新建地方性院校多校区教学管理问题的探讨
新建地方性院校多校区教学管理问题的探讨
多校區教学管理是新建地方性高校面临的一个新问题。地方性高校多校区在教学管理上存在着教学资源浪费、管理难度加大、管理队伍素质和管理水平偏低、学校文化学术性不强等难点。文章以钬州学院为例，对新建地方性高校多校区教学管理形成的背景、存在问题以及应对策略进行了实践与理论的分析。
[标签]地方性院校多校区教学管理
钦州学院就是在广西高校布局调整的这一主要背景下于2006年2月经国家教育部批准建立起来的，学院目前办学分为两个校区，分别是西校区(原钦州师专校址)和东校区(原钦州电大分校、钦州民族师范学校校址)，与全国许多地方性多校区的高校一样，学校由原来单一校区管理演变为多校区管理的现状。应当承认，高校多校区的形成使得学校的教学活动和教学管理工作面临着许多新的挑战，尤其是地方性高校，会因校区的增加而带来许多无法回避的新问题。需要我们采取有效的应对措施，稳定教学秩序，确保人才培养质量，推进地方性高等教育改革的顺利进行和有序发展。
二、地方性院校多校区教学管理存在的主要问题
由于地方性普通高校多校区办学大部分是在高等学校布局结构调整、教育资源整合、中等师范学校归并，进而创建或重建新的本专科高校的基础上形成的，在多校区办学背景下的教学管理也因此而生。与其他高校比较而言，地方性高校在教学管理上存在以下较为突出并应该引起重视的问题：
1．因校区分散导致教学资源浪费现象比较突出。全区目前地处南宁、桂林、柳州等中心城市以外的多数高校，其校区在地理位置上都处于比较分散状态，多数学校同一城市有两处以上校区或校区不在同一城市，有些高校校区之间距离较远，如玉林师院两校区相距有20公里，南宁师专两校区相距50公里以上，贺州学院、百色学院等高校的校区之间也存在着一定的距离，校区之间实现教学资源共享还存在诸多困难。如钦州学院东校区，原为中等师范学校的校园，校区原有的图书仪器设备大部分已不能适应办学的新要求。由于地域分散，为进行教学管理、维持多校区的教学秩序，学校在新校区增设了管委会等相对独立的协调机构，各主要职能部门在东校区设置派出机构进行延伸管理。管理幅度增加了，校区需要补充更多的教学管理人员，教学仪器设备需要重复添置，而一些教学设备设施因校区分散又不能很好地共享，造成教学资源浪费，这对办学经费短缺的新办地方性高校来说是一个不小的负担。
2．多校区管理增加了地方性院校教学管理的难度和复杂性程度。随着学校新一轮的发展，办学功能的转移校区的增多，必然会导致原有教学管理的工作秩序、组织结构、管理理念和人际关系随之变动，学生和教师规模扩大，教学管理工作量急剧增加。如管理环节有所脱节，教学管理人员有可能产生对新的教学秩序与教学环境重新建构和营造产生怀疑和抵触心理，这也是广西一些合并、扩张和重建的地方性高校仍然存在的问题。钦州学院升格前的办学层次较低，升格后
关于军校管理的几点看法
自本世纪初，我军院校教育进入新的变革时期，教学人才资源与知识创新能力由此成为衡量军校综合实力的重要标志，人才成为院校所有资本中最为宝贵、最有决定意义的资本。院校建设的核心问题是人才队伍建设，如何育人、留人、用人、发展人、造就人、发挥人才的最大效益?成了对军校生存价值的有效自身考量。 一、积极搭建人才作为和发展平台 军校人才教育资源管理的一个重要理念，就是要把人才的培养、使用、创新和发展等几个关键环节统一起来，为教学人才服好务。为此，要克服和摆脱传统人才观和服务价值观的束缚，真正在认识上尊重知识、尊重人才，在行动上将人才的发展和院校的发展捆在一起，最大限度地挖掘人才资源的潜力。人才资源利用的如何?关键在于人才的管理。对于优秀人才而言，要使其创新能力得到提升、学术得到发展，除其自身加以努力、院校给予晋级和提升，以及生活上的高待遇外，更重要的是院校要为其创造一个人尽其才、才尽其用的环境和空间，做好成才成长空间留人、特殊待遇留人，真正把优秀人才吸引到教员队伍中来。 1.1为培养人才、发展人才提供条件。我军几十年来一直重视院校人才建设与教学管理，把院校当成部队建设的开路先锋和“重工业”基地。一个国家的军队院校的教学管理水平，很大程度上反映了该国军队的现代化水平。因此，外军十分重视把优秀的人才选调到院校教学一线并设法让其安心工作。俄军对院校教学管理人员和教员都给其相应的物质待遇和工作特权。美军在选拔使用院校教学管理人员时更加严格，从任职经历、实践经验、全面素质、专业技能等都有严格的标准。我军在长期的院校建设实践中，十分重视选拔任用德才兼优的同志充实到教学及管理一线。现在，全军院校面临不同的竞争环境，注重发展自己的特色，争取建设全军全国甚至国际上的一流院校。但是，不管处于哪一个竞争层次，其核心任务都是吸引人才、集聚人才，从而为学科的发展、学校层次的提高打下基础。在某种意义上，人才的数量不是最关键的，关键是要有一批“能适应院校发展的、有利于形成创新成果的、自身知识结构优化的”人才。 1.2抓住支持人才成长的最好时机。近几年来，全军院校经历了布局结构调整和内部管理体制改革的时期，在体制、机制建设上取得了显著的成效。如实行教学考评、质量评估、综合评价等，聘用非现役人员，既弥补了军校教研力量的不足，又减少了现役军人的编制员额;既可使学员接受新知识，又可精简教学机构。为便于教学和管理，教学管理人员既要懂得如何与学员沟通，以达到心理相通、志趣相近等。对教研和管理人员也要实行“轮换制”、“聘任制”、“淘汰制”等一系列制度。创造公开、公平、竞争、择优的环境。为有力推动了院校人才队伍的发展，必须努力探索给予人才成长的最佳时机。在教学人才队伍建设实践中，人才培养往往滞后于人才的实际需要，使不少人才或潜在人才在依靠自己的奋斗艰苦地成长着。如，人才需要进一步学习深造和扩大知识量时，总有一些与人才成长不相适应的需要及时进行调整的措施挡住了去路;人才最需要科研经费支持时，他可能会因为年轻资浅而得不到支持;在他最需要潜心钻研业务的时候，可能会因为生活压力而分散了注意力。对此，院校应当及早发现优秀的教学、
大学教学管理规范
