奇妙的对联教案课堂实录
奇妙的对联课堂实录
延津县第一职业高级中学：任瑞俭一、故事激趣，导入新课
梁启超十岁那年随父亲到朋友家做客。他一进门便被院里一株杏树迷住了，偷偷地折下了一枝，遮掩在袖筒里。他的这一举动恰恰被父亲和朋友家的人看在眼里。筵席上，父亲为了活跃气氛，便当众对启超说：“开宴前，我先出一上联，如能对好，方可举杯。否则，只能为长辈斟酒沏茶，不准落座。”小启超满口答应下来。父亲作出上联：“袖里笼花，小子暗藏春色。”小启超听后一惊．恍然大悟．但也未显失色，随口对来：“堂前悬镜．大入明察秋毫。”对联一经出口．堂前喝彩不已。
同学们齐读学习目标:
1、了解对联的基本知识
2、学会欣赏对联。
3、学对一些简单的对联。
4、培养对“对联”这一传统文化的兴趣
版块一：掀起你的盖头来——走进对联
请同学们自读教材内容，了解对联常识。(对联的含义，对联的分类，对联的起源，对联的张贴)
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同学们已经了解了对联的常识,下面以“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”为例，分组探究对联的特点。
刚才同学们在小组内交流十分热烈,现在请小组派出代表发表你们讨论的结果.
生1: 1、字数相等。
生2:相对应的位置词性一致。对仗要工整，
师:很细心,的确,对联上下联名词对名词，动词对动词，形容词对形容词……
生3:结构相当
师:总结起来就是对联要讲究对仗。
师：我们在读古诗的时候，会感觉到诗歌的音律协调、朗朗上口，主要原因是诗歌讲究平仄，平大多指现代汉语中的阴平、阳平，仄大多指上声、去声，下面请同学们将这两句标一下平仄。
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生4：两句诗平仄相反，前句末尾是仄声字，后句末尾是平声字，师：这位同学领会新知识的能力很强，对联上下句平仄相异音调和谐仄起平收（上联末字应为仄声字，下联末字应为平声字。平声：阴平、阳平。仄声：上声、去声。）
师：对联的内容上下联内容要上下衔接，不能重复：上下联一般不出现相同的字词。避免“合”，即上下联意思一模一样。如：扫千年旧习，除万载陈俗。（×）意境相合：上下联意境要完美和谐。如A、扫千年旧习，树一代新风。B、扫千年旧习，吃三碗稀粥（×）C、扫千年旧习，穿一双破鞋（×）
师：老师选了一副对联，这是南京名园“瞻园”中的一副对联，其下联的句序、词序有的被打乱，请根据所给出的上联对下联进行调整。
上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙
下联（已打乱）：红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿
树，此间有尧天舜日。
生5：小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，树边红雨，此间有尧天舜日。
师;这位同学组织的对么谁有疑问同学们都赞同，看来英雄所见略同。同学们对对联的基础知识掌握的很扎实，且能解决实际的问题。
版块二：读你千遍不厌倦——欣赏对联
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老师为同学们选择了几副对联，下面请同学们就你最喜欢的一幅对联加以赏析。
1、有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；
苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
2、海到无边天作岸，山登绝顶我为峰。
3、三海九门京华迎奥运（地名）
一江两岸世博靓申城（地名）
4、虽云毫末技艺，却是顶上功夫。（行业）
5、中国捷克日本，南京重庆成都。（事件）
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生6：我喜欢第一幅，短短的对联中包含两个历史故事，而且激励人忍辱负重、突破困境。
生7：我喜欢第4联，用形象的语言写出了理发行业的特点。
生8：我喜欢第5联，用六个国家和城市名叙述了两件事。
生：同学们在赏析时都抓住了鲜明的特点加以赏析，通过前面的学习，同学们思考越来越深入。
版块三：牛刀小试显身手——撰写对联
师;接下来老师要让同学们展现自己的才华，请同学们试着改对联或者写对联。
1.把下列句子中的带引号部分改写成一副对联，用来作“画卷”的修饰语。
经过几百个日日夜夜的奋战，长江截流工程终于胜利完成，中国人民在这奔腾不息的长江边，展开了一幅把“五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住”的神奇画卷。
生9:展开了一幅"斩断五千里长江,锁住无数三峡山峰"的神奇画卷。$
师：写好的同学可以到黑板上展示：
根据所给内容，对出上联或下联。
请同学们看黑板上展示的内容：
1、发奋识遍天下字，努力读尽人间书。
2、某餐馆门口贴着一副对联：
盘中餐粒粒都可口，弃之可惜
杯里酒口口都香甜，量力而行
3、荔枝龙眼木瓜，皆是岭南水果；
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4、懒惰厌学难成器;勤奋好学终成功。
师：第三幅对联难住了同学们，看着同学们的创作热情，老师也忍不住想试试身手，老师来自东北，我就选取我的家乡最有特色的物产来
对一对。人参、貂皮、鹿茸都是东北奇珍。
这节课，通过我们师生的共同努力，掌握了对联的相关知识，学会了赏析对联并学习写作对联。希望同学们在以后的学习生活中进一步去欣赏、研究对联。
老师给同学们布置一道作业题：
查阅、复习学过的古诗文，包括你在课外所学，从学习、友情、做人、立志等方面任选一个角度辑一副对联。
附板书设计：
基本知识
奇妙的对联欣赏对联
撰写对联