1_综合实践活动节约用水教学设计最新(1)(1)

节约用水教案

马头镇董楼小学刘艳

一活动背景:

水是人类生命的摇篮，但是在日常生活中，人们往往不经意间白白浪费了大量的水，本活动方案来源于学生的生活世界，重在提醒他们认真观察生活，热爱自然。在活动中努力做到趣味性与科学性的统一，并尝试与各学科整合，体现新课程的改革理念。二活动目标:

1.知识目标

了解水的作用，地球上水资源的分布情况及浪费现象，增强节水的自觉性，培养热爱大自然的感情。

2.过程与方法

通过多种活动方式，培养学生研究问题的能力，养成对自然负责任的态度和行为习惯，发展学生初步的探索能力。

3.情感态度价值观

鼓励学生积极参与活动，做个节水、护水的人。

三教学目标：

1、初步了解淡水资源严重匮乏是当今世界面临的共同问题，了解我国是严重缺水的国家之一，树立节约用水的环保理念，并乐意宣传。

2、激发学生节约用水的道德情感，明确节约用水是我们每个公民应尽的义务，尽管杭州是一个水资源丰富的城市。

3、通过小组合作搜集资料信息和实践体验，培养学生的团结合作意识和动手实践能力。

四课前准备：

1、搜集了解水资源的数量、浪费水资源以及节约水资源的视频、图片、文本等资料。

2、调查学校或家里漏水的水龙头的数量，并测出单位时间内的漏水量。

五，课程目标和教师教学操作指南：

综合实践活动的课程目标与其他类型课程一样，也涉及知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等维度。但与其他类型课程的目标相比较，综合实践活动课程更强调过程与方法、情感态度与价值观等维度的目标，引导学生在活动过程中实现课程的发展价值。

六，综合实践活动的措施

（1）综合实践活动课题的选择力求从本地资源入手，从培养学生应具备的综合能力方面全盘考虑。

（2）积极开发综合实践活动，注重学科之间的整合，提高综合实践活动课的实效。

（3）积极开发多种形式综合实践活动，开发具有学校特色、本地资源特色的综合实践活动的主题。积极与教务处联系争取活动丰富多彩。

（4）努力探索在综合实践活动的过程中对学生活动情况的评价，

教学过程：

一、课前活动：

1、脑筋急转弯：什么东西越洗越脏？

2、猜谜语：（1）太阳一晒我就变，火上一烧我也变，向上升起像青烟，遇冷结成小冰滴。（2）双手抓不起，有刀切不开，煮饭和洗衣，都要请它来。

二、创设情境，引入课题

1、猜谜语

2、师：是的，是水，水是大自然对人类的恩赐，“人与水的和谐”是满足社会文明进步和人民生活需要的前提，水是我们的生命之源。杭州是一所美丽的旅游城市，同时她还是一个水资源丰富的城市。今天老师带领大家一起来了解有关水的知识，一起来谈谈这个话题《节约用水》。板书课题：节约用水，同时课件出示课题（第一张）。

三、探究新知

（一）联系实际，感知水的信息

1、师：同学们，你们知道3月22日是什么日子吗？

生：┅┉

师：你能说说为什么要这样定呢？生：

2、下面我们来看几组图片和视频，更多的了解一些我国乃至世界上缺水的情况：（课件出示）（第2---9张）（4分钟）

3、师：通过观看以上图片和视频，你们的心情又是怎样的呢？谁来说说自己的感受。生谈自己的感受：┅┉（4分钟）

4、师：同学们的感受真多。是呀，水不但在我们的生活中具有广泛的应用，而且在工农业生产中也有着重要的作用。据测算，一吨水可以产生以下效益：（课件出示第10张）（1分钟）

（1）一吨水（1立方米的水）可以：

发电 100度炼

钢 150公斤

染布 38.5尺制造奶

粉 40公斤

制造化肥 550公斤纺毛线 8.9公斤

5、师：课前同学们也都搜集调查了有关水的资料，现在与我们大家一起分享，好吗？生：交流搜集到的有关水的资料。（4分钟）（二）学习实践水知识

1、师：看来呀，光老师说了还不算，经过同学们的亲身实践以后，通过你们刚才的汇报，让我们大家知道了水真的很重要，生活中

真是一时一刻也离不开水，因为有了水，我们的生活才如此丰富多彩，因为有了水，我们的世界才充满活力，焕发出勃勃生机。我们的淡水资源如此匮乏，可是还有一些人不注意节约用水，你想不想说一说自己或你身边的人浪费和节约水的现象呢？

生：（陈述生活中浪费和节约水的现象）

2、接下来，老师请大家算一笔账：（课件出示）（第11张）计算填空：

如果一个人一天节约250毫升水，（即一茶杯水），那么我们学校按500人计算，一天就可以节约 125 升水，一年节约 46 吨，杭州第6次人口普查数据：常住人口870.04万，一年可以节约

水159217.3万吨，一吨水的价钱是1.85 元，我市一年可以节约水费 29.4552亿元。

师：大家算的真仔细，而且一些计量单位之间的关系也搞得非常清楚，老师很佩服你们。（伸大拇指）真是不算不知道，一算吓一跳。经过大家的计算，我们能由一个很小的数字（一杯），计算出一个天文数字（29.4552亿），从这一过程当中，我们才真正理解了“不以善小而不为，不以恶小而为之”的辩证道理。