大学教师教学管理规范 教学工作是学校的中心工作。教师在教学和教学改革中起着主导作用。为适应教学改革、发展的需要。建立良好的教学秩序，增强教师的工作责任心，使教学与教学管理工作逐步科学化、规范化，特制订。。。。教师教学工作规范。 一、教师的基本要求 1、坚持四项基本原则，坚持社会主义办学方向，忠诚党和人民的教育事业，主动承担教学任务，积极完成本职工作。 2、为人师表，遵纪守法，作风正派，团结协作，教风严谨，教书育人，全面关心学生，严格要求学生。 3、系统掌握本学科的基本理论、基本知识和专业技能，努力学习和掌握现代科学及相关学科知识，注重实践，勇于探索，积极进取，开拓创新，不断提高学术水平。 4、认真学习高等教育理论，了解教育教学规律，不断更新教育观念，不断总结和积累教学经验，提高教学质量。 二、任课资格 任课资格要求： （1）课程的主讲教师一般应具有中级职称以上或获得研究生班毕业以上学历资格者，须降低条件者，由教研室主任审试并报请院分管领导同意后方可执教主讲。 （2）青年教师必须经过岗前培训，并通过考核。
（3）没有从事过高等学校的教学工作的教师，须有半年以上的备课时间熟悉所主讲的课程，并经过试讲后方可执教。 （4）实行助教制度。没有高等学校教学经验的教师，正式执教前必须由教研室指定；跟随一名有丰富教学经验的教师从事半年以上的助教工作。指导助教的教师要关心、负责助教的业务进步，并制订切实可行的指导计划。 三、备课 1、认真研究教学计划，明确本课程在教学计划中的地位和作用，以及与其它课程的关系，处理好本课程与其他课程的衔接，要了解学生的学习基础。 2、课程教学大纲应根据教学计划制定，由教研室负责起草，经院审定通过，并报学校教务处备案，执行中基本内容一般不能擅自更动。教师应熟悉所任课程的教学大纲和教学基本要求。 3、任课教师应按教学大纲的要求，认真钻研教材，准确理解和掌握有关概念、理论和技能，明确重点、难点，广泛阅读有关文献和教学参考资料，能够统览学术动态，做到教学内容具有先进性和科学性，写出较详细的备课笔记。要不断更新和充实教学内容，改革教学方法，充分运用现代化教学手段以适应学科发展和实际应用需要。
高校多校区教学管理模式探讨
高校多校区教学管理模式探讨 摘要：随着我国高等教育管理体制改革的逐步推进，很多高校都在进行着一校 多区的办学实践。多校区办学开拓了新的教育发展空间，弥补了教育资源的不足，增加了高校的竞争优势，解决了一些矛盾，但是也带来了新的问题。因此，探索 多校区办学的教学管理模式是目前我国相关高校急需探索的问题。 关键词：多校区高校教学管理模式 教学管理是高等学校管理系统中的主要组成部分，它是按一定的教育目标， 在教学管理思想指导和影响下，通过一定的教学组织形式和机构，对教学活动进 行安排，加以规范，对教学资源进行合理调配和使用，以保证教学活动健康有序 地展开[1]。多校区高校是指具有一个独立法人地位，却有至少两个在地理位置上 不相连校园的大学。多校区办学加大了教育投入，开拓了新的教育发展空间，改 善了办学条件，提高了高校的竞争优势，解决了一些问题。但如何构建有效的多 校区办学管理模式，并无现成的统一模式可套用，各高校都在根据自身实际情况，在积极探索中逐步推进[2]。 济宁医学院是山东省省属本科高等医学院校，创建于1952年，1987年1 月，经原国家教委批准，定名为济宁医学院。到目前为止已成立了9个二级学院，分 建在2个校区。学院拥有济宁和日照两个校区，占地总面积1686亩。我校自建 立新校区以来，在实践与规范的基础上，注重将创新、管理实践建立在深入的管 理理论研究基础上，积极探索建立适合我校多校区综合性大学的教学管理模式。 一、国内外多校区高校现采用的教学管理模式 由于我国多校区办学和国外高校相比历史较短，经验不足，有成功也有失败。因此,认真研究和探讨国内外高校多校区教学管理的成功经验，对我国多校区大学 管理模式的构建有着重要的现实意义。 （一）国外高校多校区教学管理的主要模式 多校区教学是高等教育发展过程中一种现象，在国外也是很常见的。美国、 德国、法国和日本等很多国家的名牌大学都进行了多校区教学的实践。 美国加州大学有9个校区，他们各自独立，没有隶属关系。在学科设置上都 有多科性的特点。这个巨型大学是通过发达的信息网络系统联为一体，图书馆、 办公室、学生宿舍处处相通，而且与全美的信息网络系统相连接。加州大学管理 模式上的最大特点是采用了事业部型管理模式，这种结构包括总校（评议会或董 事会）、分校（校长、校务委员会等）、学院和系所四个层次，运用“集中决策，分权管理”的方式，既保证战略决策的正确，又有利于调动各分校区的积极性。特别适用于巨型大学组织管理。 日本大学多校区教学管理以东京大学为例：该校由3个校区组成，其中一个 主校区设立学校的绝大部分机构并且是研究生教学、本科高年级教学和科学研究 的主要基地。另外一个校区是基础教学部主要以基础教学为特色，承担中、低年 级本科生的基础课教学任务。学校建立了综合性的学科教学体系，提供了统一的 教学环境，为保证高质量的基础教学提供了有利条件。进入高年级后学生转入主 校区直接进入各研究室从事科研实践。还有一个校区是以应用型科研为主的校区 具有较为独特的办学模式和科研体制，这里的教授基本不承担教学而是承担重大 科研课题及研究生培养。3个校区的定位各具特色，相互之间有非常合理的互补性，在学校的统一管理下有序运行。 从美、日两所不同管理模式的巨型多校区大学教学管理的经验来看，多校区
军校学员教育管理之基层学员骨干的管理
