中班科学活动《泡泡的秘密》

中班科学活动《泡泡的秘密》

设计意图

中班的孩子好奇心和求知欲都很强烈，对洗手、洗头、洗澡时的泡泡充满了兴趣，他们平时和爸爸妈妈去户外游玩也最喜欢吹泡泡。因此我们将幼儿感兴趣的活动生成为有价值的教育活动。通过一系列的操作，让孩子们体验泡泡水的神奇，通过吹泡泡了解泡泡的特性：透明的气泡，它很轻、容易破，对着吹泡泡工具吹气，就会吹出一串泡泡。活动中还增加了对不同形状的吹泡泡工具的探究，通过操作进一步了解虽然吹泡泡工具有圆形的、三角形的、方形的，但是吹出来的泡泡都是圆的。

活动目标

1、运用各种感官感知泡泡的特性：泡泡是圆形的、易破、会飞、五颜六色的、有大有小等。

2、了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的，会用记录的方式记录自己的猜想与实验结果。

3、在探究活动过程中体验发现的乐趣。

重点难点

重点：尝试用不同形状的泡泡器吹泡泡，观察不同器具吹出的泡泡的特征。

难点：尝试运用记录的方式表达，能参与讨论，大胆地说出自己的探索结果。

活动准备

1、各种形状的吹泡泡工具：三角形、方形、梯形心形、五角星形等；

2、大记录一张、三角形、方形、梯形记录表各一张；

3、装有泡泡液的盘子三个。

活动过程

一、创设问题情境，引入课题。

1、出示“吹泡泡”工具（圆形的吹泡器），让幼儿观察并提问：“这些工具能做什么？”

2、教师：“你们喜欢吹泡泡吗？我们今天要和泡泡玩游戏。泡泡呀，最喜欢和知道它秘密的小朋友玩。那么我们今天就来找一找泡泡的秘密吧。”从而激起幼儿的学习兴趣。

二、创设自由探索空间感知体验泡泡的特性。

1、在“玩”中体验泡泡的特性：

小朋友在吹泡泡之前要提出要求：吹泡泡的时候，不要吹到别人或者自己的脸上，如果不小心吹到脸上就用毛巾赶紧擦一擦。

幼儿用教师准备的吹泡泡工具（主要是圆形工具）边玩边探索：“吹泡泡的时候，你们发现什么秘密了？”

2、请个别幼儿说一说自己的发现：泡泡是圆形的、易破、会飞、五颜六色的、有大有小、掉在地上有时是半圆的、吹泡泡的工具是圆形的等等。

三、设置问题情境，引发幼儿思考。

1、提出问题：“刚才我吹出的泡泡是什么样的？我是用什么样的

泡泡器吹的？”

2、出示泡泡器，引导幼儿观察。“老师还带了三种泡泡器，我们一起来看一看是什么样子的。”

3、认识后进行猜测。提问：“方形、梯形、三角形的泡泡器可能吹出是什么样的泡泡呢？”

4、介绍表格，幼儿记录。

（1）出示记录表。提问：“方形、三角形、梯形的泡泡器会吹出什么样的泡泡呢？”“小问号是什么意思？”“小问号表示我们猜测的，小朋友把猜测的泡泡的样子记录在小问号的后面。”“眼睛的符号是记录我们看到的泡泡的样子。”

（2）幼儿表达自己的猜测，教师在大记录表上进行记录。

四、幼儿操作实验。

1、师生共同讨论记录、操作的要求。

教师：“三种泡泡器都要试一试，记住做一次实验，记录一次。

2、幼儿实验，老师观察并提醒幼儿记录结果。

3、分别展示三种不同形状泡泡器的记录表。

4、幼儿介绍自己的发现，说说猜想与实验是否一致。

提问：“你们的发现和猜想一样吗？”教师在大记录表上进行集体记录。

5、教师小结：“原来我们猜得会和实际不一样，我们发现方形、三角形、梯形的吹泡泡器吹出的泡泡都是圆形的。”

八、结束。

出示其他形状的泡泡器，教师：“今天玩得开心吗？吹泡泡的时候我们发现了那么多的秘密，老师这里其它形状的泡泡器，待会我们用这些吹泡器到外面玩一玩？看看能不能发现泡泡的更多秘密好不好”。

活动反思

吹泡泡是孩子们喜欢的活动，孩子们都很积极参与，通过运用各种感官，积极地观察、操作和实验，得出了泡泡不随吹泡泡器形状的改变而发生变化，永远都是圆形的。我让他们来说说自己的实验结果并记录下来。整堂课还是比较愉悦、放松的，同时也有一些不足，例如：有些幼儿沉迷于玩泡泡中忘了记录操作结果，需要老师的提醒；还有个别幼儿不会吹泡泡，导致其后面活动无法进行，虽进行指导，但占用了一些时间，影响了此幼儿的活动的积极性。