《咏华山》教学设计

教学基本信息

课题13 咏华山

学科语文年级一年级教师刘颖教材书名：北京市义务教育课程改革实验教材小学语文第2册

：北京北京教育

教学设计参与人员

姓名单位联系方式设计者刘颖北京工商大学附属小学

实施者刘颖北京工商大学附属小学

指导者张来全房山区教师进修学校

课件制作者刘颖北京工商大学附属小学

其他参与者谷凤霞房山区教师进修学校

指导思想与理论依据

《语文课程标准》对第一学段提出的识字写字的要求：喜欢学习汉字有主动识字的愿望，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

小学语文新课标总目标第七条针对培养学生的阅读能力提出了具体要求：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，收到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。”阶段性目标中，按照不同的学段，专门针对古诗学习提出明确目标和要求。第一学段（一、二年级）的学习目标是：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象、获得初步的情感体验，感受语言的优美。

因此，本节课的教学设计重点体现在认识生字，结构归类，初步感受汉字形体美；借助图片、诗句使学生大体了解诗歌内容、展开想象体会华山的高、通过多种形式指导朗读感受诗歌的韵律美。

教学背景分析

教学内容：

本文选自北京市义务教育课程改革实验教材第2册第五单元，本单元围绕“渗透人文精神”从不同角度安排了四篇课文，有爱自然、爱家乡的《古诗二首（二）》，文章体裁多样，生动有趣，利教利学。《古诗二首（二）》中的《咏华山》是宋代政治家寇准写

的，描写了华山的高峻、美。《咏华山》全诗4行两句，第一句写华山的上方有蓝蓝的天，周围没有别的山比它更高。第二句写如果登上华山山顶，抬起头看，红红的太阳离“我”很近很近；回过头看，白云低低地漂浮在山腰。全诗没用一个“高”字来形容华山，而是借助红日、白云等事物，突出了华山的高。

学生情况：

通过一学期的学习，一年级下学期的孩子已经初步具备了阅读能力、识字能力，在借助拼音读通诗句方面较为简单，由于孩子年龄小，本身的登山经验也很少，所以在通过诗句感受华山的高时容易出现困难，所以老师课堂所要做的重点是引导学生能抓住文中的重点词语及课件中的图片，展开想象，感受华山的高与美，体会诗歌的韵律美，这也是本节课的教学重点。

教学方式：

在教学中突出学生的主体地位，注重识字写字方法的指导；注重朗读的指导。引领学生在读诗的过程中体会诗歌的韵律美。使学习成为在教师指导下主动而富有个性的过程。

教学手段：

借鉴现代信息技术手段搭建平台，通过课前小故事创设学习古诗的情境，以体验的方式带领孩子走进古诗，巧妙地借助古诗中的关键词、图片等帮助学生进一步感受华山的高与美的，激发学生的学习兴趣。

技术准备：

教师：制作PPT课件。搜集有关华山的相关资料。

教学目标(内容框架)

教学目标：

1、学会5个生字，认读2个字，会写“齐”、“举”两个生字。

2、通过诵读古诗，体会华山的高，感受诗歌的韵律美。

3、背诵古诗，积累古诗。

教学重点：

学会生字；朗读古诗，背诵古诗。

教学难点：

通过朗读、背诵、图片等多种方式，让学生大体了解诗句的意思。

教学流程示意(可选项)

教学过程(文字描述)

一、激趣导入,揭示课题（一）引入故事

师：同学们，你们喜欢听故事吗？老师给你们讲一个故事：从前有一个7、8岁的小孩儿跟着师父去爬山，他们沿着山路艰难的爬行，到了山顶后小孩儿看到的景色美丽极了，除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。于是小孩儿做出了一首诗，连他的老师听了都忍不住称赞，你们想知道这首诗的名字吗？

（二）揭示课题

今天我们就来学习13《咏华山》 1.处理多音字“华”

师：除了在华山中念华，当他出现在做为姓氏出现时也念华。我们中国就有一位有名的科学家叫华罗庚。

出示天安门城楼的图片 2．体会“咏”的含义

激趣导入揭示课题学习诗文加深体验

结构归类指导写字初读古诗识字学词了解诗意生成情感熟读成诵读出韵律

拓展阅读欣赏古诗

指导书写

这首诗的题目叫《咏华山》在你知道的古诗当中，还有哪首诗题中带有“咏”字？

“咏”是什么意思？预设：1咏是赞美的意思；预设2:学生回答不出来。

诗题里的“咏”字就是赞美的意思，那咏华山就是:赞美华山。

师：你们知道写这首诗的小诗人是谁吗？

小寇准就和你们的一样大，我们快来一起来学一学。

【设计意图：俗话说“良好的开端是成功的一半”。导入就是一节课的开端，导入激起了同学的学习兴趣，这节课才会让老师教起来比较轻松，学生学的也轻松。本节以小故事进入新课，营造一种活跃的课堂气氛，激起了学生的学习兴趣。】

二、学习诗文，加深体验

（一）初读古诗，识字学词

1．初读古诗

质疑读音，生生提醒

读过古诗以后，你觉得哪儿的读音容易出错，把你的小经验和大家分享一下。

【设计意图：通过自己初读古诗后，学生对读音有了初步的了解，结合自己读音的真实体验，更能调动孩子大胆提醒、质疑的积极性】

检查反馈，师生评价

师：听同学们读完以后，老师也想读一读，同学们想不想听？

教师范读，学生评价，总结朗读时要注意语气与停顿

2．识字学词

师：读了这首诗几遍了，字词上你还有什么不明白的吗？

预设1：学生有质疑的能力，能够提出自己不明白的字词；预设2：学生没有质疑（1）随文学习“与”、“齐”读音

（2）做动作体会“举”、“举头”

（3）象形字图片对比学习“首”，通过动作体会“回首”的意思。

3检查反馈字词学习

师：同学们，我们这些生字词语变成了一个个大苹果，红红的挂在枝头上，谁读对词语，苹果就归谁了，你想不想要？

【设计意图：在识字后，将字词结合，设计摘苹果的小游戏，巩固字词读音，激发孩子学习兴趣】

（二）了解诗意，生成情感

师：下面我们就把这些字词放回到古诗当中，请你再读古诗，把诗句读通顺。你觉得华山怎么样？

预设：1华山很高；

1图诗结合，了解诗意

（1）有理有据，猜第一句诗

小寇准的诗句是怎样写华山的高的？我们先看看华山的这幅图，你猜猜写的是哪句诗？

预设1：学生猜正确，预设2：猜的不对

你是怎么猜出来的？及时鼓励猜对的孩子，猜不对引导孩子再观察图片。

师：“只有天在上”说明什么？预设：说明华山很高。

头脑中想象着华山的图片，用你的朗读告诉大家华山有多高。指导朗读、提醒语气与停顿。

师：夸一夸华山有多高。

【设计意图：给图片配诗句的小游戏，让学生更为直观的看到了华山的图片，同时也给了学生更为广阔的想象空间，学生需要将头脑中大体了解的诗句的意思和图片内容相整合才能得出答案，既锻炼的学生的想象力，也考察了学生的判断力】（2）迁移学法，再猜古诗

