冀教版六年级综合实践与创新活动”教学计划

六年级“综合实践与创新活动”教学计划

一、学生基本情况：

六年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。五年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。

二、指导思想：

以素质教育理论为指导，全面贯彻全国基础教育工作会议精神，落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（实行）的有关要求，结合学校科技特色，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，以培养学生创新精神和实践能力为重点，深化素质教育，形成学校办学特色。

三、综合实践活动课程目标：

１.情感目标：通过开展综合实践活动，了解爸爸妈妈的工作和理想，深入体察他们的工作内容和生活态度，理解她们的志向和甘苦。培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。

２.知识目标：体会社会职业的特点和变迁，认识平凡岗位的意义。了解各职业、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。

３.能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力，体会理想职业所需要的能力与素质。

４.过程目标：开展丰富多彩的职业活动，亲自体验劳动的光荣，和为他人服务的快乐。初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法。

５.人格目标：通过全面认识自己，寻找自己的金钥匙，进而尝试着规划未来，开启理想之门。获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对职业生涯的设计与规划，试着给自己设计人生，并为之努力。

四、具体工作安排：

结合《综合实践创新与创新活动》开展教学活动。

当前家庭，学校，社会普遍关注的是学生的分数，认为有好成绩就可以上好大学，上好大学就可以有好工作，但事实并非如此，不要说上不了大学的学生，就是那些上了大学的学生，很多也发现除了上大学就没别的理想了，不知道自己在想什么，想干什么，能干什么，会干什么，出现这一现象的根本原因在于，我们的基础教育中缺失了职业生涯教育的内容，特别是忽视了小学阶段的职业生涯启蒙教育。从而导致学生没有明确的职业目标。

职业意识是伴随儿童生命成长过程中必备的素质，职业艺术培养不是做职业规划，不是对孩子进行严格的职业设计。而是抓住小学生自我意识形成的关键期，从自我认识和职业体验两个方面来培养职业意识，让小学生能更好地认识自我，培养职业理想，培养与人交流的能力，促进学生全面发展，增强学生的社会适应性，其实质还是让学生不断发现自我的潜能，不断实现自我，超越自我。

综合实践活动是目前国家规定的中小学必修课程，旨在通过相关知识的渗透和各种实践活动的开展，培养学生的科学创新意识，信息技术素养，劳动技术素养等综合实践能力，在开展这些综合实践活动的过程中，可以将职业启蒙教育的理念注入其中，让学生参与。各类职业角色体验，让他们切身体会到每种职业的职业形象和职业素养，进而增强他们的职业信念和为之奋斗信心，进而培养朴素的职业习惯和劳动素养，职业启蒙教育理念的注入，将会激发学生参与活动的兴趣。１.开发综合实践活动的资源

２.安排好综合实践活动的时间。

3.确定综合实践活动的主题并制定好实施计划

4.整合综合实践活动过程中的几大领域。

5.综合实践活动各领域内容整合的基本要求：第一，把握综合实践活动各指定领域共同的价值追求。第二，把握各指定领域之间的内在联系，注意各领域之间的相互渗透和延伸。

6.加强对综合实践活动的指导

五、丰富综合实践活动小学生活动的方式：

综合实践活动的实施要倡导学生学习方式的多样化，促进学生学习方式的变革。在每一项活动主题的实施过程中，要求学生尽可能多地进行活动设计、资料搜集、调查、参观、访问、体验、宣传、表演、总结、交流、反思等学习活动，开设职业交流日，整合家长资源。通过学习活动方式的多样化，促进综合实践活动各领域之间的整合。

六、课时安排:

1．走进三百六十行 3周

2．爸爸妈妈的职业 3周

3. 多彩的职业日 3周

4. 寻找金钥匙 3周

5. 走向未来 3周