三《冰心诗四首》课堂学习活动单
《冰心诗四首》课堂学习活动单
艿薄膄腿蒀袂肇个性调整肃莅螈蚁莁羄虿三
膇袈腿薁螆螈莀【学习目标】
肇羁羅芄羈膂芃1 .了解冰心诗歌的特点：丰富的想象，奇妙的构思，凝练的语言。
蒈膄肅膈蝿蒂蚅2 .体会诗歌抒发的情感，感悟诗歌蕴含的人生哲理。
莄蚃莈薁蚂蒆芈3 .有感情地朗读并背诵这三首诗。
蒅蒇聿螂肄莇芀【课前预习】
蚇袁羂祎薇肂蒄1.了解作者及其作品。
莈賺莄螇蚀蚄芇冰心（1900 —1999 ），原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名的女作家、儿童文学作家。
芁膅羇蒁袃螄袇冰心的诗以讴歌自然，抒写纯真的童心和圣洁的母爱为主。她在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。同时，她受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。
她的作品被译成多种外文出版。
羇肆罿肃薆羇芀2 .收集有关母爱的名言。
芆螁膃膄膆肂蒁【活动方案】
f提出问题，小
荿莃羆莆薀羅薅活动1 :自由朗读这四首诗，随时记录下朗读过程中遇到的问题
组交流T小组合作，互相听读，及时纠正，做到读顺诗句T小组集体朗读
f由老师任意抽取一名汇报
薂蒃薆莂肄莇蒆活动2:小组合作，用简洁的语言概括每首诗的主题
讨论成果（一组汇报时，其他组要注意倾听，及时评价）
芅羀衿芄袄薆膀活动3:听范读，注意揣摩范读中朗读者是如何体现的诗的情感的（比如：停顿、重音、语速、句调等等）f尝试合作朗诵f全班展示，其他小组评价，选出“最佳朗读小组”。
f当堂检测。
腿蚁蒄蚆聿羂蚂活动4:背诵这四首诗
螃羆荿节肁薅艿课堂随感:
薃蕿衿芁莆葿肀【反馈练习】
螈蚁莁羄虿薈羃1 .填空。
腿薁螆螈莀肃莅冰心，原名________ ，现代著名作家，_________ 。课文中的四首诗出自她的诗集《》。
羅芄羈膂芃膇袈2 .默写。
肅膈蝿蒂蚅肇羁（1）心中的风雨来了，。
莈薁蚂蒆芈蒈膄（2）母亲，倘若你，。
聿螂肄莇芀莄蚃（3）成功的花，！然而当初她的芽儿，
羂祎薇肂蒄蒅蒇,。
莄螇蚀蚄芇蚇袁（4）嫩绿的芽儿，和青年说：“ ”淡白的花儿，和青年说：“ ”深红的果儿，和青年说：“
羇蒁袃螄袇莈賺3.选出下列诗句中朗读音节停顿错误的一句（）罿肃薆羇芀芁膅A.成功的花/人们只惊羡/她现时的明艳 B .然而/当初她的芽儿
膃膄膆肂蒁羇肆C.浸透了/奋斗的泪泉 D .洒遍了牺牲的/血雨
羆莆薀羅薅芆螁4.选出对《纸船》的赏析不恰当的一项（）A.开篇入题，诗人从折纸船写起，为抒发对母亲的深情作铺垫。
薆莂肄莇蒆荿莃B.第二节，诗人直接点明了纸船应去的方向，表达了诗人强烈的诚挚的心愿。
衿芄袄薆膀薂蒃C.结尾“卒章显志”，点明了她祈求想象中进入母亲的梦中的纸船能载着她对母亲的蒄蚆聿羂蚂芅羀爱和因远离母亲而产生了的悲哀情怀到母亲的身边。
膄腿蒀袂肇腿蚁D.这首诗构思新颖，诗人运用托物寓情的方法。
荿节肁薅艿艿薄5.冰心的诗富含哲理，请找出下边这首诗中含哲理的诗句，并说说你对诗句意思的理解。
衿芁莆葿肀螃羆风雨后 ---
莁羄虿薈羃薃蕿花儿的芬芳过去了，
螆螈莀肃莅螈蚁花儿的颜色过去了，
羈膂芃膇袈腿薁果儿沉默的在枝上悬着。
蝿蒂蚅肇羁羅芄花的价值，
蚂蒆芈蒈膄肅膈要因着果儿而定了。
肄莇芀莄蚃莈薁(1)富含哲理的诗句是：
薇肂蒄蒅蒇聿螂(2)该句的含义是：
蚀蚄芇蚇袁羂祎阅读《嫩绿的芽儿》，回答问题。
袃螄袇莈賺莄螇嫩绿的芽儿，
薆羇芀芁膅羇蒁和青年说：
膆肂蒁羇肆罿肃“发展你自己！”
薀羅薅芆螁膃膄淡白的花儿，
肄莇蒆荿莃羆莆和青年说：
袄薆膀薂蒃薆莂“奉献你自己！”
聿羂蚂芅羀衿芄深红的果儿，
蒀袂肇腿蚁蒄蚆和口青年说：
肁薅艿艿薄膄腿“牺牲你自己！"
莆葿肀螃羆荿节6?这首诗的三小节之间按内容来看是关系。“芽儿” “花儿”“果儿”的顺序排列暗指果树从、到的生长过程。从诗歌的寓意来看，“果树的生长”比喻。
虿薈羃薃蕿衿芁7?诗歌的语言要求精炼。这首诗中，作者抓住芽、花、果的方面的特征，用“”“”“”三个词形象地进行描绘。
莀肃莅螈蚁莁羄8.这首诗运用象征手法，讴歌了青春的美好。作者用“芽儿”的“嫩绿”象征
芃腿袈腿薁螆螈，用“花儿”的“淡白”象征，用“果儿”的“深红”象征，从而促人奋发，催人向上，给人以前进的勇气和力量。
蚅肇羁羅芄羈膂9?读了这首小诗以后，思考并回答：如何使自己的青春更加美好，人生更加积极？
芈蒈膄肅膈蝿蒂阅读下面的小诗，回答问题。
芀莄蚃莈薁蚂蒆墙角的花！
蒄蒅蒇聿螂肄莇你孤芳自赏时，
芇蚇袁羂祎薇肂天地便小了。
10.“孤芳自赏”的意思是
11.这首诗的构思十分独特，讲的是在与倾心絮语，劝勉，否则
12.这首诗以花喻人，寓理于物，给我们什么样的启迪?
