第二十课孙悟空三打白骨精.doc1
第十七课孙悟空三打白骨精
教学目标；
1．通过自读理解，讨论交流，归纳完善，使每个学生完全理解课文内容。
2．通过学生预习，讲练，使学生掌握词语，要达到能理解课文的程度。
教学重点；理解课文大意。
教学难点；通过学习课文，让学生理解文中人物的性格。
思想教育；教育学生不但要勇敢而且要有智慧。
学习方法；合作学习
教学工具；多媒体
导入新课；放“西游记”的片段。
同学们对这个影片不陌生吧？是哪个影片的片段？
古典名著《西游记》是吴承恩所著，是中国古典四大名著之一，是一部优秀的神魔小说，也是一部规模宏伟、结构完整、用幻想形式来反映社会矛盾的巨著。
古典名著《西游记》分三大部分
第一部分（一到七回）介绍孙悟空的神通广大，大闹天宫；
第二部分（八到十二回）叙三藏取经的缘由；
第三部分（十三到一百回）是全书故事的主体，写悟空等降伏妖魔，最终到达西天取回真经。
拍成电影：拍摄时间------1982年至1988年导演：杨洁
地区：中国大陆类型：古装神话集数：25集
今天我们要学的课文是“西游记”里面的第10级.
学习新课：
昨天我让同学们预习课文。看看同学们预习的怎么样？下面我们分成四轮进行比赛，每个组长认真做好记录
第一轮：每一个小组轮流完成任务
1，读课文2，选择恰当的解释
第二轮：每一个小组轮流完成任务
1，根据以下问题讨论课文
2，课文写了哪些人物？（每小组分析一个人物）
第三轮：口述课文
板书设计；白骨精孙悟空
↓↓
想吃唐僧肉用计打死白骨精
救出了唐僧
课文小结；坏人常常很狡猾。课文教育善良的人不要为坏人的表面现象所蒙骗，要像孙悟空一样分清是非，坚决斗争。
巩固测试：
根据课文内容选择恰当答案----（书----185页）
第四轮：拓展延伸
1，遇到陌生人应该待什么态度，比如陌生人让你带路
2，谈谈你对用武力解决事情的看法
3，孙悟空，猪八戒，沙悟净身上我们还可以学到什么？
布置作业：1，能流利的复述课文。
2，准备“西游记”里面的另外一个故事，明天讲给大家听。
3，写一篇读后感，谈谈你对善与恶的看法
《三打白骨精》教学设计
8、三打白骨精 设计者：任花花 教材简析： 本文节选自吴承恩的古典名著《西游记》第二十七回。课文通过孙悟空三次棒打白骨精的故事,体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领,赞扬了孙悟空的坚定、机智和勇敢。 教学重点： 比较三次怒打白骨精所用语句的不同。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。 教学难点： 根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。 理念设计： 培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，改变学习方式，变被动学习为主动学习，让学生把内化的知识外化为口头表达，提高表达能力。遵循“立足无痕，扎根有魂”的教学理念，在轻松愉悦的游戏氛围中熟悉文本，通过多方式朗读，能抓住重点词复述文章内容并感受文章人物的不同个性。一切以学生发展为依据，以学生获得为准绳，潜心研究个性化的学习优化之路，把个性化学习灵活运用于课堂之中。 教法设计：反复朗读，对课文进行赏析。通过合作、交流，解决学习中的问题。学法设计：朗读、感悟；讨论、交流，从而加深对课文的理解。 教学准备：多媒体课件 课时安排： 2 课时 第一课时 教学目标： 1、初读课文，学习生字新词。
2、大致理解课文内容，学习第一段。 教学流程： 一、导入谈话，揭题。 同学们看过有关我国古代著名神话小说《西游记》的故事书或电影、电视吗？这部故事书中的主人公是哪几个人，你知道他们各有什么个性特点吗？今天我们要学习的《孙悟空三打白骨精》这篇课文。 二、带着3个问题自学课文。 1、学习生字新词，读准字音，记住字形，联系上下文或查字典的方法理解词义。 2、轻声自由读课文，读正确，读通顺，想想课文大致意思。 3、运用“扩展课题”的方法说说课文的大意。 三、检查自学情况。 1、生字。 1）指名读。 2）要求学生指出容易读错的词语。 3）注意读准：僧，平舌音；竖，翘舌音；注意读准前鼻音：涧，后鼻音：僧 2、词语。 1）学生交流已经理解的词语。 2）鼓励学生提出不懂的词语。 3）重点理解词语：挑拔、索性、慈悲、诡计多端。 3、通过“课题扩展法”说说课文大意。（唐僧西天取经途中路遇白骨精，孙悟空三次识破白骨精的变化，打死白骨精的三个化身。） 四、理清脉络分段。 1、再读课题，问“三打”指的是什么？ 2、找出课文中“三打”白骨精的各个段落，以每次打白骨精作为一段，这篇课文应分几段。（五段）
《三打白骨精》公开课教学设计
《三打白骨精》教学设计 目标要求： 1.能正确、流利、有感情的朗读课文。通过具体的语言文字体会白骨精的贪婪、狡猾和诡计多端的性格特点。 2.学习本课生字，理解本课中的部分词语。 3.理清文章脉络，利用填空的形式引导学生学会概括课文的主要内容。 4.感悟白骨精三变的语言文字，并引用原著内容，激发学生阅读《西游记》原著的兴趣。 教学重难点： 凭借对白骨精三变的语言文字的感悟，体会白骨精的贪婪、狡猾和诡计多端。教学过程： 一、谈话激情 1.同学们知道中国的四大名著是哪些呢？ 2.一提到《西游记》，播放片头音乐。你脑海中会出现谁，为什么？ 3.除了这些小说中还有哪些人物形象呢？你能说出他们的名字吗？ 4.这么多的人物（板书：人物），必然会发生故事，有故事就有故事的情节（板书：情节），故事发生的地方就是环境（板书：环境）。 揭题前形成副板书：人物 小说情节 《西游记》环境 5.今天我们就学习一篇根据《西游记》有关内容改写而来的课文（板书：8.三打白骨精）齐读课题 二、初读感知 1.本来在古代作品中“三”往往泛指多数，想一想“三”泛指多数的成语有哪些？（三令五申、三番四次、三年五载）但我们今天这儿的“三”却是实指，孙悟空先后打了三次妖魔。 2.出示预习要求：①自学本课生字词②说一说课文的主要内容③结合小说三要素（人物、情节、环境）谈一谈你对课文的了解。 3.汇报预习情况：
