九年级期末考试物理质量分析报告
九年级物理近三年期末考试
教学质量分析
在教育局的正确指导下，2017-2018学年度第一学期期末考试已圆满结束，为了加强教学质量的管理，摸清学校教学工作的现状，理清教学工作管理的思路，找准影响我校教学质量发展的主客观因素，进一步提高学校的整体教学质量，现就2015、2016、2017学年度期末考试物理成绩做如下分析：
一、三年期末考试命题共同特点
试题坚持面向全体学生、立足基础，突出体验、关切探究，体现以学生发展为本，促进学生学习方式的改变，培养学生的创新意识和实践能力。
1.立足基础知识。
检查知识结构的全面性和完整性，测评概括理解素养。试题的设计较好地体现中考基础性的命题方向和要求，关注全体学生，使每一个学生都能体验到成功的喜悦。
2.借助实验情境，检查问题假设、操作设计和证据论证，测评实验探究素养。实验是物理学科的特色，是物理知识的源泉和归宿。通过实验检查学生的问题与假设、设计与操作、证据与论证能力是中考物理的必然选择。
3.利用生活中遇到的实际问题，检查分析解析、图像应用和反思评价，测评实践应用素养。物理问题是由生活中的实际问题抽象加工而成的，将实际问题转化为物理问题，需要学生对
实际问题有较深的理解，掌握隐藏在知识背后的物理方法和解决问题的步骤。
二、检测基本情况
2015年度，参加考试人数111人，平均分：45.65分，及格率19.82%，最高分80分，最低分8分。2016年度，参加考试人数108人，平均分53.5分，及格率60.19%，最高分92分，最低分11分。2017年度，参加考试人数103人，平均分70.45分，及格率67.96%，最高分98分，最低分12分。
近三年九年级物理期末考试成绩综合比较如下表：
通过以上数据可以看出，物理三年成绩无论是平均分还是及格率都呈上升趋势。综合以上数据分析，还应关注以下几点：
平均分：从成绩分析来看，虽然成绩有所提升，但后进生数量还较多；需进一步提升。
及格率：及格率的提升，这表明老师在平时教学中帮教补差工作的落实较好，做了大量的工作，使我校教学质量得到更好的提升。
同时，从整体答卷情况还发现以下问题：
1.基本概念不清
一些基本物理量的含义、物理规律弄不清，相似的概念或规律不能辨析。
2．生活知识贫乏
现在的学生不注意观察和体验生活，生活常识缺乏，在联系生活生产实际、运用物理知识解决实际问题等方面的能力较弱。
3．实验技能薄弱
主要表现在物理知识与物理现象混淆不清，不关注实验过程，不明确实验过程中各操作步骤的目的和实验方法的应用，不注意观察实验现象，不会正确分析实验数据，答不出实验现象及实验结论。
4．灵活应用不够
许多学生还是习惯于背概念、代公式，对题意的理解、方法的选择不灵活，或不能用所学的物理知识解决生活中的实际问题。
5．综合计算题解答较差。说明教学中对培养学生综合分析、概括能力和应用物理知识解决问题的能力注意不够。
三、建议
针对近三年期末考试中出现的各种情况，在今后的教学中应积极做到以下几点：
1．不代替学生审题。
在教学过程中，无论是讲例题还是做习题，都要引导学生自己读题，找出关键词，明确已知条件，逐步培养学生的审题能力
2．加强规范训练。
一方面，教学时教师要用规范语言教学，注意从物理基本原理、基本公式入手，教给学生解答问答题的基本思路和方
法，例题教学时给出规范表达，评讲试卷时将参考答案发给学生，让学生体会规范答题的要点；另一方面在练习时狠抓学生的规范解答，对不符合规范的学生要求重做，直到养成良好的解题习惯为止。
3．重视基础知识，善于理解基本规律。
从学生答题情况看，部分学生的基础知识掌握得不够牢固，对物理概念掌握似是而非，不能灵活应用物理知识分析问题。在今后教学中要强调重视基础知识、基本概念的教学，除了让学生知道概念、规律外，还要让他们知道概念的形成和规律的发现过程；对于重要的概念和规律，要让学生从不同角度、不同层次去理解和应用，以便提高学生的知识应用能力。
4．加强实验教学，培养科学探究能力。
物理是一门以观察、实验为基础的科学。许多物理知识是通过观察和实验认真地总结和思索得来的。因此，加强实验教学，实施探究式课堂的教学模式，是提高学生综合实验能力的必经之路。教学中教师要根据教材的内容多做演示实验或随堂实验，有步骤、有计划地对科学探究的七个要素进行全面的培养，但不论采用什么方式，都要让学生经历探究过程，理解实际探究过程中每一个要素的具体步骤和方法；培养学生的动手动脑、观察、分析归纳、抽象概括等分析问题、解决问题的能力。
5．密切联系实际，关注知识的应用。
从生活走向物理，从物理走向社会，是物理新课程的重要理念之一。回顾几年来的物理试题可以看到，许多题目的情境
都能在生活生产中找到类似的原型。因此，在教学中要找准教学内容与实用技术间的最佳结合点，强化物理与实际的结合，要紧密联系生活和生产中的实际问题引导学生思维，多分析应用实例，让学生的头脑中不再是枯燥的公式、概念和规律，而是具备能将复杂问题简单化，让学生通过参与应用物理知识解决实际问题的过程，来提高解决实际问题的能力。
6．提倡自主学习，培养良好的学习习惯。
新课程提倡学生学习方式多样化，要求学生能自主学习，教师在平时的教学中，在把培养学生自主学习能力放在重要位置，要选择适当的材料，保证相应的时间，确定学习的内容，让学生积极参与自主学习过程，学会自主学习的方法。同时，要培养学生认真细心的学习习惯，强化答题规范化教学，要求学生讲究正确的答题格式，多让学生做计算题，这样既加深的公式和知识点的记忆，也加强学生对公式的理解应用，提高解题能力。
四、今后教学的启示
准确理解记忆物理概念、规律是学好物理的基础。要注重知识与实际生活的联系和应用。重视常规实验技能培养，重视学生实验。加强语言表述能力的教学，加强开放性试题的教学。培养学生审题的能力和方法，培养学生分析能力。重视试卷讲评，全面提高各种能力。
九年级物理期末测试质量分析