军校学员教育管理之基层学员骨干的管理 计算机学院学员二队李明龙包涵盛加伦 摘要： 对于一个军队单位来说，每一个小集体是尤其重要的，而军队单位的最小集体便是班集体，班集体的领导就是班长。只有把班长当好，才能把班集体带好，才能成为一个优秀的军队单位。 首先要很好的沟通队干部，很好的协调队干部的工作。协调好命令与执行的关系，为学员创造一个和谐、良好的环境，以便于队干部的管理。 关键词： 作风、团结、管理、集体、骨干 作为军校学员，有一个好的作风、好的养成是必不可少的，因为只有好的作风才能培养出一个集体的凝聚力、战斗力；有忠诚于党、报效祖国的觉悟；有敢打硬仗、能打硬仗的能力；有把生死置之度外、时刻为了革命事业而牺牲的勇气。千里之行始于足下，要做到以上的几点，就要从最身边做起，从小事做起，对于军校学员来说，就是抓好教育管理，说的再基本一些，就是抓好基层学员骨干的管理。 作为班长 对于一个军队单位来说，每一个小集体是尤其重要的，而军队单位的最小集体便是班集体，班集体的领导就是班长。只有把班长当好，才能把班集体带好，才能成为一个优秀的军队单位。 作为班长： 第一，就是要和本班同学搞好关系，班长和本班的战友天天生活在一起，一点点小小的摩擦就有可能引起大的纠纷，这是很不利于本班的团结的，试想，一个不团结的班集体，怎么能有强的战斗力，正确的做法是和同学打成一片，平时像兄弟一样，互相帮助，互相扶助，要成为可以在战场上互相档子弹的兄弟； 第二，就是大事面前不马虎，不能因为兄弟义气就松懈了本班的管理，事情要做到一码归一码，公私分明。要树立起自己的原则和底线，一些硬性最基本的要求要形成习惯，把最需要的事情落到实处，否则班级智慧越来越乱。 第三，对于上级，要坚决落实好上级的一切任务，并且处理好上级的工作和日常学习训练的关系，上级的工作必须要执行，自己的训练学习也必须要做好，这就需要自己的效率。效率意识是最重要的。每个人的时间都是有限的，只有认真的抓紧每分每秒，才能在有限的
多媒体教学要求及管理暂行规定
多媒体教学要求及管理暂行规定 总则 根据教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》的文件精神，调动广大教师开发和应用多媒体教学课件多媒体网络辅助教学的积极性，提高教师多媒体教学课件开发制作和应用水平，推进我校现代化教学手段建设，应用现代教育技术提升教学水平,规范我校多媒体教学课件建设项目的管理和应用，特制定本规定。 一、多媒体课件的要求： （一）紧扣教学大纲，教学目的明确，多媒体课件的繁简应与教学目的、教学内容相适应。 （二）多媒体课件不允许仅仅列示标题、定义或讲稿文字，不是简单地将板书放到电子屏幕上,要从教学实际出发，有较强的针对性，解决传统教学难以解决的问题。 （三）多媒体课件应根据各课程特点，尽可能充分利用各种图表（包括关系图、逻辑图等）各种媒体信息直观地反映教学内容，尽可能扩大知识信息量。（四）教师使用的多媒体教学课件须不断改进，使之更加科学化和系统化。(五)学校鼓励各学科结合自身特色，引进优秀电子教材，同时积极推动校、院（系）两级进行有计划、有组织的音像、电子教材建设工作。要集中力量制作精品，减少低层次重复浪费现象，切忌“讲稿上屏幕，黑板搬新家”。 二、多媒体教学的管理 （一）拟采用多媒体教学的教师或教研室，应结合所选课程特点对拟采用多媒体教学手段进行可行性分析，阐明其预期的效果，并具此完成课件制作说明。（二）教师计划使用多媒体教学，应提前一学期在排课前提出申请，由学院签属意见后报教务处。 （三）教师在开课前至少应准备该课程全部计划教学内容的50%的多媒体课件，并经过审核。教师提交的审核资料包括多媒体课件制作说明、多媒体课件及教案。（四）教师及课程所在教研室负责根据上述资料对多媒体教学进行初审，出具审核意见后报所在学院；各学院根据教研室上报的意见及相关资料组织学院专家组进行复审，出具审核意见后报教务处备案。审核内容主要包括： 1、教师必须具备使用多媒体的技能； 2、该门课程使用多媒体教学后能得到更好的教学效果；
高等学校教学管理要点
高等学校教学管理要点 （教高司［1998］33号） 一、总则 １．为实现高等学校教学的科学化和规范化管理，切实提高管理水平，教学质量和办学效果，保障高等学校人才培养目标的实现，特制定本要点。 ２．教学工作的地位。高等学校具有为社会主义现代化建设培养高级专门人才，开展科学研究，从事社会服务等多种职能。各种类型高等学校的基本职能和根本任务都是培养人才，教学工作是学校经常性的中心工作，教学管理在高等学校管理中占有特别重要的地位。 ３．教学管理的基本内容。高等学校的教学管理一般包括教学计划管理，教学运行管理，教学质量管理与评价，以及学科、专业、课程、教材、实验室、实践教学基地、学风、教学队伍、教学管理制度等基本建设的管理。 ４．教学管理的基本任务。高等学校教学管理的基本任务是：研究教学及其管理规律，改进教学管理工作，提高教学管理水平；建立稳定的教学秩序，保证教学工作正常运行；研究并组织实施教学改革；努力调动教师和学生教与学的积极性。 ５．教学管理的基本方法。从事高等学校的教学管理，要以唯物辩证法等科学方法论为指导，注意综合运用科学合理的行政管理方法、思想教育方法，以及必要的经济管理手段等，避免依靠单一的行政手段。要注意现代管理方法在教学管理中的应用，努力推动教学管理的现代化。 ６．教学管理的支持保障系统。高等学校教学管理的支持保障系统包括图书情报系统，后勤服务系统，卫生保健系统等。高等学校各个部门都要以培养社会主义事业需要是合格人才为中西心，协调配合，认真落实“教书育人、服务育人、管理育人”。 7．教学投入与教学条件。学校要保证教学经费在全校中占有合理的比例。要用好有限的教育经费，有计划、有重点、分步骤地加强基础设施建设，改善办学条件。要多渠道筹集教育经费，并随着收集制度的改革，逐步增加对教学工作的投入。 8．积极推进教学管理制度改革，建立符合我国国情和各校实际的教学管理制度。要改革教育思想和教育观念，着眼于更好地调动各种类型的学生的主动性、积极性、为学生发展志趣和特长提供机会，从而有利于培养出适应社会发展的优秀人才。 二、教学计划管理 9．教学计划是学校保证教学质量和人才培养规格的重要文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据。教学计划是在国家教委宏观指导下，由各校组织专家自主制定的，它既要符合教学规律，保持一定的稳定性，又要不断根据社会、经济和科学技术的新发展，适时得进行调整和修订。教学计划一经确定，必须认真组织实施。 10．专业培养目标是制订教学计划的前提条件，必须遵循国家教育方针和“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的指导思想，依据国家教委制定的人才培养目标，综合学校实际，体现对学生德、智、体等方面的全面要求、体现不同层次、不同学校的培养特色。 11.制订教学计划的基本原则主要有：德、智、体等方面全面发展的原则，理论和实际结合的原则，注重知识、能力、素质协调发展和共同提高的原则，因材施教的原则，整体优化的原则。 12.教学计划的内容一般包括：
