网络多媒体素材加工 习题二
网络多媒体素材加工习题二
填空题
1.Fireworks 8的【库】面板包含____________、按钮元件和动画元件。
2.在正常使用Microsoft Office 2003语音识别功能前，需要完成“音量调整”和
____________。
3.在Photoshop CS2中，要使选中的图层对齐，应使用菜单命令____________。
4.在Fireworks 8中，____________命令可以将一帧中的多个对象分散到不同的帧内。
5.在Fireworks中，可使用____________工具将图像分割成多个较小的部分，并可将
每部分导出为单独的文件。
6.Flash 8的补间动画有两种方法：即动画补间动画和___________动画。
7.Flash制作的动画可无限放大而不影响画面质量，是由于它采用___________绘图技
术。
8.垂直标尺用于度量输出音量的大小，有4种度量方式：采样值、____________、
____________和分贝值。
9.Premiere Pro 2.0中默认字幕效果有静态、横向移动和____________三种。
10.目前由于网络存储和传输能力的限制，所以输出文件时要考虑质量与____________
之间的平衡。
11.____________文件格式是美国Adobe 公司开发的电子读物文件格式。
12.一般根据文字素材在计算机中的存储和显示方式不同，可将文字素材分为
____________和____________两类。
13.使用Microsoft Office 2003语音识别工具工作时，有【____________】和【声音命
令模式】两种模式。
14.在Photoshop CS2中，控制图像显示的方法有三种：使用【视图】菜单缩放，使用
【缩放】工具缩放以及使用【___________】调板控制。
15.Photoshop CS2中，使用修复画笔时，取样应先按住____________键，再用鼠标单
击取样点。
16.在Cool Edit Pro 2.1中波形显示区以____________或光谱方式显示音频数据。
17.在Flash 8中，要在动画编辑区播放当前编辑的动画，应按____________键。
18.在Premiere Pro 2.0【特效控制】面板中，通过设置____________可以得到特效随时
间变化的效果。
19.想要将录音带的声音输入计算机，必须有一条对录线。并将对录线的一端连接录音
机的____________或____________插口，另一端则连接声卡的Line In插口。
20.借助扫描仪、数码相机等输入设备，可以将纸质文稿输入计算机并存储为图像信息，
利用____________技术可以将图像文字信息转化为文本文字信息，以便在计算机中进行编辑和处理。
21.在Photoshop CS中，图层分布是指将选中图层中的内容以几种方式等距分布，要
进行图层分布操作需要选中____________个以上的图层。
22.不但可以以静态图像形式出现，还可以以多帧动画形式展现的图像格式是
____________。
图片素材的加工
图片素材的加工 教材：《多媒体技术应用》（选修，浙江教育出版社） 浙江省黄岩中学技术组黄辉 Iamhh2002@https://www.360docs.net/doc/a99554128.html, 2007年全国高中信息技术课展评一等奖作品 一、设计思想 图片素材的加工和处理是多媒体作品制作过程中非常重要的环节，也是图片素材收集完成后紧接着要完成的事。本堂课以“千手观音”游戏为背景构建情境，重现图片素材的采集过程，并以图片素材的合成活动为主体，引导学生运用图像处理软件（Photoshop）完成实际任务，体验图像素材加工的方法和独特魅力。将图像素材加工的一般步骤作为课堂任务的主线，教师适当的引导与分析，学生探索完成合成的步骤和方法，从而初步掌握简单图像处理的具体方法。 二、教材分析 本课的《课程标准》内容： 能根据信息呈现需求，选择适当的工具和方法，分别对声音、图形、图像、动画、视频等多种媒体信息进行适当的处理。 本课的《学科教学指导意见》内容： 3.掌握图片素材的加工。（以学生掌握用Photoshop处理图片素材为目标，完成Photoshop基础知识的教学，引领学生完成对自己作品相关图片进行加工处理的练习，完成自己多媒体作品图片素材的准备工作。 本课的教材内容： 第三章媒体的采集与制作3.3.4 图片素材的加工，课题定为对所获取的图片素材进行各种设置、修改与加工，掌握图片素材再
加工的一些技巧和方法，所使用的主要工具为Photoshop，安排为4课时，本教学设计为第一课时。 从《课程标准》和《学科教学指导意见》对本节教学内容的要求来看，要求学生能根据实际需要，利用图像处理软件，对以前采集的图片素材进行合成、再创作，并在这个过程中，初步了解图片素材再加工的一般步骤、常用软件以及技巧、方法。由于学生对图像处理软件Photoshop的不熟悉，在上课过程中还要逐步完成Photoshop的基本操作教学。考虑到是第一课时，所以教学着重点在于图片素材加工的一般过程和利用Photoshop中基本工具完成合成。 由于对上课学生的不了解、学生前导知识不具备和各省教材的不统一，这堂课未严格按照本教材的结构体系设计，而是重新加工，将涉及的知识点打乱再分配，力求学生能利用合适的图片处理工具和技能，完成一个相对独立的课堂任务。 三、学情分析 1．学生计算机基本操作熟练，能很好的通过教师提供的网站获取知识，有一定合作意识。 2．学生在现实生活中或网络上接触过图像处理的具体应用，有浓厚的学习兴趣。 3．学生在以前学习过诸如“画图”类的图像处理软件，熟悉工具箱中工具的使用，能比较熟练的利用“画图”进行简单的图像处理。 四、教学目标 知识与技能：了解图片素材加工的一般过程和常见图像处理软件；能利用Photoshop完成图像的选取、移动、自由变换等基本操作；
《对图片素材进行简单处理》教案