和庄镇中学2015----2016学年上学期期末 九年级物理质量分析 九年级物理备课组白新雨 转眼间，春天来了，万象更新，新的学期开始了，为了在新的学年更上一层楼，现对上学期期末测试做个总结。 在我校九年级四个班中，九二和九三考得较好，九二班及格率和人平均第一，九三班及格率第一，人平第二。从全市范围来看，我校物理优秀率第3，及格率第6，平均分第5，在全市处于上游。 从学生做题情况来看，学生对基本知识掌握的还不扎实，灵活运用问题的能力欠缺，比如，计算题的最后一题，本来不难，但由于年前赶课，讲得较快，让学生练得不多，基础知识没有较好的得到巩固，俗话说，熟能生巧呗，如果基础知识掌握扎实了，相信学生看到这个题是会提高做题的准确率和自信心的。这给我们敲响了警钟，以后干什么都要稳扎稳打，这样才会出效果。 在本套卷子中，有几个题平常做过这种类型，但考卷上又有了小变化，这就是所谓的似是而非的题，学生审题不清，导致这些题还没一些没见过的题得分率高，这暴露出来我们平时对学生的审题能力训练的较少，这是我们应引起注意的地方。 另外，学生的语言表达能力欠缺，实验探究题有几个空因写的不严谨而导致失分，虽然平时强调了，但从考试结果来看，还是没收到实效，这是值得我们老师反思的。 从考试卷面和成绩可以看出，学生基础知识不扎实，灵活运用知识能力欠缺，分析问题能力、审题能力、语言表达能力都存在需要改进的地方，学生的自信心需要树立。由此我们决定在以后的教学中，从以下几个方面改进：（一）要进一步认真学习新课程标准，深入转变教育观念，扎实把好学生的基础，全面提高学生的物理素质，重视基础知识的教学。象物理量的符号、单位，测量与读数等知识应落实，解答问题过程书写的规范等，这些问题，不是学生智力所不能及的，主要是学习习惯问题，需要在教学过程中不断督促。
九年级数学期末考试质量分析
九年级数学期末考试质量分析 一、考察目的和指导思想 为加强对教学质量的了解和质量跟踪，根据义务教育《数学课程标准》的要求确定命题范围,使考试能够准确地评价学生在新的数学课程方面的发展情况,促进课程改革的工作继续深入的开展.注重学以致用,联系实际,培养学数学、做数学、用数学的意识。重视对学生学习数学知识与技能的评价和学生在数学思考能力和解决问题能力等方面发展状况的评价.使学生能够打下较好的数学基础，为中考和今后的学习作好准备。本学期数学期末考试仍以《数学课程标准》和统一教学要求为依据进行命题。 二、试卷分析 1、考试方式 闭卷考试.考试时间120分钟. 2、题量、题型和分值设置 全卷120分.总题量26题,其中选择题10题,每题3分;填空题8题,每题3分;解答题9题,共89分. 与中考题量设置一致. 本次试卷难度比为7:2:1。 3、考试范围 : 九年级(上)的全部内容和下学期的二次函数。 4、试题来源 知识点源于《数学课程标准》相应年级的要求,以九年级上的知识内容和九下的二次函数为主要载体。试题注重基础,试题题型大部分来自课本,其中基础题主要根据是课本中的练习题A组习题的题型.个别题加以改造.此外包含一些变式题或自编题.在体现学科特点的基础上,注重命题的教育价值立意.同时对学生联系实际、分析应用、观察探索、创新思维、数学思想方法的应用进行考察. 整体在注重学生的基础知识与基本技能的基础之上，又考察了学生的动手能力及其重要的数学思想方法的应用。试卷难易程度、题量适中，照顾了中下水平的学生。力图达到较高的
及格率和均分。基础性的题目较多，预设难度为0.60-0.65。中档题的难度以中等生的难度为参照，中等生可较好发挥，但难题的高度较高，要考高分有一定的困难，满分较难。 三、班级基本情况 本班54人参加考试，优分12人，及格24人，低分21人，均分60，成绩一般。 四、得失分析 1. 学生答题情况分析:主要得失分分布情况 (1)得分情况:总体看来，学生答题比较好的主要集中在能够直接应用课本的基础知识的题目，学生对单个基础知识点的考查题答得较为理想, 选择题的答题情况总体较好，学生1,10题基本都能完成，第7题错的较多。 填空题最好的是第1题、第2题和第5题，这些题目的主要特征是只有一个知识点的计算类题目是纯技能考查，只涉及单个概念和计算，只要平时训练到位基本都能得分。其次是3、4、6，其中3题是学生较为熟悉的题型。 解答题基础的计算题和分析及作图都较为理想,计算题较好，23题是基本应用题，虽然解决过程中还是存在一些问题。但大部分学生还是能正确理解题意列出方程。比以往应用题的得分率略高。 (2)失分情况:主要问题集中在函数、几何、综合类题目. 1.表现在对基本概念的理解掌握不够清楚，如代数式和方程的概念混淆，不会分析应用。 2基本运算能力不过关，出错较多。 3.审题粗心，不能按要求解题，錯解漏解，答非所问。 4. 涉及阅读理解类题目整体得分率较低，对题目的理解能力和表达能力比较差，存在题意理解上的困难。
初中期末考试质量分析报告
初中期末考试质量分析报 告 The pony was revised in January 2021
三屯镇初级中学2017—2018学年第一学期 七、八年级期末考试质量分析 一、组织考试与阅卷情况 本次期末考试，我校于2018年1月29、30日两天进行，应考人数为595人，实考人数为591人。考试期间组织严密，教务处统一安排了考务，共设10个考场，七、八年级在同一考场交叉，前后不同级、左右不同班。为保证考试成绩的真实有效，教务处强调了考试纪律及监考教师的职责，频繁巡考，统一集中订卷等方式加大对考试纪律的检查，在考试期间发生的违纪现象记大过一次，试卷以0分记，坚决杜绝学生违纪行为的发生。阅卷采取的是分年级分科流水作业，确保教师对同一题的评分标准一致，各科统一安排了、固定地点，保证了批卷过程严谨、认真。 二、试卷来源及评价 本次考试，所有科目都由县教育局命题，试题难度总体中等偏易，部分偏难。试题质量较往年大为提高，基础知识与综合能力兼顾，部分学科极少量试题出现了考点不明现象，影响了考试成绩，但影响不是很大。 三、考试成绩分析： 从学校提供的数据和县教育局成绩统计表的数据反映出来的问题看，主要体现在以下两个方面： 校内各班学科成绩之间的不平衡，有的班级优分人数偏少。 就全校最高分和最低分来看：政治最高96分，最低32分；语文最高113分，最低15分；英语最高109分，最低17分；数学最高120分，最低1分；物理最高94分，最低2分；历史最高94分，最低8分；地理最高95分，最低12分；生物最高99分，最低16分；总体来说最高分与最低分差距还是比较大的，数学科尤为突出。
医疗质量分析报告高一物理期末质量的分析报告
医疗质量分析报告高一物理期末质量的分析报 告 体现新课改革的理念和要求严格依据《教学大纲》的规定设计试卷，坚持以学生为本，坚持实施素质教育。加强能力考查的力度，体现新课程改革精神，有利于创新精神和实践能力的培养，大面积提高教学质量，在命题中紧扣教材，突出重点，全面考核学生的基础知识、基本技能和基本能力。同时注重对学生学习方式、思维过程、联想能力与创造力以及情感体验，挖掘学生潜能，提升学生的学习态度。 一、试题分析： 纵观本套试卷，严格遵循了教学大纲规定的教学要求，有很好的区分度，立足于教材，充分显示出以下几个特点： 1、立足基础知识，注意章节分数比例。 试题比较全面的考查了学生对基础知识和基本技能的掌握程度，例如：1题：考查了动量和动能的关系基础知识；5题：考查了匀速圆周运动线速度和角速度关系；3、6、7、10、11、12主要考查了牛顿运动定律，机械波，万有引力定律，动能定理，机械能守恒定律，动量守恒等知识。第五章占12﹪，第六章占12﹪，第七章占22﹪，第八章占24﹪，第九章占12﹪，第四章占18﹪。
