浅谈演员如何利用肢体语言来塑造角色

浅谈演员如何利用肢体语言来塑造角色
浅谈演员如何利用肢体语言来塑造角色

浅谈演员如何利用肢体语言来塑造角色

摘要

演员塑造人物的方法,总的来说起来就有两个方面,一个是理解人物形象,第二个是用肢体语言体现人物。肢体语言体现人物,就是用肢体语言把人物表演出来,也就是利用足以深刻表现人物内在思想的外在表现形式,加上有能力在各种演出中完美地表现这个角色,从而达到让观众感动的效果。利用肢体语言表演就是最能体现人物形象的方法之一,不同的人在不同的情景下,在不同的情绪下所表现出来的肢体语言是各种各样的。所以,演员可以利用肢体语言来塑造人物形象。比如从肢体语言来表现人物性格、人物情绪、人物经历等。至于如何通过肢体语言来塑造角色,演员可以通过对人物心理的深刻理解与真实体验,从形似到神行统一的结合。

关键字:肢体语言;角色塑造;人物心理

目录

绪论 (1)

1.1选题的目的及意义 (1)

1.2选题背景 (1)

1.3选题的研究现状 (2)

第一章肢体表现力的范畴 (2)

第二章肢体语言对角色塑造的探索 (3)

2.1 肢体语言在角色塑造中的重要地位 (3)

2.1.1 肢体语言的作用 (3)

2.2 表演中肢体语言的控制方法 (3)

2.2.1 控制在肢体语言中的重要性 (3)

2.2.2 表演中肢体语言的内外部控制 (4)

2.3 肢体语言对角色的塑造 (5)

2.3.1 肢体语言从人物年龄方面对角色进行塑造 (5)

2.3.2 肢体语言从人物性格方面对角色进行塑造 (6)

2.3.3 肢体语言从人物的经历等方面对角色进行塑造 (6)

第三章肢体语言如何表现角色 (8)

3.1 肢体语言三方面表现角色 (8)

3.1.1肢体语言根据剧情的发展来表现角色 (8)

3.1.2肢体语言根据演员的内心变化来表现角色 (9)

3.2演员如何运用肢体语言 (9)

第四章结论 (11)

致谢 (12)

参考文献 (13)

绪论

1.1选题的目的及意义

如果演员要在表演中成功的塑造一个令人印象深刻的角色,那么演员在肢体语言的表现上就要掌握一个度,过于夸张的肢体语言会让人们感觉不真实。要想成功的塑造一个良好的人物,肢体语言体现的作用是重要的,但是肢体语言表现中的适度更是起着非常关键的作用,利用好肢体语言中的理性,就可以让演员更好的发挥他们的创造力。每一个演员都可以通过控制和把握肢体语言的幅度来使演员通过肢体语言来成功的塑造人物形象,包括人物的性格和心理特征,以及感情变化等。在通过肢体语言表现人物的过程中,演员需要对角色有着深入的理解和真心的体验,才能加上精心的设计和适合的肢体语言来成功的塑造一个丰富的角色。

1.2选题背景

在表演中,肢体语言的作用是必须重视的,在各种表演中中,表演者传递的相关内容只有35%左右是语言表演,其它的65%都是需要经过肢体语言来表述的。西方在这些方面的探究还表明,在表达感情以及态度的时候,语言的表述只占相关行为的小部分,但是声调乃至于面部表情给人的传递信息却是不可忽略的,在西方学者的研究中,这些统计和调查数字使得我们的接受能力有多大其实不重要,不过有一点是可以相信的:“人类交际是语言交际和非言语交际的结合,或者说,非语言交际是整个交际中不可缺少的组成部分,人们常说的‘仪态、举止、谈吐’中前两项都属于非语言范畴”。另外,人们在交际的时候,不小的可能性需要都借助于肢体语言。语言虽然能在一定程度上表达一个人的观点,但相应的肢体语言却能加深以

及给于对方更深的感染。在这些特殊情况下,肢体语言不但能够独立使用,甚至还能够表达出语言表述所难以表达的一些信息和感情,可以直接代替自然有声语言来表述。肢体语言的使用简便快捷、灵活自由。只要人们张口说话,都会有意或无意地运用肢体语言来传情达意,交流信息。有时肢体语言甚至先于自然有声语言在口才表达接受者的心目中形成第一视觉形象,直接影响自然有声语言的表达效果;有时说话人在不开口的情况下,单纯运用用肢体语言,也能传达一定的信息。在人类的交谈活动中,没有只运用自然有声语言而不运用肢体语言的。它绝对和语言表述配合在一起,相辅相成甚至是相得益彰。语言表述可以直接诉诸于人的听觉器官,但是不具有视觉的形象直观性;但是肢体语言就不同,它能够灵活多变的表情、动作、体姿表达一定的人体形象来表达意思和交流信息.肢体语言除了要与语言信息协调配合,并且对于交谈双方需要协调配合和双向交流,这样才能达到交谈的最终目的。

1.3选题的研究现状

在表演中的肢体语言包括动作和语言两个部分。表演主要是利用动作以及语言来完成创作的,用出于生活又高于生活的艺术性动作和语言来创造完美的人物形象。舞台表演艺术的特点是:一种利用接近生活的动作以及语言创造任务角色形象的艺术。第一是演员需要考虑,他除了需要模仿自然,同时还需要把自然完美地再表现出来,从而达到在他的表演中艺术的完美体现。所以,身体的不同部分都必须在演员的控制下,使他可以完美的创造角色是自己的身体和声音,演员的肢体语言是我们创造的方法。每次表演都是创造,为了保持作品的准确性、生动性,就必须体验、感受、热情饱满。我们在这里强调身体、声音、表情都是创造角色的手段,动作和语言、表情牢牢地掌握在演员自己手中,完美的完成所扮演的不同角色。

第一章肢体表现力的范畴

所谓的肢体语言就是通过头、眼、手、颈、臂、肘、胯、身、足等各个身体部位的运动来表示出人物的内在思想,这是一种生动地表达情意的方式。其中包含了面部表情、手势动作和身体姿态等等。

先说面部表情。达尔文曾说:脸上与肢体的丰富的动作,是一种极具表现力的力量。法国作家罗曼.罗兰也曾说过:面部表情是帮随人生长的最有力的语言,更是比口语更复杂的语言。心理学家阿尔伯特.马洛比恩发明了一个规则:总的交流量=7%的文字交流+38%的口语交流+55%的面部表情交流。通过面部的变化,也就是眉、目、鼻、嘴的动作,人类能成功的实现交流。

再来说手势动作语言。手势语言是一种非常有表现力的肢体语言。手势不但变化丰富多样,而且表达简便和直观性强,所以它有运用范围广和频率高等特点。一个总所周知的例子就是获得2005年中央电视台春晚舞蹈类节目最受欢迎的是《千手观音》。这个由21位在无声世界里生活的女孩用她们的手语向所有观众表达了最真切的春节祝福。

最后说身体姿态语言。所谓的身体姿态语言就是利用不同的动态和静态的身体姿势来传递不同的信息的一种身体语言。就像俗语说的“坐有坐相,站有站相”和“坐如钟立如松”等等,这都是身体姿态来表达语言的一种力证[1]。

我们在和他人交流的时候,交流方式不只是话语,还有我们的表情、手势、身体等等身体语言都可以向他人传递信息。

第二章肢体语言对角色塑造的探索

2.1 肢体语言在角色塑造中的重要地位

2.1.1 肢体语言的作用

通常在戏剧表演中,我们所说的肢体语言指的是演员利用表情和肢体语言去表现角色的性格和感情以及思想世界。对于台词而言,肢体语言能更好的推动戏剧剧情发展以及更好的创造舞台表现力。就像梅耶荷德寻找演员一样,他不是看演员对如何表现日常生活和文雅风度,而是着重于演员是否有合乎情景的动作,正确的体态和最准确的对肢体语言的把握[2]。无论是内在活动上的日常生活体现还是新方式的具有唯美音调和优美动作并富有美感的肢体语言,他都正确表达。演员利用手势加上形体动作以及面部表情扮演各种各样的形象,表现出这种角色所体现的人物的社会角色。上述这一段梅耶荷德说的话是十分注重肢体语言在舞台表演中的地位的,同时也可以在他导演的各种话剧中体现出来。他导演的《钦差大臣》曾被北京的优秀演员所重新表演,在剧中演员除了运用丰富生动的台词,还将肢体语言的良好运用贯穿始终,尤其是对手势语言和表情语言表现,所有的演员在表演的过程中肢体语言的运用的非常多,同时表情的夸张和生动,这些都完全符合梅耶荷德在这部剧中对肢体语言的重视程度。

