统计学资料及课后习题答案

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第1章统计与统计数据

一、学习指导

统计学是处理和分析数据的方法和技术,它几乎被应用到所有的学科检验领域。本章首先介绍统计学的含义和应用领域,然后介绍统计数据的类型及其来源,最后介绍统计中常用的一些基本概念。本章各节的主要内容和学习要点如下表所示。

章节主要内容学习要点

1.1 统计及其应用领域什么是统计学④概念:统计学,描述统计,推断统计。统计的应用领域

④统计在工商管理中的应用。

④统计的其他应用领域。

1.2 数据的类型分类数据、顺序数据、数值

型数据

④概念:分类数据,顺序数据,数值型数据。

④不同数据的特点。

观测数据和实验数据④概念:观测数据,实验数据。

截面数据和时间序列数据④概念:截面数据,时间序列数据。

1.3 数据来源数据的间接来源

④统计数据的间接来源。

④二手数据的特点。

数据的直接来源

④概念:抽样调查,普查。

④数据的间接来源。

④数据的收集方法。

调查方案设计④调查方案的内容。

数据质量

④概念。抽样误差,非抽样误差。

④统计数据的质量。

1.4 统计中的几个基本概念总体和样本④概念:总体,样本。

参数和统计量④概念:参数,统计量。

变量

④概念:变量,分类变量,顺序变量,数值

型变量,连续型变量,离散型变量。

二、主要术语

1. 统计学:收集、处理、分析、解释数据并从数据中得出结论的科学。

2. 描述统计:研究数据收集、处理和描述的统计学分支。

3. 推断统计:研究如何利用样本数据来推断总体特征的统计学分支。

4. 分类数据:只能归于某一类别的非数字型数据。

5. 顺序数据:只能归于某一有序类别的非数字型数据。

6. 数值型数据:按数字尺度测量的观察值。

7. 观测数据:通过调查或观测而收集到的数据。

8. 实验数据:在实验中控制实验对象而收集到的数据。

9. 截面数据:在相同或近似相同的时间点上收集的数据。

10. 时间序列数据:在不同时间上收集到的数据。

11. 抽样调查:从总体中随机抽取一部分单位作为样本进行调查,并根据样本调查结果来推

断总体特征的数据收集方法。

12. 普查:为特定目的而专门组织的全面调查。

13. 总体:包含所研究的全部个体(数据)的集合。

14. 样本:从总体中抽取的一部分元素的集合。

15. 样本容量:也称样本量,是构成样本的元素数目。

16. 参数:用来描述总体特征的概括性数字度量。

17. 统计量:用来描述样本特征的概括性数字度量。

18. 变量:说明现象某种特征的概念。

19. 分类变量:说明事物类别的一个名称。

20. 顺序变量:说明事物有序类别的一个名称。

21. 数值型变量:说明事物数字特征的一个名称。

22. 离散型变量:只能取可数值的变量。

23. 连续型变量:可以在一个或多个区间中取任何值的变量。

第2章数据的图表展示

一、学习指导

数据的图表展示是应用统计的基本技能。本章首先介绍数据的预处理方法,然后介绍不同类型数据的整理与图示方法,最后介绍图表的合理使用问题。本章各节的主要内容和学习要点如下表所示。

章节主要内容学习要点

2.1 数据的预处理数据审核

④数据审核的目的。

④原始数据和二手数据的审核内容。数据排序

④数据排序的目的。

④分类数据和数值型数据的排序方法。数据筛选

④数据筛选的目的。

④用Excel进行数据筛选。

数据透视表

④数据透视表的用途。

④用Excel进行数据透视。

2.2 品质数据的整理与展示分类数据的整理与图示

④概念:频数,频数分布,比例,百分比,比

率。

④用Excel制作分类数据的频数分布表。

④分类数据的图示:条形图,帕累托图,对比

条形图,饼图。

顺序数据的整理与图示

④概念:累积频数,累积频率。

④累积频数分布图。

2.3 数值型数据的整理与展示数据分组

④概念:数据分组,单变量值分组,组距分组,

等距分组,不等距分组,组距,组中值。

④频数分布表的制作步骤。

④用Excel制作频数分布表。

数值型数据的图示

④直方图的绘制。

④茎叶图的绘制。

④箱线图的绘制。

④直方图与条形图的区别。

④茎叶图与直方图的区别。

④线图的绘制。

④散点图的绘制。

④气泡图的绘制。

④雷达图的绘制。

2.4 合理使用图表鉴别图形优劣的准则

④图形应包括的基本特征。

④鉴别图形优劣的准则。统计表的设计

④统计表的结构。

④统计表的设计。

二、主要术语

24. 频数:落在某一特定类别(或组)中的数据个数。

25. 频数分布:数据在各类别(或组)中的分配。

26. 比例:一个样本(或总体)中各个部分的数据与全部数据之比。

27. 比率:样本(或总体)中各不同类别数值之间的比值。

28. 累积频数:将各有序类别或组的频数逐级累加起来得到的频数。

29. 数据分组:根据统计研究的需要,将原始数据按照某种标准划分成不同的组别。

30. 组距分组:将全部变量值依次划分为若干个区间,并将这一区间的变量值作为一组。

31. 组距:一个组的上限与下限的差。

32. 组中值:每一组的下限和上限之间的中点值,即组中值=(下限值+上限值)/2。

33. 直方图:用矩形的宽度和高度(即面积)来表示频数分布的图形。

34. 茎叶图:由“茎”和“叶”两部分组成的、反应原始数据分布的图形。

35. 箱线图:由一组数据的最大值、最小值、中位数和两个四分位数5个特征值绘制而成的、

反应原始数据分布的图形。

第3章数据的概括性度量

一、学习指导

数据分布的特征可以从三个方面进行描述:一是分布的集中趋势,反映各数据向其中心值靠拢或聚集的程度;二是分布的离散程度,反映各数据远离其中心值的趋势;三是分布的形状,反映数据分布偏斜程度和峰度。本章将从数据的不同类型出发,分别介绍集中趋势测度值的计算方法、特点及其应用场合。本章各节的主要内容和学习要点如下表所示。

章节主要内容学习要点

3.1 集中趋势

的度量众数

④概念:众数。

④众数的特点。

中位数和分位数

④概念:中位数,四分位数。

④中位数和四分位数的特点。

④中位数和四分位数的计算。

平均数

④概念:平均数,简单平均数,加权平均数,

几何平均数。

④简单平均数和加权平均数的计算。

④平均数的性质。

④几何平均数的计算和应用场合。

众数、中位数和平均数

的比较

④众数、中位数和平均数在分布上的关系。

④众数、中位数和平均数的特点及应用场合。

3.2 离散程度

的度量异众比率

④概念:异众比率。

④异众比率的计算和应用场合。

四分位差

④概念:四分位差。

④四分位差的计算和应用场合。

方差和标准差

④概念:极差,平均差,方差,标准差。

④极差的计算和特点。

④平均差的计算和特点。

④样本方差和标准差的计算。

④总体方差和标准差的计算。

相对位置的度量

④概念:标准分数。

④标准分数的计算和应用。

④经验法则。

④切比雪夫不等式。

离散系数

④概念:离散系数。

④离散系数的计算。

④离散系数的用途。

3.3 偏态与峰态的度量偏态及其测度

④概念:偏态,偏态系数。

④偏态系数的计算。

④偏态系数数值的意义。

峰态及其测度

④ 概念:峰态,峰态系数。 ④ 峰态系数的计算。 ④ 峰态系数数值的意义。

④ 用Excel 计算描述统计量。 ④ Excel 统计函数的应用。

二、主要术语和公式

(一)主要术语

1. 众数:一组数据中出现频数最多的变量值,用o M 表示。

2. 中位数:一组数据排序后处于中间位置上的变量值,用e M 表示。

3. 四分位数:一组数据排序后处于25%和75%位置上的值。

4. 平均数:一组数据相加后除以数据的个数而得到的结果。

5. 几何平均数:n 个变量值乘积的n 次方根,用m G 表示。

6. 异众比率:非众数组的频数占总频数的比率。

7. 四分位差:也称为内距或四分间距,上四分位数与下四分位数之差。 8. 极差:也称全距,一组数据的最大值与最小值之差。

9. 平均差:也称平均绝对离差,各变量值与其平均数离差绝对值的平均数。 10. 方差:各变量值与其平均数离差平方的平均数。 11. 标准差:方差的平方根。

12. 标准分数:变量值与其平均数的离差除以标准差后的值。

13. 离散系数:也称为变异系数,一组数据的标准差与其相应的平均数之比。 14. 偏态:数据分布的不对称性。

15. 偏态系数:对数据分布不对称性的度量值。 16. 峰态:数据分布的平峰或尖峰程度。 17. 峰态系数:对数据分布峰态的度量值。

(二)主要公式

名称

公式

中位数

???????????

??????+=??? ??+??

? ????

?