新形势下高校教学管理改革与对策探究
新形势下高校教学管理改革与对策探究 自改革開放以来，我国高度注重教育事业的发展。青少年通过接受高校教育变得越来越优秀。在学校，他们学习到了专业知识，提高了自身修养，在对未来的发展规划过程中，也需要通过高校管理，更好地提升教学质量。目前高校教学管理工作在进行过程中，依然会受一些特殊因素限制，这样严重地影响了高校管理的进度和效果，为了更好地解决这一问题，需要通过对高校管理方式进行加强，解决在教育事业中的常见问题。 标签：新形势；高校管理；改革；对策研究 由于高校学生思想观念的转变，传统的高校教学方式已经不适合现在的高校学生了。高校学生的思想成长速度和校方的预期有了很大的差距，为了更好地应对这一现象，加强高校的管理水平，通过管理模式的改革创新更好地进行人才培养是高校在进行教学管理工作时需要解决的问题。 一、高校管理现状分析 1.管理观念相对保守 对于高校的管理方式及观念进行调查，目前高校的管理水平还处在发展阶段，管理水平和管理思想依旧存在需要提高的地方。从高校的分布结构以及管理方式进行分析研究，高校工作在进行过程中依旧存在很大的管理难度。 不少高校坚持了传统的教育方式、教育理念，而许多高校管理人员也对这一理念坚定不移地执行。保守的理念的确可以使管理取得一定的效果，但在进行高校管理的过程中，依然存在不少需要加强的问题。教师的教育工作受到限制，学生的学习成绩也会受到影响，这样就对整个高校管理造成相应的阻碍，影响了教育事业进一步的发展。 2.管理方式与管理制度执行不彻底 对于整个高校管理效果进行研究分析，通过对高校管理方案的制订，优化整个高校管理流程。在执行高校管理工作的过程中，整体的执行效果影响着高校教育管理水平。 在制订管理方案的过程中，根据高校的教学任务研究，制订相匹配的管理方案。目前在高校的管理工作的进行过程中，对教学任务的掌控依旧存在一定的漏洞。教育资源分配不合理，专业化教育管理工作进行程度不到位，课程排列方式不合理，专业教学知识更新过程不及时等，这些都是教育管理中存在的问题。 二、加强高校教学管理的方法对策
基于B-S框架的多校区教务管理系统的设计
基于B/S框架的多校区教务管理系统的设 计 摘要：随着信息技术的不断发展、校园网的普及和多校区的现状，传统的教务管理严重阻碍了教学质量和管理效率。基于B/S三层框架的教务管理系统的设计，将Web技术与管理技术相融合，属于交流互动性系统，既方便了师生信息查阅和使用，也使教务人员能够通过浏览器异地配置、统计和管理，提高了学习和工作效率。当然本系统还有一些不足之处有待改进。 关键词：WEB；B/S；教务；管理 中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）32-7626-04 Abstract： With the development of information technology，the popularity of campus network， and the present situation of the multi-campus， traditional educational administration management severely hindered the teaching quality and efficiency of management. Based on B/S framework， the design of educational administration management system integrate Web technology and management technology. It’s the interactive communication system，convenient for both teachers and
谈如何加强军队院校任职教育教学管理
谈如何加强军队院校任职教育教学管理 摘要：教学管理是军队院校任职教育教学活动正常运行的基础，也是提高教学质量的重要保证。由于某些历史原因和现实原因使得目前军队院校教学管理中仍存在许多问题，本文以适应任职教育人才培养为目标，对军队任职教育教学管理进行了理论分析，并提出加强军队任职教育教学管理的建议和策略。 关键词：军队院校任职教育 军队院校任职教育管理是实现军队院校教育的整体转型的关键环节，也是提高军事人才培养质量与效益的基本途径。培养高素质新型军事人才，不仅需要一流的学科，一流的教官，更需要一流的军队院校任职教育教学管理。因此，加强军队院校任职教育教学管理的研究，对提高任职教育院校办学水平和育人质量具有十分重要的意义，加强军队院校任职教育教学管理，必须从以下几个方面入手。 一、紧贴任职教育需求，合理做出院校办学定位 加强军队任职教育教学管理必须顺应我军院校任职教育发展的时代趋势，既要充分的挖掘自身历史传统资源，秉承和弘扬院校自身的优良传统，不断升华办学理念，又要结合院校自身的实力和资源条件进行合理定位，要认真分析学校的资源现状和潜力，包括人力、物力和财力等基本条件，全面衡量评估学院学科结构、师资水平等，注重各要素之间的协调发展，以保证院校定位的科学性；同时要面向部队，服从部队需要，突出任职教育的军事职业性、岗位指向性、实践依赖性和整体融合性特征，走速度、规模、质量、效益协调发展的道路，不断形成，发展和扩大优势，是院校定位更为准确合理。 