第一讲走进细胞一轮深刻复习备课教案

第一单元细胞及其分子组成

第一讲走近细胞

考纲要求：

1.细胞学说的建立过程(Ⅰ)。

2.多种多样的细胞(Ⅱ)。

3.用显微镜观察多种多样的细胞。（实验与探究）

复习目标

1．举例说出生命活动是建立在细胞基础之上

2．举例说出生命系统的结构层次，理解生命系统的各个层次之间的关系

3．说出原核细胞与真核细胞的区别和联系

4．分析细胞学说的建立过程，并能运用细胞学说的内容解释细胞的生命现象

5．使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点

课时安排3课时

复习方法引导学生自主分析

进入新课第一课时

【基础自查】

一、从生物圈到细胞

1．生命活动离不开细胞

(1)病毒无细胞结构，组成成分是蛋白质和核酸，营寄生生活。

(2)单细胞生物依赖细胞完成各种生命活动。

(3)多细胞生物依赖各种分化细胞的密切合作，才能完成复杂的生命活动。

例如：以细胞代谢为基础的生物与环境之间物质和能量的交换；以细胞增殖、分化为基础的生长发育；以细胞内基因的传递和变异为基础的遗传与变异，等等。

判一判病毒属于生命系统吗？是生物吗？

答案最基本的生命系统是细胞，病毒无细胞结构不能独立生存，故不属于生命系统；但能进行新陈代谢，能繁殖产生后代，故是生物。

2．生命系统的结构层次

(1)生命系统的结构层次由小到大依次是：细胞、组织、器官、系统、个体、种群和群落、生态系统、生物圈。

(2)地球上最基本的生命系统是细胞，分子、原子、化合物不属于生命系统。

(3)生命系统各层次之间层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能。

你知道吗水稻和草履虫都具有生命系统的各个层次吗？

答案水稻没有系统这一层次；草履虫没有组织、器官、系统这三个层次。

二、细胞的多样性和统一性

1．使用高倍显微镜的步骤和要点

将要观察的物像移到视野中央→将要观察的物像移到视野中央→转动转换器，换上高倍镜→调节细准焦螺旋，直到物像清晰。

2．原核细胞和真核细胞

(1)差异性：最根本的区别是原核细胞没有以核膜为界限的细胞核。

(2)统一性：两者都具有细胞膜、细胞质和与遗传有关的DNA。

推一推(2010·上海卷，23)相同长度丝状体中，颤藻和水绵的细胞个数哪个多？为什么？

提示颤藻中多，因为原核细胞比真核细胞小，故相同长度中数目多。

3．细胞学说

(1)建立过程

时间科学家成就

1665年英国，虎克发现并命名细胞

19世纪

30年代

德国，施莱登和施旺创立了细胞学说

1858年德国，魏尔肖提出了细胞通过分裂产生新细胞的观点

(2)

①细胞是一个有机体，一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。

②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。

③新细胞可以从老细胞中产生。

(3)意义：揭示了细胞统一性和生物体结构统一性。

【考点突破】

1．根据原核细胞与真核细胞图示回答[据图填空]

(1)图1属于原核细胞，图2属于真核细胞。(均填“原核细胞”或“真核细胞”)

(2)图1代表的细胞与图2代表的细胞最主要的区别是没有以核膜为界限的细胞核；两类细胞共有的细胞器是核糖体。

(3)写出图1细菌细胞中下列结构的名称：

①拟核；③细胞壁；⑤核糖体；⑥鞭毛。

(4)图1蓝藻细胞中无图2细胞中的⑥叶绿体，但它也能进行光合作用，原因是其细胞中含有藻蓝素和叶绿素及光合作用所需的酶。

2．常见真、原核生物举例

①蓝藻②绿藻③发菜④紫菜⑤硝化细菌

⑥酵母菌⑦大肠杆菌⑧链球菌

上述属于原核生物的是①③⑤⑦⑧，属于真核生物的是②④⑥。

3．生命系统的结构层次

(1)最基本的生命系统：细胞。

(2)最大的生命系统：生物圈。

【学生自主探究】从生物圈到细胞

1．制备甲流疫苗的病毒是怎样培养出来的？由此说明了什么问题？

答案要用受精的鸡蛋，实际上是利用了鸡蛋中的活鸡胚，单纯的蛋清、蛋黄或富含有机物的普通培养基是培养不出病毒的。由此说明了病毒的生命活动离不开细胞。

2．为什么说细胞是最基本的生命系统，而不是分子、原子？

答案(1)一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统，因为生命系统能完成一定的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不能完成生命活动的。

