《幽径悲剧》导学案 (苏教版八年级上册)

《幽径悲剧》导学案(苏教版八年级上册)

【学习目标】

1．熟读课文，品味本文精炼雅致的语言，感受藤萝的美和悲。（重点）

2．了解课文运用的烘云托月手法。（难点）

学习过程：

一、自学导引：

1、了解作者与写作背景。

2、读一读：2006感动中国十大人物颁奖词--季羡林

智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。

3．走进文本，感知课文内容。（带着问题朗读课文，随时进行圈、点、勾、画。）

（1）阅读课文，用一句话概括在这幽径上发生了什么悲剧。

（2）悲剧发生后，这是一株怎样的藤萝，请找出文中描写藤萝被毁之后的语段，划出你认为最能表现藤萝被毁后的惨状的语句，并在文中批注你的感受与理解。（提示：可以从用词、修辞、形象描写、情感表达等角度来谈。）然后完成：

我觉得这是一株藤萝，从文中等句子中可以看出，

我的理解是______________________________________________________。

（3）在没被毁灭之前，这是一株怎样的藤萝，请找出文中表现藤萝之美的语句，并在文中批注自己的理解与感受。然后完成：

我觉得这是一株藤萝，从文中等句子中可以看出，

我的理解是______________________________________________________。

（4）文章正面描写了藤萝之美，那么文章开头就写的是藤萝吗？如果不是，那么写的是什么？文章从哪两个方面描写它的美呢？品读语

言，批注自己的理解。

二、合作探究：（找出相关句子）

1、观藤萝之惨：

2、赏藤萝之美：

3、文章写的是藤萝悲剧，却用大量笔墨写了幽径、藤萝的美，文章这样写的目的是什么？

三、巩固提升：

1．给下边加点的字注音。

猬()集惆怅()初绽()愚氓()

2．解释下列句子中的词语：

（1）欲与天公试比高，真能使懦者立怯者强，给人以无穷的感染力。

懦者立怯者强：

（2）我不敢再看那一段悬在空中的古藤枯干，它真像吊死鬼一般，让我毛骨悚然。

毛骨悚然：

3．下边的词语中有四个错别字，把它们找出来并加以改正。

等闲视之蜿蜒曲折曲泾通幽不辩四时精神抖擞

鲁殿灵光毛骨悚然闲情逸志依稀可辨人间仓桑

教（学）后反思：

（第二课时）

【学习目标】

1．感受作者对藤萝被毁的痛悼之情，理解"幽径悲剧"的含义。

2、能联系生活，理解善待环境就是善待自己的道理，唤起维护真、善、美的决心。

学习重点：学会通过读、品、悟理解作者情感。

学习难点：体会作品强烈的悲剧效果。

【学习过程】

一、自学导引：

1、可以说这株古藤萝在燕园，它是唯一的最美，在“我”的心中，它是唯一的最爱，都占据着唯一的不可替代的地位。然而如此美丽的古藤萝却被毁灭了，永远消失了，此情此景，作者心情又如何呢？找出相关的语句，在文中批注自己的理解。

2、如果你面对这些悲剧的制造者们，你会说些什么？

二、合作探究：

（1）、作者对这株藤萝，情有独钟，古藤被毁，悲在其中，请大家根据课文和你所了解的资料，谈谈作者是如何强悲剧效果的？

（2）、思考：俗话说，男儿有泪不轻弹，而季羡林却常常为一些小动

植物而落泪，你怎样看待其悲？

（3）、有人认为，作者此篇课文主题是呼吁人们爱护植物，保护自然，对此你有何高见？请画出文中议论抒情的语句并反复朗读，结合课文后面“探究练习”第1题，谈谈自己的体会。

（4）、文章主要内容既是写古藤萝的悲剧，本文题目为什么不用“古藤悲剧”，而是用“幽径悲剧”？

三、深情朗读，玩味语言

作者季羡林是一位作家、学者，他有着极高的语言素养和丰厚的中外文化底蕴，本文语言精练、纯粹，通俗而又雅致。请完成课后探究练习二、三题。（也可以从用词、句式、修辞等方面赏析本文语言）

四、拓展延伸，深入探究

这是一个发生在2003年的澳大利亚网球公开赛上的故事。一只小鸟被一个高速飞行网球击中，鸟儿堕地身亡。接下来的一幕让世人震撼：击中小鸟的运动员神情沮丧，马上终止比赛，跑到小鸟跟前，毫不犹豫地双膝跪地，双手合拢，表示忏悔。他那深深的一跪为什么会成为经典一幕让世人震撼呢？请结合《幽静悲剧》的阅读体会谈谈你的认

识。

五、本课总结

教（学）后反思：

姚华平

[《幽径悲剧》导学案 (苏教版八年级上册)]