2、命题以能力立意，注重能力与素质的考查。 （1）构建物理模型，考查综合应用能力。例如3题：在物理教学中，当学生学到人造卫星绕地球做匀速圆周运动，同学们知道万有引力充当向心力，但与卫星处于完全失重状态的概念相不清晰，在教学中是难点，考查了学生掌握基本规律的程度，又考查了教学中对主干知识的重视程度，主要是由于学生刚刚学完高一物理的力学知识，在头脑中还不能形成清晰的知识网络结构，不能纵观全局，综合能力还有待于进一步加强和提高。 （2）重视对实验能力的考查，培养创新意识。实验内容的考查分值占全卷的12%，体现了物理学科的特点以及实验在物理学科学习质量评价中的重要地位，有助于检验学生的科学态度和创新精神，有助于促进学校实验教学，为学生将来从事科学研究打好基础。例如13题，让学生添上实验所需的测量仪器，同时考查分析实验的方法和数据处理能力，也是一道与高考接轨的实验题。又如14题，创新设计了一道动量守恒的实验题，提高学生的思维能力和实验探究能力。考题注重考查学生对实验原理、基本实验方法及实验技能的掌握和领会，同时又考查学生的综合素质和利用基本原理、方法进行灵活创新的实验能力。 3、不回避高考原题、教材上的成题 第6、11题是高考原题，第1、5、15、16，这些试题属于教材上的习题，对于考生来说都不陌生，关键是能否准确地把握住它们。有些看似熟悉而简单的问题，在考试过程中学生却频繁出
九年级物理质量分析
九年级期中物理质量分析 黄春荣一、试卷分析 本次期中考试全卷满分100分，选择题21分、填空题21分、作图题7分、实验探究题20分、计算题13分、综合能力题18分。主要考察九年级第十三章至第十七章内容，从考试的题型设计来看本次考试的题型基本是按中考试卷模式设计。重点考查学生的基本知识、基本能力的掌握，知识的综合运用能力，题目的难度系数为0.71。虽然试题难度不高，但通过本次考试可反映出每位学生基础知识的掌握情况，为接下来的电学学习起一定的指导作用。 二、学生成绩分析 我教的3个班级分别为904、905和906班。班级平均分为：60.48分、60.24分、62.17分。两率中优秀率分别为6.25%、14.3%、14.9%，及格率为56.25%、53.06%、53.19%。904班班级最高分为91，最低分为25；905班班级最高分为90，最低分为22；906班班级最高分为93，最低分为16。三个班的平均分差距不大，但904、905班较902班平均分低了约4分。出现此差距的原因主要如下：1.学生的基础知识掌握得不好 学生对一些物理概念、规律、公式掌握不牢固或理解不透彻。 第5题考查电压表测量对象的判断及串联电压规律的应用，此题904班得分率43.8%、906班得分率44.7，得分率没到一半主要原因是不清楚电压表的使用以及混淆串并联电路中电压规律的特点，无法正确判断。 第19题考查初二力学速度公式v=s/t、牵引力所作的功W=Pt以及初三热学热量Q=mq、热机效率=W/Q等公式的计算，此题904班得分率30.7%、905班得分率36.7%、906班得分率33.1%，本题学生无法获得高分原因是大部分学生对初二所学的力学知识及公式已经遗忘，导致第一、二小问不能得分的同时，也无法求出第四小问的热机效率的值，从而失分相对严重。 2.知识的灵活应用能力不够 学生在物理学习的过程中，缺乏主动将物理与实践、社会、生活相联系的意识，因此，所学知识是死板的，没有将知识转化为能力。 第7题考查结合生活场景利用所学知识进行电路设计，此题904班得分率31.3%、906班得分率34%，这两个班得分率如此低，只要原因是缺乏将物理与实践、社会、生活相联系的意识。 第21题考查学生对自动测定的油量表结构的认识以及相关电学知识的应用，此题904班得分率51%、906班得分率57%，学生得分率不高的原因是缺乏对生活的了解，不知道什么是油量表，对油量表的结构认识比较片面。 3.物理实验能力不强 学生对于实验原理、实验探究的过程、实验数据的分析、实验结论的得出、实验误差的分析等环节都还存在很多问题。 第18题考查欧姆定律中电压一定时，电流与电阻关系的实验，此题906班得分率49.9%、906班得分率48%，这两个班学生得分率不到一半主要时对实验原理以及实验探究过程中的故障处理、电表使用等知识掌握不够透彻。 第22题考查串联电路中电压规律的实验探究，此题904班得分率43.1%、906 班得分率42.5%、906班得分率42.2%，学生得分率不高主要是缺乏对实验数据分析、得出实验结论的能力。
期末考质量分析报告(教师个人)
武威二十三中（八）年级 2017～2018学年度第二学期第一次月考 （地理）质量分析报告 任课教师：周登博 任课班级：八年级（1）（2）（3）（4）（5）（6）班 一、成绩统计 1.成绩统计表（保留一位小数） 2.分数段统计表（单位：人） 二、检测成绩分析说明 试卷共22道题目，主观题2道，分值占比33.33%，客观题16道，分值占比66.67%；学科总分50，本次考试年级最高分50分，
最低分5分年级平均分34分。 以全年级学科平均分来衡量，这次考试本年级高于学科平均分的学生人数较多，相应高分段的学生人数密度来的较大，而低分段学生的成绩拉扯全年级本学科平均分较为显著。本次考试，将总分分为一、二、三档分档线，分别而设置成54分、48分、42分。通过科学分解，地理学科的一、二、三档分数线分别是：54、48、42。一档线学生人数累计较多的班级是1班、6班，二档线学生人数累计较多的班级是4班、2班，三档线学生人数累计较多的班级是3班、5班。各班中有的学科成绩较高的学生比较密集，有的学科成绩较低的学生比较密集，高分段学生密集的班级排名：1班、2班、6班、其中2班高分段人数最多；低分段学生密集的班级排名：3班、5班。其中5班低分段人数最多。 三、存在的问题分析、说明