（1）出示生字词，指名读、齐读。 （2）说说课文的主要内容，指名说。 出示练习题：白骨精为了吃唐僧肉，先变成（），再变成（），最后变成（），都被孙悟空识破了，孙悟空（）次（）打白骨精。 （提示：最后孙悟空（）打白骨精，应该要体现出悟空对白骨精的怎样的感情？） 三、精读感悟 同学们看黑板，任何一篇小说中都会有：人物、环境、情节这三个方面，因此，我们把“人物、情节和环境”称为小说的三要素。我们今天所学的课文也不例外，接下来我们就一起从这三个方面来聊一聊。 1.人物： （1）首先我们来看看这篇课文的主要人物有哪些？指名回答。 板书：孙悟空 白骨精唐僧 （2）你能根据我们刚才的课堂作业，用箭头表示出他们三者之间的关系吗？最好在配上关键的字词。 请学生上台完成板书： 孙悟空 打拦 白骨精吃唐僧 2.环境： “一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。” （1）这就是环境，指名读，评价。课文中虽然描写的很简短，但就这两个词（山势险峻、峰岩重叠）给你什么感受？ （2）吴承恩的原著中是这样写环境的：（出示）读一读，说说你有什么感受。 唐僧师徒四人来到一座高山前，看不尽峰岩重叠，涧壑（hè）湾环，虎狼成阵走，麂(jǐ)鹿作群行。无数獐(zhāng)豝(bā)钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风……万古常含元气老，千峰巍列日
三打白骨精教案设计
孙悟空三打白骨精 一．课前唱《西游记》主题曲。 大家好，第一次跟大家见面，没有什么礼物，送给大家一首歌，好吗？ 听过吗？什么的歌？喜欢吗？会唱的跟着一起唱好吗？ 歌中的猴哥叫什么名字？还有其他名字吗？他最典型的一个动作是什么 呀？能不能演一演啊！ 喜欢猴哥吗？最喜欢他的什么？那你能说出几个猴哥的故事吗？ 这些故事你是从哪里知道的？ 介绍《西游记》。孙悟空是是我国四大古典小说之一《西游记》里的主要人物。《西游记》它想象丰富，故事曲折，人物形象鲜明，它从诞生到现在的四、五百年里，不但我们中国人喜欢，而且已成为了世界文学中的拥有的最广泛的读者的著作之一，被改编成几国文字，还被拍成电影、电视，为广大人民群众所喜闻乐见。 二．揭题：我们小学语文课本中也节选了两则孙悟空的故事，今天我们就来学习其中之一《孙悟空三打白骨精》（一） 三．一读课文。 请同学们自由读课文，把生字读准，把句子读通，边读边在脑海里过电影，想想想课文讲了件什么事。 检查： （1）读出生字，并给这些字组词：僧诡嗅妖缕杖
（2）现在我们一起来读读课题，《孙悟空三打白骨精》的中心词是什么？现在你们能借助这个课题来说说课文的主要内容吗？（课文主要写了孙悟空三次怒打白骨精的故事） 四．二读课文。 那你能找出课文中还有与三有关的描写吗？ 三个人物白骨精三变，孙悟空三打白骨精三跑唐僧三拦 现在谁能谈谈你对这些人物的初步感受吗？ 你能很快地找出孙悟空的一打，二打，三打分别在哪一段吗？ 五．学习一打 好，我们首先来欣赏孙悟空与白骨精的第一个回合。 在这一回合里，有几个人物出场，那这些人物当中，给你留下深刻印象的是哪一位？最喜欢的是哪一位？ 不同的同学会有自己不同的答案，那下边就请大家划出自己喜欢的那一位的有关句子，好好地体会这些人物的性格特点。然后大家可以用自己喜欢的方法来体会人物的性格特点：比如，感情朗读，比如表演人物的动作，也可以谈谈自己是如何从语言文字里读懂了人物的性格特点。 学生交流：（随机由学生说） 说说你品读的是哪一位？ A．（如孙悟空）你用什么方法来体会人物特点的。
窦桂梅老师三打白骨精教学课程问题实录
三打白骨精——课堂问题实录 学校：师学院教育学院班级：1401小教：霞、朱黎雨 教学过程： 一、聊小说的要素 （课前学生背诵诗歌后，导入。） 师：朗朗书声，琅琅乾坤。中国文学的历史河流中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说（板书：小说）。于是，就有了中国古典四大名著（板书：名著）。说来听听，你知道是哪几部吗？ 生：《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》、《西游记》（不同学生依次说出。）。师：（板书：《西游记》）说到《西游记》，你脑子里一下子会闪现出哪些人物？（板书：人物） 生：悟空、猪八戒、唐僧、沙僧（这些人物也是和学生“聊”出来，然后出示唐僧四人取经图让学生整体感受一下。） 师：师徒四人中，你印象最深的是谁？ 生：悟空。他呀会七十二变，一个筋斗十万八千里，还有一双火眼金睛呢。生：还有猪八戒，这家伙特好玩，胖胖的，样子特可爱，还很贪吃。 师：那我们就看看他可爱的样子和动作。（播放八戒动画。）《西游记》里说“俺老猪不是嘴长，耳大、脸丑，俺也是一个好男子呢。” （学生笑） 师：那咱再看看悟空的“火眼金睛”（放悟空动画），这次他看出的是谁？ 生：白骨精。（板书：白骨精） 师：把你看到的送到词中，再读——生：白骨精（读出“吓人”的感觉） 师：《西游记》里除了白骨精还有哪些要吃唐僧肉的妖魔？ 生：红孩儿，金角大王，银角大王，蜘蛛精，黄袍怪，蜈蚣精……（和学生聊出这些人物来。） 师：这些大大小小的人物在一起，必然发生故事。有故事，就有故事发展的——生：情节。 师：而这些人物和故事的情节，一定要有一个具体的活动场所，这场所就叫——生：地点。 师：要说地点专指具体的地方，这活动场所也指更广泛意义上的空间。（教师手势比划，提示学生。） 生：是环境，没错，就是环境。 师：多了不起，就这么聊，我们就聊出了小说的三要素。（板书：三要素）下面咱们就聊聊《西游记》中的一个故事。（板书：之、三打，再完整读“三打白骨精”的课题。） 师：刚才我看了同学们的读书报告单，大家预习得不错。现在我检查检查同学们读书情况。生：（分自然段依次读课文，强调了“火眼金睛”这个词，并重点读了唐僧的话。） 师：把读书报告单打开。结合刚才说的“三要素”，你发现报告单有什么特点？生：分成三个部分。第一部分就是按照小说的“三要素”设置的。包括情节描述，人物评价，环境描写。第二部分是概括故事的主要容。第三部分是有哪些需要探讨的问题。 师：好啊，这份报告单就是对你们学习情况的“前测”。结合“三要素”的具体填写，那我们就检查检查你对课文主要容的概括。
三打白骨精教学设计
