新闻采访课程教学大纲
《新闻采访》课程教学大纲
课程编号：0211223 课程类型：专业必修课
开课学期：第4学期学分：3学分
本课程课内总学时：54学时，理论讲授36学时实践18学时
适用对象：适合新闻专业本科学生
先修课程：新闻学概论
使用教材及参考书：
采用教材：蓝鸿文:《新闻采访学》，第二版，中国人民大学出版社
采用主要参考书：
1、刘海贵:《当代新闻采访》，复旦大学出版社
2、申凡:《当代新闻采访学》，华中理工大学出版社
3、刘明华，徐泓，张征著:《新闻写作教程》，中国人民大学出版社
4、（美）特德怀特著:《广播电视新闻写作与报道》，新华出版社
一、本课程的性质、地位、教学目的和任务：
新闻采访与是新闻学本科专业的主干课程，是新闻传播类专业学生了解和掌握新闻采访知识的主要课程。通过有关知识和理论的学习，使学生掌握和了解新闻采访与写作的规律和方法，提高新闻写作的水平，以便于在以后的实际工作中灵活运用。
二、教学基本要求
新闻采访是新闻业务的重要分支之一，是新闻专业学生必须了解与掌握的一项重要业务技能。因此，该课程作为新闻学专业的专业必修课，在新闻学本科教学中占有重要地位。通过有关知识和理论的学习，使学生掌握和了解新闻采访与写作的规律和方法，提高新闻写作的水平，以便于在以后的实际工作中灵活运用，以适应现代新闻工作的需要。
三、教学内容及要求
绪论
[教学时数] 1学时
[目的和要求]
了解：（1）新闻传播所面临的危机
（2）新闻传播的责任
掌握：（1）新闻采访的定义
（2）欧文?戈夫曼“戏剧论”框架
教学重点和难点：（1）欧文?戈夫曼“戏剧论”框架
教学方式：（课堂讲授1学时）
第一节新闻传播的责任（学时）
一、新闻传播所面临的危机
新闻传播实际上包含了两层含义，一层是真实客观性，一层是渗进了人的主观性。
1、神圣严肃的新闻娱讯化。
2、另一种危机出现在那种视新闻传播为简单搜索事实的观念及其行为里。
二、新闻传播的责任
1、对不公平现状进行抗争；
2、对污浊心态进行抨击与鞭挞；
3、高扬爱与人情味，健全社会。
第二节理解新闻采访的可能理论空间（学时）
一、什么是新闻采访
二、欧文?戈夫曼“戏剧论”框架
1、人人是演员
2、剧班
3、前台与后台
4、演员品性
三、在新闻采访中验证
1、采访者与被采访者的社会互动在两种角色进行
2、新闻采访中的双主都会以较为理想的方式展开对话
四、欧文?戈夫曼的理论给予我们的启示
1、采访是一种互动性的活动
2、采访中的“表演”因素永远存在
复习与思考题：
1.什么是新闻采访
2.简述欧文?戈夫曼“戏剧论”框架。
第一章记者纵横
[教学时数] 2学时
[目的和要求]
了解：（1）记者的历史和记者的类型
掌握：（1）记者的职责和素能
教学重点和难点：（1）记者的历史和记者的类型
教学方式：（课堂讲授2学时）
第一节记者的历史（1学时）
一、泛新闻时期的“记者”
二、近代职业新闻记者的出现
三、现代职业记者的出现
第二节记者的类型与职责（1学时）
一、记者的类型
1、按照新闻传播手段划分
2、按活动场所与工作之别划分
3、按采访领域来划分
4、按采访地域来划分
二、记者的职责
1、采集新闻信息
2、选择与汰弃材料
3、制作新闻作品
4、联络编辑
三、记者的素能
1、记者的人生观
2、记者的智能结构
复习与思考题：
（1）简述记者的职责和素能。
第二章新闻采访概述
[教学时数] 3学时
[目的和要求]
了解：（1）采访的历史起源
（2）采访的定义、特点
（3）采访常用的实施方式
掌握：（1）隐性采访
教学重点和难点：（1）隐性采访
教学方式：（课堂讲授讨论3学时）
第一节新闻采访的历史起源（1学时）
一、采访的历史渊源
二、可提供的历史借鉴
第二节新闻采访的定义及特点（1学时）
一、新闻采访的定义：
新闻工作者为搜集新闻素材、报道新闻而进行的调查研究活动。
二、新闻采访的特点：
1.目的的差异性
2.时间的限制性
3.项目的突发性
4.内容的广泛性
5.结果的公开性
第三节新闻采访常用的实施方式（1学时）
一、从形式上分
二、从性质上分
三、是否公开身份与采访目的
四、隐性采访（讨论）
复习与思考题：
1.什么是新闻采访
2.新闻采访的特点
3.常用的采访实施形式有哪些
4.如何看待与评价隐性采访
第三章新闻采访的基本要求
[教学时数] 5学时
[目的和要求]
了解：（1）新闻工作的基本要求
掌握：（1）新闻界的行业规则
教学重点和难点：（1）新闻界的行业规则
教学方式：（课堂讲授讨论5学时）
第一节坚持新闻采访的真实性（2学时）
一、真实性问题的提出及其内涵的发展
1.真实性问题在西方：在西方即使是以搞黄色新闻闻名的普利策在主持《世界报》期间也一再强调新闻的真实与准确。在法制社会中，新闻真实性常常是新闻界在面对各种法律纠纷时得以“自卫”的手段。
2.真实性问题在我国的不同历史时期表现为不同的内涵：
二、新闻真实性的基本要求
1.新闻基本要素的真实准确
2.新闻中所涉及的各种背景资料的真实准确
3.新闻报道中的人物的言行、心理活动等必须是当事人所思所想
4.局部真实和整体真实的统一
三、新闻失实的主要原因分析：
四、防止新闻失实
1.新闻从业队伍的自治与内律
2.法律手段
第二节坚持新闻采访报道的思想性（1学时）
一、坚持思想性的必要性及可能性
二、如何坚持思想性：
1.传播信息是思想性得以实现的客观条件
2.抓准问题是思想性实现的关键
3.增强可读性是思想性实现的业务手段
第三节坚持采访的时间性（1学时）
一、我国新闻界对新闻报道时效性认识的变化及中西新闻实践界对新闻时间性的认识与把握。
二、我国新闻时效性差的原因分析：
1.新闻观念的落后
2.新闻机构的管理体制
3.交通及通讯设备的落后
三、提高新闻时效的几个环节
1.新闻从业人员观念的转化
2.新闻从业人员的作风急需改变
3.采编人员的有机运作
4.先简后详地搞连续报道
5.简化审稿制度
6.更新物质技术设备及手段。
第四节坚持用事实说话（1学时）
一、新闻为什么用事实说话
1.新闻的本源是事实
2.事实胜于雄辩
二、不善于用事实说话的表现
三、用事实说话的常用方法
作业：市场经济中的党报如何增强可读性
复习与思考题：
1.新闻真实性有哪些具体要求
2.如何处理新闻思想性和可读性的关系
3.在我国增强新闻的时效有哪些可行性途径
4.如何处理新闻的“抢”与“压”问题
5.用事实说话有哪些常用的方法
第四章采访意识
[教学时数] 5学时
[目的和要求]
了解：（1）采访意识在新闻采访与写作中的作用
掌握：（1）信息意识、受众意识、监督意识、未来意识和竞争意识的含义（2）五种采访意识在新闻采写中的具体运用和体现
教学重点和难点：（1）五种采访意识在新闻采写中的具体运用和体现
教学方式：（课堂讲授5学时）
第一节信息意识（1学时）
一、“信息”一词的渊源和涵义
二、树立信息意识涉及新闻采访报道的几个理论性问题
1、新闻和信息的联系与区别
2、传播信息是新闻的基本功能
3、开发与传播信息资源的关系
三、记者在开发和传播新闻信息中的具体运作
1、广辟新闻信息源
2、增大新闻信息量
3、传播正确的信息
4、提供含金量高的信息
5、让信息增殖
6、快速传递信息
7、重视信息反馈
8、加强对信息的综合利用
第二节受众意识（1学时）
一、记者树立和强化受众意识，归根到底要解决为受众服务和服务得更好的问题
二、为受众服务得更好的几个基本点
1、报道要看受众对象
2、报道要满足读者正当需要
3、报道要对读者负责
4、报道要引导读者
5、报道要重视读者参与
第三节监督意识（1学时）
一、新闻舆论监督的主要形式是批评性报道，其突出特点是公开性、揭露性、扩散性
二、要知难而进，迎着矛盾上
1、采访难，要知难而上
2、用法律保护自己
三、要争取党政领导支持，揭露和解决矛盾
四、要掌握批评报道艺术
1、抓典型报道
2、抓对比报道
3、抓追踪报道
第四节未来意识（1学时）
一、树立未来意识，重点要落实在搞好预测侄报道上，给受众展示个人来世界