冰心诗四首教案
冰心诗四首 自主学习 1.正音辨形 妄弃()嫩绿()惊羡() 鸟cháo() pāo()下tǎnɡ()若 答案：wànɡnan xiàn巢抛倘 2.据义填词 (1)：没有来由地；无缘无故地。 (2)：惊叹羡慕。 (3)：鲜明艳丽；明丽。 答案：(1)无端(2)惊羡(3)明艳 3.走进文本 (1)四首诗的表现手法相似，或托物寓情，或借物言理，都出现了“物”：第一首是“”，第二首是“”，第三首是“”，第四首是“芽儿”“花儿”“果儿”。 (2)《成功的花》中作者抓住花的色泽特征，用一词形象地突出了花的“成功”。《嫩绿的芽儿》中作者抓住芽、花、果的特征，用、、三个词形象地进行了描绘。 答案：(1)鸟儿纸船花(2)明艳嫩绿淡白深红 题目主题思想 母亲歌颂了母爱的博大无边、伟大无私 纸船表达了对母爱的感恩和回报 成功的花我们要学习花的奋斗和牺牲精神，从花的成功中吸取成长的经验 嫩绿的芽儿讴歌美好的青春，赞美积极的人生
母亲 1 思考:诗歌中两个“风雨”相同吗？说出你的理由。 不同。第一个“风雨”指真正的风雨，此“风雨”为下面的“风雨”做铺垫，第二个“风雨”指失败、挫折、打击。 2 这首诗的主题是什么？ 赞美母爱的伟大、无私。 纸船 纸船 -寄母亲冰心 我／从不肯／妄弃了／一张纸， 总是／留着--留着， 叠成／一只一只／很小的／船儿， 从舟上/抛下/在海里。 有的/被天风／吹卷到/舟中的/窗里， 有的/被海浪/打湿，沾在/船头上。 我/仍是/不灰心的/每天的/叠着， 总希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。 母亲，倘若你／梦中/看见／一只很小的／白船儿， 不要／凉讶它／无端入梦。 这是/你至爱的/女儿/含着泪/叠的， 万水/千山，求它／载着／她的爱／和悲哀／归去。 4、叠纸船为什么含着泪，为什么悲哀？ 因为与母亲远隔万水千山，十分想念自己的母亲，思念不着最是难受，所以“含泪”“悲哀”。 5、这首诗表达了诗人什么样的思想感情？ 这首诗抒发热爱母亲、思念母亲的情感；表达了对母爱的感恩和回报。 6、本诗用“纸船”做题有什么好处？ 诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别的含义。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。诗人叠纸船这一行为表明诗人对母亲对祖国爱的无比深厚。 3、全诗的点睛之笔是哪一句？ “这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。” 9、第三节是诗人展开的想象。这一想象有何特点？在诗中起什么作用？
七年级语文上册《冰心诗四首》学案1(无答案) 新人教版
江苏省省锡中实验学校七年级语文上册《冰心诗四首》学案新人教 版 提前自学 一、提前自学目标： 1、有感情朗诵四首诗，会默写诗中的生字词语。 2、了解冰心及其作品，尤其是理解冰心诗歌的特点。 二、提前自学过程： 建议时间：10分钟实际时间：分钟 1、你了解冰心及她的作品吗？ 冰心，原名，现代著名，。五四运动爆发后，在革命潮流影响下，为探索人生的道路，暴露社会的黑暗，开始以社会、家庭、妇女等人生问题为主题的小说创作。她仿用印度诗人《飞鸟集》的形式，抒发自己的感想，哲理深刻、风格细腻清新，这种诗体被称“”。主要作品有《》、《》、《》等。 2、你能通过工具书解决下列生字词吗？ 鸟cháo wàng 弃 nan 绿惊xiàn jìn 透 zh? di? tǎng 若载着 3、有感情朗读四首诗，看看自己有哪些不太理解的地方，可以写下来。 情境研讨： 二、情境研讨过程： （一）创设情境，导入新课。 （二）赏析诗歌，感悟诗情 赏析前两首诗歌。 这两首诗都有一个主题——母爱，母爱一向被认为是世界上最伟大的情感，冰心更是将其作为创作的三大主题之一。 1、赏析《母亲》一诗。 （1）这首诗抒发了对母亲怎样的感情？可结合语句说一说。 （2）你认为哪些字词该重点读？如何理解。 2、赏析《纸船》一诗。 （1）请根据诗中给出的信息，想象这是诗人在何种情形下写的这首诗？ （2）第一节中哪些诗句词语表明诗人对母亲思念之深，且由来已久？ （3）第二节诗人写出精心叠成的纸船抛入大海后瞬间发生的种种令人心碎的结果，并写出自己明知没有结果还不灰心地叠，在表达自己的情感上有什么作用？ （4）讨论：纸船能漂到母亲身边吗？为什么？
七年级语文冰心诗四首 苏教版