??+为偶数

为奇数

n x x n x M n n n e 1222121

简单样本平均数

n

x

x n

i i

∑==

1

加权样本平均数

n

f M

x k

i i

i

∑==

1

几何平均数

n

n

i i

n n m x

x x x G ∏==???=1

21

异众比率

∑∑∑-

=-=

i

m

i

m

i

r f f f

f f V 1 四分位差 L U d Q Q Q -= 极差

)min()max(i i x x R -=

简单平均差

n

x

x

M n

i i

d ∑=-=

1

加权平均差

n

f x M

M k

i i

i

d ∑=-=

1

简单样本方差

1

)(1

2

2--=

∑=n x x

s n

i i

简单样本标准方差

1

)(1

2

--=

∑=n x x

s n

i i

加权样本方差

1

)(1

22--=

∑=n f x M

s k

i i

i

加权样本标准差

1

)(1

2--=

∑=n f x M

s k

i i

i

标准分数

s x

x z i i -=

离散系数

x

s v s =

未分组数据的偏态系数

∑??

?

??---=3

)2)(1(s x x n n n SK i 分组数据的偏态系数

()

3

1

3

k

i i

i M x f SK ns =-=

未分组数据的峰态系数

()()()()()

()()()i i n n x x x x n K n n n s

+----=

---∑∑2

424

131123

分组数据的峰态系数

3)(4

1

4--=

∑=ns

f x M

K k

i i

i

第4章抽样与参数估计

一、学习指导

参数估计是推断统计的重要内容之一,它是在抽样及抽样分布的基础上,根据样本统计量来推断我们所关心的总体参数。本章首先介绍抽样分布的有关知识,然后讨论参数估计的一般问题,最后介绍一个总体参数估计的基本方法和参数估计中样本容量的确定问题。本章各节的主要内容和学习要点如下表所示。

章节主要内容学习要点

4.1 抽样与抽样分布概率抽样方法

④概念:简单随机抽样,简单随机样本,

重复抽样,不重复抽样,分层抽样,系

统抽样,整群抽样。

④用Excel抽取简单随机样本。

抽样分布

④概念:抽样分布,样本均值的抽样分

布,样本比例的抽样分布,样本方差的

抽样分布。

④中心极限定理。

④样本均值抽样分布的特征。

④样本均值的抽样分布与总体分布的关

系。

④样本比例抽样分布的形式和特征。

④样本方差抽样分布的形式。

4.2 参数估计的一般问题估计量与估计值④概念:估计量,估计值。

点估计与区间估计

④概念:点估计,区间估计,臵信区间,

臵信水平。

④臵信区间构建的原理。

④臵信区间的解释。

评价估计量的标准④概念:无偏性,有效性,一致性。

4.3 总体均值的区间估计正态总体、方差已

知,或非正态总体、

大样本

④正态总体、方差已知时的臵信区间。

④非正态总体、大样本时的臵信区间。

④用Excel计算给定α的正态分布的临

界值。

正态总体、方差未

知、小样本

④正态总体、方差已知时的小样本臵信

区间。

④正态总体、方差未知时的小样本臵信

区间。

④用Excel计算给定α的t分布的临界

值。

4.4 总体比例的区间估计总体比例的区间估

④总体比例的臵信区间。

4.5 总体方差的区间估计总体方差的区间估

④总体方差的臵信区间。

④用Excel计算给定α的2χ分布的临界

值。

4.6 样本容量的确定估计总体均值时样

本容量的确定

④样本容量的计算方法。估计总体比例时样

本容量的确定

④样本容量的计算方法。

二、主要术语和公式

(一)主要术语

36. 简单随机抽样:也称纯随机抽样,它是从含有N个元素的总体中,抽取n个

元素作为样本,使得总体中的每一个元素都有相同的机会(概率)被抽中。

37. 简单随机样本:从含有N个元素的总体中,抽取n个元素作为样本,使得总

体中每一个样本量为n的样本都有相同的机会(概率)被抽中。

38. 重复抽样:从总体中抽取一个元素后,把这个元素放回到总体中再抽取第二

个元素,直至抽取n个元素为止。

39. 不重复抽样:一个元素被抽中后不再放回总体,而是从所剩元素中抽取第二

个元素,直到抽取n个元素为止。

40. 分层抽样:也称分类抽样,它是在抽样之前先将总体的元素划分为若干层

(类),然后从各个层中抽取一定数量的元素组成一个样本。

41. 系统抽样:也称等距抽样或机械抽样,它是先将总体中的各元素按某种顺序

排列,并按某种规则确定一个随机起点;然后,每隔一定的间隔抽取一个元素,直至抽取n个元素形成一个样本。

42. 整群抽样:先将总体划分成若干群,然后以群作为抽样单位从中抽取部分群,

随后再对抽中的各个群中所包含的所有元素进行观察。

43. 抽样分布:在重复选取样本量为n的样本时,由样本统计量的所有可能取值

形成的相对频数分布。

44. 样本均值的抽样分布:在重复选取样本量为n 的样本时,由样本均值的所有

可能取值形成的相对频数分布。

45. 样本比例抽样分布:在重复选取样本量为n 的样本时,由样本比例的所有可

能取值形成的相对频数分布。

46. 标准误差:也称为标准误,它是样本统计量的抽样分布的标准差。

47. 估计标准误差:若计算标准误时所涉及的总体参数未知,可用样本统计量代

替计算的标准误。 48. 估计量:用来估计总体参数的统计量的名称,用符号θ?表示。 49. 估计值:用来估计总体参数时计算出来的估计量的具体数值。 50. 点估计:用样本统计量θ?的某个取值直接作为总体参数θ的估计值。 51. 区间估计:在点估计的基础上,给出总体参数估计的一个范围。 52. 臵信区间:由样本统计量所构造的总体参数的估计区间。

53. 臵信水平:也称为臵信系数,它是将构造臵信区间的步骤重复多次后,臵信

区间中包含总体参数真值的次数所占的比率。

(二)主要公式

名称 公式 总体均值的臵信区间(正态总体,σ已知)

n z x σ

α2

±

总体均值的臵信区间(σ未知,大样本) n s z x 2

α±

总体均值的臵信区间(正态总体,σ未知,小

样本)

n

s t x 2

α±

总体比例的臵信区间

n

p p z p )

1(2

-±α 总体方差的臵信区间

22

12

2

22

2

)1()1(ααχσχ--≤

≤-s n s n

估计总体均值时的样本容量

2

2

22)(E z n σα=

估计总体比例时的样本容量 2

22)

1()(E

z n ππα-?=

第5章假设检验

一、学习指导

假设检验是推断统计的另一项重要内容,它是利用样本信息判断假设是否成立的一种统计方法。本章首先介绍有关假设检验的一些基本问题,然后介绍一个总体参数的检验方法。本章各节的主要内容和学习要点如下表所。

章节主要内容学习要点

5.1 假设检验的基本问题假设的陈述

④概念:假设,假设检验,原假设,备择假设,单侧检验,

双侧检验。

④针对具体的实际问题,建立合理的原假设和备择假设。两类错误与显著性水平

④概念:第Ⅰ类错误,第Ⅱ类错误,显著性水平。

④两类错误的控制。

④两类错误的关系。

检验统计量与拒绝域

④概念:检验统计量,标准化检验统计量,拒绝域,临界

值。

④统计量检验的原理。

④利用统计量检验的决策准则。

利用P值进行决策

④概念:P值。

④P值决策的原理,P值的计算。

④P值检验与统计量检验的异同。

④P值决策的准则。

小结

④假设检验的步骤。

④假设检验结果的表述。

5.2 总体均值

的检验大样本的检验方法

④总体方差2

σ已知时,均值检验的统计量和程序。

④总体方差2

σ未知时,均值检验的统计量和程序。

④用Excel计算P值。

小样本的检验方法

④总体方差2

σ已知时,均值检验的统计量和程序。

④总体方差2

σ未知时,均值检验的统计量和程序。

④用Excel计算P值。

5.3 总体比例

的检验总体比例的检验

④检验的统计量。

④检验的程序。

④用Excel计算P值。

5.4 总体方差

的检验总体方差的检验

④检验的统计量。

④检验的程序。

④用Excel计算P值。

二、主要术语和公式

(一)主要术语

18. 假设:对总体参数的具体数值所做的陈述。

19. 假设检验:先对总体参数提出某种假设,然后利用样本信息判断假设是否成立的过程。 20. 备择假设:也称研究假设,是研究者想收集证据予以支持的假设,用1H 或a H 表示。 21. 原假设:也称零假设,是研究者想收集证据予以反对的假设,用0H 表示。

22. 单侧检验:也称单尾检验,是指备择假设具有特定的方向性,并含有符号“>”或“<”

的假设检验。

23. 双侧检验:也称双尾检验,是指备择假设没有特定的方向性,并含有符号“≠”的假设

检验。

24. 第Ⅰ类错误:当原假设为正确时拒绝原假设,犯第Ⅰ类错误的概率记为α。 25. 第Ⅱ类错误:当原假设为错误时没有拒绝原假设,犯第Ⅱ类错误的概率通常记为β。 26. 显著性水平:假设检验中发生第Ⅰ类错误的概率,记为α。 27. 检验统计量:根据样本观测结果计算得到的,并据以对原假设和备择假设做出决策的某

