骨干教师培训发言稿

骨干教师培训发言稿

【篇一：骨干教师培训发言稿】

篇一：骨干教师培训讨论发言稿感谢市教科院组织这次培训、感谢

这五位教师辛勤的劳动，为我们提供了学习的机会，让我们获益匪浅。我们打算，不仅自己在以后教学中向这五位教师好好学习，回

去以后还要积极宣传号召大家更好的打造“三四五高效课堂”。简单

说一下我们的讨论结果：这五堂课精彩展示了“三四五高效课堂”的

四种模式，向我们呈现了视听享受的大餐。我们感触最深的有两点：一、每一堂课上，学生都是学习的主人，教师的引导巧妙而睿智，

彰显了学生的主体地位和教师的主导作用；二、每一堂课都以学生

的自主、合作、探究为主要方式。五堂课颇多共性，又各有自己的

亮点：在专题活动课《马的世界》中，贾xx老师精当简洁、充满智慧的课堂语言将各个教学环节巧妙衔接起来，过渡自然，令人叹服。在阅读教学课《芦花荡》中，王xx老师将学法指导贯穿课堂始终，

教学态度严谨扎实，给我们的教学以很好的启发。于xx老师的专题复习课《怎样读懂古诗》，直面中考，从五个角度指导学生解读古诗，设计巧妙、内容很多、信息量大，流程清晰条理。在《古诗鉴赏》专题复习课，处处可以看出陈学燕老师注重细节的特点：如陈

老师给学生总结的九字口诀、讲到诗歌常用艺术手法时提醒学生做

好笔记、每个教学环节的设计都是由浅入深学练结合。就我们侯xx

老师的作文评改课，我首先做一个说明：侯老师平时是用两节课的

时间来完成整个教学过程的，昨天他压缩各个教学环节用一个小时

的时间向我们做了一个展示，所以每个环节显得有些仓促，请老师

们见谅。我们认为，侯老师的课体现了一个字：实。一是实在，不

虚不空，踏踏实实的指导、发现问题随时记录、及时整理反馈；二

是重实效，向学生展示13个评改要点，在自评、互评、共评的各个

环节各有侧重的指导评改，教会学生评改方法；三是重实用，侯老

师的这种课堂思路简单实用，易模仿好操作，便于我们学习。我想，侯老师的课给我们提供了这样一个思路：我们可不可以像侯老师这样，把评改方法教学生、把评改机会给学生、把评改课堂还学生，

把我们自己从繁重的作文批改中解放出来！谢谢大家，不当之处敬

请批评指正。篇二：骨干教师培训开班典礼发言稿尊敬的各位领导、老师们：大家好！今天，秀英区教育局在这里隆重举行骨干教师培

训班开班仪式，我能有幸成为其中的一名学员，并作为学员代表发

言，感到万分的荣幸，也无比激动!此时此刻，我们感激和激动的心

情难以表达，首先请允许我代表全体学员向关心我们成长，并倾注

了大量心血的教育局和市研训院的各位领导致以崇高的敬意和衷心

的感谢！感谢为我们创造了这样一次难得的提高机会，使我们渴望

学习、聆听教诲的梦想在这里即将变成现实。对将要给我们进行培

训的辛勤的老师和管理-人员付出的知识和汗水表示万分的感谢！同时，也为结识众多优秀教师而高兴！今天，我们在期盼和羡慕的目

光中相聚。这次培训，对于我们全体学员来说，将是一次绝佳的学

习机会。随着新课程改革的不断深入，我们面对着的问题，无论是

观念的更新、专业知识的储备还是教学的实际操作，都对广大教师

提出了严峻的挑战，教师是专业人员，需要持续成长，应该具备相

当广泛的专业知识，有能力对自己的教学行为加以思索、研究和改进，并对自己身边的同伴产生专业影响力。因此，教师成长需要培养，在这个金风送爽的季节里，我们的骨干教师培训班开学了，相

信它会让我们的双眸更加明亮，让我们的智慧火花不断闪现。在培

训班学习期间，我们定会紧紧抓住这一次难得的学习机会、端正态度、严格遵守培训班的管理规定和作息时间。热情投入，认真学习，并且把所学知识尽快地应用到工作实践中。在整个学习过程中，我