七年级语文冰心诗四首苏教版 学习目标： 1、从《成功的花》中体会成功背后的辛苦。 2、从《嫩绿的芽儿》中探讨如何使自己的人生更积极美好。 3、体会《纸船》中诗人对母亲对祖国爱的无比深厚。 4、学习这些诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。 教学重点 1．品位这四首诗中所蕴含的深刻的哲理。 2．学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。 3．有感情地朗读并背诵这三首诗。 教学难点 引导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理及“冰心体”诗歌的特点。 教学时数：一课时 教学过程 一、作者简介 冰心（1900一 1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名的女作家、儿童文学作家。代表作有诗集《繁星》《春水》，冰心的诗以抒写纯真的重心和圣洁的母爱为主，影响很大。在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。同时，受到泰戈
尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。她的作品被译成多种外文出版。 二、学习《母亲》 （一）全班分读、齐读课文，争取背诵。 母亲呵！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。 （二）体会“我只躲到你的怀里。”中躲表达了作者怎样的感情？ 诗人巧妙地借助前一个躲引出第二个躲字：如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样，儿女的心灵（精神和感情）受到了打击，总会在母爱中得到慰藉。表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖、无私、伟大。 三、学习《纸船》 （一）、熟悉全诗指导朗读。 1．请学生自己试读全诗。 2．教师范读。要读得低沉而富有深情。节奏和重音划分如下： 纸船 -寄母亲
《冰心诗四首》 教案教学设计
《冰心诗四首》教案教学设计 《冰心诗四首》 教学目标1、体会诗中所蕴含的情感以及深刻哲理； 2、学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言； 3、体味人间至爱亲情，激发学生规划自己的未来，设计自己的人生 教学重点朗读、背诵、品味诗歌。 教学难点体味人间至爱亲情，领悟诗歌中蕴涵的人生哲理。 总课时三课时 第一课时（《纸船》《母亲》） 一、创设情境，导入新课： 同学们，作为四大文明古国的中国，不仅有着悠久的历史，而且有着丰厚的文化底蕴。中国是诗歌的国度，一篇篇美轮美奂的诗象一串串璀璨夺目的珍珠。今天，我们来共同学习现代著名女诗人冰心的四首小诗。（板书课题） 二. 了解冰心生平。
冰心：原名谢婉莹，生于1900年10月5日，1999年2月28日逝世。福建长乐人，现代著名女作家，诗人，散文家，儿童文学家。五四运动爆发后，在革命潮流影响下，为了探索人生道路，暴露社会的黑暗，开始以社会、家庭、妇女等人生问题为主题的小说创作。1921年，参加了茅盾、郑振铎等发起的文学研究会。1923年燕京大学毕业后，赴美留学，把在旅途和异国的见闻写成散文寄回国内发表，结集为《寄小读者》。冰心代表作有诗集《繁星》、《春水》，散文集《寄小读者》、《往事》、小说集《超人》，，，其作品体裁以歌颂母爱、童年和自然为主，笔调柔和细腻，微带忧愁色彩，手法含蓄委婉，语言清新明丽，共鸣面大。 《繁星》、《春水》是冰心五四时期的诗歌结集。《繁星》写于1921年，共164首；《春水》写于1922年，共182首。这些小诗是受印度诗人泰戈尔诗作的影响所作。诗人敏锐地捕捉生活中一刹那的感受，通过对这种感受的抒写，表现蕴涵的情感或某一哲理，她的诗被称为“冰心体”，在她的影响和带动下，人们竞相仿效，抒写自己的三言两语的小杂感，以至于形成了新诗史上的‘小诗流行的时代’。 三、整体感知： ⒈自由朗读。提问：你对哪首诗印象最深刻？为什么？
冰心诗四首
冰心诗四首 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
《冰心诗四首》教案 主备：何石青严文君审稿：七年级语文备课组 预设目标： 1、简介作家生平。 2、通过个别诵读和集体诵读相结合。训练学生用普通话正确流利地有感情地朗读这四首诗，并让学生讨论朗诵中需要注意的事项，做到轻、重、快、慢、有的放矢。 3、通过学生讨论，体会小诗的形象和哲理。 4、结合奥运会或自己的切身体会表述自己对《成功的花》的理解 5、结合《嫩绿的芽儿》寓意，写一段文字，构想一下自己的人生三步曲 教学课时：二课时 过程设计： 第一课时 一、课前准备 1、用普通话正确流利有感情地朗读本文并了解诗的大意，力争会背。 2、你对哪首诗的印象最深刻，准备谈谈体会 二、教学过程 （一）创设情境，激发朗读兴趣 同学们，作为四大文明古国的中国，不仅有着悠久的历史，而且有着丰厚的文化。中国是诗的国度，谁能为大家朗诵几首诗 诗人诗兴大发的时候是什么样的（有感情，有姿势） 今天，我们来共同学习现代着名女诗人冰心的四首小诗。（板书课题）。看投影，了解冰心生平。 （二）简介现代诗的特点，开展诗歌朗诵会 下面我们开一个诗歌朗诵会，看看谁是今天的最佳选手！在比赛之前，我们分小组先试读，看看同学们是否朗读到位，能否做到有感情，有节奏，抑扬顿挫。 （三）教者适当点拨 同学们，能否说出这样朗读的理由在次基础上听录音，加深对诗歌内涵的理解。 （四）研讨新课 1、提问：你对哪首诗印象最深刻（并准备谈理由） 依据学生的体会，把学生分成几组（相同诗分为一组），让每小组同学讨论，为什么这首诗对你印象最深，并让学生人人做好发言的准备。