个样本统计量。

28. 拒绝域:能够拒绝原假设的检验统计量的所有可能取值的集合。 29. 临界值:根据给定的显著性水平确定的拒绝域的边界值。

30. P 值:也称观察到的显著性水平,如果原假设0H 是正确的,那么所得的样本结果出现

实际观测结果那么极端的概率。

(二)主要公式

名称

公式

总体均值检验的统计量(正态总体,σ已知)

n

x z /0

σμ-=

总体均值检验的统计量(σ未知,大样本) n s x z /0μ-=

总体均值检验的统计量(正态总体,σ未知,小样本) n

s x t /0μ-=

总体比例检验的统计量

n

p z )

1(000

πππ--=

总体方差检验的统计量

2

2

2

)1(σχs n -=

第6章方差分析

一、学习指导

本章主要介绍检验多个总体均值是否相等的一种统计方法,即方差分析。它是通过对各观察数据误差来源的分析来判断多个总体均值是否相等。本章首先介绍方差分析中的一些基本问题,包括方差分析中的一些术语、方差分析的基本思想和基本假设,然后介绍单因素方差分析方法,最后介绍方差分析中的多重比较。本章各节的主要内容和学习要点如下表所示。

章节主要内容学习要点

6.1 方差分析的基本问

题方差分析及有关术

④概念:方差分析,因子,处理。

方差分析的基本思

想和原理

④概念:组内误差,组间误差,总平方

和,组内平方和,组间平方和。

④误差的分解

④总平方和、组内平方和、组间平方和

的关系。

方差分析中的基本

假定

④方差分析中的3个基本假定。

问题的一般提法④方差分析中假设的提法。

6.2 单因素方差分析数据结构

④概念:单因素方差分析。

④数据结构。

分析步骤

④概念:总平方和,组内方差,组间方

差。

④假设的提法。

④总平方和、组内方差、组间方差的计

算方法。

④检验统计量的计算方法。

④统计决策。

④方差分析表的结构。

④用Excel进行方差分析。

关系强度的测量④关系强度的测量方法。

6.3 方差分析中的多重

比较方差分析中的多重

比较

④多重比较的前提。

④多重比较的作用。

④多重比较的方法。

二、主要术语和公式

(一)主要术语

31. 方差分析( ANOVA):检验多个总体均值是否相等的统计方法。

32. 因素:也称因子,是方差分析中所要检验的对象。

33. 水平:也称处理,是因素的不同表现。 34. 组内误差:来自水平内部的数据误差。 35. 组间误差:来自不同水平之间的数据误差。

36. 总平方和:反映全部数据误差大小的平方和,记为SST 。 37. 组内平方和:反映组内误差大小的平方和,记为SSE 。 38. 组间平方和:反映组间误差大小的平方和,记为SSA 。 39. 单因素方差分析:只涉及一个分类型自变量的方差分析。 40. 组内方差:组内平方和除以相应的自由度。 41. 组间方差:组间平方和除以相应的自由度。

(二)主要公式

名称 公式 组间方差

1-==

k SSA

MSA 自由度组间平方和

组内方差

k

n SSE

MSE -==

自由度组内平方和

方差分析的检验统计量 F MSA

MSE

F k n k =

--~(,)1 关系强度的测量

)

()

(2SS SST SS SSA R 总组间=

多重比较的LSD )11(

2j

i n n MSE t LSD +=α

第7章相关与回归分析

一、学习指导

相关与回归是研究变量之间关系的统计方法,该方法广泛应用于自然科学和社会科学的各个领域。本章首先介绍相关分析方法,然后介绍一元线性回归和多元线性回归分析方法。本章各节的主要内容和学习要点如下表所示。

章节主要内容学习要点

7.1 变量间关系的度量变量间的关系

④概念:函数关系,相关关系。

④相关关系的特点。

相关关系的描述与测度

④概念:相关系数。

④相关分析的内容。

④散点图的绘制和分析。

④相关系数的计算。

④相关系数的性质。

相关系数的显著性检验

④相关系数检验的目的。

④相关系数检验的程序。

7.2 一元线性回归一元线性回归模型

④概念:回归模型,回归方程,估计的回归

方程。

④回归分析的内容。

④回归模型的基本假定。

参数的最小二乘估计

④概念:最小二乘法。

?β和

1

?β的计算。

1

?β的解释。

④用Excel进行回归。

回归直线的拟合优度

④概念:总平方和,回归平方和,残差平方

和,判定系数,估计量的标准误差。

④判定系数的计算和解释。

④判定系数与相关系数的关系。

④估计量的标准误差的计算和解释。

显著性检验

④线性相关检验的目的。

④线性关系显著性检验的程序。

④回归系数检验的目的。

④回归系数检验的程序。

④Excel输出的回归结果的解释和应用。

利用回归方程进行估计和预测

④ 概念:平均值的点估计,个别值的点估计,平均值的置信区间估计,个别值的预测区间估计。

④ 平均值的点估计和个别值的点估计的区别。

④ 平均值的置信区间估计和个别值的预测区间估计的区别。

④ 点估计和区间估计的计算方法。 7.3多元线性回归

多元回归模型与回归方程

④ 概念:多元线性回归模型,多元线性回归方程,估计的多元线性回归方程。 ④ 偏回归系数的解释。 参数的最小二乘估计

④ 参数的最小二乘估计方法。 ④ 用Excel 进行回归。

回归方程的拟合优度

④ 概念:多重判定系数,修正的多重判定系数,估计标准误差。 ④ 判定系数的实际意义。

④ 估计标准误差的实际意义。 ④ Excel 回归结果的解释。 显著性检验

④ 线性关系检验与回归系数检验的区别。 ④ 线性关系检验的程序。 ④ 回归系数检验的程序。

Excel 回归结果的解释和应用。

二、主要术语和公式

(一)主要术语

42. 相关关系:变量之间存在的不确定的数量关系。 43. 相关系数:也称Pearson 相关系数,是根据样本数据计算的度量两个变量之间线性关系

强度的统计量。

44. 因变量:被预测或被解释的变量,用y 表示。

45. 自变量:用来预测或用来解释因变量的一个或多个变量,用x 表示。 46. 回归模型:描述因变量y 如何依赖于自变量x 和误差项ε的方程。 47. 回归方程:描述因变量y 的期望值如何依赖于自变量x 的方程。 48. 估计的回归方程:根据样本数据求出的回归方程的估计。

49. 最小二乘法:也称最小平方法,使因变量的观察值i y 与估计值i y

?之间的离差平方和达到最小来求得0

?β和1?β的方法。 50. 判定系数:回归平方和占总平方和的比例,记为2

R 。

51. 估计量的标准误差:均方残差(MSE )的平方根,用e s 来表示。

52. y 的平均值的点估计:利用估计的回归方程,对于x 的一个特定值0x ,求出y 的平均

值的一个估计值)(0y E 。

53. y 的个别值的估计值:利用估计的回归方程,对于x 的一个特定值0x ,求出y 的一个

个别值的估计值0?y

。 54. y 的平均值的置信区间估计:对x 的一个给定值0x ,求出y 的平均值的区间估计。 55. y 的个别值的预测区间估计:对x 的一个给定值0x ,求出y 的一个个别值的区间估计。 56. 多元线性回归模型:描述因变量y 如何依赖于自变量k x x x ,,, 21和误差项ε的方

程。

57. 多元线性回归方程:描述y 的期望值如何依赖于k x x x ,,, 21的方程。

58. 估计的多元线性回归方程:根据样本数据得到的多元线性回归方程的估计。

59. 多重判定系数:在多元回归中,回归平方和占总平方和的比例。 60. 修正的多重判定系数:用模型中自变量的个数和样本量进行调整的多重判定系数,记为

2

a

R 。

(二)主要公式

名称

公式

相关系数

2

2

2

2

()()

n xy x y r n x x n y y -?=

-?-∑∑∑∑∑∑∑

相关系数检验的统计量

)2(~12

2

---=n t r n r

t

回归方程的截距

x y 10??ββ-= 回归方程的斜率(回归系数)

2

1121

1

1

1

???

? ??--=∑∑∑∑∑=====n

i i n i i n

i i

n

i i n

i i i x x n y x y x n β

判定系数

2

22

)

()?(∑-∑-==y y y y

SST SSR R i i 估计标准误差

2

?

()

2

2

i

i

e y y SSE

s n n -=

=

--∑

线性关系检验的统计量

1

~(2)2

SSR F F n SSE n =

--

回归系数检验的统计的统计量

?

?

~(2)i

i

t t n s ββ=

-

y 的平均值的置信区间

∑=--+±n i i

e x x x x n s t y

1

2

2020)()(1

y 的个别值的预测区间

∑=--++±n i i e x x x x n

s t y 1

2

2020)()(1

1?α

修正的多重判定系数

1

1

)1(122---?