课题对图片素材进行简单处理 教学目标 使学生学会软件美图秀秀的打开和关闭、缩小图片尺寸、裁剪图片、保存图片，能应用美图秀秀对收集到的图片素材进行简单处理 内容分析教学重点美图秀秀的基本使用方法，缩小、裁剪图片。教学难点根据要求进行图片的缩小和裁剪。 教法学法小组合作教具学具多媒体电脑 教学过程、教材处理 第一课时教学过程： 一、导入新课：谈话：同学们收集了哪些图片？这些图片都能用吗？大小一样吗？符合我们的要求吗？ 二、新课 （一）筛选图片的依据提问：同学们筛选图片的依据是什么? 交流分享.,引导学生从大小、内容、色彩 等方面进行。学生完成学习单。 （二）找出图片素材的不足及可完善处小组内观察本组收集的图片的素材，分析讨论图片的不足，找出可以完善的地方。提出自己的疑惑和自己不能处理的问题，全班师生共同解决。 （三）启动美图秀秀，初识软件。 1．介绍了解各种打开软件美图秀秀的方法。认识软件。 2．有美图秀秀打开一张图片，注意提示（选择“否”，勾选“记住我的选择”）并进行设置。 3．单击“EXIF”查看图片的相关信息。 4．关闭程序美图秀秀。 三、小结本节课。 本节课学了什么？这个软件叫什么？它有什么用？怎样用它？ 板书设计：美图秀秀图片处理软件
第二课时教学过程： 一、导入新课：谈话：上节课我们学习了什么？你会用这个软件吗？ 二、新课 （一）缩小图片文件的大小 1. 说明：有些尺寸较大的图片不利于网络传递和编辑，可对其进行缩小处理。 2. 教师演示把图片缩小的方法及过程： 打开一张较大的图片——单击“尺寸”按钮——在对话框“宽度”中输入“600”，单击“应用”按钮。 3. 学生试操作将一张图片缩小，注意“锁定长宽比例”选项。提醒学生：如果进行了多余操作可以“撤销”；如果是多张图片也可以使用“批量修改尺寸”进行操作。 （二）裁剪图片 1. 教师演示一张图片的方法，学生观摩：单击工具栏中的“裁剪”按键——在弹出的“裁剪”窗口中，拖曳矩形框角上的控制点，调整裁剪区域到合适大小——单击“裁剪”按钮完成裁剪。单击保存图片。 2. 学生操作：根据自己的需要完成一张图片的裁剪。提醒学生工具栏中滑块的应用。 （三）修改后图片的保存问：修改后图片的图片如何保存？提示学生：保存图片时有多种选项，根 据需要进行选择。一般不覆盖原图片。注意图片文件的保存路径。 三、小结本节课。 我们学了图片的哪些处理方式？你会了吗？ 板书设计：美图秀秀缩小裁剪
《素材的处理与加工之多媒体素材采集和处理》学习心得
《素材的处理与加工之多媒体素材采集和处理》 学习心得 新密市实验小学龙建敏 《素材的处理与加工之多媒体素材采集和处理》是一门操作性、实用性很强的课程，随着信息技术更多的应用于音乐教学，多媒体教学成为大势所趋，进而多媒体课件也成为必不可少的教学资源。制作多媒体素材采集和处理正是为了丰富多媒体课件，为提高教学效率而服务的。传统的教学模式已经被多媒体教学取代，教学素材的处理与加工已然成为了所有教师的必修课，很庆幸能够参加华中师范大学这次网络继续教育学习，不但使我进一步学习了解了多媒体素材的制作而且对于各种制作手段都已经很熟练了，不再担心不能轻松自如的掌握多媒体音乐课堂了。 通过《素材的处理与加工之多媒体素材采集和处理》这门课程的学习，我了解了以下软件的操作：DOC文档添加和删除水印的操作，加密PPT课件的编辑与提取操作，sound forge音频软件的录制与编辑的操作，camtasia studio录屏软件的处理操作等多媒体技术。以前只对wps基本办公软件略知皮毛，现在重现认识了各种音频与录屏软件，原来很多接触过的音频与视频是通过这些软件来实现和处理的，真是恍然大悟，有种相见恨晚的感觉。 1.DOC文档添加和删除水印的操作
以往我们很少操作水印删除功能，但是当我们下载很多文件时，有部分文件里面有让我们苦恼的水印，对于这个操作大家只要点击文件页眉，将页眉内容删除就可以了，然后可以对文件进行复制粘贴。 2.加密PPT课件的编辑与提取操作 对于加密ppt我们有的时候无可奈何，不能复制粘贴，这个时候我们可以将ppt另存并删除加密，然后这个加密ppt 内容就可以据为己有了。 3.sound forge音频软件的录制与编辑的操作 这个音频软件可以随时随地进行录音，也可以根据跟人要求进行编辑保存，老师们可以自己录制英语听力，非常的方便和实用。 4.camtasia studio录屏软件的处理操作 这个软件是现在老师们的神器，最近老师们都忙于进行网上远程学习，学习任务中都有一项制作微课，让大部分老师烦恼的是大家都不知道怎么制作微课，甚至连到底使用哪个录屏软件都不知道，更别说如何使用了，可见这次学习的必要性，其实操作起来很简单那，就是安装这个录屏软件然后打开，点击录屏按钮，再打开相应的讲课ppt来进行录制，非常的方便。 三、对教学素材的处理与加工的重新思考，坚定继续学习的态度
学习多媒体素材加工与处理心得体会
学习多媒体素材加工与处理心得体会篇一：多媒体素材的加工与处理学习心得 多媒体素材的加工与处理学习心得 通川区第八小学杜加强 一、我学习了Movie Maker，认为其中自带的多种特效，无论你想应用其中哪一种视频效果，只需将相应图标拖至故事板内的目标剪辑文件上即可。Movie Maker还可用来对一些曝光不足或曝光过度的视频文件进行基本的校准。如果要进行复杂的处理，最好还是挑选更高级的特效工具。除了对一些质量不佳的视频文件进行校准之外，特效的运用也能够提高影片的整体水准。建议大家最好在影片剪辑制作完毕之后，再根据个人的喜好适当地加入一些特效来进行点缀。 二，字表的处理。字表处理包含文字和表格两方面的内容，在多媒体教学中对文字和表格的处理可以说能做到随心所欲了，关键是看教师如何构思，以及对软件功能的掌握程度 三，录像片和动画效果的处理。可以说录像是对处理实践过程的有效手段，实践环节的作用和重要性无须赘言，以往这一过程只能由教师口头表述，具备条件的则可以在讲台上边动手边讲解，或者带领学生到现场授课。但很多实践过程需要很大的代价甚至不可能带领学生去完成，如参观一