3、老师这里还有一个小知识，你们想知道吗？请看大屏幕：（课件出示小知识）（第12张）生齐读小知识：

（1）一个成年人在正常情况下，每天应补给的水量为2400毫升（按体重60千克），即6杯水；当人体失水6℅时会出现口渴、尿少和发烧；失水10 ℅--20 ℅时，将会出现昏迷甚至死亡。

（三）活动拓展，培养创造性

1、师：根据同学们知道的这么多有关水的现象和知识，通过参加今天的以上活动，你能为我们今天的活动设计策划一条节约用水的公益广告吗？请大家在最短的时间内小组合作设计制作一条，展示给我们大家，好不好？现在开始：生设计制作广告：（或根据时间直接让生读已制作好的广告）

2、展示广告语（根据时间选择张贴或板书几条广告语）

3、师：同学们真有才，想象力这么丰富，想出了这么多有意义的广告语，老师相信你们一定能成为一个优秀的环保小卫士，是不是？

四、全课总结（合计4分钟）

1、师：同学们，通过今天的活动，你能跟大家分享一下你的收获吗？

生：陈述汇报自己的收获

2、同学们，水是生命之源，没有水就没有生命！我们不但自己要节约用水，而且还要向自己身边的人宣传节约用水，让所有的人都能珍惜水源，爱护环境。其实呀，应该节约的不光是水，还有像电、纸张、粮食等资源都是来之不易的，我们都应该珍惜和保护。最后，老师送给大家两句话：“珍惜水资源，让我们的学校、家园更美好！”这样，杭州在大家的共同关爱下，会变得更加美丽迷人。

“请节约用水，从我做起，从点滴做起。”

五、课外活动：

1、调查家乡或自家社区水资源的利用情况，尝试写出一份调查报告，向我们的政府就“节约用水”提出合理化的建议。

2、办一份以“珍惜生命之源”为主题的手抄报。

3、最后，我们一起来学习一首儿歌，在这首儿歌中结束我们今天的活动，好不好？（课件出示儿歌）

别让龙头流眼泪

?一滴水，一个点，一只蚂蚁喝一年；

?十滴水，一条线，两只蚂蚁能划船；

?一杯水，不算多，能救一条生命活；

?一吨水，有分量，创造价值不可估。

?小朋友，别浪费，别让龙头流眼泪。

附：板书设计：

节约用水

一、感知水资源世界水日：3月22日

二、学习实践水知识

三、应用水知识

四、宣传珍惜水资源：水是生命之源泉、农业之命脉、工业之血液；要像爱护眼睛一样，珍惜水源；人人关心节水，时时注意节水；节水光荣，浪费水可耻；珍惜水，就是珍惜生命。

出示图片

查找资料

浪费水现象

手抄报展示

教师经验总结性材料

本次综合实践活动，做得较好的地方主要有以下几点：

⒈激发了同学们的学习兴趣。在活动中，同学们兴致勃勃的讨论、收集有关信息资料。通过活动，学生的环保意识得到了增强，了解了关于垃圾的分类、处理等许多知识。

⒉在活动中培养了学生与人合作，交流的能力。小组讨论中，就很好地锻炼了他们的合作能力。交流信息的过程中，很好地体现了学生合作、交流的精神。

⒊体现了学科知识的综合运用。在本次实践过程中，学生要进行采访、调查、收集等活动，要用到语文、数学、人际交往等方面的知识，学以致用，达到了综合实践活动课程的目的。

⒋本次活动体现了学生的自主性、选择性和实践性。由学生自由组合小组，为学生提供开放的个性发展空间。那么，它给学生带来什么收获呢?

一、增强了责任感

正因为学生有责任感，才有本次的主题活动。在组织学生自主选题时，同学们都以个人的兴趣出发，说出的课题五花八门，大家还各抒己见，互不相让。一次综合实践活动主题的确定，竟也能激发并增强同学们的社会责任感，真不简单！

二、培养了实践能力

在实践中，有的上网查资料，有的制作问卷进行调查分析，学生积极投入的精神使学校教师们深受感动。绝大部分学生还学会了自主获取信息的方法，在需要一些资料时，他们知道通过什么手段从哪里去获取——动手、动眼、动脑三维一体，多重刺激，实践多样，体验深刻。

三、提高了综合素质

在准备阶段，他们出谋划策，群策群力。在调查实践阶段，他们既有分工又有合作，遇到困难时互相打气，不气馁，不退缩，总能想出办法来解决。在交流成果阶段，各小组同学畅所欲言，充分交流，并以不同的方式展示了自己的研究成果。他们学会了客观地分析和思考，学会了申辩，学会了理解和宽容，学会了赞美与分享，并形成了对自然、对社会、对自我的整体认识，发展了良好的情感、态度和价值观，提高了综合素质。

我想这就是综合实践活动课独有的魅力吧！

可以说，开展这次综合实践活动是实施新课程以来我所做的一次比较成功的尝试。但也给我留下了许多思考，我深深体会到：与其它课程相比，综合实践活动课不再是人类经验的现成堆积，它对于满足学生成长和社会发展的需要，对于学生学习方式的有效转变切实起着不可替代的促进作用。然而，由于经验不足，也暴露了不少问题。如:学生注意力容易分散、好动、兴趣持久性较差，他们看到的只是一些表面现象，教师如何有效地引导学生持之以恒地按照预定的目标进行

探究、实践，并在活动中得到生成与发展，而不是将学生的研究引向结论……这些都是需要我们进一步探索的问题。