--=k n n R R

社会统计学复习题(有答案)

社会统计学课程期末复习题 一、填空题(计算结果一般保留两位小数) 1、第五次人口普查南京市和上海市的人口总数之比为 比较 相对指标;某企业男女职工人数之比为 比例 相对指标;某产品的废品率为 结构 相对指标;某地区福利机构网点密度为 强度 相对指标。 2、各变量值与其算术平均数离差之和为 零 ;各变量值与其算术平均数离差的平方和为 最小值 。 3、在回归分析中,各实际观测值y 与估计值y ?的离差平方和称为 剩余 变差。 4、平均增长速度= 平均发展速度 —1(或100%)。 5、 正J 形 反J 形 曲线的特征是变量值分布的次数随变量值的增大而逐步增多; 曲线的特征是变量值分布的次数随变量值的增大而逐步减少。 6、调查宝钢、鞍钢等几家主要钢铁企业来了解我国钢铁生产的基本情况,这种调查方式属于 重点 调查。 7、要了解某市大学多媒体教学设备情况,则总体是 该市大学中的全部多媒体教学设备 ;总体单位是 该市大学中的每一套多媒体教学设备; 。 8、若某厂计划规定A 产品单位成本较上年降低6%,实际降低了7%,则A 产品单位成本计划超额完成程度为 100%7% A 100% 1.06%100%6% -=-=-产品单位成本计划超额完成程度 ;若某厂计划规定B 产品产量较上年增长5%,实际增长了10%,则B 产品产量计划超额完成程度为 100%10% 100% 4.76%100%5% +=-=+B 产品产量计划超额完成程度 。 9、按照标志表现划分,学生的民族、性别、籍贯属于 品质 标志;学生的体重、年龄、成绩属于 数量 标志。 10、从内容上看,统计表由 主词 和 宾词 两个部分组成;从格式上看,统计表由 总标题 、 横行标题 、 纵栏标题 和 指标数值(或统计数值); 四个部分组成。 11、从变量间的变化方向来看,企业广告费支出与销售额的相关关系,单位产品成本与单位产品原材料消耗量的相关关系属于 正 相关;而市场价格与消费者需求数量的相关关系,单位产品成本与产品产量的相关关系属于 负 相关。 12、按指标所反映的数量性质不同划分,国民生产总值属于 数量 指标;单位成本属于 质量 指标。 13、如果相关系数r=0,则表明两个变量之间 不存在线性相关关系 。 二、判断题

贾平俊统计学第五版课后思考题答案(完整版)

统计学(第五版)贾俊平课后思考题答案(完整版) 第一章思考题 1.1什么是统计学 统计学是关于数据的一门学科,它收集,处理,分析,解释来自各个领域的数据 并从中得出结论。 1.2解释描述统计和推断统计 描述统计;它研究的是数据收集,处理,汇总,图表描述,概括与分析等统计方法。 推断统计;它是研究如何利用样本数据来推断总体特征的统计方法。 1.3统计学的类型和不同类型的特点 统计数据;按所采用的计量尺度不同分; (定性数据)分类数据:只能归于某一类别的非数字型数据,它是对事物进行分 类的结果,数据表现为类别,用文字来表述; (定性数据)顺序数据:只能归于某一有序类别的非数字型数据。它也是有类别的,但这些类别是有序的。 (定量数据)数值型数据:按数字尺度测量的观察值,其结果表现为具体的数 值。 统计数据;按统计数据都收集方法分;

观测数据:是通过调查或观测而收集到的数据,这类数据是在没有对事物人为控制的条件下得到的。 实验数据:在实验中控制实验对象而收集到的数据。 统计数据;按被描述的现象与实践的关系分; 截面数据:在相同或相似的时间点收集到的数据,也叫静态数据。 时间序列数据:按时间顺序收集到的,用于描述现象随时间变化的情况,也叫动态数据。1.4解释分类数据,顺序数据和数值型数据 答案同1.3 1.5举例说明总体,样本,参数,统计量,变量这几个概念 对一千灯泡进行寿命测试,那么这千个灯泡就是总体,从中抽取一百个进行检测,这一百个灯泡的集合就是样本,这一千个灯泡的寿命的平均值和标准差还有合格率等描述特征的数值就是参数,这一百个灯泡的寿命的平均值和标准差还有合格率等描述特征的数值就是统计量,变量就是说明现象某种特征的概念,比如说灯泡的寿命。 1.6变量的分类 变量可以分为分类变量,顺序变量,数值型变量。 变量也可以分为随机变量和非随机变量。经验变量和理论变量。 1.7举例说明离散型变量和连续性变量 离散型变量,只能取有限个值,取值以整数位断开,比如"企业数"

统计学试题库含答案

统计学试题库含答案 Modified by JEEP on December 26th, 2020.

《统计学》试题库 第一章:统计基本理论和基本概念 一、填空题 1、统计是统计工作、统计学和统计资料的统一体,统计资料 是统计工作的成果,统计学是统计工作的经验总结和理论概括。 2、统计研究的具体方法主要有大量观察法、统计分组法、统计推断法和综合指标法。 3、统计工作可划分为设计、调查、整理和分析四个阶段。 4、随着研究目的的改变,总体和个体是可以相互转化的。 5、标志是说明个体特征的名称,指标是说明总体数量特征的概念及其数值。 6、可变的数量标志和所有的统计指标称为变量,变量的具体数值称为变量值。 7、变量按其数值变化是否连续分,可分为连续变量和离散变量,职工人 数、企业数属于离散变量;变量按所受影响因素不同分,可分为确定性变量和随机变量。 8、社会经济统计具有数量性、总体性、社会性、具体性等特点。 9、一个完整的统计指标应包括指标名称和指标数值两个基本部分。 10、统计标志按是否可用数值表示分为品质标志和数量标志;按在 各个单位上的具体表现是否相同分为可变标志和不变标志。 11、说明个体特征的名称叫标志,说明总体特征的名称叫指标。 12、数量指标用绝对数表示,质量指标用相对数或平均数表示。 13、在统计中,把可变的数量标志和统计指标统称为变量。 14、由于统计研究目的和任务的变更,原来的总体变成总体单位, 那么原来的指标就相应地变成标志,两者变动方向相同。 二、是非题 1、统计学和统计工作的研究对象是完全一致的。(×) 2、运用大量观察法,必须对研究对象的所有或足够多的单位进行观察调查。(√) 3、统计学是对统计实践活动的经验总结和理论概括。(√)

统计学(第三版课后习题答案

Hah 和网速是无形的 1:各章练习题答案 2.1 (1)属于顺序数据。 (2)频数分布表如下: 服务质量等级评价的频数分布 服务质量等级家庭数(频率)频率% A1414 B2121 C3232 D1818 E1515 合计100100 (3)条形图(略) 2.2 (1)频数分布表如下: 40个企业按产品销售收入分组表 按销售收入分组(万元)企业数 (个) 频率 (%) 向上累积向下累积 企业数频率企业数频率 100以下100~110 110~120 120~130 130~140 140以上 5 9 12 7 4 3 12.5 22.5 30.0 17.5 10.0 7.5 5 14 26 33 37 40 12.5 35.0 65.0 82.5 92.5 100.0 40 35 26 14 7 3 100.0 87.5 65.0 35.0 17.5 7.5 合计40 100.0 ————(2)某管理局下属40个企分组表 按销售收入分组(万元)企业数(个)频率(%) 先进企业良好企业一般企业落后企业11 11 9 9 27.5 27.5 22.5 22.5 合计40 100.0

2.3 频数分布表如下: 某百货公司日商品销售额分组表 按销售额分组(万元)频数(天)频率(%) 25~30 30~35 35~40 40~45 45~50 4 6 15 9 6 10.0 15.0 37.5 22.5 15.0 合计40 100.0 直方图(略)。 2.4 (1)排序略。 (2)频数分布表如下: 100只灯泡使用寿命非频数分布 按使用寿命分组(小时)灯泡个数(只)频率(%) 650~660 2 2 660~670 5 5 670~680 6 6 680~690 14 14 690~700 26 26 700~710 18 18 710~720 13 13 720~730 10 10 730~740 3 3 740~750 3 3 合计100 100 直方图(略)。 (3)茎叶图如下: 65 1 8 66 1 4 5 6 8 67 1 3 4 6 7 9 68 1 1 2 3 3 3 4 5 5 5 8 8 9 9 69 0 0 1 1 1 1 2 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 6 7 7 8 8 8 8 9 9 70 0 0 1 1 2 2 3 4 5 6 6 6 7 7 8 8 8 9 71 0 0 2 2 3 3 5 6 7 7 8 8 9 72 0 1 2 2 5 6 7 8 9 9 73 3 5 6 74 1 4 7