2.2 表演中肢体语言的控制方法

2.2.1 控制在肢体语言中的重要性

肢体语言的控制都会让我们会想到肢体语言要适度。演员在利用肢体语言的过程中必须掌握分寸,不但要符合角色性格以及环境的需要,而且要符合剧情的

要求。这都必须需要演员认真去体会和表达以及控制才可以[4]。演员在舞台上表演时候的哭和笑,都不能像在生活中那样随意,因为表演也是一种艺术创作,它不但要让观众觉得是一种享受,而且要给观众一种美感。前段时在网络上出名的一个叫马景涛的咆哮帝,网上通过看他出演的大部分电视剧,感觉他在表演中无论哭还是笑、说话还是争论、走还是跑,不论怎样肢体语言都过于夸张,给观众的感觉是压力很大[5]。所以生活中我们无论怎样利用肢体语言都没有关系,但是在表演中,肢体语言的表现需要给人一种像是欣赏一幅美丽的动画的感觉。演员需要利用表演来打动观众,而不是给观众造成心里上的压力。演员的激动说明自身与角色拥有了共鸣,不过演员在此方面上应该加上控制肢体语言,通过适当的控制已达到不破坏表演的美感的目的[6]。

2.2.2 表演中肢体语言的内外部控制

对于演员如何才可以学会控制肢体语言。第一是通过外部的控制,如果演员要塑造角色,就必须将角色的任务和行动记在心里,认识角色的各种特征来实现外部控制肢体语言。演员演一个角色,也就是演一个形象,演员通过排练和演出的过程,对这个角色的所在的故事情节、故事情境、内心思想和肢体语言,这四部分需要认真分析并控制,做到合情合理,这些都对演员的表演很重要[7]。所以演员要很明白自己表演的人物,保证表现的人物角色既真实又自然,从而达到角色和肢体语言的完美统一。任务和行动是角色的灵魂,在肢体语言的控制方法上有着非常重要的地位。最高任务是导演把剧情的任务在表演中体现出来,但是也不是非常死板的硬性决定,是利用导演和演员对任务的观分析和深入的挖掘,最终让演员表现的。贯穿行动是表现剧情主要思想的任务,是演员在整个表演的过程中表现出来的,也是在反对任务行动的反对面中体现出来的,同时也是在执行最高任务[8]。外部控制对于整体的把握成为演员成功塑造人物的前提,同时对角

色的原型也不会造成很多的偏差。

第二是内部控制,内部控制说的是演员在舞台上的基础任务,演员表现的每一个肢体语言的体现都需要加以控制。在戏剧表演中,肢体语言比较放大和生动,但是影视剧表演中的肢体语言则倾向于含蓄和细腻[9]。就拿一句简单的台词:他听完电话之后哭了。只用这一句台词就可以分辨出演员对于控制肢体语言能力的强弱。普通演员会直接抱头大哭,这样可以很快进入状态,观众也可以直接看到结果。不过肢体语言控制能力强的演员总会先酝酿情绪,再选择比较正确的肢体语言来表达人物状态。就像我们常看到的嘴唇发抖,浑身颤抖,电话从手中滑落,抽搐哭泣,双手掩面。演员的感受能力越强,心理控制能力越强,肢体语言的控制也会更强。

2.3 肢体语言对角色的塑造

2.3.1 肢体语言从人物年龄方面对角色进行塑造

年龄是每个人从出生开始计算的生存的时间长度,经常用岁数来表示。认识人物年龄对演员的表演是非常重要的任务,对于每个年龄的人,就必须表现出与该年龄所适应的肢体语言。

加入人物是老年人,那么动作就必须迟缓笨拙,具体表现在走路的方式、吃饭嚼东西的方式上等等;如果人物是年轻人,那动作就必须矫健而有力,相对走路时候的跨度较大和节奏快,而且说话都会带一些口头禅等;如果人物是小孩,那么动作就必须飞扬和纯真,说话的时候会仰着头、生气的时候会撅嘴、难过的时候张着嘴哭等。所以说人在不同的阶段,动作也不一样,走路的姿势、吃饭的手势、说话的表情都会不同。

2.3.2 肢体语言从人物性格方面对角色进行塑造

人物性格是在社会生活中所有外在和内在的表现方向,是人作为个体不同于同类的总和。在每个表演的作品中的任何人物都有特定的性格,每个角色的性格是不一样的,所以不同的人物的表现出来的性格的同时,运用的肢体语言也是不同的[10]。

比如,边说边笑表示这种人和你交流时你会感觉特别轻松高兴。他们全部性格活泼,对生活很随性,都知道知足常乐,非常富有人情味。而且感情专一,对友情和亲情相当的珍惜。他们人缘较好,也喜爱安静的生活;掰手指节表示这种人通常把自己的手指关节掰得响起来。他们经常精力旺盛和非常健谈,有时候喜欢钻牛角尖。腿脚抖动表示这类人经常喜欢用脚和脚尖让腿部颤抖;最清楚的表现是自私自利,考虑别人的视乎很少,从利己出发的时候多[11]。不过很善于思考,也往往能提出一些预计之外的东西。摸弄头发表示一个情绪化的,容易郁闷焦躁的人物。诸如此类的动作还有很多,它们都可以成功塑造出不同性格特征的角色。

2.3.3 肢体语言从人物的经历等方面对角色进行塑造

在所有表演中,观众都不想看到太夸张的表演,过于夸张的台词和过于夸张的肢体语言都会让人们觉得不真实。但在传统戏曲当中,演员们用来表现害羞时用兰花指掩面,发怒时的垂手和耸肩等几个经典动作,这几个夸张的肢体语言不但是美丽而准确的,而且都是从普通生活中发现并加以利用的[12]。以斯坦尼斯夫斯基为代表的体验派着重于演员在表演时的重要地位,需要演员不模仿别的形象,而是去成为形象。这个体系对全球的戏剧文化产生了显著影响。与斯坦尼斯夫斯基的体验派相对应的表演派别是布莱希特的间离方法,这个流派主张在体现历史真实的方向上,加上面对问题时的分析。注重演员的表演也需要肢体语言,

塑造角色要求熟练同时新颖。在追求表演的真实体验上,强调演员被感动就是在破坏表演的真实性。表演是不真实的,舞台上的所有东西都是假的。演员在舞台上的所有肢体语言都是利用自己的假象表现出来的,就像打电话时其实没人对话,舞台上的对手现实中是朋友并非敌人[13]。所以,舞台上只靠对手的激励来反应并不可靠,那么表演的真实怎样才能体现?如何才能使得表演出真听真看真的感觉?如果只是依赖模仿或者通过假想的表达出想要的情景是非常容易的。就像在舞台上接到电话的时候听到令人悲伤的消息要求马上做出反应,这是演员自己的设计,这可以对即将出现的状态准确的掌握,不容易失败,同时能感染观众。不过那只能说明演员的模仿能力很强,因为这样的模仿在表演上经常会用到。演员和肢体语言天生是一对矛盾体,感性不容易占据主导地位,就是它受理性支配。但在感性和理性之间,在演员和角色之间,又会产生吻合[14]。