古诗配图片，学习2、3、4句古诗。

出示整首诗与整幅华山的图片

师：猜了诗句，看了这么多华山图片，你觉得华山怎么样？预设：华山很美

小结：是啊，华山不仅高，而且风景秀美，蓝天、白云、青山、红日，华山美的就像一幅画一样，那现在头脑中想象着这幅画，来试着背一背这首古诗。

（三）熟读成诵，读出韵律

1尝试背诵

通过检查老师看到很多同学都已经背下来了，那现在就请你头脑中想象着这幅图画，配上音乐，用你的诵读告诉大家你头脑中的华山到底有多高。

2配画、配乐诵读，老师适时从停顿、语气、语速上指导学生诵读。

师：哪位小寇准愿意加上自己的动作，吟诵《咏华山》？

3表演诵读

【设计意图：通过一环一环的设计，到表演时孩子们兴趣完全被激发出来，动作更能辅助孩子们了解诗句，感受华山的高】

三、结构归类，指导写字

师：同学们，古诗我们会背了，现在生字宝宝们又跳出来了，你是怎样记住这些字的？

我们把生字宝宝们送回到田字格中，怎样写好？

1．学生先自己尝试说方法。

【设计意图：学生是课堂的主人，课堂上要充分发挥学生的主体性，教师适时在方法技巧上点拨，辅助孩子加深印象。】

2. 教师适时点拨方法。

（1）看结构；（2）看宽窄；（3）看关键笔画。提示上下要对正，宽窄要分清

3.书写“举、齐”

四、拓展阅读、欣赏古诗

中国的诗人，特别喜欢山，像小寇准这样赞美高山的诗句还有很多，我们再来欣赏一首，会的可以一起读一读。

夜宿山寺

作者：李白

危楼高百尺，手可摘星辰。

不敢高声语，恐惊天上人。

同学们，今天学完了咏华山，我们知道了寇准才7岁就写出了这么好的诗，我想这是与他平时的用功、积累分不开的，希望同学们也做一个善于学习的孩子，多积累，多观察相信通过大家的不断努力，我们的班中也一定能涌现出小诗人。

板书设计：

咏华山

学习效果评价设计

评价方式：

本节课主要采取学生自我评价、小组互评、教师总评等评价方式对学生学习效果进行评价。

方法评价内容单项评定（A或B）总评（A或B）

自评1、能背诵《咏华山》参与态度

2. 学会本课新字词：举、齐、回首、咏华

山、低头

学习效果

互评 3.在田字格中书写“举、齐”两个字。做到

正确、规范、整洁。

师评 4.生字书写正确、规范、整洁。

5.诵读古诗有语气，停顿适当。

评价量规：1～2项若有A或B,参与态度评为A；3～5项中有三个A,学习效果评为A。

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)

一、读得充分感悟到位——重情感熏陶

低年级古诗文教学要多读少讲。指导朗读，不仅要从朗读技巧上指导，更要引导学生入情入境，要用朗读表达出思想感情来。本设计根据低年级课文的特点，创设童话情境，和学生一起进入角色，指名读、齐读、带着感受读、想象着读等多种形式的读交替进行，读的要求明确，不断地引导孩子读出语气、停顿。在平等的对话中，既读懂了文本，感悟了语言，又隐隐触摸到了文本的思想内涵——华山高且美，孩子们在声情并茂的朗读中，自然无痕地受到了良好的情感态度价值观的熏陶。

二、师教有方生习得法——重能力培养

低年级教学的重点是字词，学习字词上也要有趣味性，本节课做了很好的诠释。如：在学习“首”这个字时，在孩子解释完首的意思时，出示“首”的象形字，孩子在看到古人造的字时都特别感兴趣，纷纷想象象形字中的每一部分像什么，在孩子们愉快的想象中，学会了“首”这个字。了解了“首”就是头的意思后，适时引导孩子“回首”的意思，又将“回首”放到诗句当中，这种深度引领，拓宽了识字、学词的途径，让学生在实践中提高自能识字能力。

三、诗画结合入情入境——重想象力培养

本节课设计了看图猜诗句的环节，在以往的古诗教学中，同上都是结合书上图

片，让学生看一看，大致了解诗句的含义，本次教学中颠覆以往做法，在学生质疑

字词意思以后，出示图片猜诗句，看似是小游戏，实际上要猜对也是要对诗句意思

有大致了解的，巧妙地将诗与画结合起来，最后让学生入情入境的感受华山的高与

美，激发了孩子的想象力。

苏教版一年级下册语文《咏华山》教案

苏教版一年级下册语文《咏华山》教案第一课时教学目标 1．认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的9个只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，读出文与诗不同的节奏和韵味，背诵古诗。 3．能诗文对照，了解古诗的意思，使学生感受到华山的壮丽雄伟。教学重点难点认识会写生字、背诵古诗教学准备课件教学过程一、导入新课 1．板书课题：9、咏华山（齐读） 2．学习生字“华” 3．释题。咏，就是用诗词来叙述。 4．指导看图。（出示华山风景图）简单介绍华山的地理位置，让学生从整体上感知图意然后提

问：通过看图，你们觉得华山有什么特点。 5．华山到底怎么个高法？本课是谁咏华山？请大家带着这些问题听老师读课文。二、范读课文 1．范读课文。 2．指导学生借助拼音自由读课文。 3．指导背诵古诗（1）教师范读古诗。（2）指名读古诗，评议，说说诗句的意思（3）自由练习读，尝试背诵古诗。（4）指名背诵。三、学习生字词 1．卡片出示生字，指名认读。 2．开火车读生字。 3．分析字形，指导书写，理解部分字意。 4．描写生字，教师巡视指导。要求：（1）看准字的结构，放慢速度。（2）在练习本上练写生字 5．照样子，按笔顺描红。四、课堂小结。五、作业

1．写生字（3个） 2．写笔顺。真与间 3、读背古诗六、板书 9、咏华山寇准只有天在上更无山与齐举头红日近回首白云低 9、《咏华山》第二课时教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．能诗文对照，体会古诗的意思，使学生感受到华山的壮丽雄伟。教学重点难点理解第二自然段教学准备课件教学过程一、复习检查 1．出示生字，认读。 2．指名按课文自然段读课文，读后正音。二、讲读课文 1．学习第一段。