本学科的整体难度把握: 0.63，学科试卷要求有点偏高，试卷难度偏难。分别从客观题，主观题试题难度分布结构看，这次考试 试题的难度分布情况见下表： 从试题难度分布中可看到，本学科试卷中，其难度设计的考虑 还比较周全。试题的难度分布对学生的考试成绩分布有直接的影响，它反映了命题者的命题指导思想。对试卷总体难度的把握与设计时，一定要多从试题难度的分布结构上来思考。试卷共22道题目，综合题2道，分值占比33.3%，选择题20道，分值占比66.7%，学科总 分60分，本次考试年级最高分60分，最低分7分，年级平均分44.7分。 本次考试卷内容涉及到八年级地理第一章内容，对北方的自然 地理环境、自然资源、农业及工业发展等均有考查。 具体内容为：选择题第1、2、3以及填空第11、12涉及南北方的地理差异；选择题第4、5小题，填空第16小题涉及中国不同地 区的农业特征，综合题第18、20小题题涉及自然环境中的地形地势和河流；选择题第6、7小题，填空第14、15小题，综合题第19小题涉及北方的自然环境，农业及工业发展等均有考查。 四、改进的办法及措施 1.加强学生对基础知识的理解和记忆，在课堂中要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点，难点；要注重学生的学习过程，培养 学生的分析能力，多创造自主学习的机会。 2.在课堂教学的练习环节，多出示地图，帮助学生识记地图， 把握好地理课教学的特点；在课后练习巩固的时候，除了识记知识点，还要多设计填图题，在不断地记忆中加深印象，最终掌握。
八年级物理上册期末考试质量分析
埠口中学赵跃一、试卷的总体评价 本次物理试题强化了学生对基本物理概念的理解，培养了学生对物理生活现象的观察，思维能力，体现了物理新课程标准的要求，能反映八年级上册物理知识的内部联系和基本规律，且强调物理同生活实际的联系，特别注重实验探究能力的考查，符合对这一阶段所学的重点知识和重要知识的考查。 二、复习与教学情况分析 在上新课时做到了稳扎稳打。考前又花了好几节课去练习和汇编计算题，对期末考试有充分的准备。 三、学生答题情况分析 1、选择题： 共10小题，计20分。学生完成情况较好的是1、4、7、9、10、11、12，完成情况较差的是4、6、7，如4小题属于光学折射问题。6小题属物体成像问题、物态转化等。所以本题零星错误，对基本物理知识点，识记不到位。 2、填空题： 共26空，计26分，此题不同学生丢分情况各有不同。 3、计算题： 共2小题、计10分，其中关于声音在空气中传播的25题基本得分，26题有丢分情况，电流表读书不够准确。 4、简答题： 此题完成情况较好，极个别同学外，基本答对。也有个别同学语言表述不够好。 5、作图题、实验与探究题： 此题共38分，每题分值不同，学生丢分较多，分值不等，题型不等。 四、今后教学应注意的几个问题 1、改变教学方式，促进学生学习方式的改变。用活教材，加强对课本中小实验，插图的交流与讨论。 2、强调知识的整体框架，并形成知识体系，强调对电路图的识图和分析。 3、培养学生对基本规律的应用即培养分析解决问题的能力，特别是下学期对公式的变形和应用，通过参与，讨论、分析来增长学生的学习积极性。 总之，学生对基础知识掌握的较好，但只要变化，就出现问题。作图和实验题是学生的弱项，很多学生知道意思，但答题和作图时，准确性差，书本知识只要联系实际生活的实例，就出现了错误。不同学生差异较大，加上这次考试内容偏后，学生的复习时间根本就没有，也是这次考试成绩不理想的原因。在以后的教学中，定要使出现的题目多变、多做实验、多联系实际，让学生的成绩有一个新的飞跃。
物理考试质量分析
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九年级物理期中考试质量分析 一、试卷分析： 试卷能反映出各章节教学目标和要求。注重基本知识和技能的考查，注重物理实验和实验技能的检查。试卷能反映出学生学习物理的水平和能力，也能有效的考查教师平时的教学情况，具有一定的信度和效度。 试卷有益于引导教师关注课堂教学，积极参加课程改革，促进教师在教材处理，合理利用教学资源，教学重点的体现难点的突破等诸多方面进行深入的思考和探讨。 二、成绩分析： 从两个班的成绩来看，优秀率偏低，及格率偏低，平均分在及格以上。这除了有客观因素的影响外，也反映了学生对知识理解和掌握的程度：即对基本的概念，定律，公式能基本掌握，但是对于有难度和灵活运用的题目，缺乏解决和应变能力。 在这两个班中最高分59分，最低分只有6分，这表明了学生的成绩两级分化的问题。在教学中，如何才能在培养优等生的同时照顾到这部分成绩较差的学生，是课堂教学中一个非常严峻的问题。 三、错误原因分析 1.选择题：错误原因分析： 错误主要出现在选择题的第二题中。涉及到的物理知识是：密度的概念。学生对密度的公式没有正确理解，认为密度与物体的质量有关。2.填空题：错误原因分析：
填空题的错误主要出现在2、3、6三个题，主要包括两方面的物理知识：长度的测量、摩擦力及杠杆平衡条件。其中第二题是不少学生没有对长度的测量进行估读；第三题没有搞清滑动摩擦力与静摩擦力的区别，认为静摩擦力的大小也与压力的大小有关。 3．作图与实验探究：第一题作图题错在一部分学生不会分析物体的受力情况；第二题错在一部分学生没有理解力臂的概念。 4.综合应用题： 第二题错在一部分学生不会应用杠杆平衡条件进行解题；第三题错在一部分学生不理解题意，有的是不会用公式解题。 四、方法与措施 1、抓好课堂教学 课堂四十分钟是学生学习的主要途径，所以要想提高教学质量，就要在课堂教学在下功夫。俗话说：台上一分钟，台下十年功。课堂上的要想精彩又有成效离不开课下精心的设计，如何激发学生兴趣，如何开动学生思维，如何对知识进行巩固等等，这都需要教师在课外时间静下心来认真细致的备课。 2、做好课外辅导： 根据人的大脑的遗忘规律，学生在课堂上学习的知识，在一天后会遗忘大部分，因此学生做好复习时对知识进行巩固的重要方法。而学生的复习如果是在老师的指导下，更有事半功倍的效果。所以，在课外要经常下班辅导，督促学生及时复习，对学生的疑难问题加以解答，在课外分层次，分目标给学生布置难度不同的作业，起到培优补差的作用。
初三数学月考质量分析
数学月考质量分析 初三