第三章肢体语言如何表现角色

3.1 肢体语言三方面表现角色

3.1.1肢体语言根据剧情的发展来表现角色

戏剧情节是作品中人物、环境的各种关系所组成的生活事件、矛盾冲突的发展过程。人物的肢体语言是戏剧情节的组成部分形式之一,而促成人物肢体语言的动机则是戏剧情节潜在的动力。所以,很多人认为剧情是为了达到作者思想的方式以及这些手段所编制的网组成的。在所有种类的表演作品当中,一些注重于肢体语言的外在形式,一些则注重于心理的深细度[16]。剧情是由所有场面加起来而成的。另外,肢体语言本身具有非常独立的美学和艺术价值,这些能让观众感到吸引力。在戏剧创作的中,既不能忽视肢体语言,使作品少了扣人心弦的动作,又不能只是追求肢体语言,使得人物形象扭曲,让作品的思想深度缺失。恩格斯曾说道,戏剧要达到较大的思想内涵和意识到的历史方向,同莎士比亚的作品情节的生动性和丰富性的完美的融合。由于戏剧情节的发展,一个故事情节的结构可由开端、发展、激化和解决四个部分组成。开端在剧本中非常重要,不但是因为开端的好坏影响到全剧的好坏,而且是因为剧本的开端非常困难,由于每个戏的开端都不可能是事件过程的起始[17]。无论从什么时候开始,先让哪个人出场,先展示那种情节,如何继续和回溯以前的每个情形,都需要反复交代。肢体语言的作用是简捷地在人物动作中把剧情发生的四个要素交代清楚;人物出场亮相,性格应有初步显现都是通过肢体语言表达的,同时指明剧情发展方向,也能引起观众兴趣。

3.1.2肢体语言根据演员的内心变化来表现角色

肢体语言的密码是在所有场合和一些环境下人物交流时的动作和手势以及其他种种的结合。要是你认真听别人的话,并感受他们的肢体语言和面部感觉,你就可以知道他们是不是在撒谎;他们到底喜欢不喜欢你;你还可以知道他们是不是心口一致。

比如你要是喜欢某个人,你就会朝这个人倾斜。表明你对他和他的故事感兴趣。同时在你特别感兴趣的时候,那么你的身体就会向前倾斜,但是双腿常常会往后缩。要是某人坐着朝你这边有个倾斜的话,那么这意味着他开始对你表示好奇。如果你不喜欢某人,就会感觉和他在说话很无趣或者很不爽快,那么你常常会往后靠。假如某人很痛苦的话,他们就会表现的弯腰驼背和萎靡不振。双肩收拢是顺从命令的表现,同时也是自信缺失或者很不高兴的表现,这种人肩上的压力都很大。假如有人一直都是一种样子的话,那么就表示他要逃避特定的情况或者逃避整个生活,当然也可能意味着这个人对你和你说的事情不感兴趣。假如某人的身体不是朝前倾而是往后退,那么这是对争吵的逃避想法。

3.2演员如何运用肢体语言

肢体语言需要用肢体动作以及动作的节奏、动作的张力,作为语言工具来表达角色人物的内心世界和情感生活。在现实的表演创作中,肢体语言的表达来自于人物的内在心理,演员可以利用肢体语言来展示人物[18]。人物内在的思想活动,通常也会用无声语言来表现出来,而肢体动作语言显就是归属于无声语言的一种。当肢体动作成为肢体语言的时候,也就是肢体动作已经有了明确的动机和目的的时候。肢体语言有了动机和目的,才能成为人类语言的重要构成部分,当然也是演员用来体现角色内心活动的主要方法[19]。

表演专业的基础教学中,通常都开设有动物和人物模拟的教学训练,这中方式可以提高学生的肢体语言的表现力。例如有一位学生模拟一只猩猩,还可加入简单的故事情节——因为模仿的是动物,所以只有肢体语言,学生只能利用自己的肢体动作展示猩猩所具有的动物特征。开始的时候学生往往会只模仿猩猩的基本体态,比如走路和吃东西的姿势,但不能够把猩猩在特定情境中的动物表情和思想活动表现出来,这就使得学员的肢体语言在表现力上缺乏真实感和感染力,使得模拟表演的成绩并不高,这是疏远了与真实生活的结果。后来经过老师的指导训练,学生可以做出规定情境下猩猩特有的肢体动作,从简单的形似的模拟逐渐向着神似的模拟进步,最后可以来表现动物鲜明的特征,精准地再现某些故事情节,让猩猩这个角色更富有了生命力和活力。在人物模拟的教学中,可以让一位学生学做一位拄拐老太太的姿势,坐在凳子上津津有味地啃冰糖葫芦的样子:她的装束,姿势,步态和眼神都应是相应特征。她拿着糖葫芦的手,以及她那没有牙齿的嘴,应当如何有味有滋地品尝冰糖葫芦呢。另外,她去咬冰糖葫芦时应是生怕掉下冰糖来,她会如何用一只手在嘴下小心翼翼地接着。这一组特有的肢体动作,生动地变现了人物的内在思想活动和外在肢体特征,全都有助于培养学生认真的观察力、逼真的模仿力、丰富的想象力、形体的表现力,以及心理的感受力等。

第四章结论

随着现代生活的不断进步,高科技也日益更新、不断发展。高科技的发展减少了我们很多肢体动作的运用,肢体动作的匮乏和退化已经很明显。各种类型的交通工具代替了我们的日常走路,电话和手机的使用让我们只需要对着工具说话,而缺少了面对面的交流[20]。电视机银幕的出现,让演员的表演通常只有一张脸或半个身子,表情也很单一。我们的身体已经离我们越来越远,这种现实也不可避免的对表演教学产生了直接影响。

现在学生对自己身体的感知和支配能力,以及身体的协调能力大幅度下降。很多学生在排练的过程中对于简单的洗衣服、挑担子、拿枪等动作都不知道该如何表示。一方面原是因为有些同学不注重生活的细致观察,生活阅历太少,只能通过模仿来表现,但这样缺少演员自身的内涵;另一方面就是高科技导致肢体语言的减少和匮乏。本文通过对中国传统戏曲、中国话剧及电影表演中肢体语言的再探索,不断挖掘肢体语言在表演中的重要性和作用,让演员感受肢体语言的独特作用,让更多的人了解表演中肢体语言带来的特殊魅力。

致谢

本论文是在我的导师某某某副教授的亲切关怀和悉心指导下完成。两年多来,某某某副教授不仅在学业上给我以精心指导,同时还在思想、生活上给我以无微不至的关怀,在此谨向敬爱的某老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意。

在此,我还要感谢在一起愉快度过大学生活的同学,是你们的支持、帮助使我克服写论文过程中的一个个困难和遗憾,直至本文的顺利完成。特别感谢我的师姐某某某同学,她对本论文做了不少的指导性工作,给予了我不少的帮助。

再次感谢对本论文悉心指导的老师,在这里请接受我诚挚的谢意!

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FBI教你破解身体语言-图解版_第一章 FBI告诉你身体语言的秘密

