、小学生注意力发展特点（一）由无意注意占优势逐步发展到有意注意占主导（二）对直观形象的事物的注意占优势，对抽象材料的注意在发展（三）注意有明显的情绪色彩（四）不善于调节和控制自己的注意力（五）注意的范围小，注意力的分配和转移能力较弱二、教学中小学生课堂注意力存在问题的表现三、影响小学生课堂注意力的因素（一）内在因素（二）外在因素第四章小学生课堂注意力的培养一、运用注意规律的小学课堂实践操作策略（一）运用有意注意规律的策略（二）运用无意注意规律的策略（三）运用有意后注意汇率的策略二、培养小学生课堂注意力的有效方法（一）表情控制法（二）暗示法（三）声音控制法（四）停顿吸引法