咏华山25。

25.咏华山教学目标： 1.正确流利有感情地朗读课文，背诵古诗。 2.通过朗读理解课文内容，体会华山的雄伟壮丽。 3.引导学生积累语言，鼓励学生学好语文，用好语文。教学重点: 正确流利有感情地朗读课文，背诵古诗。教学难点: 通过朗读感受华山的雄伟壮丽，激发学生热爱祖国大好河山的情感。教学准备: 多媒体课件教学时间：一课时

教学设计第一课时 ?教师谈话激趣导入 1.谈话导入：小朋友们，你们登过山吗？都登过什么山呢？今天，老师要带领大家去认识一座大山，它也是我国的一座名山.看看大屏幕，这座山叫什么名字？（多媒体出示华山图片，板书:华山，强调"华"的读音.）二.初读课文，初识华山 1.听故事，标自然段序号.（关于华山呀有一个非常有趣的故事，想听吗？汇报有几个自然段） 2.读故事，勾画生字并借助拼音自学生字，也可向别人请教，力争把课文读正确. 3.检查生字词自学情况（多媒体出示） a.指名读正音 b.小老师教读 C.男女赛读 d.全班齐读 4.再读课文.要读流利，同时思考：课文讲了谁？什么时候去登华山? 5.指名汇报，师小结：课文讲了古时候七岁的小寇准和先生去登华山的事。（齐读第一自然段）三?.品读课文，感受华山

1.学习课文第二自然段.（小孩和先生登华山时有什么感受？现在我们一起来学习第二自然段a.指名读第二自然段，其余生思考：他们是怎样登上山顶的？） a.指名回答并找出相关语句。（多媒体出示“他们沿着山路艰难地爬上山顶。”理解”艰难“多媒体出示登华山路的图片，初识华山的咼并指导朗读。 b.师：他们登上山顶时发现华山真（）啊！（板书"高",多媒体出示: 啊！华山真高哇！（齐读）师：你从哪些句子看出华山真高呢？（根据学生回答出示相关句子并指导朗读）图片 1＞.除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。（啊！华山真高哇！）（图片）2.＞太阳显得那么近，（啊！华山真高哇！）3＞山腰间飘着朵朵白云，（啊！华山真高哇！） 2.齐读相关段落（多媒体出示） 3.联系课文理解古诗大意。华山真是太咼了，有资料显示华山咼2100多米，足有几百个我们这样的6层教学楼高呢! 4.学习古诗.（华山高大险峻，这登山的小孩情不自禁地吟诵起来.了解"情不自禁吟诵"大意）他看着眼前的华山，不由自主地吟诵起来:a.出示古诗，师朗诵b生自由朗诵并思考古诗的大意c指名回答，尽量用前面课文中的句子；d.指名试着边读边加上动作。全班一起来加上动作读诗。e.背诵古诗。

一年级下册识字表组词

仅供参考小学教育资料姓名：__________________ 班级：__________________

第一单元识字 1、春夏秋冬霜（风霜）（冰霜）吹（吹过）(吹气) 落（落下）（落叶）降（降落）（下降）飘（飘落）（飘下）游（游泳）（旅游）池（池塘）（池水）入（出入）（进入） 2、姓氏歌姓（姓氏）（百姓）氏（氏族）（姓氏）李（李树）（李子）张（张开）（张大）古（古今）（古诗）吴（姓吴）（东吴）赵（姓赵）(完璧归赵) 钱（钱包）（赚钱）孙（子孙）（儿孙）周（周全）（周日）王（王子）（王后）官（做官）（大官） 3、小青蛙清（清楚）（清洗）晴（晴天）（晴空）眼（眼镜）（眼睛）睛（眼睛）(目不转睛) 保（保护）（保养）护（护士）（护卫）害（害怕）（害虫）事（事情）（故事）情（友情）（事情）请（有请）（请到）让（让开）（礼让）病（病人）（生病） 4 、猜字谜相（相互）（相遇）遇（遇见）（遇到）喜（喜爱）（喜欢）欢（欢乐）(欢天喜地) 怕（害怕）（不怕）言（语言）（发言）互（互相）（互助）令（命令）（下令）动（动词）（动作）纯（纯洁）（纯白）净（干净）（纯净）园地一阴（阴天）（阴雨）雷（雷声）（雷雨）电（电视）（电话）阵（阵雨）（一阵）冰（冰天雪地）（结冰）冻（冰冻）（冷冻）夹（夹菜）（夹住）

第二单元课文 1、吃水不忘挖井人吃（吃饭）(好吃) 忘（忘记）（遗忘）井（一口井）（井水）村（农村）（村子）叫（大叫）（喊叫）毛（皮毛）（毛发）主（主要）（主人）席（凉席）（席子）乡（乡村）（乡亲）亲（亲人）（亲热）战（战士）（战场）士（士兵）（勇士）面（下面）（面条） 2、我多想去看看想（想念）（思想）告（告诉）（告别）诉（诉苦）（告诉）路（马路）（走路）京（北京）（南京）安（安全）（平安）门（门口）（开门）广（广场）（广大）非（非常）（是非）常（经常）（往常）壮（壮丽）（壮观）观（观看）（观赏） 3、一个接一个接（迎接）（接住）觉（睡觉）（午觉）再（再见）（再次）做（做事）（做梦）各（各位）（各种各样）种（种子）（各种）样（样子）（一样）梦（梦想）（梦中）伙（大伙）（伙伴）伴（陪伴）（相伴）却（却是）（退却）趣（有趣）（趣味）这（这里）（这边） 4、四个太阳太（太好）（太阳）阳（阳光）（太阳）道（道路）（道理）送（送给）（赠送）

咏华山古诗加拼音范文.doc

【主持词大全】《咏华山》一课叙述寇准跟先生登华山时咏诗赞华山的事，描绘华山的雄伟壮丽，下而是关于一年级咏华山课文内容的内容，欢迎阅读！咏华山课文原文古时候，有个小孩儿跟先生去登华山。他们沿着山路艰难地爬上山顶。啊！华山真高哇！除蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。小孩儿情不自禁地吟诵起来只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。 “好诗！好诗！”先生连连点头称赞。这个小孩儿就是宋代的寇准，那年才七岁。拓展一年级下册语文《咏华山》教学设计教学要求 1、练习有感情地朗读课文，体会华山的髙与雄伟壮丽。 2、学习文中的古诗，图文结合读懂诗意，练习背诵。 3、随课文理解生字词语。教学准备 1、自制课件。 2、文中小人图片。教学过程一、谈话激趣 1、小朋友，你们平时都爬过哪些山？今天老师要带大家去 2、激趣华山是座怎样的山？（板书？）让我们带着这个问题登上山顶看一看。