1.身体语言比有声语言更真实 拿起此书,许多人心中一定存在诸多疑问。什么是身体语言?它具有哪些特征?学会解读身体语言对我们有哪些好处?现在,我们就先从解答这些疑问入手,来看一看身体语言都具有哪些特点。 在生活中,我们判断一个人诚不诚实,往往是看他所说过的话与事实是否相符。但是像这样去验证话语的真实性往往都需要一定的时间。这就会让我们变得很被动,甚至会给我们带来许多不必要的麻烦。比如,如果你的商业合作伙伴向你撒谎,而你相信了他的话,与他进行了合作,等到你知道对方不诚实时,你可能已经遭受到了一定的经济损失。但是,如果在他跟你谈合作的当口儿,你就能捕捉到对方不诚实的信息的话,那么你就可以避免这样的结果产生。 但是,我们怎么才能判断对方是否诚实可靠呢?FBI告诉我们,非语言交流往往能够反映一个人真正的思想、感觉和意图。只是,人们常常会忽略自己的非语言交流行为。发生在亚利桑那州的一起强奸案就很好地说明了这一点: 当人在撒谎的时候,肢体语言往往与有声语言难以一致。 一名年轻的犯罪嫌疑人被抓来审讯,他的供词十分有说服力,而他的故事也非常合理。他声明,自己从未见过受害者,并曾沿一排棉花地前行,然后左转,最后径直走回家。审讯中,一名探员快速地记下了嫌疑人的供词,而另一位则一直在注意着嫌疑人的一举一动。那位审讯人员发现,当嫌疑人说到左转和回家时,他的手打了个向右的手势,而这个方向正好指向犯罪现场。如果那位审讯员不是一直在观察嫌疑人,他不可能抓住嫌疑人的这一破绽——即言语(左转)和非语言行为(向右的手势)的不一致。看到这个手势后,他立刻确定这个嫌疑人在说谎。于是,过了一会儿,审讯人员再次与嫌疑人展开了较量,最终嫌疑人承认了自己的罪行。 从上面的案例中,我们可以看出:身体语言比起任何有声的话语都诚实。在日常的人际交往中,人们通过身体语言所进行的信息沟通占了半数以上,美国有一位传播学家就曾提出了这样一个信息表达公式:信息的全部表达=55%表情+38%语调+7%语言。 显然,在人际交往中,身体语言作为人体的非语言行为也和有声语言一样是传递信息的一种方式。有时候即便你的有声语言说得无比动听,可以完全蒙蔽对方,但是你的身体语言却会“出卖”你。比如,一位女孩去找她的一位好友借钱,那位好友在答应借钱给她的同时却下意识地摇了摇头,那位女孩立刻想到,她的好友并不是真心愿意借钱给她,而只是因为抹不开面子才没有拒绝。事实上她的好友也的确如此。 可见,在许多情况下,仅通过有声语言我们并不能真正了解表达者内心的真实想法,必须把对方的有声语言同身体语言结合起来。正所谓“听其言而观其行”,既要认真倾听一个人说话,还要仔细观察他说话时流露出来的神色、举止,并且还要留心他说话的环境。如果能做到这一点,一般来说,就能由此及彼、由表及里、去伪存真,了解他的情感状态和内心想法。 在人际交往中,我们身体所表达的话语虽然是无声的,但是却是鲜明而准确的,我们千万不可忽视。在与人交流时,如果你要想真正了解交谈对象的话语本意,在认真倾听其述说的同

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进入角色生活,体验角色感情 ————浅谈电视剧演员如何塑造角色

进入角色生活,体验角色感情 ————浅谈电视剧演员如何塑造角色在表演学中,演员所塑造的角色我们可以理解为把作品中的人物形象进行再创作,变成直接的可见的生活形象,使人物从剧本里走出来,变成活生生的生活中的人。那么,电视剧演员的创作任务便是在剧作家所创作出来的文学形象的基础上再创造出活生生的、有血有肉的屏幕人物形象。如何成功地塑造出一个活灵活现的荧幕角色我想对于每一个演员来说,都具有至关重要的意义。通过搜集孙红雷、周迅、陈道明等多位我国一线电视剧演员的经验谈,我们可以将解决这一问题的主要方法归结为以下几个方面。 首先,要正确把握和理解人物的性格。 当一个演员初次接到一个崭新的剧本,要想能尽快的进入角色,把角色演活、演真,那么,他首先应该做的便是理解和把握人物性格,要从作品中人物行为和语言中进行挖掘。人物的内心世界同时也体现在人物语言中,要懂得通过人物语言来发掘作品内容和它的丰富内涵,把握人物的内心世界。这就必须透过字里行间来抓住人物的性格特点,理解人物的思想感情。作为演员主要是通过研究作品来理解人物,但仅止与此是不够的,还有一个必不可少的深入生活的途径,生活是艺术创作的源泉,演员对人物浅表的理解是演不好角色的,这需要从生活中获取对人物直接的感情体验,积累丰富的创作素材。演员通过分析作品,深入生活,进行排练以至整个演出过程,会不断加深对人物的理解,而理解人物的尝试决定着塑造人物形象的成败。

如孙红雷在开拍《潜伏》时,是这样谈论对所扮演的余则成这一角色塑造的理解:“通常一提到影视剧中的谍报人员,大家就认为是英雄形象……我不想演那样的英雄,我觉得太假、太虚,我想演一个能在那个年代的谍报机构里生存的人,因为每天都有无数双眼睛盯着他,有无数只耳朵听着他,我希望他在这么多的监控之下,能够生存。” 孙红雷通过对作品的深刻的研讨,充分的挖掘和把握住了人物的典型性格特征,于是在《潜伏》正式放映时,在我们面前的是个大智若愚、深藏不露,举手投足之间都彰显从容淡定、沉稳内敛,充满个人魅力的余则成这一人物形象。 拥有同样经历的还有在《金婚》中扮演文丽的知名演员蒋雯丽,在剧中,文丽是一个美丽、忠诚、善良但同时也善妒、偏执和疯狂,女性正面和负面的性格都能在她身上体现的淋漓尽致。“我像她,所以,我演她”蒋雯丽在接受《南方周报》的采访时如是说道。正是在这种人物性格上深刻把握的本色演出,让观众在欣赏此剧时自然地感同身受,就像是在回味自己或身边人的经历。 其次,要想塑造好一个角色,还需要体验与表现角色。 “演员要研究自己的角色,通过认真分析,留心作者给他提供的环境,细致观察角色性格,然后进入角色生活,体验角色感情。具体地说,作为在舞台上的表演应该是“形似”和“神似”完整统一。神似是要把人物的精神气质、内心情感体现出来,这仅仅靠模仿感情的外在表现形式是做不到的。演员在表演的时候,过的是“双重生活”,他必须具有双重意识,在充分表露一切适合时宜感情的同时,还要自

鸟的肢体语言

鸟的肢体语言 要与你的鸟维持良好而成功的关系,其中一项重要因素是要明口及了解鸟的鸣叫声以及它们的身体语言究竟代表甚么。鸟儿懂得利用声音、行为及动作去与我们沟通;通过它们的身体语言及鸣叫,它们会告诉我们是否开心、满足、受惊、生病、饥饿、疲倦、发怒以及何时需要抚摸和亲近。沟通是建立任何关系的主要因素,要虽然各个不同品种的鸟类对同样的行为可能有不同的意义和解释,但总括来说鸟类的基木动作及行为仍具相似意义。若你的鸟有以下所述的行为, 请尝试弄明口你的羽毛朋友想表达的事,并作出相应的行动及反应。驯服或训练你的鸟,以及让它们最佳的照顾,你必须要明白它们的叫声,行为以及其意义。 1、瞳孔不停扩大收缩 若鸟的瞳孔不断在扩大收缩,可能代表有攻击的意图、或是处于兴奋、紧或开心的状态。应细心留意其它行为以找出真正的原因。如鸟同时岀现其它攻击性的反应,例如展开尾羽,即表示「退后!」。若你不理警告而继续尝试接触鸟儿,你可能会被鸟大咬一口。鸟儿而亦可能会对附近它不喜欢的鸟、动物或人类展示相同的反应。 2、吠叫 就算在没有养有狗只的家,有些鸟儿亦可能学会「吠叫」,特别

是兴奋时、无聊时自言自语、对家中或笼其它鸟儿显示其领导地位时也会发出吠叫声 3、咆哮 鸟儿准备攻击的其中一个指针,有时会同时跟收缩瞳孔及松起颈后羽毛等动静同时出现。一般来说这代表鸟儿不想被骡扰,在这个情况下鸟主应后退,待鸟儿冷静下来后才再尝试跟它接触。 4、低呜 与咆哮声相近,但鸟不会同时收缩瞳孔,身体姿态是放松的, 羽毛会松起,这表示鸟儿正处于满足的状态。 5、急速摆动舌头 急速摆动舌头以抵着鸟嘴,并发出拍嗒声音,一般来说代表鸟说:「我很友善,我不会伤害你的。」这种邀请行为在巴旦鹦鹉及玄凤中很常见。 6、拍嗒声 以鸟嘴发出一种尖锐、持续的」拍嗒」声音。当鸟觉得受威胁,或需要守卫某些对象或空间时便会发出这种声音,通常鸟会同时伸长颈部,有时甚至会提起一只脚,表示它正在保卫自己的地盘或拥有物,并尝试赶走入侵者。这时候若接近鸟儿的话有很大机会被狠狠咬