心理和教育统计学课后题答案解析

张厚粲现代心理与教育统计学第一章答案 1名词概念 (1 )随机变量 答:在统计学上把取值之前,不能准确预料取到什么值的变量,称为随机变量。 (2)总体 答:总体(population )又称为母全体或全域,是具有某种特征的一类事物的总体,是研究对象的全体。 (3)样本 答:样本是从总体中抽取的一部分个体。 (4)个体 答:构成总体的每个基本单元。 (5)次数 是指某一事件在某一类别中出现的数目,又称作频数,用f表示。 (6)频率 答:又称相对次数,即某一事件发生的次数除以总的事件数目,通常用比例或百分数来表示。 (7)概率 答:概率(probability), 概率论术语,指随机事件发生的可能性大小度量指标。其描述性定义。随机事件A在所有试验中发生的可能性大小的量值,称为事件A的概率,记为P(A)。 (8)统计量 答:样本的特征值叫做统计量,又称作特征值。 (9)参数 答:又称总体参数,是描述一个总体情况的统计指标。 (10)观测值 答:随机变量的取值,一个随机变量可以有多个观测值。 2何谓心理与教育统计学?学习它有何意义? 答:(1)心理与教育统计学是专门研究如何运用统计学原理和方法,搜集、整理、分析心理 与教育科学研究中获得的随机性数据资料,并根据这些数据资料传递的信息,进行科学推论 找出心理与教育统计活动规律的一门学科。具体讲,就是在心理与教育研究中,通过调查、实验、测量等手段有意地获取一些数据,并将得到的数据按统计学原理和步骤加以整理、计 算、绘制图表、分析、判断、推理,最后得出结论的一种研究方法。 (2)学习心理与教育统计学有重要的意义。 ①统计学为科学研究提供了一种科学方法。 科学是一种知识体系。它的研究对象存在于现实世界各个领域的客观事实之中。它的主 要任务是对客观事实进行预测和分类,从而揭示蕴藏于其中的种种因果关系。要提高对客观 事实观测及分析研究的能力,就必须运用科学的方法。统计学正是提供了这样一种科学方法。统计方法是从事科学研究的一种必不可少的工具。 ②心理与教育统计学是心理与教育科研定量分析的重要工具。 凡是客观存在事物,都有数量的表现。凡是有数量表现的事物,都可以进行测量。心理 与教育现象是一种客观存在的事物,它也有数量的表现。虽然心理与教育测量具有多变性而 且旨起它发生变化的因素很多,难以准确测量。但是它毕竟还是可以测量的。因此,在进行 心理与教育科学研究时,在一定条件下,是可以对心理与教育现象进行定量分析的。心理与 教育统计就是对心理与教育问题进行定量分析的重要的科学工具。 ③广大心理与教育工作者学习心理与教育统计学的具体意义。 a. 可经顺利阅读国内外先进的研究成果。 b. 可以提高心理与教育工作的科学性和效率。

统计学课后习题答案完整版

统计学课后习题答案 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

第四章 统计描述 【】某企业生产铝合金钢,计划年产量40万吨,实际年产量45万吨;计划降低成本5%,实际降低成本8%;计划劳动生产率提高8%,实际提高10%。试分别计算产量、成本、劳动生产率的计划完成程度。 【解】产量的计划完成程度=%5.112100%40 45 100%=?=?计划产量实际产量 即产量超额完成%。 成本的计划完成程=84%.96100%5%-18% -1100%-1-1≈?=?计划降低百分比实际降低百分比 即成本超额完成%。 劳动生产率计划完= 85%.101100%8%110% 1100%11≈?++=?++计划提高百分比实际提高百分比 即劳动生产率超额完成%。 【】某煤矿可采储量为200亿吨,计划在1991~1995年五年中开采全部储量的%, 试计算该煤矿原煤开采量五年计划完成程度及提前完成任务的时间。 【解】本题采用累计法: (1)该煤矿原煤开采量五年计划完成=100% ?数 计划期间计划规定累计数 计划期间实际完成累计 = 75%.1261021025357 4 =?? 即:该煤矿原煤开采量的五年计划超额完成%。 (2)将1991年的实际开采量一直加到1995年上半年的实际开采量,结果为2000万吨,此时恰好等于五年的计划开采量,所以可知,提前半年完成计划。 【】我国1991年和1994年工业总产值资料如下表:

要求: (1)计算我国1991年和1994年轻工业总产值占工业总产值的比重,填入表中; (2)1991年、1994年轻工业与重工业之间是什么比例(用系数表示) (3)假如工业总产值1994年计划比1991年增长45%,实际比计划多增长百分之几? 1991年轻工业与重工业之间的比例=96.01.144479 .13800≈; 1994年轻工业与重工业之间的比例=73.04.296826 .21670≈ (3) %37.25 1%) 451(2824851353 ≈-+ 即,94年实际比计划增长%。 【】某乡三个村2000年小麦播种面积与亩产量资料如下表: 要求:(1)填上表中所缺数字; (2)用播种面积作权数,计算三个村小麦平均亩产量; (3)用比重作权数,计算三个村小麦平均亩产量。

统计学试题库及答案

统计学试题库及答案 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】

《统计学》试题库 知识点一:统计基本理论和基本概念 一、填空题 1、统计是、和的统一体,是统计工作的成果,是统计工作的经验总结和 理论概括。 2、统计研究的具体方法主要有、、和。 3、统计工作可划分为、、和四个阶段。 4、随着的改变,总体和是可以相互转化的。 5、标志是说明,指标是说明。 6、可变的数量标志和所有的统计指标称为,变量的具体数值称为。 7、变量按分,可分为连续变量和离散变量,职工人数、企业数属于变量;变量按分,可 分为确定性变量和随机变量。 8、社会经济统计具有、、、等特点。 9、一个完整的统计指标应包括和两个基本部分。 10、统计标志按是否可用数值表示分为和;按在各个单位上的具体表现是否相同分为 和。 11、说明特征的名称叫标志,说明特征的名称叫指标。 12、数量指标用表示,质量指标用或平均数表示。 13、在统计中,把可变的和统称为变量。 14、由于统计研究目的和任务的变更,原来的变成,那么原来的指标就相应地变成标志,两者 变动方向相同。 二、是非题 1、统计学和统计工作的研究对象是完全一致的。 2、运用大量观察法,必须对研究对象的所有单位进行观察调查。 3、统计学是对统计实践活动的经验总结和理论概括。 4、一般而言,指标总是依附在总体上,而总体单位则是标志的直接承担者。 5、数量指标是由数量标志汇总来的,质量指标是由品质标志汇总来的。 6、某同学计算机考试成绩80分,这是统计指标值。 7、统计资料就是统计调查中获得的各种数据。 8、指标都是用数值表示的,而标志则不能用数值表示。 9、质量指标是反映工作质量等内容的,所以一般不能用数值来表示。 10、总体和总体单位可能随着研究目的的变化而相互转化。 11、女性是品质标志。

统计学课后习题和答案

第一章 1*.下面的列联表是根据一个小城市的居民教育水平(以获得了高中文凭和没有获得高中文凭分类)和就业状况(以全职和非全职分类)所做出 如果原假设即在教育水平和工作状态之间没有联系为真,那么下列哪一个选项表明了获得了高中文凭并且是全职工作的期望值? A. 9252157g B. 9282157g C.528292g D. 655292g E. 9252 82 g 1*. Answer :B Analysis :本题考查二维表中两个变量的独立性,如果原假设独立成立,那么cell “earned at least a high school diploma ”和“ employed full time ”的期望值为: 92829282 (,)()()157157157157 P Earned Employed Total P Earned P Employed Total == = g g g g g g 2*.一次实验中,每一个随机样本中的成人都有他的最喜爱的颜色,下表展示了按年龄分组 的试验结果。 如果对于颜色的偏好是同年龄组相互独立,下列哪一个选项表明了年龄组30到50岁,喜爱 绿色的人数的期望值? A. (99)(108)314 B. (69)(108)314 C. (99)(35)108 D. (35)(108)314 E. (99)(35) 314 2*. Answer :A Analysis :本题考查二维表中两个变量的独立性,如果两个变量独立,那么cell “aged 30 to 50”和“prefer green ”的期望值为: 1089999108 (3050,)(3050)()314314314314 P green Total P P green Total -=-= = g g g g g g 第二章 1*.下面的直方图代表了五种不同的数据集的分布,每个都包含28个整数,从1到7,水平和垂直比例对所有图形都是相同的。下面哪个图代表了有最大标准差的数据集?