二、细读品悟 1、谙小朋友自由读课文第二自然段，边读边想，华山是座怎样的山？交流讨论。（根据学生的回答，教师板书高） 2、小朋友真会读书，现在老师来读读，请你们边听边想，课文中哪些句子让你觉得华山很高？ 3、交流 a啊！华山真高哇！（1）教师板画山（故意画低一点）画这样高行不行？（故意画低一点）画这样高呢？（板画高山）画这样高行吧！（2）哇！真没想到华山这样高！真是让人大吃一惊！课文中连用两个什么标点？（在原句中标出）怎样读才能把这个意思读出来呢？指名读，齐读。 b除蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。（1）华山周围有许多山，哪些小朋友愿意上来帮老师在华山周用画些山？（谙4—5名学生上台画〉（2）小朋友画得真好！（边画边说）请看，这么多的山，有的离华山远，有的离华山近，这就是课文中说的远远近近的山。（在原句中加点）（3）师边画蓝天边述站在华山顶上，只有蓝天比华山高，远远近近的山都在自己脚下，这是怎么回事呀？华山真是太高！怎样读才能让人感受到华山的高？（自由练读，指划读，评价, 齐读。）（4）小朋友读得真好，听你们这样读，让人不由得想说引&&啊！华山&& c太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。

小学语文一年级下册《咏华山》

苏教版小学语文一年级下册《咏华山》教学设计教材分析本课是苏教版小学语文第2册第8单元中的一篇阅读课文，是小语教材采用的一种古诗教学的新课型－－“文包诗”。它有一个最显著的特征，就是以讲故事的形式在文中巧妙地引出古诗。课文叙述了寇准跟先生登华山时咏诗赞华山的事，诗中没有出现一个“高”字，却使人深深感受到华山的高大雄伟，赞扬了寇准的聪明、有才华。本课以平实浅近的短文故事激发了学生学习古诗的浓厚兴趣，学生读了故事短文进而学习古诗，这就自然地降低了坡度，化难为易，为小学一年级的学生学习古读创造了很有利的条件。学情分析《咏华山》是一篇“文包诗”式的课文，以一篇完整的阅读课文的形式出现。而一年级下学期的孩子已经初步具备了阅读能力、识字能力，所以认真读好课文，借助语言文字，读懂课文内容，捕捉有效信息，对他们而言还是能做到的。由于学生的年龄小，上课时思想容易分散，因此在教学过程中，我在课件中插入了很多华山的壮丽景色，让学生能抓住文中的词语感受华山的雄伟壮丽，在读文与诗的过程中，以文诗对照进而比较学习，寻找文与诗的内在联系，了解古诗写作的来龙去脉，联系上下文理解诗的含义。教学目标 1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 2.学会本课7个生字，两条绿线内的生字只读不写。认识2个偏

旁，理解由生字组成的词语。 3.通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。教学重难点：通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。教具准备：多媒体课件教学过程第一课时一、创设情境，导入新课 1. 板书课题：2 2.咏华山（齐读）yǒng咏华huà山指读两个生字、正音。 2.释题。咏，就是用诗词来叙述。 3.指导看图。（出示华山风景图）简单介绍华山的地理位置，让学生从整体上感知图意然后提问：通过看图，你们觉得华山有什么特点？ [设计意图]这个环节主要想通过谈话、图片、创设情景，让学生初步感受华山的雄伟壮丽，激发学生学习新课文的兴趣。二、学习生字词 1.想去华山细细游览吗？你们还必须闯过三关，咱们比比看谁最先通过三关。 [设计意图]一年级的小朋友特别容易走神，所以以游戏的方式更

咏华山

咏华山坊小丁教材解读：《咏华山》是一种新的课型——“文包诗”，课文叙述了寇准跟先生登华山时咏诗赞华山的事，描绘了华山的雄伟壮丽，也赞扬了寇准的聪明才华。“文包诗”分“文”和“诗”两部分，编者旨在让学生借文悟诗，诗文联系，让学生在轻松自主的环境下学习古诗，理解诗意。课文以讲故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古诗，并提供了与诗紧密相关的背景知识、创作本诗时的具体情境和作者情况。课文还配有情境图，再现了华山的壮丽景色。设计理念： 1、语文课程具有综合性的特点。遵循这一特点，语文课堂教学应该努力在整合上做文章。三维目标要整合，课程资源要整合，教学方式要整合，在整合中提高课堂教学效率，提升语文综合素养。 2、语文课程具有审美性的特点。遵循这一特点，语文课堂教学应该努力在情感上下功夫。让学生在形象感知中入情、在切已体察中悟情、在展开想象中融情、在参读互训中升情。 3、语文课程具有人文性的特点。遵循这一特点，语文课堂教学应该努力在价值上指明航向。古诗是民族精神文化的重要载体，古诗本身又是一种独特的民族文化，古诗教学应该引领学生融入这种文化，从中洗涤心灵，铺垫精神底子。学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课7个生字，两条绿线内的10个字只读不写。认识2个偏旁。联系上下文理解本课新词。 3、通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。教学准备：《山高水流》古筝磁带、图片、有关资料课时安排：本课共分2课时，第一课时创设情境，欣赏感悟；巧设关卡，学习生字词；初读课文，整体感知。第二课时配乐范读，进入情境；朗读交流，感悟课文；背诵表演，拓展延伸。教学过程：一、创设情景，导入新课。 1、小朋友们，“五岳”是指哪五座山，你知道吗？今天，我们一起来领略华山的美景。 2、出示华山风景图片，让学生欣赏华山美景，初步感受华山的雄伟壮丽。 3、畅所欲言，说说看了图片后的感受。 4、板书课题：这节课我们来学习一篇新课文——《咏华山》。（设计意图：这个环节主要想通过谈话、图片、创设情景，让学生初步感受华山的雄伟壮丽，激发学生学习新课文的兴趣。）二、巧设关卡，学习字词句。想去华山细细游览吗？你们还必须闯过三关：第一读准字音，第二认

一年级下识字小儿歌

我的一课一儿歌：一年级上册拼音部分识字和《识字一》中生字识字儿歌今天在上雪地里的小画家公开课上，我将一些生字的编成儿歌，孩子非常喜欢，比如： ? 成：“城”市丢了“土”，只剩“成”自己。 ?几：飞“机”减去“木”，那么就念“几”。 ?用：“月”字加“一竖”，真是有“用”处。 ?啦：“拉”字长个“嘴”，“啦啦”唱得美。 ?洞：“三点”加一“同”，就是青蛙洞。 ?梅：“每”字左加“木”，梅花开一树。 ?睡：“眼皮”“垂”下来，“睡”觉小乖乖儿歌因为节奏明快，内容有趣，很适合一年级孩子识字用。一年级上册拼音部分识字儿歌巴加父子头，爸爸工作优；（爸）马字左加女；妈妈最辛苦。（妈）找字加一撇，原来就是我。（我）提土加一也，地球就一个；（地）草字加一化，花儿开得大；（花）两个可字摞，最帅是哥哥；（哥）先生三点水，洗衣一大堆；（洗）又鸟不是鸟，是鸡满地跑。（鸡）一人讲故事，做事要记住；（做）寸字加走之，过河折柳枝。（过）卖加言字旁，读书在学堂；（读）马字加奇字，骑车上学去；（骑）言字和舌头，话多说不够。（话）一人尔边立，原来他是你；（你）