TED一篇观后感:Your body language shapes who you are 肢体语言塑造人格

Your body language shapes who you are Your body language shapes who you are. We always make sweeping judgments and inferences from body language. And those judgments can predict really meaningful life outcomes like who we hire or promote, who we ask out on a date. Amy Cuddy, the lecturer, tells us a lot about functions of body language bring to us. It is true across the animal kingdom that when animals make themselves big, they stretch out, take up space, they are basically opening up and expanding. It's not just limited to primates,and humans do the same thing. Amy Cuddy explains this phenomenon physiologically by cortisol, which is the stress hormone.When we feel powerless, we do exactly the opposite. We close up, wrap ourselves up, and make ourselves small. all we have done because of testosterone, which is the dominance hormone. She also stresses that power posing for a few minutes really change your life in meaningful ways. Presenting a example of her childhood experience, she tells us that your body shapes who you are. What you think doesn't mean what you behave, but someone else's opinion of you precisely depends on your performance rather than what you have in mind. That is what the lecture talks about. My favorite TV series is . Although the stories are about crimes, the main idea which the show expresses to us is that your body

浅谈肢体语言在小学英语课堂中的运用

目录 摘要........................................................................................................................ I ABSTRACT ................................................................................................................... I 一、引言 (2) 二、肢体语言在背景中的背景及现状 (3) (一)肢体语言在教学中的背景 (3) (二)肢体语言在教学中的现状 (3) 三、肢体语言在小学英语课堂中的运用 (4) (一)在课堂组织教学中运用肢体语言 (4) (二)在知识教学中运用肢体语言 (4) 1、运用肢体语言教字母 (4) 2、运用肢体语言教单词 (5) 3、运用肢体语言学习句子 (5) 4、运用肢体语言学习课文 (6) 四、肢体语言在课堂中的效果 (7) (一)吸引学生注意力,营造课堂气氛 (7) (二)鼓励学生,带动学生兴趣 (7) (三)构建良好的教学平台 (8) 五、结论与希冀 (9) 参考文献 (10) 致谢 (1)

摘要 小学英语课程改革的具体目标中提出:要提倡学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生浓厚的学习兴趣。由于小学生刚刚接触英语,词汇量不够大,并且缺少一定的语言环境,这时教师可以运用肢体语言来辅助英语教学。肢体语言是指通过身体各部分能为人所见的活动来进行表达和交流。它包括手势、眼神、动作及姿态。运用肢体语言教学能大大提高课堂教学的效果,有利于激发学生参与学习的兴趣,帮助学生独立学习,实现协作学习。 关键词:肢体语言;小学英语;运用 ABSTRACT Targets of primary English curriculum reform proposed: promoting active participation of students, willingness of exploration, hands-on, working strong interest in learning. Since primary school pupils have just been exposed to English, with small vocabulary and the lack of a certain language environment, teachers can use body language to support English language teaching. Body language is carried out through the activities of the various parts of the body. It includes gestures, eye contact, action and attitude. Using the body language can greatly enhance the effectiveness of classroom teaching, help inspire students to participate in learning, help students to learn independently, and achieve the collaborative learning. Key Words:body language; primary English; usage

浅谈演员在戏剧表演中如何塑造人物形象

浅谈演员在戏剧表演中如何塑造人物形象 摘要:伴随着国家戏剧表演艺术的迅猛发展,开始有越来越多的作品登上国际 舞台,有效展示了我国优秀的戏剧表演艺术以及独具魅力的戏剧文化。演员要想 在戏剧表演中站稳脚跟,将戏剧作品的精髓和魅力展现在观众面前,最为基础与 关键的行动就是掌握塑造人物形象的方法,活灵活现地进行人物呈现,同时体现 戏剧表演魅力。人物形象塑造的成效甚至关系到戏剧表演的成败,对此,演员要 抓住戏剧表演突破口,始终将塑造人物形象作为表演活动的核心。 关键词:戏剧表演;塑造;人物形象 戏剧是把多元艺术元素进行整合形成的舞台文学,通常会借助音乐、舞蹈、 美术等多元化艺术手段完成人物形象的塑造工作,突出戏剧作品的精髓,凸显出 戏剧表演的灵魂。要把戏剧表演演绎得生动逼真,给演员各个方面的表演技术技 能都提出了较高的要求,要求演员丰富生活经验,培养全方位的舞台表演修养, 同时注意把握好表演的分寸感,顺利的完成人物形象的塑造,将饱满的情感表现 出来,增强表演的感染力。下面将重点就演员在戏剧表演中如何塑造人物形象进 行探讨。 1、全面了解剧本角色 成功塑造人物形象必须打好基础,而这一基础中的关键点就是全面了解剧本 以及表演者所要扮演的角色。因此,演员在正式表演前先要透彻研读剧本,深入 分析各个人物的性格以及形象特点,确保个人表演与人物相贴近。首先,演员可 结合个人生活诠释角色,而且要时刻牢记把剧本的人物形象作为塑造角色的根基。虽然演员要根据剧本进行再创作,但是最终呈现的表演必须和剧本中人物特征相符,因此演员需要始终明确剧本对人物形象的设定,真正了解剧本和角色,才可 以把人物形象呈现得更为丰满。其次,演员要认真分析剧情,了解角色在剧情发 展中发挥的作用,感悟剧情所体现的生活以及故事,在此基础之上体会角色在剧 情发展中的情感变化,激发表演创作灵感,将个人情感与角色思想融为一体。再次,表演者要认真分析角色,奠定角色再创造的基础。具体来说,演员要透过角 色的故事和人物形象,唤起个人对生活的感悟或者是以往的生活经验,消除表演 痕迹。最后,演员要积累表演经验,吸取教训,不断完善个人对剧本与角色的诠 释能力。 2、培养精湛表演技艺 不管是哪个演员要想在戏剧表演中收获良好的效果,不可忽略的就是要培养 精湛的表演技艺,以便灵活利用多元化的表演技艺诠释人物性格以及情感,将情 感表现得更为细腻,并跟随剧情发展而变化。精湛表演技艺的培养需要重点关注 以下几个方面:第一,表演动作。演员需要对自身所表演的人物完整动作进行熟悉,以便在表演中把人物形象特点传达给观众,并借助动作推动剧情向前发展。 与此同时,为了把戏剧剧情当中的跌宕起伏演绎出来,让形象更加的逼真和丰满,就必须要有舞台动作作为重要支撑。由此可见,动作是戏剧表演不可能或缺的组 成部分,也是演员需要着重培养和训练的内容。舞台动作并非是随意设定的,是 结合剧情进行科学设计呈现出来的,需要演员边展现动作,边融入丰厚的情感, 提高表演真实性。在这其中需要注意的是,动作并非是单一的,而是具有关联性 和内在规律性,因此演员要提升动作表现的连贯度,将剧本要求作为基础做出与 情节相适应的连贯动作。第二,表演技巧。表演技巧运用的是否恰好得当对于人 物形象塑造成败来说具有决定性作用。高超的表演艺术,除了可以体现戏剧文化

课堂上老师如何运用肢体语言

课堂上老师如何运用肢体语言 “那个同学,别再说话了!我指的就是你!” 对于一些老师来说,难道课堂手势仅仅用于此? 殊不知,人与人之间的沟通,除了依靠语言,还有肢体手势等方式。而手势运用得好,能为课堂增色,为老师加分。 以下谈谈老师应该如何用手势? 用手势可做啥?不外乎这几种…… 1.辅助教学,化抽象为形象 老师们在课堂上可以用手势对一些事物的形状、高度、体积、动作等用手势来描摹,化抽象为形象,引起学生生动、明确的联想。比如,双拳置于头顶模仿牛、羊等动物形象;“我买了个西瓜这么大(用双手做大小姿势)”;“那条鱼有这么长(双手分开一段距离)”。 2.表情性手势,“夸大”效果 表情性的手势动作力度、幅度较大,主要用于带有强烈感情色彩的内容,能表达喜、怒、哀、乐,常用于社会学科的教学中。比如:当讲到革命中为牺牲战友报仇或对敌人表示愤恨的激情处,教师可以借助表情性手势来增强表达效果。 3.不便说话时,无声胜有声 在课堂上不易明说或不便明说的情况下,恰当运用手势可以达到“此时无声胜有声”的效果。如,手心向上将手掌轻抬一次或数次,示意站起来;手掌向下按,示意坐下;手指放在嘴边轻“嘘”一声,表示“不要出声”。 4.表扬学生,这些手势不可替代 跷大拇指手势一般用来肯定、赞扬学生学习活动中的突出表现,对学生有很强的激励作用。另一种课堂上常用的评价性手势是鼓掌。当学生获得成功时,教师往往会令全班学生鼓掌祝贺。这种掌声,对取得成绩的学生来说,既是对他们行为价值的肯定,又是一种“奖赏”。但这种手术不要用得过于频繁而流于程式化。课堂手势正确的“打开”方式是这样的。 1.手势不能瞎用,小心伤了学生的心 用手势表达什么意思,可是不能马虎的,否则会闹出笑话的呢!当要比划牛的时候,结果比出羊,这样的“小糊涂”还无伤大雅,怕就怕,要表扬学生,大