1、与回眸性报道不同
2、区别于预告性新闻
二、预测性新闻的种类
1、就预测的范围而分为宏观与微观预测新闻
2、就预测的时间长短而言，分为短期、中期和长期预测新闻
三、预测性新闻的采访与写作
1、重根据
2、重比较
3、重辨证
第五节竞争意识（1学时）
一、竞争的日的与态势
1、目的：占领市场，争取更多的受众，发展自己，状大自己
2、态势：愈趋激烈
二、记者竞争的舞台
1、有形
2、无形
三、竞争的方面
主要是独家新闻
四、竞争要注意的问题
1、反对不正当竞争行为
2、形成合力
复习与思考题：
1.采访意识有哪些类型
2.如何在新闻采访中运用采访意识
第五章发现和识别新闻
[教学时数] 3学时
[目的和要求]
了解：（1）采访的历史起源
掌握：（1）新闻敏感
（2）新闻价值
（3）新闻政策
教学重点和难点：（1）新闻政策
教学方式：（课堂讲授讨论3学时）
第一节新闻敏感及其内涵（1学时）
一、新闻敏感的定义
二、新闻敏感的内涵：
三、培养新闻敏感的途径：
1.及时学习、掌握党的新政策、新精神。
2.要立足全局看问题
3.广泛接触实际生活
4.知识广播有助于新闻敏感
5.新闻敏感与新闻工作责任感的关系
第二节新闻价值（1学时）
一、关于新闻价值的定义
1.主观说
2.客观说
二、新闻价值的构成要素
第三节新闻政策（1学时）
一、新闻政策的含义：
二、新闻价值与新闻政策的关系
1.历史上的不良倾向：偏重新闻政策，忽略新闻价值；只求新闻价值，不顾新闻政策。
2.遵守新闻宣传纪律，按新闻规律办事。
三、新闻政策与新闻法
复习与思考题:
1.什么是新闻敏感其具体内涵有哪些
2.新闻价值的构成要素有什么
3.如何理解新闻价值和新闻政策的关系
第六章采访前的准备
[教学时数] 5学时
[目的和要求]
了解：（1）采访前的准备
掌握：（1）报道形式的选择
（2）在采访计划的制定方面熟练应用了解采访前的物质准备和发稿准备
教学重点和难点：（1）采访计划的制定
教学方式：（课堂讲授5学时）
第一节新闻线索及其特点（1学时）
一、什么是新闻线索
二、新闻线索的特点
1.新闻线索表现形式的零碎、不具体。
2.新闻线索只是一种表象。
3.新闻线索有可能是鱼目混珠。
第二节新闻线索的来源渠道（2学时）
一、新闻线索的来源渠道：
1.通过党和政府的政策、决议及负责同志的活动、讲话获取。
2.通过各种会议、简报获取。
3.通过记者耳闻目睹获取
4.记者要建立自己的信息来源网
5.查阅各种资料
二、媒体间新闻线索的共享和互动
三、运用新闻线索应注意的事项
1.注重验证与反复核实
2.尊重新闻规律，不要拔苗助长
3.讲究时宜，不要大材小用
4.注意合理安排多个线索的使用
第三节采访前的准备工作（1学时）
一、静态采访的定义：平时准备临时准备
二、采访前的准备工作的重要性和新闻策划
三、采访前的准备工作的具体内容
1.熟悉采访对象，缩短彼此间距离
2.掌握和采访对象有关的各种知识
3.搜集有关背景资料
4.准备详细的采访方案
第四节创造良好的访问条件（1学时）
一、为什么要创造良好的访问条件
二、如何创造良好的访问条件
1.商定适宜的访问时机
2.设计得体的仪表风度
3.讲究文明的言谈举止
4.调节融洽的访问气氛
5.摆正合理的相互关系
6.注意形体语言的使用
7.掌握灵活的注意转换
作业：要求学生自拟采访对象设计一采访方案。
思考题：
1.新闻线索的定义和特点
2.新闻线索的来源有哪些
3.新闻联动有什么积极意义
4.平时准备和临时准备的辨证关系。
5.如何创造良好的访问条件
6.如何摆正记者与采访对象的相互关系
7.设计采访方案应包括那些内容
8.采访前的准备工作有哪些内容
第七章采访的方式
[教学时数] 2学时
[目的和要求]
了解：（1）直面采访与书面采访的定义
掌握：（1）直面采访的方法
（2）书面采访的方法
教学重点与难点：（1）直面采访与书面采访的具体运用教学方式：（课堂讲授2学时）
第一节直面采访
一、类型
1、直接面对个体采访对象进和采访，即个别别访问
2、直接面对群体采访对象进行采访，开座谈会或调查会等
二、原则
1、平等
作为采访者，记者与被采访者之间是平等关系，没有尊卑之分，也没有上下级之别。
2、因人而异
记者的访问对象是人，作为社会的人，千差万别，具有多样性、复杂性的特点，因此，访问一定要从实际出发，因人而异。
3、主动权
防止两种偏向，一是记者，不等对方谈完，就打断对方炎话，二是对主谈话不着边际，记者却不加以引导。
第二节书面采访
一、在哪些情况下可用书面采访
1、在采访对象没有时间亲自接受记者面访的情况下，征得采访对象同意，用书面进行采访。
2、采访对象在外地记者抽了不出时间分身前往，但又必须采访，这时可用书面采访
3、书面采访可以突破时空界限，在同一时间内采访不同地区不同国家的许多人。
二、书面采访的具体操作
1、说明采访意图，要表示出恳切之意，以引起对方重视
2、要设计好问题
3、给对方答复一个限期并给对方的答复以反馈，写信向对方的支持表示感谢。
复习与思考题：
1.适用于直面采访的情境有哪些
2.适用于暑面采访的情境有哪些
第八章采访实施阶段
[教学时数] 5学时
[目的与要求]
了解：（1）提问时应注意的问题
（2）常用的提问方法
掌握：（1）采访中的各种基本技能
（2）注意采访中口、耳、眼、手的协调运用
（3）在采访中发问、观察、和记录
教学重点与难点：（1）采访中的各种基本技能
（2）注意采访中口、耳、眼、手的协调运用
（3）在采访中发问、观察、和记录
教学方式：（课堂讲授5学时）
第一节掌握提问的技能（2学时）
一、记者必须学会发问
1.善问是记者采访水平高低的试金石
2.善问能够提高采访效率
3.善问才能获得有价值的材料
二、常用的提问方法
三、提问时应注意的问题
1.提问宜具体
2.提问宜简洁
3.提问宜间接
4.提问宜合情合理
四、调查座谈会的效果
五、如何组织调查座谈会
第二节重视听觉和视觉功能的运用（1学时）
一、为什么强调现场观察
二、视觉在新闻采访中的独特功能
1.检验新闻的真伪，增强新闻的可信性
2.增强思维的敏捷性
3.为通俗地表达事物创造前提，增强新闻可读性
4.增进采访对象认知的可能性
三、视觉运用应注意的问题
四、听觉功能的配合
1.悉心听取新闻线索
2.注意环境的选择
3.作到专心、虚心、耐心的三结合
第三节采访笔记的记录与整理（2学时）
一、记录的方法及各自优劣
二、心记的结构与种类
1.结构：印象阶段储存阶段再现阶段
2.种类：感情记忆运动记忆语言记忆
三、提高记忆的有效手段
1.必要的自信
2.记忆的方法
3.善于把事物形象化
四、笔记的技巧
1.记重点及要点
2.记易忘点
3.记疑问点
4.记采访对象的个性语言
5.记观察和所思所想
五、笔记的整理与使用
六、录音及图象记录
分析采访方案作业、组织关于视觉化新闻的讨论。
复习与思考题：
1.记者为什么要善问
2.提问有哪些技巧
3.为什么要强化视觉功能的运用
4.记录内容的主要范围有哪些
第九章专访
[教学时数] 2学时
[目的与要求]
了解：（1）专访的定义
（2）专访的采访要求
掌握：（1）专访的特殊要求及注意事项
教学重点与难点：（1）专访的特殊要求及注意事项
教学方式：（课堂讲授2学时）
一、专访的定义
二、专访的特点
1.针对性
2.代表性
3.适合性
三、专访的采访要求：
1.精心选择采访对象
2.准确把握时机
3.注意谈话纪实
4.注意控制谈话方向
引导学生对当前媒体上某一专访性的栏目进行分析。
复习与思考题：
1.专访形成热潮的原因
2.专访对采访这一环节有什么特殊要求
3.专访有什么特点
第十章特殊的新闻采访
[教学时数] 3学时
[目的与要求]
了解：（1）记者招待会采访的特点与要求
（2）广播报道形式、电视采访的方法
掌握：（1）摄影采访的技巧
教学重点与难点：（1）新闻摄影图片的文字说明
（2）广播电视新闻的优劣势比较
教学方式：（课堂讲授3学时）
第一节记者招待会和新闻发布会的采访