《三打白骨精》教学设计 教学目标 1．学会课文中的生字及生词。 2．正确、流利、有感情朗读课文、复述课文。 3．能概括孙悟空、唐僧、白骨精的特点，感受孙悟空敢于揭穿妖术、勇于斗争、机智勇敢的精神。 教学过程 一、激趣导入 1．师：《西游记》这部中四大名著之一，大家肯定都不陌生。这部书情节曲折生动，人物形象鲜明，尤以孙悟空这一形象妇孺皆知，深受大家喜爱。今天我们将学习其中的一则故事。 2.出示儿歌。 3．板书课题：三打白骨精齐读 二、默读课文，整体感知 1．提出自学要求。 2．检查自学 （1）指名读 妖怪斋饭嘴馋咒语癞蛤蟆峰岩重叠 蒙骗蒙蔽骷髅隐瞒金箍棒山势险峻 三、再读课文，理清思路 过渡：白骨夫人虽是变化了三次，但面对孙悟空的火眼金睛却仍是原形毕露，因此才有了悟空的三打，你能在文中分别找出三打各自的段落吗？ 1．一打（2~4）二打（5~6）三打（7） 2．师：小说的故事情节就是靠人物去推动，这则故事中有几位主要人物？ 板书：唐僧孙悟空白骨精 3．这些性格鲜明的人物，作者是怎样通过语言文字呈现在我们面前的呢？ 四、揣摩语言，分析人物 1．白骨精：奸诈狡猾贪婪阴险变化多端 ①老妇人“闪”与“八旬”相矛盾
②变化三次蒙骗唐僧 2．唐僧：肉眼凡胎人妖不分愚昧可笑糊涂 “扯住”“责怪”“这才有些相信” “惊”、“摔”、“胆小” 3．孙悟空：嫉恶如仇机智勇敢肝胆忠心 ①劈脸一棒、对待妖精毫不留情 ②请退下我头上的金箍儿……还带我走吧、扶着对师傅忠心耿耿，为除妖不计个人得失 ③悟空把金箍棒藏……迎……笑…… （对白骨精的藐视嘲笑尽量不让唐僧发现机智勇敢） ④悟空抽出……怕……没有立刻，暗中…… 五、复述课文 六、总结全文 1．这节课，我们通过分析人物的语言、动作、神态领悟了三个人物鲜明的性格特点，这就是名著的魅力。 2．你还知道《西游记》中的哪些故事？愿意讲给同学听听吗？
小学六年级语文：抓住矛盾 激活思维——《三打白骨精》教学片段案例
新修订小学阶段原创精品配套教材 抓住矛盾激活思维——《三打白骨 精》教学片段案例 教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Seizing Contradictions and Activating Thinking: A Case Study of the Teaching Fragment of "Three dozen White Bone Essences" 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
抓住矛盾激活思维——《三打白骨精》教学片 段案例 教师：读课文，看看课文中反映了哪些矛盾？ 学生：孙悟空与白骨精是一对矛盾。 教师：是的，准确的说是唐僧师徒与白骨精为一对矛盾。这一矛盾的起因是什么？ 学生：白骨精要吃唐僧肉。 教师：因为白骨精要吃唐僧肉，而孙悟空要保护唐僧，所以孙悟空与白骨精之间产生了殊死的争斗。同学们，既然孙悟空本领高强，那么，吴承恩在文章中为什么不一次就打死白骨精，而要打三次呢？请同学们讨论。 学生：如果一次就打死白骨精，文章就不精彩，就不能吸引我们了。 教师：为什么一次性打死白骨精，文章就不精彩，而三次才打死白骨精文章就精彩了呢？ 学生：……
教师：吴承恩想让读者知道白骨精是愚蠢的还是狡猾、诡计多端的？显然他想让读者知道白骨精并不愚蠢，是狡猾、诡计多端的。那么，文章如果这样写：白骨精非常狡猾而且诡计多端，她为了吃到唐僧肉，变化了三次，先变成美丽的村姑，再变成老妇人，最后变成白发老公公。但是孙悟空很机智，三次都识破妖魔诡计，勇敢的打死了妖精。这样的文章与课文比较，哪篇文章给你的印象更深，为什么？ 学生：课文给我们的印象深，因为课文写得具体，读完课文，画面很清晰。 教师：课文写得具体，画面很清晰。说得太好了！请大家分别品读描写的三个画面，在读的过程中可以与同桌交流你的想法。 学生读课文。 教师：白骨精明知孙悟空厉害，却不愿放弃吃唐僧肉的梦想，可见她贪婪；白骨精为了吃到唐僧肉，先变成美丽的村姑，再变成老妇人，最后变成白发老公公，三次变化，表现了她狡猾、诡计多端；正因为白骨精的三变，才有了孙悟空的三打。“变”是为了欺骗唐僧师徒，从中找准机会，吃到唐僧肉；“打”是为了揭穿白骨精的阴谋，保护唐僧，尽徒弟之职。唐僧师徒与白骨精之间的矛盾是你死我活的敌我矛盾。还有其他矛盾吗？ 学生：唐僧与孙悟空也是一对矛盾。
三打白骨精教学设计
《孙悟空三打白骨精》教学设计 教学目标: 1、感受人物特点 2、感受文章语言魅力以及情节编排特点 3、 教学时间：二课时 、导入 课前唱《西游记》主题曲。 最喜欢这里面的哪个人物？为什么？那你能说出几个猴哥的故事吗? 这些故事你是从哪里知道的? 介绍《西游记》。孙悟空是是我国四大古典小说之一《西游记》里的主要人物。 《西游记》它想象丰富，故事曲折，人物形象鲜明，它从诞生到现在的四、五百年里，不但我们中国人喜欢，而且已成为了世界文学中的拥有的最广泛的读者的著作之一，被改编成几国文字，还被拍成电影、电视，为广大人民群众所喜闻乐见。 揭题：我们小学语文课本中也节选了两则孙悟空的故事，一则是上学期我们学过的《三借芭蕉扇》，一则是今天我们要来学习一一板书：《孙悟空三打白骨精》二、一读课文，理清课文条理 请同学们自由读课文，把生字读准，把句子读通，边读边在脑海里过电影，想想想课文讲了件什么事。 检查: （1 ）读出生字，并给这些字组词: 僧、诡、嗅、妖、缕、杖 （2）现在我们一起来读读课题，《孙悟空三打白骨精》的中心词是什么？现 在你们能借助这个课题来说说课文的主要内容吗？（课文主要写了孙悟空三次怒打白