肢体语言分析理论溯源

第1章肢体语言分析理论溯源(1) “如果一个人用眼睛去看,耳朵去听,他确信没有一个凡人能保持住秘密。如果他的双唇紧闭,他会用指尖交谈,背叛无孔不入。” --西格蒙德·弗洛伊德 在人类几百万年的漫长进化过程中,已经形成了一种特殊的深藏于内心的先天性倾向,这种倾向就是人们都想比他人获得更多的资源,对他人拥有相对的支配权和控制权,从而使自己处在一种更为优越的地位。 这种心理倾向表现在工作中,我们可以看到人们都在努力上进,追求卓越;表现在生活中,我们可以看到人人都在比拼赶超,追求幸福;而表现在沟通交流中,我们可以看到人人都想知道比他人更多的信息,知道他人是否在欺骗自己。众所周知,人是一种社会性动物,与他人交流沟通是人们生存的基本手段和重要内容,仅凭语言获得信息是极其有限的,而且可能会上当受骗,只有巧妙地洞察到对方内心的秘密,才能保证自己在交流中始终处在优势地位。那么,如何才能不动声色地洞察到对方内心的想法,在交流沟通中获得信息上的绝对优势呢?秘密就隐藏在无声的肢体语言当中,而要读懂肢体语言所要表达的真实意思,就必须深入研究人类的肢体语言。 )一、撩开肢体语言神秘的面纱 什么是肢体语言呢?肢体语言,又称身体语言,是指由身体的各种动作代替语言本身来表情达意的一种特殊语言。肢体语言有广义和狭义之分。狭义的肢体语言是指通过头、眼、颈、手、肘、臂、身、胯、腿、足等人体部位的协调活动来向交流对象传达信息,借以表情达意的一种沟通方式;而广义的肢体语言除了包括身体与四肢传递的信息之外,还包括了面部表情所表达的意义。本书以广义肢体语言为标准,来分析各种肢体语言在不同情况下所传达的不同心理意义。 法国著名的精神分析学家雅克·拉康曾经说过:“语言是可以用来欺骗它的倾听者的。”假如人类没有进化出语言,人与人之间将永远不会有欺骗。 语言的产生起初不是为了欺骗,而是为了提高沟通和交流的效率,但是,语言却在人类沟通的过程中最终成为人们相互欺骗的便捷工具。1967年,美国著名心理学家、传播学家艾伯特·梅拉比安等人经过大量的实验,提出了一个著名的公式:人类在沟通中全部的表达信息=7%的语言信息+38%的声音信息+55%的肢体语言信息。这个用于表示人类沟通时信息传播比率的公式至少告诉我们一条重要的信息,人类在交流和沟通时,肢体语言传递的信息是最为丰富和重要的。 比如说,在人们日常的沟通和交流当中,常常用鼓掌表示同意、欢迎,用顿足代表生气、愤怒,用搓手表示焦虑、担心,用垂头代表沮丧、消沉,用摊手表示无奈、无助,用捶胸代表痛苦、难过,等等。人类在很早就已经知道了如何用语言来欺骗别人,却从来没有进化出用肢体语言欺骗别人的机能。因此,分析解读肢体语言的意义非常重要,我们既可以从肢体语言的特征和变化中获得对方内心真实和隐藏的信息,又可以依据肢体语言来判断对方在交流过程中是否在说谎。 其实,早在1644 年,约翰·布尔沃就曾在肢体语言研究方面做过一些尝试,并出版了专著《手势研究:手部的自然语言》,这本书被视为人们对肢体语言研究的开创性研究;直到1790 年,朱利叶斯·法斯特完成了一本著名的专著《体态语言》,才真正使得人们注意到肢体语言的重要性,从此打开了人们研究肢体语言的大门;19世纪70年代末期,达尔文在其专著《人类和动物的表情》一书中,用科学的方法对人类和动物的表情进行了细致的研究,从此,将肢体语言的研究引入了科学的殿堂。 进入20世纪后,人们对肢体语言的研究达到了前所未有的**,开始将现代科技发展成果引入到对肢体语言的研究当中,对人类的肢体语言及相关领域进行了深入的研究和探讨,

宫崎骏动画人物的性格塑造研究——汪子洲

题目宫崎骏动画人物的性格塑造研究 姓名汪子洲 2013 年04 月20 日

目录 引言 (2) 一、“宫氏子女”的性格特点 (2) (一)善良勇敢的正面主要角色 (2) (二)富有人性的反面角色 (4) 二、“孩子们”的孕育与诞生 (5) (一)日本历史文化熏陶 (5) (二)使命感的召唤 (6) 三、伟大人格的力量 (8) (一)在人类社会引起的反思 (8) (二)对动漫领域的启示 (8) 四、结语 (9) 参考文献 (10) 致谢 (11)

宫崎骏动画人物的性格塑造研究 汪子洲 西南大学新闻传媒学院,重庆 400715 摘要:宫崎骏是80年代以来日本传统动漫风格的集大成者。他的作品大多主题宏大、意境高远,塑造的人物形象清新自然、个性鲜明。本文独特之处在于没有一开始就站在主题的高度去分析,而是从宫崎骏人物形象的性格特征这一比较基础的角度入手,分三个部分展开。分别是:一、“宫氏子女”的性格特点二、“孩子们”的孕育与诞生三、伟大人格的力量。通过分析研究,本文试图进一步发掘性格塑造在动画作品中的作用,以期为中国动画事业增砖添瓦,并实现本文作为宫崎骏研究资料的写作价值。 关键词:宫崎骏动画;人物性格塑造;启示 Research on the roles’ personalities in Hayao Miyazaki’s animations WANG Zizhou School of Journalism and Communication,Southwest China University,Chongqing 400715,China Abstract:As a master of traditional animation,Hayao Miyazaki has won many international film awards due to his deep thoughts and the roles which have innocent personalities in his works since 1980s.These classic roles make his movies excellent and remembered,giving us a lot of nice memory.This article intends to make a comprehensive view of the roles’ characters in Miyazaki’s movies by referencing and illustrating arguments to find out how important they are to the animation,and what may be useful to Chinese animation career.The structure is as follows:Firstly,the roles’different personalities.Secondly,how were these roles given birth to.Finally,the power of the personalities.What makes it different from other articles is the perspective I choose in roles’characters rather than in the subjects,which is harder to understand.I hope that the article can be helpful to the researches on Miyazaki around the world. Key words:Miyazaki animation;Role character;Enlightenment