一、记者招待会和新闻发布会简史
记者招待会起源于西方，天津市人民政府是我国最早建立记者招待会制度的地方政府，是我国最早建立记者招待会制度的地方政府，目前每年“两会”期间都要举行记者招待会。
二、记者招待会或新闻发布会采访的特点和要求
1、采访特点
2、采访的要求
第二节摄影采访
一、理解新闻摄影
新闻性、真实性、形象性、文字图形合一性、人文特性
二、新闻摄影的题材
1、突发性现场新闻
2、悲剧题材
3、快乐事件
4、社会问题
5、日常生活事件
6、科学与艺术
7、自然界新闻
8、新闻人物
9、体育新闻
三、新闻摄影的体裁
1、图片新闻
2、插图照片
3、专题摄影
4、摄影特写
四、摄影采访的要求与一些技巧
1、让抓拍成为主要手段
2、摄影器材并不决定一切，但确实重要
第三节广播采访
一、广播新闻的特点
1、优势
（1）突破时空限制
（2）抗灾害能力强
（3）普及率高，群众性强
2、弱点
（1）缺乏形象
（2）线性顺序播出，接收选择性差
（3）稍纵即逝，难看深层理解
二、报道形式
1、现场口头报道
2、包叠式报道
第四节电视采访
一、镜头前采访的特性
1、强烈而立体的现场感
2、显在的当下性
3、一次性完成
4、人本化的采访
5、独特的镜头运用
二、镜头前采访的艺术
1、做好各种准备工作
2、到达现场后快速反应
3、快速沟通
4、完全沉浸在谈话以及所有敏感问题之中的采访
5、学会即兴提问
三、“脱口秀”节目采访
复习与思考题：
1．简述摄影采访的技巧
2．简述镜头前采访的特性
四、实践环节
1、实践内容及要求
实践课是新闻采访必不可少的实践环节。通过实践，使学生加深理解、验证、巩固课堂教学内容，加深对新闻采访技巧的掌握，强化学生的知识实践意识、提高其实际动手能力，发挥学生的想象力、创新能力和实际操作能力。
实践一完成一期新闻报道策划（详情请查阅《新闻采访实训大纲》）
实践要求
1.学会发现校园新闻
2.能够熟练进行采访
3．能够做出报道策划方案
五、学时分配
六、教学方法与手段
教学方式：本课程是一门实践性很强的课程，要求教师运用多媒体教学手段在多媒体教室进行教学：a、案例教学。通过对大量最新案例的分析和讨论，讲授新闻采访业务的基本原理和方法。b、多媒体课件教学。全程使用多媒体课件。c、互动式教学，部分内容组织学生自行研究并发表演讲，要求学生将自己制作的报纸设计方案与报道策划方案制作成演示文稿，在课堂上公开演示、讨论。作业提交、课外答疑可在网络上进行。d、实践教学。
七、考核方式
本大纲各章节的知识点都是考试内容，试题覆盖到章，适当突出重点章节，加大重点章节的密度。
考核方式以期末考试和平时成绩为主，期末考试为笔试。总评成绩由期末成绩（70%）和平时成绩（30%）两部分组成。其中，平时成绩由平时作业、考勤、平时测试等组成。
《新闻摄影》教学大纲
《新闻摄影》课程教学大纲 课程名称：《新闻摄影》 英文名称：《News photography》 课程编码： 学时/学分：36/2 课程性质：必修课 适用专业：广播电视新闻学 先修课程：《广播电视新闻学概论》、《摄影摄像基础》、《广播电视史》等 一、课程的目的与任务 课程的目的是通过课堂教学，使学生能够较全面地掌握新闻摄影的基本理论知识，摄影的表现方法及新闻摄影题材的拍摄基本技能的基础操作。并且能实际操作练习，使学生能较好地掌握照相机，感光的材料，新闻摄影人具有的修养、素质和新闻摄影艺术语言的应用能力，提高新闻图片的审美修养，培养对新闻的挖掘能力，熟练地掌握运用摄影语言表现社会现状，达到传媒的作用。能够评析优秀的新闻摄影作品和纪实片段，使学生从中获取灵感和激发从事新闻工作的欲望。最后达到摄影的操作与示范训练的目的，为以后的新闻工作拍摄等奠定坚实的基础，能胜任新闻媒体的工作。 课程的任务是在于指导学生通过一定理论基础知识，熟练的上机操作能力，能独立拍摄较优秀的新闻摄影作品和拍摄工作。为以后的电视摄像、编辑等打好基础。 二、教学内容及基本要求 第一章新闻摄影概论 教学目的和要求：目的是使学生掌握一些摄影和新闻摄影的定义、特性，新闻摄影的地位和作用及它的优势和劣势，让学生对新闻摄影有一个总的认识。让学生了解新闻摄影并通过大量的新闻摄影事例，使学生喜欢新闻摄影课程，并有将来从事新闻摄影工作的意愿。 要求是学生通过这章的学习对新闻摄影的特性有一个深刻和全新的看法，了解它在当今社会的地位和作用。熟悉新闻摄影的传播形式和拍摄手法。
教学难点和重点：教学重点是掌握新闻摄影的传播形态是附有文字说明的照片形式；新闻摄影的本质特征是新闻事实现场的瞬间形象纪实理解和掌握；新闻摄影的评价与选择标准。 教学难点是新闻摄影的拍摄方法是现场选择抓拍；新闻摄影需要借助文字作补充；美化版面、图文并重，有利于新闻的传播；目前各种题材的新闻的拍摄技巧与采访。 教学方法和手段：采用图文并茂的多媒体授课，并结合近几年的荷赛获奖作品的分析和讲解。进行课堂理论教学。 课时安排：讲授1课时，交流互动讨论1课时，共计2课时。 第一节新闻摄影的定义及特性 1.1.1 新闻摄影的定义 1.1.2 新闻摄影的产生与发展 1.1.3 新闻摄影的成熟（我国及国外） 1.1.4 新闻摄影的定义 1.1.5新闻摄影的特性 第二节新闻摄影的地位与作用（略讲） 1.2.1 新闻摄影的优势与不足 优势： 不足： 1.2.2 新闻摄影在报刊上的作用和地位 第三节新闻摄影的采访 摄影记者 1.3.1 摄影记者的职责 1.3.2 摄影记者的素养 1.3.3 摄影记者的职业道德 新闻摄影的采访与拍摄 1.3.4 新闻摄影的题材 1.3.5 新闻摄影的采访与拍摄 1.3.6 新闻摄影的拍摄方法 1.3.7 新闻摄影的评价与选择标准
采访提纲范文2篇范文
采访提纲范文2篇范文 一、采访目的:通过采访成功人士深化课堂理论教学，让大学生在实践中升华思想境界，铸造优良思想品德。通过采访，让大学生在实践中学会做事，学会做人。通过了解成功人士的成功历程、经验等，深刻领会成人、成才、成功的关系，作一个全面发展的大学生，成为全面建设小康社会的建设者和接班人。，采访某一领域、学科、行业等做出重大贡献，产生重要影响的成功人士，采访时认真做好记录并按要求认真填写采访报告。 二、采访对象:某一领域、学科、行业等做出重大贡献，产生重要影响的成功人士。 三、采访时间:暑假2周时间 四、采访内容:成功人士的奋斗历程、奋斗精神，成功人士的成功经验、成功人士对社会贡献以及影响等。也可以了解成功人士的人生感悟，比如他对于失败、挫折、成功、名气怎么看待。 五、采访方式: 面对面的采访，直观、真实性强、交流沟通效果好。 六、采访的准备工作: 1.事先拟定采访提纲; 2.时间、地址的预约; 3.采访内容的拟定，包括问题的准备; 4.事前对采访对象的背景了解和资料收集，对方的工作、职务、成就、经历等。 《采访提纲--02》
美国内华达新闻学教授拉鲁?吉尔兰德曾在拟定采访提纲方面推出了设计问题的辅助公式，有一定的指导意义。他提醒记者在设计提问时应该涉及到下列一些具体的问题: 目标——你们(或组织)要实现的目标是什么, 障碍——你们遇到过什么难题吗,目前的阻力是什么, 解决——你们是怎样对付这些难题的,是否有解决矛盾的计划, 开始——这一设想是什么时候开始的,是根据谁的意见提出的, 当然，采访提纲的拟订还和记者本人的采访习惯、交流方式有很大的关系，但确保问题的独特、准确、连贯、创意、引人入胜是更为重要的因素。 提出恰当的问题 成功的采访多半取决于提出恰当的问题。杰克?海敦在《怎样当好新闻记者》一书中写道:大约有99%的新闻是部分或全部以访问 ——也就是向人提问题——为基础写成的。《纽约时报》的主编对他手下的记者说:“只要你善于在尽可能多的话题上提出恰当的问题，你就是做得相当出色了。”在着各种提问技巧，使基辛格说出了很多事后连自己都感到后悔的话。归根结底，一次采访无非是一场生动活泼而富于思想的交谈，具体的提问技巧包括: 1、抓住核心问题，开门见山，切中要害。这种方法是一开始就提出硬性的、紧扣主题的问题，然后扩展为比较笼统的问题。它适用于采访那些善于言辞、敏于思考、感觉自信的对象。开门见山会让对方觉得你坦率有效率，切中要害可以使对方觉得你懂行，值得交谈。 2、由浅入深，追问问题，发掘未知的细节。深度报道的提问有许多尖锐的问题，有时难免让记者碰壁，采访对象要么拘谨不安，支支吾吾，谈不到要害，要么有心拒绝，闪烁其辞，加以敷衍。这就要求记者具备追问的毅力和技巧。可以先用