三冰心诗四首
三、《冰心诗四首》 教学目标1、体会诗中所蕴含的情感以及深刻哲理；2、学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言；3、体味人间至爱亲情，激发学生规划自己的未来，设计自己的人生。 教学重点朗读、背诵、品味诗歌。 教学难点体味人间至爱亲情，领悟诗歌中蕴涵的人生哲理。 课时二课时 第一课时（《纸船》《母亲》） 一、创设情境，导入新课： 同学们，作为四大文明古国的中国，不仅有着悠久的历史，而且有着丰厚的文化底蕴。中国是诗歌的国度，一篇篇美轮美奂的诗象一串串璀璨夺目的珍珠。今天，我们来共同学习现代著名女诗人冰心的四首小诗。（板书课题） 二. 了解冰心生平。 冰心：原名谢婉莹，生于1900年10月5日，1999年2月28日逝世。福建长乐人，现代著名女作家，诗人，散文家，儿童文学家。五四运动爆发后，在革命潮流影响下，为了探索人生道路，暴露社会的黑暗，开始以社会、家庭、妇女等人生问题为主题的小说创作。1921年，参加了茅盾、郑振铎等发起的文学研究会。1923年燕京大学毕业后，赴美留学，把在旅途和异国的见闻写成散文寄回国内发表，结集为《寄小读者》。冰心代表作有诗集《繁星》、《春水》，散文集《寄小读者》、《往事》、小说集《超人》，，，其作品体裁以歌颂母爱、童年和自然为主，笔调柔和细腻，微带忧愁色彩，手法含蓄委婉，语言清新明丽，共鸣面大。 《繁星》、《春水》是冰心五四时期的诗歌结集。《繁星》写于1921年，共164首；《春水》写于1922年，共182首。这些小诗是受印度诗人泰戈尔诗作的影响所作。诗人敏锐地捕捉生活中一刹那的感受，通过对这种感受的抒写，表现蕴涵的情感或某一哲理，她的诗被称为“冰心体”，在她的影响和带动下，人们竞相仿效，抒写自己的三言两语的小杂感，以至于形成了新诗史上的‘小诗流行的时代’。 三、整体感知： ⒈自由朗读。提问：你对哪首诗印象最深刻？为什么？ 依据学生的体会，把学生分成几组（相同诗分为一组），让每小组同学讨论，为什么这首诗对你印象最深，并让学生人人做好发言的准备。 ⒉依据1、2、3、4首诗的顺序回答讨论结果。力争让每位同学都有发言机会。四，品读课文： 1、学习《母亲》 （1）集体朗诵《母亲》，说说：母亲的怀抱有什么特点？（温暖、宽广、安全……），你有过亲身体验吗？请说出来。 (2) 自由朗读冰心的小诗《母亲》。朗读要求：要感悟亲情，注意节奏和重音。（3）引导学生质疑问难：
冰心诗四首
冰心诗四首《繁星》《母亲》《成功的花》《嫩绿的芽儿》教案 学习目标： 1、从《成功的花》中体会成功背后的辛苦。 2、从《嫩绿的芽儿》中探讨如何使自己的人生更积极美好。 3、体会《纸船》中诗人对母亲对祖国爱的无比深厚。 4、学习这些诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。 教学重点 1．品位这四首诗中所蕴含的深刻的哲理。 2．学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。 3．有感情地朗读并背诵这三首诗。 教学难点 引导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理及“冰心体”诗歌的特点。 教学时数：一课时 教学过程 一、作者简介 冰心（1900一1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名的女作家、儿童文学作家。代表作有诗集《繁星》《春水》，冰心的诗以抒写纯真的重心和圣洁的母爱为主，影响很大。在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。她的作品被译成多种外文出版。 二、学习《母亲》 （一）全班分读、齐读课文，争取背诵。 母亲呵！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。 （二）体会“我只躲到你的怀里。”中躲表达了作者怎样的感情？ 诗人巧妙地借助前一个躲引出第二个躲字：如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样，儿女的心灵（精神和感情）受到了打击，总会在母爱中得到慰藉。表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖、无私、伟大。
七年级语文上册冰心诗四首教案1新人教版