骨精的故事）三、二读课文，初探人物特点 1、那你能找出课文中还有与三有关的描写吗? 三个人物白骨精三变，孙悟空三打白骨精三跑唐僧三拦 2、现在谁能谈谈你对这些人物的初步感受吗? 3、你能很快地找出孙悟空的一打，二打，三打分别在哪一段吗? 四、学习一打 好，我们首先来欣赏孙悟空与白骨精的第一个回合。 在这一回合里，有几个人物出场，那这些人物当中，给你留下深刻印象的是哪一位？最喜欢的是哪一位? 不同的同学会有自己不同的答案，那下边就请大家划出自己喜欢的那一位的有关句子，好好地体会这些人物的性格特点。然后大家可以用自己喜欢的方法来体会人物的性格特点：比如，感情朗读，比如表演人物的动作，也可以谈谈自己是如何从语言文字里读懂了人物的性格特点。 学生交流：（随机由学生说） 说说你品读的是哪一位? A、（如孙悟空）你用什么方法来体会人物特点的。 1、（如朗读）好，你来有感情地读一读描写悟空的句子，好吗？谁来评价一 下，他读得怎么样我觉得他哪儿读得好，读出了什么？哪儿读得不好，应该怎么读，为什么要这样读？）（教师可范读，让学生体会）学生练读，再指名，再评议。 大家刚才理解得到位，读得也很有感情，其实老师还可以教你一招，保你更具大圣风采，想不想学，就是配上动作，试试） 悟空的本领了得，火眼金眼，我看我们的同学的本领也更是了得，老师虽能不能目睹悟空的风采，却从你们的朗读里，你们的体会里，你们的动作里看到了一个活脱脱的悟空，一个机智，善于识破诡计，嫉恶如仇的孙悟空。 2、如学生是以表演来理解，思路如下。 一生表演，其他同学当导演，说说他的演技。
《三打白骨精》优秀教学案例推荐
《三打白骨精》优秀教学案例推荐 句容市黄梅中心小学谢美根 教学思路： 利用小说中“环境”的描写，渗透《西游记》中的环境描写；借助小说中“情节”的研究，探究《西游记》中的写作特色；通过小说中“人物”的评价，导读《西游记》中的意义主题。 教学形式及教学重难点： 小说《西游记》中记载着一个个基于民间故事又超越现实的神怪故事，《三打白骨精》就是一例。以往，我们习惯于把课文当作种种大道理的载体，眼睛瞪得再大也看不出“故事”的情趣和意味。跟学生说故事，可以通过“聊”的方式，即对话。因此，承接上学期教学民间故事《牛郎织女》的经验——我们期待着继续以“聊”的方式，超越“讲”，教学中努力做到，比“讲”更轻松、更幽默、更开放、更亲密。这种“聊”不仅是“说说”、“读读”，而是以儿童为主体，深入挖掘课文中的故事因素，站在平等对话高度上的教学形式。因此，“聊故事”应该是语文课堂的风景之一。当然，聊不是随心所欲，而是看似轻松，实则不轻松的“举重若轻”，那些语文知识、语文能力、语文素养，应当在师生不着痕迹的尽情对话中得以落实。 教学过程： 一、聊小说的要素 (环境是小说的三要素之一，是为了表现人物复杂的性格、推动故事情节发展、增强故事的真实性而创设的的特定场所和背景。环境描写分社会环境描写和自然环境描写。小说中，除了有丰富多彩的社会环境，还有千姿百态的自然环境，在这里我以苏教版六年级上册《三打白骨精》中自然环境的描写为例说明。) 师：中国文学的历史河流中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说（板书：小说）。于是，就有了中国古典四大名著（板书：名著）。说来听听，你知道是哪几部吗？ 师：（板书：《西游记》）说到《西游记》，你脑子里一下子会闪现出哪些人物？（板书：人物） 师：师徒四人中，你印象最深的是谁？ 师：那我们就看看他可爱的样子和动作。《西游记》里说“俺老猪不是嘴长，耳大、脸丑，俺也是一个好男子呢。”（学生笑） 师：那咱再看看孙悟空的“火眼金睛”，今天他将看出的是什么妖精呢？ 师：把你看到的送到词中，再读——生：白骨精（读出“吓人”的感觉）师：《西游记》里除了白骨精还有哪些要吃唐僧肉的妖魔？ 师：这些大大小小的人物在一起，必然发生故事。有故事，就有故事发展的——生：情节。 师：而这些人物和故事的情节，一定要有一个具体的活动场所，这场所就叫——生：地点。 师：要说地点专指具体的地方，这活动场所也指更广泛意义上的空间。（教师手势比划，提示学生。）
《三打白骨精》公开课教学设计
《三打白骨精》公开课教学设计 8、三打白骨精 教学目标： 1、掌握字词，能正确、流利、有感情地朗读课文；能复述课文。 2、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。 3、细读课文，比较三次怒打白骨精的不同之处及好处。 教学重点： 掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。 教学难点： 根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。 教具准备： 多媒体课件 课前先学： 自主阅读《西游记》的青少年版或观看相关视频。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时
一、导入谈话，揭题。 1、介绍中国古典四大名著，引出小说六要素（板书）。 2、揭题，板书，质题。 二、带着3个目标自学课文。 1、学习生字新词，读准字音，记住字形，联系上下文或查字典的方法理解词义。 2、轻声自由读课文，读正确，读通顺，想想课文大致意思。 3、结合小说六要素试着说说课文的大意。 三、检查自学情况。 1、生字。 1）指名读。 2）及时指正 3）齐读 2、词语。 1）学生交流已经理解的词语。 2）鼓励学生提出不懂的词语。 3、结合小说六大要素，师生一起试着说说课文大意。 四、理清脉络分段。 1、再读课题，重读“三打” 2、找出课文中“三打”白骨精的各个段落，以每次打白骨精作为一段，这篇课文应分几段。 3、交流分段情况。
五、精读课文 （一）学习第一次斗争 1、学生用自己喜欢的方式读描写第一次斗争的段落，分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的词句，然后交流。 2、根据学生回答，适时出示下列投影片： 孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打……朝妖精劈脸一棒。 唐僧连忙扯住悟空……责怪悟空无故伤人性命。……这才有些相信那村姑是妖怪。 白骨精不胜欢喜……摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。 3、引导学生阅读投影片上的内容，看看从哪些词语可以体会到人物的性格。也可以小组展开讨论。 4、交流汇报。（教师适时予以指导） 5、总结学法：刚才我们学习了课文第一部分，体会到了孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。现在大家来回想一下，我们是如何来体会的呢？ （学生概括学习方法，教师板书：阅读课文——画出句子——品析词语——体会性格） （二）学习第二次和第三次斗争 1、大家已经掌握了一些读书的方法，大家想不想用这种方法来试试，看看从第二次和第三次的斗争中，你们能体会到他们的哪些特