个现代化工厂的产品制造过程，一个重要的手术过程等等，这时可采用录像设备进行素材录制，更为精彩的是，教师还可在电脑上对这些素材进行编辑处理，选择关键的部分用于教学，使学生对整个过程更加清晰。 四，多媒体课件制作与教学的忌讳。教学是为了实现一定的教学目标所进行的课堂活动。教师在课堂上所采用的任何教学手段都是为了能更好地实现教学目标。我们必须针对不同的教学内容和教学目标，精心筛选和运用适合的教学手段，如果采用传统的教学手段如板书、直观教具的演示或类比等直接或间接方法能够达到良好教学效果的，就没必要花大量的精力去设计课件。 篇二：《素材的处理与加工之多媒体素材采集和处理》学习心得 学习心得 《素材的处理与加工之多媒体素材采集和处理》是一门操作性、实用性很强的课程，随着信息技术更多的应用于音乐教学，多媒体教学成为大势所趋，进而多媒体课件也成为必不可少的教学资源。制作多媒体素材采集和处理正是为了丰富多媒体课件，为提高教学效率而服务的.我进一步学习了解了多媒体素材的制作而且对于各种制作手段都已经很熟练了，不再担心不能轻松自如的掌握多媒体音乐课堂了。
图像素材处理
图像素材处理 修改前修改后 图1 一、步骤： 1．图像的倾斜校正 (1)执行“开始”—“Adobe Photoshop CS”命令，启动Photoshop图像处理工具。 (2)在Photoshop中打开要修改的图像。如果“图层”控制面板没有打开，请选择“窗 口”—“图层”命令，打开“图层”控制面板，如图2所示。双击“背景”层， 打开“新图层”对话框，单击“好”按钮，如图3所示，将背景层转换成普通图 层，以便对其进行编辑操作。 图2 图3 (3)选择“编辑”—“变换”—“旋转”命令，在窗口的上方显示“变换属性”工具 栏，如图4所示。在图像四周出现8个控制点，图像中央出现一个十字形的旋转 中心。将鼠标指针放在图像四周的控制点上，此时鼠标指针变成弯曲的双向箭头 形状。 图4 (4)拖动鼠标，便可使图像旋转，反复几次操作，直到满意为止。 (5)用鼠标单击窗口上方属性工具栏（图4）右侧的确认按钮，完成旋转变换。
(6)选择“图层”—“新建”—“图层背景”命令，或者选择“图层”—“拼合图层” 命令，将图层0转换为背景图层。 2．裁切图像 (1)选择工具箱中的“裁切”工具，在图像上拖动鼠标，画一个裁切区域指示框， 在框的四周出现8个控制点，拖动控制点，调整边框的大小至合适。如图5所示。 图5 (2)用鼠标单击窗口上方“裁切属性”工具栏右侧的确认按钮，或在裁切选择区 域内双击鼠标，完成图像的裁切，图像中不需要的部分被裁除。 3．消除图像背景中的阴影 (1)对上面处理后的图像分析可以发现，扫描的图像背景中有扫描透射过来的文字和 图案形成的阴影，应将其去除。 (2)选择工具箱上的“魔棒”工具，在图像窗口的上方显示“魔棒属性”工具栏， 如图6所示。（注：容差值的大小影响魔棒选择范围的大小，容差值小选择范围小，容差值大选择范围大，但容差值不能过大，根据实际需要适当选择容差值。） 图6 (3)将鼠标指针移至要去除扫描透射阴影的背景之中，单击鼠标，选中要删除的部分。 如图7(a)所示。 (4)选择“编辑”—“清除”命令或按Delete键，将选中的背景图像删除；如果一 次不能完全删除，可反复执行上面的操作，或将视图放大后，用“橡皮”工具擦除剩下的阴影，直到所有阴影部分全部被删除为止。如图7(b)所示。（注：如果在图像的倾斜校正后，没有将图层0转换为背景图层，则背景将清除为透明）
处理和加工图片素材教学设计
处理和加工图片素材教学设计 1、教材分析： 新目标英语九年级上册第三单元Teenagers should be allowed to choose their own clothes .我选择上本单元的第一课时。我首先对本单元做了细致的分析：本单元从知识上来讲主要是含有情态动词的被动语态should+be+动词的过去分词构成的。 2、学生情况分析： 学生的基础知识和口语表达能力比较好，大部分学生热爱英语，喜欢表达自己的观点。但有一部分学生基础比较差，接受能力稍弱。 3、教学目标 （1）知识目标：Know how to use “should be allowed”. Talk about what you are allowed to do. （2）能力目标：通过探究性学习方式将语法渗透在课堂教学中，并且创设情境，让学生在训练中发现语法规则，巩固规则，运用规则，让学生在学习过程中发展自 己的探究能力、创新精神和合作精神。 （3）情感目标：学生通过谈论自己应该被允许做的事情和不应该被允许做的事情。学生勇于发表自己的观点和意见，表达同意和不同意，使学生明白接受父母、老 师们的合理化的建议对他们成长的重要性，从而思想健康，健康成长。 4、教学重、难点 Know how to use “should be allowed”. Talk about what you are allowed to do. 5、教学策略： 任务驱动，探究学习 从任务驱动入手，逐步培养学生的自主学习、探究学习和创新学习的能力。 6、教学流程 1.Greetings: T: Good morning/afternoon,class. S: Good morning/afternoon,teacher. T: Are you happy? S:Yes. T:Today have so many teachers come to our class.Let us welcome!(接着听一首音乐，放松心情。) 2.创设情境，激发学生探究欲望（Lead-in）。 我先通过实际生活和学生问答，引出本课的结构、功能。 T：What do your parents let you do at home？ S ：My mother lets me go shopping on Sundays. T：That sounds nice.So you are allowed to go shopping on Sundays.What about you，Tracy？S ：My father lets me watch TV at home. T：Good.So you are allowed to watch TV at home. 几轮对话之后，教师在黑板上写出两句被动语态的句子，让学生自由讨论他们在家可以做的事情，然后列出清单。 3.布置任务，激励学生学会联系实际去运用被动语态。 任务1.收集个人资料。 任务2.将每一种情况都用被动语态表达出来。