江苏省省锡中实验学校七年级语文上册《冰心诗四首》教案1 新人 教版 教学目的： 1.了解冰心以及《繁星》《春水》。 2.朗读诗歌，简括诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的哲理。 3.赏析诗歌内容和重点词语，学习这四首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。 教学重点、难点： 1. 朗读诗歌，体会诗中的情感和哲理。 2. 通过比较异同，把握作者是如何来抒情和阐述哲理的。 教时安排： 两课时 第一课时 教学内容：《母亲》、《纸船》 教学过程： 一、导入 同学们，你们怎么样来赞美母亲呢？同学回答后教师概括：母亲是伟大的，无私的，母亲的怀抱是温暖的。让我们来看看冰心奶奶是怎样来赞美母亲的？ 简介作者（“爱”的哲学——自然、童贞、母爱。有关作品等） 二、学习《母亲》 1．朗读诗歌： （1）纠正个别字的读音。 （2）这首诗抒发了什么样的感情？ （3）你认为哪些字该重点读？ （4）文中的“躲”字表达了作者什么样的感情？你有过这种体验吗？请谈一谈。 2．再读课文体会作者要表达的感情，作者用什么方法来抒发这种感情的？ 3．抽同学朗读。 三、学习《纸船》 四．拓展训练 以上两首诗都是抒情短诗，它们都是借用特定的物象（具体事物）来抒发感情的，请你从日常生活中选取一个事物来抒发赞美母亲的感情。 五．布置作业 背诵并默写这两首诗。 第二课时：
教学过程： 教师导入语：有人说“成功者找方法，失败者找借口”，冰心对于成功是如何理解的呢？ 二. 朗读诗歌 1. 先请一名学生朗读《成功的花》，其他同学注意听，听一听该生朗读的节奏，重音是否确当，读后大家帮助纠正 2. 讨论问题： （1）“惊羡”一词什么意思？可以换成“羡慕”吗？“浸透”、“洒遍”分别换成“浸湿”、“洒下”好吗？请说明理由； （2）花的“明艳”与“泪泉”和“血雨”之间有什么关系？ （3）花的成功历程给了你什么启示？谈一谈自己的感想。 （4）你能举一些名人成功的例子吗？ 3. 在学生充分讨论的基础上，教师总结、板书。 泪泉、血雨 芽儿——————→明艳的花 ↓艰辛、牺牲 人——————→成功的人（事业成功、荣誉夺目） 4. 学生在领会的基础上，再有感情的朗读（朗读形式：男、女生分读，全班齐读） 三. 学习第二首诗《嫩绿的芽儿》 1. 学生朗读诗歌（提醒读时注意停顿、重音） 2. 讨论问题 （1）找出诗中写色彩的词，体会其作用； （2）这三小节能否调换位置，为什么？ （3）诗人以果树生长来比喻青年的成长，用拟人、反复的方法借“芽”、“花”、“果”之口劝勉青年应该怎样做？假如那青年就是你，你该怎么做呢？ 4. 教师总结、板书： 5. 朗读《嫩绿的芽儿》 三. 背诵四首诗（开展小组竞赛活动） 四．教师小结： 1. 总结一下“冰心体”小诗的特点 冰心的小诗，主要是歌颂母亲、自然、童真，这也是冰心早期创作的主题，是她当时“爱的哲学”思想体现。课文中的前两首是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，风格温婉；后两首诗是哲理小诗，以“理”明人，侧重理趣，发人深省。四首小诗语言凝练，清丽。 五. 布置作业： 1.完成“探究练习”四。 2. 阅读冰心《繁星》、《春水》并作读书笔记。（可以就一个词或一句诗谈自己的学习体会，也可就一首诗谈意旨）
冰心诗四首一
淮安外国语学校初一年级语文作业纸 检查预习 一、填充： 1、冰心，原名，福建长乐人，现代家、家、诗人、作家。其著作有《》等。本文的四首小诗均选自诗集《》。 2、诗歌，可以用来叙事，可以用来，也可以用来。 3、写诗，往往要借抒，比如，《嫩绿的芽儿》一诗中的芽儿、花儿、果儿，会让读者联想到。二、注音或填字： 折叠（）xiàn（）慕 当堂反馈 三、阅读《母亲》、《纸船》两诗，完成习题： 1、《母亲》一诗中两个“躲”字表达了作者怎样的感情？ 2、《纸船》一诗中，作者用叠纸船这个细节寄托了对母亲的挚爱，当然我们也可以通过、、这样的细节来表达。 四、阅读《成功的花》、《嫩绿的芽儿》两诗，完成习题。 1、诗中，花的“成功”表现在；其成功的原因是： （可用原文回答。）2、诗中的“透”和“遍”字用得好吗？请你说说理由。 3、读了《成功的花》，你一定有些感触，请你把它写下来：
4、你觉得这首诗的三段内容在顺序上可以颠倒吗？为什么？ 5、你读了这首诗后，明白了一个什么道理？ 拓展提高 五、请你仔细阅读《母亲》和《纸船》两首诗，然后仿写其中的一首： 六、冰心所作的诗多意味隽永，请欣赏完下面的一首小诗后，用一两句话说说它好在哪里？ 墙角的花 冰心 墙角的花啊， 你孤芳自赏时， 天地便小了