《三打白骨精》案例分析
《三打白骨精》教学整合案例评析 金城江区第五小学黄旭瑞 教材分析： 《三打白骨精》这篇课文属于叙事性课文。课文选自我国古典小说名著《西游记》，根据《西游记》第二十七回，“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编。课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟悉的故事题材，适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。 学情分析： 根据选编的课文特点和学生的认知实际，可指导学生重点感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生。本文主要是通过阅读感受名著的魅力、激发阅读名著兴趣的目的。在教学时，要注意由此生发开去，虽然不要求学生通读原著，但可以查查相关资料，听听他人介绍，读读某些章节。为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。 教学目标： 1、能用已有的识字策略学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。 2.抓住重点词语或句子感悟白骨精、唐僧和孙悟空的性格特点，感受文章抓住人物语言、心里、动作等来刻画人物形象的表达方法，体会重点词语的表达效果。 3.比较三次怒打白骨精的不同之处。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。 4.感受文章反衬和反复叙事的写作手法。 精读内容： 山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着着弯头的竹仗，一步一声的哭着走来。 悟空把金箍棒藏在身边，走上去迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我，我认得你这个妖精。” 唐僧一见惊得从马上摔下来，坐在地上，不由分说一口气念了二十遍紧箍咒。 悟空头痛难忍，连忙哀告。 唐僧喝道：“你为何不听劝说，把人打死一个又打死一个。” - 1 -
《习作-我和____过一天》公开课教学设计(部编本四年级上册)
《习作:我和____过一天》公开课教学设计(部编本四 年级上册) 教材分析: 本次习作的主题是“我和____过一天”。这是一篇想象作文，要求选择神话或者童话中的某一个你喜欢的人物，发挥想象，写一写你和他的故事，写清楚你们去了哪里，做了什么，发生什么故事。写之前要明确人物形象的特点，如葫芦娃本领高强、爱憎分明；神笔马良机智聪明、惩恶扬善……要试着运用从课文中学到的方法，写清故事的起因、经过和结果。要展开丰富的想象和联想，表达对人物的喜爱之情。 教学目标: 1、要明确自己喜欢的神话和童话中的人物，能运用恰当的词语概括人物的特点。 2、能够运用从课文中学到的方法，写清与自己喜欢的人物过的一天中一起去了哪儿，做了什么，发生了什么有趣的故事。写清故事的起因、经过和结果。 3、在写故事的过程中展开丰富的想象和联想，表达对人物形象的喜爱之情。 教学重难点： 1、明确自己喜欢的神话和童话中的人物，能运用恰当的词语概括人物的特点。
2、运用从课文中学到的方法，写清故事的起因、经过和结果。 教学准备：相关课件等。 课时安排：1课时。 教学过程： 一、视频导入，激发情感 【课件依次出示《哪吒闹海》《孙悟空三打白骨精》《神笔马良》《葫芦娃》动画片图片】同学们，你们能猜出影片名及主人公吗？ 同学们，你们看过很多神话和童话，里面的人物一定深深吸引着你。这节课让我们一起聊聊你喜欢的人物吧。 设计意图：通过图片的直观导入，激发学生的兴趣，调动学生的表达欲望。 二、走进人物，感知特点 同学们，你最喜欢神话或童话中的哪个人物？说说你的理由。【课件出示交流提示： 1、想一想自己最喜欢神话或童话中的哪个人物。 2、你为什么喜欢这个人物？这个人物带给你什么感受？ 3、小组里的同学可以对成员介绍的人物进行补充或提问。】 同学们，请小组合作，根据交流提示说说你喜欢的人物。有相关的资料可以拿出来与大家分享。 同学们，谁来一边展示资料一边进行介绍？提示：说清楚自己喜欢这个人物的理由。 设计意图：了解人物的特点是写好本次习作的关键。通过相互交
《三打白骨精》教学设计
典型课例教案 （苏教版六年制小学语文第十二册第八课《三打白骨精》）设计执教教师寿县安丰镇三关小学梁巍 8、三打白骨精 教材简析 《三打白骨精》一文节选自吴承恩的古典名著《西游记》第二十七回?尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王?。课文通过孙悟空三次棒打白骨精的故事，体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领，赞扬了孙悟空的坚定、机智和勇敢。 课文共有7个自然段，可分为两部分，第一部分（第一自然段）交代了故事发生的时间、地点和部分人物。第二部分（第二至第七自然段）讲述了孙悟空三次棒打白骨精的起因、经过和结果。文章故事性强，情节曲折生动，是一篇进行讲读教学的好范例。 学情分析 本课选自中国四大文学名著之一的《西游记》，与其他三部名著相比，学生们对《西游记》所熟悉和了解的程度要远远高于另外几部，可以说没有一个学生没有在影视作品上看过，对故事中的情节和剧情的安排基本上已心中有数。因此教师不需要对文章的作者及人物做多的介绍，可以直接进入课文，按?三变------三识------三打------三责?的思路组织教学。教学目标 1、学会本课6个生字，会识3个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 3、通过对重点词句和具体情节的分析、比较，深刻理解、体会人物形象