摄影参考资料摄像教学大纲
《摄影摄像》教学大纲 课程基本信息 【课程名称】摄影摄像 【开课时间】第2学期 【学时】48课时 【课程类型】专业基础课 【授课对象】主持与播音专业 1．课程定位和课程设计 1.1课程性质与作用 《摄影摄像》是主持与播音专业的专业基础课，也是一门教学做一体化的综合技术专业课。《摄影摄像》课程是技能性很强的课程。它全面、系统地阐述了摄影摄像的器材和配件、拍摄曝光、拍摄用光、拍摄构图、拍摄专题实践、计算机图片加工技术和电影视频处理技术。它是拍摄技术和计算机处理技术相结合的课程，既可以使学生掌握摄影摄像的基本知识，又可以使学生掌握摄影摄像的实践操作技能。 该课程无先修课程，后续课程如下： 备注：实际课程开设时，可根据具体学时分配和学生的相应需要，进行相应内容的推行和实践。 1.2课程基本理念 在高职类专业人才培养计划中，该课程的主要任务是使学生掌握“适度、够用”的摄影摄像与应用技术的有关基础知识，掌握各类数码相机的工作原理，了解其结构特点和基本特性，掌握图像软件在各类图片处理的上的运用，控制图片的影调与色调，并能对图片进行艺术再创造，掌握各类数码摄像机的工作原理与拍摄的基本技能。 本课程是主持与播音专业的一门必修的职业能力基础课程。该课程是培养影视摄像员、电视摄像师、数字视频策划制作师必须的技能课程。 1.3课程设计思路 按照教育部关于高职高专教育有关文件精神，按照教学过程的实践性、开放性和职业性的内在要求，在教学内容和教学过程中，课程组以岗位需求为目标，分析岗位所需职业能力，以职业能力、职业目标与要求为依据将课程教学单元组合，强调学生校内学习与实际工作的
一致性，形成围绕职业工作需要的核心教程，突出了课程结构模块化、课程内容综合化的特点，进行课程开发、设计、实施和考核，突出实践教学分量与比重，使课程结构更具有职业针对性。通过本课程学习使学生能熟练运用摄像机及其附属设备、具有较强的构图能力、电视画面意识、正确把握光线的运用、根据不同类型视频进行技术参数的调整、镜头素材拍摄能力，具备从事影视摄像的基本职业能力。 2.课程目标 由于广告业、新闻传媒、影楼、动漫等行业的飞速发展，社会急需大量的掌握摄影摄像技术的高技能人才。影视摄像工作是技术与艺术结合的劳动过程，以熟练操作摄像机为前提，在具备视听语言表达能力、画面构图、电视用光、基础拍摄等专项能力的基础上，完成不同节目的拍摄工作。 《摄影摄像》这门课程的教学目的是要求学生能运用摄影摄像的理论和实际操作相结合，在实际操作上加强锻炼，提高学生的摄影摄像技术能力及思考创作能力，让学生理解真正的摄影摄像，提高审美，开拓了视野。 知识要求 ◆通过本课程的学习使学生掌握摄影与摄像的基本操作知识 ◆熟练掌握专业照相机的摄影技巧，专业摄像机的拍摄技巧，摄影的用光。 ◆掌握利用计算机对照片进行加工、对视频进行编辑的基本方法。 能力要求： ◆培养学生的摄影与摄像创作能力，磨练摄影的基本功底，培养学生在艺 术创作中的镜头感、能在广告摄影，新闻摄影，影视拍摄中灵活运用镜 头语言。 ◆恰当地使用美术及相关的术语，从观念、创意、制作技巧等方面，以自 己的观点评论中外现代媒体艺术作品。 ◆能发现生活中有意义的题材，并用现代媒体艺术的形式加以记录或表 达；充分利用图像资料库和网络资源，有创意地完成现代媒体艺术作品， 表达自己的情感和思想。 素质要求 ◆通过练习和实践训练，使学生具有较强的艺术摄影及摄像风格。 让学生以多种形式大胆地展示和交流作品，用口头或书面的形式对自己和他人的现代媒体艺术作品进行评价。使学生在学好摄影摄像专业知识的基础上，学会评价与自我评价，理解评价的内容，掌握评价的方法。 2.2职业能力要求 电视摄像工作及广告摄影工作是技术与艺术结合的劳动过程，以熟练操作照相机、摄像机为前提，在具备视听语言表达能力、画面构图、视频用光、基础拍摄等专项能力的基础上，完成不同节目不同任务的拍摄工作。摄像及摄影岗位的职业能力，不仅包括专业能力，还包括方法能力和社会能力。学生应学会照相机、摄像机及附属设备的操作使用方法，掌握拍照基本的技术及影视画面基本的拍摄
新闻采访写作知识点一
新闻采访写作知识点一 新闻线索——新闻线索不等于新闻事实，它只是为新闻采访报道担供有待证实、扩展和深化的讯息，给新闻记者提示新闻的所在，新闻采访的方向。 第一手材料——记者不经过任何中转环节直接从他要报道的事实那里得来的材料，包括记者的直接观察和物证材料。第一手材料具有实证性、生动性和可读性的优点。 第二手材料——在记者和事实之间存在着一个中转环节的材料，记者从当事人和目击者那里得来的材料就属于这一类。 真实是新闻的生命，是新闻写作的第一要领。真实包括整体真实以至每个细节都必须真实。 用事实说话，作为一条报道原则，一种实践方法和技巧，这是新闻写作最大特点和优势，是新闻区别于文学、评论等文体最显着的标志。 写事实，表真情，翔实可信，这是新闻写作最基本也是最起码的要求；对事实的说明、分析和判断，也是符合事实的本来面目。 新闻要素指新闻事实的主要构成因素。一般包括：何时、何地、何事、何故、如何，简称“5W1H”。 新闻要素的选择依据其新闻性和宣传性，在新闻要素是“何事”是核心，新闻报道必须有两个要素，其中必须有“何事”。 用事实说话——新闻记者通过对新闻事实材料的分析、取舍、和安排，通过事实本身的内在逻辑来表达观点、立场和主张的一种方法。它是新闻写作的基本方法，也是一条报道原则。它寓理于事，把观点隐蔽在对事实的报道中，使人们在接受事实的同时接受记者的意见。它符合人们从新闻中主要是了解事实和新闻文体的基本特征，因而是能潜移默化地影响受众，更具说明力。 视觉新闻——即特写式消息，运用形象化的手法来表现事物，取得视觉效果的新闻。它立脚点先具有消息的特征，其次又运用特写的表现手法，最突出的特点是现场感强，使读者如临其境、如见其人、如闻其声，克服枯燥和概念化。 真实是新闻的第一生命，快，讲求时效，是新闻的第二生命。新闻写作的快，是指它的急就性，就是要脑子快，笔头快，所谓“倚马可待”。 新闻写作上的“慢三拍”现象是指：采访慢、写作慢、传播慢。 边缘文学包括：报告文学、调查文学、采访札记、工作研究、来信。 《察世俗每月统纪传》是历史上第一家以中国人民为阅读对象的控中文报刊，其中的《月食》是中国近代报刊的第一条消息。
《摄影摄像艺术与技术》课程教学大纲
《摄影摄像基础》课程教学大纲 第一部分：理论教学部分 一、说明 1、课程的性质、地位和任务 《摄影、摄像艺术与技术》课是影视广告、音像技术专业的技术基础课。通过这门科的学习使学生掌握摄影、摄像的基础知识、基本理论和基本技能，为电视广告等方面的创作提供有效的摄影和摄像基础。 教学过程中，通过课堂理论讲授和摄影摄像实践使学生了解摄影和摄像艺术的发展过程，了解并掌握光学相机、数码相机和摄像机的基本特性，并能在艺术理论指导下使用照相机和摄像机进行图片和视频的艺术创作。 本课程在影视广告、音像技术专业的课程体系中属于技术性较强的课，与已经学过的素描、色彩等课程在构图和色彩搭配等基本素养方面有较强的联系，是学生艺术创作的延续，也是今后艺术创作素材积累的主要手段。 通过一个学期的学习，使学生能够用照相机进行静止画面的艺术创作，留住历史长河中的瞬间；用电视摄像机进行动态的形象创作。在此基础上，提高学生对摄影摄像艺术的欣赏水平，为今后的创作打下坚实的基础。 2、课程教学和教改基本要求 由于《摄影、摄像基础》是一门理论与实践相结合的课程，所以在课堂讲授时要通过观摩优秀作品，提高学生的审美品位，。此外，由于电视艺术的特性，课堂上要尽量发挥学生的主体地位，同时不能忽视教师的主导作用。 二、教学大纲内容 （第一周）绪论：摄影艺术概论（2课时） 1.摄影术的诞生和发展 2.摄影的特性 3.摄影的应用和功能 4.摄影的分类 第一章：光学照相机（4课时） 第一节照相机的类型