教育统计学与SPSS课后作业答案祥解题目

教育统计学课后作业 一、P118 1 题目:10位大一学生平均每周所花的学习时间与他们的期末考试成绩见表6-17.试问: (1)学习时间与考试成绩之间是否相关? (2)比较两组数据谁的差异程度大一些? (3)比较学生2与学生9的期末考试测验成绩。 表6-17 学习时间与期末考试成绩 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 学习时间考试成绩40 58 43 73 18 56 10 47 25 58 33 54 27 45 17 32 30 68 47 69 解题步骤: (1)第一步:定义变量:“xuexishijian”、“xuexichengji”后,输入数据.如下图: 1

第二步:单击选择“分析(Analyze)”中的“相关(Correlate)”中的“双变量(Bivariate Correlations)”, 将上图中的“xuexishijian”和“xuexichengji”添加到右边变量框中,如下图: 第三步:点击“确定“后,输出结果如下图: 第四步:分析结果

3 由上图可知:学习时间与学习成绩之间的pearson 相关系数为0.714,p (双侧)为0.20。自由度 df=10-2=8时,查“皮尔逊积差相关系数显著临界值表”知:r 0.05= 0.623 ; r 0.01=0.765。 因为0.765 > 0.714 >0.623,所以在0.05水平上学习时间和学习成绩是相关显著的。 (2)SPSS 软件分析结果如下图: 由上图可知:学习时间标准差和平均值为:S 1=12.037 ?X 1= 29.00 ;学习时间标准差和平均值为:S 2=12.437?X 2=56.00 根据差异系数公式可知: 学习时间差异系数为:%100?=X S CV S =12.037/29.00×100%=41.51% 学习成绩差异系数为:%100?= X S CV S =12.437/56.00×100%=22.27% 有上述结果可知学习时间差异程度大于学习成绩差异程度。 (4) 把学生2和学生9的期末考试成绩转化成标准分数: Z 2=(X -?X) /S= (73—56)/12.437=1.367 Z 9=(X-?X)/S=(68—56)/12.437=0.965 由上计算可知:学生2期末考试测验成绩优于学生9的期末考试测验成绩。 二、P119 2 题目:某班数学的平均成绩为90,标准差10;化学的平均分为85,标准差为8;物理的平均分为79,标准差为15.某生这三科成绩分别为95,80,80.试问 (1) 该生在哪一学科上突出一些? (2) 该班三科成绩的差异度如何?有无学习分化现象? (3) 该生的学期分数是多少? (4) 三科的总平均和总标准差是多少? 解题步骤:

社会统计学习题和答案--相关与回归分析报告

第十二章 相关与回归分析 第一节 变量之间的相关关系 相关程度与方向·因果关系与对称关系 第二节 定类变量的相关 双变量交互分类(列联表)·削减误差比例(PRE )·λ系数与τ系数 第三节 定序变量的相关分析 同序对、异序对和同分对·Gamma 系数·肯德尔等级相关系数(τa 系数、τb 与τc 系数)·萨默斯系数(d 系数)·斯皮尔曼等级相关(ρ相关)·肯德尔和谐系数 第四节 定距变量的相关分析 相关表和相关图·积差系数的导出和计算·积差系数的性质 第五节 回归分析 线性回归·积差系数的PRE 性质·相关指数R 第六节 曲线相关与回归 可线性化的非线性函数·实例分析(二次曲线指数曲线) 一、填空 1.对于表现为因果关系的相关关系来说,自变量一般都是确定性变量,依变量则一般是( 随机性 )变量。 2.变量间的相关程度,可以用不知Y 与X 有关系时预测Y 的全部误差E 1,减去知道Y 与X 有关系时预测Y 的联系误差E 2,再将其化为比例来度量,这就是( 削减误差比例 )。 3.依据数理统计原理,在样本容量较大的情况下,可以作出以下两个假定:(1)实际观察值Y 围绕每个估计值c Y 是服从( );(2)分布中围绕每个可能的c Y 值的( )是相同的。 4.在数量上表现为现象依存关系的两个变量,通常称为自变量和因变量。自变量是作为( 变化根据 )的变量,因变量是随( 自变量 )的变化而发生相应变化的变量。 5.根据资料,分析现象之间是否存在相关关系,其表现形式或类型如何,并对具有相关关系的现象之间数量变化的议案关系进行测定,即建立一个相关的数学表达式,称为( 回归方程 ),并据以进行估计和预测。这种分析方法,通常又称为( 回归分析 )。 6.积差系数r 是( 协方差 )与X 和Y 的标准差的乘积之比。 二、单项选择 1.当x 按一定数额增加时,y 也近似地按一定数额随之增加,那么可以说x 与y 之间 存在( A )关系。 A 直线正相关 B 直线负相关 C 曲线正相关 D 曲线负相关

统计学经典题库与答案

2. 数据筛选的主要目的是( A 、发现数据的错误 C 、找出所需要的某类数据 3. 为了调查某校学生的购书费用支出, B 、对数据进行排序 D 纠正数据中的错误 将全校学生的名单按拼音顺序排列后,每 ) A H 0:二=0.15;二-0.15 B H o :二二 0.15;二=0.15 C H 0: 一 - 0.15;二:: 0.15 D H 0:二乞 0.15;二 0.15 9. 若甲单位的平均数比乙单位的平均数小, 大,则( )。 A 、甲单位的平均数代表性比较大 C 甲单位的平均数代表性比较小 10. 某组的向上累计次数表明( A 、 大于该组上限的次数是多少 B 、 小于该组下限的次数是多少 但甲单位的标准差比乙单位的标准差 B 、两单位的平均数一样大 D 、无法判断 1.当正态总体方差未知时,在大样本条件下,估计总体均值使用的分布是 ( A )。 z 分布 B 、t 分布 F 分布 D 、 2 分布 A 、比平均数高出2个标准差 C 等于2倍的平均数 D 5.峰态通常是与标准正态分布相比较而言的。 则峰态系数的值( )。 B 比平均数低2个标准差 等于2倍的标准差 如果一组数据服从标准正态分布, A =3 C 、v 3 6. 若相关系数r=0,则表明两个变量之间( A 、相关程度很低 C 不存在任何关系 7. 如果所有变量值的频数都减少为原来的 1/3, 均数( )。 A 、不变 B C 减少为原来的1/3 D > 3, =0 )。 不存在线性相关关系 存在非线性相关关系 而变量值仍然不变,那么算术平 扩大到原来的3倍 不能预测其变化 8. 某贫困地区所估计营养不良的人高达 15%然而有人认为这个比例实际上还要 高,要检验该说法是否正确,则假设形式为( )。 隔50名学生抽取一名进行调查,这种调查方式是( A 、简单随机抽样 B 、分层抽样 C 、系统抽样 D 、整群抽样 4. 如果一组数据标准分数是(-2 ),表明该数据( )。

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第1章导论 1、某森林公园的一项研究试图确定哪些因素有利于成年松树长到60英尺以上的高度。经估计,森林公园生长着25000颗成年松树,该研究需要从中随机抽取250颗成年松树并丈量它们的高度后进行分析。该研究的总体是() A、250颗成年松树 B、公园中25000颗成年松树 C、所有高于60英尺的成年松树 D、森林公园中所有年龄的松树 2、某森林公园的一项研究试图确定成年松树的高度。该研究需要从中随机抽取250颗成年松树并丈量它们的高度后进行分析。该研究所感兴趣的变量是() A、森林公园中松树的年龄 B、森林公园中松树的数量 C、森林公园中松树的高度 D、森林公园中数目的种类 3、推断统计的主要功能是() A、应用总体的信息描述样本 B、描述样本中包含的信息 C、描述总体中包含的信息 D、应用样本信息描述总体 4、对高中生的一项抽样调查表明,85%的高中生愿意接受大学教育。这一叙述是()的结果 A、定性变量 B、试验 C、描述统计 D、推断统计 5、一名统计学专业的学生为了完成其统计学作业,在图书馆找到一本参考书中包含美国50个州的家庭收入中位数。在该生的作业中,他应该将此数据报告来源于() A、试验 B、实际观察 C、随机抽样 D、已发表的资料

6、某大公司的人力资源部主任需要研究公司雇员的饮食习惯。他注意到,雇员的午饭要么从家里带来,要么在公司餐厅就餐,要么在外面的餐馆就餐。该研究的目的是为了改善公司餐厅的现状。这种数据的收集方式可以认为是() A、观察研究 B、设计的试验 C、随机抽样 D、全面调查 7、下列不属于描述统计问题的是() A、根据样本信息对总体进行的推断 B、感兴趣的总体或样本 C、图、表或其他数据汇总工具 D、了解数据分布特征 8、某大学的一位研究人员希望估计该大学一年级新生在教科书上的花费,为此,他观察了200名新生在教科书上的花费,发现他们每个学期平均在教科书上的花费是250元。该研究人员感兴趣的总体是() A、该大学的所有学生 B、所有的大学生 C、该大学所有的一年级新生 D、样本中的200名新生 9、某大学的一位研究人员希望估计该大学一年级新生在教科书上的花费,为此,他观察了200名新生在教科书上的花费,发现他们每个学期平均在教科书上的花费是250元。该研究人员感兴趣的变量是()A、该大学一年级新生的教科书费用 B、该大学的学生数 C、该大学新生的年龄 D、大学生的生活成本 10、在下列叙述中,关于推断统计的描述是() A、一个饼图描述了某医院治疗过的癌症类型,其中2%是肾癌,19%是乳腺癌; B、.从一个果园中采摘36个橘子,利用这36个橘子的平均重量估计