《冰心诗四首》答案当堂反馈三1、寻求母亲保护；讴歌母爱伟大 四、1、表现在明艳；原因“浸透……洒遍……”2、好。“透”突出了奋斗付出的艰辛的程度，“遍”突出了了牺牲的壮烈程度，具有极强的感染力。 4、从内容看是递进关系，芽儿、花儿、果儿暗佛果树从抽芽、开花到结果的生长过程，同时说的话与各自特征是紧密联系在一起的。 〈诺曼底号〉答案 3 D 4（1）这样指代后面的话……（2）意在强调船长的坚定沉着，指挥有力，因此能能战胜困难救出众人。（3）他的做人之道是当灾难降临，他不考虑自己安危，以个人的死来换取大家的生。画线句子的意思是：在死亡面前，他经受住了严峻的考验；此时成了英雄的权利人人都有，他主动运用了这个权利。 6、因为这是一扇用信任和爱心制造的，能够使人懂得珍惜和呵护的心灵之门。 7、用经不起踢打的玻璃门达到感化教育的目的。 8、形象地写出对学生倾注充分的爱，以及学生沐浴在爱的氛围之中。 9、教导主任：用铁门阻止踢打，主张用硬堵的方式教育学生。校长：用信任和爱心使学生懂得珍惜，主张塑造学生美的心灵。 《冰心诗四首》答案当堂反馈三1、寻求母亲保护；讴歌母爱伟大 四、1、表现在明艳；原因“浸透……洒遍……”2、好。“透”突出了奋斗付出的艰辛的程度，“遍”突出了了牺牲的壮烈程度，具有极强的感染力。 4、从内容看是递进关系，芽儿、花儿、果儿暗佛果树从抽芽、开花到结果的生长过程，同时说的话与各自特征是紧密联系在一起的。 〈诺曼底号〉答案 3 D 4（1）这样指代后面的话……（2）意在强调船长的坚定沉着，指挥有力，因此能能战胜困难救出众人。（3）他的做人之道是当灾难降临，他不考虑自己安危，以个人的死来换取大家的生。画线句子的意思是：在死亡面前，他经受住了严峻的考验；此时成了英雄的权利人人都有，他主动运用了这个权利。 6、因为这是一扇用信任和爱心制造的，能够使人懂得珍惜和呵护的心灵之门。 7、用经不起踢打的玻璃门达到感化教育的目的。 8、形象地写出对学生倾注充分的爱，以及学生沐浴在爱的氛围之中。 9、教导主任：用铁门阻止踢打，主张用硬堵的方式教育学生。校长：用信任和爱心使学生懂得珍惜，主张塑造学生美的心灵。
冰心诗四首教案
冰心诗四首 学习目标： 1、从《成功的花》中体会成功背后的辛苦。 2、从《嫩绿的芽儿》中探讨如何使自己的人生更积极美好。 3、体会《纸船》中诗人对母亲对祖国爱的无比深厚。 4、学习这些诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。 教学重点 1．品位这四首诗中所蕴含的深刻的哲理。 2．学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。 3．有感情地朗读并背诵这三首诗。 教学难点 引导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理及“冰心体”诗歌的特点。 教学过程 一、作者简介 冰心（1900一1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名的女作家、儿童文学作家。代表作有诗集《繁星》《春水》，冰心的诗以抒写纯真的重心和圣洁的母爱为主，影响很大。在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻
柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。她的作品被译成多种外文出版。 二、学习《母亲》 （一）全班分读、齐读课文，争取背诵。 母亲呵！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。 （二）体会“我只躲到你的怀里。”中躲表达了作者怎样的感情？ 诗人巧妙地借助前一个躲引出第二个躲字：如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样，儿女的心灵（精神和感情）受到了打击，总会在母爱中得到慰藉。表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖、无私、伟大。 三、学习《纸船》 （一）、熟悉全诗指导朗读。 1．请学生自己试读全诗。 2．教师范读。要读得低沉而富有深情。节奏和重音划分如下： 纸船 -寄母亲 冰心 我／从不肯／妄弃了／一张纸，
《冰心诗四首》导学案及答案
三冰心诗四首 （第一课时） 一、目标导学 1．通过诵读品味，体会《母亲》《纸船》两首诗中所蕴含的情感。（重点） 2．体会诗歌想象丰富、构思精巧、语言凝练等特点。（难点） 二、自主预学 1．文学常识积累。 冰心，原名，福建长乐人，现代、、、。著有诗集《》、《》。她的文学创作最永恒的主题是_______ 。 2．学习准备。 “母爱”是古今中外很多作家笔下常出现的主题。你知道哪些关于母爱的诗句呢？ 3．一读《母亲》《纸船》，读准下列加点字的读音。 鸟巢．（）叠．成（）抛．下（） 倘．若（）载．着（）妄．弃（） 4．二读《母亲》《纸船》，读出自己的初步感受。 请用“我从_______中感受到____”句式，在书旁作批示，写出自己的初步阅读感受。(第一个横线上可填：一个字眼，一个词，一个诗句，或是一节诗，全诗；第二个横线上可填：动作、心情、形体、景象、情景、色彩、画面，或是诗的结构、情感、手法) （2）提炼主题 这两首诗的主题都是对的歌颂。 