数学初三月考质量分析 一试卷整体分析： 1、题目难度系数不大。注重学生基础知识和基本技能的考查，整个试卷上的题目能够做到起点低。针对学生来说得分点，容易得分，能够做到考察学生对基础知识的掌握程度和基本解题技巧及方法的运用。 2、所考察的知识点全面、覆盖面大，考试的内容均能设计到，而且所考察的重点突出，相对比较合理，但部分考察的内容超出考试范围，小部分考察的内容较难，部分学生不能够动手去做。 二、学生答题情况分析： 1、从整体试卷的难易情况看，此次数学测试题难度适中，以常规题居多，但从检测情况来看，部分学生答题情况欠佳，下面逐题简要说明： 第一题选择题，因为起点低，基础性强，学生得分情况比较好，但7、8题稍有点难度，从而得分情况不是很好； 第二题填空题，因为比较容易，得分情况也比较好，但最后两题有些偏难。其中第15小题多数同学是靠猜想得出的结论；第16小题，由于前面有范例，从而降低了难度，中上水平的同学都能做出来。 第三大题，此题整体难度不大，得分情况还是很好，但少数同学仍然是计算出了问题，说明基础掌握不扎实，尤其是第18小题、19小题得分较差，重要原因是学生灵活性不够，运用数学知识解决数学问题的能力不强。第22、23小题证明题，出现两极分化现象，优秀的学生解答思路清晰、书写完整，而基础差的同学根本不会证明，逻辑思维混乱，不知如何证明。最后一题得分率较低，主要是教师对于这一方面的类型题训练不够，再加上学生不能将问题中的主要信息进行提炼，将实际问题能化为数学问题进行解决。 2、学生在解答试卷的过程中存在的问题： 、①对初中数学中的概念、法则、性质、公式的理解存储、提取、应用均存在明显的差距，不理解概念的实质，死记硬背，因而不能在一定的数学情境中正确运用概念，不能正确辨明数学关系，导致运算推理出现错误；
小学期末考试质量分析报告
XX小学2016-2017学年度第二学期 期末考试质量分析报告 2016-2017学年度第二学期期末教学质量检测工作已经结束，？这次考试 1-6年级由县教育局统一出题，联校组织考试（四五年级全县统考）。现对我校 （1-6年级）各科成绩做如下分析报告：？ 一、试卷评价方面 本次考试由县教育局统一命题。各科试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，较好地体现了 《课程标准》的新理念和目标体系，既注重对基础知识的考查，又注重对学生能力的培养，较全面地检查了学生对本学期所学基础知识的掌握情况。？ 、考试质量方面 二、成绩取得方面：？ 1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握。? 语文学科大部分学生对拼音、生字、词等基础知识掌握较好，说明任课教师重视基础知识教学，加强训练，反复巩固，常抓不懈。本次考试中学生基础知识的得分率较高，书写、看拼音写词语、组词、联系上下文选择词语、古诗名言积累等学生掌握比较熟练、牢固。？ 2 、关注差异，不同的学生有不同的体验、收获。?
将开放题引入试卷，引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会”与“不会”、“对”与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生提供自己进行思考并用他们自己的观点表达的机会，要求学生建构他们的思维反应而不是选择一个简单的答案，允许学生表达他们对问题的深刻理解。? 3、题型灵活多变，体现课改理念。? 试题注重学生动手、思维能力的培养，如动手画一画，解决问题等学生的 综合能力得到了锻炼。? 四、存在问题方面? 从整个学科考试情况来看，存在问题比较大的是科学学科，主要原因是师资力量薄弱，教学水平不高，缺少教师，一人担任多个班级或不同年级课程。下面以语文、数学两科为例分析：? 语文学科存在的问题主要有：? 1、盲目复习，忽视基本功训练。? 学生书写不规范，习作中错别字较多，对易混淆的字，各年级都有部分学生没有完全掌握，导致失分，其实，学生的基础知识的掌握到技能的形成，需要一个实践操作、反复训练的过程。? 2、急于求成，缺乏对学生学习习惯的培养。? 如一年级学生灵活运用能力较差，不能照样子完成类似的问题，看图写话 时部分学生表达能力较差，写话格式不正确；中、高年级语文教师对一些很重要的基本运用训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现较多错别字。其实，语文能力无外乎听、说、读、写，只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练、多记、多问，养成良好
八年级物理期末考试教学质量分析
八年级物理期末考试教学质量分析 全卷满分100分，共五大题，考试时间100分钟。考查内容力，运动与力,压强,浮力,功和机械能,简单机械 第一、基础知识掌握不牢，学生对一些基本概念和原理，不能在理解的基础上加以掌握和应用，导致答题错误。如选择题的第3、5题，部分学生分杠杆分类，浮力及机械能转化。 第二、面对考查知识的简单应用时束手无策。比如，填空题的第12题和第14题，失分率较高。 第三、部分学生计算能力较差，有的学生解答计算题的格式不规范，不能正确表达解题过程，或者没有必要的文字说明，或者没有 必要的公式。 第四、有不少学生没有养成良好的学习习惯，缺乏严肃认真、一丝不苟的科学态度，具体表现在：字迹潦草、难以辨识、涂抹过多、卷面难看，计算题解题格式不符合要求等。 1.要扎扎实实地抓好基础知识的落实。对物理概念和规律不死记不机械记，但在理解的基础上该记的一定要记住。对物理术语的表 述一定要准确、规范。对基本仪器、元件的原理要熟悉，使用要熟练。 2.抓实“知识与技能”，继承传统课堂教学的优势。提高课堂教学的效率，让每个学生把知识记牢一点，把知识理解得透彻一点、 学习得扎实一点，物理技能训练多一点，只有真正理解和掌握了牢 固的物理知识，才能在课堂上实现课程的“三维目标”。 3.要加强实验教学，能让学生做的实验一定要让学生动手做，让学生亲身体验探究的过程，在探究过程中培养学生的观察能力、动 手操作的能力、实验能力、分析处理数据的能力以及交流合作的能 力等等。
4.要重视教给学生分析思考问题的方法。只有学生具备了理解物理概念规律的思维和方法，才会对社会生活中的物理现象进行正确、科学、准确、细致的观察和分析，才会利用所学的知识解决生活中 的实际问题。 5.要关心学困生，注意分层次因材施教。不及格率居高不下，学困生比例高的问题始终困扰着我们，对于学困生来说，非智力因素 对学习的影响起着决定性的作用，他们更需要教师的关爱和引导， 课堂上要把握好教学要求，课后重视个别辅导，注意让学困生学有 所得，努力提高及格率。 1、重基础知识的落实。 2、重理论联系实际的教学。 3、以学生为教学的主体，重学生的需求，重学生的体验，重学 生的活动。 4、加强对学生物理学习习惯的培养，加强学生审题、答题能力、图表分析能力的训练，培养学生用准确规范的物理语言描述物理现象。 5、强化物理学科特点，加强物理学科与数学、语文的联系，培 养学生认真读题的习惯及计算能力，是今后教学中的重中之重。