一人拉着也，他是最棒的；（他）女字把也跟，因为她们亲；（她）草字在早上，青草满山唱；（草）女子手牵手，是好不能否。（好）飞机减去木，那就是几字；（几）可加三点水，过河我最会；（河）我鸟是什么，是鹅莫念错。（鹅）木乔紧相连，过桥才相见。（桥）识字一儿歌：少见三点水，是沙一大堆；（沙）衣服手摘月，报纸来替过。（报）火边一小丁，原来是盏灯；（灯）示部加个见，电视我不换；（视）走之遇上关，送你来上班；（送）竹头在夭上，笑说谁最棒。（笑）小丁一抬手，棍打小狗头；（打）王字挨着求，是只大皮球；（球）白字一只手，拍拍就要走；（拍）兆字长只脚，跳跳它就跑；（跳）包子长只脚，看你往哪跑；（跑）向字加一口，铃响开门走；(响) 棵字言换木，上课要注意；（课）直字长了脚，认真最最好；（真）一人本边立，身体像柱子；（体）一人木边倚，累了来休息。（休）（待续）《我多想去看看》一课生字识字儿歌：想：相加心字底，想想有问题。诉：斥加言字旁，好事告诉娘；路：足加一个各，山路不好过；能：熊字去四点，谁能谁过关。城：成字添了土，城市更美丽；安：女带宝盖帽，安全人人要；升：开字横变撇，学习上升了；旗：旗字怎么记，左方右下其，撇横不忘记。儿歌识字：个别孩子能够自己编出识字儿歌了。在前天准备《雪地里的小画家》这个公开课时，受一个“睡”字的识字儿歌的启发，我将这一课的生字都编出了儿歌。进而一时兴发，将拼音部分等的生字也一口气编出了识字儿歌。今天早读用儿歌复习《雪地里的小画家》的生字，孩子们兴致盎然。在复习《我多想看看》中的生字时，我启发孩子自己编儿歌。通过《雪地里的小画家》

部编版一年级下册古诗

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少注释：１、春晓：春天的旱晨。 2、闻：听见。 3、啼鸟：鸟的叫声。 4.知多少：不知多少。知：不知。译文：春意绵绵好睡觉，不知不觉天亮了；猛然一觉惊醒来，到处是鸟儿啼叫。夜里迷迷胡胡，似乎有沙沙风雨声；呵风雨风雨，花儿不知吹落了多少？关于友情的古诗2、赠汪伦（唐）李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。注释①踏歌：可以边走边唱。 ②桃花潭：今安徽一潭。说深不可测。 ③深千尺：诗人用潭水深千尺比喻汪伦与他的友情，运用了夸张的手法（潭深千尺不是实有其事）写深情厚谊，十分动人。 ④不及：不如。 ⑤汪伦：李白的朋友。译文：李白坐上小船刚刚要离开，忽然听到岸上传来告别的歌声。即使桃花潭水有一千尺那么深，也不及汪伦送别我的一片情深。关于思乡和月亮的古诗

3、静夜思（唐）李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。注释 1、静夜思：静静的夜里，产生的思绪。 2、床：床”即“窗”的通假字。 3、疑：好像 4、举头：抬头。译文：明亮的月光洒在床前的窗户纸上，好像地上泛起了一层霜。我禁不住抬起头来，看那天窗外空中的一轮明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。 4.寻隐者不遇（唐）贾岛松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。【注释】 ①寻：寻访。②隐者：古代指不肯做官而隐居在山野之间的人。③不遇：没有见到。④童子：小孩。这是指隐者的弟子。⑤言：回答,说。 ⑥云深：指山上云雾缭绕。⑦处：地方。译文：苍松下，我询问隐者的童子他的师傅到哪里去了？他说，师傅已经采药去了。还指着高山说，就在这座山中，可是林深云密，我也不知道他到底在哪。关于夏天美景的古诗

一年级下册识字表(带拼音)

一年级下册识字表（400字）姓名：家长签名：识字 shuānɡ chuī luò jiànɡ piāo yóu chí rù 1 、霜吹落降飘游池入 xìnɡ shì lǐ zhānɡɡǔ wú zhào qián sūn zhōu wánɡɡuān 2 、姓氏李张古吴赵钱孙周王官qīnɡ qínɡ yǎn jīnɡ bǎo hù hài shì qínɡ qǐnɡ rànɡ bìnɡ 3、清晴眼睛保护害事情请让病 xiānɡ yù xǐ huān pà yán hù lìnɡ dònɡ wàn chún jìnɡ 4 、相遇喜欢怕言互令动万纯净

yīn léi diàn zhèn bīnɡ dònɡ jiá 园地一阴雷电阵冰冻夹课文 chī wànɡ jǐnɡ cūn jiào máo zhǔ xí xiānɡ qīn zhàn shì miàn 1、吃忘井村叫毛主席乡亲战士面 xiǎnɡɡào sù lù jīnɡān mén ɡuǎnɡ fēi chánɡ zhuànɡɡuān 2、想告诉路京安门广非常壮观 jiē jiào zài zuòɡè zhǒnɡɡè yànɡ mènɡ huǒ bàn què qù zhè 3、接觉再做各种各样梦伙伴却趣这 tài yánɡ dào sònɡ mánɡ chánɡ xiānɡ tián wēn nuǎn ɡāi yán yīn

4、太阳道送忙尝香甜温暖该颜因 liànɡ pǐ cè zhī qiān kē jià 园地二辆匹册支铅棵架 kuài zhuō jí zhí hé hánɡ sǐ xìn ɡēn hū hǎn shēn 5、块捉急直河行死信跟忽喊身 zhī wōɡū dán zhǒnɡ dōu lín jū zhāo hū jìnɡ lè 6、只窝孤单种都邻居招呼静乐 zěn dú tiào shénɡ jiǎnɡ dé yǔ qiú xì pái lán lián yùn 7、怎独跳绳讲得羽球戏排篮连运 yè sī chuánɡɡuānɡ yí jǔ wànɡ dīɡù

(完整版)部编版一年级下册古诗

1、春晓（唐）孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少注释：１、春晓：春天的旱晨。 2、闻：听见。 3、啼鸟：鸟的叫声。 4.知多少：不知多少。知：不知。译文：春意绵绵好睡觉，不知不觉天亮了；猛然一觉惊醒来，到处是鸟儿啼叫。夜里迷迷胡胡，似乎有沙沙风雨声；呵风雨风雨，花儿不知吹落了多少？关于友情的古诗 2、赠汪伦（唐）李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 ...