特点。 4、在理解课文的基础上练习复述课文，把握人物的性格特点，培养学生热爱我国古典文学名著的思想感情。 教学重、难点及突破 重点：孙悟空三次棒打白骨精的经过。 难点：在理解课文的基础上练习复述课文，把握人物的性格特点。 突破：经过对课文的学习，尤其是对白骨精的?三变?，孙悟空的?三识?、?三打?的品读和体会，把握小说中主要人物的性格特点，使学生感受到古典文学的魄力，培养学生热爱我国古典文学名著、热爱祖国的思想感情。 教学方法： 情境教学法、以读代讲法、合作探究法等 教学准备： 教师准备：多媒体课件，及《西游记》视频、音乐等。 学生准备：搜集有关《西游记》相关资料，朗读课文。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入： 1.在我国，文学的发展形式有许多种，如：唐诗、宋词、元曲，到了明清时代就演变成为小说，其代表就是?四大名著?，你你知道是哪四部吗？都有哪些人物？ 引出：小说的三大要素：人物、情节、环境。
三打白骨精教案
三打白骨精 一、教材：国标本小学语文第十二册第八课 二、教学目标 1、能写、默课文的生字和新词，能说出文中关键字词在课文中所指的意思。 2、理解课文内容，能说出故事情节内在结构。 3、原着片段与课文结合，通过对语言文字的感悟，感受人物特点，了解文本包含的惩恶扬善的主题。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 三、任务分析 目标1：认读与默写属于文字符号的记忆；词语解释主要涉及具体概念学习。达到记忆、理解、运用水平。 目标2：课文内容知识或情感态度价值观的学习，达到理解水平。学习条件是：（1）能读懂课文内容，对中心句、关键词有敏锐的感觉；（2）对《西游记》人物有所了解。 目标3：阅读策略和写作策略的运用。其学习条件是：（1）理解课文内容。（2）具有一定的语言感悟能力。 目标4：兼具动作技能与智慧技能的学习，达到理解、运用水平。学习条件：（1）具备朗读技能；（2）理解课文，理解作者表达的思想感情。 四、教学设计 第一课时 一、检查预习 1、概括课文主要情节，说说主要讲了一件什么事情（孙悟空三打白骨精） 2、揭示课题 3、孙悟空是谁白骨精是谁为什么要打 4、本文节选《西游记》第27回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王” 二、阅读“三变”情节，分析白骨精的特点。 1、概括，让我们把文章读薄，这还不够，我们更应该把文章读厚，了解故事的具体情节，体会人物的性格特点。我们就从起因开始，谁来说说事情的起因是什么 生：是唐僧师徒四人被白骨精发现了，白骨精要吃唐僧肉。 2、文中怎样写的读给大家听听。 生读：白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化!都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！” 师：自言自语是怎样来说的 生说：声音轻，发自内心，自己跟自己说。怕别的妖怪听见抢走唐僧；怕唐僧师徒听见吓走了。再读。 师：名着改编的文章有很多文言味很浓的词句，像这里的“不胜欢喜”就是一个，“胜”跟我们平时理解的“胜”一样吗 生：说不出。 师：不知道的时候，我查字典，是“能够承受”的意思，那“不胜欢喜”就是—— 生：喜欢得不得了，心里都承受不住了。谁再来读 生读。
幼儿园大班三打白骨精精选教案案例
幼儿园大班三打白骨精精选教案案 例 唐僧师徒四人为取真经，行至白虎岭前。在白虎岭内，住着一个尸魔白骨精。为了吃唐僧肉，先后变幻为村姑、妇人，全被孙悟空识破。但唐僧却不辨人妖，反而责怪孙悟空恣意行凶，连伤母女两命，违反戒律。第三次白骨精又变成白发老公公又被孙悟空识破。唐僧写下贬书，将孙悟空赶回了花果山下面是为大家准备好的内容，希望对你们有所帮助， 幼儿园大班三打白骨精精选教案案例一 活动目标 1.为动画片配背景音乐,了解影像中音乐的作用。 2.初步尝试简单的乐曲创作,体验创作的乐趣。 活动准备 1.剪辑动画片《三打白骨精》片段(时间约五分钟,消音)。 2.各种乐器。
活动过程 一、欣赏动画片《三打白骨精》 1.边看边讨论:片中的人物可能说些什么,做些什么? 2.告诉幼儿影片中每个主要角色即将出场或有事情发生时都会有一段独特的背景音乐,音乐可以使人们知道马上就有重要事情发生,并能增加视觉效果。 二、将动画片分成四段讨论配乐 1.第一段:唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧出来时可以用什么样的音乐来表现?(引导幼儿分析人物的不同特征) 2.第二段:白骨精出现时应该是什么样的音乐?孙悟空与白骨精第一次打斗时应该用什么样的音乐来表现? 3.第三段、第四段:第二次、第三次打斗应该分别用什么样的音乐来表现?(引导幼儿知道三次的打斗音乐应该一次比一次强烈) 三、幼儿自行分成四组分别为四段动画片配乐 1.引导幼儿讨论可以用什么乐器来配乐。例如孙悟空与白骨精打斗时可以用架子鼓来烘托打斗气氛;唐僧念紧箍咒时可以配上碰铃刺耳的声音等等。
2.各小组分别进行乐器合成练习。引导幼儿根据情节选择合适的乐器以及注意各乐器合成时的和谐。 3.启发幼儿想象除了用乐器来配乐,还可以用什么来配 乐?(例如自己的嗓音、教室中的器具等。) 四、将动画片与配乐合成。 第一次,让幼儿自己选出几位同伴对白,其他的进行配乐。第二次配乐时录音,制成配乐音带,让幼儿边欣赏动画片边听听自己的配乐,找出不和谐的地方,再进行第三次配乐。 幼儿园大班三打白骨精精选教案案例二 活动目标： 1.熟悉故事内容，了解故事不同人物的说话方式。 2.尝试用语言表达故事内容。 3.对皮影艺术活动感兴趣 活动重点：了解故事中任务的说话方式。 活动难点：用语言表达故事内容。 1.知识经验准备：对《三打白骨精》的故事有所了解。 2.物质材料及空间准备：
(苏教版)六年级语文下册《三打白骨精》优秀导学案