(完整)九年级物理考试质量分析
九年级上学期质量分析 一、试卷分析 1、试卷分五大，题型与分值与近几年基本相同。 2、试题难易适中，试题能激发学生的学习兴趣，有利于学生对物理课程的关注和重视 3、能紧扣新课程理念，在考查学生过程和方法以及能力上有很好的体现 4、试卷重视物理“双基”的考查，贴近现实，与学生日常生活联系紧密 5、试卷突出对主干知识的考查，考点履盖面广，便于查漏补缺，是一份好试卷 二、考生答题情况分析 1、基础知识、基本技能掌握不够牢固，对物理概念和规律理解达到理解的程度，但与实际生活的联系不够 2、未认真审题、看图，导致思路不清，误入圈套 3、作图中不能正确表示力、力臂，审题不完整，造成缺答、漏答 4、填空题有些不带单位，结论无条件。 5、计算题乱套公式，计算过程中单位混乱 四、改进措施 1、加强双基。重视概念、规律的教学，对于重要的概念和规律要讲清讲透，让学生从不同角度、不同层次去理解和应用。回归教材，千万不可用资料代替。 2、重视基础知识的拓展。教学中不必要片面地对知识点进行深度和难度的挖掘，但必须重视知识的横向拓展。近年的考题、甚至于图表都来自于这，或进行了简单的改编 3、加强规范。对物理定律、公式、符号、单位、公式、专用仪器和名词、物理术语要加强规范，要在平时的教学中抓好抓牢，不能总是迁就学生。避免不必要的丢分 4、重视实验教学。重视“过程和方法”的教学，不能只重视结论。当然我们大多数学校都一样，实验器材不足、不配套，甚至没有，但作教师的我们还得想尽办法尽可能多做实验，哪怕是演示。这也是我们物理学科吸引学生的地方 5、重视中档题目。近年的物理试题和此份样卷说明，加强中档题目的训练，消除学生心理障碍 6、强化分类指导。学生之间也存在个体差异。对于物理学困生，有时还得大胆取舍，对基础题精讲多练，也许会收到好的效果；对于物理优秀生，主要是强化学科应试心理指导，做到精益求精
学校期末考试质量分析报告
学校期末考试质量分析报告 xxxx 年第二学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。现对我校的各科成绩做如下分析汇报： 、试卷来源及试卷评价： 本次考试的试卷由教研室统一命题，纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。 、取得明显成效之处及经验： 1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握 情况。 语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。本次考试中学生基础知识的得分率相当高，如书写、 看拼音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言的积累；查字典，修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固。 2、关注差异，不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大 化。 将开放题引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会”与“不会”，
“对与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生提供自己进行思考并用他们自己的数学观点表达的机会；要求学生建构他们的反应而不是选择一个简单的答案；允许学生表达他们对问题的深刻理解。本次期末检测的试卷在这一方面做出了大胆而有益的尝试： 如四年级试卷第六大题统计的第3 小题：从统计图上可以看出，人均寿命在逐年，这说明学生的答案形式多样、不拘一格。由此看出，孩子的创造思维能力是不可估量的，我们应该多给他们提供这样的机会，激发孩子的创造潜能。 从各年级的成绩统计可以看出，填空题和计算题的得分率较高，可以看出学生的计算能力、记忆、理解能力较强。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握得还是比较扎实的。在各年级的试题中解决实际问题的题都占有一定的比重。如四年级试题第五大题“动手画一画”，学生虽然作图不十分规范，但学生能灵活运用不同的方法解决问题的能力还是值得肯定的。 3、题型灵活多变，体现课改理念。 试题注重学生动手、动脑能力的培养，如动手画一画、解决问题等，学生的综合能力得到了锻炼。 这次试题即便是基础知识也比较灵活，难度较高，部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到逐步提高，有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学，正确解答。在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现，由此可见，在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实，训练反反复复，能注重教学的生活化，注重知识的内化和迁移，努力做到举一反触类旁通，立足课堂，延伸课外，因而多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。 4、补差帮困，因材施教颇有成效 全体教师本着面向全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生进步的态度。加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发学习兴趣，利用一些课余时间及时做好补缺、补差工作，力争做到日日清。对学困生采取优先措施，如优先提问，优先辅导，优先面批作业等等，全面提高合格率。正是
八年级物理上学期期末考试质量分析
