浅谈如何提高物理课堂教学的有效性

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浅谈如何提高物理课堂教学的有效性

作者：赵志斌

来源：《中学生导报·教学研究》2013年第20期

摘要：高中物理有效教学是物理新课程标准的要求，同时，也是广大工作在一线的高中

物理教师所孜孜不倦追求和奋斗的目标。本文结合自己的教学实践谈谈构建物理有效课堂教学的策略。

关键词：高中物理有效教学策略

随着新课程改革的深入发展，新课标的实施要求教师重新思考，更新观念，采取有效策略来促进学生全面发展，来改善学生的学习方式，促进学生的有效学习，提高课堂教学效率，努力实现有效教学，构建高效课堂。下面结合自己的教学实践谈谈构建物理有效课堂教学的策略。

一、对有效教学的认识

有效教学理论源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，有效教学理论的核心是教学的效益。它关注学生的进步或发展，关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念。

教学的有效性就是指预期成果的最大达成度，即教师通过一段时间的教学之后学生获得最大化的进步或发展。教学有没有效益并不是指教师有没有完成教学内容或是教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么，或学生学得好不好，如果学生不想学或者学了但没有多少收获，即使教师教得再辛苦也是无效的教学。同样，如果学生学得很辛苦，但是没有得到应有的发展也是无效或低效的教学。有效教学既是一种技术或策略，也是一种观念，作为教师我们应该不断反思自己的日常教学行为，分析什么因素会影响到我们的教学效果，通过怎样的改进会使教学效果提高，从而得出实施有效教学的一般性策略。

二、实施有效教学的策略

1.做好课前准备，落实教学的完备性。

教师的教学工作包括课前准备、课堂教学和课后反思三个环节。好的课前准备对课堂教学的实施帮助很大，我们的课前准备工作应包括以下几点：一是备教材，明确教材的重点、难点和深广度，掌握物理概念和规律的形成过程。二是备学生，了解学生的原有知识基础和认知、技能领域的发展水平，并考虑如何对学生进行学法指导。三是备实验，根据教学要求，准备好实验演示和学生实验。四是备作业，习题要精选，题量要控制，从实际情况出发，减轻学生负担。五是备教学方法，根据教学内容，可安排成不同的课型；选择电子课件还是黑板板书，设计好课题导入，内容过渡的方法以及课堂的设问，并做好随机应变的准备。