《网络多媒体素材加工》期末考试模拟试题
中央广播电视大学开放教育专科期末考试 《网络多媒体素材加工》模拟试题 1．单项选择题（每题2分，共20分） （1）下列文件格式中，属于视频文件格式的是（）。 A．RTF B．MPEG C．JPG D．WAV （2）扫描仪按操作方式可分为（）。 A．手持式、台式和滚筒式B．平板式扫描仪、手持式扫描仪 C．灰度扫描仪和彩色扫描仪D．反射式扫描仪、透射式 （3）下列属于Windows 操作系统自带的编辑工具的是（）。 A．写字板、Microsoft Word B．Microsoft Word、记事本 C．WPS Office 2003、Microsoft Word D．写字板、记事本 （4）在Photoshop CS2中图层有5种类型，它们是（）。 A．普通图层、背景图层、文字图层、形状图层、图像图层。 B．普通图层、背景图层、文字图层、形状图层、填充。 C．普通图层、背景图层、文字图层、形状图层、填充／调整图层。 D．普通图层、背景图层、文字图层、形状图层、调整图层。 （5）在计算机中组成图像最基本的单元是（）。 A．节点B．色彩空间C．像素D．路径 （6）Cool Edit Pro 2.1的【打开为】命令，可以完成（）。 A．重新设置波形文件的参数 B．更改波形文件的文件名 C．提高波形文件的音频质量 D．在当前打开的波形文件后面追加一个波形文件 （7）在Fireworks 8中，新建一个文档时，关于画布的颜色，不包括的选项是（）。 A．白色B．透明色C．绿色D．自定义颜色 （8）在Flash 8的下列四个工具图标中，【部分选取】工具是（）。 A．B．C．D． （9）Flash动画制作完成后，一般需作发布操作。执行【文件】→【发布设置】命令，可在【发布设置】对话框中设置发布文件的类型，默认情况下系统自动选中的两种文件类型是（）。 A．Flash和GIF B．Flash和Html C．Flash和JPEG D．Html和JPEG （10）以下不属于Premiere Pro 2.0菜单栏内容的是（）。 A．字幕B．效果C．序列D．素材 2．填空题（每空2分，共20分） （1）想要将录音带的声音输入计算机，必须有一条对录线。并将对录线的一端连接录音机的____________或____________插口，另一端则连接声卡的Line In插口。 （2）____________文件格式是美国Adobe 公司开发的电子读物文件格式。 （3）矢量图形文件只记录生成图形的算法和图上的某些____________，因此一般来说矢量
《网络多媒体素材加工》课程作业(3)
《网络多媒体素材加工》课程作业（3）1．单项选择题 （1）下列对Cool Edit Pro 2.1功能的描述，不正确的是（）。 A．具有强大的数字信号处理能力，能够同时处理128条音轨 B．不能自动保存意外中断的工作。 C．非损伤性的文件操作，对音频文件的各种编辑、处理在保存之前，不会对原音频文件有丝毫影响。 D．适合多种人群，使用操作简单 （2）下列采集的波形声音质量最好的是（）。 A．双声道、16位量化、44.1 kHz采样频率 B．双声道、8位量化、44.1 kHz采样频率 C．单声道、16位量化、22.05 kHz采样频率 D．单声道、8位量化、22.05 kHz采样频率 （3）下面应用软件用于音频编辑的是（）。 A．Adobe Photoshop B．Macromedia Fireworks C．Cool Edit Pro D．Adobe Premiere Pro （4）在Cool Edit Pro 2.1的“多轨界面”中，“”按钮的作用是（）。 A．多轨播放B．单轨播放 C．音量调节D．静音设置 （5）以下关于音频采样率的叙述正确的是（）。 A．采样频率越高，声音质量越接近原始声音，存储空间越大 B．采样频率越低，声音质量越不接近原始声音，存储空间越大 C．采样频率越高，声音质量越不接近原始声音，存储空间越小 D．采样频率越低，声音质量越接近原始声音，存储空间越小 （6）在Cool Edit pro 2.1的波形编辑界面，若要选择当前可见波形，操作方法是：用鼠标在波形显示区（）。 A．单击B．双击C．三击D．右击 （7）下列对音频参数（采样率、声道、采样精度）描述错误的是（）。 A．采样率越高，声音质量越接近原始声音，但所需的存储空间也越大。 B．立体声一般需要处理和存储两倍于单声道文件的数据。 C．采样精度：即量化位数，是对模拟音频信号的幅度值进行数字化，它决定模拟信号数字化后的动态范围。 D．标准的采样频率有三个：44.1KHz，89KHz，和11KHz。 （8）Cool Edit Pro 2.1的【打开为】命令，可以完成（）。 A．重新设置波形文件的参数 B．更改波形文件的文件名 C．提高波形文件的音频质量 D．在当前打开的波形文件后面追加一个波形文件
处理和加工图片素材教案