二、在做好岗位分析的基础上，制定科学的军队任职教育人才培养目标 按照职业岗位分析——岗位责任和任务——岗位综合能力和专项能力—培养目标素质规格的基本程序，确定人才培养目标。通过从部队调研和问卷调查等手段，切实掌握任职岗位特点以及使用要求，通过对任职岗位的特点进行分析和调查统计分析的结果进行多方论证，综合梳理、归纳提炼，最终形成较为系统的各类岗位任职所需要的综合能力素质、专项能力素质的要求。依据知识、能力、素质之间的关系，以培养适应新军事变革需要，基础扎实，知识面宽，能力强，素质高，具有创新精神和实践能力，适应岗位任职需要的军事人才为目的，确定与之相对应的具有支撑性的“知识模块”，根据“必需、够用为度”原则，在充分考虑学员已有的知识和技能的基础上，制订科学合理的人才培养方案，人才培养方案要注重素质，突出能力，按需培养，注重学科渗透，因材施教，拓宽专业面，增强适应性，重点考虑了优化学员的知识、能力、素质结构和课程体系，突出任职能力培养。 三、健全军队院校任职教育教学管理机制，加强教学运行的管理
多媒体教学中素材的收集和处理
多媒体教学中素材的收集和处理 近来，科学技术，特别是信息技术的发展，使我们的生活发生了巨大的变化；同样，它也影响了学校的教育教学，让我们的教学工作更具现代感，更富有时代气息。多媒体已深入每所学校，甚至每个教室、每节课。它以其生动形象的展示，对老师的教学起到了很好的展示作用。老师通过多媒体，更轻松的教学；学生通过多媒体，更愉快的学习。 多媒体虽然早已深入了了学校，深入了课堂，但随之而来，老师们却发现，实施多媒体教学，虽然丰富了课堂，提高了教学效果，但应用起来并不是那么的轻松，很多教师都苦恼于素材的收集与处理，他们发现教学中很难找到，或者说要花相当长的时间才能找到与自己的教学相符合，适合自己需要的素材。于是一些老师在困难面前退却了，不再运用多媒体进行教学了。但也有一部分老师坚持下来，取得了不错的效果。下面我想结合自己的经验，谈一谈自己对多媒体教学的理解，以及自己在教学中是如何进行多媒体素材的收集与处理的。 在进行多媒体教学之前，首先我们要明白一个问题，什么是多媒体 一、多媒体的定义。 多媒体，在英语单词中是Multimedia，它由media和multi两部分组成。一般理解为多种媒体的综合。 多媒体技术不是各种信息媒体的简单复合，它是一种把文本(Text)、图形(Graphics)、图像(Images)、动画(Animation)和声音(Sound)等形式的信息结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支持完成一系
列交互式操作的信息技术。多媒体技术的发展改变了计算机的使用领域，使计算机由办公室、实验室中的专用品变成了信息社会的普通工具，广泛应用于工业生产管理、学校教育、公共信息咨询、商业广告、军事指挥与训练，甚至家庭生活与娱乐等领域。 从其定义我们可知，多媒体技术实际上就是指文本、图形、图像、动画和声音等各种元素结合在一起，通过计算机进行处理和控制，完成一系列交互操作的技术。在这其中，以其各种元素（文本、图形、图像、动画、声音）的收集为基础。没有上述相应元素的制作，就无从谈起进行多媒体教学。 二、多媒体素材的收集和处理。 1）文本 文本是以文字和各种专用符号表达的信息形式，它是现实生活中使用得最多的一种信息存储和传递方式。用文本表达信息给人充分的想象空间，它主要用于对知识的描述性表示，如阐述概念、定义、原理和问题以及显示标题、菜单等内容 文本信息在教学中收集起来不是很困难。最简单，也是最方便的方式是，直接通过键盘输入所需要的文字，再用相应软件进行处理，如：记事本、写字板、Word、WPS等。上述软件如能灵活运用，必能事半功倍。需要特别说明的一点是：我们在制作数学课件时，有些数学符号特别“难”输入，这是我们可以利用Word中的“公式编辑器”，或者是国产软件WPS，来完成相应符号的输入。
高等院校教学管理创新路径
高等院校教学管理创新路径 摘要：高校教育关乎社会人才培养质量，管理人员应该要对其有足够的重视，这样才能满足国家社会的人才需求，才能实现高等院校教育的长远发展。在此背景下本文首先对高等院校教学管理的重要性进行分析，其次探讨高等院校教学管理存在的问题及现状，最后结合问题找到有效的管理改革措施，进一步提高我国高等院校教学管理水平，发挥高等院校人才培养的重要作用。 关键词：高等院校；教学管理；管理问题；创新路径 0引言 教学管理作为高校管理的重中之重，管理人员应该要具备专业的素质，做好教学管理方面的创新，这样才能确保高等院校人才培养质量。实现教学管理创新，不仅要建立科学、规范、完善、系统的教学管理体系，还要坚持“以人为本”的管理理念，处理好管理与被管理者之间的关系，调动高校教师教学、科研的积极性，激发学生的学习热情。但当前高等院校教学创新性不足，管理环节还存在一定的问题，如果不能进行及时调整，将会影响未来我国人才质量，不利于我国高等教育的长远发展。高等院校教学管理创新已经成为高校发展必由之路，需要管理者转变传统管理理念，提出有效管理模式，以达到高等院校教学管理目标。 1高等院校教学管理重要性 高等院校教学管理工作非常重要，主要表现在以下三点：第一是提高人才培养水平的保障。高等院校作为专业人才培养的重要阵地，相关人员应该注重教学管理方面的创新，满足广大师生的现实需求，制定有效的管理方案，以提高人才教育水平。尤其是近些年来随着我国建设创新型社会政策的提出，人们对高等院校教学管理提出了更高的要求，管理人员需要转变传统理念，探索有效管理方法，顺应时代发展潮流，从而达到教学管理目标。第二是现代社会的发展需求。十九大以来，党和国家非常重视高等教育，注重现代人才的培养。高等院校教学管理作为人才培养工作的重要组成部分，管理人员需要对其有足够的重视，要面向现代社会制定管理方案，让更多大学生参与到社会实践、专业知识学习之中，培养他们的创新意识，使其成为复合型人才，以适应当代社会的人才需求。第三是创新人才教育的要求。创新是时代发展的动力，是民族发展的灵魂。高等院校在开展教学管理时需要意识到创新人才培养的重要性，要适应创新人才教育要求，加强与师生的沟通，采用更为有效的管理方法拉近与师生之间的距离，带动师生创新积极性，激发高校教育管理活力，实现高校教育的长远发展。 2高等院校教学管理存在的问题及现状 2.1高等院校教学管理理念较陈旧 当前高等院校教学挂历理念陈旧是影响其创新的重要因素，许多院校管理人员在管理过程中依然采用传统理念，没有结合时代发展要求，使得教学管理目标不够明确。还有一些管理人员对创新认识不足，甚至存在错误定位，导致教学管理改革走进误区，不仅降低了教学管理质量，还影响了学生素质水平的提升。此外，部分高等院校管理人员贪图改革的大和全，
