三年级语文下册第一单元1古诗二首游园不值教案2语文版

《游园不值》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、利用各种方法学习诗句，体会感情，感受诗文的意境。

3、感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。

教学重点：利用各种方法学习诗句，体会感情，感受诗文的意境。

教学难点：感悟故事选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。

教学过程：

一、导课：

这节课，我们就来品一首刚才我们背过的《游园不值》，感受诗人选词炼句的精妙和丰富的内涵。

二、导学

（一）知诗人，解诗题

1.这首诗的作者是叶绍翁，你对他有多少了解?

2.自由朗读全诗，努力做到正确、流利、有节奏。

3.值的意思是逢、遇到的意思。不值：没有遇到。

游园不值：游园却没有遇到主人，不能进去观赏。

（二）抓字眼，明诗意

策略：

1.借助词意，和同桌说说诗句的意思。

2.把学习成果和大家分享，大家认真倾听，可补充，也可提出自己的疑惑。

交流：

1.前两句：应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

（1）生汇报：

应：应该。怜：爱惜。

屐齿：古人喜欢穿的一种皮面木底鞋，底下有二齿支撑，即两头突出部分。

印：本意指痕迹，本诗作动词用，踏坏。

苍苔：绿色的苔藓，丛生于人迹罕到的潮湿处。

小扣：轻轻地敲，缓缓地敲。柴扉：柴门。

诗句意思：应该爱惜这里的景物，不要让木屐下面的齿踏坏了这青苔。我轻轻地敲着柴门，可很长时间也没有人来开。

（2）师补充：

A.屐齿：古人喜欢穿的皮面木底鞋叫木屐，是中国汉服的一种，后来传入日本。见过吗？底下有二齿支撑，叫屐齿。（出示图）雨天便于在泥上行走，以防滑倒。潮湿阴雨的南方，把木屐当雨鞋穿。明末清初，成为生活中的便鞋。叶绍翁穿着这样的鞋来游园，说明很悠闲呀！

B.苍苔：绿色的苔藓。（出示图）空气潮湿的时候会长出来，春雨过后也会贴着地面长出来。如背着太阳的台阶上，茂密的树丛中，潮湿的小河边，是一种生命力很旺盛的小植物。

C.柴扉：（出示图）用柴和木棍编成的门，很简陋，古人管这样的门叫“光棍”。

D.诗句意思：我轻轻地敲着柴门，可很长时间也没有人来开。可能是什么原因呢？

这两句诗的意思，还可以怎样说呢？用上“因为……所以”的句式说说。

大概是因为园主人爱惜这里的景物，不想让我木屐下面的齿踏坏了这青苔吧！

2.后两句：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

（1）生汇报：

诗句意思：满园的春色是关不住的，一枝红杏已经伸出墙外来。

（2）诗补充：

红杏：早春二月就开，是一种很美丽的花，想看看吗？（出示图）

每到早春二月，学生要进京赶考。孔子就在杏树下给学生讲学，抬头看那红红的杏花，就是给他们的希望啊！所以，红杏也是一种给人带来希望的花。

唐朝王涯禁不住赞叹：万树江边杏，新开一夜风。——《春游曲》

叶绍翁好友陆游也爱杏花，他也这样夸赞：小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。

叶绍翁也情不自禁地吟诵：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

3.用自己的话完整地说说古诗的意思。

4.请同学们回忆一下，作者来游园没有遇到园主人，却遇到什么?(青苔和红杏)带着这份意外的喜悦读读全诗。

（三）入诗境，悟诗情

过渡：所见的景物都很普通，却给你怎样的感觉？（春意盎然、生机勃勃）这种情感也正是诗人对所见景物的特别的感情。

策略：

1.默读全诗，品品诗中的哪些字眼包含了诗人这种特别的情感。

2.在小组内交流，每组侧重交流一处。时间为5分钟。

3.组内选派代表在全班汇报，其他组认真倾听，及时补充。

交流：

1.怜。

A.怜：爱惜。怜在今天的意思是可怜，表示同情。

唐代白居易在《暮江吟》中这样写道：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

在这里，“怜”是可爱的意思，两个“怜”，有异曲同工之妙！

B.你知道吗？叶绍翁在最初用的是“怜”，那这句话的意思就变了，而实际上是：主人爱惜，我也爱惜。

过渡：诗中有这样一个词能说明我也爱惜吗？

2.印

A.本意是痕迹，在诗中作动词用，踏坏的意思。为什么不用“踏”？

请问，叶绍翁为什么要穿木屐鞋子来游园呢？仅仅是悠闲，舒适吗？

B.带着这样的理解试着读读这两句，看看有何不一样的感觉？

指名读，评价（读出对苍苔的那种怜）齐读。

3.扣

换成敲有何不妥？怎么扣就怎么读。

诗人满怀喜悦去花园赏景，却没有遇到园主人，此时心情难免有些失望，带着这样的心情读。

4.关

叶绍翁好友陆游也用了一首诗来形容红杏的出，（出示）杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头。你知道吗？陆游的诗作流传千古，但这句却不如叶绍翁。一个用“遮”一个用“关”，叶绍翁的却成了千古名句，为什么呢？两个原因：

（1）由“一枝红杏”让我想到了“春色满园”“春意盎然”。你还能想到哪些词？啊，园子里景色真美，假如推开了柴门，满园会是怎样的春色呢？你能借助这些词，再结合图画和诗人一同想象吗？

边想象画面边读。（评：读出美丽，读出生机。）

诗人用探出墙外的红杏，来渲染满园的春色，构思奇巧，耐人寻味，这是原因之一。

（2）“关”可以表示关的紧，要出来，需要时间和力量。

引申开来，一枝红杏仅代表它本身吗？

大家看大屏幕一起读：任何新生事物都是无法阻挡的，它总会冲破阻力向前发展的。

这两句诗不仅景中含情、景中还蕴含着深刻的道理呢，这是原因之二。这个道理也被广泛的用于我们的日常生活中。

景中寓理，景中寓理，这是叶绍翁的这两句诗能成为千古名句，流传至今的原因。多美的意境，多深刻的哲理，让我们在美妙的音乐中一起吟诵。师领：《游园不值》

三、导结：

叶绍翁由这“一枝红杏”已经知道了“春色满园”，所以有必要进园子吗？让我们再读课题《游园不值》。游园虽不值，但看到这“一枝红杏”，诗人觉得已经很值。

古诗浩如烟海，博大精深，只有通过品味这如“红杏”般的古诗，我们才能感受到古诗的“满园春色”，在音乐中诵读关于“春”的这些古诗，选择其中的一首去细细品味。

课件出示：

《江畔独步寻花》唐·杜甫

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

《大林寺桃花》唐·白居易

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

长恨春归无觅处，不知转入此中来。

《初春小雨》唐·韩愈

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

《鸟鸣涧》唐·王维

人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。