将随时调整、改进自己的学习和工作方式、方法。努力把培训与自

己的师德修养相结合；把培训与自己的理论学习相结合；把培训与

自己的课堂教学相结合；把培训与自己的教研教改相结合。借这一

次培训，夯实自己的理论基础，转变教学思想；开阔自己的知识视野，完善知识结构；加强同学之间的交流，广纳博采；理论与实践

结合，学以致用，提高教学科研、实践创新能力。总之，这次培训

对我们来说既是机遇，也是挑战，我们会珍惜这个来之不易的学习

机会，并以此为契机，努力学习，勤奋工作，在教师专业化成长的

道路上，拼搏创新，锐意进取；在未来的教育教学中，发挥骨干教

师的“带头、凝聚、示范”作用，为秀英区的教育而努力！最后祝领导、老师们身体健康，

轰烈烈展开了，我省也是实验区之一，但作为一线教师的我们，更

多的是实践多于理论。所以对于新课程只能是“对面的女孩看过来”

而“爱你在心口难开”。二十天光阴匆匆，二十天的似水流年，就像

冬天里的一把火，以满心的热望，渴求的目光重回课堂，做回了学生，在这里，丰富多彩的课程内容我们耳目一新，受之难忘，我们

不仅学到了新课程的前瞻性的理念，新课改中教师的专业发展方向，

懂得了怎样为人师、名师。懂得了语言的多样性，而且领略了平日

我们只闻其名而未见其人的一些教育界名人的风采，领略了他们开

合有度，收放自如的气魄。同时我们也进一步地参悟到新课程改革

与语文课程资源，语文课堂与语文教师，语文教师与语文课堂的学

生等诸多盘根错节关系。我们更看到了新课改的语文新课堂，20天

以来，我们全体学员学习了新理论，探索了新模式，接受了新信息，转变了新观念，我们在学习中、揣摩中感悟，在感悟中反思，在反

思中交流，在交流中碰撞，在碰撞中得到了充分的提高，使我们今

后的教学工作多了一盏指路明灯。分手在即，我们即将结束集中培训，满载着收获，到各自的工作岗位去了。俗话说：一个人走百步，不如让一百个人教育走步，我们身为全省中学语文的骨干，一定不

辜负省继教育办的希望，把经验带回去，把感悟带回去，更把先进

的看法带去，以达到资源共享，优势互补，带动市、区校的其他骨干，辐射全体，从而推动全省语文教育的发展与

【篇二：骨干教师培训总结发言】

骨干教师培训总结发言

骨干教师培训总结发言

尊敬的领导、老师、亲爱的同学们：

大家好！

今天我很荣幸地作为此次培训的学员代表在这里发言，心情倍感激动。值此盛夏时节，我和在座的同学们作为河南省七个地市的音乐

学科代表来到汉文化的发祥地彭城徐州，来到“崇德厚学，励志敏行”的江苏师范大学进行为期半个月的骨干教师培训。在这里，通过聆

听专家学者的授课，让我们开阔了视野，提升了理论水平，找到了

最新的教育教学方向。并且，通过和专家及学员教师们的面对面的

交流，学习和分享到了许多宝贵的教学经验和方法。让我们感到这

次培训像一盏指航灯，为我们今后的教学生涯照亮了前进方向。

鸿儒传道精益求精

本次培训在江苏师范大学音乐学院领导的高度重视和精心安排下，

所设课程具有实用性和前瞻性。在短短的十五天中，我们聆听了20

多位教育专家的精彩讲座，他们中不仅有我们学院才华横溢的教授，更有来自一线、精益求精的中小学音乐教师。他们的授课不仅让我

们感受到了厚重的音乐文化，更为我们带来了先进的教改理念和丰

富的实践经验。通过聆听，我们领略了他们精深博大的教育情怀，

感受到了音乐教育的人文与创新，使我们在教与学的海洋中汲取到

了各种营养，感到每一天都在收获与成长。

负笈聆教为学持恒

我的同学们来自河南省七个地市，都是各地一线音乐教学中的骨干

教师，他们同样很有经验。这种经验来自教学一线，来自他们一天天、一月月在课堂中和学生的面对面教学实践中得来的最真实的体会。在培训过程中，我们经常进行讨论和交流，互相分享自己经验