浅谈演员如何塑造角色

浅谈演员如何塑造角色 一个演员拿到剧本,刚接触到的是角色的书面形象。但书面形象离舞台形象尚有很大距离,这就需要进行大量的创作工作,要去揣摩剧本,体验角色,然后体现角色,最终塑造角色。演员在塑造角色的过程中,需要走进别人的内心世界,去体验别人的心声,成为那个人。演员在角色塑造过程中,从微观上分析有六个过程,即“形成角色意识”——“继续探索和挖掘角色的内心世界”——“深入体验角色”——“角色的外部体现”——“综合汇流”——“产生影响”。反应到艺术实践中,我们可以将塑造角色的过程归纳为三个阶段:认识阶段,体验阶段,体现阶段。 一、认识阶段 这是一个准备阶段,需要认真分析剧本与角色,做好大量的案头工作。剧本 是演员进行二度创作的基础与依据,演员认识和塑造角色形象都是从剧本的书面形象开始的。形象地、感性地、真实地分析剧作家的剧本与角色是演员进入人物形象塑造的第一步。在这个步骤中,演员应该逐渐形成自己的角色意识。 一般来说,剧作家提供给演员剧中的角色形象是比较抽象的。演员要想把剧本中的角色鲜活地立在舞台上,首先要做大量的阅读和案头工作。在认真阅读剧本的基础上,了解作品的时代背景,人物间的矛盾冲突、理清人物关系,分析自己扮演的角色命运,评价和自己角色相关的其他角色,写人物小传,写出剧本中提供角色生活的那段时期和那个空间的情况。在这个过程中,有一点尤为重要,那就是要理清剧中角色与角色的关系,哪怕你在剧中饰演的是一个小角色,也要了解这个角色在剧中的地位和起到的作用,与其他角色的矛盾冲突等。弄清楚了这些才不至于演“糊涂” 戏。有可能的话,还要通过设想写出剧本中没有提供的角色以前的历史以及角色未来的发展趋向。在此基础上,了解剧本的主题思想、贯穿主线、剧作家的创作意图。也就是说,要通过剧作接触剧中的人物、事件、矛盾冲突与情境,分析人物性格特征,逐步从角色的外部深入到角色的内心生活,从对事件、冲突的剖析升华到理解剧作的主题与底蕴。 在演员与角色初次邂逅时,演员愈是用自己的情感热力和积极的生活态度来赋予剧本以生命,枯燥的台词愈是能激起他的情感和创作意志。所以对演员来讲,初识角色的过程,也是一个建立“爱”的过程。演员要在这个过程中,“迷恋”上自己所扮演的角色。斯氏强调:“和剧本见面时的‘迷恋’,是演员从内心接近角色的第一个步骤”。没有这种迷恋,就不可能有创作,演员的迷恋是创作的推动力。在这个建立“爱”和“迷恋”的过程中,演员要渐渐地把自己“变成”角色,然而这是一个非常艰难和十分痛苦的过程。这就需要演员在创作过程中要用角色的思想来对待剧中所发生的一切。用角色的行动来揭示人物的内心活动。让自己和饰演的角色统一

浅谈肢体语言在课堂教学中的运用

浅谈肢体语言在课堂教学中的使用 教学是一门科学,同时也是一门艺术。有人说,一堂好课要追求“四味”,即充满趣味,饱含情味,具有韵味,令人回味,而要达成这“四味”,要依赖于教师课堂教学艺术。根据研究的数据显示,在信息的传达中,有百分之五十五是通过教师的姿态、表情和动作来完成的。所以在教学活动中,教师的肢体语言是吸引学生注意力、提升学习效率的一个重要的手段。作者也实行过大量相关课堂教学的学生问卷调查,学生对我们多数老师是肯定的,同时,对我们的教师也提出一些合理建议:“要善于使用肢体语言,声情并茂,举止大方”。所以,教师在课堂上一个善意的微笑,一个亲切的眼神,讲话的语气语调,举止态度乃至服饰,都能极大地调动学生的学习热情。那么如何发挥教师在课堂教学中的肢体语言,大致能够从以下几个方面入手。 1、目光 眼睛是心灵的窗户,善用眼神的接触,才能把握教育的气氛。当一个问题提出以后,教师能够通过观察学生的表情来了解学生理解和掌握的情况,如果学生对一个问题感兴趣时或理解较好时会表现出轻松或愉悦的表情,反之则会表现出漠然或困惑的表情。教师则要通过观察到的学生的情况来调整自己的讲解和表达方式以达到更好的效果。高中地理必修一《地球上的水》有个问题研讨:选择合适的季节,设计一条线路,将南极冰山运到西亚缺水的沙特阿拉伯,在学生实行认真讨论以后,我开始让学生自由发言,一开始已有两个学生提出选择冬季,理由是冰山的消融少,这时我发现后排角落有一个学生小心地举起了手,我马上让他发言,他站起来小声地说了声:“我选择夏季”,这时,我立即给了他一个赞许的目光,同时,鼓励道:“好,这位同学提出了与大家不同的观点,那么让我们来听听他的理由,好吗?”,他说:“选择夏季,能够更好地利用洋流,以解决拖运冰山的动力问题。”这时全班鼓掌,这带给他极大的勇气,他同时又把拖运冰山的线路也设计好了,答案是准确的。我想,如果我没能适时地目光扫视教室的每个角落,或许就不会发现这位同学,如果没有教师鼓励的眼神、同学们的掌声,就不会有这位学生的镇定自若,这样我或许只能自己再给学生讲解纠正,这样的效果肯定不好。 2、仪态 学会倾听、平等地对待学生。 身体姿态是身体语言最外显的表征,学生能够由教师的身体姿态看出教师的情绪与权威,一个衣着得体大方,仪态优雅的教师能够给学生提供一个良好的视觉感受,学生心情愉悦,学习热情高涨。此外,教师的仪态还体现在教师上课的声音强弱与语调的高低上,声音洪亮、语调亲切与有气无力给学生的第一感觉是完全不同的,另外,教师的站立或走动时状态,亦会对学生的学习产生某些暗示。教学中有几种误区,要引起教师的注意,一是女教师穿高跟鞋,尤其是响底的高跟鞋,在教师不停地走动,要引起学生心烦,甚至反感;用手肘撑在讲台上或身体靠着讲台或靠着学生桌子讲课。另外,在学生回答问题时,我建议走下讲台走近学生,弯下腰,倾听学生,这样显示出教师的亲近感,拉近与学生的距离,而在教师讲解时,则需要抬头挺胸,这样才给学生感觉到,教师传递出的信号是令人信服的,这样教师讲解的内容会很容易被学生接受。 3、手势 学生问卷调查反馈三:老师用一些简单明了的手势、动作来启发我们,使复杂抽象知识直观形象,便于理解和记忆。 研究表明,教师恰如其分的手势常常使学生获得大脑兴奋中心的持续而增长记忆的长度,增加记忆的强度,突出重点,使学生加深印象。地理教师常用手势一般有以下两种

可怕的肢体语言(全)

可怕的“肢体语言”(1) 清晨,你起床了。你要烧火做饭,于是拿出了火柴盒。 请注意,这里就有“体语”可读。因为划火柴这个细微的动作,往往也能体现一个人的性情。 当心情激动或脾气急躁时划火柴,火柴常易折断,你会不耐烦,再取出—根用力一撩,甚至接二连三地更换火柴。秉性温和而细心沉静的人划火柴时,他是很注意节约砂皮的,磨擦时往往从砂皮的最边缘用起,轻轻地但又十分巧妙地一擦。遇上难题正在思考之中者划火柴,动作一般十分缓慢,火柴的俯冲弧度较大,火柴燃着后也不急于使用,显得漫不经心的样子。有人在点燃火柴后看着它渐渐燃烧和熄灭,这往往表明他(她)处于彷徨和疑虑之中,或者思考某个问题入了神。 现在,你要吃饭了。这与“体语”有什么关系呢? 关系大着呐。 近几年来,心理学家总结出——些进食方式与个性之间较有规律性的经验。据说,对食物不挑剔、来者不拒的人,个性比较随和,而已往往多才多艺,同时应付多种工作。相反,个性冷僻,爱独自边食,即使与他人同桌也不愿与人同享共餐之乐的人,往往责任心强,言行—致,信守诺言,其工作一般总会令人满意。 进食速度也能反映个性:狼吞虎咽的人,大部分个性豪放,精力旺盛,办事果断,待人真诚,具有很强的竞争力,但有时会热情过头;吃东西时有脸孔朝上的习惯者,这种人往往感应迟钝,常会为芝麻小事与人争得面红耳赤,缺少与人和好相处的气氛;吃东西慢慢地嚼慢慢地咽,一副“泰山崩于前而面目不改”的样子,这种人往往不拘小节,凡事大而化之,对别人的过错不大在意,遇事冷静,很少判断错误;吃东西时有露出整排牙齿习惯的人,平时常为微不足道的事而操心,常感外界给他的精神压力相当大。 吃过饭,你就要去乘公共汽车上班了。 公共汽车上,人挨人,人挤人。这个时候,如果你有心破译“体语”,不妨去看看一种“固态”的“体语”——头发。 在生活中,许多人可能还不知道头发也能显示一个人的性格吧? 最近,美国心理学家雷勒克博士得出这样的结论:头发平凡细软的人,性格多半温柔;头发粗硬、直发的人,大多个性刚直,情绪较为稳定;头发浓黑色泽光亮的人,