(2)无数实验证明，任何结构完整性被破坏的细胞，都不能实现细胞完整的生命活动。

(3)生命系统的其他层次都是建立在细胞基础之上的。没有细胞就没有组织、器官、系统等层次，更谈不上种群、群落、生态系统等层次。

思维拓展(1)生命活动离不开细胞

(2)细胞是生物体结构的基本单位。除病毒等少数生物外，都是由细胞构成的。

(3)细胞是生物体功能的基本单位。病毒只有在活细胞内才能表现出生命活动。

(4)生命系统的其他层次都是建立在细胞基础之上的。

探究示例1下列关于生命系统的结构层次的说法正确的是( )

A．生物圈是地球上最基本的生命系统和最大的生态系统

B．生物大分子如蛋白质、核酸，不是生命系统的结构层次

C．病毒没有细胞结构，它的生命活动与生命系统没有关系

D．各层次的生命系统层层相依，具有相同的组成、结构和功能

答案 B

解析生物圈是地球上最大的生态系统，细胞是最基本的生命系统；生物大分子如蛋白质、核酸是组成细胞的重要物质，不是生命系统的结构层次，离开细胞，蛋白质、核酸不表现生命活动；病毒没有细胞结构，但其生命活动离不开细胞，需利用寄主细胞才能完成繁殖；各层次的生命系统的组成、结构和功能不相同。

误区警示(1)植物没有系统这一层次。

(2)一个单细胞生物，既可对应于细胞层次，又可对应于个体层次，但其之间没有组织、器官、系统层次。

(3)细胞是生命活动中能完整表现生命活动的最小层次，是地球上最基本的生命系统。

(4)一个分子或原子是一个系统，但不是生命系统。

(5)并不是所有的生物都具有生命系统的八个层次，单细胞生物在生命系统的结构层次中没有系统、器官、组织这三个层次。

【学生小组讨论】

1．判断正误

(1)真核生物以DNA为遗传物质，部分原核生物以RNA为遗传物质。(×)

分析：细胞生物的遗传物质都是DNA。

(2)蓝藻细胞具有细胞核且DNA分子呈环状。(×)

分析：蓝藻属于原核生物，没有以核膜为界限的真正细胞核，只有由裸露的环状DNA 分子形成的拟核。

(3)所有原核细胞都具有细胞壁。(×)

分析：并非所有原核细胞都具有细胞壁，如支原体没有细胞壁。

(4)细胞学说的建立揭示了生物界与非生物界的统一性。(×)

分析：细胞学说的建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。

2．研究表明：引起世界恐慌的“非典型性肺炎”的病原体(SARS病毒)是一种冠状病毒，结构如图所示。下列有关该病毒的叙述，正确的是( )

A．SARS病毒体内仅有A、T、C、G 4种碱基

B．SARS病毒属于原核细胞构成的生物

C．SARS病毒能在普通培养基上生长增殖

D．SARS病毒具有生命特征

解析：选D 由图可知，SARS病毒的遗传物质为RNA，仅有A、U、C、G 4种碱基，不含T碱基。SARS病毒不具有细胞结构，也不能在普通培养基上生长增殖，但具有增殖等生命特征。

3．2014年诺贝尔奖成果——超分辨率荧光显微镜，将光学显微镜带入到纳米维度，下列有关其应用的说法错误的是( )