教训。同学们都很享受这种交流中的快乐。在我们这个集体中，有

的老师业务精湛，乐衷于给同学们分享经验；有的老师热情奉献，

辛勤地给同学们拷贝课件，上传资料；他们的这种不吝赐教的大度

和为别人着想的高尚境界同样也给我留下了很深刻的印象，值得我

去学习。通过和老师们的交流和分享，我觉得自己收获了经验，丰

富了知识，增进了技能，交到了朋友。

源头掬水集善思齐

半个月来的培训学习让我们源头掬水、集善思齐。也许在来之前，

我们只为有幸参

加培训而自豪，但此刻，我们却为观念得到洗礼，理论得到提升，

业务得到增长而骄傲！所以，我要再次感谢音乐学院的周密安排，

感谢全体教师的辛勤付出，感谢同学们的精诚合作，感谢这半个月

来在生活上和学习上关心、帮助我们的班主任郭威老师！是你们为

我们创造了一次学习的机会，一个交流的平台，一方感悟的空间，

一座友谊的桥梁。

半月时光，匆匆短暂，在这里，我们完成了人生的又一次破茧，未

来在我们的心中，翻飞成一个求知的舞台——永不落幕。

相逢是缘，离别是歌。在此次培训结束之际，让我满怀对江苏师范

大学及音乐学院的领导老师们的感恩和对不久之后再次集训的期盼，道一声：感谢江苏师大，感谢音乐学院，感谢各位老师，感谢各位

同学，希望我们能早日再聚徐州，再回师大！

我的发言到此结束，谢谢大家！

【篇三：骨干教师培训发言稿】

篇一：骨干教师培训讲稿

骨干

教师培训讲稿

时间：3月4日

主持人:王红萍参加人员：骨干教师

加强师德修养

提升人格魅力

师德即教师的职业

道德，是指教师在教育教学活动过程中所应遵循的调整教师与学生、教师与教师之间关系的

比较稳定的行为规范和应具备的道德品质。作为教师素质的核心部

分的师德，对学校教育教

学工作的健康和稳步发展起着促进作用，对青少年的健康成长起着

奠基作用，师德水平的高

低将影响着国家的未来，影响着社会风气和社会主义精神文明建设。建设一支高素质的教师

队伍，也是全面推进素质教育，提高国民素质，努力培养小康社会

的劳动者、建设者、管理

者、领导者和美好未来的创造者的根本保证。

具体说来，应努力

做到以下几个方面：

1．热爱学生、培养

英才

热爱学生是教师的

天职。陶行知把“爱满天下”、“乐育英才”作为自己的崇高理想，告

诫教师要“爱生如子”。

他深信没有爱就没有教育，教师的爱是培养“英才”的源泉和动力。爱，是人的一种伟大感

情。师爱是一种无私而伟大的爱。师爱，不单纯是一种感情，同时

也是一种活动。师爱是教

师力量的源泉，强烈的爱生之情会使教师倾心于教学工作，以饱满

的热情投入到教学工作中

去，从而使教师的教学潜力发挥得淋漓尽致，师爱是后进生转化工

作的润滑剂，对后进生转

化起到了重要作用。苏霍姆林斯基说：“每个孩子的内心深处都有他

自己的一根弦，发出自己

的调子。因此，要想让那颗心与我的话相呼应，就得使我自己能和

上这根弦的调门。”“不了

解孩子，不了解他的智力发展、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，

就说不上教育。”师爱是以

教师的博爱之心，换取学生的爱心，用真诚的爱打开学生的心扉，

形成师生间爱的双向交流。

2．全身心投入、献

身教育’