1、照相机的工作原理 2、平视旁轴取景照相机 3，单镜头反光照相机 4、双镜头反光照相机 5、机背式取景照相机 6，其他类型照相机 第二节照相机的结构及附件 1、镜头的结构及功能 2、机身的结构及功能 3、附件 第三节照相机的自动控制系统 1、自动测光和曝光 2、自动对焦 第四节照相机的使用和维护 1、照相机的使用 2、照相机的维护 实验一（2课时）了解照相机的结构掌握数码相机的使用要求 （第二周）第二章：黑白感光材料（2课时） 第一节感光材料构造 第二节黑白感光材料的种类 第三节黑白感光材料的性能 第四节黑白感光材料的选用 第五节彩色感光材料的成色原理、种类、性能及结构， 第三章：数码照相机（4课时） 第一节数字照相机 1、数字照相机的工作原理 2、数字照相机的性能和功能
采访稿的范文一问一答3篇
采访稿的范文一问一答3篇 采访稿的范文一问一答3篇 采访稿的范文一问一答（一）： XXX问：XXX同学，早上好，我是来自XX的小记者XXX，此刻能够采访你几个问题吗？ XXX同学答：能够，你问吧。 问:彩锦同学，看到你画的作品，画得确实很不错，请问你为什么要参加美术班呢？ 答:暑假中我在家闲着很无聊，所以就报名参加了美术补习班，继续增加自我的画画水平。 问：哦，那你在美术班都学到了什么呢
答：我学到了卡通、人物画，以及素描，还有许多美术知识。 问：恩，很好，你经过参加这次美术班，你受到了什么启发呢？ 答：我看到自我画的画，我很高兴，也很满意，我感觉只要认真学画，就能画出好看的作品，长大了我还要当一个人人明白的大画家。 问：很好，梦想远大，在今后的学习、生活中，你要怎样做呢？ 答：在学校里，我要认真学习，教师教的要记下来，上课专心听讲，不做小动作；在家里，我要多帮妈妈做家务，洗衣服。
小记者：多谢你理解我的采访。 采访稿的范文一问一答（二）： 今日，李教师带领我们大兴三小红通社的小记者，来到了军营，并采访的一位战士。 问：叔叔您好，我们是大兴三小红通社的小记者，我们能够问您几个问题吗？ 答：好的。 问：作为一名光荣的战士，您觉得您在部队的生活辛苦吗？
答：不辛苦。 问：那您最初参军是怎样想的？也就是说您为什么要参军呢？ 答：因为自我想要参军报国。 问：我们小学生并不了解国防的情景，那么我们怎样做才能更好地了解到我国国防建设的情景呢？ 答：你们小学生能够从学校媒体、电视的新闻上、还有手机上头了解到，可是你们了解的不如我们更深一些。 问：您在部队训练的过程中有最开心的事吗？
摄影基础教学大纲
摄影基础课程教学大纲 课程名称：摄影基础 课程编码： 学分： 总学时： 适用专业：美术学、艺术设计、音乐学及其他专业。 先修课程： 一、课程的性质、目的与任务 摄影是美术学专业一门专业选修课。通过本课程的教学系统地介绍了摄影的基本理论和技能，主要内容包括摄影必备器材的结构、功能，聚焦方法，景深的调节技术，正确曝光和测光的重要性和技巧，光线在摄影中的作用和运用技术，摄影构图的基本原理、构图基本程序和常见的构图形式，胶片冲洗及照片制作工艺技术，专题摄影介绍等等。本课程力求理论联系实际，除幻灯图片放映示范以外，学生也有机会在课外进行实际操作训练，以利巩固所学的知识。 二、教学基本要求 使学生掌握摄影的基本理论及基本技能。要求学生理论联系，积极参加基本技能的训练，以便巩固所学到的基本知识。 三、教学内容 讲授课时，讨论课时，学生作业课时 （一）概论 、摄影的定义、特点、发展势力； 、摄影技术的应用； 、摄影的分类。 （二）摄影器材 、照相机的基本结构及其种类； 、照相机的附件，介绍摄影过程中必备或常用的辅助器材如闪光灯、测光表、滤色镜的性能、作用等等； 、感光材料的基本结构、性能和用途； 、摄影冲印器材，介绍冲洗胶片和制作照片所使用的仪器和设备的结构和用途。（三）聚焦与景深 、几个基本概念，介绍聚焦、景深、焦深和超焦点距离的含义； 、聚焦知识，即怎样使用调焦装置，怎样选定聚焦位置； 、景深，介绍影响景深的几种因素，景深的调节技巧，景深的选定原则以及景深的计算方法，焦深的调节和运用； 、超焦距与景深的关系，超焦距的实用价值以及计算方法等等。本章重点是掌握聚焦的方法和景深、焦深、超焦的运用。 （四）曝光与测光 、曝光和曝光量的含义； 、曝光量与影像质量的关系； 、影响曝光量的几种因素； 、怎样正确估计曝光； 、闪光摄影的曝光技术； 、测光的基本知识：内、外测光表基本原理及其局限性，测光技巧。本章重点是掌握正
新闻采访与写作笔记重点总结
------------------新闻采访与写作笔记重点总结---------------编导102班杨洪江-------------------- 一、1采访写作在新闻业务中的地位：①采访是新闻传播活动的基础②新闻采访是新闻传播的起点③采访使新闻写作在摄取素材方面有别于文学创作④新闻采访体现了记者职业的重要特点 2新闻写作为新闻传播提供文本 3采访写作是记者工作的重要内容 二、新闻采访与新闻写作的关系： 1新闻采访和新闻写作在认识论方面的一致性 2新闻采访对新闻写作的制约作用：①在真实性②在深刻性③在丰富性 3新闻写作是对新闻采访的升华：①去伪存真，去粗取精②整体把握、科学认识③理性认识、深刻发掘 三、新闻采写对记者素质的要求： 1敏于发现，具有察觉异常的能力 2善于思考，具有创新思维的能力 3长与沟通，具有广交善结的能力：①善于和各色人物沟通交流，推心置腹，促膝长谈②善于从沟通中发现线索③善于与被访者撞出思想火花 4精于表达，具有语言驾驭的能力：简洁、准确、生动 四、新闻采访的涵义： 1采访是信息搜索活动 2搜集的对象是可能收到关注且鲜为人知的信息。想知道而不知道的事件 3目的是出于大众传播 4手段有观察和访谈等 五、新闻采访活动的特点： 1以大众传播为目的，满足大众的新闻需求 2以平等的沟通为手段：采访从根本上说是采访者与采访对象在认知层面上和情感层面上的平等的相互沟通 六、新闻采访活动的本质： 1信息符号互动包含三个方面：采访对象、大众传播、反馈 2确保新闻采访成功的必备条件：①双方对于语言符号和非语言符号的共同理解。语言符号如：同志、老实等词汇的含义。非语言符号如：表情、苦笑所代表的含义②采访者应以前台形象示人，并结合采访的具体情境表现出合适的行为③学会换位思考，这样才能写出深刻感人的报道 3新闻采访是一种社会交换活动 七、新闻采访活动中的双主体： 1采访者：新闻采访的重要主体：①社会守望者（监督政府）。它的主要职能是要发现那些典型的，对社会发展，对人民生活，对社会利益意义比较重大的新闻事件，提交给社会，以引起公众的关注，最终推动和促进社会的各个机制加以协调②信息传播的角色③文化传承的角色★必备素养：①政治②法律道德③科学精神④专业素养 2采访对象：复杂性专业性目的性 八、新闻线索与报道策划 1获得新闻线索是采访的起点：①新闻线索的含义：新近发生事实的简要信息②新闻线索的特点：简略、零碎、稍纵即逝，一定的偶然性 2新闻线索的一般来源渠道：①记者招待会:早到，根据规模确定早到时间，两会提前2个小时，衣着注意②党政机关及其召开的会议③企事业单位④重大文体活动⑤社会网络⑥其他媒
《商品摄影》课程标准