学案（第一课时） 一、检查自学情况： 1、牢记生字： wùsēng mán 孙（）空唐（）隐（） yāo zhāi hámá （）怪（）饭（）（） Zhàng āi ha 拐（）（）告（）道 gūzhòu mēng kūlóu 紧（）（）（）骗（）（） 2、理解下列词语： 险峻：挑拨： 索性：哀告： 慈悲：自言自语： 诡计多端： 二、课堂交流： 1、自由读课文，填空： 白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脱，第（）次终于被孙悟空一棒打死。 2、找出课文中与“三”有关的描写。
3、速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段? 三、课后作业： 本文改写自吴承恩的《》，写了（）在西天取经路上辨真伪识丑恶三打（）的故事，赞扬了主人公（）、（）、（）的精神。 导学案（第一课时） 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能用已有的识字策略学会本课生字新词，能根据上下文理解“不胜欢喜”、“长生不老”、“斋饭”“火眼金睛”“蒙骗”等词语的意思。 3、以“三变”为突破口，探究“三打”“三责”，感知课文内容，了解故事情节，并初步了解三个人物的个性特点。 4、搜集交流《西游记》中的其他故事，从中感受名著的艺术，魅力。 教学重难点 比较三次怒打白骨精所用语句的不同。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。 教学资源 吴承恩(约1500-约1582)，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县（今江苏淮安）人。我国明代著名小说家，他所创作的《西游记》为我国古代四大名着之一。吴承恩出生于一个由下级官吏沦落为小商人家庭，他的父亲吴锐性格乐观旷达，奉行常乐哲学，为他取名承恩，字汝忠，意思希望他能读书做官，上承皇恩，下泽黎民，做一个青史留名的忠臣。吴承恩小时候勤奋好学，一目十行，过目成诵。少年时，就已名冠乡里，他除奋好学外，特别喜欢搜奇猎怪，爱看神仙鬼怪，狐妖猴精之类的书籍。如《百怪录》、《酉阳杂俎》之类的小说野史，这类五光十色的神话世界，潜默化中养成了搜奇猎怪的嗜好，这对他创作《西游记》有着重大的影响。 预习设计 1、查字典明确生字、新词的读音和意义。 2、能基本正确、通顺地朗读课文。 3、查阅与课文相关的资料。 学程预设 一、谈话引入，揭题激趣： 1、听师唱动画片《西游记》插曲。 2、师生共同简介名著《西游记》。
《三打白骨精》教案
《三打白骨精》教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文；能复述课文。 2、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。 3、比较三次怒打白骨精的不同之处。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。 4、细读课文，理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。 教学重点： 比较三次怒打白骨精所用语句的不同。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。 教学难点： 根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。 教具准备： 多媒体课件 课前先学： 自主阅读《西游记》的青少年版。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入谈话，揭题。 同学们看过有关我国古代著名神话小说《西游记》的故事书或电影、电视吗？这部故事书中的主人公是哪几个人，你知道他们各有什么个性特点吗？今天我们要学习的《孙悟空三打白骨精》这篇课文，就是《西游记》的一个故事。因为这个故事篇幅较长，所以我们分两课课文来学。今天先学习《孙悟空三打白骨精》（一） 二、带着3个问题自学课文。 1、学习生字新词，读准字音，记住字形，联系上下文或查字典的方法理解词义。 2、轻声自由读课文，读正确，读通顺，想想课文大致意思。 3、运用“扩展课题”的方法说说课文的大意。 三、检查自学情况。 1、生字。 1）指名读。 2）要求学生指出容易读错的词语。 3）注意读准：僧，平舌音；竖，翘舌音；注意读准前鼻音：涧，后鼻音：僧 2、词语。 1）学生交流已经理解的词语。 2）鼓励学生提出不懂的词语。 3）重点理解词语：挑拔、索性、慈悲、诡计多端。 3、通过“课题扩展法”说说课文大意。（唐僧西天取经途中路遇白骨精，孙悟空三次识破白骨精的变化，打死白骨精的三个化身。） 四、理清脉络分段。 1、再读课题，问“三打”指的是什么？
《三打白骨精》教学案例
《三打白骨精》教学案例 教学目标： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3、 了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。 教学重点：有感情地朗读，通过语言文字的品读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点, 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、走近名著 三打白骨精 三打祝家庄 三进大观园 三气周瑜。 《西游记》被人们称为 四大名著”。其中《西游记》是 中国明代 长篇神话小说。全书 100回。今天我们所学的《三打白骨精》选自《西游记》第二 十七回 尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王 ”。在赏读 故事的同时，我们要走近作者，感受作者 笔下的个性鲜明的人物，感受作者精妙准确的语言。 二、检查预习，整体感知课文。 1、 说说故事六要素。 《三打白骨精》一文中，故事发生的时间去西天取经路上的一天，地点一座高山中， 人物唐 僧师徒四人及白骨精，起因白骨精要吃唐僧肉，经过孙悟空三打白骨精，结果白骨精被打死。 2、 填空： 白骨精为了吃唐僧肉，先变成（），又变成（），最后变成（），都被孙悟空识破，孙 悟空（）次怒打白骨精，前（ ）次都被白骨精逃脱，第（）次终于被孙悟空一棒打死。 