关于高校教学管理制度改革的研究
关于高校教学管理制度改革的研究 摘要: 高校教学管理制度改革表现出一定的滞后性,存在诸多模糊、无效甚至冲突的现象。高校教学管理制度改革应从以下六个方面入手:改革的目标是倡导学术自由,保障教育教学质量;改革的前提是树立现代高校教学理念;改革的基础是创建有效组织;改革的关键是职责的界定; 改革的保障是保证程序公平;改革的重点是要克服制度变革的阻力。 关键词:高校;教学管理制度;改革 随着教育国际化、信息化和大众化的发展进程,高校教学管理制度表现出一定程度的滞后,存在诸多模糊、无效甚至冲突的现象。现有教学管理制度因缺乏理论研究的支撑,缺少对时代发展的适应能力,制度的目标、内容和程式有的因表述不清而造成混乱,缺少可操作性,致使师生对其认识模糊,甚至与新引入的管理理念和管理手段产生冲突,从而丧失了制度本身应有的效力。为了营造和保持良好的教学环境,推动教学工作健康高效地运转,应从以下六个方面入手,对教学管理制度进行改革。 一、制度改革的目标:倡导学术自由,保障教学质量 学术自由是高校的基本特征之一,是高校本质属性的一个重要表现,既是高校发展的目的,也是高校有效开展学术工作的重要手段。高等院校必须为每位教师自主地开展学术活动、为每个学生自由地学习提供思想自由的环境,因为“真正的教育永远是对精神的追求”[1]。我们应当看到,“ 高校作为一种学术共同体,应采取学术管理的形式,强调过程目标而不是操作目标,追求集体智慧的获得而不是团体成绩”[2],只有遵循这种基于学术自由的学术管理理念所制定的教学管理制度,才能得到教师和学生的认可,才能顺利执行,才能有效落实高校发展的目标。 二、制度改革的前提:树立现代高校教学管理理念 1.树立服务性管理理念 高校教学管理应表现出对教师和学生的服务意识,为其提供必要的工作、学习和研究条件, 为其发挥能动性创造民主和谐的教学环境。为此,要在管理者和师生之间改变上令下行的管理方式,建立起共同参与、相互协商和上下协调的沟通机制。教师和学生之间也要改变控制与被控制的关系,建立民主、平等的师生关系,教师应以平等、信任和宽容态度去指导和激励学生形成积极的人生态度和情感,使之在这种良好环境下愉悦地学习,促进其身心健康地成长。 2.树立人性化管理理念 高校教学管理应该体现对人的关怀、尊重和信任,实现管理者与教师和学生
新建地方性院校多校区教学管理问题的探讨
新建地方性院校多校区教学管理问题的探讨 多校區教学管理是新建地方性高校面临的一个新问题。地方性高校多校区在教学管理上存在着教学资源浪费、管理难度加大、管理队伍素质和管理水平偏低、学校文化学术性不强等难点。文章以钬州学院为例，对新建地方性高校多校区教学管理形成的背景、存在问题以及应对策略进行了实践与理论的分析。 [标签]地方性院校多校区教学管理 钦州学院就是在广西高校布局调整的这一主要背景下于2006年2月经国家教育部批准建立起来的，学院目前办学分为两个校区，分别是西校区(原钦州师专校址)和东校区(原钦州电大分校、钦州民族师范学校校址)，与全国许多地方性多校区的高校一样，学校由原来单一校区管理演变为多校区管理的现状。应当承认，高校多校区的形成使得学校的教学活动和教学管理工作面临着许多新的挑战，尤其是地方性高校，会因校区的增加而带来许多无法回避的新问题。需要我们采取有效的应对措施，稳定教学秩序，确保人才培养质量，推进地方性高等教育改革的顺利进行和有序发展。 二、地方性院校多校区教学管理存在的主要问题 由于地方性普通高校多校区办学大部分是在高等学校布局结构调整、教育资源整合、中等师范学校归并，进而创建或重建新的本专科高校的基础上形成的，在多校区办学背景下的教学管理也因此而生。与其他高校比较而言，地方性高校在教学管理上存在以下较为突出并应该引起重视的问题： 1．因校区分散导致教学资源浪费现象比较突出。全区目前地处南宁、桂林、柳州等中心城市以外的多数高校，其校区在地理位置上都处于比较分散状态，多数学校同一城市有两处以上校区或校区不在同一城市，有些高校校区之间距离较远，如玉林师院两校区相距有20公里，南宁师专两校区相距50公里以上，贺州学院、百色学院等高校的校区之间也存在着一定的距离，校区之间实现教学资源共享还存在诸多困难。如钦州学院东校区，原为中等师范学校的校园，校区原有的图书仪器设备大部分已不能适应办学的新要求。由于地域分散，为进行教学管理、维持多校区的教学秩序，学校在新校区增设了管委会等相对独立的协调机构，各主要职能部门在东校区设置派出机构进行延伸管理。管理幅度增加了，校区需要补充更多的教学管理人员，教学仪器设备需要重复添置，而一些教学设备设施因校区分散又不能很好地共享，造成教学资源浪费，这对办学经费短缺的新办地方性高校来说是一个不小的负担。 2．多校区管理增加了地方性院校教学管理的难度和复杂性程度。随着学校新一轮的发展，办学功能的转移校区的增多，必然会导致原有教学管理的工作秩序、组织结构、管理理念和人际关系随之变动，学生和教师规模扩大，教学管理工作量急剧增加。如管理环节有所脱节，教学管理人员有可能产生对新的教学秩序与教学环境重新建构和营造产生怀疑和抵触心理，这也是广西一些合并、扩张和重建的地方性高校仍然存在的问题。钦州学院升格前的办学层次较低，升格后