《商品摄影》课程标准 1．课程定位和课程设计 1.1课程性质与作用 1.1.1 课程的性质 《商品摄影》是电商类专业开设的一门专业基础课，是一门理论与实践相结合的应用型课程。通过本课程的学习，使学生掌握网店商品拍摄的基本知识和拍摄本技巧，并应用所学知识拍摄出风格鲜明、效果精美、符合网店特色的高品质图片，为后期的网上开店实务等课程奠定基础。 1.1.2课程的作用 摄影技术是电商类专业收集资料素材、创作网店原形图片的重要手段，是艺术创作核心课程的基础，也是审美修养的延伸。本课程的主要内容包括网店照片的基本特征和要求、网店摄影的基本知识、摄影的基本技巧和网拍实战等内容，通过学习，使学生具备网店商品拍摄基本技能，培养学生的职业能力，拍摄出符合网店需要的商品照片，有效提升网店访问量、浏览量和销售量。 对于电商类专业而言，信息搜集、图像创作是必备的基础能力，摄影课程就是为了让学生了解摄影的基础知识，常用技巧，并通过实践掌握资料拍摄技术和商业及艺术图片的拍摄方法，布光方法，构图原理，数码照片的处理等。使学生能按照创意的要求独立创作出具有一定美感的视觉图片，为专业发展奠定良好的基础。同时注重培养学生的摄影艺术能力及良好的职业道德，同时也为具备摄影岗位职业技术能力的学生就业提供一条新的途径。 1.1.3 与其他课程的关系（前导课程、后续课程） 该课程的前导课程有《图形图像处理》，后续课程有《动画设计与制作》、《网页设计与制作》等课程。同学们在前导课程里学习了形态与构图、色彩、抽象视觉原理和图片处理的基本方法，这为摄影课的学习奠定了较好的基础，而《商品摄影》课程的开设又为后续的艺术创作提供了重要的帮助。 1.2课程基本理念 本课程遵循着以就业为导向的职业教育指导思想，该课程是以职业能力培养为目标，以工作过程为主线，以工作项目为载体，用任务进行驱动，建立以工作过程为框架的现代职业教育课程结构。教学内容的取舍和排序依照岗位工作的实际需要进行构建，在项目任务设计方面将专业能力、方法能力和社会能力统筹安排，以学生为主体，培养自主学习的精神，突出课程的职业性、实践性和开放性。 课程设计遵循： 建构主义学习观：学生的学习是建立在自己原有知识的基础上，通过知识构建来完成的。
2018年电视台,新闻采访稿-优秀word范文 (11页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 电视台,新闻采访稿 篇一：新闻采访方法总结 用较多的时间寻找线索、收集资料，并拟订一个完善的采访提纲 一般的新闻报道也很重视采访的前期工作，记者应该善于研究分析资料，并 以此为据写出采访提纲。但这种资料分析是有限的，采访提纲也是粗略的。因 为一般新闻采访最主要的目的是得到一个相对独立的事实。所以，只要记者精 于提问，往往就会有收获。然而，单个的、相对独立事实的深度对于深度报道 是不够的。在Why（原因）和How（怎么样）上的探究，使背景资料的收集和研究成为深度报道采访前期工作中新闻工作者耗费大量精力的地方。首先，通过对社会现实状态和发展变化的研究分析，找准受众普遍关注的热点、难点问题。能否准确、敏锐、富有远见地选择报道题材直接关系到深度报道的成功与否。 这就要求记者对现实生活要有敏锐的嗅觉，对社会动态有明智的把握。《中国 青年报》的“冰点”是以深度报道见长的专栏，那些看似冷点的新闻事件，却 正是一段时间内社会热点、难点问题的“冰山一角”，新闻记者通过艰苦的调 查研究在凌乱琐碎的线索中找到适宜的报道题材。 其次，作好背景资料的收集和分析。新闻事件的背景大致包括：补充性的历史 资料、展示事物间相互关系的资料、提供人物必要经历的资料、数据性的事实等，收集并分析这些背景材料对深度报道采访的前期准备工作是非常重要的， 对报道的全过程也有深远的推动作用，包括帮助记者获得采访机会、迅速进入 采访角色和取得采访对象的信任。中央电视台记者水均益为了能独家采访基辛 格博士，就在准备了大量相关背景材料的基础上，分析了基辛格博士的性格特点，然后直接打电话同基辛格的办公室联系采访事宜，还当面向办公室工作人 员阐述了基辛格接受采访的种种好处，最终使基辛格接受了独家访问。 最后，拟订一个全面的、深入的、思路清晰的采访提纲。采访提纲是记者逻辑 思维和思考问题层次的体现，一个好的采访提纲，能够帮助记者坚定信心，临 阵不乱、掌握采访的主动权，使采访得到完善的结果。杜骏飞在《深度报道原理》一书中提到，美国内华达新闻学教授拉鲁·吉尔兰德曾在拟定采访提纲方 面推出了设计问题的辅助公式，有一定的指导意义。他提醒记者在设计提问时应该涉及到下列一些具体的问题： 目标———你们（或组织）要实现的目标是什么？
新闻采访写作
新闻采访写作 一、名词解释 共15分 每小题5 1、新闻采访 2、采访的“心理控制” 3、新闻线索 二、判断题 共5分 每小题1分 1、新闻是一种无形的意见 越是好的新闻就越善于在内容上贯彻自己的意见 也越善于在形式上隐藏自己的意见。 2、新闻敏感是一种灵感思维 它是一种天赋。 3、采访观察可以分为事前观察和事后观察两种。 4、新闻的价值是在新闻线索发现以后的判断 它是对新闻事实价值的判断。 5、采访前情况准备的综合分析环节 是把死材料转化成活材料的环节 也是显示情况准备成果的环节。 三、简答题 共32分 每小题8分 1、简述可以避免的新闻失实原因。 2、在记者的采访报道中使用隐性采访这一特殊的采访手段可能造成什么弊端 3、记者的采访笔记需要重点记些什么内容 4、采访中的形态语言可以产生哪些作用 四、论述题 共20分 结合实际 试论记者采访前应该做好哪些准备工作 以保证采访的顺利进 行。 五、拟定采访提纲 共28分
丈夫拒签字导致孕妇难产而亡事件 结合所给出的新闻背景 试拟一个采访提纲 采访提纲应包括 1、采访目的 5分 2、采访对象 8分 新闻采访写作 一、名词解释 共15分 每小题5 1、新闻采访 2、采访的“心理控制” 3、新闻线索 二、判断题 共5分 每小题1分 1、新闻是一种无形的意见 越是好的新闻就越善于在内容上贯彻自己的意见 也越善于在形式上隐藏自己的意见。 2、新闻敏感是一种灵感思维 它是一种天赋。 3、采访观察可以分为事前观察和事后观察两种。 4、新闻的价值是在新闻线索发现以后的判断 它是对新闻事实价值的判断。 5、采访前情况准备的综合分析环节 是把死材料转化成活材料的环节 也是显示情况准备成果的环节。 三、简答题 共32分 每小题8分 1、简述可以避免的新闻失实原因。 2、在记者的采访报道中使用隐性采访这一特殊的采访手段可能造成什么弊端 3、记者的采访笔记需要重点记些什么内容
新闻采访提纲怎么写
首先要用较多的时间寻找线索、收集资料，并拟订一个完善的采访提纲 一般的新闻报道也很重视采访的前期工作，记者应该善于研究分析资料，并以此为据写出采访提纲。但这种资料分析是有限的，采访提纲也是粗略的。因为一般新闻采访最主要的目的是得到一个相对独立的事实。所以，只要记者精于提问，往往就会有收获。然而，单个的、相对独立事实的深度对于深度报道是不够的。在why（原因）和how（怎么样）上的探究，使背景资料的收集和研究成为深度报道采访前期工作中新闻工作者耗费大量精力的地方。 首先，通过对社会现实状态和发展变化的研究分析，找准受众普遍关注的热点、难点问题。能否准确、敏锐、富有远见地选择报道题材直接关系到深度报道的成功与否。这就要求记者对现实生活要有敏锐的嗅觉，对社会动态有明智的把握。《中国青年报》的冰点是以深度报道见长的专栏，那些看似冷点的新闻事件，却正是一段时间内社会热点、难点问题的冰山一角，新闻记者通过艰苦的调查研究在凌乱琐碎的线索中找到适宜的报道题材。 其次，作好背景资料的收集和分析。新闻事件的背景大致包括：补充性的历史资料、展示事物间相互关系的资料、提供人物必要经历的资料、数据性的事实等，收集并分析这些背景材料对深度报道采访的前期准备工作是非常重要的，对报道的全过程也有深远的推动作用，包括帮助记者获得采访机会、迅速进入采访角色和取得采访对象的信任。中央电视台记者水均益为了能独家采访基辛格博士，就在准备了大量相关背景材料的基础上，分析了基辛格博士的性格特点，然后直接打电话同基辛格的办公室联系采访事宜，还当面向办公室工作人员阐述了基辛格接受采访的种种好处，最终使基辛格接受了独家访问。 最后，拟订一个全面的、深入的、思路清晰的采访提纲。采访提纲是记者逻辑思维和思考问题层次的体现，一个好的采访提纲，能够帮助记者坚定信心，临阵不乱、掌握采访的主动权，使采访得到完善的结果。