3、 我们中国人很喜欢用三这个数字，事不过三、三顾茅庐 ”快到课文中找找，有没有和 三有关的内容。 [师板书：白骨精三变孙悟空三打 ] 4、 小结：这是文学上经常采用的一种手法。这样叙述，使故事情 节跌宕起伏，一波三折，引人入胜。 三、精读课文 （一）追溯“三变”，感受白骨精的性格 1、 到课文中找找，白骨精为了吃唐僧肉，用了哪些计？（美人计） ，（苦肉计）、（连环计）。 2、 找出白骨精三次变化的句子读一读，想想你从中感受到了什么？ 3、 交流出示句子： “白骨精不胜（非常）欢喜，自言自语道： ‘造化”说是特地来请他们用斋的”真是黄鼠 狼给鸡拜年，没安好心。原来美貌的外表下藏着不可告人的， 不可言说的丑恶的内心。 真是 居心险恶啊。这分明是美人计。 “山坡上闪出一个,，哭着走来” “闪”代表了一个敏捷、很突然的动作的，一个年满八旬 且拄着拐杖的老妇人能做出这样的动作， 分明就是妖精变的！她的行为与常人不同。 变成这 副模样用的是“苦肉计”也想让唐僧哭，可怜呢。 “白骨精不甘心就这样让唐僧”” 妖精一计不成，又生一计。不甘心就这样让唐僧走了， 又变成一个白发老公公，假装来找他 的妻子和女儿。这确实是连环计。 用歇后语的形式， 把这妖精的不可言说出来了 （课件显 示歇后语的前半句，学生接后半句。 ） 生：白骨精开口——不讲人话。师 :张嘴闭嘴都想吃唐僧肉，这哪叫人话呀？白骨精送饭— —虚情假意。 白骨精的饭食——碰都不要碰。 白骨精骗唐僧——没安好心。 白骨精骗唐僧 —一计不成又生一计白中国文学的历史河流中，不仅有唐诗、 宋词、元曲，还有明清小说，你知道中国古典四大名 著吗？（连线） 《红楼梦》 罗贯中 《三国演义》吴承恩 《水浒传》 曹雪芹 《西游记》 施耐庵 《红楼梦》、《三国演义》 宋江 刘姥姥 诸葛亮 孙悟空 、《水浒传》、 后人也发现了妖精无心向善的地方，
2020年《孙悟空三打白骨精》教学教案
《孙悟空三打白骨精》教学教案 1．学会生字13个，理解21个词语的意思。 2．学会按照课文后练习第3题的提示简要复述课文。 3．懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破敌人的诡计，并和敌人斗争到底。 初读课文，学习生字新词，大致理解课文内容，分段，精读第二段。 1．简介《西游记》。 2．板书课题：我们今天学习《西游记》中的一个故事。《孙悟空三打白骨精》，同学们想学吗？ 1．轻声自由读课文。 ①读准生字字音，并划出生字组成的新词。 ②口头填空：
白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精。 2、读后检查。(略) 1．速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段? (提示：可采用“找重点段”分段法) 2．分段讨论： 可以有两种分法：第一种全文分三段，三次怒打为一段，首、尾各一段。 第二种分法：三次怒打独立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。 孙悟空如何三打白骨精，先学习第一次怒打。 默读第二自然段，边读边思考： 课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又 是怎样写白骨精和孙悟空的?
1．找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么?为什么要这样写? 2．读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关“打”的动词。(嗅、凝视、吆喝、举、打、识破、追赶) 说说“以”这些动词中可以看出孙悟空有什么特点? 3．齐读写唐僧的句子，从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点? 4．课文写孙悟空一打白骨精，就是按三步写的：一写白骨精；二写孙悟空；三写唐僧。主要写孙悟空。 5．按三步给第二自然段分成三层。指名三人各读一层。 6．简要说说孙悟空—打白骨精的经过。 7．.总结学法： ①找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。
《三打白骨精》表演欣赏课教学实录
《三打白骨精》表演欣赏课教学实录 师：同学们，大家非常期待的同学们自己表演的《三打白骨精》历时两月终于拍摄完了。下面就让我们一起来欣赏一下这段视频。 （学生看视频，时长20分钟。剧本附在后面。看的过程中很多同学随机指点评论，笑声不断。看完后自觉鼓掌。） 师：好了，我看到同学们刚才看得很开心，现在谁来说说自己看完后的感受。 生1：我觉得这段表演中有的演员比如白骨精演技精湛，演得很好。我们拍的《三打白骨精》与小说中内容是一致的，整个拍得比较精细、比较完美。我的感受就是这些。 生2：我认为他们的表演是在原著内容上加以改变，给我们一个比较生动的形象。特别是其中的黑狐精，他是男扮女装，反串表演，给人以喜感，更能吸引人观看。 师：刚才两位同学讲得很好。现在请大家结合小说内容，说说对刚才演员表演的看法。讨论2分钟。 （学生积极热烈地讨论着） 师：好，现在请每个组派一位代表来谈谈你们组的看法。随便从剧中选择一个人物、一个角度来讲就可以了。 生3：我们组一致认为刘薇的白骨精是演得最好的。因为在这部戏当中她的眼神很像黑狐精，哦，是白骨精那种狡猾、阴险。另外她的动作、她说话的语气和神态都很像，所以我觉得她是演得最成功的。 生4：我也觉得刘薇演得最好。因为她把白骨精的精髓都表现出来了。白骨精的阴险，还有她眼神中对孙悟空的怨恨都从她的语言中体现出来了。 师：还有谁要说？ 生5：我也觉得刘薇演得很好。还有许刚老师演的孙悟空就好像六小龄童还在一样，（同学们笑他，师补充“有六小龄童的风范”）然后我再说说其他角色吧。比如我演得唐僧，我觉得有一点演得比较像，就是唐僧的表情比较古板。但是他生气时的声音我觉得没有表现出来，这是需要改进的地方。 师：大家觉得呢？他的语气表现得好吗？ （有学生小声说，还行，不错。） 师：我觉得不错。其实朱汉林在排练时是非常认真的，从语气上来说是很不错的。下面哪个组