注释①踏歌：可以边走边唱。 ②桃花潭：今安徽一潭。说深不可测。 ③深千尺：诗人用潭水深千尺比喻汪伦与他的友情，运用了夸张的手法（潭深千尺不是实有其事）写深情厚谊，十分动人。 ④不及：不如。 ⑤汪伦：李白的朋友。译文：李白坐上小船刚刚要离开，忽然听到岸上传来告别的歌声。即使桃花潭水有一千尺那么深，也不及汪伦送别我的一片情深。关于思乡和月亮的古诗 3、静夜思（唐）李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。注释 1、静夜思：静静的夜里，产生的思绪。 2、床：床”即“窗”的通假字。 3、疑：好像 4、举头：抬头。译文：明亮的月光洒在床前的窗户纸上，好像地上泛起了一层霜。我禁不住抬起头来，看那天窗外空中的一轮明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。 ...

4.寻隐者不遇（唐）贾岛松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。【注释】 ①寻：寻访。②隐者：古代指不肯做官而隐居在山野之间的人。③不遇：没有见到。④童子：小孩。这是指隐者的弟子。⑤言：回答,说。 ⑥云深：指山上云雾缭绕。⑦处：地方。译文：苍松下，我询问隐者的童子他的师傅到哪里去了？他说，师傅已经采药去了。还指着高山说，就在这座山中，可是林深云密，我也不知道他到底在哪。关于夏天美景的古诗 5、池上（唐）白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。 ...

一年级语文下册《识字一》最新教案设计

一年级语文下册《识字一》最新教案设计学习目标： 1、认识万、复、苏、柳等13个生字，引发学生识字的兴趣。 2、正确、整齐、规范书写万、冬、齐、丁、百5个生字。 3、正确、流利地朗读词语。 4、主动收集积累春天的词语。 5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。教学重点：识字写字教学难点：留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。教学过程：一、创设情景，激趣导入。 1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢?今天，老师和你们去找找春天，好吗? 2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。二、图文结合，认知词语 1.语言过渡：睁开眼睛看看插图上春天的景色，美吗?是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗? 2.认识词语。

随机学习四组词语。(教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等) 3.揭示课题，巩固字音。刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。(板书：识字1)，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢!请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。(学生自由读) 三、读中悟情，读中积累 1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿;燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣;梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩!你愿意美美地读一读吗?让小朋友们感受一下春天多美呀! 2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。四、总结全文，延伸拓展 1.师总结。 2.课后，小朋友去找一些有关春天的诗歌或成语，读一读。五、分析字形，指导书写 1.认读要求书写的生字并口头组词。 2.认识3个新偏旁。(日字底，木字旁，草字头) 3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。

咏华山课堂实录

《咏华山》教学实录教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课生字新词，通过反反复复诵读课文，理解由生字组成的词语。 3、借助图画，依托观察、思考及想象，进行诗文对应，体会古诗的意思，感受到华山的雄伟壮丽。了解语言表达方式的多样性，从而热爱祖国的语言，学好语文。教学重点：通过朗读感受华山的雄伟壮丽，激发学生热爱自然，热爱祖国河山的情感。培养学生的语言感悟能力和想象力。教学难点：理解“情不自禁”，把文和诗巧妙地连接起来。教学过程：一、导入新课师：小朋友，你们喜欢爬山吗？生：喜欢! 师：今天，老师邀请大家一起去游览的一座名山。（出示课件，边播放图片，师边简介华山：它位于陕西省华阴市，以险峻称雄于世，自古以来就有"奇险天下第一山"的说法。）师：这就是华山，板书：华山。给“华”字注音。师：我们一起来拼读这个生字。生：h-u-?——hu?,华山。师：你是怎样记住“华”字的。生1：我是这样记住“华”字的，用加一加的方法，化+十就是“华”。师：你能巧记“华”字，真棒！请同学们跟老师写写“华”字。师范写“华”字，生描红华字。师：华是多音字。生1：我知道还有一个读音念huá。师：掌声送给她。二、初读课文，了解课文大意。师：看了图片之后，你觉得华山怎么样？生1：很高。生2：很美。

师板书高、美。师：下面咱们就去领略华山的高，欣赏华山的美。请同学们打开课本，大声地读课文。注意读准字音。生：自由读课文。师：同学们读书可认真了，老师可要考考大家了。（课件出示生字）谁来读？他读准确了，我们就跟他一起读，好吗？请你。生1：华间与齐称代岁生跟读。师：掌声送给她，字正腔圆。师：小朋友们把生字都读准了，相信这些词语也难不倒你们。我们开火车读一读。生开火车读词语。师：这篇课文主要讲的是一件什么事呢？你可以按照这样的句式来说一说吗？（课件出示（）跟先生登（）时咏诗赞（）的事。）生1：（寇准）跟先生登（华山）时咏诗赞（华山）的事。师：你真是个会读书的孩子。三、品读课文第二段，感受华山的高。师：古时候寇准跟先生去爬华山，他们艰难地爬上山顶。站在华山顶上，他们情不自禁地说：——（课件出示：啊！华山真高哇！）生：啊！华山真高哇！师：看看这两个句子，你发现了什么？生1：有两个感叹号。师：那我们该怎样把这个句子读好，读出感叹的语气。谁来读一读。生1：啊！华山真高哇！师：你读出了感叹的语气，真了不起！谁也来试试。生2：啊！华山真高哇！师：我听出了你对华山的赞叹。师：你们知道华山有多高吗？它有700多层楼那么高。所以他们会说—生：啊！华山真高哇！师：是啊，华山真高啊！课文第二自然段还有哪个句子也写出了华山的高，找一找，和同桌说一说。