杜骏飞在《深度报道原理》一书中提到，美国内华达新闻学教授拉鲁·吉尔兰德曾在拟定采访提纲方面推出了设计问题的辅助公式，有一定的指导意义。他提醒记者在设计提问时应该涉及到下列一些具体的问题： 目标你们（或组织）要实现的目标是什么？ 障碍你们遇到过什么难题吗？目前的阻力是什么？ 解决你们是怎样对付这些难题的？是否有解决矛盾的计划？ 开始这一设想是什么时候开始的？是根据谁的意见提出的？ 当然，采访提纲的拟订还和记者本人的采访习惯、交流方式有很大的关系，但确保问题的独特、准确、连贯、创意、引人入胜是更为重要的因素。 归根结底，一次采访无非是一场生动活泼而富于思想的交谈，具体的提问技巧包括： 1、抓住核心问题，开门见山，切中要害。这种方法是一开始就提出硬性的、紧扣主题的问题，然后扩展为比较笼统的问题。它适用于采访那些善于言辞、敏于思考、感觉自信的对象。开门见山会让对方觉得你坦率有效率，切中要害可以使对方觉得你懂行，值得交谈。 2、由浅入深，追问问题，发掘未知的细节。深度报道的提问有许多尖锐的问题，有时难免让记者碰壁，采访对象要么拘谨不安，支支吾吾，谈不到要害，要么有心拒绝，闪烁其辞，加以敷衍。这就要求记者具备追问的毅力和技巧。可以先用一些宽泛的话题缓解气氛，逐渐引入正题；或旁敲侧击，追本溯源，引出未知的细节。 3、诱导性的提问，引出生动活泼、论点鲜明的谈话。在诱导性提问中，采访对象得有较好的敏感性，并肯于争辩，而记者则需要掌握好谈话的时机，运用语气、声调或措辞来引诱对方作肯定性回答。诱导性提问会产生什么样的结果，取决于记者和采访对象之间建立融洽关系的程度。因为诱导性提问容易使谈话达到互不相让的地步，但只要融洽关系得以保持，便可能引出意想不到的真话。 4、适度的沉默。沉默也是深度报道采访提问中的一个重要的技巧，因为深度报道的提问多是要点性、针对性、独家类的提问，需要给采访对象留出思考和阐述问题的时间。聪明的记
新闻摄影课程教学大纲
新闻摄影课程教学大纲 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
新闻摄影课程教学大纲 课程名称：新闻摄影课程编号：10110113 学时/学分：48／3 开课学期：5 适用专业：新闻学课程类型：学科与专业基础必修课 一、课程的目的和任务 新闻摄影,一门培养学生摄影技巧能力的课程,其目的就是培养学生实践动手能力和新闻摄影的敏感和素养。通过本课程的教学，使学生掌握和了解的主要内容有三个方面：一是摄影与新闻摄影的基本理论；二是照相机和暗房等摄影器材的技术操 作；三是数码摄影及相关技术和伦理。培养他们利用镜头抓拍新闻的敏感和基本技能以及专业素养。 二、课程的基本要求 1、掌握新闻摄影的性质、任务及其研究对象，区别新闻摄影与其它摄影的不同。 2、牢固树立新闻摄影的真实、形象、及时的观念。 3、掌握新闻摄影的构成包括新闻图片和文字说明两部分的运用和技巧。 4、了解和掌握摄影器材知识，初步掌传统摄影和数码摄影的技术操作。 5、掌握新闻摄影的专业素养要求和技术伦理。 三、课程基本内容和学时安排（16学时）(见附表) 四、结合理论教学的实践教学内容与要求（32学时）(见附表)
五、先修课程 本课程的先修课程：新闻学概论、新闻史、传播学、视听语言、影视评论.六、建议教材或参考书 教材: 盛希贵著《新闻摄影教程》第三版（中国人民大学出版社出版，2009年出版）.参考书: 1、美国纽约摄影学院摄影教材,中国摄影出版社，2000年版. 2、肯尼思·科布勒著，美国新闻摄影教程：获得杰出新闻图片的专业法则，陕西师范大学出版社，2004 年版. 3、颜志刚编著，数码摄影教程，复旦大学出版社，2004年版 . 七、考核方式 本课程考核形式为提交新闻摄影作品。成绩比例为：平时占30%，创作占70%。 八、其他说明
采访类新闻稿写范文
采访类新闻稿写范文 新闻稿是对新鲜事物的报道那么如何写采访新闻稿范文呢?下面是小编为大家整理推荐的是关于采访新闻稿范文欢迎阅读采访类新闻稿写【1】 采访具体要求： 1.时间、地址的预约; 2.如有变动第二方案的制定; 3.采访内容的拟定包括问题的准备; 4.事前对采访对象的背景了解和资料收集; 5.事前对中大历史(包括康乐园和石牌)要有一定了解; 6.对于是否可录音和照相要事先询问被采访者; 7.采访进行时对主题的把握(尽量不要离题)、时间的控制; 8.采访时要与被采访者形成互动; 9.采访时注意自己的表情和语速、说话的清晰和明了; 10.采访时遇到不清楚的地方要及时提问绝对避免主观编造和添加; 11.采访后可询问是否可以提供相关资料; 12.赠送一定的礼品表示感谢; 13.将完成的采访稿寄回给被采访人请其过目并可适当让其修改; 14.将最终出版物寄送一份给被采访人并再次表示感谢 通讯稿
1.通讯的概念 通讯是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式 它是记叙文的一种是报纸、广播电台、通讯社常用的文体 2.通讯的特点 一般来说通讯有四大特点： (1)严格的性 (2)报道的客观性 (3)较强的时间性 (4)描写的形象性 3.通讯的种类 (1)按内容分通讯一般分为人物通讯、事件通讯、概貌通讯、工作通讯 (2)按形式分通讯分为一般记事通讯、访问记(专访、人物专访)、小故事、集纳、巡礼、纪实、见闻、特写、速写、侧记、散记、采访札记 4.通讯的写作 第一主题要明确 有了明确的主题取舍材料才有标准起笔、过渡、高潮、结尾才有依据 第二材料要精当
刘海贵《中国新闻采访写作教程》重点笔记
新闻采访新闻采访 一、诠释：新闻工作者为搜集新闻素材所进行的活动。 二、特点： 1.目的的差异性 2.时间的限制性 3.项目的突发性 4.需要的广泛性 5.知识的全面性 6.活动的艰辛性 三、活动方式：（活动实施方式具有侧重点和独特性） ●形式上分 1.个别访问 2.开座谈会 3.现场观察 4.参加会议 5.蹲点 6.查阅资料 7.改写 8.问卷 9.电话采访（注意：准备充分提问凝练记录及时） 10.网络采访 主要形式： 1)直接转载信息 2)组织网络调查 3)通过e-mail、博客、MSN交流 4)查阅资料（真实性） ●性质上分 1.常驻采访（派驻外地或外国记者的日常采访活动） 2.突击采访（在事先毫无准备的情况下迅速对突发事件所进行的采访活动） 3.交叉采访（在同一期限内对两个以上新闻事件交替进行的采访活动） 4.巡回采访（按照编辑部指示，沿着预定路线进行的采访活动） 5.隐性采访（不公开记者身份或不申明采访目的的特殊采访活动） 6.异地采访（记者到分工范围以外地区的采访活动） 新闻报道策划 一、缘起 1.1993年以来“策划”概念为新闻媒介所认同，并为全国一些有影响的媒介所推行 2.1993年，探讨新闻策划的文章纷纷出现在新闻学术刊物上。1993年11期《新闻战 线》、《中国记者》刊载《搞好新时期的报道策划》、《报纸策划：当代新闻学新课题》等论文
3.1994年，地方报协会举办“新闻报道策划研讨会” 4.1995年，奉策划为“报纸灵魂”《华西都市报》创立、推出大量策划案例、理论界 研讨开始集中 5.1996年，“新闻”和“策划”相提并论，并形成争论 6.1997年，《新闻记者》连续9个月推出“新闻策划”之讨论，业界对新闻报道策划 的研讨全面展开，“走进新闻策划”成为共同要求。 二、定义：新闻传播工作人员对新闻传播活动最佳效益的谋划 三、作用 （3“是”、2“标志”、3“有利于”） 三个“是” 1.新闻报道策划是新闻不断出新的重大举措 2.新闻传播实务理论和实践新的增长点 3.我国计划经济走向市场经济过程中新闻报道的又一次成熟 两个“标志” 1.标志着新闻工作者主体意识和进取精神的又一次增长 2.标志着新闻报道方式和记者、编辑思维方式对市场经济的进一步适应 三个“有利于” 1.有利于调动、选择最佳信息资源 2.有利于促进记者采访作风深入 3.有利于促进新闻导向正确 四、分类 两类： 第一类：报道题材价值呈显性状态的新闻报道策划 狭义：价值显露报道题材所进行的视角新、立意高、开掘深、介入及时的战役性、系列性、专题性并能形成新闻传播强势的报道过程的谋划 广义：诉求目标明确的媒体经营管理、公共广告等活动过程的策划。 第二类：报道题材价值呈隐性状态的新闻报道策划 含义：新闻事实（事件）发生之前或事实（事件）价值呈隐性状态之际，由记者、编辑主动介入、设计并促成事实（事件）价值显露的策划行为。五、流程 (一)新闻报道策划是一项有层次的系统工程 1.从报道客体（被报道者）的性质来看 A.重大题材或问题的报道策划 B.题材涉及面相对较窄、规模较小、时间较短的报道策划 2.从报道主体（媒体）来看（报道时机、方式、人员组成三方面） 3.从报道表现形式来看（何种体裁或手段） (二)就媒介实践而言，策划主要针对的题材 1.战役性、阶段性报道 （国企改制、文明社区建设、科技创新等。目标明确、规模较大、时间长、可 分解为若干次小策划。） 2.重大新闻事件报道 （影响大、要求高、牵涉面广、政策性强） 3.人物典型报道 （注意：