A．能观察埃博拉病毒中核糖体的分布

B．能观察受体在神经突触中的分布

C．可捕捉细胞骨架的动态重构过程

D．可追踪受精卵中蛋白质的变化情况

解析：选A 病毒的结构简单，无细胞结构，无核糖体，A错误；B、C、D所述内容均可利用超分辨率荧光显微镜观察分析。

第二课时

【高考重难点突破】

1．辨析真、原核细胞的区别和特点

[思考] 根据图示思考下列问题：

(1)能被果胶酶和纤维素酶除去细胞壁的是C。

(2)上述细胞中基因传递遵循孟德尔定律的是C、D。

(3)A、B、C、D细胞中基因的表达场所有何不同？

提示：A、B细胞中基因的表达场所是细胞质。C、D细胞中基因的转录场所主要是细胞核，其次还有叶绿体、线粒体；翻译过程发生在细胞质中的核糖体上。

(4)A、B、C、D细胞中存在哪些变异类型？

提示：A、B细胞属于原核细胞，存在的变异类型有基因突变；C、D细胞属于真核细胞，存在的变异类型有基因突变、基因重组和染色体变异。

(5)四类细胞中共有的细胞器是核糖体，A、B与C、D细胞的本质区别是有无以核膜为界限的细胞核。

[引导学生归纳] 真、原核细胞的区别

2．分析细胞的多样性和统一性

(1)细胞多样性的表现及2个原因

①表现：细胞的形态、大小、种类和结构等各不相同。

②直接原因：构成细胞的蛋白质分子不同。

③根本原因：DNA 的多样性及基因的选择性表达。

(2)细胞统一性的5个表现

①化学组成：组成细胞的化学元素的种类基本一致，化合物的种类也非常相似。

②结构：都具有细胞膜、细胞质(核糖体)。

③增殖方式：通过细胞分裂进行细胞的增殖。

④遗传物质：都以DNA 作为遗传物质，且遗传密码子通用。

⑤能源物质：都以ATP 作为直接的能源物质。

【学生自主探究】

1．生物归类总结

生物????? 无细胞结构的生物，如：病毒细胞生物????? 原核生物真核生物

2．正确区分原核生物和真核生物，判断方法如下：

(1)细菌类：凡“菌”字前有“杆”字(结核杆菌)、“球”字(链球菌)、“螺旋”及“弧”字(霍乱弧菌)的一般都是细菌类，此类生物属于原核生物。

(2)蓝藻类：颤藻、蓝球藻、念珠藻、发菜等，属于原核生物。

(3)带“菌”字的不一定是原核生物，如酵母菌、霉菌都是真核生物。带“藻”字的也不一定是原核生物，如绿藻、褐藻、红藻都是真核生物。

探究示例2 除病毒外，生物体都是由细胞构成的，这个事实不能说明( )

A ．生物界和非生物界具有统一性的一面

B ．生物体的统一性

C ．各种生物之间有一定的亲缘关系

D ．细胞是生物体结构的基本单位

思路导引 千变万化的生物界由于具有细胞这个共同特征而统一起来，由此入手去说明生物彼此间的亲缘关系，分析各选项。

答案 A

解析 除病毒外，生物体都是由细胞构成的，这就使千变万化的生物界由于具有细胞这个共同的特征而统一起来，从而有力地证明了生物彼此间存在着亲缘关系。非生物界是不存在细胞结构的，生物界与非生物界具有统一性的一面体现在构成生物体的化学元素在无机自然界都可以找到，没有一种是生物界所特有的这一事实。

【高考考查角度分析】

角度一考查真、原核细胞的结构与功能

1．(2016·安徽模拟)一种可抗绝大多数抗生素的耐药性超级细菌“NDM-1”在英国、美国、印度小规模爆发。下列有关超级细菌的叙述，正确的是( )

A．“NDM-1”的DNA主要分布在细胞核的染色体上

B．“NDM-1”抗药性产生是应用抗生素诱导基因突变的结果

C．“NDM-1”的线粒体不能直接利用葡萄糖

D．“NDM-1”的核糖体没有膜结构但含P元素

解析：选D 超级细菌属于原核生物，原核生物没有成形的细胞核、没有染色体，A错误；基因突变是不定向的，不是抗生素诱导的结果，B错误；细菌没有线粒体，原核生物中只有核糖体一种细胞器，C错误；核糖体没有膜结构，它是由蛋白质和RNA构成的，RNA 的元素组成为C、H、O、N、P，D正确。

2．(2016·衡阳八中模拟)研究显示，台湾乳白蚁粪便具有一种特殊的功效，即其所含有的起保护作用的细菌可阻止能杀死乳白蚁的真菌的入侵。下列相关说法不正确的是( ) A．台湾乳白蚁、细菌和真菌三种生物都存在以核膜为界限的细胞核

B．对台湾乳白蚁具有保护作用的细菌的遗传物质是裸露的DNA

C．台湾乳白蚁在咀嚼木材时所需的能量主要由线粒体提供

D．台湾乳白蚁、细菌和真菌都含有生产蛋白质的机器——核糖体

解析：选A 细菌属于原核生物，没有以核膜为界限的细胞核，其遗传物质是裸露的DNA，A错误，B正确；台湾乳白蚁在咀嚼木材时所需的能量主要由线粒体提供，C正确；台湾乳白蚁和真菌都属于真核生物，细菌属于原核生物，三者共有的细胞器是核糖体，其功能是合成蛋白质，D正确。