八年级物理上学期期末考试质量分析 一、成绩分析 这次质量分析我从2个角度出发的。一是整体上，对整个年级的物理成绩来看还是在考的不错，但是还是没有预想的好。特别是两级分化现象非常严重，90分以上的有二十几个，落后面很大，好多十几分的。居然有几个考个位数的，对于优秀率还好。就是及格率太差了，从试卷可以看出对于计算题特别是对知识的实际应用没有掌握好，就是在最基本的知识点这方面可能没引起多大的注意。而在优良率这方面也是需要大幅度的提高，因此，以后对教学方面的重点还是在基础知识和学困生上下功夫，努力抓好及格率。 二、试题分析及得失原因 1、第一大题的8个填空题的难易适中，照顾全面，能很好地检查学生对本部分内容的掌握程度，比较难的第7，8题仍然有不少学生做错。 2、选择题。本题较好地体现了新课程标准对教学的要求和对学生的要求，但由于诸多原因，比如审题不清语文理解能力的欠缺，此题失分仍然严重，主要表现在对基础知识的记忆和图表的基础理解上。 3、计算题是综合能力的运用的考查，对于优中等的学生来说，这三道题的难度适中，所以，优中等生完成情况良好，问题仍然出在差生上，交白卷的仍然居高不下，有近20份的白卷。 4、实验题和探究题是课本中最重要的探究实验，老师在教学的过程中，也强调了它的重要意义，有相当一部分学生做的很好，有好多做满分的学生，能够在实验题中不出一点漏子，说明优秀学生学习物理的热情，但也存在不少问题，不少学生只能对这部分知识做出猜测，导致所做的答案五花八门，丢分也比较严重。 三、教与学中存在问题 1、教的方面：在教学方面，有些知识点和一些常识强调的不够。但实际从考试情况来看，对于一些基础知识点强调不到位，特别是对实验题的讲解所花时间不够，对于实验原理的教学关注太少，没有细化。 2、学的方面 （1）物理概念模糊不清。学生对一些基本的物理概念、物理规律不理解，反映出在平时教学过程中不重视概念的引入过程，没有通过实例或实验帮助学生理解概念和规律，没有及时有效的巩固所学知识。 （2）学生审题不清，常把题目看错，或考虑问题片面单一，不能灵活、全面地解答相关问题，失分较多。甚至有落题现象。 （3）联系实际能力欠缺。试卷中凡是涉及生活实际的题，学生丢分较多，反映出学生参与实践活动和动手操作较少。运用物理知识解决实际问题的能力较弱，反思我们的教学，也反映了教师在平时的教学中引导学生关注生活实际较少，把所学的物理知识与生活实际联系不够。 （4）语言表达能力较弱，不能简洁扼要地用物理语言表达规律，抓不住关键，答不到点子上。反映平时课堂教学中教师为了完成教学任务，给学生的时间和空间较少，学生说得少，炼得少，表达能力较弱。 四、补救措施及今后的努力方向 1、重基础知道的落实。 2、重理论联系实际的教学。 3、加强能力培养，特别是学生分析问题上、解决问题能力的培养。 4、以学生为教学的主体，重学生的需求，重学生的体验，重学生的活动。
九年级物理期末考试质量分析
九年级物理期中考试质量分析 一、试题的主要特点 本卷考查的内容是九年级物理的十一章到十五章，考试时间90分钟，试卷分别为单项选择、填空与作图、问答、计算、实验探究五大题，其中选择15题30分，填空13题26分，简答1题4分，计算二题12分，探究4题28分，共计35小题。题量、答题量均较为恰当，难度约按8：1：1进行配置，知识点分布合理，基础题比重大，双基考查得到很好的落实，注重考察了学生对基础知识和技能的掌握，以此展现出面向全体学生，减轻学生课业负担的思想理念。强化了实验探究的考查力度，试卷中的实验与探究分值占28分，以此突出实验探究在新课程中的地位，选择题的易中难梯度较为明显，淡化了烦琐的数学计算，强调物理知识能力的考查，试卷在许多地方都是用生活实际设计成的物理情境，让考生感受到物理知识在生活实际的广泛应用，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的教育理念。 二、我校初三一班共有49人参加考试，物理期末考试成绩的情况如下： 三、学生答题时主要存在的问题 选择题第3题关于物体带电的说法，很多同学选择C，原因：期末没对静电感应这一知识点进行复习；11题：电热水器电源线发热的原因，很多同学选择D电压太高，原因：在物理知识的迁移和电热的教学上还存在一些问题；14电动机把电能转化为机械能的功率，原因：学生忽略了电阻产生热量，极易选错，这一课本外的物理知识只通过几道习题进行扩展补充，而后没有进一步对此进行巩固。15题读电路图和U—I图象，综合运用欧姆定律及函数图象知识对串联电路各物理量进行定性分析和定量判定，需要学生有较扎实的基本功和综合分析能力；26题变阻器的另类
接法电路中，求电压表的示数，原因：对学生的创造能力和应变能力的培养不够，打破常规思路方法处理不同形式下的物理问题；27题求实际功率，原因：对实际功率的计算的教学上给学生思 考、探讨的时间不够。 四、今后的教学对策 1、重视基础知识的教学 新课程提出了“改变课程过于注重知识传授的倾向”、“从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习”的要求这并不是不注重基本知识，而是要让学生经历观察物理现象、产生物理知识的过程，养成良好的思维习惯。 2．重视实验、探究教学 在日常的教学中，要正确理解实验与知识的联系，重视演示实验，学生自己动手的小实验，特别是探究实验，真正让学生体验探究过程，让学生通过自己的亲身经历过程，自然而然地得到知识。同时，在实验中还要注重对学生的科学方法、科学态度的培养。 3．重视学生能力的培养 在教学过程中要让学生通过物理知识的学习，物理过程的经历，物理方法的领悟，达到养成良好的物理思维习惯，形成解决问题的多种能力。 4．及时检测，及时辅导 对本章知识进行归纳，总结，让生进行系统复习，及时巩固，同时，安排检测，针对学生的考试情况，及时查缺补漏，及时辅导。 雨滴穿石，不是靠蛮力，而是靠持之以恒。——拉蒂默
九年级数学教学质量分析报告2篇
九年级数学教学质量分析报告2篇 Analysis report on the quality of mathematics teaching in grad e nine 汇报人：JinTai College
九年级数学教学质量分析报告2篇 前言：报告是按照上级部署或工作计划，每完成一项任务，一般都要向上级写报告，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想等，以取得上级领导部门的指导。本文档根据申请报告内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：九年级数学教学质量分析报告 2、篇章2：九年级数学教学质量分析报告 篇章1:九年级数学教学质量分析报告 为了更好地落实国家基础教育课程改革的理念，进一步 推动初中教育改革的工作进程，确保数学考试能够准确地评价学生，现对这学期期中考试进行客观真实的分析,及时发现问题,选择有效措施,争取在20xx年中考取得更好的成绩。现将 九年级试卷分析如下: 一、试题的评价 1.命题类型