5．四读前两首诗，读出你的疑问：___________________________________________________ 三、课堂互动探究 （一）交流讨论“自主预学”部分的知识。 （二）学习《母亲》。 1．诵读，注意停顿、重音、语气、语调，读出感情。 示例：天上的风雨/来．了，鸟儿/躲．到它的巢里； 2．品读。 （1）“心中的风雨来了”这句话中的“心中的风雨”指什么？ （2）诗中的两个“躲”字表达了诗人怎样的情感？是用什么手法来抒发这种感情的？ （三）学习《纸船》。 １.诵读，注意感情基调是思念母亲，孤独忧伤；语调是深情，低沉，缓慢。 ２.品读 （1）“从不肯”“总是”有什么深意？ （2）纸船不会漂向母亲身边，“我”为什么还是不灰心“叠着叠着”？
冰心诗四首
《冰心诗四首》 教学目标： 1、体会诗中所蕴含的情感以及深刻哲理； 2、学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言； 3、体味人间至爱亲情，激发学生规划自己的未来，设计自己的人生 教学重点：朗读、背诵、品味诗歌。 教学难点：体味人间至爱亲情，领悟诗歌中蕴涵的人生哲理。 总课时三课时 第一课时（《纸船》《母亲》） 一、创设情境，导入新课： 同学们，作为四大文明古国的中国，不仅有着悠久的历史，而且有着丰厚的文化底蕴。中国是诗歌的国度，一篇篇美轮美奂的诗象一串串璀璨夺目的珍珠。今天，我们来共同学习现代著名女诗人冰心的四首小诗。（板书课题） 二. 了解冰心生平。 冰心：原名谢婉莹，生于1900年10月5日，1999年2月28日逝世。福建长乐人，现代著名女作家，诗人，散文家，儿童文学家。五四运动爆发后，在革命潮流影响下，为了探索人生道路，暴露社会的黑暗，开始以社会、家庭、妇女等人生问题为主题的小说创作。1921年，参加了茅盾、郑振铎等发起的文学研究会。1923年燕京大学毕业后，赴美留学，把在旅途和异国的见闻写成散文寄回国内发表，结集为《寄小读者》。冰心代表作有诗集《繁星》、《春水》，散文集《寄小读者》、《往事》、小说集《超人》，，，其作品体裁以歌颂母爱、童年和自然为主，笔调柔和细腻，微带忧愁色彩，手法含蓄委婉，语言清新明丽，共鸣面大。 《繁星》、《春水》是冰心五四时期的诗歌结集。《繁星》写于1921年，共164首；《春水》写于1922年，共182首。这些小诗是受印度诗人泰戈尔诗作的影响所作。诗人敏锐地捕捉生活中一刹那的感受，通过对这种感受的抒写，表现蕴涵的情感或某一哲理，她的诗被称为“冰心体”，在她的影响和带动下，人们竞相仿效，抒写自己
冰心诗四首
《冰心诗四首》（母亲，纸船，成功的花，嫩绿的芽儿）导学案 【学习目标】 1.能有感情地朗读课文. 2.能体会诗中蕴含的情感及深刻的哲理. 3.学习这四首诗丰富的想象,奇特的构思,凝练的语言. 第一课时《母亲》《纸船》 【自学天空】 一,学习准备 1.你了解冰心及她的作品吗将你知道(或查到)的知识写在下面,准备在班级交流. 2."母爱"是古今中外很多作家笔下常出现的主题.你还知道哪些关于母爱的诗句呢 3.《母亲》一诗中说:"心中的风雨来了"这句话中的"风雨"指什么 "心中的风雨"指的是生活中所产生的各种烦恼,困难,病痛等等." 4.《纸船》中的"纸船"被赋予了什么新的含义 在这首诗中,诗人以纸船为题,托物言情,赋予纸船特别的含义.纸船象征漂泊无依的孤独,象征思念母亲思念 祖国的一颗赤子之心,象征诗人纯洁,美好的心愿. 二,查找工具书,完成下列题目. 1.给加点字注音. 惊羡血雨嫩绿浸透 2.填空. ①冰心,原名,福建长乐人,现代散文家,小说家, , .著有诗集《》,《》. ②母亲啊!天上的风雨来了, ;心中的风雨来了, . ③母亲,倘若,不要 . ,万水千山 . 【助读点拨】 1."心中的风雨"指什么 "心中的风雨"指的是生活中所产生的各种烦恼,困难,病痛等等." 2.诗中的"躲"字表达了诗人怎样的情感 对母亲的依恋之情.诗人巧妙地用第一个"躲字"引出第二个"躲"字,如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样,儿女的心 灵(精神和感受)受到打击,总要找母亲倾诉,总会在母爱中得到慰藉.这种自然的联想与巧妙的类比,表现了 诗人寻求母爱保护的心态,同时也讴歌了母爱的温暖,伟大. 3.朗读《纸船》的感情基调应该怎样 这首诗感情基调是思念母亲,孤独忧伤,语调是深情,低沉,缓慢. 4. "从不肯""总是"有什么深意 对母亲思念很深,由来已久,诗人要用纸叠成纸船,用来寄托对母亲的思念. 5. 纸船不会漂向母亲身边,"我"为什么还是不灰心"叠着叠着" 诗人要纸船到日夜思念的母亲的心田中,愿望能否实现并不重要,重要的是,这是诗人寄托思念,排解孤独,忧 伤的唯一方式. 6. 第三节是诗人的想象,在诗中有什么作用 新奇瑰丽,大胆奇异的想象,充分表明诗人对母亲强烈的思念之情.