Chinese Amy Cuddy 肢体语言塑造你自己

Amy Cuddy: 肢体语言塑造你自己 首先我想要提供给你们一个免费的非科技的人生窍门你只需这样做改变你的姿势二分钟时间但在我要把它告诉你们之前,我想要请你们就你们的身体和你们身体的行为做一下自我审查那么你们之中有多少人正蜷缩着自己? 或许你现在弓着背,还翘着二郎腿? 或者双臂交叉有时候我们像这样抱住自己有时候展开双臂(笑声) 我看到你了(笑声) 现在请大家专心在自己的身上我们等一下就会回溯刚刚的事希望你们可以稍微改变一下这会让你的生活变得很不一样 所以,我们很真的很执着于肢体语言特别是对别人的肢体语言感兴趣你看,我们对(笑声) 尴尬的互动,或一个微笑或轻蔑的一瞥,或奇怪的眨眼甚至是握手之类的事情感兴趣 解说员:他们来到了唐宁街10号,看看这个这位幸运的警员可以和美国总统握手噢,还有来自....的总理?不(笑声) (掌声) (笑声) (掌声) Amy Cuddy:所以一个握手,或没有握手我们都可以大聊特聊一番即使BBC和纽约时报也不例外我们说到肢体行为或肢体语言时我们将之归纳为社会科学它就是一种语言,所以我们会想到沟通当我们想到沟通,我们就想到互动所以你现在的身体语言正在告诉我什么? 我的身体又是在向你传达什么? 有很多理由让我们相信这些是有效的社会科学家花了很多时间求证肢体语言的效果或其它人的身体语言在判断方面的效应而我们环视身体语言中的讯息做决定和推论这些结论可以预测生活中很有意义的结果像是我们雇用谁或给谁升职,邀请谁出去约会举例而言,Tufts大学的研究员,Nalini Ambady表示人们观赏一部医生和患者互动的 30秒无声影片他们对该医生的和善观感可用来预测该复健师是否会被告上法庭跟这个医生能否胜任工作没有太大关系重点是我们喜不喜欢他和他们是如何与人互动的? 进一步来说,普林斯顿的Alex Todorov 表示我们对政治人物脸部的喜好判断大概可用来对美国参议院和美国州长的竞选结果做70%的预测甚至就网络上在线聊天时使用的表情符号可以帮助你从交谈中得到更多信息所以你千万别弄巧成拙,对吧? 当我们提起肢体语言,我们就想到我们如何论断别人别人如何论断我们以及后果会是什么我们往往忘记这点,受到肢体动作所影响的那群观众就是我们自己 我们也往往受自己的肢体动作,想法感觉和心理所影响所以究竟我说的是怎样的非语言? 我是一位社会心理学家,我研究偏见我在一所极具竞争力的商业学院上课因此无可避免地对权力动力学感到着迷特别是在非语言表达对权力和支配的领域 权力和支配的非语言表达究竟是什么? 嗯,让我细细道来在动物王国里,它们和扩张有关所以你尽可能的让自己变大,你向外伸展占满空间,基本上就是展开关于展开,我说真的透视动物世界,这不仅局限于灵长类人类也干同样的事(笑声) 不论是他们长期掌权或是在某个时间点感到权力高涨他们都这么做特别有趣的原因是它让我们明白权力的展现从来是如此地一致,不管古今世界这种展现,被认为是一种荣耀 Jessica Tracy研究表示视力良好无碍和先天

浅谈演员塑造角色离不开情绪记忆

Yi Shu Ping Jian 浅谈演员塑造角色离不开情绪记忆 谢丽芳中国铁路文工团艺术创作室 摘要:演员的生命力不仅仅在与体验生活,更在于在记忆中提炼出对生活点滴的感悟。作为一个演员要挖掘的也决不是生活的表象和常态,将平凡的与不凡的生活重塑,才算的上是一个有血有肉的具有独立创作能力和把握角色的演员。如何更加合理把这转化的过程做得更加完善,成为了表演学习中的一个突破口。 关键词:演员角色塑造体验生活情绪记忆 中图分类号:J0-05文献标识码:A文章编号:1008-3359(2019)09-0168-02 大学教授表演的老师时常说:“艺术来源于生活,但是高于生活”,现实中的确如此。 一、情绪记忆是表演技巧的一种技能 (一)演员体验的生活的有限性 每个人都有着自己的生活习惯,工作方式,交际群体,也有着不同的人生观、价值观、金钱观。一个演员为了成功的塑造一个角色,最好的方法是亲身体验角色的生活。但是从客观上来讲,又不可能把每一个要塑造的角色全部体验过来,这就需要平时观察生活时对周围人的喜怒哀乐加强记忆。把他们处理不同事情时候的交流方式,感情宣泄的形态记录下来。再遇到类似角色的时候加工创造,挪为己用。而实际生活中每名演员由于学习、工作时间等的有限性,具体深入实地体验生活的锻炼的机会是相对有限的。 (二)通过各种渠道间接地体验 笔者在大学二年级下学期的时候自选片段《去年冬天》饰演陆少丰,剧本里的陆少丰是一个老表演艺术家,作为一名学习表演的学生去诠释一个老表演艺术家,难度可见一斑。首先从年龄上就和这个人物有着相当大的差距,再者他又是一个表演艺术家,第三,角色在艺术的舞台上以及人生的舞台不如意,怎么去体验?怎么塑造?无从下手!后来在老师的指导下,通过各种途径去查找资料,在话剧的影像资料上去寻找老表演艺术家的人格魅力,在文字资料上查找他们的采访文字,尽量从他们日常的生活点滴中去抓住这个老表演艺术家的行为习惯、人生态度。在不懈的努力当中,虽然最后呈现的依然不尽如人意,但是舞台上一瞬间有中感慨世间沧桑的悲凉感,大概能抓住了老艺术家思想深处的点滴一二。可见有了这些间接的体验,才能去通过思考后进一步进行角色的塑造。 (三)将体验到的信息转换为记忆 在演员所接触到的剧本中的“人物”并不是“自己”,很多时候为了找到“人物”的感觉演员要在现实生活中去亲自体验剧本中“人物”的生活环境和生活方式。记得笔者大一时做过动物模拟的练习,刚刚接触到这一项练习的时候同学们都很兴奋,上来就开始模拟自己喜欢的动物,比如生活中常见到的猫、狗、兔子等,但是大都是简单的模仿了一个小动物的外形,并没有抓住它们的“灵魂”。这样简单的“模仿”并不是老师要求的“模拟”,看上去是一个个毫无生气的动物“雕塑”。为了让大家更好的去“体会”动物们的生活,老师组织大家去动物园亲身的感受一下动物们日常的生活,它们的神态一举一动和它们表达感情时的显著特征。最后在组织动物模拟小品的时候,同学们就去回忆在动物园里看到的动物们的一系列的形象,这样做出来的模拟个个活灵活现,仿佛舞台上的不是平时彼此熟悉的“人”了,而是一个个玩耍时而快乐又时而愤怒的猫、狗、狮子、老虎。可见将体验到的信息转换为记忆是多么的重要。笔者深深地认识在塑造人物的时候在记忆中去寻找体验到的信息十分重要,并且用心灵的感受去建立正确的形象思维,不但可以让演员更快更准确地“接近”角色,还可以锻炼演员的意志力、认识能力,还有可以保持演员充分的信心。 二、情绪记忆是创造角色的一把钥匙 对于一个演员来说,生活就意味着无限的舞台。 (一)演员的角色塑造要源自对生活的感悟 我们每天在社会中游走,接触着形形色色的人群,体味着自己生活中的喜怒哀乐,也感触着旁人的酸甜 168

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