角度二考查生命系统的层次性

3．构成生命系统的结构具有层次性，生命系统的结构层次是紧密联系的。下列关于生命系统的结构层次的说法，正确的是( )

A．生物圈是地球上最基本的生命系统和最大的生态系统

B．生物大分子如蛋白质、核酸，不是生命系统的结构层次

C．病毒没有细胞结构，它的生命活动与生命系统没有关系

D．各层次的生命系统层层相依，具有相同的组成、结构和功能

解析：选B 细胞是最基本的生命系统，生物圈是地球上最大的生态系统，A错误；最小的生命系统的结构层次是细胞，生物大分子没有生命现象，不属于生命系统，B正确；病毒没有细胞结构，必需寄生在活细胞中才能代谢与繁殖，C错误；各层次的生命系统层层相依，但它们的组成、结构和功能各有不同，D错误。

角度三考查病毒的结构及生活方式

4．有关病毒的起源，目前最能被接受的是“生物大分子→细胞→病毒”。下列观点能支持病毒的产生是在细胞之后的是( )

A．所有病毒都是寄生的，病毒离开细胞不能进行新陈代谢

B．病毒具有遗传物质

C．病毒的化学组成简单

D．病毒是目前发现的最简单的生物

解析：选A 从病毒与细胞的关系看，若病毒出现于细胞之前，则病毒应具备独立的生存能力，而不可能是营专性寄生。

5．(2016·甘肃模拟)埃博拉病毒是一种能引起人类和灵长类动物产生埃博拉出血热的烈性传染病毒。感染该病毒后，死亡率在50%～90%之间，致死原因主要为中风、心肌梗塞、低血容量休克或多发性器官衰竭。下列关于该病毒的叙述正确的是( )

A．埃博拉病毒没有细胞结构，其生命活动与细胞无关

B．埃博拉病毒可以在普通培养基上培养，获得大量的子代病毒

C．埃博拉病毒衣壳蛋白的合成原料、所需能量来自宿主细胞

D．埃博拉病毒进入人体后随体液运输，因此在血液中可以增殖产生新病毒

解析：选C 埃博拉病毒无细胞结构，只能寄生在活细胞中，不能在普通培养基上培养，在血液中也不能完成增殖，A、B、D错误；该病毒增殖时，遗传信息由埃博拉病毒核酸提供，其他物质如氨基酸等由宿主细胞提供，C正确。

[总结提升]

病毒的结构及生活方式

(1)病毒是非细胞结构的生物，仅由蛋白质和核酸组成。

(2)病毒的生活方式为寄生生活，在生态系统中的成分属于消费者。

(3)病毒的遗传物质是DNA或RNA，DNA病毒与染色体(质)化学组成类似，RNA病毒与核糖体的化学组成类似。

(4)病毒的生命活动离不开细胞，只能寄生在活细胞内生存增殖，因此不能利用富含有机物的普通培养基培养病毒。

第三课时

【学生自主探究】高倍显微镜的使用与观察

1．如何理解显微镜的放大倍数？

答案显微镜的放大倍数等于目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积，放大倍数指放大的长度、宽度或直径，不是指面积或体积。

2．观察下图目镜和物镜，回答下列问题：

(1)如何区分目镜与物镜？

答案结构：目镜无螺纹，物镜有螺纹。

(2)其长短与放大倍数之间存在怎样的关系？

答案放大倍数与镜头长短的关系：①物镜越长，放大倍数越大，距装片距离越近。②目镜越长，放大倍数越小。

3．如何根据物像的位置移动玻片？

答案显微镜下所成的像是倒立的虚像，即上下、左右均是颠倒的。如细胞在显微镜下的像偏“右上方”，实际在玻片上是偏“左下方”，要将其移至视野中央，应将玻片向“右上方”移动。

思维拓展

污物位置的快速确认方法

移动装片????? 动——在装片上不动——转动目镜????? 动——在目镜上不动——在物镜上不可能在反光镜上 探究示例3 (2010·常州期中)在使用高倍镜观察酵母菌和大肠杆菌时( )