冰心诗四首练习题及答案
冰心诗四首·同步训练 1．常识填空。 冰心，原名________，现代著名作家，________文学家。课文中的四首诗分别出自她的诗集《________》、《________》。 2．默写。 ①青年人：________________________________________________。 ②成功的花。________________________________________！ 3．阅读《嫩绿的芽儿》，完成练习（原文略）。 ①本诗所选择的三个意象是什么？这三个意象次序能否调换？ ②芽儿、花儿、果儿各自的愿望是什么？从中你能否领悟出这首诗的寓意？ ③这首诗运用了什么修辞手法？请举例说明。 4．阅读冰心《纸船》，完成①－③题。（03年苏州） 我从不肯妄弃了一张纸， 总是留着——留着， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天的叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山， 求它载着她的爱和悲哀归去。 ①下边句子中的“／”和“．”分别表示朗读的节奏和重音，哪一句不恰当？ A．我／从不肯／妄弃了／一张纸 B．叠成／一只一只／很小的／船儿 C．我／仍是／不灰心的／每天的／叠着 D．这是／你至爱的／女儿／含着泪／叠的 ②作者用叠纸船、漂纸船这种独特的方式来寄托对母亲的思念之情。假如诗人的母亲在梦中见到了这只小船，她会想些什么？试以“母亲”的口吻把它写出来。 ________________________________________________ ③诗人常常用写梦境的方式来抒写自己的感情，如冰心明知纸船无法漂到母亲的 身边，却希望它能进入母亲的梦中。回忆你读过的古诗，写出一句 类似这种写法的诗句。 ________________________________________________ 5．对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是 （）
1-3冰心诗四首(典例解析)
第三课冰心诗四首 第五部分典型习题点拨 一、基础回顾 1.给下列加点字注音。 惊羡．( ) 浸．透( ) 嫩．绿( ) 叠．着( ) 巢．( ) [答案] xiàn jìn nèn dié cháo [解析] “惊羡”的“羡”注意与“茨(cí)”的读音区分。“浸透”的“浸”注意前后鼻音的区分。“嫩绿”的“嫩”注意前后鼻音的区分。“叠着”的“叠”注意韵母正确书写为“ie”，注意不要误写成“ei”。“巢”字注意平翘舌音的区分。 2.下列选项中没有错别字的一项是( ) A.枉弃抛下吹卷 B.打湿沾在无瑞 C.至爱惊羡栖牲 D.嫩绿贡献洒遍 [答案] D [解析] A选项中，“枉”应改为“妄”。枉：徒然，空，白。妄：胡乱，荒诞不合理。妄弃：随意丢弃。 B选项中，“瑞”应改为“端”。瑞：吉详，好预兆。端：事物的一头。无端：没来由，没道理。 C选项中，“栖”应改为“牺”。栖：鸟禽歇宿。牺：古代称做祭品用的纯色牲畜。牺牲：供祭祀用的纯色全体牲畜；供盟誓、宴享用的牲畜；舍弃
或损害一方的利益；为坚持信仰而死。 二、课内巩固 1.阅读《嫩绿的芽儿》，完成填空。 (1)作者抓住芽、花、果的色彩特征，用_____________、_____________、_____________三个词形象地进行了描绘。 [答案] 嫩绿淡白深红 [解析] 本题只要熟悉诗歌，回顾诗歌内容，找到作者用以修饰芽儿、花儿、果儿的定语即可回答。 (2)“芽儿”的“嫩绿”显示着_____________________________________，“花儿”的“淡白”蕴含着_____________________________________，“果儿”的“深红”象征着_____________________________________。 [答案] 旺盛和朝气朴素和纯洁丰硕和甜蜜 [解析] 本题考查的是对三个形容词内涵的理解，我们可以结合“芽儿”“花儿”“果儿”的特色和相关的颜色所表达的含义来理解。“芽儿”是指刚刚生长的生命，它具有旺盛的生命力与活力，这也与“绿色”给人的感觉相近。“花儿”是盛放的生命，而“白色”却给人朴素纯洁之感，因此，可以体味出“花儿”不孤芳自赏，朴素纯洁的品格。“果儿”是成熟的生命，它代表着丰收和成功，因此它是甜蜜的象征，这也与“红色”带给人的希望之感相近。 (3)作者在三节中运用了_______________、_______________的修辞手法，三节诗从内容来看是_______________关系。 [答案] 排比拟人递进 [解析] 这三节诗的结构基本一致，运用的是排比的手法；而让“芽儿”“花儿”“果儿”说话，对青年进行劝诫，这是拟人的手法。这三节诗歌，按照果树从