2020年部编人教版语文一年级下册识字表

部编版一年级语文（下册）识字表识字 1、霜shu ān ɡ 吹chu ī 落lu ò 降ji àn ɡ 飘pi āo 游y óu 池ch í 入r ù 2、姓x ìn ɡ 氏sh ì 李l ǐ 张zh ān ɡ 古ɡǔ 吴w ú 赵zh ào 钱qi án 孙s ūn 周zh ōu 王w án ɡ 官ɡu ān 3、清q īn ɡ 晴q ín ɡ 眼y ǎn 睛j īn ɡ 保b ǎo 护h ù 害h ài 事sh ì 情q ín ɡ 请q ǐn ɡ 让r àn ɡ 病b ìn ɡ 4、相xi ān ɡ 遇y ù 喜x ǐ 欢hu ān 怕p à 言y án 互h ù 令l ìn ɡ 动d òn ɡ 万w àn 纯ch ún 净j ìn ɡ 园地一阴y īn 雷l éi 电di àn 阵zh èn 冰b īn ɡ 冻d òn ɡ 夹ji ā 课文 1、吃ch ī 忘w àn ɡ 井j ǐn ɡ 村c ūn 叫ji ào 毛m áo 主zh ǔ 席x í 乡xi ān ɡ 亲q īn 战zh àn 士sh ì 面mi àn 2、想xi ǎn ɡ 告ɡào 诉s ù 路l ù 京j īn ɡ 安ān 门m én 广ɡu ǎn ɡ 非f ēi 常ch án ɡ 壮zhu àn ɡ 观ɡu ān 3、接ji ē 觉ji ào 再z ài 做zu ò 各ɡè 种zh ǒn ɡ 样y àn ɡ 伙hu ǒ 伴b àn 却qu è 趣q ù 这zh è 4、太t ài 阳y án ɡ 道d ào 送s òn ɡ 忙m án ɡ 尝ch án ɡ 香xi ān ɡ 甜ti án 温w ēn 暖nu ǎn 该ɡāi 颜y án 因y īn 园地二辆li àn ɡ 匹p ǐ 册c è 支zh ī 铅qi ān 棵k ē 架ji à 5、块ku ài 捉zhu ō 急j í 直zh í 河h é 行x ín ɡ 死s ǐ 信x ìn 跟ɡēn 忽h ū 喊h ǎn 身sh ēn

一年级下册语文学案9咏华山1_苏教版

9 咏华山与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。一、说教材单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。这是苏教版六年制小学语文一年级下册第4单元中的一篇阅读课文，一种古诗教学的新课型－－“文包诗”。它有一个最显著的特征，就是把一首古诗巧妙地包含在一篇浅近的现代白话短文中，“诗”是“文”话题由头和故事中心，“文”是“诗”的背景材料和形象说明，“诗”与“文”浑然一体，相映成趣。我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了

十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。首先，《咏华山》一文以平实浅近的短文故事激发了学生学习古诗的浓厚兴趣，学生读了故事短文进而学习古诗，就好比在已知和未知之间架起一座桥梁，很容易登堂入室，进入诗境，这就自然地降低了坡度，化难为易，为儿童学习古读创造了极为有利的条件。其次，《咏华山》以一篇完整的阅读课文的形式出现，学生必须像阅读其他课文一样，首先认真读好课文，借助语言文字，读懂课文内容，捕捉有效信息，学习课文语言，提高阅读能力，然后借助短文研究古诗，领悟诗的丰富内涵，接受美的熏陶，一篇课文既读文又学诗，可收到读文、学诗一箭双雕的功效。

部编新人教版语文一年级下册《识字表》组词

部编新人教版一年级语文下册《识字表》组词班级：姓名：【识字】 1 霜（风霜）（冰霜）吹（吹过）(风吹雨打) 落（落下）（落叶）降（降落）（下降）飘（飘落）（飘下）游（游泳）（旅游）池（池塘）（池水）入（出入）（进入） 2 姓（姓氏）（百姓）氏（氏族）（姓氏）李（李树）（李子）张（张开）（张大）古（古今）（古诗）吴（吴山）（东吴）赵（姓赵）(完璧归赵) 钱（钱包）（赚钱）孙（子孙）（儿孙）周（周全）（周日）王（王子）（王后）官（做官）（器官） 3 清（清楚）（清洗）晴（晴天）（晴空）眼（眼镜）（眼睛）睛（眼睛）(目不转睛) 保（保护）（保养）护（护士）（护卫）害（害怕）（害虫）事（事情）（故事）情（友情）（事情）请（有请）（请到）让（让开）（礼让）病（病人）（生病） 4 相（相互）（相遇）遇（遇见）（遇到）喜（喜爱）（喜欢）欢（欢乐）(欢天喜地) 怕（害怕）（不怕）言（语言）（发言）互（互相）（互助）令（命令）（下令）动（动词）（动作）纯（纯洁）（纯白）净（干净）（纯净）园地一阴（阴天）（阴雨）雷（雷声）（雷雨）电（电视）（电话）阵（阵雨）（一阵）冰（冰天雪地）（结冰）冻（冰冻）（冷冻）夹（夹菜）（夹住）【课文】 1 吃（吃饭）(好吃) 忘（忘记）（遗忘）井（一口井）（井水）村（农村）（村子）叫（大叫）（喊叫）毛（皮毛）（毛发）主（主要）（主人）席（凉席）（席子）乡（乡村）（乡亲）亲（亲人）（亲热）战（战士）（战场）士（士兵）（勇士）面（下面）（面条） 2想（想念）（思想）告（告诉）（告别）诉（诉苦）（告诉）路（马路）（走路）京（北京）（南京）安（安全）（平安）门（门口）（开门）广（广场）（广大）非（非常）（是非）常（经常）（往常）壮（壮丽）（壮观）观（观看）（观赏） 3接（迎接）（接住）觉（睡觉）（午觉）再（再见）（再次）做（做事）（做梦）各（各位）（各种各样）种（种子）（各种）样（样子）（一样）梦（梦想）（梦中）伙（大伙）（伙伴）伴（陪伴）（相伴）却（盛情难却）（退却）趣（有趣）（趣味）这（这里）（这边） 4太（太好）（太阳）阳（阳光）（太阳）道（道路）（道理）送（送给）（赠送）忙（连忙）（帮忙）尝（品尝）（尝试）香（香气）（香甜）甜（甜美）（香甜）温（温暖）（温和）暖（暖和）（暖气）该（应该）（活该）颜（颜色）（颜料）

一年级下册__识字一(2)_2

《识字一（2）》教学设计教学目标： 1. 了解本组词语都与“木”有关，并利用这一特点识记这些词语。 2. 在读词语中认识“柳、杨、榆”等五个生字，并学会“树、松”等7个字，引导学生积累带有“木”字旁的字。 3. 指导学生正确、规范地书写生字，了解“木”字旁在不同位置书写时的变化。教学重点、难点： 1. 正确掌握7个生字的音、形，了解字义。 2.识字与认识事物相结合，初步懂得偏旁表义的作用。教学准备：识字卡片，幻灯片。教学时间：一课时教学过程：一、创设情境，引入新课背诗歌《我们去植树》提问：同学们，我们为什么要植树呀？（因为树可以为我遮挡风沙，给我们制造清新的空气，还可以美化我们的环境。）树是我们人类的好朋友，我们的生活离不开它，在生活中我们应该怎样做呢？（爱护树木）这节课我们就一起来到识字一中认识几种树。板书课题《识字一（2）》同学们把灵活的小手伸出来，和老师一起书空课题。二、认读字词