教育统计学复习题及答案

《教育统计学》复习题及答案一、填空题 1.教育统计学的研究对象是.教育问题。 2.一般情况下,大样本是指样本容量.大于30 的样本。 3.标志是说明总体单位的名称,它有.品质标志和数量标志两种。 4.统计工作的三个基本步骤是:、和。 5.集中量数是反映一组数据的趋势的。 6.“65、66、72、83、89”这组数据的算术平均数是。 7.6位学生的身高分别为:145、135、128、145、140、130厘米,他们的众数是。 8.若某班学生数学成绩的标准差是8分,平均分是80分,其标准差系数是。 9.参数估计的方法有和两种。 10.若两个变量之间的相关系数是负数,则它们之间存在。 11.统计工作与统计资料的关系是和的关系。 12.标准差越大,说明总体平均数的代表性越,标准差越小,说明总体平均数的代表性越。 13.总量指标按其反映的内容不同可以分为和。 二、判断题 1、教育统计学属于应用统计学。()

2、标志是说明总体特征的,指标是说明总体单位特征的。() 3、统计数据的真实性是统计工作的生命() 4、汉族是一个品质标志。() 5、描述一组数据波动情况的量数称为差异量数。() 6、集中量数反映的是一组数据的集中趋势。() 7、在一个总体中,算术平均数、众数、中位数可能相等。() 8、同一总体各组的结构相对指标数值之和不一定等于100%。() 9、不重复抽样误差一定大于重复抽样误差。() 10. 一致性是用样本统计量估计统计参数时最基本的要求。() 三、选择题 1.某班学生的平均年龄为22岁,这里的22岁为( )。 A.指标值 B.标志值 C.变量值 D.数量标志值 2.统计调查中,调查标志的承担者是( )。 A.调查对象 B.调查单位 C.填报单位 D.调查表 3.统计分组的关键是( )。 A.确定组数和组距 B.抓住事物本质 C.选择分组标志和划分各组界限 D.统计表的形式设计 4.下列属于全面调查的有( )。 A.重点调查 B.典型调查 C.抽样调查 D.普查 5.统计抽样调查中,样本的取得遵循的原则是( )。 A.可靠性 B.准确性 C.及时性 D.随机性 6. 在直线回归方程Yc =a+bx中,b表示( )。 增加1个单位,y增加a的数量增加1个单位,x增加b的数量 增加1个单位,x的平均增加量增加1个单位,y的平均增加量 7.下列统计指标中,属于数量指标的有() A、工资总额 B、单位产品成本 C、合格品率 D、人口密度 8.在其他条件不变情况下,重复抽样的抽样极限误差增加1倍,则样本单位数变为( )。 A.原来的2倍 B.原来的4倍 C.原来的1/2倍 D.原来的1/4倍 四、简答题 1.学习教育统计学有哪些意义?

统计学题库及题库详细答案

统计学题库及题库详细答案

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统计学题库及题库答案 题库1 一、单项选择题(每题2分,共20分) 1、调查时间是指( ) A 、调查资料所属的时间 B 、进行调查的时间 C 、调查工作的期限 D 、调查资料报送的时间 2、对某城市工业企业未安装设备进行普查,总体单位是( )。 A 、工业企业全部未安装设备 B 、企业每一台未安装设备 C 、每个工业企业的未安装设备 D 、每一个工业企业 3、对比分析不同性质的变量数列之间的变异程度时,应使用( )。 A 、全距 B 、平均差 C 、标准差 D 、变异系数 4、在简单随机重复抽样条件下,若要求允许误差为原来的2/3,则样本容量( ) A 、扩大为原来的3倍 B 、扩大为原来的2/3倍 C 、扩大为原来的4/9倍 D 、扩大为原来的2.25倍 5、某地区组织职工家庭生活抽样调查,已知职工家庭平均每月每人生活费收入的标准差为12元,要求抽样调查的可靠程度为0.9545,极限误差为1元,在简单重复抽样条件下,应抽选( )。 A 、576户 B 、144户 C 、100户 D 、288户 6、当一组数据属于左偏分布时,则( ) A 、平均数、中位数与众数是合而为一的 B 、众数在左边、平均数在右边 C 、众数的数值较小,平均数的数值较大 D 、众数在右边、平均数在左边 7、某连续变量数列,其末组组限为500以上,又知其邻组组中值为480,则末组的组中值为( )。 A 、520 B 、 510 C 、 500 D 、490 8、用组中值代表组内变量值的一般水平有一定的假定性,即( ) A 、各组的次数必须相等 B 、变量值在本组内的分布是均匀的 C 、组中值能取整数 D 、各组必须是封闭组 9、 n X X X ,,,21 是来自总体 ),(2 N 的样本,样本均值X 服从( )分布 A 、),(2 N B.、)1,0(N C.、 ),(2 n n N D 、) , (2 n N 10、测定变量之间相关密切程度的指标是( ) A 、估计标准误 B 、两个变量的协方差 C 、相关系数 D 、两个变量的标准差 二、多项选择题(每题2分,共10分)

统计学第三章课后题及答案解析

第三章 一、单项选择题 1.统计整理的中心工作是() A.对原始资料进行审核B.编制统计表 C.统计汇总问题D.汇总资料的再审核 2.统计汇总要求资料具有() A.及时性B.正确性 C.全面性D.系统性 3.某连续变量分为五组:第一组为40—50,第二组为50—60,第三组为60—70,第四组为70—80,第五组为80以上,依习惯上规定() A.50在第一组,70在第四组B.60在第二组,80在第五组 C.70在第四组,80在第五组D.80在第四组,50在第二组 4.若数量标志的取值有限,且是为数不多的等差数值,宜编制() A.等距式分布数列B.单项式分布数列 C.开口式数列D.异距式数列 5.组距式分布数列多适用于() A.随机变量B.确定型变量 C.连续型变量D.离散型变量 6.向上累计次数表示截止到某一组为止() A.上限以下的累计次数B.下限以上的累计次数 C.各组分布的次数D.各组分布的频率 7.次数分布有朝数量大的一边偏尾,曲线高峰偏向数量小的方向,该分布曲线属于()A.正态分布曲线B.J型分布曲线 C.右偏分布曲线D.左偏分布曲线 8.划分连续变量的组限时,相临组的组限一般要() A.交叉B.不等 C.重叠D.间断 二、多项选择题 1.统计整理的基本内容主要包括() A.统计分组B.逻辑检查 C.数据录入D.统计汇总 E.制表打印 2.影响组距数列分布的要素有() A.组类B.组限 C.组距D.组中值 E.组数据 3.常见的频率分布类型主要有() A.钟型分布B.χ型分布 C.U型分布D.J型分布 E.F型分布 4.根据分组标志不同,分组数列可以分为() A.组距数列B.品质数列 C.单项数列D.变量数列 E.开口数列 5.下列变量一般是钟型分布的有()

教育统计学课后练习参考答案

教育统计学课后练习参考答案 第一章 1、教育统计学,就是应用数理统计学的一般原理和方法,对教育调查和教育实验等途径所获得的数据资料进行整理、分析,并以此为依据,进行科学推断,从而揭示蕴含在教育现象中的客观规律的一门科学。 教育统计学既是统计科学中的一个分支学科,又是教育科学中的一个分支学科,是两种科学相互结合、相互渗透而形成的一门交叉学科。从学科体系来看,教育统计学属于教育科学体系的一个方法论分支;从学科性质来看,教育统计学又属于统计学的一个应用分支。 2、描述统计主要是通过对数据资料进行整理,计算出简单明白的统计量数来描述庞大的资料,以显示其分布特征的统计方法。 推断统计又叫分析统计,它根据统计学的原理和方法,从我们所研究的全体对象(即总体)中,按照等可能性原则采取随机抽样的方法,抽出总体中具有代表性的部分个体组成样本,在样本所提供的数据的基础上,运用概率理论进行分析、论证,在一定可靠程度上对总体的情况进行科学推断的一种统计方法。 3、在自然界或教育研究中,一种事物常存在几种可能出现的情况或获得几种可能的结果,这类现象称为随机现象。 随机现象具的特点: (1)一次条件完全相同的实验有多种可能的结果(这样的实验称为随机实验); (2)在实验之前不能确切知道哪种结果会发生; (3)在相同的条件下可以重复进行这样的实验。 4、总体,也叫做母体或全域,是指具有某种共同特征的个体的总和。 当所研究的总体数量非常大时,可以从总体中抽取其中一部分个体来观测,由此来推断总体的信息,从总体中抽出的这部分个体就称为样本,它是用以表征总体的个体的集合。 通常将样本中样本个数大于或等于30个的样本称为大样本,小于30个的称为小样本。 5、复置抽样指每次抽出的个体经观测后,仍放回原总体,然后再从总体中抽取下一个个体。 6、反映总体特征的量数叫做总体参数,简称参数。反映样本特征的量数叫做样本统计量,简称统计量。 参数是总体的真正数值,是固定的常量,理论上应该通过计算总体中全部个体的数值而获得,但由于总体中个体的数量通常很大,总体参数往往很难获得,在统计分析中一般通过样本的数值来估计。在进行推断统计时,就是根据样本统计量来推断总体相应的参数。 第二章 1、按照数据的来源,可分为计数数据和度量数据;按照数据的取值情况,可分为间断性数据和连续性数据;按照数据的测量水平,可分为称名数据、顺序数据、等距数据和比率数据。 2、数据整理的基本方法包括对数据进行排序、统计分组、绘制统计图表等。 3、表的结构要简洁明了;表的层次要清晰;主谓分明。 4、连续性数据:(2),(3);间断性数据:(1),(4)。 5、略 6、(1)50;(2)75;(3)34;(4)5;(5)45