全身心投入是教师

的职业道德。献身教育首先要求教师要有献身教育的品德，这是“教

育的命脉”，是教师职业

道德的前提。其次，教师要以“爱满天下”的情怀去倾心培育“真人”，教师把自己的知识、

才华、青春和生命献给教育事业。为此，人们才由衷的敬佩教师，

称颂他们像园丁、像铺路

石，为人民奉献坦途。可以说教师劳动的本质特征在于奉献，教师

道德的精髓也在于奉献。

3．公正严明、平等待人

师生的关系，应是

一种平等、和谐、相互信赖的关系。营造这种亲密无间的师生关系

的关键，主要在于教师，

这就要求教师要公正严明，平等待人。对学生而言，教师既是他们

的老师又是他们的朋友，

课内是严师，课外是挚友。学生有了过错，教师要做到实事求是、

公正无私、赏罚分明、一

视同仁。即使对学生批评是严厉的，学生也会认为是真诚的，受到

学生的衷心爱戴。

4．和蔼可亲、微笑

教学

教师是课堂教育的

组织者和领导者，教师用自身的良好威望影响学生，给学生以积极

的情感体验，激励他们努

力学习。教师和蔼可亲，具有情绪的感染力，可使学生受到潜移默

化的影响，产生共鸣，有

利于提高教学效率和教学质量。教师把微笑引入课堂，微笑是一种美，能使学生在轻松愉快

的氛围中学习。反之，就会使学生产生逆反心理，厌恶老师。

人们常说，教师的

教诲，深深地打动了他。此后他刻苦学画，成为世界著名的画家。

教师和蔼亲切的语言给学

生以极大的鼓舞，也是培养成功的纽带。

5．终身学习、适应

时代

教师只有通过终身

学习，才能适应瞬息万变的不断发展的时代，才能使自己思想品德、科学文化、计算机使用、

教育理论素养、教师职业技能以及身心素质等方面适应时代的要求。 6．更新观念、提高

能力

教育思想观念的更新是全面实施素质教育的前提，进行素质教育首

要的、最难的是观念的转

变。教师必须改变传统教育思想中的价值观、质量观、人才观、教

师观和学生观。从原来的

专才教育转变为通才教育，从应试教育中解脱出来，进行素质教育，变知识再现型学生为知

识发现型学生，转变那些不适应知识经济发展要求的陈旧思想和观念，培养创新人才。

7．诲人不倦、高尚

品格

“教师是人类灵魂

的工程师”。教师是教学活动的主导者，学生是教学活动的主体者。

在学习过程中，学生的自

身作用是内因，教师的作用是外因。外因必须通过内因才起作用。

教师面向全体学生，做到

诲人不倦，给予学生尽可能多的真挚的爱，使学生接近教师，愿意

主动听从教师教导。因此

教师正确发挥主导作用的关键在于治学严谨、诲人不倦、积极进取、充满爱心。

8．善于观察、随机

应变’