课题: 处理和加工图片素材 课型: 新授编写时间: 2009年09月17日执行时间09月29日 教学目标 1、知识与技能：学会用宁PS软件浏览、转换、简单处理图像。 2、过程与方法：学生会处理、获取简单的图像素材。 3、情感态度与价值观：创设学习情景，培养学生热爱家乡、建设家乡的情 感。 内容分析 现代社会是信息社会，“多媒体”这个名词现在已经家喻户晓，多媒体技术已经应用到社会生活的方方面面。专家做报告要用演示文稿，教师讲课要用课件，还有同学们喜欢的动漫作品等等，都是应用多媒体技术的产物——多媒体作品。一个好的多媒体作品，是运用多媒体技术对丰富而且高质量的多媒体素材进行组织加工形成的，这个过程涉及到媒体（音频、图像、视频）素材的获取与加工，而图像是人们最容易接爱的信息媒体，它可以生动形象地表达出丰富的信息，将抽象的内容转化为直观而现实的形式，具有文字和声音不可比拟的优点。通过本模块将学习一些简单的图像处理方法。 教学重点：学会简单的图像处理方法 教学难点：图像素材的获取与加工 学生分析 从学生特点来看，九年级的学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。但多数情况下还比较肤浅和不够成熟，尤其对于一些知识和技能的掌握还处于一知半解的状态，整体表现肤浅，不求甚解，教师点则通，不点则不通。通过前面课程的学习，学生已基本掌握了多媒体技术的基本概念、应用、音频素材的获取与加工，在此基础上进一步让学生学会图像素材的获取与加工，使学生掌握一些简单的图像处理方法。 教学策略设计
本节课教学主题是图像素材的获取与加工，目标是体验图像的获取与加工，了解其在多媒体作品中的作用，客观认识图像素材是多媒体作品中不可缺少的，是人们最容易接受的信息媒体。根据学生的年龄和特点，所以本节课采用“任务驱动法”，教学内容不易过深，重在体验，感悟、兴趣激发。 教学流程 谈话引入 图像是人们最容易接受的信息媒体，它可以生动形象地表达出丰富的信息，将抽象的内容转化为直观而现实的形式，具有文字和声音不可比拟的优点。 在多媒体作品中，图像是不可缺少的。获取图像素材的方法很多，例如：从屏幕上抓取、利用绘图软件制作、从图像素材光盘中复制、用数码相机拍摄、用扫描仪将照片或书刊中的图片扫描到计算机中等等。这一节我们主要学习如何从屏幕上抓取图像和一些简单的图像处理方法。 学一学 1、抓取计算机屏幕上的图像 师：抓取计算机屏幕上的图像，最简单的方法是利用键盘上PrintScreen 键，将屏幕上的图像复制到剪贴板中，再启动“画图”程序，使用“粘贴”功能将剪贴板中的图像粘贴到“画图”窗口中。 【做一做】 打开“资源管理器”窗口，将当前屏幕上的全部图像抓取下来，以“屏幕”为文件名保存在自己的文件夹中。 生：参照书P25提供的步骤上机操作 设计意图：培养学生动手、自学能力。 【试试看】 只抓取“资源管理器”窗口的图像，并以“资源管理器”为文件名保存到自己的文件夹中。 生：上机操作 设计意图：培养学生大胆尝试，通过实践完成任务。 2、认识PS
人教版信息技术七年级上册《加工多媒体素材》教学设计.doc
第三课多媒体素材的加工教学设计 教材简析 《多媒体素材的加工》是第一单元的结尾，第二单元的开始。它起着承前启后的作用。同时它又是制作多媒体作品的基础。从学习内容来看，本课注重培养学生处理信息的兴趣和意识，除了让学生掌握对图片、音频、视频等多媒体素材进行简单处理的基本方法外，还让学生了解图片、音频、视频等多媒体素材的简单处理在多媒体作品制作环节中的重要性，故操作技能比较强。通过本课的学习，将使学生具备获取信息、处理信息和应用信息的能力；为适应以后的学习、工作和生活打下重要的基础。 教学目标 1．知识目标 学会根据需要，对声音、图像和视频素材进行简单处理。 2．能力目标 让学生学会声音素材的加工、图片素材的加工、视频素材的加工等方法，通过学生的操作和协作探讨，培养学生的获取信息、处理信息的能力；通过知识的再现培养学生的创新能力和创新意识。 3．情感目标 通过作品展示和评价，让学生体验成功的喜悦，激发学生的创造热情；通过小组的协作，培养学生的合作精神和集体主义精神。 教学重点
声音素材的加工； 图片素材的加工； 视频素材的加工。 教学难点 声音素材的加工； 图片素材的加工； 视频素材的加工。 学情分析 本课面向六年级学生，是建立在《建立多媒体宝库》的基础之上的一课。通过前面的学习，学生已完全具备掌握素材的简单处理能力，学习起来是比较轻松的。本课主要教导学生动手处理图片、音乐、电影等多媒体素材，故学生学习本课时，兴趣极高，求知欲强，动手操作愿望强烈。在本课教学过程中，尽量尊重学生的兴趣和操作欲望，以“素材的加工”为教学重心，以学生为主体对象，培养学生获取信息、处理信息、整合信息应用的能力，培养学生的信息素养和独立分析问题、解决问题的能力，提高学生创新能力、自学能力、理论联系实践能力，增强学生独立意识和团体协作意识。 教学方法 情景导入法、任务驱动法。
多媒体素材的加工处理与集成
重庆市中学骨干教师培训（三峡学院） 多媒体素材的加工处理与集成 万州区教科所高建中 本讲摘要 ?一、多媒体技术基础 ?二、多媒体素材的加工与处理技术 ?三、多媒体素材的集成技术（课件制作） ?四、多媒体教学软件的评价 多媒体技术基础 一、多媒体技术基础 ?多媒体：多种媒体（Multimedia） ?多媒体计算机技术： 是指在计算机控制下，通过人机交互方式实现同时采集、处理、编辑、存储和展示多种媒体信息的技术。 ?多媒体计算机的基本组成： –硬件组成： –软件组成： ?多媒体计算机系统的特点： –集成性 –交互性 –控制性 多媒体素材的加工与处理 一、多媒体素材的加工与处理 ?多媒体元素： –文本 –图形 –图像 –声音 –视频与动画
?文本素材的加工处理 –1、文本的类型： ?格式文本（用专业文字处理软件处理后的文档） ?纯文本（不含任何格式的文本） –2、常见文本文件及扩展名： Word文件——.doc WPS文件——.wps EXCEL文件——.xls 方正飞腾文件——.fit ?网页文件——.html 纯文本文件——.txt ?Pagemaker文件——.pm6 特殊格式文本——.rtf –3、常见文字处理软件简介 ?WPS Office 国产优秀的中文处理软件 ?Pagemaker 著名专业排版系统 ?方正飞腾国内著名专业排版系统 ?Microsoft Office之Word、Excel 最著名的软件 ?其它文字处理软件（cced、方正文友、理德轻松排版、太和 威克彩色出版系统等） ?图形图像素材的处理 –1、位图和矢量图 ?位图：用数据来描述一幅图的像素点和颜色、亮度和属性。 （细节丰富的照片、绘画等）像素的多少决定图象的质量 ?矢量图：用一系列计算机指令（数学方法）来表示一幅图。 （对图象的移动和缩放等操作容易，在任何解析度下输出 图象都一样清晰，但不适合复杂图象） –2、图形、图象文件的格式 位图： ?BMP、RLE windows的位图格式（无压缩） ?GIF COMPUSERVE公司的格式，只能达到 256色，可设为多张图动画，文件小， 有普通GIF、背景透明GIF89A、动画 GIF89A三种格式，特适合网络使用。