社会统计学复习题有答案

社会统计学复习题有答 案 集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#

社会统计学课程期末复习题 一、填空题(计算结果一般保留两位小数) 1、第五次人口普查南京市和上海市的人口总数之比为 比较 相对指标;某企业男女职工人数之比为 比例 相对指标;某产品的废品率为 结构 相对指标;某地区福利机构网点密度为 强度 相对指标。 2、各变量值与其算术平均数离差之和为 零 ;各变量值与其算术平均数离差的平方和为 最小值 。 3、在回归分析中,各实际观测值y 与估计值y ?的离差平方和称为 剩余 变差。 4、平均增长速度= 平均发展速度 —1(或100%)。 5、 正J 形 反J 形 曲线的特征是变量值分布的次数随变量值的增大而逐步增多; 曲线的特征是变量值分布的次数随变量值的增大而逐步减少。 6、调查宝钢、鞍钢等几家主要钢铁企业来了解我国钢铁生产的基本情况,这种调查方式属于 重点 调查。 7、要了解某市大学多媒体教学设备情况,则总体是 该市大学中的全部多媒体教学设备 ;总体单位是 该市大学中的每一套多媒体教学设备; 。 8、若某厂计划规定A 产品单位成本较上年降低6%,实际降低了7%,则A 产品单位成本计划超额完成程度为 100%7% A 100% 1.06%100%6% -=- =-产品单位成本计划超额完成程度 ;若某厂计划规定B 产品产量较上年增长5%,实际增长了10%,则B 产品产量计划超额完成程度为 100%10% 100% 4.76%100%5% += -=+B 产品产量计划超额完成程度 。

9、按照标志表现划分,学生的民族、性别、籍贯属于品质标志;学生的体重、年龄、成绩属于数量标志。 10、从内容上看,统计表由主词和宾词两个部分组成;从格式上看,统计表由 总标题、横行标题、纵栏标题和指标数值(或统计数值); 四个部分组成。 11、从变量间的变化方向来看,企业广告费支出与销售额的相关关系,单位产品成本与单位产品原材料消耗量的相关关系属于正相关;而市场价格与消费者需求数量的相关关系,单位产品成本与产品产量的相关关系属于负相关。 12、按指标所反映的数量性质不同划分,国民生产总值属于数量指标;单位成本属于质量指标。 13、如果相关系数r=0,则表明两个变量之间不存在线性相关关系。 二、判断题 1、在季节变动分析中,若季节比率大于100%,说明现象处在淡季;若季节比率小于100%,说明现象处在旺季。(×;答案提示:在季节变动分析中,若季节比率大于100%,说明现象处在旺季;若季节比率小于100%,说明现象处在淡季。 ) 2、工业产值属于离散变量;设备数量属于连续变量。(×;答案提示:工业产值属于连续变量;设备数量属于离散变量) 3、中位数与众数不容易受到原始数据中极值的影响。(√;) 4、有意识地选择十个具有代表性的城市调查居民消费情况,这种调查方式属于典型调查。(√)

黄良文《统计学》(第2版)笔记和课后习题(含考研真题)详解 第1章 导 论【圣才出品】

第1章导论 1.1复习笔记 一、统计学的对象和方法 1.统计和统计学 (1)统计工作的产生和发展 统计工作就是通过社会调查或科学实验,搜集客观现象的现实数据,用来描述和分析自然、社会、经济、政治、文化现象的变化情况。其产生和发展过程包括: ①适应市场经济的发展以及国家对外扩张的需要,大大拓展了统计的活动范围。 ②设立统计专业机构,促成统计活动专业化、独立化。 ③统计方法的完善,大大提高了统计的认识能力。 ④电子计算技术为统计活动的现代化进程提供了手段。 (2)统计学的产生和发展 最初的统计学是作为国家重大事项的记述。这一学派称为国势学派或记述学派,其创始人是17、18世纪德国的海尔曼·康令(H.Conring,1606—1681)和高特弗洛里特·阿亨瓦尔(G.Achenwall,1719—1772)。 经历18世纪到19世纪中叶,把概率论引入统计学,使统计方法发生了重大的飞跃。其代表人物有法国的拉普拉斯(https://www.360docs.net/doc/a815513368.html,place,1749—1827)和比利时统计学家阿道夫·凯特勒(A.Quetelet,1796—1874)。政治算术派是以总体数量比较的方法对社会经济问题进行分析,代表人物有威廉·配第(W.Petty,1623—1687)和约翰·格朗特(J.Graunt,1620—1674)。 此后,应用概率论研究随机现象数量规律的数理统计方法及其在各个领域的应用迅速得

到发展。描述统计学以卡尔·皮尔逊(K.Pearson,1857—1936)为代表,到了20世纪20年代的推断统计学以费歇尔(R.A.Fisher,1880一1962)为创始人。 2.统计学的研究对象 统计学的研究对象是指统计研究所要认识的事物客体。统计对象的特点包括数量性、总体性、单位的变异性的特点。而社会经济统计学的研究对象除了具有上述的数量性、总体性、变异性外还具有社会性。 3.统计学的研究方法 (1)统计的组织系统 ①统计的社会系统 统计活动系统包括统计主体、统计客体和统计宿体三个组成部分。其统计流程图,如图1-1所示。 图1-1统计流程图 ②统计工作系统 统计主体的认识活动,有一个严密的工作系统。这个系统具有明显的层次性和阶段性。 统计工作过程一般分为统计设计、统计资料搜集、统计资料整理、统计资料分析、统计资料提供和管理等阶段。 2.统计研究的方法 (1)大量观察法 大量观察法:统计研究客观现象和过程的规律,是从现象总体上加以考察,就总体中的

统计学试题库及答案

1、统计学与统计工作的研究对象就是完全一致的。F 2、运用大量观察法,必须对研究对象的所有单位进行观察调查。T 3、统计学就是对统计实践活动的经验总结与理论概括。T 4、一般而言,指标总就是依附在总体上,而总体单位则就是标志的直接承担者。T 5、数量指标就是由数量标志汇总来的,质量指标就是由品质标志汇总来的。F 6、某同学计算机考试成绩80分,这就是统计指标值。F 7、统计资料就就是统计调查中获得的各种数据。F 8、指标都就是用数值表示的,而标志则不能用数值表示。F 9、质量指标就是反映工作质量等内容的,所以一般不能用数值来表示F。 10、总体与总体单位可能随着研究目的的变化而相互转化。T11、女性就是品质标志。T 12、以绝对数形式表示的指标都就是数量指标以相对数或平均数表示的指标都就是质量指标 T 13、构成统计总体的条件就是各单位的差异性。F 14、变异就是指各种标志或各种指标之间的名称的差异。F 9、调查某校学生,学生“一天中用于学习的时间”就是(A)A、标志 13、研究某企业职工文化程度时,职工总人数就是(B) B数量指标 14、某银行的某年末的储蓄存款余额(C)C、可能就是统计指标,也可能就是数量标志 15、年龄就是(B)B、离散型变量 四、多项选择题 1、全国第四次人口普查中(BCE)A、全国人口数就是统计总体B、总体单位就是每一个人 C、全部男性人口数就是统计指标 D、男女性别比就是总体的品质标志 E、人的年龄就是变量 2、统计总体的特征表现为(ACD)A、大量性B、数量性C、同质D、差异性E、客观性 3、下列指标中属于质量指标的有(ABCDE)A、劳动生产率B、产品合格率C、人口密度 D、产品单位成本 E、经济增长速度 4、下列指标中属于数量指标的有(ABC) A、国民生产总值B、国内生产总值C、固定资产净值D、劳动生产率E、平均工资 5、下列标志中属于数量标志的有(BD)A、性别B、出勤人数C、产品等级D、产品产量E 文化程度 6、下列标志中属于品质标志的有(ABE)A、人口性别B、工资级别C、考试分数D、商品使用寿命E、企业所有制性质 7、下列变量中属于离散型变量的有(BE)A、粮食产量B、人口年龄C、职工工资 D、人体身高 E、设备台数 8、研究某企业职工的工资水平,“工资”对于各个职工而言就是(ABE)A、标志B、数量标

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