全卷由23道题组成，严格控制基本技能题的难度，适当增加体现过程方法的题目，增加学生自主选择和个性化的问题;试题按“新课标”中新的教学要求进行命题，贴近教材的呈现方式，贴近学生的生活实际;试卷注重目标层次和内容结构，注重思想方法和新背景中解决问题能力的考查。由三个大题组成，其中，第一大题：选择题，共8题，24分;第二大题：填空题，共7题，21分;第三大题：解答题，共8题，75分;全卷满分120分，考试时间100分钟。 2.命题范围： 试卷的考查内容涵盖了人教版九年级数学前四章及第五 章前四节的主要内容，各领域分值分配合理，具体如下： 3.试题难度 本卷中不同难度试题的比例基本合理，容易题：中等题：难题的比例为7：2：1，这样的比例符合初中毕业学业考试的要求。 4.试卷特点 （1）试卷贴近教材，覆盖面广，重视对基础知识、基本技能的考核，并通过重点知识和重点内容自主研发试题，既体
小学期末考试质量分析报告
小学期末考试质量分析报告 新一完小教导处 2016年下学期小学（1-6年级）期末教学质量检测工作已经结束，这次考试1-6年级由区教研室统一出题，联校组织考试（三年级全区统考）。本次考试能站在一个宏观的角度，坚持“考”服务于“教”，服务于“学”的原则，强化考试的激励、诊断和反馈功能。对全区的教育质量作出全面的监控，提高了考试的信度和效度，真正体现了新课程理念，与课程改革相适应，达到了以测导教、以测促教的功能。现对我校（1-6年级）各科成绩做如下分析报告： 一、试卷来源及试卷评价 本次考试由教研室统一命题。各科试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，较好地体现了《课程标准》的新理念和目标体系，既注重对基础知识的考查，又注重对学生能力的培养，较全面地检查了学生对本学期所学基础知识的掌握情况。 二、考试质量情况（见表） 三、本次教学质量检测取得的成效 1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握。 语文学科大部分学生对拼音、生字、词等基础知识掌握较好，说明任课教师重视基础知识教学，加强训练，反复巩固，常抓不懈。本
次考试中学生基础知识的得分率较高，书写、看拼音写词语、组词、联系上下文选择词语、古诗名言积累等学生掌握比较熟练、牢固。 2、关注差异，不同的学生有不同的体验、收获。 将开放题引入试卷，引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会”与“不会”、“对”与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生提供自己进行思考并用他们自己的观点表达的机会，要求学生建构他们的思维反应而不是选择一个简单的答案，允许学生表达他们对问题的深刻理解。 3、题型灵活多变，体现课改理念。 试题注重学生动手、思维能力的培养，如动手画一画，解决问题等学生的综合能力得到了锻炼。 四、存在的问题及原因 从整个学科考试情况来看，存在问题比较大的是科学和品社学科，主要原因是师资力量薄弱，教学水平不高，缺少教师，一人担任多个班级或不同年级课程；品社学科无专任教师，教师对社会现象缺乏判断能力，导之学生对是非判断模糊。下面以语文、数学两科为例分析：语文学科存在的问题主要有： 1、盲目复习，忽视基本功训练。 学生书写不规范，习作中错别字较多，对易混淆的字，各年级都有部分学生没有完全掌握，导致失分，其实，学生的基础知识的掌握到技能的形成，需要一个实践操作、反复训练的过程。
八年级物理期末检测质量分析
2017—2018学年度第一学期期末检测 八年级物理质量分析 八年级物理科备课组 一、试题分析： 试卷共六个大题，23小题，满分100分。分选择题、填空题、作图题、实验探究题、计算题、综合能力题六种题型。 试卷总的看来，难度适中，灵活性较强，面向全体学生，重视对物理基础知识、基础技能的考查；加强了对学生物理实验、探究能力的考查；突出物理与生活实际的联系，充分体现了义务教育物理新课程改革的理念及三维目标的要求，体现从生活走向物理，从物理走向社会的理念。既符合课标要求，又适合学生发挥。 二、成绩分析： 参加考试人数634人，平均分47分，合格197人占31%，优秀70人占11%，45分以下的低分人数很多，有319人。 三、答卷分析： （一）整体情况： 从试卷答题的整体情况来看，选择题、实验题做得比较好，作图题和计算题，完成得不够好，尤其是计算题单位换算，这点存在较大问题。 （二）考得比较好的知识点有：长度测量、蒸发快慢、折射现象、声音的产生、天平使用、温度计、平面镜成像、水的沸腾实验。 考得较差的知识点有：质量与体积关系、凸透镜光路图、凹透镜光路图、体积单位换算、密度计算、光年计算。 （三）主要失分原因： （1）基础知识薄弱，基本概念的理解、规律的掌握应用还不到位。 （2）学生的语言表达不准确，不精炼。许多学生说不出物理现象的名称,许多学生表述冗繁，却又抓不住重点，单位换算失分较为严重，没有明确单位的换算关系。 （3）实验探究能力有待提高。学生不能从物理现象和实验中顺利地归
纳出科学规律，导致不能正确归纳出实验结论；题目的灵活性较强,很多学生转不过弯来.没有灵活的使用到课堂上学习的知识。 （4）学生学习过程中脱离了生活实际，没有形成关心社会和自己身边的物理现象的好品质。把物理题目看作是数学题目来做,不带单位运算。 （5）开放性思维能力较差。 （6）将知识应用于实践的能力不够，不能灵活应用所学物理知识解决实际生活中的简单问题..联系光速比声速大得多的物理事实，很多学生由于对实验原理不理解，不能计算出百米赛跑过程中计时员多按的时间.计算题中,密度单位的换算不清楚.不能用来判断是不是地沟油，这些问题没有灵活的去理解清楚。 四、教学建议： 1．紧扣“课标”，学好“双基”，注重对物理学基本概念、基本规律、公式等的理解和应用的考查。正确地理解、准确地表达、定量地计算是初中物理最重要的教学目标，并能联系实际、生活、科技，举出相应的事例。注重学生理论联系实际，关心科技发展，关心我们身边的生活。 2．加强科学实验探究过程，包括观察能力、提出问题能力、语言表达能力、实验操作能力、信息收集处理和分析概括能力的培养，还课堂于学生，注重教师的主导和学生的主体地位。 3．关注信息题和开放性试题。我们在课堂上要分析一些开放性试题，或培养学生的一些开放性思维，以展开学生的思想，让学生去发现、去创新，去创造性的解决物理问题。