a) 学生自读词语，读准字音。同学们把书轻轻的打开，翻到42页，借助拼音自由认读词语，要读准字音，每个词语读两遍，读完后坐好。同学们读得都很认真，现在请同学们把这些词语读给你的同桌听一听，同桌要做细心地听众，帮助他改正读错的字音。看哪一桌合作的最好，可以得到这节课的合作星。 b)指名认读词语。 ***这一组读的最认真，得到了合作星。同学们也想得到星吗？那就要加油啊!谁能站起来给大家读读这些词语？今天的教室比较大，所以同学们的声音一定要洪亮，那就可以得到声音洪亮星。大屏幕出示词语，指名认读。（找3名同学读词语）奖励。这些词语中你有不理解意思的吗？（木材）哪位同学知道知道它的意思呢? c)去掉拼音读词，认识树木。（1）请同学们看一看有哪些词语是表示树木名称的？（松树、柏树、杨树、柳树、榆树、桃树、杏树、梨树。课件变化字的颜色）这些树你都见过吗？老师带来了这些树的图片，让我们共同来认识它们。（课件出示带有词语的图片）你还知道哪些树的名字。·····同学们知道的可真多。谁能看着图片报一报树的名字。（2）去掉音节你还能报出树的名字吗？谁来试一试？（3）去掉图片读词语。现在谁能读这些词语。自己试着读一读，不会的请教你的同桌。点名读。开火车读。 4）认读生字

一年级识字口诀下册

一年级识字口诀下册 “着”，上边的羊尾往左甩，下面的眼睛看过来！ “燕”,一写草头横，二写中间嘴，三写两边北，四写四点底. “黄”：草头黄，一横长，由字中间站，八字底下藏. “辛”：一站就是十小时. “晚”：太阳下山到晚上，小兔尾巴捉迷藏. “串”糖葫芦，一串串，两个口字，一竖线笔：上边竹干下边毛”. 摆：提手旁，四字头，离去时，摆摆手. 设：没有水，要言语. 空：穴字头，加个工，齐天大圣孙悟空. 箱：竹字头，木字旁，加双眼睛就是箱. 浴：三点水，八人口，浴缸里面先洗手. 茶：一个小人挎个筐，采过茶叶草里藏. 缸：一撇一横加个山，工人叔叔站缸边. 调：姓周的人说话. 识字6 “牵”：大平头，牵头牛.大秃头，牵头牛”， “游”：四四方方一水池，池水清澈又见底，大人带着小孩子，快快乐乐学游泳“穿”：牙穿了一个洞. 识字8

“洁”字，“一写三点水，二写士字头，三来加一口”. “事”字，“一写一长横，二写中间口，三写铁扫帚，四加一竖钩”. 14鲜花和星星 “朵”字：几字头，木字底，一朵花，真美丽. “真”字：十字头，下边框，三短横，捉迷藏，一长横，来封口，八路军，齐步走. （或：十字头，真奇妙，下面连着大花轿.三人坐轿咪咪笑，八人抬轿累坏了）“最”字：一写日字头，二写大耳朵（一横写长），最后再写又. “满”字：三点水，草字头，两个小人打滴溜.（我们学生的创造）. “那”字：左边两把刀，右边大耳朵. “数”字：小女孩，头顶米，反文旁，右边挤. 15课 “常”字：小和尚，光着头，拿条毛巾来擦口. “定”字：足字底，闭上口，上面加个宝盖头. “拍”字：提手旁，加个白，拍拍肩膀摸脑袋. “找”字：提手旁，加个戈，藏起来，要找着. 第16课的座：一点一横长，一撇要写长，两个小人儿，坐在土中央. 忙：竖心旁，要写长，右边写个亡，点点竖，笔顺要记住. 呀：左边一个口，右边一颗牙，小小的嘴巴大大的牙. “空”字：宝盖头，加个工，原来是孙悟空. “话”字：言字旁，加舌头，上课发言先举手. “连”字：车字旁，走之底，连忙赶路不要挤. “象”字：撇刀头下一扁口，一撇穿口往外走，弯勾里面两小撇，一点一捺在外头.

人教版一年级下册《识字一》教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

识字1 一·教学目标 1．知识与能力：会认“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。 2．过程与方法：能正确朗读8个有关春天的词语，感受春天的美景。 3．情感态度与价值观：能主动积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力。二，教学重难点：引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字。三，课时安排：2课时四，教学准备：有关春景图的幻灯片。描写春天词语的卡片、生字卡片。第一课时一、谈话导入、感知春天 1．引导学生说出自己喜欢哪个季节及原因。 2．补充词语：()暖花开冬去()来 3．今天我们学习几个像这样描写春天的词语，板书课题。二、感知课文，自主识字 (一)看图画，说春景。 1．观察幻灯片，回答：你看到了哪些景物?这些景物有什么特点? (二)读词识字，感悟词语。 1．出示词语卡片，学生借助拼音试读词语。(同桌互读，小组内读，个别读。 2．出示生字卡片，学生自主学字。 (1)出示生字卡片，指名读。 (2)提示易读错的字并正音。看清韵母读：冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)看清声母读：苏、争(读准平舌音和翘舌音) (3)分析字形结构，记字。你记住了哪些字?用的什么方法?如：部件加减法：百(一+白)、万(方-｀)、歌(哥+欠)。偏旁联想法：“冰”、“泉”与水有关；“鸣”是叫的意思，与“口”有关…… (4)联系生活识字，这些生字你以前见过吗?在哪见过?

3．出示词卡，学生感悟描述“春回大地”“万物复苏”“柳绿花红”百花齐放”“莺歌燕舞”的意思。 (1)出示词语卡片、领读。(教师领读、学生当小老师领读。) (2)说说你知道哪个词语的意思。 4．再读课文词语，借助插图大概了解词语的意思。三、课堂练习，巩固识字 1．给正确的字音涂上喜欢的颜色。 fúfùsūshūzhēnɡzēnɡquán qán 复苏争泉 2．连一连。绿油油的笑容满意的草地五颜六色的鲜花第二课时一、复习旧知，导入新课 1．出示词语卡片，指名读。 2．引导学生说说自己知道的描写春天的词语。二、创设情境，理解词意 1．观察图片，学习“百鸟争鸣”。图上有什么?它们在干什么?它们可能会说什么?能用书上的词描述一下这热闹的场景吗?(引出“百鸟争鸣”) 2．学习“冰雪融化”、“泉水丁冬”。 (1)出示词卡，齐读、领读，个别读。 (2)看图想一想：天气暖和了，只是冰雪融化了吗? (3)想象一下，泉水的丁冬声好像在做什么?(唱歌、说话、跑步、跳舞……) 3．识记生字，指导书写。 (1)观察字形，让学生发现字的特点。 (2)老师范写，让学生看清笔画的位置。 “冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇和捺要舒展开。