网络多媒体素材加工期末复习
《网络多媒体素材加工》期末复习 一、单项选择题（每小题2分，共20分） 1.下列文件格式中，不属于图像文件格式的是（）。 A．JPG B．GIF C．BMP D．AVI 2.下列文件格式中，属于文本文件格式的是（）。 A．DAT B．RTF C．JPG D．MPEG 3.在Microsoft Office Document Imaging中，可按两种格式打开和保存文件，并可对这两 种格式的图像文字进行光学字符识别，将图像文字转换为文本文字。这两种格式是（）。 A．MDI和TIFF格式B．TIFF和RTF格式 C．TXT和TIFF格式D．MDI和DOC格式 4.PDF格式文件转换为DOC格式文件不正确方法是（）。 A．直接从PDF文件复制文本到DOC文件B．利用Adobe Acrobat自身转换功能C．直接修改文件后缀名D．利用CAJViewer的OCR功能 5.在Fireworks 8中，为了响应鼠标事件，提供编辑的按钮状态有几种（）。 A．5种B．4种C．3种D．2种 6.对图层或选区作旋转操作的正确方法是（）。 A．选择【编辑】→【自由变换】命令 B．单击并拖动旋转工具 C．执行“图层”菜单中选“旋转”命令 D．Ctrl+移动工具 7.下列对音频参数（采样率、声道、采样精度）描述错误的是（）。 A．采样率越高，声音质量越接近原始声音，但所需的存储空间也越大。 B．立体声一般需要处理和存储两倍于单声道文件的数据。 C．采样精度：即量化位数，是对模拟音频信号的幅度值进行数字化，它决定模拟信号数字化后的动态范围。 D．标准的采样频率有三个：44.1KHz，89KHz，和11KHz。 8.下列对Cool Edit Pro 2.1功能的描述，不正确的是（）。 A．具有强大的数字信号处理能力，能够同时处理128条音轨 B．不能自动保存意外中断的工作。 C．非损伤性的文件操作，对音频文件的各种编辑、处理在保存之前，不会对原音频文件有丝毫影响。 D．适合多种人群，使用操作简单 9.在Flash 8中，时间轴上插入关键帧的快捷键是（）。 A．F5 B．F6 C．F7 D．F8 10.在Flash 8中，“按钮”元件的四个帧中，用于定义对鼠标作出反应的区域的是（）。 A．【弹起】帧B．【指针经过】帧C．【按下】帧D．【点击】帧11.下列文件格式中，属于视频文件格式的是（）。 A．RTF B．MPEG C．JPG D．WAV 12.下面应用软件用于音频编辑的是（）。
11处理和加工图片素材
第11节图片素材的加工 教学过程： 一、导入新课 教师：同学们，你们在哪些地方浏览过电子图片呀？ 学生：QQ空间里，电脑上，相机里…… 教师：那同学们对婚纱照应该也不陌生吧！同学们爸爸妈妈的婚纱照片漂亮吗？ 跟本人相比，你们觉得是照片美一些还是人美一些啊？ 学生：照片美些，还有些不像本人了。 教师：那好，今天就来教大家关于图片的基本常识。 二、讲授新课 1、选择图片 ⑴操作方法：“开始”——“所有程序”——“ACDSeeSystems”——“ ACDSeeSystems 相片管理器 2009”。 ⑵浏览图片 选择“上一张”“下一张” ⑶选择图片 打开“学生文档”中命名为“女孩”的图片。 2、图片处理方案 对于我们所选择的每张图片，还有需要修改的地方，这就是图片的编辑。 可以对图片进行旋转，使主体更加突出。表3-1（书P67） 3、打开处理图片的工具 操作方法： “开始”——“所有程序”——“Adobe Photoshop cs2” 4、编辑图片 ⑴旋转图片 “图像”——“图像旋转” ⑵剪裁图片 选择剪裁工具拖动鼠标在图片上选中要保留的部分，并通过八个控制点调整范围。
⑶调整图片亮度和对比度 执行右侧面板中的“调整”——“亮度/对比度”命令。 亮度的值为“20”，提高亮度。 ⑷调整图片饱和度 执行“调整”——“色相/饱和度”。 饱和度的值为20，预览效果。 ⑸去掉图片中的无用信息 选择仿制图章工具，按住shift键的同时在图片上单击鼠标，选择在日期旁的松树区域为要仿制的区域；然后在日期上拖动鼠标，逐渐地将日期周围相似区域取代。 ⑹给图片添加文字 选择文字工具，在图片上任意处单击鼠标，输入文字，调整文字的字体、大小和颜色。 如果要再次修改文字，可以用鼠标选中所有的文字，通过工具属性栏调整文字的格式。 选择“选取对象”工具，调整文字在图片上的位置，或将文字拖动到图片合适的位置上。 执行“图层”——“拼合图像”，保存添加文字的图片。 ⑺合成图片 选择“快速选择工具”，按住该工具右下角的下拉箭头，选择“魔棒工具”。选中图片中的白色部分，单击鼠标右键，选取快捷菜单中“选择反向”。 单击“编辑”菜单中的“复制”按钮，在图片上单击“编辑”菜单中的“粘贴”按钮。素材图片中的人物和背景图片合成在一起。 选择“显示变化组件”，拖动便叫调整人物的大小。 4、图片给批量处理设置 三、总结 教学后记：
多媒体素材的加工与处理学习心得体会