《纪实摄影》教学大纲
《纪实摄影》教学大纲 一、课程代码 二、课程名称 (1)中文名:纪实摄影 (2)英文名:documentary photography 三、课程管理院(系)及教研室 设计艺术学院摄影教研室 四、大纲说明 1、适用专业、层次:本大纲适用于摄影专业、四年制本科层次。 2、学时与学分数:66学时 3、课程的性质、目的与任务: (1)性质:该课程是摄影专业一门专业主干课。本课程是一个实践性非常强的课程。 (2)目的和任务:使学生通过对该课程的学习，可以完整地了解纪实摄影的历史背景和代表性人物及作品，并能独立完成纪实摄影的选题、计划和拍摄。 4、先行、后续课程:先行课程:《摄影技术与应用》、《摄影造型》、《摄影史》、《图片编辑》 后续课程《新闻摄影》 5、考试方式与成绩评定:实作考试。 成绩以实际作品评定，平时占60%，考试占40%。 五、纲目 [教学目的] 旨在使学生了解和掌握纪实摄影是什么并能掌握纪实摄影的计划实施过程。
[教学重点与难点] 纪实摄影的选题和计划实施过程是本课程的教学重点;培养学生敏锐地观察、分析、提炼能力和开发创造性思维能力是教学难点。 [教学时数] 理论知识讲授 22学时，实践创作含评讲作品44课时 [教学方法与手段] 理论知识讲授和案例分析、讨论等。 纲目 前言纪实摄影的基本含义奥古斯特?桑德:德意志人的描摹者第一章直接、静态、单纯的记录摄影爱德华?柯蒂斯:印第安文化的保存者——1850-1880年:萌芽期的纪实摄影刘易斯?海因:社会改革的鼓动者记录:摄影原始的欲望第三章FSA:社会纪实摄影的颠峰——掠过乡马修?布雷迪的“南北战争” 村的目光约翰?汤普森:用照相机穿越中国背景:大萧条 第二章多向度的探索——1880-1930年:纪实斯特莱克:FSA摄影的总设计师 摄影的发展伊文斯:冷静风格的缔造者尤金?阿切特:老巴黎温情的抚摸者兰格:理性的温情 FSA的其他摄影师深情的尤金?史密斯 FSA的经验新闻/报道摄影与纪实摄影的关系 第六章新纪实摄影——50年代末纪实摄影发FSA的启发 第四章在都市的阴影下——30至50年代的都展的新走向 市纪实摄影家背景 发展的都市纪实摄影罗伯特?弗兰克:解剖美国的手术刀布拉塞:巴黎之眼威廉克莱因:故乡的揶揄者维加:纽约的夜鹰威诺格兰德:社会风景的素描者布兰特:撩开英国的面纱李?弗里德兰德:玻璃门后明澈的眼莫德尔:奇特的眼光阿勃丝:投入黑暗的世界阿博特:纽约的肖像作家第七章介入与旁观——60年代后社会 纪实摄第五章近距离的观照——30至50年代的新闻影的发展
新闻写作提纲
《新闻写作》讲课提纲 基本理论 一、记者（通讯员） 1.概念：从广义上说，是泛指新闻从业人员；从狭义上说是专指从事外勤采访，以新闻采访与写作为专业的新闻工作者。 2.记者（通讯员）的任务：一是采写新闻报道（采）；二是做好群众工作，主要是通联工作（通）；三是写好内部参考材料（参）。 二、新闻 是对新近发生或发现的有重要社会意义的事实所作的报道或评述。 第一，事实是第一性的，新闻是第二性的，先有事实，后有新闻。 第二，只有被人们报道的事实，才是新闻。 第三，新近发生的事实，而不是很久以前发生的事实。 第四，要有较重要的社会意义。 新闻有广义和狭义之分。 广义的新闻是指报纸刊载，电台、电视台播放的宣传报道文章，包括消息、通讯、特写、新闻评论（社论、短评、编者按等）、读者来信、报告文学等纪实文体； 狭义的新闻，即所谓的“新闻报道”，实际上是指“消息”而言。 三、新闻价值 1.概念：新闻价值是记者用来衡量某一事实是否值得报道的标准，是指一个事实中所包含的能够满足社会对新闻需要的各种要素的总合。 2.构成新闻价值的要素： （1）真实。对客观事物作如实的反映，符合客观事物的本来面目。 （2）新鲜。时间新、内容新、角度新。 （3）重要。事关党和国家大事，与群众的切身利益至为密切。 （4）显著。名人的活动，平凡人的不平凡事迹。 （5）接近。地理上的接近；思想上、职业上、性别上、年龄上、心理上相关。 （6）趣味。自然界、社会中有趣的事物。 读者对哪些新闻感兴趣 ☆同群众关系密切的党和国家的决策； ☆国内、国外的重要人事变动； ☆新近涌现出来的各种人才及其贡献； ☆市场物价的升降； ☆对人们思想、工作、生活有针对性的报道和评论； ☆典型案件及其经验教训； ☆国际、国内体育比赛的报道，特别是我国、本省（区）、本市的成绩； ☆特别好的、坏的书刊、影片的评价；
《新闻摄影》课程教学大纲
课程中文名称：新闻摄影 课程英文名称：News Photography 课程学分数：2 课程学时数：36 授课对象：新闻学、网络传播、广播电视新闻学、播音与主持艺术 专业学生 本课程的前导课程：新闻学概论、新闻发展史、传播学 一、课程性质 新闻摄影是新闻学专业本科的专业基础课和主干课程，是为培 养新闻专业人才而开设的一门必修课，在众多新闻报道形式中，新 闻摄影是一种视觉传播新闻。学生在新闻专业的学习过程中，对新 闻摄影知识的掌握是其知识结构中不可缺少的一部分，是一门理论 与实践相结合,特别培养学生实践能力的课程。 二、相关课程的衔接 以新闻图片和文字说明见诸报刊的新闻摄影是一种综合的传 播手段。与它直接相关的课程有新闻采访与写作、新闻编辑以及传 播学等，间接相关的有美学、哲学、文学、史地、新技术等课程。 三、教学目的和基本要求 新闻摄影,顾名思义,就是一门培养学生摄影技巧能力的课程,其目的就是培养学生实践动手能力和新闻摄影的敏感和素养。通过本课程的教学，使学生掌握和了解的主要内容有三个方面：一是摄影与新闻摄影的基本理论；二是照相机和暗房等摄影器材的技术操作；三是数码摄影及相关技术和伦理。培养他们利用镜头抓拍新闻的敏感和基本技能以及专业素养。 本课程的教学要求： 1、掌握新闻摄影的性质、任务及其研究对象，区别新闻摄影与其它摄影的不同。
2、牢固树立新闻摄影的真实、形象、及时的观念。 3、掌握新闻摄影的构成包括新闻图片和文字说明两部分的运用和技巧。 4、了解和掌握摄影器材知识，初步掌传统摄影和数码摄影的技术操作。 5、掌握新闻摄影的专业素养要求和技术伦理。 四、教学方法与重点 1、教学方法：由于新闻摄影是一门实践性很强的课程，理论与实践相结合。在课堂上讲授理论、分析作品，同时还结合学生暗房操作和室外拍摄的实习（有专门的摄影实验课）进行实践的分析。 2、教学重点：本课程的教学重点主要有两个：一是在理论上强调新闻摄影的真实性、形象性、及时性以及新闻摄影的专业敏感与素养；二是数码摄影器材和操作技巧。 五、学时分配 新闻摄影课分为理论课部分和实验课部分，本课程是新闻摄影的 理论课，总课时为36学时。 教学内 容 讲 学 课 时 备注 绪论：视觉传播时代 的新闻摄影 第一章新闻 摄影的定义 第二章新闻 摄影的特性与优势 第三章新闻 摄影的地位与作用 4 第四章新闻 摄影的主题与题材 第五章新闻 摄影的评价标准 第六章形象 采访与现场抓拍 第七章新闻 摄影记者的修养 6