现代教育必然受到

人的身心素质这一因素的制约和影响，所以教学过程必须依据对人

本身认识的发展，了解和

掌握学生的身心特点，善于观察课堂上学生的不同反应，有的放矢地改进教学方法，积极的

创造和谐的课堂气氛，使学生产生愉快积极的态度和体验，这就要教师做到“眼观六路耳听

八方”。眼睛是心灵之窗。教师在课堂上发现个别学生交头接耳妨碍了课堂秩序，这时教师只

要把目光投向他们，学生就会从无声的语言中，明白教师的意思，集中精力，聚精会神的听

讲，从中受到潜移默化的教育。

综上所述，加强师

德修养，提升人格魅力是教师道德成长的必由之路。我们要紧紧抓住教育教学实践这一师德

教育的重要途径，使师德规范要求真正内化到我们的教育教学工作实践中，使我们在教育教

学工作实践中不断提高职业道德认识、陶冶职业道德情感、锻炼职业道德意志、确立职业道

德信念、养成崇高的职业道德习惯。

时间：3月28日

主持人:王红萍参加人员：骨干教师

谈小学低年级语文

教学中学生写话能力的培养

张家港市后塍小学

何菊芳

我已经连续教了好

多年低年级了，低年级考试中写话最多只有10分，批阅时要求也不是很高。

因此，说实话，我

平时比较重视培养学生的识字能力，理解能力，而忽视了这个作文教学的起步阶段。现在

女儿读三年级了，因为关注她的学习，就留意起三年级语文老师对学生的要求、评价，感觉

二年级到三年级是一次飞跃，才发觉作文教学在语文教学中占据着重要位置，低年级写话教

学要重视。《语文课程标准》中，作文教学在小学分为两个阶段：1~2年级为“写话”，3~6

年级为“习作”。由此可以看出，低年级的写话是整个作文教学的起

步阶段。俗话说：良好的

开端是成功的一半。低年级的写话教学相当重要。那么，面对六七

岁的孩子，怎样为整个作

文教学起好步，开好局呢？《语文课程标准》指出：使学生对写话

有兴趣，写自己想说的话，

写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

我查阅并学习了一

些材料，并在写话方面付诸实践，小有收获，与大家交流。

《语文课程标准》

把写话兴趣摆在了低年级写话的首位。由此可见，低年级写话首先

要培养学生的写话兴趣。

教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学

习的热情，这种学习是

不会维持久的”。兴

趣不是天生的，是主观和客观相结合的产物，因此需要后天环境的

激发和培养。

1．在阅读教学中，

激发学生的写作愿望。

阅读是写作的基础，

写作是对阅读的深化，阅读和写作是密不可分的。在阅读教学中，

教师有意识的引导，往往

会激发出学生写作的愿望。教学课文内容时，如果学生踊跃表达、

对课文内容有很多感想，

那么可以让学生交流后，将自己的感受、想发写下来。

2．丰富课外生活，

调动学生的写作欲望。

为了发挥教师的主

导作用，课内和课外活动适当结合起来，互相补充，互相促进。生

活是语文学习的源泉，奥

妙无穷的大自然和色彩斑斓的社会生活为学生学习提供了取之不尽、用之不竭的鲜活素材。

引导学生观察大自然，关注周围的事物，学生会从中获取很多有用

的信息。正如叶圣陶先生

指出的那样：“有了优美的原材料可以制成美好的器物。”尤其当大自然发生变化的时候，要

带孩子去观察。将看到的景色写下来。学校开展的活动的时候，领孩子去观察，将看到的，

想到的写下来。

3．鼓励学生写想象

中的事物。

语文教学要关注儿

童的经验世界和想象世界。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象

力概括着世界的一切，推动着社会的进步，它是人类进步的源泉。”儿童是富于想象的，有时

会在观察的基础上展开想象，有时会奇思妙想。低年级学生的写话应发挥儿童这一心理优势。

4．体验写作成功的

喜悦，培养写作兴趣。

相互交流，体验成

功的喜悦是培养写话兴趣不可或缺的一环。体验成功的形式很多，常用的有：

（1）教师的肯定与

认可。威廉?詹姆斯说：人性最深处的需要就是渴望别人的欣赏。学生有了得意之作，最愿意

听到的是老师的肯定和认可。教师可以抓住学生这一心理特征，看见学生写的好的，可以是

一段也可以是一句，抽出时间读给大家听，及时予以表扬。这时你会看到他们脸上那自豪的

神情，喜悦的微笑。

（2）展览。这是进

行综合练笔的一种形式，在班级的布置中，可以有一个版块是属于孩子们自己

的。每周更换一次

内容，孩子们会把自己的得意之作放在上面展览，课间老师和同学们一起去欣赏。

（3）投稿。这是锻

炼写作能力的好机会，也是学以致用的具体表现。通过投稿，可以实际检验自己的写作水平。

目前，为学生创办的报刊很多，为他们练笔提供了广阔的天地。学生在报纸、杂志上看到自

己的作品，在红领巾广播中听到熟悉的诗句，它们在交流中互相欣赏，互相启发，互相鼓励。

在交流中感到自己的智慧，体验到创造的欢乐，从内心深处感到自己是一个成功者。

心理学家皮亚杰指

出：“一切有效的活动必须以某种兴趣作为先决条件。”兴趣是一种内驱力，学生一旦对写话

产生了兴趣，就会视写话为一种快乐，一种需要，就会满腔热情的去写话。

总之，在低年级语