学校多媒体工作总结 多媒体工作总结
学校多媒体工作总结多媒体工作总结 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 下面是作者小编为大家整理的学校多媒体工作总结，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注作者工作总结栏目。 学校多媒体工作总结本学期以来，本人大量使用了计算机辅助教学，共上多媒体课104节，上传课件和教学设计13套，多媒体教学的大量使用，使我们的教学注入了新鲜的血液，让我们的课堂变得更富有生气。尤其是对初四的生物复习，更是富有实效，使每堂课的容量增大了，能够更好的展示知识网络，便于学生对知识回顾与记忆。 通过总结，我认为，多媒体在生物教学中的特点主要表现在以下几个方面： 传统教育“以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心”的教学模式已不适应于新课程体系的需求。在生物教学中引入多媒体课件教学模式，经过多年的教学实践，得到了非常好的效果，通过多媒体教学，使难于理解的生物机理通过图象、图表、文字、数据与动画演示结合融为一体，直观地表现出来。激发了学生的学习兴趣，使学习变得轻松愉快，学习成绩得到了大幅度提高。拓宽了教学范围。 学生对知识的掌握更加准确。由于多媒体在表达抽象的概念、复杂的变化过程和运动形式上比传统教学有着更强、更丰富的表现力，加深了学生对知识点的理解和记忆，收到了良好的效果。 多媒体课件在生物教学中的引入，增强了教学过程的交互性，使
单向的教学活动变为双向和多向的教学活动，可以通过学生的理解和意图，运用适当的教学策略，指导学生进行有针对性的学习。充分利用了信息量大的功能，为学生提供了丰富的背景资料，拓宽了学生的认识深度，通过对真实情景的再现和模拟，培养了学生的探索、创造能力。教学效果可以及时得到反馈，迅速发现学生学习中存在的问题，可以及时调整教学策略，加强学生在学习中的薄弱环节，提高了教学质量。作者精心整理 在传统的生物化学教学中始终离不开一本书、一支笔、一块黑板的模式，很多时间都花费在对抽象、难理解的概念性问题的讲解，在平时的教学中，学生的思维活动水平常常会逐渐下降，思维处于关闭状态，这并不是学生自身的问题，而是传统教学手段的弊端----枯燥、乏味。通过使用多媒体教学，使一些生物事件的时间顺序、空间结构和运动特征形象直观地展示出来，如血液循环、尿的形成过程、呼吸作用机理等通过高清晰度图片的展示，使一些抽象的原理变得简单，使学生一目了然。 本学期共撰写教学博客58篇，其中原创30篇，教育叙事和教育反思的撰写，使我能及时对自己的教学情况进行总结，发现自己平时在教学工作中值得发扬的教学方法和需要改进的地方，这有利于我以后更有效地开展教学。 总之，由于多媒体特点的多样性，用它作为教学手段有非常大的优越性。是生物教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故
第四章----高等学校的管理体制
第四章高等学校的管理体制 第一节高等教育管理概述 一、高等教育管理的含义 管理 教育管理 高等教育管理：高等教育管理是人们根据高等教育目的和发展规律，有意识地调节高等教育系统内外各种关系和资源，以便达到既定目的的过程。高等教育管理可以分为高等教育宏观管理和高等教育微观管理两个层面。 二、高等教育管理的原则 管理原则是人们从事管理活动应遵循的行为准则和基本要求。 1、方向性原则 2、整体性原则 3、民主性原则 4、多样性原则 5、动态性原则 6、效益性原则 三、高等教育管理方法 1、经费配制 2、规划 3、评估 4、调节 第二节高等教育管理体制 一、含义 高等教育管理体制：就是指与高等教育管理活动相关的组织制度体系，它主要包括高教组织机构的设置、组织机构间的隶属关系，以及相互间职责、权限的划分等。 高等教育宏观管理体制：即高等教育行政管理体制。指国家为协调和指导高等学校的办学而在有关机构设置、隶属关系、权限划分上的各种制度的总和，集中反映了一定的社会系统中高等学校与政府之间的关系。 高等教育微观管理体制：即高等学校内部管理体制。是指高等学校人、财、物的配置，招生、专业设置、课程设置、教学组织等事务的
责任权限划分，是高等学校内部管理的各种制度的总和。 二、高等教育宏观管理体制模式 中央集权型（法国、意大利、瑞典） 权力分散型（又称分权制，美国） 集权与分权结合型（简称结合型，英国、德国、日本） 三、高等学校内部管理体制 （划分是相对的） 欧洲模式（以学术权力为主） 美国模式（以行政权力为主） 英国模式（以学术与行政结合为主） 欧洲大陆模式：学校内部，是一种以学术权力为主的管理体制模式，校长权力有限，其工作多为事务性。基层教授的权力很大。该模式优点是体现了教授治校，有利于弘扬高校学术自由的气氛，调动个人的积极性；但组织的过于分散化，必然带来效率问题。 美国模式（国家监督模式）在高校内部，董事会和院校的行政官员的权力比较显赫。校长受董事会委托，全权负责学校内部具体的管理事务。美国大学多采取评议会（又称教授会）制度，体现的是“教授治校”的理念。在美国大学中，已经形成了董事会领导、行政人员和教师合作管理的治理结构。 英国模式：在英国传统大学中，校务委员会是形式上的最高权力机构，但在具体管理上，校外人士组成的理事会是实质性的行政权力部门，由教授组成的评议会全权负责大学的学术管理，校长不过是荣誉性职位，而副校长才是大学的首席行政和学术领袖。在学部和系的层次上，由各方面包括教学和非教学人员组成的学部委员会和系委员会是各自的决策机构，因而其决策过程更为民主。 四、现代高等教育管理体制的发展趋势 1、高等教育管理权的分配朝着中央与地方合作的方向发展。 2、高校与政府间权利和义务的划分日益明晰。 3、高等教育管理日益民主。 4、高等学校的办学自主权得到重视。 第三节我国高等学校的管理体制 一、我国高等教育宏观管理体制