多媒体素材的加工与处理学习心得体会篇一：学习《多媒体资源的获取与处理》心得体会 学习《多媒体资源的获取与处理》心得体会 通过学习，我对多媒体技术有了进一步的认识，知道了很多以前根本没有接触过的东西，受益匪浅。 随着科学技术的发展，特别是计算机技术的推广应用和普及，多媒体技术在课堂教学中得到了广泛的应用。教育信息化的发展和素质教育的实施，要求教师必须掌握一定的计算机多媒体技术来为自己的教学服务。本人认为： 一、了解多媒体课件在课堂教学中的必要性 运用多媒体技术可以将我们用语言难以表达清楚的问题直观、形象地展现给学生，有助于教学重点和难点的突破；在教学过程中把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生，可以引起学生的学习兴趣；通过某些问题的设置，可以培养学生对教学过程的参与意识，加深他们对问题的认识和理解程度；选择合适的媒体进行教学，可以增大我们的课容量，节约时间。如果没有计算机多媒体技术，单纯靠粉笔、黑板等教学工具来进行教学的传统教学模式显然是跟不上现代化教学的要求的。 二、弄清多媒体课件应具备的特点 要让多媒体课件在教学中发挥出应有的作用，它必须具备以下几个特点：1、教学性这是多媒体课件最重要的
一个特点。课件必须为教学服务，必须符合学科的教学规律，反映学科的教学过程和教学策略。在课件制作中，媒体素材的选择与组织、问题的设置等方面都必须体现这一特性。同时应深入浅出、注意启发。 2、科学 性“科学性”是多媒体课件最基本的特点。课件最基本的特点。课件所涉及的内容必须科学、准确、健康、符合逻辑、层次清楚、合情合理，同时还要符合学生的年龄特点与知识水平。 3、交互性一个好的多媒体课件具有友好的人机交互界面。友好的人机交互界面除了有美观大方的页面，还包含各种类型的图标、按钮、窗口、热键、热区等，让教师在课堂上更有灵活性，根据实际选择不同的学习路径。 三、掌握课件制作中应注意的几个问题 1、课件制作要简洁实用计算机多媒体技术毕竟是一种辅助手段，它是用来辅助我们的教学的。一个好的课件关键在于它的实用性，应该说只要是有助于突破重点难点、有助于引起学生的深刻思考、有助于加深学生对问题的认识的课件就是好课件。 2、注意色彩的合理应用色彩的应用可以给课件增加感染力，但运用要适度，以不分散学生的注意力为原则。如：色彩搭配要合理，动、静物颜色要分开，每个画面的颜色不宜过多。 3、注意字、图、声的混合对于一些动画，由于其自身不带声音，设计时，应为动
《网络多媒体素材加工》课程作业(4)
《网络多媒体素材加工》课程作业（4）1．单项选择题 （1）在Flash 8中，“按钮”元件的四个帧中，用于定义对鼠标作出反应的区域的是（）。 A．【弹起】帧B．【指针经过】帧C．【按下】帧D．【点击】帧（2）在Flash 8中，能在舞台上为其添加行为的对象是（）。 A．按钮B．文字 C．音频D．直接用工具绘制的图形 （3）在Flash 8中，下列关于元件和实例的说法不正确的是（）。 A．一个元件可以产生多个实例 B．实例是元件的应用 C．元件有三种类型 D．当一个元件的实例属性改变时，其他实例也随之改变 （4）WMV格式视频文件采用的视频编码方式是（）。 A．MPEG1 B．MPEG2 C．MPEG4 D．MPEG7 （5）在Flash 8的下列四个工具图标中，【部分选取】工具是（）。 A．B．C．D． （6）在Flash 8中，时间轴上插入关键帧的快捷键是（）。 A．F5 B．F6 C．F7 D．F8 （7）在Premiere Pro 2.0中输出Windows Media文件可使用的命令是（）。 A．【文件】→【保存】 B．【文件】→【另存为】 C．【文件】→【导出】→【影片】 D．【文件】→【导出】→【Adobe媒体编码器】 （8）下列文件格式中，属于视频文件格式的是（）。 A．RTF B．MPEG C．JPG D．WAV （9）Flash动画制作完成后，一般需作发布操作。执行【文件】→【发布设置】命令，可在【发布设置】对话框中设置发布文件的类型，默认情况下系统自动选中的两种文件类型是（）。 A．Flash和GIF B．Flash和Html C．Flash和JPEG D．Html和JPEG （10）在Flash 8中，如果想在播放窗口中播放动画，并在与源文件同目录位置自动生成与源文件同名的动画文件，应按组合键Ctrl和（）。 A．Enter B．Shift C．Alt D．Tab （11）下列属于流媒体视频格式文件后缀的是（）。 A．*.dat B．*.mpg C．*.flv D．*.vob （12）我国采用的电视制式是（）。 A．PAL制，每秒30帧B．PAL制，每秒25帧 C．NTSC制，每秒30帧D．NTSC制，每秒25帧 （13）以下不属于Premiere Pro 2.0菜单栏内容的是（）。 A．字幕B．效果C．序列D．素材
《图片素材的加工》教学案例 (1)
《图片素材的加工》教学案例 【案例背景】 新课程实施步入了一个全面的阶段，信息技术新课程理念逐步有效的贯彻于教学活动。在课堂教学强调培养学生的信息素养，强调培养学生解决实际问题的能力，强调灵活运用信息技术的综合能力。因此在教学活动中，教师要以“渐进”、“灵活”为原则鼓励学生参与课堂，充分调动、保护学生的自主学习能力。 【案例描述】 一、教材分析 本课内容为《媒体的采集与制作 3.3.4 ——图片素材的加工》，通过学习要求学生能够为对所获取的图片素材进行各种设置、修改与加工，掌握图片素材再加工的一些技巧和方法，所使用的主要工具为Photoshop，安排为4课时，本教学设计为第一课时。 《新课程标准》和《学科教学指导意见》要求学生能根据实际需要，利用图像处理软件，对以前采集的图片素材进行合成、再创作，并在这个过程中，初步了解图片素材再加工的一般步骤、常用软件以及技巧、方法。由于学生对图像处理软件Photoshop的不熟悉，在上课过程中还要逐步完成Photoshop的基本操作教学。考虑到是第一课时，所以教学着重点在于图片素材加工的一般过程和利用Photoshop中基本工具完成合成。 二、学情分析 针对我校学生，总体来说，操作能力方面的差异很大，需要特别注意部分学生操作是否存在困难。大部分学生图像的处理有着较浓厚的兴趣，教师应充分调动学生的兴趣提高学习效率。