文教学中，学生写话能力的培养：首先，培养兴趣是先导，要让学生想写、愿写、爱写。其

次，在此基础上，积极为学生创造写话的机会，使学生写出自己想说的话，写出自己想象中

的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。多写勤写，养成良好的写话习惯，为整个小学

阶段的作文教学打下了一个良好的基础。

时间：4月4日主持人:王红萍参加人员：骨干教师

究竟要做一个怎样

的教师？

一、读书破万卷—

—做有学识的教师

在崇尚知识，信仰

文化的大学校园，知识就是力量。大学校园是世界发展的缩影，21世纪就是一个知识竞技的

时代，在这样的环境下生活、研修，我感受到自己需要学习，我在聆听了博士、博导们的讲

座时，感受到自己的才疏学浅，在和同伴们互动交流的过程中，感受到每个名优教师都值得

自己学习。寻找到差距，要多读书，积淀自己，提升自我的想法跃然脑中。语文教师的文化

底蕴应该是相当深厚的，所以读中外文学经典名著是必不可少的；

语文教师又应该是与时俱

进的，那么读当代文学著作也是十分必要的；教师的发展要专业化，要想胜任教学工作，提

高自身专业素养的工具书籍要深入研读；教师应该是学生的朋友，

走进童心，了解孩子，我

们的教育才不会空洞和无效，所以读儿童文学作品，研究儿童心理

学是丰满我们的教育，灵

动我们的教育的必由之路；语文的学习不是孤立的，各学科之间的

学习可以相互提升，课本

可以互为资源，所以优秀的语文教师不仅仅是只了解本学科的教学

内容，更要广泛涉猎其他

学科的书籍，互为补充，相互借鉴，融会贯通，让学生成为全面发

展的人；走进名师的课堂，

揣摩教学大师的教学论著，研读大师们的教学风格和境界是我们成

熟和完善自身教学工作的

一条捷径，所以我们要取其精华，让自己少走弯路，尽快成长。要

做一个优秀的语文教师，

就要广泛阅读，博采众长，坚持不懈，让读书成为一种习惯，让读

书成为一种爱好，让读书

成为一种品位，如蜜蜂一样广泛汲取，吸取精华，完善自己的语文

教学，追求自己的教学境

界，让自己首先成为一个真正意义上的学者，再做一个真正意义上

的优秀语文教师，让知识

的琼浆在语文的学

习中尽情流淌。

二、吾将每日三省

——做反思着的教师

做为教师应该是勤

于思考的，作为优秀教师更应该是善于思考，精于思考，始终思考

着的。在观察了、了解了、

研究了以后，接踵而来的就是我们深入的思考。“思考”对一个教师

来说，起着积极的先导作

用，学会思考，善于思考，精于思考是成就一个成功教师的制胜法宝。有人说：“一个教师写

三十年教案，不会成为一个优秀的教师，而如果坚持写三年的反思，他一定会成为一个专家

型的教师。”还有人说：“人的差异就在于他的业余时间如何支配。”，那么也可以同样理解为：

“教师的差异就在于他有没有及时地反思，深入地反思，坚持不懈地

反思。”课堂教学不是

40分钟的一个点，而是集备课、反思为一体的一条线，尤其是课后

的反思更是完善和提升的

关键。我们要思考课堂中的成功之处，失败之笔，思考问题出现的

结症，思考改进的有效策

略。论语中讲道：“吾将每日三省。”教学中仅有课下的反思是不够的，“三省”可以对应为：

备课中广泛、深刻的思索，课堂中实践和生成的思辩，课下深刻的

思考。教师的专业化发展

要求我们首先成为思考型的教师，“教师的差别在于你是用耳工作的人，还是用脑工作的人”，

我将在教学路上边走边想，随时记下所思所想，在思考中总结经验，在思考中大胆实践和创

造。“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”跳出来看语文，让思考

凝练一种智慧，让反思使

语文教学达到一种境界。

三、阳光总在风雨

后——做阳光教师。

马斯洛曾经说过：

“心态若改变，态度跟着改变；态度改变，习惯跟着改变；习惯改变，性格跟着改变；性格

改变，人生就跟着改变。”心态决定着对人生的感受，更决定着一个

人成功于否。教师的工作

量大，压力重，拥有积极、良好的心态对教师的个人健康至关重要；教师的工作对象是白纸

一样单纯的孩子，言语、投足无形之中影响着孩子们的生活态度，

价值取向，所以，一名优

秀的教师要拥有阳光的心态，热爱生活，珍视生命，积极向上。吉

林省实验学校的黄宝国校

长这样说：“教育是信仰，教育是事业，教育是科学，教育是艺术。”“人要有信仰才能把生活

的不愉快看淡。”“人要回头看，才会有满足感，向前看，会有动力感，左顾右盼，。”我的感

受是：人在任何时候都不能放弃思想上的进步，尤其是对于我们从事的教育事业，热爱她，

把她看作我们生命的一部分，把上班的每一秒钟都看作是有价值的生命的一部分，没有功利

地去追求，充满乐趣地去钻研，宽容地对待学生的错误，学会分享学生成长中的喜悦和幸福。

用在名利和财富面前淡然处之的豁达去影响学生，在困难和挫折面前勇敢智慧的精神去教育

学生，让生活的阳光洒满自己的心灵，让自己首先成为人格健全的人，再用阳光照耀我们的

学生，让孩子们感受到来自阳光的温暖，让他们成为完整的人，幸福的人。

教师不是园丁，学

生的个体差异决定我们不能像园丁一样整齐划一地进行教育；教师不是蜡烛，我们要在照亮

别人的同时肯定自身的价值，享受教育带来的幸福，而不是只剩下燃尽的悲壮。教师应该有