A ．都可以观察到细胞壁、细胞核

B ．都可以观察到核糖体

C ．若发现视野上方较暗下方较亮，应调节反光镜

D ．在低倍镜观察之后，直接换上高倍镜 思路导引 本题解答要结合酵母菌和大肠杆菌的结构，再联系显微镜的观察、使用。 答案 C

解析 A 错误：大肠杆菌为原核生物，细胞中无核膜包围的细胞核；B 错误：原核细胞和真核细胞中虽都含有核糖体，但光学显微镜下不能观察到；C 正确：若发现视野上方较暗下方较亮，则是对光时没看到一个明亮的圆形视野，应调节反光镜，使整个视野明亮；D 错误：低倍镜下观察之后，需先把要放大的目标移到视野中央，再换高倍物镜观察。

【考点突破】

1．高倍显微镜的使用方法

找：低倍镜下“找”到目标(物像)

↓

移：“移”动装片，使目标位于视野中央

↓

转：“转”动转换器，换用高倍镜

↓

调：调节光圈，使视野亮度适宜；调节细准焦螺旋，使物像 清晰

2．高倍镜与低倍镜观察视野比较

物像

大小 看到细 胞数目 视野 亮度 物镜与玻 片的距离 视野 范围

高倍镜大少暗近小

低倍镜小多亮远大

视野中物像的移动方向与装片中实物的运动方向正好相反，所以移动装片应按照同向原则，即向物像偏向的方向移动装片。

4．放大倍数的变化与视野范围内细胞数量变化的关系

(1)一行细胞数量的变化，可根据放大倍数与视野范围成反比的规律计算。如在10×10的放大倍数下看到64个细胞在视野的直径上排成一行，则转换为10×40的放大倍数后，看到的一行细胞数为16个。

(2)圆形视野范围内细胞数量的变化，可根据看到的实物范围与放大倍数的平方成反比的规律计算。如在10×10的放大倍数下看到64个细胞充满视野，则转换为10×40的放大倍数后，看到的细胞数为4个。

【高考考查角度分析】

1．(2016·武汉模拟)下图中甲图是一组目镜标有5×和16×字样、物镜标有10×和40×字样的镜头，乙图是在甲图中选用的一组能放大160倍的镜头组合所观察到的图像。欲将乙图视野中处于右上方的细胞移至视野中央放大640倍观察，下列操作中不正确的是( )

A．将装片向右上方移动，至右上方的细胞位于视野正中央

B．将显微镜的光圈调小，反光镜调成平面镜

C．目镜不需要换，转动转换器将物镜换成镜头③

D．物镜换成高倍镜后，如果视野模糊，应调节细准焦螺旋

解析：选B 根据题干知，欲将乙图视野中处于右上方的细胞移至视野中央放大640倍观察，首先要将装片向右上方移动，至右上方的细胞位于视野正中央；然后转动转换器将

物镜换成高倍镜头③；再调节细准焦螺旋；但物像放大后视野变暗，故应将显微镜的光圈调大，反光镜调成凹面镜。

2．小芬利用显微镜观察人的血细胞，使用相同的目镜，但在两种不同的放大倍数下，所呈现的视野分别为甲和乙(如图所示)，下列相关叙述正确的是( )

A．若使用相同的光圈，则甲视野比乙视野亮

B．甲中所观察到的细胞在乙中均可被观察到

C．若玻片右移，则甲的物像会右移而乙的物像左移

D．若在甲中看到的物像模糊，则改换成乙就可以看到清晰的物像

解析：选A 随着物镜放大倍数的增大，视野变暗，因此在相同的光圈下，甲视野较乙视野亮；甲是在低倍镜下看到的图像，若置于高倍镜下，视野范围变小，故甲中所观察到的细胞在乙中并不是都能被观察到；由于在显微镜下观察到的是倒像，因此玻片右移，甲、乙的物像均向左移动；物像需要在低倍镜下调整清晰后再移到高倍镜下，并调节细准焦螺旋至图像清晰。

[学生小组讨论分析]

1．所有真核细胞都具有细胞核。( )

解析．错误并非所有真核细胞都具有细胞核，如哺乳动物成熟的红细胞没有细胞核。

2．有细胞壁的细胞一定是植物细胞，所有原核细胞都具有细胞壁。( )

解析：错误植物细胞一定具有细胞壁，但有细胞壁的并不一定都是植物细胞，如原核细胞(除支原体外)、真菌细胞也具有细胞壁。

3．病毒没有细胞结构，是最基本的生命系统。( )

解析：错误病毒没有细胞结构，不能独立完成任何层次的生命活动，

因而不属于生命系统。

4．真核细胞具有多种具膜的细胞器，而原核细胞没有任何细胞器。( )