学生在以前学习过诸如“画图”类的图像处理软件，熟悉工具箱中工具的使用，可利用软件的相关性进行知识的迁移教学，有助于学生对于新知识、新软件的快速适应和理解。 三、设计思想 图片素材的加工和处理是多媒体作品制作过程中非常重要的环节，也是图片素材收集完成后紧接着要完成的事。本堂课以“千手观音”游戏为背景构建情境，重现图片素材的采集过程，并以图片素材的合成活动为主体，引导学生运用图像处理软件完成实际任务，体验图像素材加工的方法和独特魅力。将图像素材加工的一般步骤作为课堂任务的主线，教师适当的引导与分析，学生探索完成合成的步骤和方法，从而初步掌握简单图像处理的具体方法。 四、教学策略与手段 本节课再现图片素材获取、加工的整个过程，以图片素材处理的一般过程为主线，图片素材的简单合成为主体任务，引导学生对所学过的“画图”软件知识迁移，探究性学习，激励学生对遇到的实际问题勇于探索和尝试，适当时候加以讲解与引导，从而帮助学生完成自己的第一个图片合成作品。并使学生在图片合成的过程中，对图片素材处理的一般过程有感性的认识，对图片素材加工的相关软件具体使用有一定的理性认识和实践体验。 五、教学流程 师：在2005年中央电视台的春节联欢晚会上，一个由“中国残疾人艺术团”聋哑艺术家表演的舞蹈震惊全场乃至全国，大家知道这个节目是什么吗？ 学生回答。
《网络多媒体素材加工》试题
《网络多媒体素材加工》试题 1.下列文件格式中，属于文本文件格式的是？（） A．DAT B．RTF C．JPG D．MPEG 2.下列属于Windows 操作系统自带的编辑工具的是（）。 A．写字板、Microsoft Word B．Microsoft Word、记事本 C．WPS Office 2003、Microsoft Word D．写字板、记事本 3.扫描仪按操作方式分为（）。 A．手持式、台式和滚筒式B．平板式扫描仪、手持式扫描仪 C．灰度扫描仪和彩色扫描仪D．反射式扫描仪、透射式 4.在计算机中组成图像最基本的单元是（）。 A．节点B．色彩空间 C．像素D．路径 5.有一种工具可以使用图像或图案中的样本像素进行绘画，并将样本像素的纹理、光照、 透明度和阴影与所修复的像素相匹配；这种工具工作时不要求指定样本点，可以自动从所修饰区域的周围取样，因此可以快速移去照片中的污点和其他不理想部分。（）A．【污点修复画笔】工具B．【修复画笔】工具 C．【修补】工具D．【仿制图章】工具 6.在Fireworks 中，新建一个文档时，【画布颜色】选项中不包括的选项是（）。 A．白色B．透明色C．绿色D．自定义颜色 7.以下关于采样率的叙述正确的是（）。 A．采样频率越高，声音质量越接近原始声音，存储空间越大 B．采样频率越低，声音质量越不接近原始声音，存储空间越大 C．采样频率越高，声音质量越不接近原始声音，存储空间越小 D．采样频率越低，声音质量越接近原始声音，存储空间越小 8.在Flash 中，下列关于元件和实例的说法，错误的是哪个？（） A．一个元件可以产生多个实例 B．实例是元件的应用 C．当一个元件实例属性改变时，其他实例也随之改变 D．元件有三种类型 9.下列对Cool Edit Pro 2.1功能的描述，不正确的是（）。 A．具有强大的数字信号处理能力，能够同时处理128条音轨
《网络多媒体素材加工》模拟试题及答案
《网络多媒体素材加工》模拟试题及答案 《网络多媒体素材加工》模拟试题及答案 1．单项选择题（每题2分，共20分） （1）下列文件格式中，属于视频文件格式的是（ B ）。A．RTF B．MPEG C．JPG D．WA V （2）扫描仪按操作方式可分为（ A ）。 A．手持式、台式和滚筒式B．平板式扫描仪、手持式扫描仪C．灰度扫描仪和彩色扫描仪D．反射式扫描仪、透射式 （3）下列属于Windows 操作系统自带的编辑工具的是（ D ）。A．写字板、Microsoft Word B．Microsoft Word、记事本C．WPS Office 2003、Microsoft Word D．写字板、记事本 （4）在Photoshop CS2中图层有5种类型，它们是（ C ）。A．普通图层、背景图层、文字图层、形状图层、图像图层。 B．普通图层、背景图层、文字图层、形状图层、填充。 C．普通图层、背景图层、文字图层、形状图层、填充／调整图层。D．普通图层、背景图层、文字图层、形状图层、调整图层。 （5）在计算机中组成图像最基本的单元是（ C ）。 A．节点B．色彩空间C．像素D．路径 （6）Cool Edit Pro 2.1的【打开为】命令，可以完成（ A ）。
A．重新设置波形文件的参数 B．更改波形文件的文件名 C．提高波形文件的音频质量 D．在当前打开的波形文件后面追加一个波形文件 （7）在Fireworks 8中，新建一个文档时，关于画布的颜色，不包括的选项是（ C ）。 A．白色B．透明色C．绿色D．自定义颜色 （8）在Flash 8的下列四个工具图标中，【部分选取】工具是（ C ）。A．B．C．D． （9）Flash动画制作完成后，一般需作发布操作。执行【文件】→【发布设置】命令，可在【发布设置】对话框中设置发布文件的类型，默认情况下系统自动选中的两种文件类型是（ B ）。 A．Flash和GIF B．Flash和Html C．Flash和JPEG D．Html和JPEG （10）以下不属于Premiere Pro 2.0菜单栏内容的是（ B ）。 A．字幕B．效果C．序列D．素材 2．填空题（每空2分，共20分） （1）想要将录音带的声音输入计算机，必须有一条对录线。并将对录线的一端连接录音机的____Line Out________或_______Phone____插口，另一端则连接声卡的Line In插口。 （2）_______PDF____文件格式是美国Adobe 公司开发的电子读物文件格式。（3）矢量图形文件只记录生成图形的算法和图上的某些___特征点________，因此一般来说矢量图形文件的数据量比图像文件要小很多。 （4）网络多媒体素材加工过程的主要工作是对各种多媒体素材进行加工，如用