高校教学管理模式的创新研究与实践
· 建设教育理论研究·注：本文为湖南城市学院教学改革研究立项课题“高校教学管理模式的创新研究与实践”研究论文之一。文号：湘城院发[2008]49号。收稿日期：2010-4-28 作者简介：黄金莲（1968-），女，湖南沅江人，副研究馆员，湖南城市学院土木工程学院教务秘书，主要从事教学与档案管理研究。 中国建设教育C hina Construction Education September 2010Vol.5，No.9~10 2010年9月第5卷第9~10期高校教学管理模式的创新研究与实践 黄金莲，龙 飞，莫艳云 （湖南城市学院，湖南益阳413000） 新形势下，教学工作在高校各项工作中居于中心地位，教学管理工作是高校管理工作的重要组成部分和核心内容之一。加强教学管理工作是教学中心地位的具体体现。教学管理是为实现教育目标、完成教学任务、规范教学秩序，对教学工作各个环节进行计划、组织、领导和系统控制的过程。与其他各项管理工作一样，其目的就是要根据相应的制度、程序和方法，设计和保持一种和谐共进、运转有序的教学环境，确保教师和学生在教学过程中高效率地完成既定的教学目标和教学任务。 教学管理工作及其模式是在动态的、不断探索的过程中得以发展完善的，但又普遍滞后于教学理念和教学内容的更新。高校教学管理应当改变传统的管理方法，更新理念，完善现代化教学管理手段，推进教学管理的创新。这需要高校和广大教育工作者和研究者与时俱进、解放思想，创新工作模式，努力使高校教学管理工作紧跟高校和高等教育发展的步伐，这既是信息社会发展的必然，也是培养创新人才的迫切需要。 一、我国高校传统教学管理模式的弊端 我国高校传统的教学管理模式，是在国家计划经济体制下形成的行政型教学管理模式。行政型教学管理模式是利用行政方法进行教学管理的一种模式，它强调按照行政法规和既定的规范程序实行教学管理。这种管理模式具有集中统一、有章可循、易于操作的特点，可以避免政出多门、任意行事，在我国教育发展史上起过非常积极的作用。但后来在具体的管理过程中也逐渐产生了一些缺点和弊端，已经明显不适应新形势下高等教育对高素质人才培养的需要。 传统教学管理模式的弊端，归根结底表现为“机械性”。我们把它概括为如下几个方面： 1.管理系统的封闭性。传统的教学管理模式在 教学管理过程中，强调行政权威性，在制订教学计划、教学大纲、教学改革措施和教学评估标准，编排、安排授课人员等环节中，缺乏民主性和人性化，透明度低，人为因素明显，缺乏必要的变通，呈现为 [摘要]传统教学管理模式已无法适应时代进步对高素质人才培养的需要，高校教学管理模式创 新已成为时代必然。本文论述了现代新型高校教学管理模式要从科学合理分权，提高院系的管理权限；引进现代管理方法和技术，增强决策和管理的科学性；明确任课教师和学生的教学主体地位，增强决策的开放性、民主性、计划内容的多元性、多样性等方面进行建构。 [关键词]教学管理模式；弊端；创新 [中图分类号]G649[文献标识码]A [文章编号]1814-9723（2010）05-0021-03 21
高校教学管理工作总结word版本
高校教学管理工作总结 @@年以来，从事@@的教务员。认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，拥护党的领导，坚持四项基本原则，热爱祖国，以邓小平理论和“科学发展观”重要思想为指导，深入学习科学发展观，坚定不移地执行党的教育方针。在思想上、行动上始终与党中央保持高度一致，始终以“管理育人、教书育人、服务育人”的思想作为工作的出发点和落脚点，紧紧围绕学校改革、发展和稳定的大局，边学习，边工作，坚持学习高等教育理论、科学管理知识和现代化管理手段，政治素质和业务素质都不断提高，全心全意全方位为师生服务的意识得到了进一步强化。遵纪守法，认真学习法律知识。 工作上，不折不扣地贯彻执行上级的教育方针、教学思想和工作指令，团结同志，善于合作，严于律已，宽厚待人，坚持服务教学，爱岗敬业，无私奉献，坚持求真务实积极进取，具有强烈的责任感和事业心，积极主动认真的学习业务知识，使自己更上一个台阶。现将工作总结如下： 一、强化服务意识与团结协作，为一线教学保驾护航 首先，在日常工作中有意识的强化服务意识，实实在在的在每项日常工作开展中体现为教学服务、为师生服务、为提高学校办学质量服务的职责，做到了服务态度诚恳耐心，热情接待，文明用语，礼貌待人。在工作中能够坚持“以师生为本”的原则，对老师和学生，做到认真、细致、耐心，提供人性化的服务，熟练回答有关教学、考试、学籍等有关问题。其次，工作效率得到切实提高。按时并高效的完成了各项工作计划以及领导、
上级部门交待的各项任务。最后，重视内部团结协作，并注重与同事沟通协调，积极做好各有关职能部门的协调工作。 二、协助规范教学管理，确保教学质量 1、做好日常教务管理。在院系的领导下，落实教学任务，严格按照教学计划执行，保证了各项教学活动的正常开展，本系教学管理工作严谨有效，教学秩序稳定有序。 ①协助组织各教学单位完成所有课程、实验、实践等各教学环节计划及进程的合理安排；根据学院总课表，通知本系有关任课教师和班级。汇总、核定并向教务处报送各类教学计划及其统计表。 ②完成教学工作量的录入、审核、反馈、确认、复查、校对等各项工作，并及时上报教务处。 ③协助执行选修课的选课制度，及时向学生公布开出的选修课程，组织好选课工作，保证了教学的有效进行。 ④认真的完成新生资料的采集、整理，及时上报。 ⑤按教务处的有关规定，认真及时地为教师办理调、停课手续，并录入汇总，及时通知有关教师和班级，保证教学的正常进行。 ⑥协助组织学生毕业设计（论文）选题、指导、答辩等各个主要环节，及时整理归档保存。 ⑦协助系主任组织好本系的期初、期中和期末的教学检查工作，并及时报送教务处，做好教学检查统计，传达检查整改意见。 ⑧为方便查询和保管，对每学期产生的各类表格、文件进行了有序的装订，予以存档，努力完善教学档案。