解析：错误真、原核细胞都有的一种细胞器是核糖体。

5．有染色体的细胞是真核细胞，没有染色体的细胞是原核细胞。( )

解析：错误有染色体的细胞是真核细胞，原核细胞没有染色体，但哺乳动物成熟的红细胞和病毒也没有染色体。

【高考真题解析】

1．(2015·海南高考)细胞是生命活动的基本单位。关于细胞结构的叙述，错误的是( ) A．细菌有核糖体，无叶绿体

B．蓝藻无细胞核，也无核糖体

C．水绵有细胞核，也有叶绿体

D．酵母菌有细胞核，无叶绿体

解析：选B 细菌是原核生物，只有一种细胞器——核糖体，无叶绿体，A正确；蓝藻属于原核生物，没有以核膜为界限的细胞核，有核糖体，B错误；水绵是多细胞生物，能进行光合作用，有细胞核，也有叶绿体，C正确；酵母菌是真菌，有细胞核，无叶绿体，D正确。

2．(2014·北京高考)蓝细菌(蓝藻)与酵母菌的相同之处是( )

A．都有拟核B．均能进行需(有)氧呼吸

C．都有线粒体D．均能进行光合作用

解析：选B 蓝藻是原核生物，有拟核，酵母菌是真核生物，有成形的细胞核，没有拟核；蓝藻细胞有与有氧呼吸相关的酶，酵母菌代谢类型为兼性厌氧型，所以二者都能进行有氧呼吸；蓝藻细胞内唯一的细胞器是核糖体，不含线粒体，酵母菌细胞含有线粒体；蓝藻细胞不含叶绿体，但含有与光合作用有关的色素和酶，能够进行光合作用，酵母菌是异养生物，不能进行光合作用。

3．[双选](2013·广东高考)下表为四种不同细胞的比较结果，正确的是( )

A错误；洋葱根尖细胞有细胞壁，没有叶绿体，不能进行光合作用，有染色质，具有细胞全能性，B正确；哺乳动物成熟的红细胞没有细胞核，不具有细胞全能性，C错误；蛙受精卵没有细胞壁，不能进行光合作用，有染色质，具有细胞全能性，D正确。

4．(2013·上海高考)下列关于乙型肝炎病毒的说法，正确的是( )

A．能在人体血浆中增殖

B．不能寄生在呼吸道黏膜细胞中

C．核酸中含5种含氮碱基

D．蛋白质由自身的核糖体合成

解析：选B 病毒只有蛋白质和核酸两种物质，核酸是DNA或RNA，只含4种含氮碱基。病毒只能寄生在活细胞内，乙型肝炎病毒只能寄生在肝脏活细胞中，利用宿主细胞的原料、酶、核糖体等进行增殖。

5．(2013·江苏高考)一个班级分组进行减数分裂实验，下列操作及表述正确的是( ) A．换用高倍镜时，从侧面观察，防止物镜与装片碰擦

B．因观察材料较少，性母细胞较小，显微镜视野应适当调亮

C．为观察染色体不同层面的精细结构，用粗准焦螺旋调节焦距

D．一个视野中，用10×物镜看到8个细胞，用40×物镜则可看到32个细胞

解析：选A 由于高倍物镜镜头较长，故换用高倍镜时要从侧面观察，防止物镜与装片碰擦，A正确；显微镜视野的亮度选择与待观察细胞的大小无关，B错误；要观察染色体不同层面的精细结构，需要用高倍物镜，但换上高倍物镜后只能用细准焦螺旋来调节焦距，C 错误；放大倍数越大，看到的细胞数目越少，D错误。

6．(2013·海南高考)使用显微镜观察装片，在10倍物镜下观察到的图像清晰、柔和，再直接转换至40倍物镜下观察。此时，除调节细准焦螺旋外，还需调节反光镜(或亮度调节

钮)和光圈。正确的操作是( )

A．用平面镜(或调低亮度)、光圈缩小

B．用平面镜(或调低亮度)、光圈放大

C．用凹面镜(或调高亮度)、光圈放大

D．用凹面镜(或调高亮度)、光圈缩小

解析：选C 换用高倍镜后，应用凹面镜、调节光圈使其放大，使视野亮度适宜；再调节细准焦螺旋，使物像清晰。

【建立知识网络】

[建体系·先填后看]

填充：①细胞②统一③核膜

【作业安排】创新方案“课下限时集训（一）”